Ιωάννινα, 23 Μαΐου 2016 ΑΝΑΚΟΙΝΩΗ ΠΡΟΚΗΡΤΞΗ

Ιωάννινα, 23 Μαΐου 2016 ΑΝΑΚΟΙΝΩΗ ΠΡΟΚΗΡΤΞΗ Σο Παιδαγωγικό Σμιμα Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ του Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων πρόκειται να δεχκεί μεταπτυχιακοφσ φοιτθτζσ ςτο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακϊν πουδϊν (ΠΜ) «Επιςτιμεσ τθσ Αγωγισ» για το ακαδθμαϊκό ζτοσ 2016 2017. Οι προςφερόμενεσ κατευκφνςεισ του ΠΜ και ο αρικμόσ των φοιτθτϊν που κα δεχκεί θ κακεμία είναι οι παρακάτω: 1. Ανκρωπιςτικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Εκπαίδευςθ (ΑΕ): Δζκα (10) φοιτθτζσ. 2. Γλϊςςα και Παιδικι Λογοτεχνία (ΓΠΛ): Δζκα (10) φοιτθτζσ 3. Ειδικι Εκπαίδευςθ (ΕΕ): Δζκα (10) φοιτθτζσ 4. Οργάνωςθ, Διοίκθςθ και Αξιολόγθςθ ςτθν Εκπαίδευςθ (ΟΔΑ): Δζκα (10) φοιτθτζσ 5. υμβουλευτικι εφαρμοςμζνθ ςε εκπαιδευτικά και κοινωνικά πλαίςια (): Δζκα (10) φοιτθτζσ 6. Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Εκπαίδευςθ (ΦΕ): Δζκα (10) φοιτθτζσ υνολικόσ αρικμόσ ειςακτζων μεταπτυχιακϊν φοιτθτϊν: εξιντα (60) Σο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακϊν πουδϊν απονζμει Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευςθσ ςτισ Επιςτιμεσ τθσ Αγωγισ, ςε μία από τισ ζξι παραπάνω κατευκφνςεισ και θ διάρκεια ςπουδϊν είναι τζςςερα (4) εξάμθνα. το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακϊν πουδϊν γίνονται δεκτοί πτυχιοφχοι Παιδαγωγικϊν Σμθμάτων Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ και Προςχολικισ Αγωγισ, πτυχιοφχοι πανεπιςτθμιακϊν τμθμάτων τθσ θμεδαπισ και ομοταγϊν, αναγνωριςμζνων ιδρυμάτων τθσ αλλοδαπισ, κακϊσ και πτυχιοφχοι ΣΕΙ, ςυναφοφσ γνωςτικοφ αντικειμζνου. Οι υπότροφοι του Ι.Κ.Τ. γίνονται δεκτοί κακ υπζρβαςθ, χωρίσ να υποβλθκοφν ςε εξεταςτικι διαδικαςία. Οι ενδιαφερόμενοι καλοφνται να υποβάλουν θλεκτρονικά τθν αίτθςθ υποψθφιότθτάσ τουσ από τθν 1 θ ζωσ τθν 15 θ επτεμβρίου 2016, ακολουκϊντασ το ςφνδεςμο: https://ptde.uoi.gr/pms/ τθν θλεκτρονικι διλωςθ κα πρζπει να επιςυνάψουν ςε θλεκτρονικι μορφι (αρχείο pdf) τα ακόλουκα: 1. Αντίγραφο αναλυτικισ βακμολογίασ των πτυχίων τουσ 2. Βιογραφικό θμείωμα 3. Σθν/τισ πτυχιακι/εσ εργαςία/εσ τουσ (αν ζχουν εκπονιςει) 4. Σισ τρεισ από τισ πιο αντιπροςωπευτικζσ δθμοςιεφςεισ τουσ (αν υπάρχουν) 1

Οι επιτυχόντεσ υποψιφιοι είναι υποχρεωμζνοι, προκειμζνου να εγγραφοφν, να προςκομίςουν επίςθσ: 1. Αντίγραφο πτυχίου και λοιπϊν τίτλων (ςε περίπτωςθ πτυχίου τθσ αλλοδαπισ, απαιτείται και θ επίςθμθ αναγνϊριςθ από το ΔΙΚΑΣΑ/ΔΟΑΣΑΠ) 2. Πιςτοποιθτικά γλωςςομάκειασ Επιτυχϊν υποψιφιοσ, ο οποίοσ δεν κα προςκομίςει κάποιο από τα παραπάνω δικαιολογθτικά αποκλείεται και τθ κζςθ του καταλαμβάνει ο πρϊτοσ επιλαχϊν ςτθ ςειρά κατάταξθσ. Διαδικαςία Επιλογισ Οι υποψιφιοι κα εξεταςτοφν ςε γραπτι δοκιμαςία ςτο γνωςτικό αντικείμενο τθσ κατεφκυνςθσ που επζλεξαν (για εξεταςτζα φλθ και βιβλιογραφία βλ. παράρτθμα). Επίςθσ, κα εξεταςτοφν ςε μία από τισ εξισ ξζνεσ γλϊςςεσ: Αγγλικι, Γαλλικι, Γερμανικι, εκτόσ αν διακζτουν πιςτοποιθτικό κατοχισ ξζνθσ γλϊςςασ (Επιπζδου C1 και άνω ι και αντίςτοιχο με αυτό για τισ υπόλοιπεσ γλϊςςεσ ςφμφωνα με τθ νομοκεςία και τον Εςωτερικό Κανονιςμό, (ςελ. 2-3)) ι είναι πτυχιοφχοι Πανεπιςτθμίων ξζνων χωρϊν από Σμιματα που θ επίςθμθ γλϊςςα διδαςκαλίασ τουσ ςυμπίπτει με κάποια από τισ προαναφερόμενεσ γλϊςςεσ ι είναι πτυχιοφχοι Ξζνων Φιλολογιϊν ελλθνικϊν Πανεπιςτθμίων, οπότε και απαλλάςςονται τθσ ςυγκεκριμζνθσ εξζταςθσ. Θ γραπτι εξζταςθ ςτθν ξζνθ γλϊςςα προθγείται και θ επιτυχία ςε αυτι κεωρείται ωσ προαπαιτοφμενο για τθ ςυμμετοχι των υποψθφίων ςτθν εξζταςθ του γνωςτικοφ αντικειμζνου που κα ακολουκιςει. Σζλοσ, οι επιτυχόντεσ ςτθ γραπτι δοκιμαςία κα κλθκοφν να προςζλκουν ςε ςυνζντευξθ. Για τθν τελικι κατάταξθ των υποψθφίων, ανάλογα με τθν κατεφκυνςθ, κα λθφκοφν υπόψθ ειδικά κριτιρια, όπωσ: ο βακμόσ πτυχίου, ο βακμόσ τθσ γραπτισ δοκιμαςίασ, ο βακμόσ τθσ ςυνζντευξθσ, θ κατοχι δεφτερου πτυχίου, θ γνϊςθ δεφτερθσ ξζνθσ γλϊςςασ, οι δθμοςιεφςεισ του υποψιφιου ςε ζγκριτα περιοδικά και ο βακμόσ τθσ πτυχιακισ εργαςίασ (αν υπάρχει), κ.ά. Ο ςυντελεςτισ βαρφτθτασ κακενόσ από τα παραπάνω κριτιρια αναφζρεται, αναλυτικά για κάκε κατεφκυνςθ, ςτο Παράρτθμα. Μετά τθν ολοκλιρωςθ τθσ διαδικαςίασ υποβολισ των αιτιςεων κα γνωςτοποιθκοφν οι ακριβείσ θμερομθνίεσ των γραπτϊν δοκιμαςιϊν (ςτθν ξζνθ γλϊςςα και το γνωςτικό αντικείμενο), οι οποίεσ κα πραγματοποιθκοφν το πρϊτο δεκαιμερο του Οκτωβρίου. Για κάκε ςυμπλθρωματικι πλθροφορία, οι ενδιαφερόμενοι μποροφν να επικοινωνοφν με τθ Γραμματεία του Σμιματοσ (τθλ.: 2651007187, 2651007402). Ο Πρόεδροσ του Σμιματοσ Κακθγθτισ Κωνςταντίνοσ Κϊτςθσ Ειδικά για τθν κατεφκυνςθ «Φυςικζσ Επιςτιμεσ ςτθν Εκπαίδευςθ», απαραίτθτθ προχπόκεςθ είναι θ γνϊςθ τθσ Αγγλικισ Γλϊςςασ. 2

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ ΑΝΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 1 Η ΑΝΘΡΩΠΙΣΙΚΖ ΕΠΙΣΗΜΕ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ (ΑΕ) ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ- Εκπαιδευτικζσ ανιςότθτεσ Κοινωνικόσ αποκλειςμόσ.-μ. Νικολάου (2010), Προςεγγίςεισ ςτην κοινωνιολογική ςκζψη: κοινωνιολογική θεϊρηςη και κοινωνιολογική φανταςία, ςτο: Πρακτικά Ελλθνικοφ Ινςτιτοφτου Εφαρμοςμζνθσ Παιδαγωγικισ και Εκπαίδευςθσ, 5ο Πανελλινιο υνζδριο, 7-9 Μαΐου, ΑΘΘΝΑ, ςς. 9. http://www.elliepek.gr/documents/5o_synedrio_eisigiseis/souzanna_nikolaou.pdf.-μ. Νικολάου (2009), Η εγκατάλειψη τησ υποχρεωτικήσ εκπαίδευςησ. Στοιχεία και προβληματιςμοί, ςτο: φγχρονθ Κοινωνία, Εκπαίδευςθ και Ψυχικι Τγεία, τεφχοσ 2, επτζμβριοσ, ςς. 285-305. https://sites.google.com/a/aigaion.org/skepsy/home/teuche-periodikou/teuche Δ. Παπαδοποφλου, (2002), Κοινωνικόσ αποκλειςμόσ: Ειςαγωγι ςτθν ζννοια και ςτθ διαδικαςία, ςτο: Ι. Λαμπίρθ-Δθμάκθ (επιμ. εις.), Η Κοινωνιολογία ςτην Ελλάδα ςήμερα. Η ολοκλήρωςη τησ Τριλογίασ, 1959-2000, τόμ. Γϋ, Ακινα: Παπαηιςθ, ςς. 363-378. Θζματα Θεωρίασ και Διδακτικισ τθσ Ιςτορίασ Ε. Αβδελά (1998), Ιςτορία και Σχολείο, Ακινα: Νιςοσ. («Σι είναι και πϊσ γράφεται θ ιςτορία», ςς. 83-107) Γ. Κόκκινοσ και Δ. Μαυροςκοφφθσ (2015), Το Tραφμα, τα Συγκρουςιακά Θζματα και οι Ερμηνευτικζσ Διαμάχεσ ςτην Ιςτορική Εκπαίδευςη, Ακινα: Ρόδον. (Ε. Λεμονίδου, «Επίμαχα ι υγκρουςιακά Ηθτιματα ςτο Μάκθμα τθσ Ιςτορίασ ςτθ Γαλλία», «Ειςαγωγικά», «Θεωρθτικό πλαίςιο», ςς. 201-206) Γ. Κόκκινοσ και Ε. Αλεξάκθ (2012), Διεπιςτημονικζσ Προςεγγίςεισ ςτη Μουςειακή Αγωγή, Ακινα: Μεταίχμιο. (Ε. Γαηι, «Θ Ιςτορία ςτο Δθμόςιο Χϊρο», ςς. 43-53) Θζματα πολιτιςμοφ και Θρθςκειολογίασ τ. Πορτελάνοσ (2010), Διαπολιτιςμική και Διαθεματική Διδακτική ςτο Mάθημα των Θρηςκευτικϊν - Διαγενεαλογική Θεολογία και Διακουλτουραλιςμόσ, Ακινα: Ζννοια. (Κεφ. Βϋ «τοχαςμόσ για τθν κουλτοφρα και τθ κρθςκεία», ςς. 226-276) Επιςτθμολογικά ηθτιματα: Φυςιοκρατία-Ερμθνειοκρατία Μ. άλμον κ.α. (επιμ.) (1999), Ειςαγωγή ςτη Φιλοςοφία τησ Επιςτήμησ, Θράκλειο: Πανεπιςτθμιακζσ Εκδόςεισ Κριτθσ. ( ςς. 565-595) Mόρια (ςφνολο 100): 1. Γραπτι Εξζταςθ: 50 2. υνζντευξθ: 20* 3. Βακμόσ πτυχίου: 20 4. Πτυχιακι εργαςία: 5 5. Δεφτερο πτυχίο: 3 6. Δεφτερθ ξζνθ γλϊςςα: 2 * τθ ςυνζντευξθ ςυνεκτιμϊνται οι ερευνθτικζσ δθμοςιεφςεισ-εργαςίεσ και τα ςυναφι με τθν Κατεφκυνςθ μακιματα που ζχουν παρακολουκιςει οι υποψιφιοι ςτθ διάρκεια των ςπουδϊν τουσ. 3

ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 2 Η ΓΛΩΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΑ (ΓΠΛ) ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ Γλϊςςα Ιςτορικι Αναδρομι και Φάςεισ τθσ Ελλθνικισ Γλϊςςασ Θεωρίεσ Μάκθςθσ τθσ Γλϊςςασ και Μεκοδολογικζσ Αρχζσ τθσ Γλωςςικισ Διδαςκαλίασ Παιδικι Λογοτεχνία Θεωρία τθσ Παιδικισ Λογοτεχνίασ Σα Είδθ και οι Βαςικοί Εκπρόςωποι τθσ Παιδικισ Λογοτεχνίασ Γλϊςςα Mackridge P. (2002), Θ Νεοελληνική Γλϊςςα, μεταφρ. Κ. Ν. Πετρόπουλοσ, Ακινα: εκδόςεισ Πατάκθσ. Κοπιδάκθσ, Μ.Η. (επιμ.), Ιςτορία τησ Ελληνικήσ Γλϊςςασ, Ακινα: εκδόςεισ ΕΛΙΑ. Παιδικι λογοτεχνία Κανατςοφλθ, Μ. (2000), Ιδεολογικζσ Διαςτάςεισ τησ Παιδικήσ Λογοτεχνίασ, Ακινα, εκδόςεισ Συπωκιτω-Γ. Δαρδανόσ. 1. Βακμόσ ςτθ γραπτι δοκιμαςία 50 μόρια 2. Βακμόσ πτυχίου 15 3. Δθμοςιεφςεισ ςε ζγκριτα περιοδικά 5 4. Δεφτερο πτυχίο 4 5. Πτυχιακι εργαςία 4 6. Δεφτερθ ξζνθ γλϊςςα *επίπεδο Β και άνω+ 2 7. υνζντευξθ & φάκελοσ υποψθφιότθτασ 20 τθ ςυνζντευξθ, εκτόσ από τθν προςωπικότθτα και τισ δεξιότθτεσ επικοινωνίασ των υποψθφίων, κα δοκοφν μόρια και για τα ακόλουκα: (7.1) παρακολοφκθςθ και επίδοςθ ςε ςυναφι με τθν ειδίκευςθ μακιματα (Γλϊςςα, Παιδικι Λογοτεχνία), (7.2) ερευνθτικι πτυχιακι εργαςία ςε ςυναφζσ με τθν ειδίκευςθ κζμα, ςυμμετοχι ςε ερευνθτικά προγράμματα, δθμοςιεφςεισ εργαςιϊν με ςυναφι με τθν ειδίκευςθ κεματολογία, παρακολοφκθςθ ςυναφϊν με τθν ειδίκευςθ ςυνεδρίων, θμερίδων και ςεμιναρίων. 4

ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 3 Η ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ (ΕΕ) ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ Αναπθρία: εννοιολογικι οριοκζτθςθ Ανίχνευςθ μακθςιακϊν δυςκολιϊν Διαγνωςτικά Μοντζλα Αναδυόμενοσ γραμματιςμόσ και φωνολογικι επίγνωςθ Εκμάκθςθ γραφισ, ανάγνωςθσ και ορκογραφίασ Χαρακτθριςτικά ατόμων με μακθςιακζσ δυςκολίεσ Σα προβλιματα του γραπτοφ λόγου και κατανόθςθσ κειμζνου ςε μακθτζσ με Μακθςιακζσ Δυςκολίεσ υνεκπαίδευςθ: Προςδιορίηοντασ τον όρο Ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ ςτο πλαίςιο τθσ ςυνεκπαίδευςθσ Παράγοντεσ που επθρεάηουν τθν εφαρμογι τθσ ςυνεκπαίδευςθσ Οι ψυχοκοινωνικζσ επιπτϊςεισ τθσ ςυνεκπαίδευςθσ Απόψεισ των εκπαιδευτικϊν ςχετικά με τθ ςυνεκπαίδευςθ Μοντζλα ςυνεκπαίδευςθσ Ζρευνεσ ςχετικζσ με τθ ςυνεκπαίδευςθ Ο κεςμόσ τθσ ζνταξθσ-ςυνεκπαίδευςθσ ςτθν Ελλάδα οφλθσ,. (2008). Ζνα Σχολείο για Όλουσ. Από την Ζρευνα ςτην Πράξη. εκδ. Gutenberg, Ακινα. Παντελιάδου,. (2011). Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και Εκπαιδευτική Πράξη. Τι και γιατί, εκδ. Πεδίο, Ακινα. Κεφάλαια 1μζχρι και 8. 1. Γραπτι εξζταςθ: 50 μόρια 2. υνζντευξθ*: 20 μόρια 3. Διπλωματικι εργαςία-δθμοςιεφςεισ: 10 μόρια 4. Βακμόσ πτυχίου: 20 μόρια *Κατά τθ ςυνζντευξθ λαμβάνονται υπόψθ μεταξφ άλλων και: οι επιδόςεισ ςε γνωςτικά αντικείμενα προπτυχιακοφ επιπζδου ςχετικά με τθν ειδίκευςθ, θ γνϊςθ β ι γ ξζνθσ γλϊςςασ, θ κατοχι β πτυχίου, θ ςυμμετοχι ςε δραςτθριότθτεσ-προγράμματα ςχετικά με τθν ειδίκευςθ, θ γνϊςθ γραφισ braille, θ γνϊςθ νοθματικισ γλϊςςασ 5

ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 4 Η ΟΡΓΑΝΩΗ, ΔΙΟΙΚΗΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ (ΟΔΑ) ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ Θ αξιολόγθςθ ωσ ζννοια και κοινωνικό φαινόμενο Θ επίδοςθ ωσ ζννοια και θ ςχζςθ τθσ με τθν αξιολόγθςθ Μορφζσ αξιολόγθςθσ Σο παιδαγωγικό περιεχόμενο τθσ αξιολόγθςθσ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία Ο ρόλοσ των κριτθρίων ςτθν αξιολογικι διαδικαςία Οι τεχνικζσ αξιολόγθςθσ Σα ποςοτικά και ποιοτικά μζςα αποτφπωςθσ του αποτελζςματοσ τθσ αξιολόγθςθσ Βαςικά κζματα τθσ αξιολόγθςθσ του εκπαιδευτικοφ ζργου και του εκπαιδευτικοφ Ο ςχεδιαςμόσ και ο προγραμματιςμόσ ςτθν εκπαίδευςθ Θ διεφκυνςθ και θ θγεςία ςτθν εκπαίδευςθ Δθμθτρόπουλοσ, Ευςτ. (1999), Η Αξιολόγηςη τησ Εκπαίδευςησ και του Εκπαιδευτικοφ Ζργου. Ακινα: Γρθγόρθσ. Κωνςταντίνου, Χ. (2006), Η Αξιολόγηςη τησ Επίδοςησ του Μαθητή ωσ Παιδαγωγική Λογική και Σχολική Πρακτική, Ακινα: Gutenberg. αϊτθ Α., αϊτθσ Χ. (2012), Οργάνωςη και Διοίκηςη τησ Εκπαίδευςησ. Θεωρία, ζρευνα και μελζτη περιπτϊςεων, Ακινα. 1. Γραπτζσ Εξετάςεισ (Μ.Ο. μακθμάτων): 50 μονάδεσ 2. Γενικόσ Βακμόσ Πτυχίου: 20 μονάδεσ 3. Προφορικι υνζντευξθ: 15 μονάδεσ 4. Επιπλζον προςόντα: 15 μονάδεσ (Διδακτορικό Δίπλωμα: 8 μονάδεσ (καλφπτουν μεταπτυχιακό, διδαςκαλείο, δεφτερο πτυχίο), Μεταπτυχιακό Δίπλωμα ι Δίπλωμα Διδαςκαλείου: 5 μονάδεσ, Δεφτερο πτυχίο: 3 μονάδεσ, Πτυχιακι εργαςία με κζμα ευδιάκριτα ςυναφζσ με τθν «Οργάνωςθ, Διοίκθςθ και Αξιολόγθςθ ςτθν Εκπαίδευςθ»: 3 μονάδεσ, Πτυχιακι εργαςία και Δθμοςιεφςεισ ςε ζγκριτα περιοδικά και πρακτικά ςυνεδρίων: 4 μονάδεσ). 6

ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 5 Η ΤΜΒΟΤΛΕΤΣΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΜΕΝΗ Ε ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΛΑΙΙΑ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ Οι διαφορετικοί οριςμοί τθσ ςυμβουλευτικισ Θ ςχζςθ μεταξφ ςυμβουλευτικισ και ψυχοκεραπείασ Θ ςυμβουλευτικι και τα επαγγζλματα παροχισ βοικειασ Οι ςτόχοι τθσ ςυμβουλευτικισ Θ ςυμβουλευτικι ωσ διεπιςτθμονικό πεδίο μελζτθσ Οι πολιτιςμικζσ και ιςτορικζσ ρίηεσ τθσ ςυμβουλευτικισ Θεωρίεσ υμβουλευτικισ: ποικιλία και ςφγκλιςθ Θ ςυμβουλευτικι ςχζςθ Θ διαδικαςία τθσ ςυμβουλευτικισ Θκικζσ αρχζσ, αξίεσ και δεοντολογία ςτθ ςυμβουλευτικι Σο οργανωτικό πλαίςιο τθσ ςυμβουλευτικισ Ο ρόλοσ τθσ ζρευνασ ςτθ ςυμβουλευτικι Οι δεξιότθτεσ και τα προςόντα του αποτελεςματικοφ ςυμβοφλου Εκπαίδευςθ και εποπτεία ςτθ ςυμβουλευτικι Σο κεωρθτικό ςφςτθμα τθσ προςωποκεντρικισ ςυμβουλευτικισ Ψυχοεκπαιδευτικζσ ομάδεσ για παιδιά και εφιβουσ Βαςιλόπουλοσ,., Κουτςοποφλου, Ι., & Ρζγκλθ, Δ. (2010). Ψυχοεκπαιδευτικζσ ομάδεσ για παιδιά: Θεωρία και πράξη. Ακινα: Εκδόςεισ Γρθγόρθ. Βαςιλόπουλοσ,., Μπροφηοσ, Α., & Μπαοφρδα, Β. (2016). Ψυχοεκπαιδευτικά ομαδικά προγράμματα για παιδιά και εφήβουσ. Ακινα: Εκδόςεισ Gutenberg. ΜcLeod, J. (2003). Ειςαγωγή ςτη Συμβουλευτική. Ακινα: Μεταίχμιο. Μπροφηοσ, Α. (2004). Προςωποκεντρική Συμβουλευτική: Θεωρία, Ζρευνα και Εφαρμογζσ. Ακινα: Συπωκιτω. Κριτιρια Επιλογισ 1. Βακμόσ ςτθ γραπτι δοκιμαςία 50 μόρια 2. Βακμόσ πτυχίου 20 μόρια 3. Πτυχιακι εργαςία 6 μόρια 4. Δεφτερο πτυχία 2 μόρια 5. Δεφτερθ ξζνθ γλϊςςα 2 μόρια 6. υνζντευξθ 20 μόρια (τθ ςυνζντευξθ λαμβάνονται υπόψθ, μεταξφ άλλων, και τα ακόλουκα: (1)Παρακολοφκθςθ και επίδοςθ ςε ςυναφι με τθν κατεφκυνςθ μακιματα (υμβουλευτικι, Ψυχολογία, Μεκοδολογία Ζρευνασ) *5 μόρια+, (2)υναφζσ με τθν ειδίκευςθ κζμα πτυχιακισ εργαςίασ, δθμοςιεφςεισ ςυναφϊν με τθν ειδίκευςθ εργαςιϊν, παρακολοφκθςθ ςυναφϊν με τθν ειδίκευςθ ςυνεδρίων και θμερίδων *5 μόρια+) 7

ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 6 Η ΦΤΙΚΕ ΕΠΙΣΗΜΕ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΗ Φυςικι και Εκπαίδευςθ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΘ Μθχανικι Θλεκτριςμόσ και μαγνθτιςμόσ Κφματα, Ακουςτικι και Οπτικι Hewitt Paul G. (2004), Οι Ζννοιεσ τησ Φυςικήσ, Πανεπιςτθμιακζσ Εκδόςεισ Κριτθσ, Θράκλειο. πυροποφλου Κατςάνθ Διμθτρα (2000), Διδακτικζσ και Παιδαγωγικζσ Προςεγγίςεισ ςτισ Φυςικζσ Επιςτήμεσ. Συπωκιτω Γ. Δαρδανόσ, Ακινα. Περιβάλλον και Περιβαλλοντικι Εκπαίδευςθ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΘ Βαςικζσ περιβαλλοντικζσ ζννοιεσ και ηθτιματα: βιοποικιλότθτα και οικοςυςτιματα, φυςικοί πόροι, μορφζσ ρφπανςθσ. Θ ζννοια και οι προκλιςεισ τθσ αειφορίασ. Εξζλιξθ και βαςικά χαρακτθριςτικά τθσ Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ (Εκπαίδευςθσ για το Περιβάλλον και τθν Αειφορία) Γεωργόπουλοσ, Α., Νικολάου, Κ., Δθμθτρίου, Α., Γαβριλάκθσ, Κ., Μπλιϊνθσ, Γ. (2014), Γη. Ζνασ μικρόσ και εφθραυςτοσ πλανήτησ, Ακινα, Gutenberg - Γ. Δαρδανόσ. Φλογαΐτθ, Ε. (2011), Εκπαίδευςη για το Περιβάλλον και την Αειφορία, Ακινα, Πεδίο. Σεχνολογίεσ Πλθροφορίασ ςτθν Εκπαίδευςθ ΕΞΕΣΑΣΕΑ ΤΛΘ Αλγόρικμοι απλϊν προβλθμάτων Εκπαιδευτικό λογιςμικό. Οριςμοί και τφποι Ο υπολογιςτισ ωσ γνωςτικό εργαλείο Κόμθσ, Β. (2004). Ειςαγωγή ςτισ εκπαιδευτικζσ εφαρμογζσ των Τεχνολογιϊν τησ Πληροφορίασ και των Επικοινωνιϊν. Ακινα: Εκδόςεισ Νζων Σεχνολογιϊν. Μικρόπουλοσ, Σ. Α., Μπζλλου, Ι. (2010). Σενάρια διδαςκαλίασ με υπολογιςτή. Ακινα: Κλειδάρικμοσ. θμείωςθ Οι υποψιφιοι κα εξεταςκοφν ςε κζματα τθσ μιασ εκ των δυο περιπτϊςεων: 1. Φυςικι και Σεχνολογίεσ Πλθροφορίασ ςτθν Εκπαίδευςθ 2. Περιβαλλοντικζσ Επιςτιμεσ και Σεχνολογίεσ Πλθροφορίασ ςτθν Εκπαίδευςθ. 8

Εξετάςεισ Κριτιρια επιλογισ Μεταπτυχιακϊν Φοιτθτϊν Οι υποψιφιοι καλοφνται να εξεταςτοφν ςε γραπτι δοκιμαςία ςτα παρακάτω αντικείμενα: Α. ε κζματα τθσ μιασ εκ των δυο περιπτϊςεων: Φυςικι και Σεχνολογίεσ Πλθροφορίασ ςτθν Εκπαίδευςθ ι Περιβαλλοντικζσ Επιςτιμεσ και Σεχνολογίεσ Πλθροφορίασ ςτθν Εκπαίδευςθ. Β. τθν Αγγλικι γλϊςςα. Οι υποψιφιοι που διακζτουν πιςτοποιθτικό πολφ καλισ γνϊςθσ τθσ Αγγλικισ (Γ1/C1) ι είναι πτυχιοφχοι Σμθμάτων Πανεπιςτθμίων ξζνων χωρϊν των οποίων θ επίςθμθ γλϊςςα διδαςκαλίασ είναι θ Αγγλικι, απαλλάςςονται τθσ ςυγκεκριμζνθσ εξζταςθσ. Οι αλλοδαποί υποψιφιοι οφείλουν να εξεταςκοφν ςτθν ελλθνικι γλϊςςα ι να προςκομίςουν πιςτοποιθτικό γλωςςομάκειασ τθσ ελλθνικισ. Θ επιτυχία ςτθν ξζνθ γλϊςςα κεωρείται ωσ προαπαιτοφμενο για τθ ςυμμετοχι των υποψθφίων ςτισ εξετάςεισ των γνωςτικϊν αντικειμζνων, οι οποίεσ ακολουκοφν χρονικά. Επίςθσ, οι υποψιφιοι οφείλουν να προςζλκουν και ςε προφορικι ςυνζντευξθ. Θ επιλογι των μεταπτυχιακϊν φοιτθτϊν πραγματοποιείται με τθ ςυνεκτίμθςθ των εξισ κριτθρίων (άριςτα 100 μονάδεσ): ΚΡΙΣΘΡΙΑ ΑΡΙΣΑ 1.Βακμόσ ςτθ γραπτι εξζταςθ ςτο αντικείμενο ειδίκευςθσ 40 2.Προφορικι ςυνζντευξθ. υνυπολογίηονται πτυχιακι και μακιματα ςυναφι με τθν ειδίκευςθ, δεφτερο πτυχίο, δεφτερθ ξζνθ γλϊςςα, κλπ. 30 3.Γενικόσ βακμόσ πτυχίου 20 4.Επιςτθμονικζσ δθμοςιεφςεισ ςε ζγκριτα επιςτθμονικά περιοδικά και πρακτικά ςυνεδρίων 10 φνολο 100 Απαραίτθτθ προχπόκεςθ επιτυχίασ είναι οι υποψιφιοι να ζχουν ςυγκεντρϊςει ςυνολικά τουλάχιςτον 50 μονάδεσ, με ελάχιςτθ βακμολογία ςτθ γραπτι εξζταςθ πζντε (5). 9