Σ. Χαρτάλου, Ι. Μαλογιάννης



Σχετικά έγγραφα

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης ενήλικα µε ναρκισσιστική διαταραχή προσωπικότητας


Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης συνταξιούχου ενήλικα άνδρα με σχιζοειδή διαταραχή προσωπικότητας

Περίληψη (150 λέξεις) Ελληνικά (και Αγγλικά αν ζητείται) Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής:

Περίληψη Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής:


Η περίπτωση έφηβης, 16 χρονών, με άγχος υγείας

Ε. Κονσουλίδου, Γ. Ευσταθίου

4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας

Μέθοδοι διακοπής καπνίσµατος

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.


Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Η αντίσταση στην ψυχοθεραπεία από ασθενείς με καρκίνο

Η εφαρµογή της Γ/Σ θεραπείας στις σεξουαλικές δυσλειτουργίες

Ιωάννα Συντήλα, MSc Κατερίνα Αγγελή, MSc, Phd ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Προβληµατισµός Παλιά και τώρα Ιστορικά Αλλαγή της δοµής της οικογένειας Ηµητέραστηναγοράεργασίας Ηαύξησητωνδιαζυγίων Περισσότερες ώρες µοναξιάς

Παρουσίαση Περιστατικού Ανθεκτικού στη Γνωσιακή Συμπεριφορική Θεραπεία: Προκλήσεις και Ιδιαιτερότητες

Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια. Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ

Διατροφικές Διαταραχές. Κεφάλαια 7 8

Τα αποτελέσµατα της οµαδικής Γνωσιακής/Συµπεριφοριστικής παρέµβασης στη διακοπή του καπνίσµατος µε και χωρίς τη χρήση bupropion


Η ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ. Ρώσσιος Χρήστος

Ψυχικές διαταραχές στην περιγεννητική περίοδο. Δέσποινα Δριβάκου Ψυχολόγος Msc Οικογενειακή θεραπεύτρια

24/02/2018, Αθήνα. Μ. Ελευθεριάδου, Γ. Ευσταθίου.

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

Ο ρόλος των ψυχοκοινωνικών παραμέτρων στην έκβαση της ΡΑ: Προοπτική μελέτη παρέμβασης. Δημητράκη Γεωργία. Υπ. Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας της Υγείας

Διαταραχές Πρόσληψης Τροφής στην Εφηβεία

Ορίζεται μια κατάσταση κατά την οποία χωρίς λόγο και για μεγάλο διάστημα ασκείται: Εσκεμμένη Απρόκλητη Συστηματική Επαναλαμβανόμενη βία Επιθετική

Επαγγελματικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης στη. Συμβουλευτική Ψυχικής Υγείας

Συμβουλευτικό Κέντρο Φοιτητών Πανεπιστημίου Αθηνών

Η πρώτη µη κερδοσκοπική εταιρεία στην Ελλάδα µε στόχο την ενηµέρωση, πρόληψη και υποστήριξη των ανθρώπων που πάσχουν από ιαταραχές Πρόσληψης Τροφής.

Ε. M. Μιτέλλα, Γ. Ευσταθίου.

Ψυχολογία της διατροφής

Θεραπευτική διαδικασία Γεώργιος Ευσταθίου,

Journal Club. Journal club. Journal club

Ερευνητικά στοιχεία από τη λειτουργία του Τμήματος Θεραπειών Παιδιών και Εφήβων του Ινστιτούτου Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφοράς

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Η ευθραστότητα της εφηβείας

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

Μαρία Πρίφτη, Ψυχολόγος MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Προστασίας Οικογένειας, Παιδιού, Νεολαίας και Παιδείας, Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής

Ενδοσχολική βία (bullying)

Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία. Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

Αρετή Ευθυμίου. Υπεύθυνη Κέντρων Ημέρας Εταιρεία Νόσου Alzheimer & Συναφών Διαταραχών Αθηνών

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

Co-funded by the European Union Quest

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΓΟΝΙΟΥ-ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΜΕ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ


ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΧΙΖΟΦΡΕΝΕΙΑΣ

Is cognitive case formulation science or science fiction? Λεοντιάδου Αλεξάνδρα Επόπτης: Κώστας Ευθυµίου

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

1. Οι ραστηριότητες του Εθελοντισµού

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας. Δημοσκοπική Έρευνα

Ορισμός του φαινομένου του ενδοσχολικού εκφοβισμού/ ενδοσχολικής βίας: Βασικά χαρακτηριστικά του ενδοσχολικού εκφοβισμού/ ενδοσχολικής βίας:

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Τηλ , , κιν

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ

Ο αράγοντας ροσω ικότητα στην ανθεκτικότητα στη γνωσιακή συµ εριφοριστική ψυχοθερα εία

Διάλεξη 6η Διαταραχές Συμπεριφοράς

Γεωργία Πρατήλα Ψυχολόγος

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΕΥΡΙΚΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΡΟΓΙΑΝΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΑΥΡΙΔΟΥ ΠΑΡΘΕΝΑ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα

Βία κατά των γυναικών ένα αρχαίο ζήτηµα που ανθεί και στον 21 αιώνα. Θεοφανώ Παπαζήση

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 23 Κεφάλαιο 1 Γνωριμία με τον κόσμο του βρέφους Το μωρό κλαίει 25

Η Ψυχογενής Νευρική Ανορεξία έχει δύο τύπους:

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1.Διατροφή-Η μόδα ως συντονιστής της. 2. Συμπτώματα για να καταλάβουμε ότι αντιμετωπίζουμε προβλήματα διατροφικής συμπεριφοράς.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Άνοια στην Τρίτη ηλικία:


«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση

Transcript:

Περιγραφή Ατοµικής Περίπτωσης Μεσήλικης Γυναίκας µε Στοιχεία Οριακής και Παρανοειδούς ιαταραχής Προσωπικότητας και Υπερφαγική Συµπτω πτωµατολογία 12 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14-17 Μαΐου 2009 Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Σ. Χαρτάλου, Ι. Μαλογιάννης

Γενικές πληροφορίες Ηλικία: 41 ετών Άγαµη και ζει µόνη στην Αθήνα Γεννήθηκε στο εξωτερικό αλλά κατάγεται από την Β. Ελλάδα Ολοκλήρωσε τις σπουδές της στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστηµίου Αθηνών Εργάζεται ως ξεναγός και ερευνήτρια Κύριο Αίτηµα: υσκολία ελέγχου πρόσληψης τροφής - «θέλω να αποκτήσω κάποιον έλεγχο του προβλήµατος»

Ιστορικό παρούσας διαταραχής Έντονη καχυποψία προς τις προθέσεις των άλλων, «προσπαθούν να µε εκµεταλλευτούν» Εκδήλωση επιθετικής συµπεριφοράς: βρίζει, απειλεί και πραγµατοποιεί τις απειλές της υσκολία ελέγχου του θυµού Παρορµητική υπερφαγική συµπεριφορά: 96 kg φαγητό= «καταφύγιο», «έχω περάσει τόσα, δικαιούµαι να φάω», υπέρβαρο παιδί, φαγητό µετά από συγκρούσεις µε µητέρα Ασταθείς διαπροσωπικές σχέσεις: υπερδοτική και επιθετική Αναβλητικότητα Προσπάθειες αντιµετώπισης υπερφαγίας: 2000: πρόγραµµα διατροφής απώλεια 12 κιλών διακοπή δίαιτας («δεν ήταν κατάλληλη για µένα, τα light προϊόντα είναι καρκινογόνα») Ως φοιτήτρια είχε ζητήσει ψυχολογική υποστήριξη στο συµβουλευτικό σταθµό του πανεπιστηµίου

Ατοµικό ιστορικό Γεννήθηκε στο εξωτερικό από Έλληνες γονείς µετανάστες 2,5 9 ετών: ανατροφή από νονά στην Ελλάδα, µετά επιστροφή στο εξωτερικό µε τους γονείς «υναµικό» και «ατίθασο» παιδί, «ήθελα να γίνεται το δικό µου» Καλή µαθήτρια στο σχολείο Περιορισµένες κοινωνικές επαφές- οι συµµαθητές της την κορόιδευαν: «οι γονείς σου δεν σε θέλουν» 6 ετών: απόπειρα σεξουαλικής κακοποίησης από γείτονα 18 ετών: αποφοίτηση από Λύκειο και επιστροφή στην Ελλάδα για σπουδές Σήµερα: ελάχιστοι φίλοι κυρίως από φοιτητικά χρόνια Σεξουαλική ζωή: πολλές εφήµερες σχέσεις, αναζήτηση συντρόφου από τηλεφωνική γραµµή γνωριµιών, σήµερα δεν επιδιώκει ερωτική σχέση, υψηλά κριτήρια για µελλοντικό σύντροφο Μακροχρόνια εργασία και στους δύο χώρους, κύρος και πολλές επαγ. συναναστροφές

Οικογενειακό ιστορικό Ι Πρωτότοκο παιδί της οικογένειας Οι γονείς εργάζονταν ως εργάτες σε εργοστάσιο Πατέρας: 69 ετών συνταξιούχος, µητέρα: 65 ετών συνταξιούχος, αδερφός: 26 ετών, εργολάβος Γονείς: «απαίσιοι», «φτηνοί» και «µικρόµυαλοι» 40 ηµερών: οι γονείς την έφεραν στην Ελλάδα για να την προσέχει η γιαγιά λόγω επαγ. υποχρεώσεων, αλλά εκείνη αρνήθηκε 2,5-9 ετών: αποκαλούσε τη µητέρα της «κυρία» και τη νονά «µαµά», σωµατική κακοποίηση από µητέρα, ο πατέρας της είχε «αδυναµία» Από 9 ετών: επιστροφή στο εξωτερικό µε γονείς, κακή σχέση µε την µητέρα («µε ανταγωνιζόταν»), σωµατική κακοποίηση

Οικογενειακό ιστορικό ΙΙ 15 ετών: γέννηση αδερφού µητέρα: θέλει να διακόψει το σχολείο (εκείνη αρνείται), ανάληψη φροντίδας αδερφού, πατέρας: ασκεί σεξουαλική παρενόχληση προς την κόρη εν γνώσει της µητέρας («ο πατέρας σου παίζει µαζί σου») 18 ετών: τσακώνεται µε γονείς και φεύγει από το σπίτι, επιστρέφει στην Ελλάδα, περνά στο πανεπιστήµιο, οι γονείς υποτιµούν την επιτυχία της, οικονοµική υποστήριξη από συγγενείς Επιστροφή γονέων στην Ελλάδα διακοπή στήριξης από συγγενείς (οικονοµικός εκβιασµός από γονείς) άστεγη για λίγους µήνες και αργότερα στην Πρόνοια Σήµερα σπάνια επικοινωνεί µε την οικογένεια της

ιάγνωση ιάγνωση κατά DSM-IV-TR: Άξονας Ι: ιαταραχή Υπερφαγίας Άξονας ΙΙ: Μεικτή Προσωπικότητα (στοιχεία Οριακής και Παρανοειδούς ιαταραχής Προσωπικότητας) Άξονας ΙΙΙ: Υποθυρεοειδισµός, Χοληστερόλη Άξονας ΙV: Σωµατική κακοποίηση και σεξουαλική παρενόχληση, έλλειψη στέγης Ψυχοµετρικές Μετρήσεις κατά το intake: BAI: 37 (Έντονο Άγχος) BDI: 25 (Ελαφρότατη Κατάθλίψη) SCL-90-R: 58 PDQ-4: Συνολικό Σκορ: 47 (Παρανοειδής, Ψυχαναγκαστική- Καταναγκαστική, Οριακή, Καταθλιπτική)

Γνωσιακή διατύπωση Βασικές πεποιθήσεις Οι άλλοι προσπαθούν να µε εκµεταλλευτούν Βοηθάω τους πάντες και µπλέκω Η πλειοψηφία των ανθρώπινων σχέσεων είναι αποτυχηµένες Είµαι µόνη µου εν αξίζω να µε αγαπούν Εγώ φταίω Συντελεστικές πεποιθήσεις / κανόνες Αν θυµώσω µε κάποιον, µπορώ να τον διαλύσω Το φαγητό είναι το καταφύγιο µου Πρέπει να αµύνοµαι συνέχεια απέναντι στους άλλους Αν αφήσεις τους άλλους να δουν πόσο ευάλωτος είσαι, θα σε τσακίσουν Αντισταθµιστικές συµπεριφορές Ασταθής στάση απέναντι στους άλλους (υπερδοτική και επιθετική) Αποµόνωση από φίλους και οικείους Υποσκάπτει τις προσπάθειές της Αναβλητικότητα υποχρεώσεων Υπερφαγικά επεισόδια Πολύωρη εργασία

Οριζόντια διερεύνηση Ενεργοποιούσες Καταστάσεις: θέµατα αναγνώρισης, αποδοχής και δικαιοσύνης είτε προς την ίδια, είτε προς άλλα άτοµα Αυτόµατες Σκέψεις: «θέλει να µε βγάλει άχρηστη», «οι άλλοι συνωµοτούν εναντίον µου», «µε ανταγωνίζονται», «θέλουν να µε µειώσουν», «θα τον κάνω να µετανιώσει» Συναισθήµατα: θυµός, αγανάκτηση Συµπεριφορές: υβριστική αντίδραση, απειλές, πραγµατοποίηση απειλών, υπερβολική πρόσληψη τροφής, απόρριψη ατόµων Παράδειγµα οριζόντιας διερεύνησης Κατάσταση Αυτόµατη Σκέψη Προσωπικό Νόηµα Συναίσθηµα Αντίδραση ιαφωνία µε προϊσταµένη Θέλει να µε βγάλει άχρηστη εν αξίζω Οργή Λεκτική επίθεση προς προϊσταµένη, διακοπή δίαιτας

Θεραπευτικός σχεδιασµός Κατάλογος προβληµάτων: Α) Γενικευµένη επιθετική στάση απέναντι στους άλλους Β) Παρορµητική λήψη τροφής σε περιόδους συναισθηµατικής έντασης Γ) Αναβλητικότητα δραστηριοτήτων Θεραπευτικοί στόχοι: 1. ιατήρηση ενός ισορροπηµένου προγράµµατος διατροφής. 2. Έλεγχος θυµού προς άλλους και εναλλακτικοί τρόποι διοχέτευσης θυµού προς εαυτό. 3. Έκφραση συναισθηµάτων χωρίς απειλές. 4. Σχεδιασµός και προσπάθεια υλοποίησης πλάνου αλλαγής επαγ. σταδιοδροµίας (διδασκαλία). 5. Βελτίωση επικοινωνίας µε αγαπηµένα πρόσωπα. 6. Απόκτηση νέων διαπροσωπικών σχέσεων.

Θεραπευτική σχέση Θεραπευόµενη: αµφισβήτηση της θεραπευτικής αποτελεσµατικότητας και καχυποψία προς τη θεραπεύτρια ακύρωση συνεδριών, διακοπή ηµερολογίου Θεραπεύτρια: απειρία, δυσκολία χειρισµού της αµφισβήτησης θυµό και αµφιβολία για το θεραπευτικό αποτέλεσµα Παράγοντες δηµιουργίας θεραπευτικής σχέσης: κατανόηση της γνωστικής διατύπωσης, διατήρηση σταθερής σχέσης απέναντι στην θεραπευόµενη, αίσθηση εµπιστοσύνης, συνεχής ενσυναίσθηση και απουσία επικριτικότητας Παράγοντες διατήρησης θεραπευτικής σχέσης: ενσύναισθηση και ήπια αντιπαράθεση, ειλικρινής αντιµετώπιση και απουσία επικριτικότητας Η εγκατάσταση ικανοποιητικής σχέσης ουσιαστικό κοµµάτι της θεραπευτικής παρέµβασης

Πορεία της θεραπείας υνατά σηµεία: Παρατηρητικότητα, ευθύτητα και ειλικρίνεια, αίσθηση χιούµορ, διατήρηση καλών σχέσεων µε πελάτες στη δουλειά, ευρύς κύκλος γνωριµιών υσκολίες: καχυποψία και δυσκολία τήρησης ορίων, ακύρωση συνεδριών λόγω επαγ. µετακινήσεων Κύρια θεραπευτικά ορόσηµα: -14 η : Μείωση υπερφαγικών επεισοδίων -32 η : Έλεγχος επιθετικής συµπεριφοράς στη δουλειά, εναλλακτικές σκέψεις - 39 η : ιδασκαλία - θετική εµπειρία. Μείωση της επιθετικότητας («αρχίζω να γίνοµαι πιο διαλλακτική»). - 41 η : Απώλεια 5 κιλών, ικανοποίηση - 42 η : Θετικά σχόλια για την θεραπεία («θα στενοχωρηθώ που θα φύγω από δω, σ εµπιστεύτηκα») - 2ο follow-up: Ανάληψη δραστηριοτήτων- αναγνώριση από µαθητές («είµαι ευτυχισµένη, µε έχουν αποδεχτεί»). Απώλεια 3 κιλών.

Θεραπευτικές τεχνικές Ψυχοεκπαίδευση (υπερφαγία) Αυτοπαρατήρηση (τήρηση ηµερολογίου) Τεχνικές επίλυσης προβλήµατος Προγραµµατισµός δραστηριοτήτων Οριζόντια και κάθετη διερεύνηση Γνωσιακή διατύπωση Αναγνώριση γνωσιακών παραποιήσεων Συµπεριφοριστικά πειράµατα Τεχνικές διαχείρισης θυµού Εκπαίδευση στη διεκδικητική συµπεριφορά

Έκβαση Η θεραπευτική διαδικασία ολοκληρώθηκε σε 42 συνεδρίες σε 20 µήνες. Στο τέλος της θεραπείας: Αλλαγή επαγγελµατικής κατεύθυνσης Βελτιωµένη διάθεση και αίσθηση ικανοποίησης Βελτίωση και απόκτηση νέων διαπροσωπικών σχέσεων ιατήρηση ελέγχου θυµού και µείωση επιθετικής συµπεριφοράς Ανάληψη νέων δραστηριοτήτων Παρατήρηση του εαυτού και των άλλων Απώλεια 8 κιλών χωρίς πρόγραµµα διατροφής Κατανόηση του µηχανισµού εκδήλωσης επιθετικής συµπεριφοράς προς τους άλλους και υπερφαγίας προς τον εαυτό Έκφραση θετικών συναισθηµάτων και µείωση της καχυποψίας Αρχικές Μετρήσεις (ΙΝΤΑΚΕ) BAI : 37 BDI: 25 SCL-90-R: 58 Ενδιάµεσες Μετρήσεις (24 η συνεδρία) BAI: 9 BDI: 13 SCL-90-R: 55 Τελικές Μετρήσεις (42 η συνεδρία) BAI: 9 BDI: 7 SCL-90-R: 31