8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012
ΗΕξέλιξηκαιη Ιστορίατης Εκπαίδευσηςανά τουςαιώνες
Τομάθημαστην αρχαίαελλάδα. Αντί για βιβλία είχαν πήλινες πλάκες και το μάθημα γινόταν με δύο άτομα, τον μαθητή και τον διδάσκαλο. Οι μαθητές διδάσκονταν κυρίως μουσική και φιλοσοφία.
Η παιδεία των αρχαίων Ελλήνων στην πλήρη μορφή της υπήρξε προνόμιο των εύπορων τάξεων, κάτι που αδιάκριτα συμβαίνει ως τη σύγχρονη εποχή μας.
Ο στόχος της ελληνικής εκπαίδευσης στην αρχαιότητα ήταν η παραγωγή του καλύτερου δυνατού πολίτη και όχι ο πλουτισμός. Αναζητούσε το καλό της κοινότητας και όχι το καλό του ατόμου. Βέβαια οι μέθοδοι και τα υλικά της μαθητείας διέφεραν από περιοχή σε περιοχή.
Ιδανικό ζητούμενο ήταν η ανδρεία, η τόλμη, η στρατιωτική μαθητεία και η διακυβέρνηση- ήταν η αναζήτηση της αισθητικής και της φαντασίας, μέσω της τέχνης και της μουσικής. Οι νεαροί από τα έξι μόλις χρόνια τους περνούσαν όλη την ημέρα τους μακριά από το σπίτι, στην παλαίστρα ή τους δρόμους. Μάθαιναν να ξεκόβουν από την οικογένειά τους και να σχετίζονται με τους αυριανούς συμπολίτες τους.
ΗεκπαίδευσηστηννεότερηΕλλάδα Οι Έλληνες που παρέμειναν στον Ελλαδικό χώρο μετά την τουρκοκρατία, δε σταμάτησαν τις προσπάθειές τους για τη διατήρηση της πνευματικής κίνησης και οργανώνονται κατά κύριο λόγο γύρω από την Εκκλησία.
Ηεκπαίδευσηστηνεποχήτου Καποδίστρια. Ιωάννης Καποδίστριας Η παροχή ίσων ευκαιριών μάθησης σε όλους ανεξαιρέτως τους πολίτες θα οδηγούσε σταδιακά στην πολιτική ωριμότητα και τη χειραφέτησή τους. Το περιεχόμενο της διδασκαλίας των μαθημάτων προσανατολίστηκε προς την ελληνοχριστιανική παράδοση και δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στην εθνική διαπαιδαγώγηση, στη δημιουργία πολιτών μελών εθνικού Κράτους και στη σύζευξη θρησκείας και παιδείας. Φιλοδοξία του ήταν να εξασφαλίσει μαζική και δωρεάν βασική μόρφωση στο λαό.
Ο Καποδίστριας δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τη διαδικασία της κοινωνικής ένταξης των νέων, την προετοιμασία τους για την αγορά εργασίας και την ανάληψη κοινωνικών ρόλων.
Σχολεία αρένων - θηλέων Οι εικόνες τραβήχτηκαν λίγο μετά το 1900. Εκείνη την εποχή τα σχολεία χωρίζονταν σε αρρένων και θηλέων μέχρι περίπου το 1980 που έγιναν μικτά. Στα περισσότερα σχολεία υπήρχαν 1 με 2 αίθουσες
Σχολείαθηλέων Τα πρώτα σχολεία θηλέων λειτούργησαν, σε μια πρώτη μορφή ως γραμματοδιδασκαλεία Οι λίγες μαθήτριες προέρχονταν από τα ανώτερα κοινωνικά στρώματα. Τα παρθεναγωγεία, ήταν ένα είδος «πολυκλαδικού» ιδρύματος, που περιλάμβανε στην οργάνωση και τη διάρθρωσή όλων των ειδών των σχολικών βαθμίδων,καθώς και όλα τα είδη των κατευθύνσεων της γυναικείας εκπαίδευσης, όπως επίσης και τις επιμέρους εξειδικεύσεις της μέσης εκπαίδευσης
Ταπρώτα µικτάσχολεία Τα πρώτα μικτά σχολεία πρωτοεμφανίστηκαν περίπου το 1980. Ήταν κάτι πολλή πρωτοποριακό για εκείνη την εποχή. Τότε άρχισε η εκπαίδευση στην Ελλάδα να εξελίσσεται προς το καλύτερο.
Τα μικτά σχολεία δημιουργήθηκαν με την μεταρρύθμιση του Παπανδρέου το 1981. Οι αλλαγές εκτείνονται σε όλες τις βαθµίδες της εκπαίδευσης και έχουν ως κύριο εκπεφρασµένο στόχο τον «εκδηµοκρατισµό». Ήταν µία προσπάθεια για να έχουν όλοι οι µαθητές δυνατότητα για ελεύθερη πρόσβαση στην εκπαίδευση, ανεξάρτητα από την κοινωνική και γεωγραφική τους προέλευση ή το φύλο τους.
Ενισχυτική διδασκαλεία Έπειτα από λίγα χρόνια εφαρμόστηκε η ενισχυτική διδασκαλία στα σχολεία για τα παιδιά που είχαν πρόβλημα στο σχολείο ή ήθελαν να μάθουν κάτι παραπάνω. Δυστυχώς πλέον καταργήθηκε.
Ως Ενισχυτική ιδασκαλεία νοείται η παρακολούθηση από το µαθητή ιδιαίτερου προγράµµατος διδασκαλίας στα µαθήµατα, όταν κρίνεται από τους διδάσκοντες ότι χρειάζεται επιπλέον διδακτική βοήθεια.
Αθλητικά, µουσικά και επαγγελµατικά λύκεια Σχολεία που αναδεικνύουν τα ταλέντα και τα ενδιαφέροντα των μαθητών (π.χ. αθλητικά, μουσικά ή τεχνολογικά).
H εκπαίδευσησήμερα Η ένταξη των σύγχρονων μέσων στην εκπαίδευση. Όπως φαίνεται οι μαθητές δεν χρησιμοποιούν βιβλία αλλά Η/Υ και διαδραστικούς πίνακες.
Η εκπαίδευση σήμερα, από το δημοτικό ως το πανεπιστήμιο δεν είναι παρά το κομμάτι ενός συστήματος το οποίο αυτοσυντηρείται μέσω της πειθαρχίας και της ομοιομορφίας. Το σχολείο έχει ένα διπλό ρόλο: από τη μία είναι μικρογραφία της κοινωνίας, και από την άλλη είναι ο διαμορφωτής αυτών των εξουσιαστικών προτύπων, κάτι που εκφράζεται στην κοινά αποδεκτά κοινωνική συνθήκη ότι το σχολείο είναι αυτό που προετοιμάζει το παιδί για την είσοδό του στην κοινωνία.
Τα παιδιά των πιο πλούσιων οικογενειών έχουν τα χρήματα να πληρώσουν τα δίδακτρα των φροντιστηρίων, άρα πηγαίνουν σε καλύτερες σχολές, έχουν την δυνατότητα να συνεχίσουν με μεταπτυχιακά ή ξένες γλώσσες και άρα να διεκδικήσουν μια πολύ καλύτερη θέση στην αγορά εργασίας, και έτσι διαιωνίζονται οι προνομιούχες τάξεις.
Μερικάβιβλίααπότοπαρελθόν Αλφαβητάριο α δηµοτικού
Γεωμετρία γυμνασίου από το 1939
ΜΕΛΗΟΜΑΔΑΣ Τσίτσικα Σοφία Τσορδιά Ειρήνη-Γεωργία Τσορδιάς Δημήτρης Τζουραμάνης Φώτης