Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) "

Transcript

1 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) " Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ ςτουσ νζουσ και θ βελτίωςθ των δεξιοτιτων τουσ για ανάπτυξθ νζων ιδεϊν, είναι ςθμαντικζσ παράμετροι για τθν ευρφτερθ παιδεία τουσ. το πλαίςιο του Προγράμματοσ «Καλλιζργεια Ερευνθτικισ και Καινοτομικισ Κουλτοφρασ» τθσ «Δζςμθσ Προγραμμάτων του Ιδρφματοσ Προϊκθςθσ Ζρευνασ για Ζρευνα, Σεχνολογικι Ανάπτυξθ και Καινοτομία », προκθρφχκθκε τον Οκτϊβριο 2011 από το Ίδρυμα Προϊκθςθσ Ζρευνασ (ΙΠΕ), ςε ςυνεργαςία με το Τπουργείο Παιδείασ και Πολιτιςμοφ, ο Διαγωνιςμόσ «Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα - ΜΕΡΑ» για το χολικό Ζτοσ Οι Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ που υλοποιικθκαν και υποβλικθκαν ςτο ΙΠΕ, αξιολογικθκαν ςφμφωνα με τισ διαδικαςίεσ αξιολόγθςθσ του Διαγωνιςμοφ, από τθν Ειδικι Επιτροπι Αξιολόγθςθσ, θ οποία αποτελείτο από ζνα (1) Επιςτιμονα Ερευνθτι με ςθμαντικι εμπειρία ςε κζματα Εκπαιδευτικισ Ζρευνασ, ζνα (1) εκπρόςωπο του Τπουργείου Παιδείασ και Πολιτιςμοφ και ζνα (1) εκπρόςωπο του Ιδρφματοσ Προϊκθςθσ Ζρευνασ (ΙΠΕ). Κατά τθ διάρκεια τθσ αξιολόγθςθσ, οι ομάδεσ μακθτϊν παρουςίαςαν ενϊπιον τθσ Επιτροπισ τισ Ερευνθτικζσ τουσ Εργαςίεσ. Η ςχολι μασ για τθ ςχολικι χρονιά κα ςυμμετείχε με 4 προγράμματα. 1 ο Πρόγραμμα: χολείο και Τγιεινι: Πόσο απέχουν ή όχι το ένα από το άλλο; Σο ςχολείο, ζνασ χϊροσ με μεγάλο αρικμό μακθτϊν, μπορεί να γίνουν εςτία αναπαραγωγισ και ανάπτυξθσ μικροβίων και αςκενειϊν και ειδικότερα ςε περιπτϊςεισ, που ο χϊροσ δεν ςυντθρείται και κακαρίηεται ςωςτά. Βζβαια δεν είναι μόνο ο χϊροσ που μπορεί να δθμιουργιςει κζμα υγιεινισ αλλά και οι ίδιοι οι μακθτζσ όςον αφορά τθν προςωπικι τουσ υγιεινι. τόχοσ τθσ μελζτθσ μασ λοιπόν ιταν να ερευνιςουμε και να καταγράψουμε μζςα από Μικροβιολογικά Πειράματα, πικανζσ πθγζσ μόλυνςθσ ςτο ςχολικό περιβάλλον, ϊςτε να ενθμερωκοφν οι μακθτζσ αλλά και θ διεφκυνςθ του ςχολείου μασ, ποια ςθμεία κα πρζπει να προςζχουν από εδϊ και ςτο εξισ, για μια υγιεινι ςυνφπαρξθ ςτο μακθςιακό περιβάλλον.

2 Αυτι μασ θ προςπάκεια βραβεφτθκε με Α Ζπαινο και χρθματικό βραβείο ςτον Λυκειακό κφκλο του Διαγωνιςμοφ ΜΕΡΑ από το Ίδρυμα Προϊκθςθσ Ζρευνασ. Μζλθ Ομάδασ ΜΕΡΑ 1. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κοσ Ανδρζασ Παναγίδθσ (Κακ. 2. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Κωνςταντίνου Παναγιώτα (Κακ. Φυςικισ) 3. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Ευαγγζλου Ροδοςτζλλα (Κακ. Χθμείασ) 4. Ζμπειροσ Ερευνθτισ του Προγράμματοσ: Δρ. Ανδρζασ Σςοφκνοσ (Κακ. 4. Ομάδα Μακθτϊν Προγράμματοσ ΜΕΡΑ: 1. Ιωάννου Ευςεβία Ε2 2. Σαλιαδώρου Άννα Ε2 3. Χαραλάμπουσ Ελζνθ Ε2 4. Χαραλάμπουσ Ζλενα Ε2 5. Χρυςοςτόμου Παντελίτςα Ε2

3 2 ο Πρόγραμμα: Η Γλώςςα των SMS Ζναυςμα για αυτι τθν ζρευνα ιταν ο τρόποσ που γράφουμε μθνφματα (SMS), που φαίνεται να διαμορφϊνει ανάλογα και το γραπτό μασ λόγο. υχνά οι κακθγθτζσ, διαπιςτϊνουν ότι ο γραπτόσ μασ λόγοσ επθρεάηεται άμεςα από τον τρόπο που γράφουμε μθνφματα (SMS). Ζτςι ςκοπόσ τθσ ζρευνασ μασ ιταν να μελετιςουμε τισ γλωςςικζσ πτυχζσ ςτθ ςφνταξθ και αποςτολι γραπτϊν μθνυμάτων (SMS) μζςω κινθτϊν τθλεφϊνων, αλλά και μζςω διάφορων διαδικτυακϊν ςελίδων κοινωνικισ δικτφωςθσ πχ. Facebook, Tweeter κλπ. Πιο ςυγκεκριμζνα, μελετιςαμε τα λεξιλογικά - ςτιλιςτικά χαρακτθριςτικά αυτισ τθσ «γλϊςςασ» ζτςι όπωσ αυτι εμφανίηεται ςτα γραπτά μασ μθνφματα. Επίςθσ ζνασ άλλοσ λόγοσ για τον οποίο κζλιςαμε να ερευνιςουμε τθν γλϊςςα των SMS, είναι το γεγονόσ ότι κάποιοι χαρακτθρίηουν τθ γλϊςςα των SMS ωσ μια άτυπθ μορφι λόγου, θ οποία επθρεάηει αρνθτικά τθ χριςθ τθσ δικισ μασ, μθτρικισ, γλϊςςασ. Σί γίνεται λοιπόν ςτθν περίπτωςθ θμϊν και των μακθτϊν μασ που θ μθτρικι μασ γλϊςςα ακόμα διαμορφϊνεται; Αφοφ εξετάςαμε τθ γλϊςςα, ι καλφτερα τθν κωδικοποιθμζνθ γλϊςςα τθν οποία χρθςιμοποιοφν μακθτζσ ςτα SMS και όντωσ αναγνωρίςαμε το γλωςςικό πρόβλθμα, είχουμε ωσ κφριο ςτόχο να δθμιουργιςουμε εμείσ οι ίδιοι ζνα νζο ςωςτότερο κϊδικα γραφισ SMS, τόςο για τθ ςωςτι γραφι των λζξεων (με ςυγκεκριμζνα γράμματα για παράδειγμα) όςο και ςε ότι αφορά το λεξιλόγιο και τθ ςτιλιςτικι μορφι των μθνυμάτων αυτϊν, για να μθν επθρεάηει θ γλϊςςα των SMS, τθν δικι μασ γλϊςςα. Μζλθ Ομάδασ ΜΕΡΑ 1. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Άντια Μαυρομάτθ (Κακ. Αγγλικών) 2. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Μαρία Δθμθτρίου (Κακ. Αγγλικών) 3. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Μαρία Χριςτοδουλίδου (Κακ. Φιλολογικών) 4. Ζμπειροσ Ερευνθτισ του Προγράμματοσ: Δρ. Ανδρζασ Σςοφκνοσ (Κακ. 5. Ομάδα Μακθτϊν Προγράμματοσ ΜΕΡΑ:

4 1. Χρίςτοσ Πογιατηισ E2 2. Γιώργοσ Πζτρου E2 3. Μάριοσ Δθμθτρίου E2 Ιςτοςελίδα Ιδρφματοσ Προώκθςθσ Ζρευνασ: 3 ο Πρόγραμμα: H Σεχνολογία ςτθν Σάξθ κοπόσ τθσ ερευνθτικισ μασ εργαςίασ ιταν να δοφμε κατά πόςο νζεσ μζκοδοι ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία, μποροφν να επιφζρουν παραγωγικά αποτελζςματα, δθλαδι καλφτερθ και πιο εφκολθ μάκθςθ και φυςικά καλφτερα ποςοτικά αποτελζςματα (καλφτερα αποτελζςματα ςτα διαγωνίςματα). Η ςθμαςία ενόσ τζτοιου ερευνθτικοφ προγράμματοσ είναι εξαιρετικι, κακϊσ θ τεχνολογία κεωρείται από κάποιουσ εκπαιδευτικοφσ, μζχρι και ςιμερα, το κακό αγκάκι για τθν εκπαίδευςθ. Σα τελευταία χρόνια όμωσ και με τθν επιχοριγθςθ από το Τπ. Παιδείασ για τθν αγορά υπολογιςτι ςε μακθτζσ Βϋ Γυμναςίου, με τον εξοπλιςμό αρκετϊν ςχολείων τθσ Κφπρου με ςφγχρονα μζςα εκπαίδευςθσ (βίντεο-προβολείσ, διαδραςτικοφσ πίνακεσ κτλ.), θ νζα τεχνολογία εντάςςεται όλο και περιςςότερο ςτθν παιδεία μασ. Για μασ, ςτθν Ιδιωτικι χολι Φόρουμ, αυτι θ μελζτθ μασ ιταν κάτι περιςςότερο, κακϊσ ςκοπόσ μασ πάντα, είναι θ διάκριςθ, θ πρωτοτυπία και θ πρωτοπορία, θ καλλιζργεια δεξιοτιτων και κριτικισ ςκζψθσ και φυςικά θ αυτενζργεια του/τθσ μακθτι/τριασ τθσ χολισ μασ.

5 Μζλθ Ομάδασ ΜΕΡΑ 1. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κοσ Λοϊηίδθσ Αντώνθσ (Κακ. Ιςτορίασ) 2. Ζμπειροσ Ερευνθτισ του Προγράμματοσ: Δρ. Ανδρζασ Σςοφκνοσ (Κακ. 3. Ομάδα Μακθτϊν Προγράμματοσ ΜΕΡΑ: 1. Ηλία Γεώργιοσ Δ3 2. Ιωακείμ ταφροσ Δ1 3. Κυριάκου Ζλενα Δ3 4. όλωνοσ οφία Δ3 Ιςτοςελίδα Ιδρφματοσ Προώκθςθσ Ζρευνασ: 4 ο Πρόγραμμα: Θερμιδομετρικι Ζρευνα τθσ χολικισ μασ Διατροφισ κοπόσ τθσ ερευνθτικισ μασ εργαςίασ είναι να διερευνιςουμε τισ διατροφικζσ ςυνικειεσ των μακθτϊν μασ ςτο ςχολείο κακϊσ επίςθσ και τθν ποιότθτα των τροφϊν που προςφζρει θ καντίνα και το εςτιατόριο τθσ ςχολισ μασ. Κατά τθν ζρευνα αυτι κα προςπακιςαμε να υπολογίςουμε τισ κερμίδεσ που περιζχουν οι τροφζσ, που προςφζρει θ καντίνα και το εςτιατόριο τθσ ςχολισ μασ και

6 να τισ ςυγκρίνουμε με τισ κερμίδεσ που περιζχουν τροφζσ, που είναι απαραίτθτεσ για μια υγιεινι διατροφι. Η μζτρθςθ των κερμίδων ςκοπεφαμε να γίνει με τθ χριςθ κερμιδομετρθτι, αλλά τελικά ζγινε κυρίωσ με τθ βοικεια τθσ βιβλιογραφίασ. Καταλιγοντασ ςε κάποια αποτελζςματα, προςπακιςαμε να προτείνουμε ζνα μενοφ τροφϊν ϊςτε να βελτιϊςουμε όςο είναι δυνατόν τισ διατροφικζσ ςυνικειεσ των ςυμμακθτϊν μασ ςτο ςχολείο μασ. Μζλθ Ομάδασ ΜΕΡΑ 1. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κοσ Ανδρζασ Παναγίδθσ (Κακ. 2. υντονιςτισ Κακθγθτισ Προγράμματοσ: Κα Κωνςταντινίδου Κωνςταντίνα (Κακ. Οικ. Οικονομίασ) 3. Ζμπειροσ Ερευνθτισ του Προγράμματοσ: Δρ. Ανδρζασ Σςοφκνοσ (Κακ. 4. Ομάδα Μακθτϊν Προγράμματοσ ΜΕΡΑ: 1. Κυριακίδου Ευφροςφνθ Γ3 2. Δαμιανοφ Χριςτάκθσ Γ3 3. Μαυρίδου Μαρία Γ3 4. Ιωάννου Νικόλασ Γ3 Ιςτοςελίδα Ιδρφματοσ Προώκθςθσ Ζρευνασ: Η ομάδα μας μαζί με τους καθηγητές μας