Κοινωνικά δίκτυα και μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εξ αποστάσεως τριτοβάθμια εκπαίδευση
Ομάδα Ι Μιμίδης Άγγελος Βάσωφ Θάνος Δήμας Νίκος Μήτσιος Αντώνης Ragab Mohammed
Ορισμοί και έννοιες 2 βασικοί ορισμοί o o Social Media Social Networks Τα ταυτίζουμε και τα δύο με τον όρο "κοινωνική δικτύωση", ΛΑΘΟΣ.
Σε γενικές γραμμές Social Media o Είναι τα εργαλεία και τα μέσα που χρησιμοποιούμε για την ενημέρωση και κοινωνική δικτύωση. Social Networking o Η διαδικασία της κοινωνικής δικτύωσης. Κοινωνική δικτύωση o Η δημιουργία μιας δικτυακής κοινότητας η οποία αποτελείται από άτομα με κοινά ενδιαφέροντα,φίλους.συνεργάτες κλπ
Ειδικότερα Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (Kaplan & Haenlein 2010) o Εφαρμογές που βασίζονται στο διαδίκτυο και χρησιμοποιούν τόσο τις τεχνολογίες του Web 2.0 όσο και τη φιλοσοφία του (ο χρήστης αληλεπιδρά δυναμικά με το περιεχόμενο του Web). Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αφορούν την δημοσίευση της πληροφορίας σε συνδιασμό με την επικοινωνία και τη συνεργασία ( βάση αυτού οι εφαρμογές IM δεν μπορούν να χαρακτηριστούν ως μέσα κοινωνικής δικτύωσης).
Κατηγοριοποίηση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης Κατηγοριοποίηση κατά Bard. Κατηγοριοποίηση κατά Zhang. Κατηγοριοποίηση κατά Owyang.
Κατηγοριοποίηση κατά Bard (2010) 23 κατηγορίες Κυρίως στο χώρο των επιχειρήσεων
Κατηγοριοποίηση κατά Zhang (2010) Ιστολόγια (blogging - microblogging). Κοινωνικά δίκτυα (social networking) Κοινωνική Σελιδοσήμανση (social bookmarking) Συνεργατική συγγραφή(collaborative authoring)
Κατηγοριοποίηση κατά Zhang (2010) (2) Διαμοιρασμός Πολυμέσων(multimedia sharing) Διαδικτυακές Τηλεδιασκέψεις(web conferencing) Δικτυακοί τόποι ειδήσεων(newssites)
Κατηγοριοποίηση κατά Owyang(2009) Περίοδος Κοινωνικών Σχέσεων Περίοδος Κοινωνικής Λειτουργικότητας Περίοδος Κοινωνικής Επίκοισης Περίοδος Κοινωνικού Περιεχομένου Περίοδος Κοινωνικής Αγορας
Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση Σύμφωνα με τους Johnson, Levine, Smith και Stone, διαμορφώνονται τέσσερις κατευθύνσεις στην ακαδημαϊκή κοινότητα, για την περίοδο 2010-2015.
Κατηγοριοποίηση κατά J.,L.,S. &S. (2010) Αναθεωρείται ο ρόλος των ακαδημαϊκών Άμεση απόρροια των πληροφοριών και των σχέσεων που δημιουργούνται μέσω των κοινωνικών δικτύων. Διδασκαλία,κατάρτιση,πιστοποίηση.
Κατηγοριοποίηση κατά J.,L.,S. &S. (2010) (2) Οι άνθρωποι σπουδάζουν στον χρόνο και τον τόπο που επιθυμούν. o Δεδομένη η εύκολη πρόσβαση στις πληροφορίες στο internet αλλά και τα κοινωνικά δίκτυα.
Κατηγοριοποίηση κατά J.,L.,S. &S. (2010) (3) Με την χρήση του Cloud Computing επικρατεί η αποκέντρωση και η εύκολη πρόσβαση. o o Οι παρεχόμενες υπηρεσίες είναι προσπελάσιμες μέσω τυποποιημένων μηχανισμών που βασίζονται στους φυλλομετρητές. Δεν απαιτούν τις γνωστές και παλιές διαδικασίες προμηθειών και πιστοποίησης του εξοπλισμού και των υπηρεσιών.
Κατηγοριοποίηση κατά J.,L.,S. &S. (2010) (4) Η εργασία των φοιτητών βασίζεται όλο και περισσότερο στη συνεργασία. o Μπορεί να είναι μεταξύ προσώπων, αλλά και τμημάτων. o Ενισχύονται και οι διδασκόμενοι αλλά και οι διδάσκοντες. o Αυξάνεται η πρόσβαση. o Η σημαντικότερη συνεισφορά της κοινωνικής δικτύωσης στην εκπαίδευση.
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση και κοινωνική δικτύωση
Χαρακτηριστικά Αυτονομία (ως σήμερα) Εξατομίκευση (ως σήμερα) Απομόνωση εκπαιδευόμενου/ απουσία κοινωνικής ομάδας
Αλλά... Σε ορισμένες χώρες (π.χ. σκανδιναβικές): o Εξατομίκευση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση μαζί με ύπαρξη μαθησιακών ομάδων.
H εξ αποστάσεως εκπαίδευση Δεν υποχρεώνει τον σπουδαστή να ενταχθεί σε μαθησιακή ομάδα ώστε να μάθει. Ωστόσο, η δυναμική της ομάδας εκπαιδευομένων στην εξ αποστάσεως εκπ/ση αξιοποιείται από τη δεκαετία του 90 σε παν/μια της Μ. Βρετανίας.
Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο ανοικτό πανεπιστήμιο Μ. Βρετανίας (1) Καινοτόμα για την εποχή στοιχεία o Εισήχθησαν συζητήσεις στο διαδίκτυο μεταξύ των εκπαιδευομένων: συζητήσεις δομημένες, που παρακολουθούνται από τον καθηγητή. έτσι ο καθηγητής γνωρίζει καλύτερα τη μαθησιακή πορεία των φοιτητών βοηθά έγκαιρα και ουσιαστικά. οι φοιτητές που συμμετέχουν σε αυτές ωφελούνται στη βαθμολογία.
Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο ανοικτό πανεπιστήμιο Μ. Βρετανίας (2) o Το εκπαιδευτικό υλικό εμπλουτίζεται σταδιακά από τις διαδικτυακές παρεμβάσεις των εκπαιδευομένων: οι φοιτητές ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν στις εργασίες μέρη συζητήσεων ως εκπαιδευτικό υλικό με παραπομπές. εξοικείωση φοιτητών με το portfolio (τον φάκελο μαθησιακών επιτευγμάτων), αφού οι ίδιοι συμβάλλουν στη σύνθεση της γνώσης. το υλικό μεταβάλλεται διαρκώς.
Κύρια μέσα συζητήσεων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση Forum Τηλεδιάσκεψη (προστέθηκε αργότερα)
Τα κοινωνικά δίκτυα στο κέντρο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού
«Η φύση της γειτονιάς μου» Αποτελεί μέρος του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Επιστήμες» του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Βρετανίας. Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό πακέτο που απαντάται στην πλειονότητα των θεματικών ενοτήτων του συγκεκριμένου Ανοικτού Πανεπιστημίου.
Υλικό υποστήριξης της ενότητας Ειδικά σχεδιασμένο, έντυπο εκπαιδευτικό υλικό. Εγχειρίδιο μελέτης. Πλούσιο υλικό σε πολυμέσα. Ειδικά διαμορφωμένη ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης.
Δραστηριότητες φοιτητών (1) Οι φοιτητές καλούνται να απομακρυνθούν από τον παραδοσιακό χώρο μελέτης τους και να ερευνήσουν τη φύση στο πεδίο τους. Αποτυπώνουν τα χαρακτηριστικά της φύσης στη γειτονιά τους και δημιουργούν το δικό τους portfolio.
Δραστηριότητες φοιτητών (2) Μοιράζονται τα δεδομένα και τις εμπειρίες τους μέσω της ιστοσελίδας κοινωνικής δικτύωσης του μαθήματος ώστε να : ενημερώσουν τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. λάβουν ανατροφοδότηση. διορθώσουν τα λάθη τους. ενημερωθούν για τη φύση στη γειτονιά των συμφοιτητών τους.
Διασφάλιση ποιότητας και εγκυρότητας του περιεχομένου Μια πολυμελής επιστημονική ομάδα του Ανοικτού Πανεπιστημίου παρακολουθεί την εισαγωγή νέων δεδομένων στην ιστοσελίδα, ελέγχει και διορθώνει ανάλογα.
Στην ιστοσελίδα αξιοποιείται ένας μεγάλος αριθμός από μέσα κοινωνικής δικτύωσης Διαμοιρασμός πολυμέσων. Ιστολόγια. Σύνδεση των αρχείων πολυμέσων με χάρτη. Σύνδεση με την ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια Encyclopedia of Life (2010) Σύνδεση με τα πιο δημοφιλή ιστολόγια, κοινωνικά δίκτυα και εργαλεία επικοινωνίας.
Συμπεράσματα
Αξιοποίηση της κοινωνικής δικτύωσης στο χώρο της εκπαίδευσης Σηματοδοτεί σημαντικές αλλαγές σε κομβικούς τομείς όπως : ο ρόλος των ακαδημαϊκών. σπουδές και συνεργασία εξ αποστάσεως. Τα κοινωνικά δίκτυα λαμβάνονται υπόψην ολοένα και περισσότερο στο σχεδιασμό προγραμμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Βιβλιογραφία http://www.etpe.gr/files/proceedings/27/1305144977_1-0497.pdf
Ερωτήσεις / Απορίες