Εργαλεία Golden Goal Εκμάθηση Βασικών Δεξιοτήτων & Επικοινωνίας με την Ενσωμάτωση Αθλητικών Δραστηριοτήτων Ελληνική έκδοση 1
Αυτό το πρόγραμμα έχει χρηματοδοτηθεί με την υποστήριξη του προγράμματος SOCRATESGRUNDTVIG της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αυτή η έκδοση απεικονίζει μόνο τη γνώμη των δημιουργών, και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τη χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σ αυτήν την έκδοση. 2006 BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining, Βιέννη, Αυστρία Αυτή η έκδοση δημιουργήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος SOCRATES-GRUNDTVIG Golden Goal Εκμάθηση Βασικών Δεξιοτήτων για Νέους με Ειδικές Ανάγκες σε Συνδυασμό με Αθλητικές Δραστηριότητες" Αρ. Προγράμματος 225774-CP-1-2005-1-AT-GRUNDTVIG-G1PP Οι Συνεργάτες του Προγράμματος: Βest Institut fόr berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH, Βιέννη, Αυστρία ABC Dialog, Hillerod, Δανία ATHINA Insitute for Research, Training and Informatic, Ελευσίνα, Ελλάδα Città Della Scienza S.c.p.a- ONLUS, Νάπολη, Ιταλία Folkuniversitetet Kristianstad, Kristianstad, Σουηδία Fundatia Romano- Germana, Timisoara, Ρουμανία Future Capital Foundation, Ρήγα, Λετονία Gabinet d'estudis Socialis, Βαρκελώνη, Ισπανία Global Rekla, Κωνσταντινούπολη, Τουρκία Hessisches Sozialministerium, Βισμπάντεν, Γερμανία IRFA Sud, Μονπελιέ, Γαλλία Kulturverein Doppelpass, Βιέννη, Αυστρία KTP Association for qualification at the labour Market, Znojmo, Τσέχικη Δημοκρατία PAPILOT - Zavod za vzpodbujanje στο razviljenja kvalitete zivljenja, Λουμπλιάνα, Σλοβενία ROC Nijmegen, Nijmegen, Κάτω Χώρες Rogaland Kurs og Kompetansesenter, Stavanger, Νορβηγία University of Glasgow, dept. Of Adult Continuous Education, Γλασκώβη, UK Για μη εμπορικούς σκοπούς, αυτή η έκδοση θα είναι διαθέσιμη μέχρι 30 Σεπτεμβρίου 2010 στην διεύθυνση: 2
Preface ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το πρόγραμμα Golden Goal στοχεύει να ενισχύσει τους νέους μειονεκτούντες ενηλίκους σε όλη την Ευρώπη με βελτιωμένες δεξιότητες στην βασική εκπαίδευση, την αριθμητική και την γλώσσα, καθώς επίσης και στις διαφορετικές κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες. Εστιάζοντας σε συγκεκριμένες απαιτήσεις στο περιβάλλον τους, η καινοτόμος προσέγγιση του προτύπου του Golden Goal ταιριάζει με το αθλητικό ενδιαφέρον των νέων μειονεκτούντων ενηλίκων και χρησιμοποιεί τον αθλητισμό ως ελλοχεύουσα παιδαγωγική μέθοδο. Αυτά τα "Εργαλεία για την Εισαγωγή των Αθλητικών Δραστηριοτήτων στην Βασική Εκπαίδευση Δεξιοτήτων των Ενηλίκων" σχεδιάστηκαν για τους επαγγελματικούς και κοινωνικούς συμβούλους και τους εκπαιδευτές καθώς επίσης και τις οργανώσεις εκπαίδευσης ενηλίκων και τους θεσμούς επαγγελματικής κατάρτισης. Τα εργαλεία απευθύνονται σε ενήλικες άνδρες και γυναίκες που κινδυνεύουν από τον κοινωνικό αποκλεισμό ή που αποκλείονται χωρίς εκπαιδευτικά ή/και επαγγελματικά προσόντα που δεν παρουσιάζουν καμία κλίση για να συμμετέχουν σε οποιαδήποτε πρωτοβουλία της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης. Η συλλογή υλικού και μεθόδων μπορεί να χρησιμοποιηθεί, για μια ευρεία ποικιλία μέτρων και αμφίδρομων δραστηριοτήτων. Σαν ένα συμπληρωματικό προϊόν, οι συνεργάτες του προγράμματος ανέπτυξαν το "Πρόγραμμα σπουδών για την εκπαίδευση των Βασικών Δεξιοτήτων για τους Νέους Μειονεκτούντες Ενηλίκους σε Συνδυασμό με Αθλητικές Δραστηριότητες" αρχικά για να ενημερώσουν τους αρμόδιους για το σχεδιασμό των μέτρων εκπαίδευσης ενηλίκων και τους συμμετέχοντες στην πολιτική εκπαίδευσης για τον τρόπο με τον οποίο οι αθλητικές δραστηριότητες μπορούν να εισαχθούν στις βασικές δεξιότητες κατάρτισης εμπλουτίζοντας το αντίστοιχο περιεχόμενο εκμάθησης. Το πρόγραμμα σπουδών και τα εργαλεία είναι διαθέσιμα δωρεάν στην ιστοσελίδα του προγράμματος:. 3
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 3 ΒΑΣΙΚΗ 5 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 5 1.1 "ένα μήνυμα για τον εκπαιδευτή" 6 1.2 "πώς να διαβάσετε ένα πρόγραμμα" 7 ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ 9 2.1 "έλεγχος σφυγμού " 10 2.2 "Χορταρι για την επόμενη σεζον" 12 3.1 "δραση ενθαρρυνσησ " 16 3.2 "περιπατοσ με στόχουσ" 17 ICT 19 4.1 "οργανώνοντας ένα αθλητικό ταξίδι μιασ ημέρασ" 20 4. 2 "" ποιο είδος υπολογιστών; " 22 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ 23 5.1 "επισκεφτείτε ένα αθλητικό στάδιο & βρείτε τις λέξεισ" 24 5.2 "ξεφορτωθείτε το " 26 4
ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΓΡΑΨΙΜΟ 5
1.1 "ΕΝΑ ΜΗΝΥΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ" Στόχοι εκμάθησης: Να μιλήσουν καθαρά Να ακούγονται και να γίνονται κατανοητοί σε διαφορετικές καταστάσεις Περιγραφή για δασκάλους: Κάθε καταρτιζόμενος στην ομάδα δημιουργεί μια απλή κατάσταση: πρέπει να αλλάξουν ένα ραντεβού που έχει κανονιστεί με τον εκπαιδευτή τους για την επόμενη Δευτέρα για αυτήν την Παρασκευή, επειδή τη Δευτέρα θα έχει μια σημαντική συνέντευξη εργασίας. Έτσι καλεί τον εκπαιδευτή, αλλά απαντά ο αυτόματος τηλεφωνητής. Οι καταρτιζόμενοι έχουν 30 δευτερόλεπτα ο καθένας για να εκθέσουν ξεκάθαρα το αίτημά τους: προκειμένου να πραγματοποιηθεί αυτό, παρέχονται ένα μικρόφωνο και ένα μαγνητόφωνο ενώ ο δάσκαλος ελέγχει το χρόνο με ένα ρολόι. Όταν όλοι στην ομάδα θα έχουν καταγράψει το σύντομο μήνυμά τους, ο δάσκαλος παρουσιάζει στην τάξη την μαγνητοφωνημένη ταινία. Ο δάσκαλος σταματά στο τέλος κάθε μηνύματος και ρωτά την τάξη εάν είναι αρκετά σαφές, καταγράφοντας σε ένα χαρτί "ναι" ή "όχι". Το μήνυμα με τα περισσότερα "ναι" είναι ο νικητής. Φάση κατάρτισης: Ενότητα Βασική εκπαίδευση, κεφάλαιο ανάγνωσης και ακουστικής Υλικό: Όργανο καταγραφής ταινιών, μικρόφωνο και ένα ρολόι Διάρκεια: 30 λεπτά Δυνατότητα της μεθόδου /του εργαλείου: Προκειμένου να αποκομίσουμε περισσότερα αποτελέσματα από αυτή την άσκηση, είναι καλύτερο να μην ακούσει ολόκληρη η ομάδα τι κατέγραψε κάθε καταρτιζόμενος, έτσι είναι καλύτερα να καταγραφτεί κάθε μήνυμα σε διαφορετικό σημείο στην τάξη. 6
"ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ" 1.2 Στόχος εκμάθησης: Να γνωρίζουν και να χρησιμοποιούν τύπους σχετικούς με τη γραφή ημερομηνιών, ωρών, διευθύνσεων Περιγραφή για τους δασκάλους: Με τα ακόλουθα προγράμματα αγώνων (έχουν παρθεί από την FIFA το Παγκόσμιο Κύπελλο της Γερμανίας 2006), ο δάσκαλος/ ο εκπαιδευτής εξηγεί πώς να διαβάσετε την ημερομηνία, ώρα και μια διεύθυνση. Κατόπιν ζητήστε από τους καταρτιζόμενους να ξαναγράψουν, χωρίς να χρησιμοποιήσουν τους αριθμούς, τις πληροφορίες σχετικές με έναν αγώνα που θα επιλέξουν, π.χ.: 1 09-ιουν- 06 Μόναχο GER:CRC 18:00 GROUP A Αγώνας Ημερομηνία Τόπος 1 09-Jun-06 Μόναχο GER:CRC Ομάδες Ώρα/Αποτέλεσμα 18:00 2 09-Jun-06 Γκελσενκίρχεν POL:ECU 21:00 17 14-Jun-06 Ντόρτμουντ GER:POL 21:00 18 15-Jun-06 Αμβούργο ECU:CRC 15:00 33 20-Jun-06 Βερολίνο ECU:GER 16:00 20-Jun-06 Αννόβερο CRC:POL 16:00 34 GROUP B Αγώνας Ημερομηνία Τόπος 3 10-Jun-06 Φρανκφούρτη ENG:PAR Ομάδες Ώρα/Αποτέλεσμα 15:00 4 10-Jun-06 Ντόρτμουντ TRI:SWE 18:00 19 15-Jun-06 Νυρεμβέργη ENG:TRI 18:00 20 15-Jun-06 Βερολίνο SWE:PAR 21:00 35 20-Jun-06 Κολωνία SWE:ENG 21:00 36 20-Jun-06 Καισερσλάουτερν PAR:TRI 21:00. 7
Φάση κατάρτισης: Ανάγνωση Υλικό: Χαρτί και στυλό Διάρκεια: 15 λεπτά Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου: Είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για να μάθετε πώς να μετατρέψετε μια ημερομηνία με αριθμούς σε γράμματα. 8
ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΩΝ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 9
2.1 "ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΦΥΓΜΟΥ " Στόχοι εκμάθησης: Να κάνουν ακριβείς παρατηρήσεις Να μάθουν τους σφυγμούς και τα διαγράμματα Να γνωρίζουν τους κατάλληλους υπολογισμούς που θα πρέπει να εκτελέσουν για να επιτύχουν το στόχο τους. Περιγραφή για τους δασκάλους: Η ακολουθία του Εκπαιδευτικού θεωρίας και πρακτικής βοηθάει τους καταρτιζόμενους να μάθουν τις τεχνικές και τις γνώσεις και να δουν τη σημασία αυτού που μαθαίνουν μέσω της πρακτικής εμπειρίας. Ο δάσκαλος θα μπορούσε να μιλήσει για το πώς οι σφυγμοί διαφέρουν ανάλογα με αυτό που κάνουμε ή δεν κάνουμε. Πρέπει να ξέρουν/ μαθαίνουν πώς να δημιουργούν διαγράμματα με MS-WORD. Οδηγία για τους αρχαρίους: Πριν να σηκωθείτε το πρωί, ενώ βρίσκεστε ακόμα στο κρεβάτι, μετρήστε τους σφυγμούς σας για 60 δευτερόλεπτα. Καταγράψτε τους σφυγμούς και την ημερομηνία. Τώρα καταγράψτε τους σφυγμούς σας την ίδια ημέρα το βράδυ προτού να πάτε στο κρεβάτι. Προσπαθήστε να το κάνετε κάθε ημέρα για τουλάχιστον 2 εβδομάδες. Καταγράψτε τις πληροφορίες στο παρακάτω διάγραμμα: Ημερομηνία Χρόνος 1 Ημέρα Πρωί 1 Ημέρα Βράδυ 2 Ημέρα Πρωί 2 Ημέρα Βράδυ 3 Ημέρα Πρωί 3 Ημέρα Βράδυ 4 Ημέρα Πρωί 4 Ημέρα Βράδυ 5 Ημέρα Πρωί 5 Ημέρα Βράδυ 10 Σφυγμοί
6 Ημέρα Πρωί 6 Ημέρα Βράδυ 7 Ημέρα Πρωί 7 Ημέρα Βράδυ Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που είναι τώρα στον πίνακα, υπολογίστε τον μέσο όρο των σφυγμών το πρωί και το βράδυ τις ημέρες που ελέγξατε. Ελέγξτε ότι η απάντηση που έχετε είναι σωστή σε σχέση με την αρχική απάντησή σας. Υπάρχει οποιαδήποτε διαφορά μεταξύ του μέσου όρου σφυγμών ανάμεσα στο πρωί και το βράδυ; Σχεδιάστε ένα ιστόγραμμα για να παρουσιάσετε τα αποτελέσματά σας. Συζητήστε πώς θα το κάνετε αυτό με το δάσκαλό σας προτού να αρχίσετε. Τι θα παρουσιάζει το ιστόγραμμά σας; Είναι το ποσοστό των σφυγμών σας πάντα το ίδιο το πρωί και το βράδυ; Υπάρχουν παράγοντες που επηρεάζουν το ποσοστό των σφυγμών σας; (Π.χ. πόσο νωρίς το πρωί πήρατε το σφυγμό σας ή τι κάνατε προτού να πάτε στο κρεβάτι;) Προσπαθήστε να ερμηνεύσετε τα αποτελέσματά σας και να συναγάγετε μερικά συμπεράσματα για τα στοιχεία που έχετε παρουσιάσει. Φάση κατάρτισης: Πραγματοποίηση υπολογισμών Υλικό: Ένα ρολόι, στυλό και ένα χαρτί Διάρκεια: 1 ημέρας/ προσεκτικές παρατηρήσεις για τουλάχιστον 2 εβδομάδες νωρίτερα:5 λεπτά κάθε ημέρα για 2 εβδομάδες Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου: Μέσω της προσωπικής προσέγγισης, οι καταρτιζόμενοι παραμένουν ενθουσιασμένοι και εμπλέκονται στην κατανόηση της σχέσης που υπάρχει ανάμεσα στις δραστηριότητες και τους σφυγμούς. 11
2.2 "ΧΟΡΤΑΡΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΣΕΖΟΝ" Στόχοι εκμάθησης: Να κάνουν ακριβείς παρατηρήσεις Να μάθουν μεγέθη, τετραγωνικά μέτρα και υπολογισμούς Περιγραφή για τους δασκάλους: Η ακολουθία του Εκπαιδευτικού θεωρίας και πρακτικής βοηθάει τους καταρτιζόμενους να μάθουν τις τεχνικές και τις γνώσεις και να δουν τη σημασία αυτού που μαθαίνουν μέσω της πρακτικής εμπειρίας. Οι καταρτιζόμενοι συζητούν πώς θα οργανώσουν την εργασία με τον εκπαιδευτικό προτού να αρχίσουν. Ανάθεση: Μετρήστε το γήπεδο της τοπικής σας ομάδας ποδοσφαίρου και υπολογίστε πόσα τετραγωνικά μέτρα είναι. Υπολογίστε τις αποστάσεις πρώτα ` περπατώντας το γήπεδο" και μετά μετρήστε το. Σχεδιάστε έναν χάρτη κλίμακας της περιοχής του χορταριού, παρουσιάζοντας τις θέσεις στόχου, και τα κύρια χαρακτηριστικά της περιοχής γύρω από το γήπεδο, όπως την κατά προσέγγιση θέση των τουαλετών. Σημείωση: Μόνο η περιοχή του χορταριού πρέπει να είναι σε κλίμακα. Η λέσχη έχει αποφασίσει να καλύψει το έδαφος με τεχνητό γρασίδι για την επόμενη σεζόν και πρέπει να ξέρει τις δαπάνες. Η καλύτερη προσφορά για το γρασίδι είναι 17 ανά τετραγωνικό μέτρο με ένα συμπληρωματικό κόστος 5 ανά τετράγωνο μέτρο για την τοποθέτηση του χορταριού. Βρείτε πόσο θα πρέπει να πληρώσει η λέσχη για το νέο χορτάρι. Παρουσιάστε όλους τους υπολογισμούς σας, σιγουρευτείτε ότι επιδεικνύετε πώς είστε βέβαιοι για την τελική σας απάντησή. Προκειμένου να καλυφθούν οι δαπάνες μιας τέτοιας επένδυσης, η λέσχη έχει προγραμματίσει να αυξήσει τα χρήματα εισόδων για την ερχόμενη σεζόν. Με ένα μέσο όρο 6000 θεατών και τον κατ' εκτίμηση αριθμό 25εγχώριων παιχνιδιών, η λέσχη έχει αποφασίσει να αυξήσει τις τιμές σε 1 σε όλους όσους παρακολουθήσουν τους αγώνες. Με βάση τον μέσο όρο φιλάθλων, πόσα επιπλέον χρήματα θα συγκεντρώσει η ομάδα κατά τη διάρκεια μιας σεζόν; Σημείωση: Θυμηθείτε να προσδιορίσετε τους υπολογισμούς που πρέπει να κάνετε προτού αρχίσετε! 12
Τα πρόσθετα χρήματα που η λέσχη θα συγκεντρώσει μέσω των αυξανόμενων εισόδων θα καλύψουν τις δαπάνες του τεχνητού χορταριού; Υπολογίστε τη διαφορά και εξηγήστε την απάντησή σας. Σημείωση: Θυμηθείτε να προσδιορίσετε τους υπολογισμούς που πρέπει να κάνετε προτού αρχίσετε! Η λέσχη θα μείνει χωρίς χρήματα ή θα έχουν περισσότερα χρήματα από όσο χρειάζονται; Τι θα συμβεί εάν η σεζόν δεν πάει καλά και δεν υπάρξουν έσοδα; Φάση κατάρτισης: Πραγματοποίηση υπολογισμών Υλικό: Ένα μέτρο Διάρκεια: 1 ημέρα Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου: Μέσω της τοπικής προσέγγισης, οι σπουδαστές παραμένουν ενθουσιασμένοι και εμπλέκονται στην θεωρία και την πρακτική 13
14
ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 15
3.1 "ΔΡΑΣΗ ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗΣ " Στόχοι εκμάθησης: Να χρησιμοποιούν διαφορετικές δράσεις και παιχνίδια, να παρουσιάζουν διαφορετικά είδη αθλημάτων Να αισθάνονται το σώμα τους, να διασκεδάζουν με τη δράση Να παρέχουν στους καταρτιζόμενους την εμπειρία της ομάδας Περιγραφή για τους δασκάλους: Για να επιτύχετε εμπειρίες με συνδυαστικές δράσεις, ο εκπαιδευτικός θα προσφέρει τα διαφορετικά είδη ομαδικών αθλημάτων όπως το boardball, την πετοσφαίριση, την καλαθοσφαίριση, το ποδόσφαιρο και τις πολύπλευρες παραλλαγές καθώς επίσης και το indiaca, memoryball, ταχυδακτυλουργία μπάντμιντον, και θα δημιουργήσεις και άλλες ασκήσεις συνεργασίας. Οδηγία για τους Καταρτιζόμενους: Παροχή υλικών και σαφών οδηγιών για να υποστηρίξετε την δράση ενθάρρυνσης. Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και της δράσης: Ο εκπαιδευτικός θα δώσει έμφαση στις ξεχωριστές στιγμές και θα διαλέξει για εκείνους ένα θέμα. Μετά τα παιχνίδια και τη δράση: Ο εκπαιδευτικός θα ρωτήσει για τη φυσική κατάσταση του σώματος, τους μυς, την κούραση κ.λπ. και θα συμβουλεύσει τους καταρτιζόμενους να "μεταφέρουν αυτά τα συναισθήματα και στο σπίτι". Θα αφιερώσει περισσότερο χρόνο για την ανταλλαγή εμπειριών και για περαιτέρω συζητήσεις σχετικά με τις συγκεκριμένες ή/ και τις ενδιαφέρουσες στιγμές μέσα στα παιχνίδια. Φάση κατάρτισης: Ενότητα Κοινωνικών δεξιοτήτων Υλικό: Διαφορετικά είδη αγώνων με μπάλα σε σχέση με τα προβλεπόμενα παιχνίδια. Διάρκεια: 1/2 ημέρες Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου: Αυτό το εργαλείο σχεδιάζεται για τη χρήση των θετικών αποτελεσμάτων εκμάθησης από τον τομέα της δράσης για τη δημιουργία ενός κινήτρου κατάρτισης και σε άλλες περιστάσεις της ζωής και άλλους τομείς της εκμάθησης. 16
3.2 "ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ" Στόχοι εκμάθησης: να καθορίζουν και να πραγματοποιούν ατομικούς στόχους να βελτιώνουν τις δεξιότητες σε ομαδική εργασία και επικοινωνία να διαχειρίζονται τα χρονοδιαγράμματα και να παρέχουν και να λαμβάνουν πληροφορίες Περιγραφή για τους εκπαιδευτικούς: Έχει προγραμματισθεί οι καταρτιζόμενοι να οργανώσουν τα δρομολόγια των δημόσιων συγκοινωνιών, τις διαδρομές με τα πόδια, τις στάσεις και τα γεύματα με έναν αυτό -κατευθυνόμενου τρόπου. Ο καθορισμός των ατομικών στόχων καθώς επίσης και η παρουσίασή τους μέσα στην ομάδα είναι ενότητες που έχουν πραγματοποιηθεί εκ των προτέρων. Οι εκπαιδευτικοί θα δημιουργήσουν μερικούς πρόσθετους στόχους, οι οποίοι θα πραγματοποιηθούν κατά τη διάρκεια της περιήγησης με τα πόδια. Αυτοί οι πρόσθετοι στόχοι θα είναι μια συλλογή σύντομων ομαδικών ασκήσεων όπως το memoryball, το τελετουργικό των shamans, moonball ή του ταξιδιού ραβδιών. Η σκέψη των ατομικών στόχων και η αλλαγή τους θα πραγματοποιηθούν μέσω μιας μικρής βόλτας (5 λεπτών) με μια παρουσίαση στην ομάδα σύμφωνα, με ερωτήσεις καθοδήγησης όπως οι επόμενες Ποιοι είναι οι στόχοι μου; Τι εκπλήρωσα επιτυχώς; Τι είδος προκλήσεις πρέπει ακόμα να αντιμετωπίσω; Στα μισά της βόλτας θα οργανωθεί μια συζήτηση και θα παρέχετε στους καταρτιζόμενους ένα είδος ενδιάμεσης ισορροπίας "πώς έχει γίνει;" Τι δεν λειτούργησε καθόλου; Τι δεν μου άρεσε; Τι μου άρεσε; Πού πέτυχα; Τι θα έπρεπε να αναφερθεί; Ποια (πρόσθετα) θέματα θα έπρεπε να αναπτυχθούν; 17
Η ομαδική συζήτηση θα συνδυάζεται και με μεμονωμένες βόλτες (20-30 λεπτών) και με ατομικές συζητήσεις σχετικά με τους στόχους τους : Ποιους στόχους ακολούθησα σήμερα; Οι στόχοι σχετίζονται με ολόκληρο το επιμορφωτικό πρόγραμμα του Golden Goal; Ποιοι είναι οι γενικοί στόχοι μου; Πώς να επιτύχω αυτούς τους στόχους; Ποιοι ή τι θα πρόσφεραν στήριξη σε μένα; Κατά τη διάρκεια της τελικής συζήτησης της ομάδας οι καταρτιζόμενοι θα προσφερθούν να δημιουργήσουν ένα γλυπτό ή να βρουν ένα φυσικό αντικείμενο που θα χρησιμεύσει ως σύμβολο για την εμπειρία της ημέρας. Φάση κατάρτισης: Ενότητα Κοινωνικών δεξιοτήτων Υλικό: Χάρτης των περιπάτων, μια μπάλα και άλλα αντικείμενα που σχετίζονται με μικρές ομάδες Διάρκεια: 1 ημέρα Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου: Αυτό το εργαλείο σχεδιάζεται για να προωθήσει τη δημιουργία ενός κινήτρου εκμάθησης σε άλλες περιστάσεις της ζωής και άλλους τομείς της εκπαίδευσης, μια θετική εμπειρία που ενισχύει τον αυτοσεβασμό τους 18
ICT ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ 19
4.1 "ΟΡΓΑΝΩΝΟΝΤΑΣ ΕΝΑ ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΗΜΕΡΑΣ" Στόχοι εκμάθησης: Την εύρεση πληροφοριών μέσω της μηχανική αναζήτησης στο Διαδικτύου και την ανάπτυξη και δημιουργία νέων πληροφοριών Την παρουσίαση συνδυαστικών πληροφοριών με κείμενα, εικόνες και αριθμούς Περιγραφή: Οι καταρτιζόμενοι θα πρέπει να πραγματοποιήσουν αρκετές και ποικίλες αναζητήσεις για να προσδιορίσουν τις πιο κατάλληλες δραστηριότητες για ένα αθλητικό ταξίδι μιας ημέρας. Οδηγίες για τους καταρτιζόμενους: Έχετε κληθεί από τον υπεύθυνο της Αθλητικής σας Λέσχης να οργανώσετε ένα ταξίδι μιας ημέρας για μια ομάδα 20 νέων ηλικίας 16-18. Θα πραγματοποιηθεί μια ημέρα της επιλογής σας τους επόμενους τρεις μήνες. Μπορείτε να επιλέξετε την τοποθεσία αλλά πρέπει να παρουσιάσετε και τους λόγους αυτής της επιλογής σας. Το ταξίδι πρέπει να είναι σε : ένα αθλητικό μουσείο ένα στάδιο όπου μπορείτε να επισκεφθείτε τις εγκαταστάσεις ένα ζωντανό αγώνα. Θυμηθείτε! Πρέπει να επισκεφθείτε μόνο τοποθεσίες της περιοχή σας και μόνο για μια μέρα. Τώρα πρέπει να ερευνήσετε τουλάχιστον τρεις κατάλληλες τοποθεσίες /αγώνες Πρέπει να παρουσιάσετε συγκριτικές δαπάνες εισόδων και να παρουσιάσετε τα συμπεράσματά σας με ένα κατάλληλο σχήμα. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε το μίνι λεωφορείο της αθλητικής λέσχης που θα το νοικιάσετε και θα σας κοστίσει 62p ανά μίλι - υπολογίστε κατά προσέγγιση το κόστος της μετακίνησης με το μίνι λεωφορείο για να ταξιδέψετε στα διάφορα σημεία. Θα πρέπει να πάρετε την ευκολότερη διαδρομή, η οποία μπορεί να μην είναι και η πιο σύντομη. 20
Όταν θα συγκρίνετε τις δαπάνες των τριών σημείων που έχετε ερευνήσει θα πρέπει να αποφασίσετε ποια δραστηριότητα είναι η πιο κατάλληλη για την ομάδα και να εκφράσετε τους λόγους σας. Αποφασίστε πόσο πρόκειται να στοιχίσει το ταξίδι και να το δικαιολογήσετε. Τέλος...Δημιουργήστε ένα λεπτομερές φυλλάδιο (όχι μια αφίσα) για να διαφημίσετε το ταξίδι μιας ημέρας στα μέλη της αθλητικής λέσχης. Πρέπει να περιλάβετε τις εικόνες από την τοποθεσία που σκοπεύετε να επισκεφτείτε ή να χρησιμοποιήσετε το κατάλληλο clipart για να εμπλουτίσετε το φυλλάδιό σας. Φάση κατάρτισης: Ενότητα ICT Υλικό: PC, σύνδεση με το Διαδίκτυο Διάρκεια:. 4 6 ώρες Δυνατότητα της μεθόδου/ του εργαλείου:. Οι νέοι χρειάζονται βοήθεια για να κρατήσουν τα μάτια τους ανοικτά στις ευκαιρίες στον κόσμο, που τους θα επιτρέψουν να εκπληρώσουν τις αξίες, τις πεποιθήσεις και τα ενδιαφέροντά τους και να αυξήσουν τις δυνατότητές τους. Ενισχύοντας τις δεξιότητες ICT θα υπάρχουν πολλοί τρόποι για τους καταρτιζόμενους να ερευνήσουν, να αναπτύξουν πληροφορίες και να παραγάγουν νέες πληροφορίες και οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να ανακαλύπτουν και να αναπτύσσουν εναλλακτικές προσεγγίσεις. 21
4. 2 " ΠΟΙΟ ΕΙΔΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ; " Στόχοι εκμάθησης: Να μάθουν για τον εξοπλισμό ICT Να μάθουν για τις τιμές των υπολογιστών και την παρουσίαση πληροφοριών Περιγραφή για τους εκπαιδευτικούς: Οι καταρτιζόμενοι θα ρίξουν μια ματιά στον εξοπλισμό των υπολογιστών που υπάρχουν στον χώρο που έχετε επιλέξει (τοπική αθλητική λέσχη, λέσχη νεολαίας, σχολείο ή αθλητικό κέντρο κ.λπ...)και θα γράψουν κάτω από κάθε τμήμα το όνομα τους.. Εκείνοι θα ελέγξουν τις τιμές με τους σωστούς ανθρώπους που τους αγόρασαν, θα αναζητήσουν στο διαδίκτυο τη σημερινή τιμή τέτοιων υπολογιτών, θα λάβουν υπόψη την κατάσταση των υπολογιστών όταν αγοράστηκαν και θα έβρισκαν παρόμοιους σήμερα. Οδηγίες για τους καταρτιζόμενους: Αναλύστε τον εξοπλισμό των υπολογιστών στην τοπική αθλητική λέσχη σας, τη λέσχη νεολαίας, το σχολείο ή το αθλητικό κέντρο. Πιθανότατα ο εξοπλισμός είναι τυποποιημένες συσκευασίες που αγοράζονται και είναι έτοιμες για σύνδεση. Βρείτε το μέγεθος του monitor, τα γραφικά καρτών, τη μνήμη, τον επεξεργαστή και την αρχική ικανότητα αποθήκευσης. Παρουσιάστε τα αποτελέσματα με ένα κατάλληλο σχήμα μαζί με φωτογραφίες ή clipart. Ανακαλύψτε πόσο κοστίζουν σήμερα τα διαφορετικά τμήματα των υπολογιστών και τι αγόρασαν στο παρελθόν με τα ίδια χρήματα. Παρουσιάστε σ ένα λογιστικό φύλλο τις σημερινές τιμές του εξοπλισμού και δίπλα τις τιμές που αγοράστηκαν. Αποθηκεύστε την εργασία στον υπολογιστή σας. Φάση κατάρτισης: Ενότητα ICT Υλικό: PC, στυλό, χαρτί Διάρκεια:. 4-6 ώρες Παραλλαγή της μεθόδου/του εργαλείου: Θα μπορούσε να είναι πιο προηγμένος και να περιλαμβάνει περισσότερα μέρη εάν οι καταρτιζόμενοι είχαν μια καλή γνώση υπολογιστών. 22
ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΛΕΚΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΩΝ 23
5.1 "ΕΠΙΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΕΝΑ ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ & ΒΡΕΙΤΕ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ" Στόχοι εκμάθησης: Τη βελτίωση του λεξιλογίου Περιγραφή: Ένα ταξίδι πρακτικής όπου ο καταρτιζόμενος πρέπει να προσδιορίσει τα στοιχεία ή/και τις δραστηριότητες στον αθλητικό στάδιο σύμφωνα με τις γλωσσικές τους ικανότητες. Ανάλογα με το επίπεδο, οι καταρτιζόμενοι μπορούν να εργαστούν χωριστά ή κατά ομάδες. Μια άλλη δραστηριότητα είναι ότι ο καταρτιζόμενος βάζει συλλαβόγριφους έτσι ώστε οι άλλοι καταρτιζόμενοι να βρουν τη νέα λέξη. Οι δάσκαλοι πρέπει να μεταφράσουν τις αντίστοιχες λέξεις στην ξένη γλώσσα. Οδηγία: Α) Επισκεφτείτε ένα αθλητικό στάδιο Σε ομάδα επισκεφτείτε ένα αθλητικό στάδιο. Συλλέξτε λέξεις που συσχετίζονται με τις αθλητικές εγκαταστάσεις. Μεταφράστε τις λέξεις όταν επιστρέψετε στην τάξη, μεμονωμένα ή σε ομάδα. Β) Βρείτε τις λέξεις. Επιλέξτε τη σωστή λέξη στην πρόταση. σώζω σκοράρω ξεπερνώ σουτάρω χτυπώ με το κεφάλι χάνω - Προσπάθησε να σκοράρει αλλά χωρίς επιτυχία ----- Χτύπησε τη μπάλα με το μέτωπο ----- Σταμάτησε τη μπάλα που πήγαινε για γκολ ------ 24
Κλωτσάω τη μπάλα στο στόχο ----- Παίρνω τη μπάλα από τον άλλο παίχτη ------ Γ) Βρείτε τις λέξεις. Επιλέξτε τη σωστή λέξη στην πρόταση. επόπτης γραμμών περιοχή πέναλτι οριζόντια δοκός διαιτητής - πλαϊνές γραμμές εναρκτήριο λάκτισμα αποτέλεσμα - σημείο πέναλτι - γραμμή γκολ - απόσταση βολής Η μικρότερη από τις δύο περιοχές μπροστά από κάθε γκολ ----- Ο μικρός κύκλος 12 υάρδες μπροστά από κάθε γκολ ----- Η γραμμή κατά μήκος της κάθε περιοχής ----- Κάθε ένας από τους δύο αρχηγούς που βοηθούν το διαιτητή ----- Η έναρξη του παιχνιδιού ----- Η οριζόντια δοκός από την κορυφή ενός γκολ ----- Η περιοχή με χορτάρι στην οποία παίζεται ένα παιχνίδι ----- Ποιος ελέγχει το παιχνίδι ----- Γραμμή στο τέλος κάθε περιοχής ----- Ο αριθμός των γκολ για κάθε ομάδα ------ Φάση κατάρτισης: Ενότητα ξένης γλώσσας, ενεργοποίηση Υλικό: Χαρτί και μολύβι, Άσπρο πίνακα ανακοινώσεων, λεξικό Διάρκεια:. 4 ώρες. 2 ώρες στο αθλητικό στάδιο και 2 ώρες στην αίθουσα. Ομαδικές Δραστηριότητες Δυνατότητα της μεθόδου/του εργαλείου:. Βελτιώστε το λεξιλόγιο των καταρτιζόμενων. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν ένα ομαδικό πρόγραμμα όπου όλοι οι καταρτιζόμενοι συλλέγουν τα αποτελέσματα και τα υπολογίζουν ο ένας εναντίον του άλλου. 25
5.2 "ΞΕΦΟΡΤΩΘΕΙΤΕ ΤΟ " Στόχοι εκμάθησης: Η εκμάθηση μεμονωμένων λέξεων απαντήσεων που εκφράζουν κατανόηση αυτού που έχουν ακούσει Περιγραφή για τους εκπαιδευτικούς: Αυτό το παιχνίδι μπορεί να προσαρμοστεί για το ταίριασμα των ορισμών λέξεων. Ανάλογα με το επίπεδο, οι καταρτιζόμενοι μπορούν να εργαστούν χωριστά ή κατά ομάδες. Χρειάζεστε δύο σετ καρτών. Άσπρες κάρτες για τις λέξεις και ένα άλλο χρώμα (κίτρινες;) για τις ερωτήσεις. Βάλτε όλες τις ερωτήσεις σ ένα σάκο ή ένα καπέλο στην αρχή του παιχνιδιού. Δώστε σε κάθε καταρτιζόμενο τουλάχιστον τρεις κάρτες με λέξεις και τοποθετήστε τες μπροστά στα θρανία τους. Επιλέξτε μια κάρτα από το καπέλο και διαβάστε την ερώτηση. Οι καταρτιζόμενοι μελετούν τις κάρτες με τις λέξεις τους. Όποιος έχει την αντίστοιχη λέξη μπορεί να την ξεφορτωθεί Ο νικητής είναι αυτός που θα ξεφορτωθεί πρώτος όλες τις κάρτες του. Παραδείγματα ερωτήσεων για τις κάρτες: Ποια αθλήματα χρειάζονται μια ρακέτα; Ποιο είναι το αντίθετο του ρήματος «πετυχαίνω»; Τι καλείτε να κάνει ένα άτομο που διαιτητεύει ένα παιχνίδι; Φάση κατάρτισης: Ενότητα ξένης γλώσσας Υλικό: Δύο σετ καρτών. Έναν σάκο Διάρκεια:. 1 ώρα. ζευγάρια ή ομάδα Δυνατότητα της μεθόδου/του εργαλείου:. Βασικές γλωσσικές ασκήσεις για να βελτιωθεί το λεξιλόγιο. 26
Αυτό το πρόγραμμα έχει χρηματοδοτηθεί με την υποστήριξη του προγράμματος SOCRATES -GRUNDTVIG της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση απεικονίζει τις απόψεις μόνο των συντακτών, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί αρμόδια για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει των πληροφοριών που περιλαμβάνονται εν τω παρόντι.