ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΣΤΟΝ ΟΝΕΙΡΟΚΟΣΜΟ

Σχετικά έγγραφα
ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

WebWeWant: Ενότητα 4

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας»

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά

ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

Κάρλ Ρότζερς Το γίγνεσθαι του προσώπου

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Το ΒΗΜΑ, 20/05/2007, Σελ.: C06

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Αξιότιμε κ. Νανόπουλε. κ. Δήμαρχε. Αγαπητοί συμπολίτες, Κυρίες και κύριοι,

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Πρέπει να έχουν δύναμη τ' αγόρια; 15 Διάγνωση "αγόρι" 15. Κεφάλαιο Ιο

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Κατανόηση γραπτού λόγου

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Μπορεί να έχετε ακούσει ότι το Φενγκ Σούι αποτελείται από δύο Κινέζικους χαρακτήρες, Feng 風 (Άνεμος) και Shui 水 (Νερό). Τι σημαίνουν λοιπόν;

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Στον κόσμο με την Thalya

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Δράση 18. Συμβουλευτική υποστήριξη ανάπτυξης κοινωνικής επιχειρηματικότητας. Ομαδικά Εργαστήρια

Maria Gravani Open University of Cyprus

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

Παραπλανημένος άνθρωπος

Ένας θησαυρός στα σκουπίδια μας

Αντιμετώπιση της κρίσης / Πώς έχεις οργανώσει την εργασία σου / Τι στόχους έχεις

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

ΣΙ ΕΙΝΑΙ Η ΥΙΛΟΟΥΙΑ;

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Την Παρασκευή 24 Οκτωβρίου 2014, στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας πρόληψης κατά της παχυσαρκίας, πραγματοποιήθηκαν στο σχολείο μας, έπειτα από

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

ΠΆΡΕ ΤΟΝ ΈΛΕΓΧΟ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΟΥ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΣΤΑ ΧΈΡΙΑ ΣΟΥ

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Αποτελέσματα Έρευνας Εθνικής Υπηρεσίας Ευρωπαϊκού Προγράμματος «Νέα Γενιά σε Δράση» για τον αντίκτυπο του Προγράμματος στην Κύπρο

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Γ. ΠΑΤΟΥΛΗΣ: Καταρχήν να ευχηθώ στο νέο Προεδρείο ότι καλύτερο και πιστεύω ότι όλοι εδώ, πέραν των εργαζομένων ΠΟΕ ΟΤΑ και του ΕΔΣΝΑ, ήρθαμε ως

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1)

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

Transcript:

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΣΤΟΝ ΟΝΕΙΡΟΚΟΣΜΟ Κα Λεονάρδου, ξεκινώντας αυτή τη συνέντευξη, θα θέλαμε να μάθουμε τι ήταν αυτό που σας ώθησε στο να ψάχνετε πέρα από τα τετριμμένα καθώς και στο να εκδηλώσετε τις προσωπικές σας "ανησυχίες" προς ένα ευρύτερο κοινό; Επειδή ποτέ δεν με κάλυπταν τα τετριμμένα Από μικρή έκανα πάντα ενοχλητικές ερωτήσεις, που έμεναν πάντα χωρίς απαντήσεις Έτσι άρχισα να ψάχνω μόνη μου γι αυτές και τελικά αποδείχθηκε η πλέον σωστή επιλογή. Παράλληλα, ένοιωθα και κάπως περίεργα για τους υπόλοιπους ανθρώπους. Αρχικά μου φαινόταν πολύ παράξενο που οι άλλοι δεν συμμερίζονταν αυτές τις ανησυχίες μου. Μου ήταν κάτι το αδιανόητο, το να αρκούνται στα τετριμμένα και να μην έχουν απορίες για βασικά πράγματα, όπως ο εαυτός τους ή η ίδια τους η ζωή. Μεγαλώνοντας, έμαθα να κρύβω αυτές μου τις απόψεις και σταμάτησα να κάνω ενοχλητικά σχόλια. Ευτυχώς τα πράγματα άλλαξαν. Το άνοιγμα μου προς τα έξω, προς το ευρύτερο κοινό όπως το χαρακτηρίσατε, ήρθε σαν φυσική προέκταση της προσωπικής αναζήτησης. Οι ορίζοντες διευρύνονται, τα όρια καταλύονται Μια καθαρά υποκειμενική έρευνα κάπου χωλαίνει. Όταν την μοιράζεσαι και με άλλους γίνεται εποικοδομητική, αποκτά νόημα. Άλλωστε είναι η φύση των θεμάτων, της συγκεκριμένης αναζήτησης, τέτοια που οφείλεις να την μοιραστείς. Μακάρι να είχαμε όλοι οι αναζητητές την ευκαιρία να ανταλλάσσουμε απόψεις και εμπειρίες μεταξύ μας. Ποιο είναι το δικό σας σχόλιο για την τροπή που έχουν πάρει τα πράγματα σε σχέση με αυτό που αποκαλείται "Πνευματική Αναζήτηση" στη σύγχρονη Ελλάδα; 1 / 8

Όπου ακούς πολλά κεράσια, κράτα μικρό καλάθι Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα θετικά και ποια τα αρνητικά στοιχεία που συνθέτουν αυτή την εικόνα της σύγχρονης "Πνευματικής Αναζήτησης"; Το ότι άρχισε να παίρνει διαστάσεις είναι βέβαια θετικό, αλλά ας μην γελιόμαστε, ακριβώς αυτό είναι και το τρωτό της σημείο. Γιατί είναι άλλο το να αναζητάς επειδή δεν μπορείς να κάνεις αλλιώς και να γίνεται η αναζήτηση σου τρόπος ζωής και άλλο να ακολουθείς επειδή έχει γίνει της μόδας. Και βέβαια πάντα υπάρχουν οι αυθεντίες που καλούν τους υπόλοιπους να ακολουθήσουν. Και μια που δόθηκε η ευκαιρία ας ξεκαθαρίσουμε πως καλώς ή κακώς, τα μονοπάτια της Αναζήτησης είναι μοναχικά. Ναι υπάρχουν συνοδοιπόροι, με τους οποίους ανταλλάσσουμε τις γνώσεις μας και κάποιοι από αυτούς σε δεδομένες καταστάσεις μπορεί να λειτουργήσουν και ως οδηγοί μας και το αντίστροφο, αλλά ο καθένας πρέπει να αποκτά τις δικές του εμπειρίες, τα δικά του βιώματα. Καλές και χρήσιμες οι εγκυκλοπαιδικές γνώσεις, αλλά δεν θεωρείται αναζητητής χωρίς πειραματική εμπειρία. 2 / 8

Με βάση τις δικές σας εμπειρίες, τί θα είχατε να προτείνεται στους ανθρώπους που διακατέχονται από μία έμφυτη τάση για αναζήτηση πέρα από τα δεδομένα πλαίσια που μας θέτει το ίδιο το Σύστημα μέσα στο οποίο διαβιώνουμε; Να είναι ανεπιφύλακτα ο Εαυτός τους και μόνο ο Εαυτός τους. Εννοείται, πως αυτό προϋποθέτει να έχουν βρει τον Εαυτό τους. Ας αρχίσουν λοιπόν την αναζήτηση τους από εκεί και αλλά ας μην τους χαλάσω την έκπληξη! Υπάρχουν κάποιες συγκεκριμένες παγίδες που οι σύγχρονοι ερευνητές θα πρέπει να αποφύγουν; Μακριά από «αυθεντίες», από Δασκάλους που ζητούν ποίμνιο και φυσικά από οργανώσεις και κάστες που στοχεύουν σε οικονομικά οφέλη. Αλλά όλα αυτά υπήρχαν σαν παγίδες ανέκαθεν. Βλέπετε, μπορεί η «Πνευματική Αναζήτηση» να έχει διευρυνθεί σήμερα ως 3 / 8

έννοια, αλλά ο άνθρωπος πάντα έψαχνε απαντήσεις για την υπαρξιακή «Αλήθεια». Πιστεύετε ότι αυτός που αναζητεί την Αλήθεια πραγματικά την βρίσκει ή υπάρχουν πάντα κάποια προσωπικά φίλτρα που θολώνουν την "όραση" μας; Υπάρχουν αληθινά μυστήρια; Α, τώρα ανοίγετε ένα τεράστιο θέμα συζήτησης. Όμως, έστω. Ας πούμε πως είναι θέμα εμπειρίας, η κατάρριψη των προσωπικών φίλτρων. Σίγουρα υπάρχουν τα φίλτρα, αλλά βέβαια υπάρχουν και οι τεχνικές που τα παρακάμπτουν. Όμως όλο αυτό είναι μια διαδικασία που για να την επιτύχει κανείς χρειάζεται να περάσει κάποια εκπαίδευση και η πειραματική εμπειρία που προαναφέραμε. Όσο για την «Αλήθεια» καλά είναι να μπαίνει εντός εισαγωγικών. Όποιος ψάχνει, ναι βρίσκει, αλλά είναι αφελής όποιος περιμένει να βρει Την Μια και Μοναδική Αλήθεια. Ανάλογα με το βαθμό που ο καθένας μας καταφέρνει κάθε φορά να παρακάμψει τα προσωπικά του φίλτρα, βρίσκει σωστές ή λάθος απαντήσεις. Οι σωστές χτίζουν σιγά, σιγά μια μακέτα του Κόσμου. Αλλά πάντα μια μακέτα. Τουλάχιστον βάση της άποψης που, λόγω φυσιολογίας, είμαστε σε θέση να σχηματίσουμε όντας εδώ και τώρα. Και ναι, κατά αυτή την έννοια σαφώς υπάρχουν μυστήρια. Έχουμε παρατηρήσει ότι σχεδόν ουδείς εκ των σύγχρονων ερευνητών δεν έχει καταφέρει να κρατήσει την ισορροπία ανάμεσα στον ορθολογισμό και στο γνήσιο αίσθημα που προκαλεί η φλόγα της αναζήτησης. Πάντα κατά τη γνώμη μας, αυτό συμβαίνει επειδή δεν υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στο θηλυκό και στο αρσενικό στοιχείο του ίδιου του 4 / 8

ατόμου-ερευνητή με αποτέλεσμα οι θεωρίες που παρουσιάζονται όσο εμπεριστατωμένες και αν είναι να χωλαίνουν πρακτικά και τελικά να παραμένουν απλή αναμετάδοση πληροφοριών. Ποια είναι η δική σας άποψη πάνω σ αυτό; Θεωρώ πως είναι απόλυτα αναμενόμενο και φυσιολογικό. Ένας τέλεια ισορροπημένος άνθρωπος, παύει να είναι άνθρωπος. Μεταπηδά σε μια άλλη κατάσταση ύπαρξης και βέβαια τότε δεν βρίσκεται πλέον ανάμεσα μας. Το ζητούμενο είναι τι καλύτερο μπορούμε να κάνουμε με τα δεδομένα που έχουμε και μια άποψη είναι να αρχίσουμε πρώτα να μετασχηματίζουμε αυτά τα δεδομένα Δεδομένου ότι είμαστε συνδημιουργοί του Συστήματος, θεωρείτε ότι είμαστε φυλακισμένοι και ανήμποροι μέσα σ αυτό ή μήπως υπάρχουν κάποιες διέξοδοι; Με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε ενδεχομένως να επηρεάσουμε τη φύση της πραγματικότητας; Δεν θα έλεγα πως είμαστε συνδημιουργοί, κανείς δεν ρώτησε την γνώμη μου κατά την σύσταση του. Συντηρητές είμαστε σίγουρα. Ή τα «γρανάζια» του για να το εκφράσω πιο γραφικά και οι «μπαταρίες» του, για την μετα-matrix εποχή Κατ αυτή την έννοια είμαστε παγιδευμένοι, όπως και τα γρανάζια σε μια μηχανή. Ένα γρανάζι το απομακρύνει ο τεχνικός 5 / 8

όταν σπάσει και το πετάει Ευτυχώς υπάρχει η διαφορά ότι ένα ανθρώπινο γρανάζι μπορεί να είναι και νοήμον. Ας πούμε πως μπορεί να είναι ένα τσιπάκι «φορτωμένο» με ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα. Θα ξαναγυρίσω στο Matrix. Εντός του Συστήματος μπορούμε να δράσουμε όπως ο πράκτορας Σμιθ. Αλλά τα αποτελέσματα μιας τέτοιας δράσης δεν έχουν μεγάλη εμβέλεια. Αν θέλουμε να επηρεάσουμε την φύση της «πραγματικότητας» πρέπει να «βγούμε» από το Σύστημα. Τότε διευρύνεται ο ορίζοντας των γεγονότων για μας και έχουμε μεγαλύτερη ορατότητα και άρα περισσότερες επιλογές. Το πώς θα χειριστούμε αυτές τις επιλογές είναι το σημείο κλειδί και φοβάμαι πως δεν υπάρχει συνταγή. Είμαστε υποχρεωμένοι να αυτοσχεδιάζουμε! Θεωρείτε ότι όποιος βαδίζει με γνώμονα την Αληθινή Γνώση έχει και το αντίστοιχο κόστος; Πιθανόν ναι, αλλά το κόστος πληρώνεται εδώ και τώρα, ενώ η Αληθινή Γνώση είναι διαχρονική. Οπότε δεν τίθεται ζήτημα σύγκρισης Υπάρχει κάποιος ερευνητής από τον διεθνή ή τον ελληνικό χώρο τον οποίο εκτιμάτε ιδιαίτερα; 6 / 8

Πονηρή ερώτηση! Για την προσωπική μου πορεία στο χώρο της Αναζήτησης, τον ρόλο του καταλύτη έπαιξε ο Γιώργος Μπαλάνος. Όσοι είχαν την ευκαιρία να δουλέψουν με την τεχνική της Κοσμικής Βιοδυναμικής, καταλαβαίνουν τι εννοώ. Οι υπόλοιποι δεν έχουν παρά να δοκιμάσουν! (γέλιο χαιρέκακο) Ωστόσο, οφείλω να διευκρινίσω, πως κανείς δεν πρέπει να αρκείται ή να «κολλάει» μόνο σε ένα σύστημα έρευνας. Δεν απορρίπτουμε τίποτε και κανέναν, αν δεν έχουμε πρώτα σχηματίσει προσωπική αντίληψη της δεδομένης κατάστασης. Είναι ένα ρίσκο βέβαια αυτό, αλλά με τον καιρό μαθαίνεις να εντοπίζεις τις παγίδες εγκαίρως. Γιατί οι αξιόλογοι και πρωτοπόροι ερευνητές μπορεί να σπανίζουν, αλλά σαφέστατα υπάρχουν. Τελειώνοντας, θα θέλαμε να σας ευχηθούμε ό,τι καλύτερο στην προσωπική σας εξελικτική πορεία και να σας δώσουμε το λόγο για να κλείσετε αυτή τη συνέντευξη όπως εσείς επιθυμείτε Σας ευχαριστώ πολύ για την ευχή και ανταποδίδω! Όπως επίσης και για τη δυνατότητα να κλείσω ελεύθερα αυτή την συνέντευξη. Είναι μια καλή ευκαιρία να επιστήσω την προσοχή σε όλους τους αναζητητές, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο, σχετικά με την εξελικτική πορεία όλων μας. Θεωρώ πως είναι το σημαντικότερο από τα θέματα που απασχολεί ή θα έπρεπε να απασχολεί έναν ερευνητή, ειδικά στην εποχή μας. Προφανώς λίγο πολύ, όλοι έχουμε ακούσει για το Συλλογικό Ασυνείδητο, που εδώ προτιμώ να το αποκαλώ Συλλογικό Νου και εξηγώ το γιατί. Παρενθετικά, θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω διαφορετική ορολογία, αλλά νομίζω πως αυτή είναι η πλησιέστερα κοινά αποδεκτή. Σύμφωνα με τις Ανατολικές παραδόσεις, η Ψυχή είναι ο φορέας της Συνείδησης, που προκειμένου να εκδηλωθεί στον Κόσμο της Ύλης «ενδύεται» διαδοχικά με χαμηλότερων συχνοτήτων σώματα. Το πρώτο από αυτά είναι το Νοητικό Σώμα και το αποκτά στο Αιτιατό ή Νοητικό Πεδίο. Είναι το Πεδίο του Συλλογικού Νου. 7 / 8

Ο Νους δεν είναι παρά ένα καλό όργανο που χρησιμοποιείται από την Ψυχή για να έρχεται σε επαφή με τα αντικείμενα γνώσης στα υλικά πεδία. Δεν είναι εκείνος που γνωρίζει, αλλά αυτός που μεταφέρει πληροφορίες και ακολουθεί μηχανιστικές διαδικασίες σύμφωνα με προγραμματισμένα πρότυπα. Αυτό είναι εμφανές στην συμπεριφορά των περισσότερων ανθρώπων που ενεργούν σαν μηχανήματα μέσα στα κανάλια της συνήθειας παρά σαν αυτόβουλα άτομα. Για να το εκφράσω διαφορετικά, ο Νους δεν είναι έλλογη οντότητα, παρά τις δάφνες που του έχουν απονεμηθεί. Αντιδρά με αυτόματο τρόπο και με βάση πάντοτε ό,τι έχει συνηθίσει, χωρίς να μελετά πιο είναι το καλύτερο. Η Ψυχή είναι εκείνη που έχει την ικανότητα της διάκρισης και της λήψης πρωτοβουλιών. Όμως παράλληλα, ο Νους αποτελεί πολύ μεγάλη δύναμη και γι αυτό πρέπει να διατηρείται υπό τον έλεγχο της Συνείδησης μέσω της Ψυχής. Διαφορετικά έχει την ικανότητα να αυτονομηθεί και να αναλάβει εκείνος τον έλεγχο. Δεδομένου ότι ο ατομικός Νους αποκτάται από την Ψυχή στο Νοητικό Πεδίο που είναι και η έδρα του Συλλογικού Νου, ανοίγει ένα πολύ μεγάλο θέμα, ίσως το μέγιστο της εποχής μας. Μέσα από τον σύγχρονο τρόπο ζωής διαφαίνεται πως τον έλεγχο της Ανθρωπότητας σήμερα, έχει αναλάβει ο Συλλογικός της Νους, με αποτέλεσμα την απώλεια του σωστού προσανατολισμού ως προς την πορεία της εξέλιξης μας. Είναι λοιπόν θέμα ζωτικής, στην κυριολεξία, σημασίας να αφυπνιστούμε και να ξαναπάρουμε τον έλεγχο. Γιατί στην ουσία, δεν είμαστε σώματα που έχουν συνείδηση αλλά Συνειδήσεις που έχουν σώματα. Ευχαριστώ. Ονειρόκοσμος 8 / 8