Αλαιπηηθό Πξόγξακκα 1
Αλάινγα κε ηηο ηθαλόηεηεο θαη ηηο αλάγθεο ηωλ παηδηώλ θάλνπκε ιόγν: είηε γηα ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα Δηδηθήο Δθπαίδεπζεο είηε γηα ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα Γεληθήο Δθπαίδεπζεο 2
Ση πεξηιακβάλεη ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα ηεο Γεληθήο Δθπαίδεπζεο 3
Γενικοί τόχοι Θέκα 1 ν : Γξακκαηηθή Κεφαλαία γράμματα και σημεία στίξης υλλαβισμό Ουσιαστικά Ρήματα Επίθετα Αντωνυμίες Σονισμό Ενικό/Πληθυντικό Αριθμό 4 Ευθύ/Πλάγιο Λόγο
Θέκα 2 ν : Αλάγλωζε Γενικοί τόχοι: Κατάκτηση του μηχανισμού ανάγνωσης με τη σωστή άρθρωση, ροή, ύφος, ταχύτητα, εκφραστικότητα Κατανόηση διαφόρων τύπων κειμένων και άντληση βασικών στοιχείων, πληροφοριών και συμπερασμάτων 5
Θέκα 3 ν : Πξνθνξηθή Έθθξαζε Γενικοί τόχοι: Περιγραφή γεγονότων και καταστάσεων με σαφήνεια και ακρίβεια Διαβίβαση απλών μηνυμάτων και σύνθετων οδηγιών 6
Γενικοί τόχοι: Θέκα 4 ν : Γξαπηή Έθθξαζε Γραφή απλών και σύνθετων προτάσεων Γραφή γεγονότων με αλληλουχία Χρήση διαλόγου ύνταξη περίληψης Ολοκλήρωση ημιτελούς κειμένου 7
Θέκα 5 ν : Μαζεκαηηθά Γεληθνί ηόρνη: Αηζζεηνπνίεζε αθεξαίωλ (0-20, 10-100, 100-1000, 1000-10000, 10000-1000000) ηαηηζηηθή Γεωκεηξία Λύζε πξνβιήκαηνο Κιάζκαηα Ννκηζκαηηθό ζύζηεκα Γεθαδηθνί 8
Δυνάμεις Κλάσματα Μέτρηση (Μήκους, Περιμέτρου, Εμβαδού, Βάρους, Χωρητικότητας) Γεωμετρία (πολύγωνα, τρισδιάστατα, κύκλος, γωνίες, συμμετρία, ) τατιστική (Γραφικές Παραστάσεις) 9 Λύση Προβλήματος
ηηο πεξηπηώζεηο εθείλεο ηωλ καζεηώλ πνπ ε ηήξεζε ηνπ Αλαιπηηθνύ Πξνγξάκκαηνο Γεληθήο Δθπαίδεπζεο παξνπζηάδεη δπζθνιίεο, γίλεηαη ζπλδπαζκόο ηνπ Πξνγξάκκαηνο Γεληθήο Δθπαίδεπζεο κε ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα ηεο Δηδηθήο Δθπαίδεπζεο 10
Αγωγή Παηδηώλ κε Ννεηηθή Καζπζηέξεζε Γενικοί τόχοι: Ατομική Φροντίδα Κοινωνική Προσαρμογή Γλωσσική Αγωγή Μαθηματικά Αγωγή Αισθητήριων Οργάνων Πρακτικές Εργασίες-Εργασιοθεραπεία Κινησιοθεραπεία 11
Αγωγή Παηδηώλ κε Πξνβιήκαηα Κνηλωληθήο θαη πλαηζζεκαηηθήο πκπεξηθνξάο Γενικός τόχος: Κοινωνική και υναισθηματική Αγωγή 12
Αγωγή Παηδηώλ κε Πξνβιήκαηα Όξαζεο Γενικοί τόχοι: Προσανατολισμός και διακίνηση Κολύμβηση Δακτυλογραφία Ηλεκτρονικά Μέσα 13
Αγωγή Παηδηώλ κε Πξνβιήκαηα Αθνήο Γενικοί τόχοι: Ανάπτυξη Ακροαστικών Δεξιοτήτων Δεξιότητες Χειλανάγνωσης Ανάπτυξη Ομιλίας Γλωσσική Ανάπτυξη 14
Γηαηί είλαη απαξαίηεηε ε εμνηθείωζε ηωλ εηδηθώλ εθπαηδεπηηθώλ κε ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα Αποτελεί προϋπόθεση: για να πετύχουμε ολοκληρωμένη αξιολόγηση για να καταρτίσουμε πληρέστερο Ατομικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (ΑΠΕ) για να εφαρμόσουμε πετυχημένη ένταξη του μαθητή στο σχολικό σύνολο 15
Πώο πξέπεη λα γίλεηαη κηα ζωζηή αμηνιόγεζε Να είναι περιγραφική Να είναι λεπτομερής Να είναι συνεχής και να αποτελεί μέρος της διδασκαλίας Να είναι ολοκληρωμένη, δηλ. να αφορά όλους τους τομείς Να μην περιλαμβάνει κομμάτια από σταθμισμένα εργαλεία 16
Οινθιεξωκέλε αμηνιόγεζε Η αμηνιόγεζε ηνπ παηδηνύ γίλεηαη κε βάζε ην αλαιπηηθό πξόγξακκα Σομείς αξιολόγησης Κινητικός Αισθητηριακός Γνωσιοαντιληπτικός υναισθηματικός Κοινωνικός Αυτομέριμνας Επικοινωνίας 17
Πνηνη πξέπεη λα εκπιέθνληαη ζηελ αμηνιόγεζε Ο ειδικός δάσκαλος Οι υπόλοιποι συνάδελφοι που διδάσκουν το παιδί Οι γονείς του παιδιού Το ίδιο το παιδί 18
Παξάδεηγκα αμηνιόγεζεο από ηνλ εθπαηδεπηηθό Σν παηδί θάλεη εηζαγωγή ζηε δηήγεζε κηαο ηζηνξίαο π.ρ. Απηή ε ηζηνξία είλαη γηα ηνλ ν νπνίνο Σν παηδί αλαθέξεη ηνπο πξωηαγωληζηέο Σν παηδί αλαθέξεη άιινπο ραξαθηήξεο Σν παηδί αλαθέξεη ηνλ ηόπν πνπ δηαδξακαηίδνληαη ηα γεγνλόηα Σν παηδί εμεγεί ην πξόβιεκα ηνπ πξωηαγωληζηή Σν παηδί παξαζέηεη ηα πην ζεκαληηθά γεγνλόηα Σν παηδί ζεκεηώλεη ηελ θαηάιεμε ηεο ηζηνξίαο Ναη όρη Ναη όρη Ναη όρη Ναη όρη Ναη όρη Ναη όρη Ναη όρη 19
Παξάδεηγκα αμηνιόγεζεο από ηνπο γνλείο Σο παιδί σας διαβάζει βιβλία στο σπίτι εκτός από την κατ οίκο εργασία; Σο παιδί συζητά για ό,τι διαβάζει; 20
Παξάδεηγκα (1) απην-αμηνιόγεζεο Όηαλ δηαβάδω, θαηαιαβαίλω ηη δηαβάδω πρλά Πνιιέο θνξέο πάληα Όηαλ δηαβάδω, θαηαλνώ ηηο πεξηζζόηεξεο ιέμεηο πρλά Πνιιέο θνξέο πάληα Όηαλ δηαβάδω, δηαβάδω γξήγνξα πρλά Πνιιέο θνξέο πάληα 21
Παξάδεηγκα (2) απην-αμηνιόγεζεο Έχω ελέγξει την έκθεση μου για: Ορθογραφικά λάθη Κεφαλαία γράμματα ημεία στίξης Παραγράφους 22
Παξάδεηγκα Αμηνιόγεζεο Η Γεωργία είναι μαθήτρια της Δ τάξης. Παρουσιάζει αμφίπλευρη βαρηκοΐα νευροαισθητηριακής μορφής. Οι γονείς της είναι χωρισμένοι. Είναι και οι δύο απόφοιτοι της Σχολής Κωφών. Μεγαλώνει με τον παππού και τη γιαγιά. Είναι πολύ κοινωνική αγαπητοί ιδιαίτερα από τους συμμαθητές της. Πάντα πρόθυμη και ενθουσιώδης. Στα μαθηματικά είναι πολύ καλή. Μπορεί να διαβάζει, να συγκρίνει και να κάνει σειροθέτηση των αριθμών 0-1000. Διακρίνει τους μονούς από τους ζυγούς αριθμούς. Έχει κατακτήσει τους μηχανισμούς πρόσθεσης και αφαίρεσης τριψήφιων αριθμών, έχει απομνημονεύσει αρκετούς πίνακες πολλαπλασιασμού και κάνει κάθετες διαιρέσεις. Αναγνωρίζει απλές ιδιότητες επίπεδων σχημάτων (τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο) και έχει κατανοήσει την έννοια τρισδιάστατων σχημάτων (κύβος, ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο) και την έννοια της γωνιάς. Έχει μάθει στρατηγικές λύσης προβλήματος (μοτίβα, σχεδιαγράμματα, πίνακες, πράξεις, υπολογίζω και ελέγχω, λογική σκέψη). Συγκρίνει κλάσματα και κάνει προσθέσεις και αφαιρέσεις ομωνύμων κλασμάτων. Αναγνωρίζει και γράφει το νομισματικό μας σύστημα σε δεκαδικούς και το χρησιμοποιεί σε πραγματικές καταστάσεις της ζωής. Έχει κατανοήσει τις έννοιες περίμετρος και εμβαδόν. Παράλληλα έχει αποκτήσει άνεση στην ανάγνωση γνωστών και άγνωστων κειμένων. Κατανοεί σε μεγάλο βαθμό ότι διαβάζει καθώς έχει πλούσιο λεξιλόγιο. Ιδιαίτερα απολαμβάνει την ανάγνωση λογοτεχνικού βιβλίου, κόμικς, παιδικών εφημερίδων και περιοδικών το οποίο στηριζόταν στην εφαρμογή της Ελεύθερης Εθελοντικής Ανάγνωσης στην αίθουσά μας. Προσδιορίζει ένα βιβλίο ή ένα κείμενο με βάση τον τίτλο και το συγγραφέα, χρησιμοποιεί τον πίνακα περιεχομένων για να βρίσκει γρήγορα ένα κεφάλαιο, χρησιμοποιεί το λεξικό για αναζήτηση της ορθογραφίας και της ερμηνείας μιας λέξης και γνωρίζει ότι το περιεχόμενο των λεξικών είναι σε αλφαβητική σειρά. Δυσκολίες έχει στην ανάπτυξη του γραπτού λόγου. Δεν χρησιμοποιεί επιθετικούς, επιρρηματικούς κι άλλους προσδιορισμούς. Περιγράφει πολύ σύντομα ένα πρόσωπο, ένα τόπο ή ένα αντικείμενο. Δεν χρησιμοποιεί ξεχωριστές παραγράφους για κάθε κύριο σημείο. Αδυναμίες υπάρχουν οι οποίες εστιάζονται κυρίως στην ορθογραφία. Συνηθισμένα λάθη της είναι οι καταλήξεις των ρημάτων, τα ουσιαστικά σε ι και η καθώς και συχνόχρηστες λέξεις τις οποίες θα έπρεπε να είχε απομνημονεύσει. Δεν έχει αναπτύξει στρατηγικές που θα τη βοηθήσουν να γράφει ορθογραφημένα και δεν έχει καλλιεργήσει τη συνήθεια της αυτοδιόρθωσης. Επιπλέον δυσκολίες υπάρχουν στην απομνημόνευση όλων των πινάκων πολλαπλασιασμού και στην εκμάθηση της ώρας. 23
Μεηά ηε ζπιινγή πιεξνθνξηώλ θαη ηελ αμηνιόγεζε είκαζηε έηνηκνη λα θαηαξηίζνπκε ην Αηνκηθό Πξόγξακκα Δθπαίδεπζεο (ΑΠΔ) ηνπ καζεηή 24
Ση είλαη ην ΑΠΔ; Μια περίληψη των δυνατοτήτων, των ενδιαφερόντων και των αναγκών του μαθητή Ένα γραπτό σχέδιο δράσης, ένα εργαλείο που βοηθά τους δασκάλους να παρακολουθούν την ανάπτυξη του μαθητή Ένα σχέδιο που αναπτύσσεται, εφαρμόζεται και παρακολουθείται από το προσωπικό του σχολείου Ένα ευέλικτο, λειτουργικό κείμενο που όταν χρειάζεται μπορεί να ρυθμιστεί ανάλογα Ένα αξιόπιστο εργαλείο για το μαθητή, για τους γονείς και για όλους όσους έχουν ευθύνη να βοηθήσουν το μαθητή να επιτύχει τους στόχους του Ένα αρχείο που εξασφαλίζει τη συνέχεια του προγραμματισμού 25
Ση δελ είλαη ην ΑΠΔ; Μηα πεξηγξαθή όιωλ όζωλ ζα δηδάμνπκε ζην καζεηή Έλα εθπαηδεπηηθό πξόγξακκα γηα όινπο ηνπο καζεηέο Σν κέζν γηα έιεγρν ηεο απνηειεζκαηηθόηεηαο ηνπ δαζθάινπ Έλα εκεξήζην ζρέδην 26
Να βασιστεί στην αξιολόγηση του προηγούμενου συναδέλφου Να εντοπίσει τις ικανότητες του μαθητή Να επιλέξει μεθόδους με τις οποίες να στηρίξει τη επίτευξη ενός στόχου Να εμπλέξει και άλλους Να οργανώσει σωστή καταγραφή Να καταγράψει παράλληλες/εναλλακτικές στρατηγικές όπου είναι αναγκαίο Να κρατά στοιχεία τα οποία θα καθοδηγούν Ανάλογο της ηλικίας Δημιουργία portofolio παρακολούθησης της προόδου και συζήτησης με άλλους Ιεράρχηση στόχων σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Εμπλοκή γονέων στη διαμόρφωση του portofolio 27
Μελ μερλάηε πωο ζα πξέπεη λα Δώσετε αρκετό χρόνο στην αξιολόγηση διότι Μας δίνει σαφή εικόνα των ικανοτήτων και των αναγκών του κάθε μαθητή Πολλές φορές οι πρώτες μέρες είναι παραπλανητικές Κάνει την κατάρτιση του Ατομικού Προγράμματος Εκπαίδευσης πολύ εύκολη Αυτή καθορίζει τη διδασκαλία 28
ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΗ ΔΙΓΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ Μέσα στη αίθουσα ένταξης Μέσα στην αίθουσα μαζί με τα άλλα παιδιά Μέσα στο ειδικό σχολείο 29
ΜΔΣΑΣΡΟΠΗ ΣΟΤ ΑΠΔ Δ ΓΔΚΑΠΔΝΘΗΜΔΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ 30
Παξάδεηγκα 1 Μαζεκαηηθά Β ηάμεο Γεληθόο ηόρνο: Αηζζεηνπνίεζε αξηζκώλ 1-100 31
Δηδηθνί ζηόρνη γηα ην καζεηή Να θάλεη αξίζκεζε ησλ αξηζκώλ 0-100 Να ζπγθξίλεη ηνπο αξηζκνύο 0-100 Να θάλεη ζεηξνζέηεζε ησλ αξηζκώλ 0-100 Να γλσξίδεη ηελ αμία ηεο ζέζεο ηνπ ςεθίνπ ζε δηςήθηνπο αξηζκνύο Να δηαθξίλεη ηνπο κνλνύο από ηνπο δπγνύο αξηζκνύο Να ζπγθξίλεη κνλνύο θαη δπγνύο αξηζκνύο Να θάλεη ζεηξνζέηεζε κνλώλ θαη δπγώλ αξηζκώλ 32 Να θάλεη ηηο ηέζζεξηο πξάμεηο κέρξη ην 100
Γξαζηεξηόηεηεο - Μέζα Βηβιίν Μαζεκαηηθώλ Β Τάμεο Φπιιάδηα Αξηζκνθάξηεο Υιηθό Dienes Ξπιαξάθηα Παηρλίδη «Φηδάθηα θαη Σθάιεο» 33
Κνηλωληθή Μάζεζε Παξάδεηγκα 2 Γεληθόο ηόρνο: Γλωξηκία κε ηα δώα 34
Δηδηθνί ζηόρνη γηα ην καζεηή Να γλωξίδεη πνηα δώα δνπλ ζην αγξόθηεκα Να γλωξίδεη ηελ ηξνθή ηωλ δώωλ ηνπ αγξνθηήκαηνο Να γλωξίδεη πνηνο θξνληίδεη ηα δώα Να γλωξίδεη γηαηί νη αγξόηεο έρνπλ δώα ζην αγξόθηεκα Να γλωξίδεη ηα πξνϊόληα πνπ δίλεη ην θάζε δών ηνπ αγξνθηήκαηνο 35
Γξαζηεξηόηεηεο - Μέζα Καηαζθεπή αγξνθηήκαηνο κε πιαζηηθά δσάθηα Ταμηλόκεζε δώσλ αλάινγα κε ην πεξηβάιινλ πνπ δνπλ (άγξηα Vs ήκεξα) Παξαζθεπή θξέκαο Παηρλίδη κε ηνπο ήρνπο ησλ δώσλ Παηρλίδη «Ταΐζηε ηα δώα» 36
Διιεληθά Γ Σάμεο Παξάδεηγκα 3 Γεμηόηεηεο Μειέηεο θαη Αμηνπνίεζεο Πεγώλ 37
Δηδηθνί ηόρνη: Να προσδιορίζει ένα βιβλίο ή ένα κείμενο με βάση τον τίτλο και το συγγραφέα Να χρησιμοποιεί τον πίνακα περιεχομένων για να βρίσκει γρήγορα ένα κεφάλαιο Να χρησιμοποιεί το λεξικό για αναζήτηση της ορθογραφίας και της ερμηνείας μιας λέξης Να γνωρίζει ότι το περιεχόμενο των λεξικών και των εγκυκλοπαιδειών δίνεται με αλφαβητική σειρά 38
Γξαζηεξηόηεηεο - Μέζα Βιβλίο «Η Μαύρη Καλλονή» Εικονογραφημένο Λεξικό Α-Β-Γ Δημοτικού 39
Αλαζεώξεζε ηνπ ΑΠΔ θάζε έμη κήλεο Καταγραφή της αξιολόγησης και προόδου του μαθητή Δημιουργία αρχείου με την αξιολόγηση και την πρόοδο του κάθε παιδιού 40
Υλικοτεχνική Υποδομή Δίδεται χρηματικό ποσό στο τέλος του χρόνου για αγορά υποστηριχτικού υλικού όπως παιχνιδιών, βιβλίων, λογισμικών, καρτελών. Οι μονάδες παίρνουν ξεχωριστό κονδύλι για τον εξοπλισμό τους Οι εκπαιδευτικοί παίρνουν αναλώσιμα από το σχολείο τους 41
ΤΠΟΣΗΡΙΥΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ Σξόπνη απόθηεζήο ηνπ Βηβιηνπωιεία Δμεηδηθεπκέλα θαηαζηήκαηα κε εθπαηδεπηηθό πιηθό Δηαηξείεο παξνρήο εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ Ιζηνζειίδεο www.e-selides.gr www.senteacher.com www.parrotpublishing.com www.daskalos.edu.gr www.bainpop.com www.epals.com www.edc.org National Library of Virtual Manipulatives 42
ΑΦΑΛΔΙΑ ΠΑΙΓΙΩΝ ΜΔ ΔΙΓΙΚΔ ΑΝΑΓΚΔ ΣΟ ΥΟΛΔΙΟ Πρωταρχικό μέλημα Αυστηρή επίβλεψη των μαθητών Απομάκρυνση, διόρθωση ή εξάλειψη κάθε επικίνδυνου αντικειμένου Άμεση επικοινωνία με το διευθυντή του σχολείου σε περίπτωση ατυχήματος 43
Μειέηε πεξίπηωζεο 44