Η ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΚΟΣΜΟΥ



Σχετικά έγγραφα
Διδακτική αξιοποίηση του Καταστατικού Χάρτη της Γης

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Πέμπτη 29 Ιουνίου 2017

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

2 ο ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Πολεοδοµικός σχεδιασµός και αρχιτεκτονική της πόλης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά:

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

II.2 ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ. ... (το όργανο θα προσδιοριστεί)

ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ κ. ΔΗΜΗΤΡΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΛΕΤΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΤΩΝ «ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΗΜΕΡΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 2012», Βρυξέλλες 16 Οκτωβρίου 2012

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

Εισαγωγή στο ίκαιο των Πληροφοριακών Συστημάτων, των Ηλεκτρονικών Επικοινωνιών και του ιαδικτύου Α.Μ Χριστίνα Θεοδωρίδου 2

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες

Αξιότιμε κ. Νανόπουλε. κ. Δήμαρχε. Αγαπητοί συμπολίτες, Κυρίες και κύριοι,

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΓΕΝEΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Κοινωνίες αγροτικού τύπου (παραδοσιακές, στατικές κοινωνίες)

Το μυστήριο της ανάγνωσης

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

ΓΕΝΕΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Πώς ο άνθρωπος έχασε τον ελεύθερο χρόνο του

Η Βιομηχανική Επανάσταση δεν ήταν ένα επεισόδιο με αρχή και τέλος ακόμη βρίσκεται σε εξέλιξη.

Γ Εξάμηνο. Μάθημα: ΑΡΧΕΣ MARKETING Εργαστήριο: Ανάλυση περιπτώσεων Marketing. Καθηγητής: Φωτόπουλος Χρήστος

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας,

Αγροτική Κοινωνιολογία

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου.

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΙΑΣΠΟΡΑ (A06 11)

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑIΔΕΙΑΣ. 3ης ΛΥΚΕΙΟΥ

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Τα Γλυπτά του Παρθενώνα στο Βρετανικό Μουσείο: Πρόταση για διαμεσολάβηση της UNESCO

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΥΜΑΘ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΟΥ ECONOMIST ΜΕ ΘΕΜΑ «ΕΠΙΤΑΧΥΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ» ( )

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση,

Durkheim: Λειτουργισμός & Θετικισμός. Εισαγωγή στον Πολιτισμό και τις Πολιτισμικές Σπουδές

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

Η Προκήρυξη. Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής.

Εισαγωγή 19. Εισαγωγή

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Νεοελληνική Γλώσσα Λυκείου

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

«Ο ρόλος και το έργο των Διπλωματούχων Μηχανικών Δημοσίων Υπαλλήλων» Πέμπτη

Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου

Transcript:

CLAUDE LÉVI-STRAUSS Η ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΥΓΕΝΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΥ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος του Μορίς Ολαντέρ................... 9 1. ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΥΠΕΡΟΧΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ.... 13 Μαθαίνοντας τους άλλους.................... 16 Παράξενα και ασυνήθιστα φαινόμενα............ 19 Ένας κοινός παρονομαστής................... 27 «Αυθεντικότητα» και «μη αυθεντικότητα»........ 35 «Από τη δική μου δυτική οπτική».............. 42 Ένα «βέλτιστο ποικιλότητας»................. 51 2. ΤΡΙΑ ΜΕΙΖΟΝΑ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ: Η ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΟΤΗΤΑ, Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ.. 59 Γεννήτορας, παρένθετη μητέρα και κοινωνική γενεαλογική διαδοχή...................... 63 Τεχνητή αναπαραγωγή: παρθένες γυναίκες και ομοφυλόφιλα ζευγάρια.................... 69 Από τον πυρόλιθο της προϊστορίας στη σύγχρονη βιομηχανική αλυσίδα παραγωγής............. 75 Ο αμφιλεγόμενος χαρακτήρας της «φύσης»........ 82 «Οι κοινωνίες μας είναι φτιαγμένες για να αλλάζουν» 87 Πώς συγγενεύουν η επιστημονική, η ιστορική και η μυθολογική σκέψη;...................... 94

8 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 3. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΙΑΣ: ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Ο ΙΑΠΩΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ......... 103 Ανθρωπολόγοι και γενετιστές................. 105 «Φυλή» ένας ακατάλληλος όρος.............. 112 Το σκάνδαλο της ποικιλότητας................. 119 «Η τέχνη του ατελούς»...................... 127 Πολιτισμικός σχετικισμός και ηθική κρίση......... 133 Για τον συγγραφέα.......................... 143 Σημειώσεις της μεταφράστριας.................. 147

ΠΡΟΛΟΓΟΣ Με την ευκαιρία της τέταρτης επίσκεψής του στην Ιαπωνία, την άνοιξη του 1986, ο Κλοντ Λεβί-Στρος συγγράφει τα τρία κεφάλαια που συνθέτουν το βιβλίο αυτό: είναι οι τρεις διαλέξεις που έδωσε στο Τόκιο μετά από πρόσκληση του Ιδρύματος Ισιζάκα. 1 Γι αυτό το σύνολο κειμένων επιλέγει τον παρόντα τίτλο Η ανθρωπολογία και τα προβλήματα του σύγχρονου κόσμου. Θέλοντας να αναδείξει τις μείζονες θεματικές του έργου του, να τις σχολιάσει και να τις επικαιροποιήσει, ο Κλοντ Λεβί-Στρος αντλεί ελεύθερα υλικό από παλαιότερα γραπτά του. Ξαναδιαβάζει λοιπόν το τάδε ή το δείνα κείμενο που τον έκανε διάσημο, ανατρέχοντας στα κύρια κοινωνικά θέματα που δεν έχουν πάψει να τον απασχολούν, κατά βάση αναφορικά με τις σχέσεις μεταξύ φυλετικής καταγωγής, 2 ιστορίας και κουλτούρας. Άλλοτε, πάλι, στοχάζεται πάνω στο πιθανό μέλλον νέων μορφών ουμανισμού σε έναν κόσμο σε πλήρη μετάλλαξη.

10 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι αναγνώστες που είναι εξοικειωμένοι με το έργο του Κλοντ Λεβί-Στρος ξαναβρίσκουν εδώ τα ερωτήματα τα οποία διατρέχουν τις μελέτες του, οι δε νεότερες γενιές έχουν την ευκαιρία να ανακαλύψουν μια οπτική του μέλλοντος όπως την εισηγείται ο διάσημος ανθρωπολόγος. Ενώ υπογραμμίζει τη σημασία της ανθρωπολογίας ως νέου «δημοκρατικού ουμανισμού», ο Κλοντ Λεβί-Στρος αναρωτιέται για «το τέλος της πολιτισμικής υπεροχής της Δύσης» και για τους δεσμούς μεταξύ πολιτισμικού σχετικισμού και ηθικής κρίσης. Καθώς εξετάζει τα προβλήματα μιας παγκοσμιοποιημένης πλέον κοινωνίας, διερευνά παράλληλα τις οικονομικές πρακτικές, τα ερωτήματα που συνδέονται με την τεχνητή αναπαραγωγή, τις σχέσεις μεταξύ επιστημονικής και μυθολογικής σκέψης. Στις τρεις διαλέξεις που ακολουθούν, ο Κλοντ Λεβί-Στρος εξομολογείται εντέλει τις ανησυχίες του γύρω από τα κρίσιμα προβλήματα ενός κόσμου λίγο πριν το πέρασμα στον 21ο αιώνα, τις ομοιότητες ανάμεσα στις διάφορες μορφές «ιδεολογικής έκρηξης» και στο γίγνεσθαι των λογής φονταμενταλισμών. Αναγνωρισμένο διεθνώς το έργο του Κλοντ Λεβί- Στρος συνιστά σήμερα ένα εργαστήρι σκέψης ανοιχτό προς το μέλλον. Για τους σπουδαστές και τις νέες γενιές, το βιβλίο αυτό συνιστά πιθανότατα την καλύτερη ει-

ΠΡΟΛΟΓΟΣ 11 σαγωγή στην ευαίσθητη διάνοια του σύμπαντος του Κλοντ Λεβί-Στρος. Μορίς Ολαντέρ, διευθυντής της σειράς «La Librairie du XXI e siècle» των εκδόσεων Seuil ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Οι τίτλοι των τριών κεφαλαίων δόθηκαν από τον Λεβί-Στρος. Οι μεσότιτλοι προστέθηκαν από τον επιμελητή της γαλλικής έκδοσης.

1 ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΥΠΕΡΟΧΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ

Καταρχάς θέλω να ευχαριστήσω το Ίδρυμα Ισιζάκα για την ιδιαίτερη τιμή που μου κάνει να μου εμπιστευτεί ετούτη τη χρονιά διαλέξεων, τις οποίες από το 1977 ανέλαβαν να φέρουν εις πέρας τόσες κορυφαίες προσωπικότητες. Ευχαριστώ επίσης το Ίδρυμα που μου πρότεινε ως θέμα τον τρόπο με τον οποίο η ανθρωπολογία το γνωστικό πεδίο στο οποίο έχω αφιερώσει όλη μου τη ζωή στέκεται απέναντι στα θεμελιώδη προβλήματα με τα οποία βρίσκεται αντιμέτωπη η ανθρωπότητα σήμερα. Θα ξεκινήσω εξηγώντας σας πώς διατυπώνει η ανθρωπολογία αυτά τα προβλήματα από τη δική της ιδιαίτερη οπτική. Στη συνέχεια θα προσπαθήσω να ορίσω τι είναι η ανθρωπολογία και να δείξω με ποιον τρόπο θεωρώ ότι ρίχνει μια πρωτότυπη ματιά στα προβλήματα του σύγχρονου κόσμου, χωρίς να διατείνεται ότι τα επιλύει από μόνη της αλλά ευελπιστώντας να τα κατανοήσει καλύτερα.

16 Η ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Μαθαίνοντας τους άλλους Εδώ και περίπου δύο αιώνες, ο δυτικός πολιτισμός έχει αυτοαναγορευτεί πολιτισμός της προόδου. Ασπαζόμενοι το ίδιο ιδανικό, κι άλλοι πολιτισμοί πίστεψαν ότι όφειλαν να τον εκλάβουν ως πρότυπο. Όλοι τους συμμερίζονταν την πεποίθηση ότι η επιστήμη και η τεχνολογία θα προχωρούσαν αδιαλείπτως προς τα εμπρός προσφέροντας στους ανθρώπους περισσότερη δύναμη και ευτυχία ότι οι πολιτικοί θεσμοί καθώς και οι μορφές κοινωνικής οργάνωσης που εμφανίστηκαν στα τέλη του 18ου αιώνα στη Γαλλία και στις Ηνωμένες Πολιτείες, αλλά και η φιλοσοφία που τα ενέπνεε, θα παρείχαν σε όλα τα μέλη κάθε κοινωνίας περισσότερη ελευθερία στην προσωπική τους ζωή και περισσότερη υπευθυνότητα στη διαχείριση των κοινών υποθέσεων ότι η ηθική κρίση, η αισθητική ευαισθησία, με έναν λόγο η αγάπη για το αληθινό, το «καλό καγαθό», θα εξαπλώνονταν με ασυγκράτητη ορμή και θα κατακυρίευαν κάθε σπιθαμή κατοικημένης γης. Τα γεγονότα όμως που διαδραματίστηκαν στον κόσμο καθ όλη τη διάρκεια του 20ού αιώνα διέψευσαν αυτές τις αισιόδοξες προβλέψεις. Ολοκληρωτικές ιδεολογίες εξαπλώθηκαν και εξακολουθούν να κερδίζουν έδαφος σε πολλές περιοχές του κόσμου. Άνθρωποι εξοντώθηκαν κατά δεκάδες εκατομμύρια, ενώ άλλοι διέπραξαν ανατριχιαστικές γενοκτονίες. Ακόμη και όταν αποκαταστάθηκε η ειρήνη, δεν ήταν πλέον βέβαιο ότι η επιστήμη και η τεχνολογία συνεπάγονται μόνο οφέλη, ούτε ότι οι φιλοσοφικές αρχές, οι πολιτικοί θεσμοί και

ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΥΠΕΡΟΧΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ 17 οι μορφές κοινωνικής ζωής που γεννήθηκαν τον 18ο αιώνα συνιστούν οριστικές λύσεις στα μείζονα προβλήματα που θέτει η ανθρώπινη μοίρα. Οι επιστήμες και η τεχνολογία διεύρυναν με θαυμαστό τρόπο τη γνώση μας για τον φυσικό και τον βιολογικό κόσμο. Μας έδωσαν μάλιστα μια εξουσία πάνω στη φύση την οποία κανείς δε θα μπορούσε καν να διανοηθεί πριν από έναν μόλις αιώνα. Ωστόσο, αρχίζουμε να μετράμε το τίμημα που χρειάστηκε να πληρώσουμε για να την κατακτήσουμε. Τίθεται ολοένα και επιτακτικότερα το ερώτημα πόσο καταστροφικές συνέπειες είχαν αυτές οι κατακτήσεις. Έθεσαν στην υπηρεσία του ανθρώπου μέσα μαζικής καταστροφής, τα οποία ακόμη και χωρίς να χρησιμοποιούνται, με την παρουσία τους και μόνο, απειλούν την επιβίωση του είδους μας. Με τρόπο πιο υποχθόνιο πλην όμως πραγματικό, αυτή η επιβίωση απειλείται εξίσου από την έλλειψη ή τη μόλυνση των βασικότερων αγαθών: του χώρου, του αέρα, του νερού, του πλούτου και της ποικιλίας των φυσικών πόρων. Εν μέρει χάρη στις προόδους της ιατρικής, ο αριθμός των ανθρώπων ολοένα και αυξανόταν σε βαθμό που, σε πολλές περιοχές του κόσμου, είναι πλέον αδύνατον να καλυφθούν οι στοιχειώδεις ανάγκες πληθυσμών που μαστίζονται από την πείνα. Αλλού, σε περιοχές ικανές να εξασφαλίσουν την επιβίωσή τους, εκδηλώνεται ομοίως μια ανισορροπία εξαιτίας του γεγονότος ότι, προκειμένου να παράσχουν δουλειά σε ολοένα και περισσότερα άτομα, καθίσταται αναγκαίο να παράγουν διαρκώς περισσότερο, με αποτέλεσμα να νιώθουμε πα-

18 Η ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ρασυρμένοι σε έναν αγώνα δρόμου δίχως τέλος προς μια αυξημένη παραγωγικότητα. Η παραγωγή συνεπάγεται την κατανάλωση, η οποία με τη σειρά της απαιτεί ακόμη περισσότερη παραγωγή. Ολοένα και μαζικότερα τμήματα του πληθυσμού μοιάζει να επηρεάζονται από τις άμεσες ή έμμεσες ανάγκες της βιομηχανίας. Συγκεντρώνονται σε τεράστια αστικά πολεοδομικά συγκροτήματα, που τους επιβάλλουν μια τεχνητή και απάνθρωπη ζωή. Η λειτουργία των δημοκρατικών θεσμών και οι ανάγκες της κοινωνικής πρόνοιας επισύρουν από την πλευρά τους τη δημιουργία μιας ισοπεδωτικής γραφειοκρατίας που τείνει να παρασιτεί, και κατά συνέπεια να παραλύει το κοινωνικό σώμα. Καταλήγουμε να αναρωτιόμαστε μήπως οι μοντέρνες κοινωνίες που έχουν οικοδομηθεί πάνω σε αυτό το μοντέλο διατρέχουν τον κίνδυνο να περιέλθουν σε ακυβερνησία. Επί μακρόν περιβεβλημένη με θρησκευτική προσήλωση, η πίστη σε μια υλική και ηθική πρόοδο που δεν έμελλε ποτέ να διακοπεί διέρχεται έτσι τη σοβαρότερη κρίση της. Ο δυτικού τύπου πολιτισμός έχει απολέσει το μοντέλο που έπλασε για τον εαυτό του και δεν τολμάει πλέον να το προτείνει και σε άλλους. Δεν αρμόζει επομένως να στρέψουμε αλλού το βλέμμα, να διευρύνουμε τα παραδοσιακά πλαίσια μέσα στα οποία είχαν περιχαρακωθεί οι σκέψεις μας για την ανθρώπινη μοίρα; Δεν οφείλουμε να εντάξουμε πιο ποικίλες και πιο ετερόκλητες κοινωνικές εμπειρίες από εκείνες στον στενό ορίζοντα των οποίων είχαμε για καιρό περιοριστεί; Από τη στιγμή που ο δυτικού τύπου πολιτισμός δε βρίσκει πια στα δικά του θεμέλια υλικό για να αναγεννηθεί

ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΥΠΕΡΟΧΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ 19 και να πάρει νέα ώθηση, μήπως μπορεί να μάθει κάτι για τον άνθρωπο εν γένει και για τον εαυτό του ειδικότερα από εκείνες τις ταπεινές και για καιρό περιφρονημένες κοινωνίες οι οποίες, έως μια σχετικά πρόσφατη εποχή, είχαν διαφύγει της επιρροής του; Ανάλογα είναι τα ερωτήματα που θέτουν εδώ και μερικές δεκαετίες στοχαστές, λόγιοι ή άνθρωποι της δράσης και τα οποία τους ωθούν να στραφούν στην ανθρωπολογία μια και οι υπόλοιπες κοινωνικές επιστήμες, πιο επικεντρωμένες στον σύγχρονο κόσμο, δεν τους προσφέρουν απαντήσεις. Τι είναι λοιπόν αυτός ο επί χρόνια αφανής επιστημονικός κλάδος, για τον οποίο έχουμε αρχίσει να σκεφτόμαστε ότι έχει ίσως κάτι να μας πει σχετικά με αυτά τα ζητήματα; Παράξενα και ασυνήθιστα φαινόµενα Όσο μακριά στον χρόνο και στον χώρο κι αν αναζητήσουμε παραδείγματα, η ανθρώπινη ζωή και δραστηριότητα εντάσσονται σε πλαίσια με κοινά πάντα χαρακτηριστικά. Παντού και πάντοτε ο άνθρωπος είναι ένα ον προικισμένο με έναρθρο λόγο. Ζει εν κοινωνία. Η αναπαραγωγή του είδους δεν αφήνεται στην τύχη, αλλά υπόκειται σε κανόνες που αποκλείουν έναν συγκεκριμένο αριθμό βιολογικά βιώσιμων δεσμών. Ο άνθρωπος κατασκευάζει και χρησιμοποιεί εργαλεία, τα οποία χρησιμοποιεί σύμφωνα με ποικίλες τεχνικές. Η κοινωνική του ζωή ασκείται σε θεσμικά σύνολα των οποίων το περιεχόμενο μπορεί να διαφέρει από τη μία ομάδα στην