Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση Μαρία Παπαδοπούλου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό
Το πρόγραμμα Σπουδών για τη γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση http://digitalschool.minedu.gov.gr/info/ newps.php Τι περιλαμβάνει; Πρόγραμμα σπουδών Οδηγό για τον εκπαιδευτικό Υλικό
Εισαγωγή Το ευρύτερο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο Αλλαγές στο κοινωνικό, εργασιακό, πολιτισμικό περιβάλλον Συνέπειες στην κοινωνία, στην εκπαίδευση, στο σχολείο Από τη μία γλώσσα και κουλτούρα στα σύγχρονα πολυεθνικά κράτη Από το χαρτί στον υπολογιστή Από τη γλώσσα στους ποικίλους τρόπους νοηματοδότησης Μία γλώσσα, ένα μέσον, ένας τρόπος εκτός κοινωνικού πλαισίου
Κριτικός γραμματισμός Προηγούμενο ΠΣ : Κειμενοκεντρική & επικοινωνιακή προσέγγιση Νέο ΠΣ : Κριτικός γραμματισμός στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των πολιτών στις λειτουργίες των κυρίαρχων μορφών γραμματισμού, καθώς και στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης απέναντί τους τονίζει την ιδεολογική πλευρά των πρακτικών γραμματισμού και υποστηρίζει ότι, όπως όλες οι χρήσεις της γλώσσας, έτσι και οι μορφές του γραμματισμού διαμορφώνουν αλλά και διαμορφώνονται μέσα από ιδεολογικές θέσεις συνδεδεμένες με μορφές κοινωνικής εξουσίας. Κριτική σημαίνει ανακάλυψη των τρόπων με τους οποίους λειτουργεί κάτι. Γιατί υπάρχει ή συμβαίνει αυτό; Ποιος είναι ο σκοπός του; Τα συμφέροντα ποιου υπηρετεί; Τα συμφέροντα ποιου υπονομεύει; Πώς λειτουργεί; Θα μπορούσε να λειτουργεί με διαφορετικό τρόπο; κ.α.
Καινοτομίες του νέου ΠΣ (Ι) Περιεχόμενο Γλωσσικές & κοινωνικές δεξιότητες. α) οι γλωσσικές μορφές λειτουργούν ως ενδείκτες κοινωνικών παραμέτρων και ως μηχανισμοί δόμησης ταυτοτήτων, ιδεολογιών, στάσεων και συμπεριφορών β) η παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου αποτελεί μια διαδικασία συνεργατική και δημιουργική που διαμορφώνεται από το πλαίσιο επικοινωνίας. Γλωσσικός & πολυτροπικός γραμματισμός Οργάνωση ύλης Πρόγραμμα ανοικτού τύπου
Καινοτομίες του ΠΣ (ΙΙ) Διδακτικές μέθοδοι Ομαδοσυνεργατική μέθοδος Διερευνητική μάθηση + πρότζεκτ Αυτονόμηση του μαθητή Χρήση στρατηγικών (μάθησης, κατανόησης & παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου) Διαφοροποιημένη παιδαγωγική Αξιολόγηση Αξιοποίηση ΤΠΕ Έμφαση στον προφορικό λόγο οι 4 δεξιότητες Κατανόηση/παραγωγή προφορικού λόγου Κατανόηση/παραγωγή γραπτού λόγου Διδασκαλία της γλώσσας μέσω των γνωστικών αντικειμένων Διδασκαλία της ΝΕ ως δεύτερης γλώσσας
Τίνος φορέα πιστεύετε ότι είναι διαφήμιση; Πώς το κατανοήσατε; Ποια στοιχεία της Ελλάδας προσπαθεί να αναδείξει; Ποια μέσα χρησιμοποιούνται; Ποια θέση της Ελλάδας προβάλλεται και γιατί; Ποιοι λόγοι υποστηρίζονται; Πιστεύετε ότι σήμερα θα είχε επιτυχία μία τέτοια διαφήμιση;
Ιδεολογία & Λόγοι Κείμενο & πλαίσιο Πώς δηλώνεται η αντίπαλη ομάδα σε κάθε κείμενο; Αναφέρεται κάπου το όνομά της; Γιατί οι συντάκτες των πρωτοσέλιδων επέλεξαν να μην αναφέρονται στον αντίπαλο με το όνομά του; Από πού αντλείτε την πληροφορία για τις ομάδες που θα συμμετέχουν στον αγώνα; Ποια η συμβολή του χρώματος; Ποια η συμβολή της εικόνας; Για ποιο λόγο γίνονται αυτές οι επιλογές; Ποια στάση υιοθετούν οι δημιουργοί των πρωτοσέλιδων για τον αντίπαλο ; Πώς θα χαρακτηρίζατε τις εφημερίδες: οπαδικές, ουδέτερες; Σε τι στοιχεία βασίζετε την άποψή σας. Εάν θα θέλατε να δώσετε την είδηση με έναν ουδέτερο τρόπο, τι θα γράφατε στο πρωτοσέλιδο;