ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μάθηµα: Κοινωνική Ταυτότητα και ιοµαδικές Σχέσεις ιδάσκουσα: Αλεξάνδρα Χαντζή



Σχετικά έγγραφα
Θεωρία Κοινωνικής Ταυτότητας: Επιτεύγµατα του παρελθόντος, τρέχοντα προβλήµατα, και µελλοντικές προκλήσεις

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μάθηµα: Κοινωνική Ταυτότητα και ιοµαδικές Σχέσεις ιδάσκουσα: Αλεξάνδρα Χαντζή

(Γ) Μελλοντικές προκλήσεις για την ΘΚΤ

Μείωση της διοµαδικής µεροληψίας Βελτίωση διοµαδικών σχέσεων

Ενδο-ομαδικές διεργασίες:

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Παράγοντες που διευκολύνουν την εκδήλωση κοινωνικής διαµαρτυρίας. Θεωρία Κοινωνικής Ταυτότητας

Ρυθµιστικοί παράγοντες (moderators) της αποτελεσµατικότητας της επαφής

Η ειρωνεία της αρµονίας Το παράδοξο των στρατηγικών µείωσης της ανισότητας : Μείωση της προκατάληψη έναντι συλλογικής δράσης

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

Θέµατα: Εισαγωγή στις οµάδες Η Ιστορία και η υναµική τους. Στόχος

Η φύση της προκατάληψης (Allport, 1954).

Συλλογική ράση και Κοινωνική Αλλαγή

Ηθεωρία της ρεαλιστικής σύγκρουσης (Sherif, 1966).

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (1)

Εκτεταµένη (extended) ή Έµµεση Επαφή

Ο εαυτός και η κοινωνική ταυτότητα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ιαπολιτισµική κοινωνική ψυχολογία Στόχος µαθήµατος: η κατάδειξη του ρόλου που παίζει ο πολιτισµός στις κοινονικο-ψυχολογικές διαδικασίες.

Επιπολιτισμοποίηση και εθνοτική ταυτότητα. Η έννοια του εαυτού Θεωρία της κοινωνικής ταυτότητας Εθνοτική ταυτότητα

Γνωστικές δοµές και συναίσθηµα Ειδικές Πηγές: Το φαινόµενο πολυπλοκότητας ακρότητας (Linville, 1982)

Στερεότυπα, προκατάληψη, κοινωνικός στιγματισμός

Παρακάτω θα βρείτε πρώτα δύο διασυνδέσεις που μπορούν γενικά να σας βοηθήσουν για το μάθημα αυτό αλλά και για την Ψυχολογία διαπροσωπικω ν Σχέσεων Ι.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 5ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός. Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 6ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός

Θέµατα Κοινωνικής Ψυχολογίας

Διαπολιτισμικές σχέσεις στις πλουραλιστικές κοινωνίες

Πρόλογος για την ελληνική έκδοση Eισαγωγή... 15

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Δρ. Κατσιφή Χαραλαμπίδη Σπυριδούλα Σχολική Σύμβουλος

(Β) Προβλήµατα της ΘΚΤ

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Αντιλήψεις και στάσεις για τη διαχείριση των απορριμμάτων σε συνάρτηση με την αντικειμενική και προσλαμβανόμενη περιβαλλοντική επιβάρυνση

Ψυχολογική υποστήριξη παιδικού αθλητισμού

Μάριος Γούδας. Ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση. Θέµα διάλεξης 10 Ηθική ανάπτυξη στον αθλητισµό. αναφορά σχετικών παραδειγµάτων αθλητών, µαθητών

Άτοµα & οµάδες. Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία. Αποστόλης Αγγελόπουλος.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. 10 ο ΜΑΘΗΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΟΛΟΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ»

Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής

Επιπολιτισμός, οικογενειακοί παράγοντες και προσαρμογή μεταναστών εφήβων: Διαχρονική προσέγγιση

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Groom et al. (2005) υποστηρίζουν ότι οι οικείες κατηγορίες ενισχύουν τη χρήση αφηρηµένων προτύπων, ενώ οι µη οικείες κατηγορίες τη χρήση υποδειγµάτων.

Εφαρμοσμένη Κοινωνική Ψυχολογία και παρεμβάσεις

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧ 100. Χειµερινό εξάµηνο Δευτέρα & Πέµπτη 13:30-15:00. Κτήριο/Αίθουσα ΧΩΔ01-109

Παρακίνηση. Δρ. Παναγιώτης Γκορέζης

1. Ιστορική και επιστημολογική προσέγγιση της Κοινωνικής Ψυχολογίας

Περιβαλλοντικό άγχος. Ορισμοί και μοντέλα Πυκνότητα Αίσθημα συνωστισμού Θόρυβος

Όλα αυτά αποκτούν νόηµα µόνο µέσα από τη σύγκριση µε άλλες οµάδες.

Ερωτήσεις Αθλητικής Ψυχολογίας Σχολή Προπονητών Γυμναστικής

ΨΥΧ 102. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019

Ερµηνεία του «καψίµατος» Θέµα διάλεξης 11 Καταπόνηση και κάψιµο αθλητών και αθλητριών. καταπόνησης. Μάριος Γούδας ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108)

Αθλητική Ψυχολογία Σχολή Προπονητών ΕΟΧ 2014 ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ στο σπίτι

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Εφαρμοσμένη Κοινωνική Ψυχολογία και παρεμβάσεις

Ανταγωνισμός & Συνεργασία στον Παιδικό Αθλητισμό και στη Φυσική Αγωγή


Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 5 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης. Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΑΠΘ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ Με κατατακτήριες εξετάσεις κατατάσσονται στο Τμήμα:

Η ανάπτυξη της Εποικοδομητικής Πρότασης για τη διδασκαλία και τη μάθηση του μαθήματος της Χημείας. Άννα Κουκά

Κεφάλαιο 5 ο Ολιγοπώλιο και τιμολόγηση

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Το έργο χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.

Επιπολιτισμοποίηση και προσαρμογή των μεταναστών στην Ελλάδα: Είναι απλώς «ζήτημα χρόνου»;

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Εισαγωγή στην Οικονομική Επιστήμη Ι. Σκέφτομαι ως Οικονομολόγος. Αρ. Διάλεξης: 2

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

Παγκόσμια Έρευνα Κινδύνου Αποτελεσματικής Διαχείρισης Ταλέντων Γενικά Στοιχεία. Τα 5 Cs: Οι 5 κατηγορίες κινδύνου αποτελεσματικής διαχείρισης ταλέντων

Η ψυχολογική μελέτη ομαδικών διαδικασιών και διομαδικών σχέσεων στη φιλοκοινωνική συμπεριφορά. Stefan Stürmer & Mark Snyder

εκπαιδευτικο αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού τυπικών και άτυπων ομάδων από μια δυναμική αλληλεξάρτησης

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141

Κριτικά σχόλια για τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης. Ζητήματα μέτρησης Ταυτοποίηση Επιπολιτισμοποίηση και προσαρμογή

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΦΙΛ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Τα παιδιά και οι έφηβοι είναι τα μεγάλα θύματα της οικονομικής κρίσης που διέρχεται η χώρα. Η οικονομική κρίση, έχει επιπτώσεις τόσο στον ψυχολογικό

Θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη μελέτη της περιοδικότητας: Μια συστημική προσέγγιση. Δέσποινα Πόταρη, Τμήμα Μαθηματικών, ΕΚΠΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ

Εθνική ταυτότητα μεταναστών και παλιννοστούντων μαθητών: Ψυχολογικοί και κοινωνικοί παράγοντες

Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Συμπεριφορική Ψυχολογία και Μάθηση ΙΙ

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Ενότητα #8: ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ, ΚΙΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ

Ηγεσία. 12 ο Κεφάλαιο

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα

Μεταγνωστικές διαδικασίες και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών στα μαθηματικά: ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων

Βασικές έννοιες στην Κοινωνική Νόηση

Αθανασούλα Ρέππα Αναστασία* Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης και Οργανωσιακής Συμπεριφοράς

Μάριος Γούδας Θέματα Διάλεξης. Ένας κοινά αποδεκτός ορισμός για τον όρο Θετική Ανάπτυξη είναι ο παρακάτω:

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ - ΧΡΗΜΕ ΑΡΧΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΘΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜ ΥΠΟΚΙΝΗΣΗ - ΚΙΝΗΤΡΑ

ΗΓΕΤΗΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ. Μετάφραση: Ιορδάνης Πιαλόπουλος

9. Κάθε στρατηγική επιχειρηματική μονάδα αποφασίζει για την εταιρική στρατηγική που θα εφαρμόσει. α. Λάθος. β. Σωστό.

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΙΝΑΚΩΝ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Μερικές χρήσιμες(;) υποδείξεις. Βασίλης Παυλόπουλος

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο 1.2 Η Επιχείρηση

Περιεχόμενα. Θεμέλια. της αθλητικής ψυχολογίας 11. Τα κίνητρα στον αθλητισμό και στην άσκηση 43. Κεφάλαιο 2

Transcript:

1 ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μάθηµα: Κοινωνική Ταυτότητα και ιοµαδικές Σχέσεις ιδάσκουσα: Αλεξάνδρα Χαντζή Εισαγωγή Πηγές: Dovidio, J. F., & Gaertner, S. L. (2010). Intergroup bias. In S. T. Fiske, D. T. Gilbert, & G. Lindzey (Eds.), Handbook of social psychology (Vol. 2, pp. 1084-1121). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. Hogg, M.A., & Vaughan, G.M. (ελληνική έκδοση, 2010), Κοινωνική Ψυχολογία, Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg. Στην τελευταία έκδοση του Handbook of Social Psychology, δηλ. της «βίβλου» όπως έχει χαρακτηριστεί της Κοινωνικής Ψυχολογίας, που δηµοσιεύτηκε το 2010 (οι προηγούµενες εκδόσεις ήταν: 1935, 1954, 1969, 1985, 1998) το κεφάλαιο για τις ιοµαδικές Σχέσεις γραµµένο από τους Vincent Yzerbyt και Stephanie Demoulin, κατέχει περίοπτη θέση, µαζί µε συναφή κεφάλαια που αφορούν την Κοινωνική Σύγκρουση, την Ενδοοµαδική Εύνοια, και τις οµές Ισχύος. Ο τεράστιος όγκος της θεωρητικής και ερευνητικής παραγωγής στο θέµα των ιοµαδικών Σχέσεων δεν αποτελεί έκπληξη. Οι άνθρωποι ζουν και δραστηριοποιούνται σε ένα κόσµο που αποτελείται από οµάδες: µικρές οµάδες (π.χ. σχολικές τάξεις, αθλητικές οµάδες), µεγαλύτερες οµάδες (π.χ. γειτονιές, πανεπιστήµια, εταιρείες), και ακόµη µεγαλύτερες οµάδες (π.χ. φυλετικές οµάδες, εθνικές οµάδες, θρησκευτικές οµάδες). Ο τρόπος που οι άνθρωποι σκέφτονται για τον κόσµο, το πώς αισθάνονται και συµπεριφέρονται καθοδηγείται και συχνά περιορίζεται από τις οµάδες στις οποίες ανήκουν. Η µελέτη των διοµαδικών σχέσεων επικεντρώνεται κυρίως στις οµάδες, δηλ. οι οµάδες αποτελούν τη βασική µονάδα ανάλυσης. Όµως, εφόσον η συµπεριφορά των ατόµων επηρεάζεται από τις οµάδες στις οποίες ανήκουν, η έρευνα µπορεί να επικεντρωθεί και στις ατοµικές αποκρίσεις. Γενικά µπορεί κανείς να πει ότι η µελέτη των διοµαδικών σχέσεων εστιάζει τη διοµαδική συµπεριφορά. Πως όµως ορίζεται η διοµαδική συµπεριφορά; Ένας αρχικός

2 ορισµός της διοµαδικής συµπεριφοράς µπορεί να είναι «κάθε συµπεριφορά που περιλαµβάνει αλληλεπίδραση µεταξύ ενός ή περισσοτέρων εκπροσώπων δύο ή περισσοτέρων διακριτών κοινωνικών οµάδων». Αυτό το είδος ορισµού χαρακτηρίζει µε σχετική ακρίβεια το µεγαλύτερο µέρος της διοµαδικής συµπεριφοράς που µελετούν οι κοινωνικοί ψυχολόγοι. Εντούτοις, η εστίαση στην πρόσωπο-µε-πρόσωπο αλληλεπίδραση µπορεί να είναι κάπως περιοριστική. Ένας ευρύτερος και ίσως πιο ακριβής ορισµός θα ήταν ότι «διοµαδική συµπεριφορά αποτελεί κάθε αντίληψη, νόηση ή συµπεριφορά που επηρεάζεται από την επίγνωση των ανθρώπων ότι οι ίδιοι και άλλοι είναι µέλη διακριτών κοινωνικών οµάδων, και από την ταύτισή τους µε αυτές». Αυτός ο ευρύτερος ορισµός έχει µια ενδιαφέρουσα συνέπεια: αναγνωρίζει ότι οι πραγµατικές ή οι προσλαµβανόµενες σχέσεις µεταξύ κοινωνικών οµάδων (π.χ. µεταξύ εθνοτικών οµάδων, µεταξύ εθνών) µπορούν να έχουν εκτενείς και διάχυτες επιδράσεις στη συµπεριφορά των µελών αυτών των οµάδων. Αυτό το είδος ορισµού πηγάζει από µια συγκεκριµένη θεώρηση στην κοινωνική ψυχολογία: µια διοµαδική θεώρηση που υποστηρίζει ότι ένα µεγάλο µέρος της κοινωνικής συµπεριφοράς επηρεάζεται θεµελιωδώς από τις κοινωνικές κατηγορίες στις οποίες ανήκουµε και από την ταύτισή µας µε αυτές (Κοινωνική Ταυτότητα) καθώς και τις σχέσεις ισχύος και status που υπάρχουν µεταξύ αυτών των κατηγοριών. Οι διοµαδικές σχέσεις µπορεί να είναι συγκρουσιακές (π.χ. οπαδοί αντίπαλων πολιτικών οµάδων), σχεδόν ανύπαρκτες (π.χ. σε αυστηρά διαχωρισµένες κοινότητες) ή αρµονικές και συνεργατικές. Οι περισσότεροι κοινωνικοί ψυχολόγοι συµφωνούν ότι δύο είναι οι πλέον σηµαντικοί παράγοντες που χαρακτηρίζουν τις διοµαδικές σχέσεις σε ένα δεδοµένο κοινωνικό σύστηµα: Η ποιότητα των σχέσεων ή το «πρόσηµο» της αλληλεξάρτησης (Θετική αλληλεξάρτηση: Συνεργασία Αρνητική αλληλεξάρτηση: Ανταγωνισµός) και το status (δηλ. η σχετική θέση των οµάδων στην κοινωνική ιεραρχία) και η ισχύς (ισχυρές ανίσχυρες οµάδες) που συνήθως αν και όχι πάντα συµβαδίζουν. Αν υιοθετήσουµε την άποψη του Lewin (1948) ότι η κοινωνική συµπεριφορά µπορεί να γίνει κατανοητή πιο αποτελεσµατικά αν θεωρηθεί ως συνάρτηση των αντιλήψεων των ανθρώπων για τον κόσµο τους, παρά ως συνάρτηση αντικειµενικών περιγραφών των ερεθισµάτων του περιβάλλοντος, γίνεται φανερό ότι αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν τις διοµαδικές σχέσεις στο µέτρο που επηρεάζουν το πώς τα µέλη των οµάδων προσλαµβάνουν την κατάσταση.

3 ηλ. όποια κι αν είναι η αντικειµενική ποιότητα των σχέσεων, έχει σηµασία αν θα προσληφθούν οι σχέσεις ως συνεργατικές ή ανταγωνιστικές από τα µέλη των οµάδων, και όποια και αν είναι η αντικειµενικά σχετική θέση των οµάδων, έχει σηµασία αν τα µέλη της εκάστοτε οµάδας προσλάβουν τη σχετική θέση της οµάδας τους ως υψηλή (π.χ. ότι είναι κυρίαρχη) ή χαµηλή (π.χ. ότι είναι κυριαρχούµενη). Στόχος λοιπόν αυτού του µαθήµατος είναι να εξετάσουµε και να ερµηνεύσουµε τη διοµαδική συµπεριφορά και τις διοµαδικές σχέσεις, παρουσιάζοντας κατά κάποιο τρόπο µε χρονολογική σειρά τις πιο σηµαντικές θεωρητικές προσεγγίσεις και τις πιο γνωστές έρευνες στο χώρο. Θεωρία Ρεαλιστικής Σύγκρουσης Η θεωρία του Sherif για τη διοµαδική σύγκρουση που εξηγεί τη διοµαδική συµπεριφορά βάσει της φύσης των σχέσεων των στόχων µεταξύ των οµάδων (βλ. Hogg, M.A., & Vaughan, G.M. (ελληνική έκδοση, 2010), Κοινωνική Ψυχολογία, Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg (σελ. 503-506). Πηγή: βασισµένο στον Sherif (1966) Τύπος διαπροσωπικών σχέσεων ιαπροσωπικές σχέσεις ιοµαδικές σχέσεις Κοινοί στόχοι: απαιτούν Αµοιβαία αποκλειόµενοι αλληλεξάρτηση για την στόχοι επίτευξή τους ιαπροσωπική συνεργασία ιαπροσωπικός ανταγωνισµός Σχηµατισµός οµάδας/ ιαπροσωπική σύγκρουση, αλληλεγγύη µειωµένη οµαδική αλληλεγγύη, κατάρρευση της οµάδας ιοµαδική συνεργασία ιοµαδικός ανταγωνισµός ιοµαδική αρµονία ιοµαδική σύγκρουση

4 Θεωρία Σχετικής Αποστέρησης Κρίσιµη λοιπόν προϋπόθεση για τη διοµαδική επιθετικότητα είναι η σχετική αποστέρηση (βλ. Hogg, M.A., & Vaughan, G.M. (ελληνική έκδοση, 2010), Κοινωνική Ψυχολογία, Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg (σελ. 497 502 ). Προσδοκίες Σχετική αποστέρηση Βιοτικό επίπεδο Επιτεύξεις t 1 Χρόνος t 2 ιάγραµµα 11.2 Η υπόθεση της καµπύλης J για τη σχετική αποστέρηση Η σχετική αποστέρηση είναι ιδιαίτερα οξεία όταν οι επιτεύξεις υποστούν ένα ισχυρό πλήγµα στο πλαίσιο των προσδοκιών που συνεχίζουν να ανεβαίνουν. Πηγή: βασισµένο στον Davies (1969) Σχετική αποστέρηση Η αίσθηση ότι κανείς έχει λιγότερα από όσα αισθάνεται ότι δικαιούται Εγωιστική σχετική αποστέρηση Η αίσθηση ότι έχουµε προσωπικά λιγότερα από αυτά που δικαιούµαστε, σε σχέση µε τις φιλοδοξίες µας ή µε άλλα άτοµα. Εκδηλώνεται µε προσωπικά αισθήµατα δυσθυµίας και στρες. Αδελφική σχετική αποστέρηση Η αίσθηση ότι η οµάδα µας έχει λιγότερα από αυτά που δικαιούται, σε σχέση µε τις φιλοδοξίες της ή µε άλλες οµάδες. Εκδηλώνεται

5 µε δυσαρέσκεια, αρνητικές στάσεις απέναντι στην άλλη οµάδα και διάθεση για συλλογική διαµαρτυρία. Παράγοντες που διευκολύνουν την εκδήλωση κοινωνικής διαµαρτυρίας Ταύτιση: ρυθµιστικός παράγοντας µεταξύ σχετικής αποστέρησης και κοινωνικής διαµαρτυρίας Πιθανότητα επίτευξης κοινωνικής αλλαγής Αντίληψη της αδικίας (κατανεµητική διαδικαστική): διαδικαστική ίσως ισχυρό κίνητρο για διαµαρτυρία Με ποιους συγκρινόµαστε: η αυξηµένη οµοιότητα µε την ευνοηµένη εξωοµάδα αυξάνει την πρόσληψη της αδικίας Θεωρία Κοινωνικής Ταυτότητας Το υπόδειγµα των ελαχίστων οµάδων (βλ. Hogg, M.A., & Vaughan, G.M. (ελληνική έκδοση, 2010), Κοινωνική Ψυχολογία, Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg (σελ. 512-516). Κλασική έρευνα Το υπόδειγµα των ελαχίστων οµάδων Στρατηγικές κατανοµής και δείγµατα µητρών κατανοµής (οι συµµετέχοντες κύκλωσαν ζευγάρια αριθµών για να υποδείξουν πώς επιθυµούσαν να κατανείµουν τους πόντους) Α. ύο δείγµατα µητρών κατανοµής. Μέσα σε κάθε µήτρα, οι συµµετέχοντες κυκλώνουν τη στήλη των αριθµών που αντιπροσωπεύει πώς θα ήθελαν να κατανείµουν τους πόντους (που αντιπροσωπεύουν αληθινά χρήµατα) στη µήτρα µεταξύ των µελών της ενδο-οµάδας και της εξω-οµάδας. 1 Μέλος ενδο-οµάδας: 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Μέλος εξω-οµάδας: 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 2 Μέλος ενδο-οµάδας: 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 Μέλος εξω-οµάδας: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17