ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ & ΛΟΓΟΥ ΙΙΙ Υπεύθυνη: Μαρία Κακαβούλια ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ



Σχετικά έγγραφα
ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΟΠΤΜ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

ΑΦΗΓΗΣΗ 1. Ποιος αφηγείται; 2. Τι αφηγείται; 3. Πώς αφηγείται;

Ενότητα 8: Κειμενικά είδη. Διάκριση αφηγηματικού & μη αφηγηματικού λόγου

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΕΙΣ. ΤΗΣ ΔΟΜΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΩΣΥΡ κυρίως μετά τη δεκαετία του 60

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Μέτρο ιαμβικό (U _ ) : αργά ντυθεί, αργά αλλαχθεί, / αργά να πάει το γιόμα U- / U- / U- / U- / U- / U-/ U-/ U Μέτρο τροχαϊκό ( _ U ) : Έπεσε το πούσι

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Βιογραφικά είδη. Σοβαρό, επίσηµο, τυπικό

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ : ΠΕΔΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Θέμα Εισήγησης: «Σχεδιασμός Παιδαγωγικού Υλικού για την Ανάπτυξη Κριτικού Οπτικού Γραμματισμού»

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Μη λεκτική επικοινωνία (ως στοιχείο του μαθησιακού περιβάλλοντος)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΚΑΖΑΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

II29 Θεωρία της Ιστορίας

για Διευθυντές/Διευθύντριες (Δίκτυα Σχολείων ΕΔΕ): Eνσωμάτωση Δεικτών στη Γλωσσική Διδασκαλία Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

Μετά από απόφαση της ΓΣ του ΤΕΜΕΠ κατά την 15η Οκτωβρίου 2015, ακαδ. έτους το Πρόγραμμα Σπουδών διαμορφώνεται ως εξής: Α Ε Ξ Α Μ Η Ν Ο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 8: Επικοινωνία στην οργάνωση

Δημ. Σχ. Μεγάλης Παναγίας Σχολικό έτος: ΤΑΞΗ: Ε1 Δημοτικού. Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Κίκας Ιωάννης

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση]

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β ( ) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis

Ανακτήθηκε από την ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ (

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΧΟΛΗ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - MultiBlog. Ισπανική γλώσσα. 33 φοιτητές (ενήλικες > 25 ετών) και 2 εκπαιδευτικοί

Δρ Γεωργία Αθανασοπούλου Σχ. Σύμβουλος Δυτικής Αττικής και Ν. Φωκίδας

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Το Διαδικαστικό Μοντέλο

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης

ΥΛΗ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Διοίκηση ανθρωπίνων Πόρων. Ενότητα 9: Εργασιακές σχέσεις και επικοινωνία Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΤΑΞΗ (Σ. Καρύπη, Μ. Χατζοπούλου) Ι.Ε.Π Περιεχόμενο γενικών στόχων

Εκπαιδευτική παρέμβαση στον αφηγηματικό λόγο νηπίου με γλωσσική διαταραχή

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

«Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία» Γ ημερήσιου και Γ και Δ εσπερινού ΓΕΛ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH?

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Σύγχρονες Κινηματογραφικές Θεωρίες

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

6. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑ- ΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους

Εισαγωγή στη Δημοσιογραφία/2. Δημοσιογραφία, αφηγηματικό είδος. Μυθιστόρημα, Βιογραφία

Η Συνδικαλιστική Οργάνωση ΙΙΙ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΟΜΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ ΟΚΙΜΙΩΝ Α - ΣΤ ΕΠΙΠΕ Ο

Διάρκεια: Οκτώβριος 2012-Μάρτιος υμμετέχοντες: 18 παιδιά Ε τάξης από 4 διαφορετικά δημοτικά σχολεία της Φλώρινας

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

«Εστιάζοντας στην εστίαση: Ένα μοντέλο. διδασκαλίας γραπτού αφηγηματικού λόγου» Βόλος, Μάιος 2006

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Μέση Εκπαίδευση Συστηματική επιμόρφωση Φιλολόγων στη διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ (ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ) ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Πειραιά

Σύνοψη έργου ClipFlair Εκμάθηση ξένων γλωσσών μέσω αλληλεπιδραστικής επαναφώνησης και υποτιτλισμού αποσπασμάτων βίντεο

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ- ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣ ΑΠΑΝΤΗΣΗ (ΚΕΦ «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ»)

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Δεξιότητες Παρουσίασης. Άννα Ξυνιστέρη

Transcript:

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ & ΛΟΓΟΥ ΙΙΙ Υπεύθυνη: Μαρία Κακαβούλια Ζ εξάμηνο 2007 ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΑΦΗΓΗΜΑ Α. ΙΣΤΟΡΙΑ story Β. ΛΟΓΟΣ discourse Α. ΙΣΤΟΡΙΑ 1. ΓΕΓΟΝΟΤΑ α. συμβάντα β. πράξεις 2. ΣΤΟΙΧΕΙΑ α. χαρακτήρες β. σκηνικό 1. ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΛΗ/ΦΟΡΙΕΣ α. άνθρωποι, πράγματα β. άλλα ιστορικο-κοινωνικά δεδομένα 1

Β. ΛΟΓΟΣ 1. ΔΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗΣ α. χώρος β. χρόνος γ. φωνή δ. οπτική γωνία 2. ΜΕΣΟΝ α. λεκτικό β. εικον. γ. μεικτό (κινημ., τηλεοπτ., κόμικς κλπ.) ΤΟ Β 2 (ΜΕΣΟΝ) ΘΕΤΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ( ΔΕΚΤΗΣ-ΠΟΜΠΟΣ- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ) ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΣΥΝΘΗΚΗΣ ΟΡΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΣ: η αίσθηση του δέκτη ότι κάτι έχει συμβεί, ότι έγινε κάποια αλλαγή. Βασική κοινωνική προϋπόθεση: αυτό που συνέβη να θεωρείται ενδιαφέρον για το κοινό και να λέγεται με ενδιαφέροντα τρόπο (ορισμός του William Labov προφορικές αφηγήσεις Αφροαμερικάνων ανδρών στη Ν. Υόρκη δεκαετία 1970). 2

ΕΞΙ ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ 1. Σύνοψη (abstract) [σε μια μονοπροτασιακή πολλές φορές περίληψη αυτό που έγινε, ή αλλιώς: πώς μπορείς να ανοίξεις την όρεξη στο κοινό/ αναγνώστη;] 2. Προσανατολισμός [Ποιος, που, πότε. Φράσεις που περιγράφουν τους εμπλεκόμενους, χώρος, τόπος γεγονότων, όχι τα ίδια τα γεγονότα] 3. Η δράση και οι περιπλοκές της [τι συνέβη πρώτα; Μετά τι συνέβη; Οι φράσεις που καταγράφουν τα σημαντικά γεγονότα και τα παρουσιάζουν μέσα σε χρονικές σχέσεις] Story-discourse 4. Αξιολόγηση [Τι πρόσθεσε ο αφηγητής ή ο ρεπόρτερ στη βασική ιστορία ώστε να φωτίσει το γιατί παρουσιάζει ενδιαφέρον ή είναι σχετική με τον αποδέκτη ή με τον ίδιο τον αφηγητή;] Η αξιολόγηση περιλαμβάνει είτε σχόλια που εκφράζουν αντιδράσεις στα συμβάντα που αναφέρονται αυτά ο Labov τα αποκαλεί «εξωτερική αξιολόγηση», είτε άλλο πρόσθετο υλικό εκφράσεις, πληροφορίες κλπ. ώστε να εμπλουτίσει το περικείμενο του αναφερόμενου γεγονότος. 5. Επιμύθιο [Η απάντηση του αφηγήματος στην ερώτηση «τελικά τι έγινε;». Μπορεί ενδεχομένως να μην δοθεί απάντηση στο αρχικό ερώτημα, να καταγράφεται ένα πρόβλημα ένα ερώτημα χωρίς στο τέλος να δίνεται απάντηση 6. Κωδικοποίηση [Coda] [απαντάει στην ερώτηση: πώς σχετίζεται η ιστορία με εμάς, εδώ και τώρα; Ακόμα μπορεί να δίνει το δίδαγμα ή το μάθημα που πήρε ο πρωταγωνιστής του αφηγήματος, συχνά δείχνει τον τρόπο που ο αφηγητής συνδέεται ακόμα και τώρα με την αφηγημένη ιστορία. Γέφυρα με το παρόν του πομπού ή του δέκτη. 3

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΉ ΣΗΜΕΙΩΤΙΚΉ [NARRATIVE SEMIOTICS] 1. ΙΣΤΟΡΙΚΟ Ch. Sanders Pierce, Charles Morris Σημειωτική = γλώσσα ως σύστημα σημείων Ferdinand de Saussure : 1) Σχετισιακή άποψη για την γλώσσα: η σχέση μεταξύ σημείων είναι η πηγή του νοήματος 2) Διάσημη διάκριση μεταξύ LANGUE (γλώσσας) υπέδαφος συμβάσεων και κανόνων - PAROLE (ομιλίας) πραγμάτωση και χρήση Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ALGIRDAS JULIEN GREIMAS : Kαταγωγή από ρωσικό φορμαλισμό (Jakobson, Sklovski) και από την ανάλυση ρωσικού παραμυθιού (Vladimir Propp). Τονίζεται ο ρόλος της μορφής μορφολογίας στην μετάδοση του νοήματος του αφηγήματος. Προπ 31 λειτουργίες (π.χ. τραυματισμός, εμπόδιο, ανατροπή, κλπ.) που συσχετίζονται μεταξύ τους και συστήνουν 7 σφαίρες δράσης (π.χ. ο κακός, ο πραγματικός ήρωας, κλπ.) Ο Algirdas Julien Greimas μειώνει τον αριθμό των λειτουργιών του Προπ και των σφαιρών δράσης, προσθέτει ψυχαναλυτικές και ψυχοδραματικές έννοιες. Τα σταθερά συστατικά σχήματα που δρουν, τα δρώντα (actants) Σημειωτική αντίληψη της επικοινωνίας Pierce: Σημείο Αντικείμενο Ερμηνευτής/ Νόημα Αυθαίρετη σχέση μεταξύ σημείου και σημαινόμενου 4

Για την σημειωτική τα συστήματα των σημείων αποτελούνται από δυο συστατικά στοιχεία: την δομή επιφανείας ( συντακτικό, μορφολογία, και λεξιλόγιο) και την βαθεία δομή (το νοηματικό υπόστρωμα) [deep structure surface structure] H αφηγηματική σημειωτική θέτει και έναν τρίτο όρο την έννοια της αφηγηματικής δομής ως ενδιάμεσης κατηγορίας μεταξύ των δύο παραπάνω. 2. ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΉ ΔΟΜΗ Ποιες όμως είναι οι δομές ή δήλωσης ή έκφρασης που σχετίζονται με την αφηγηματική δομή ; Η αφηγηματική δομή χαρακτηρίζεται κατά τον Greimas από τους εξής 6 ρόλους: 1. Πηγή δράσεως (Destinator) 2. Δράστης (Acteurs) 3. Δρώμενο (Object) 4. Ευεργετούμενος (Beneficiary) 5. Συμπαραστάτης στα δρώμενα (Adjuvant) 6. Αντίπαλος (Opponent) Αυτοί οι ρόλοι δεν χρειάζεται να είναι συγκεκριμένοι χαρακτήρες αλλά μπορεί να είναι και δυνάμεις που δρουν ή πλοκές ιστοριών, γεγονότα, κλπ. Δυο ακόμα παράγοντες επηρεάζουν την αφηγηματική δομή: ο ΧΩΡΟΣ και ο ΧΡΟΝΟΣ 1) ΧΩΡΟΣ: α) ισότοπο ή ισοδυναμία του χώρου [ουτοπία/εσω ετεροτοπία/ ΕΞΩ] 2) ΧΡΟΝΟΣ: στον άξονα χρόνου μετατοπίσεις, παρελθόν, παρόν μέλλον 5