Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Σχετικά έγγραφα
Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Αξιολόγηση ιδακτικών Βιβλίων. Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας Πρόεδρος Τµήµατος Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ70/ Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Θέµατα της παρουσίασης. Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Τι είναι το αναλυτικό

Μαίρη Κουτσελίνη Πανεπιστήμιο Κύπρου

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

Eπιμορφωτικό σεμινάριο

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Διδακτική Μεθοδολογία του μαθήματος της Ιστορίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (με εφαρμογές)

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Σχολικός εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Α. ΤΥΠΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Ι. ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα: ΚΟΙΝ:

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 21, 22,23 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011, ΑΘΗΝΑ. 3o ΠΕΚ ΑΘΗΝΑΣ

Αξιολόγηση ιδακτικών Βιβλίων. Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας Αντιπρόεδρος Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Μαίρη Κουτσελίνη Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

Η ανάπτυξη της Εποικοδομητικής Πρότασης για τη διδασκαλία και τη μάθηση του μαθήματος της Χημείας. Άννα Κουκά

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη

ΕΝΝΟΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Γ ( )

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Master s Degree. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Περιλαμβάνονται αντικείμενα όπως: Θεσμοί εκπαίδευσης, ιδρύματα αγωγής / εκπαίδευσης, η σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή κ.ο.κ.

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

1. Οργάνωση των μαθημάτων ΠΠΔΕ στο Τμήμα Φιλολογίας

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΥΜΗ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016

Η σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD

Μελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος

Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών).

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ. Ετήσιο Πρόγραμμα. Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

Χειμερινό εξάμηνο 2018/ Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ Χρ. Παναγιωτακόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών

Χειμερινό εξάμηνο 2017/ Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής

Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Copyright: ISBN: , gperdikis@kat.forthnet.gr ,,.2121/1993,. 100/1975., , /1993.

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/ Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη & Υπαίθριες δραστηριότητες

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)


ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Η ανάγκη των εσωτερικών αλλαγών στην τεχνική- επαγγελματική εκπαίδευση. Βασίλης Δημητρόπουλος Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος

Διαθεματικότητα: πλαίσιο εφαρμογής, αποτελέσματα, πλεονεκτήματα - μειονεκτήματα, κριτική θεώρηση. Δρ Δημήτριος Γκότζος

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΣΧΟΛΗ Σχολή Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Κοινωνιολογίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 343 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 4 ο

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΙΝΑΚΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου

7ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Μεθοδολογίες Μάθησης

Συνάδελφοι/σες σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά, προσωπική και οικογενειακή υγεία. Σας στέλνω οδηγίες για τα μαθήματα:

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Αειφόρα σχολεία και προαγωγή της Υγείας

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Αειφόρος γεωργία της περιοχής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

Transcript:

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 7 Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Αντί Προλόγου... 13 ΚεφΑλΑιο 1 Έννοιες, ορισμοί και επίπεδα σχεδιασμού του αναλυτικού προγράμματος Εισαγωγικά... 17 Ορισμοί: Το Αναλυτικό Πρόγραμμα και η Μελέτη του... 20 Τι είναι το Αναλυτικό Πρόγραμμα (ΑΠ);... 20 Το πρόβλημα του ορισμού του ΑΠ. Γιατί να ψάχνουμε τον ένα ορισμό;... 23 Πώς αλλιώς θα μπορούσαμε να σκεφτούμε το Αναλυτικό Πρόγραμμα;... 24 Ως κυκλική πορεία στον ιππόδρομο... 24 Ως δίκτυ της αράχνης... 25 Ως πορεία γενικότερα... 26 Ως ταξίδι... 26 Ως μουσική, ως χορός, ως τραγούδι... 27 Ως ταξίδι στον κόσμο των αισθήσεων... 28 Ως ορόσημο... 28 Ως δημιουργία, ανάπτυξη, καλλιέργεια γνώσεων, στάσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων... 29 Σχεδιασμός και θεώρηση των ΑΠ... 29 Θεώρηση του ΑΠ σε μικροεπίπεδο και σε μακροεπίπεδο... 30 Θεώρηση του ΑΠ με τη στενή έννοια και με την πλατιά έννοια... 31 Διευκρινήσεις για το αναλυτικό πρόγραμμα... 31 Πηγές για περαιτέρω μελέτη... 32 ΚεφΑλΑιο 2 οι φιλοσοφικές βάσεις και οι προσανατολισμοί του αναλυτικού προγράμματος Φιλοσοφικές βάσεις των αναλυτικών προγραμμάτων: Απόψεις και προσανατολισμοί... 33 Φιλοσοφικές Βάσεις... 33 7

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 8 Παραδείγματα Προσανατολισμών και Θεωριών Αναλυτικών Προγραμμάτων.. 38 Κατά τον Eisner... 38 Κατά τον Schiro... 41 Κατά τη Grundy... 46 Ερωτήσεις... 48 Προσανατολισμοί / Κατηγορίες Φιλοσοφικής Σκέψης (κατά τον Schubert).. 48 Παραδοσιακής Διανόησης (Intellectual Traditionalist)... 50 Κοινωνικής Συμπεριφοράς (Social Behaviorist)... 51 Με Βάση τις Εμπειρίες (Experientialist)... 52 Κριτικής Αναδόμησης (Critical Reconstructionist)... 54 Ερωτήσεις... 55 Απόψεις στο Πεδίο Μελέτης του Αναλυτικού Προγράμματος για το τι είναι το Αναλυτικό Πρόγραμμα (Τρόποι Θεώρησης του Αναλυτικού Προγράμματος)... 56 Παραδοσιακή-Συντηρητική Θεώρηση του Αναλυτικού Προγράμματος (Traditionalist)... 56 Εννοιολογική-Εμπειρική Θεώρηση του Αναλυτικού Προγράμματος (Conceptual Empiricist)... 59 Σταθμισμένο-Διαβουλευμένο και Προσεκτικά Μελετημένο Αναλυτικό Πρόγραμμα (Deliberative)... 61 Ενσαρκωμένο Αναλυτικό Πρόγραμμα (Embodied)... 64 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 66 ΚεφΑλΑιο 3 Αναλυτικά προγράμματα: Ανάπτυξη, επαναπροσδιορισμός, κατανόηση Εισαγωγικά... 68 Ανάπτυξη των Αναλυτικών Προγραμμάτων... 68 Επαναπροσδιορισμός του Πεδίου Μελέτης των Αναλυτικών Προγραμμάτων.. 72 Η Κατανόηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων... 77 Από την ανάπτυξη του αναλυτικού προγράμματος στην κατανόηση του αναλυτικού προγράμματος... 77 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 78 ΚεφΑλΑιο 4 Το πλαίσιο στο οποίο διενεργείται το αναλυτικό πρόγραμμα: ιστορικό, κοινωνικό, πολιτιστικό, πολιτικό, οικονομικό Εισαγωγικά... 80 Το πλαίσιο στο οποίο διενεργείται το αναλυτικό πρόγραμμα: Ιστορικό, κοινωνικό, πολιτιστικό, πολιτικό, οικονομικό... 81 8

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 9 Το αναλυτικό πρόγραμμα ως κείμενο στο οποίο κωδικοποιούνται και αποτυπώνονται διάφορα πολιτικο - κοινωνικο - οικονομικο - ιστορικο - πολιτιστικά στοιχεία... 90 Το αναλυτικό πρόγραμμα: τρόπος μελέτης των πολιτικο - κοινωνικο - οικονομικο - ιστορικο - πολιτιστικών καταστάσεων που επικρατούν... 103 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 105 ΚεφΑλΑιο 5 Ζητήματα στα αναλυτικά προγράμματα: Αναμόρφωση, παγκοσμιοποίηση, πολιτικές σκοπιμότητες, διακρίσεις, το ζήτημα της γνώσης Εισαγωγικά... 109 Γενικά... 110 Το πρόβλημα του εννοιολογικού προσδιορισμού του αναλυτικού προγράμματος. Γιατί να ψάχνουμε τον ένα ορισμό;... 112 Οι πηγές του πεδίου μελέτης των αναλυτικών προγραμμάτων... 113 Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και η αναμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων... 117 Η παγκοσμιοποίηση, η πολυπολιτισμικότητα, η διαπολιτισμικότητα, η κουλτούρα και το αναλυτικό πρόγραμμα και η διεθνοποίησή του... 119 Η Ευρωπαϊκή διάσταση και το αναλυτικό πρόγραμμα... 125 Ο φεμινισμός, ο ρατσισμός, οι διακρίσεις και το (κρυφό) αναλυτικό πρόγραμμα... 140 Οι πολιτικές σκοπιμότητες, οι εμπειρίες με νόημα και το αναλυτικό πρόγραμμα... 142 Ζητήματα ευαισθητοποίησης, αγωγής και το αναλυτικό πρόγραμμα... 147 H κριτική σκέψη, η κριτική συνείδηση και το αναλυτικό πρόγραμμα... 149 Το ζήτημα της γνώσης και πώς παρουσιάζεται στα αναλυτικά προγράμματα... 151 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 158 ΚεφΑλΑιο 6 Αναλυτικά προγράμματα και καθορισμός εθνικών μαθησιακών επιπέδων Τα επίπεδα / πρότυπα στα αναλυτικά προγράμματα... 162 Παραδείγματα Εκπαιδευτικών Επιπέδων... 163 Ευρώπη... 163 Αμερική... 173 9

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 10 Κάποια άλλα Παραδείγματα Χρήσης και Εφαρμογής των Εκπαιδευτικών Επιπέδων: Εκπαιδευτική Αξιολόγηση... 179 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 180 ΚεφΑλΑιο 7 Η έρευνα στα αναλυτικά προγράμματα Εισαγωγικά... 182 Μορφές Διερεύνησης στα Αναλυτικά Προγράμματα... 184 Encyclopedia of Curriculum Studies: Είδη Έρευνας στα Αναλυτικά Προγράμματα... 195 Η Γνώση και η Έρευνα στα Αναλυτικά Προγράμματα... 228 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 230 ΚεφΑλΑιο 8 εφαρμογή του αναλυτικού προγράμματος: προγραμματισμός και διδασκαλία Εισαγωγικά... 232 Γενικά... 233 Γνωστικά Μοντέλα και Αναλυτικό Πρόγραμμα... 241 Το Αναλυτικό Πρόγραμμα στην Πράξη... 248 Το Αναλυτικό Πρόγραμμα σε Πλαίσιο... 250 Αναλυτικό Πρόγραμμα και Σχεδιασμός / Προγραμματισμός... 252 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 257 ΚεφΑλΑιο 9 οι διάφοροι τύποι του αναλυτικού προγράμματος και η διδασκαλία Εισαγωγικά... 261 Διάφορες διακρίσεις του αναλυτικού προγράμματος... 262 Χαρακτηρισμοί του αναλυτικού προγράμματος... 263 Διαστάσεις που αποκτά το αναλυτικό πρόγραμμα... 263 Ζητήματα παρέμβασης, δομής και μάθησης σε σχέση με το αναλυτικό πρόγραμμα... 267 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 268 ΚεφΑλΑιο 10 Διδακτικά εγχειρίδια και ανάπτυξη διδακτικού υλικού Εισαγωγικά... 270 Τα σχολικά βιβλία... 273 10

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 11 Ιστορική Αναδρομή... 273 Συζητήσεις / Διαμάχες... 274 Σύγχρονες εκδοτικές επιλογές στη βάση των αναλυτικών προγραμμάτων... 276 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 278 ΚεφΑλΑιο 11 Η αξιολόγηση στο αναλυτικό πρόγραμμα και στη διδασκαλία Εισαγωγικά... 279 Το ζήτημα της αξιολόγησης... 279 Ορισμός της αξιολόγησης... 284 Η αξιολόγηση κατά τον Schubert... 289 Encyclopedia of curriculum studies... 290 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 299 ΚεφΑλΑιο 12 Το πεδίο σήμερα Εισαγωγικά... 301 Από τον επαναπροσδιορισμό στον μετα-επαναπροσδιορισμό... 302 Κάποια τελικά λόγια... 304 Πηγές για Περαιτέρω Μελέτη... 305 Βιβλιογραφία... 307 Σχετικά περιοδικά με κριτές και συνέδρια... 317 11

βιβλιο_layout 1 15/10/2015 12:41 πμ Page 12 ΠιΝΑΚΑΣ ΔιΑΓρΑΜΜΑΤΩΝ Διάγραμμα 1: Αναλυτικό Πρόγραμμα και Προγραμματισμός... 19 Διάγραμμα 2: Η κυκλική πορεία του Αναλυτικού Προγράμματος... 25 Διάγραμμα 3: Σημαντικά χαρακτηριστικά στοιχεία του Αναλυτικού Προγράμματος... 29 Διάγραμμα 4: Συσχετισμοί ανάμεσα σε φιλοσοφίες και προσανατολισμούς Αναλυτικών Προγραμμάτων (από το βιβλίο του Χατζηγεωργίου, 2001)... 34 Διάγραμμα 5: Η θεώρηση σημαντικών αξιών και πηγών του Αναλυτικού Προγράμματος βάσει των πέντε κύριων φιλοσοφικών ρευμάτων (από το βιβλίο του Χατζηγεωργίου, 2001)... 35 Διάγραμμα 6: Η έμφαση στο ρόλο σημαντικών στοιχείων του Αναλυτικού Προγράμματος βάσει των πέντε κύριων φιλοσοφικών ρευμάτων (από το βιβλίο του Χατζηγεωργίου, 2001)... 37 Διάγραμμα 7: Προσανατολισμοί του Αναλυτικού Προγράμματος κατά τον Eisner (1985) (από το βιβλίο του Χατζηγεωργίου, 2001)... 40 Διάγραμμα 8: Οι τέσσερις φιλοσοφικοί / θεωρητικοί προσανατολισμοί των Αναλυτικών Προγραμμάτων κατά τον Schiro... 44 Διάγραμμα 9: Συγκριτική ανάλυση των τεσσάρων θεωριών των Αναλυτικών Προγραμμάτων... 45 Διάγραμμα 10: Οι διαστάσεις του Αναλυτικού Προγράμματος σύμφωνα με τα γνωστικά ενδιαφέροντα κατά τον Habermas... 47 Διάγραμμα 11: Διαστάσεις του Αναλυτικού Προγράμματος... 264 12