Μετα- Φροϋδικές ψυχοδυναµικές θεωρίες διοµαδικών σχέσεων.

Σχετικά έγγραφα
Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud.

Όλα αυτά αποκτούν νόηµα µόνο µέσα από τη σύγκριση µε άλλες οµάδες.

Ηθεωρία της ρεαλιστικής σύγκρουσης (Sherif, 1966).

Η φύση της προκατάληψης (Allport, 1954).

Κείμενο. Εφηβεία (4596)

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ»

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Άτοµα & οµάδες. Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία. Αποστόλης Αγγελόπουλος.

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

Στερεότυπα και προκαταλήψεις. Το σύνολο των χαρακτηριστικών που πιστεύεται ότι καθορίζουν µια οµάδα ανθρώπων ονοµάζονται στερεότυπα.

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Μάθημα «Πολιτιστική Διπλωματία» Διαλέξεις Αθανασίου Ν. Σαμαρά Ακαδημαϊκό Έτος

Οεαυτός και η κοινωνική γνώση. Η έννοια του εαυτού διαφέρει σηµαντικά από πολιτισµό σε πολιτισµό.

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Συμβουλευτική στη δια βίου ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Καλούρη Ο. Σπουδάστρια: Δασκαλά Βασιλική

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Η συμπεριφορά των γονιών και η επίπτωσή της στους εφήβους (1953)

12/11/16. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 1/2. Τι είναι «ερευνητικό πρόβλημα» 2/2

ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ 12/4/2012 1

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Μάθηµα: Κοινωνική Ταυτότητα και ιοµαδικές Σχέσεις ιδάσκουσα: Αλεξάνδρα Χαντζή

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Ερευνώντας τις Αντισημιτικές Συμπεριφορές στην Ελληνική Κοινή Γνώμη: Στοιχεία από μια Αντιπροσωπευτική Έρευνα:

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

Ο ρατσισµός είναι το δόγµα που αναπτύσσεται µε σύνδεσµο συγκεκριµένα γνωρίσµατα ", όπως π.χ. εθνικά, θρησκευτικά, πολιτιστικά κ.λπ., προκειµένου να αν

Προσωπικότητα και Άσκηση. 2η διάλεξη «Άσκηση & Ψυχική Υγεία»

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΨΥΧ 102. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019

Η δυναμική της αλλαγής στους οργανισμούς

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Νοημοσύνη. Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590)

Βασικές Προσεγγίσεις της Ηγεσίας

Συνεντεύξεις «πρόσωπο με πρόσωπο (face to face). Κοινές ερωτήσεις για όλους τους συμμετέχοντες.

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης. Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΓΕΝEΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Κοινωνίες αγροτικού τύπου (παραδοσιακές, στατικές κοινωνίες)

Ανάλυση των δραστηριοτήτων κατά γνωστική απαίτηση

Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης

Θέµατα της παρουσίασης. Οικογενειακό περιβάλλον και αγωγή. Η οικογένεια. Στάδια κοινωνικοποίησης µέσα από την οικογένεια:

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

Μελη: Μπετυ Υφαντη Μαρουσα Μακρακη Γεωργια Οικονομου Ευα Μιχαλη. Ομαδα: Αγωνιστριες κατα της βιας

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

ιαπολιτισµική κοινωνική ψυχολογία Στόχος µαθήµατος: η κατάδειξη του ρόλου που παίζει ο πολιτισµός στις κοινονικο-ψυχολογικές διαδικασίες.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

Ο Φιλελευθερισμός του Καρλ Πόππερ. Όμιλος Ανοιχτή Κοινωνία & Ινστιτούτο Διπλωματίας και Διεθνών Εξελίξεων 23 Οκτωβρίου 2014

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος. Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΦΟΒΙΑ: Μήπως ο φόβος για τα μαθηματικά είναι τελικά αδικαιολόγητος;

Γιατί οι νέοι καταφεύγουν σε πράξεις βίας, αναζήτηση ταυτότητας ή συναισθηματικές δυσκολίες;

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΥΑΛΩΤΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΣΕ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΜΕΑ «ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑμεΑ ΣΕ ΧΩΡΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ»

ΤΟ ΦΥΛΟ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Transcript:

Μετα- Φροϋδικές ψυχοδυναµικές θεωρίες διοµαδικών σχέσεων. Οι αφαιρετικές θεωρίες που εξετάστηκαν δεν µπορούν να αποτελέσουν βάση µιας ριζοσπαστικής κοινωνικής κριτικής. Τονίζουν ότι η ενστικτώδης ανθρώπινη φύση δεν επιδέχεται αλλαγές. Η µόρφωση των µαζών από µια «φωτισµένη» ελίτ µπορεί να φέρει αποτελέσµατα. Οι ριζοσπάστες φροϋδικοί δεν δέχονται ότι η ανθρώπινη φύση είναι στη βάση της πρωτόγονη και άγρια. ε δέχονται ότι τα επιθετικά ένστικτα του ανθρώπου χρειάζεται να βρουν µια εξωτερική διέξοδο.

Ο Marcuse είναι αντι-εµπειριστής. Ακολουθεί µια αντι-επιστηµονική στάση. Υποστηρίζει τη λογική διαίσθηση έναντι του εµπειρισµού. Προσπαθεί να δώσει στο Μαρξισµό και τη κοινωνική θεωρία µια ψυχολογική βάση. Οστόχος του είναι διπλός: 1. να συσχετίσει τη Μαρξιστική θεωρία µε την εποχή του 2. να δώσει στη Μαρξιστική θεωρία µια ψυχολογική βάση ειδικά σε σχέση µε την αποξένωση του εργάτη από τον πραγµατικό εαυτό του. Όπως και ο Φρόιντ πίστευε ότι η η ψυχαναλυτική θεωρία είναι στη βάση της κοινωνική ψυχολογία. ίνει ιδιαίτερη έµφαση στα ένστικτα του Έρωτα και του Θανάτου που ανέπτυξε ο Φρόιντ και εξηγεί την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας βάση των ενστίκτων αυτών.

Ο Marcuse όµως δε δέχεται ότι το µύθο της πρωταρχικής ορδής, ο οποίος µιλά για αµετάβλητες ψυχολογικές δοµές. Υποστηρίζει ότι ο πατέρας της πρωταρχικής ορδής επιβάλει την αρχηγεία του λόγο της οικονοµικής δυσπραγίας. Για τον Marcuse η ανάπτυξη του πολιτισµού επέβαλε αδικαιολόγητους περιορισµούς στην έκφραση των ενστίκτων του ανθρώπου (αρχή της επιπλέοναπώθησης). Χωρίς την απώθηση αυτή δε θα ήταν δυνατό να υπάρχει συνοχή της οµάδας. Ηαρχή της απόδοσης βασίζεται στην ιδεολογία της αυταπάρνησης και των κανόνων εργασίας. Αποτρέπει την εκδήλωση των ενστίκτων και δικαιολογεί την απώθηση στο υποσυνείδητο των βασικών ανθρώπινων ενστίκτων.

Ηαρχή της επιπλέον απώθησης έχει άµεση σχέση µε την κοινωνική κυριαρχία, ο οποία αναφέρεται στην άνιση κατανοµή ισχύς ανάµεσα σε οµάδες ή άτοµα. Ηαποτυχία της πρώτης επανάστασης οδήγησε στη συνεχή εξιδανίκευση του Έρωτα, ο οποίος δυναµώνει τα δεσµά µεταξύ της οµάδας. Η επιθετικότητα µετατίθεται ενάντια σε αυτούς που δεν ανήκουν στην οµάδα. Ηεπιτυχής διαβίωση της εσω-οµάδας είναι µόνο δυνατή όταν υπάρχει κάποιος εξωτερικός εχθρός. Για το λόφο αυτό ο καπιταλισµός χρειάζεται τον κοµµουνισµό και το αντίστροφο. Σύγχρονες µορφές κυριαρχίας εξηγούνται βάση ιστορικών εξελίξεων αλλά και της διαλεκτικής των ενστίκτων. Σηµαντικά γεγονότα της ιστορίας εξηγούνται µε της αρχαϊκή «κληρονοµιά».

Εξηγεί βάση της αποτυχηµένης επανάστασης των παιδιών εναντίον του πατέρα τις διώξεις των κοινωνικά ασυµβιβάστων και τις αποτυχηµένες επαναστάσεις. Σε αυτά τα ιστορικά γεγονότα ο άνθρωπος έρχεται αντιµέτωπος µε το «φάντασµα» της υπέρτατης ελευθερίας, την οποία όµως ο ίδιος πάλι απωθεί. Υπάρχει µια κρίσιµη στιγµή σε κάθε επανάσταση που ή υπέρτατη ελευθερία είναι εφικτή. Όµως η απόλυτη ελευθερία είναι κάτι που είναι εφικτό, καθώς σύγχρονη βιοµηχανική κοινωνία περιέχει τους σπόρους της ανατροπής της. Η αφθονία αγαθών µπορεί να βοηθήσει το άτοµο να απελευθερώσει τα ένστικτα του. Η τεχνολογία µπορεί να βοηθήσει τον άνθρωπο να αποκτήσει αφθονία και έτσι να απελευθερώσει το ένστικτο του έρωτα το οποίο αναφέρεται σε όλο το ανθρώπινο σώµα.

Για τον Marcuse η ενέργεια ανάµεσα στα ένστικτα του Θανάτου και του Έρωτα δε µεταβάλλεται. Στη σύγχρονη κοινωνία όµως η επιθετικότητα έχει λάβει διαστάσεις που δεν είχε ξαναγνωρίσει η ανθρωπότητα. Ταυτόχρονα όµως στη σηµερινή εποχή υπάρχει αυξανόµενη σεξουαλική απελευθέρωση, πράγµα που έρχεται σε αντίθεση µε την υδραυλική θεωρία των ενστίκτων. Για να αποφύγει αυτό το πρόβληµα εισάγει την έννοια της «ελεγχόµενης αποαπώθησης» σύµφωνα µε την οποία η ενστικτώδης ενέργεια του έρωτα που απελευθερώνεται είναι τοποθετηµένη µόνο στη γενετήσια οδό. Μια δεύτερη αντίφαση έρχεται από το γεγονός ότι η επικράτηση του ερωτικού ένστικτου θα σήµαινε την ενασχόληση του ατόµου µε το σώµα του και την εγκατάλειψη κάθε άλλης δραστηριότητας.

Έτσι όµως θα σταµατούσε η εργασία που είναι απαραίτητη για την απόκτηση των αγαθών και έτσι για την ελευθερία του ατόµου. Για να αποφύγει και αυτήν την αντίφαση υποστηρίζει ότι ο έρωτας θα αυτοπεριοριζόταν, εισάγοντας την έννοια της «µη- καταπιεστικής απώθησης». Ηεισαγωγή όµως των εννοιών αυτών είναι προβληµατική καθώς και ο ίδιος ο Μαρξ υποστήριζε ότι η συνεχής εισαγωγή εννοιών δείχνει θεωρητική ένδεια. Άλλες δύο αδυναµίες της θεωρίας του είναι η τύχη των επαναστάσεων και το ότι θεωρεί το πρωταρχικό µύθο συµβολικό. Ο Marcuse σκιαγραφεί µια αισιόδοξη εικόνα της ανθρώπινης φύσης και πορείας, όπου ο πόλεµος και οι προκαταλήψεις µπορούν να νικηθούν.

Ο Dollard συνέδεσε την ψυχαναλυτική θεωρία µε τη θεωρία µάθησης. Για τον Dollard η επιθετικότητα είναι πάντα το αποτέλεσµα της µαταίωσης. Η µαταίωση δηµιουργεί µια υποκίνηση για επιθετικότητα. Ως µαταίωση όρισε οτιδήποτε µας αποτρέπει από την επίτευξη ενός στόχου. Ηψυχική ενέργεια δεν εξανεµίζεται εάν δεν πετύχει τον αρχικό της στόχο. Αν υπάρχει η υποκίνηση για επιθετική συµπεριφορά απέναντι στο στόχο που προκαλεί µαταίωση αλλά δεν µπορεί να εκδηλωθεί απέναντι του, είτε γιατί ο στόχος είναι πολύ ισχυρός, είτε γιατί υπάρχουν σοβαρές κυρώσεις, τότε κατευθύνεται ενάντια σε µία άλλη οµάδα στόχο.

Σχετική αποστέρηση είναι το υποκειµενικό αίσθηµα που µπορεί να έχει κάποιος ότι έχει λιγότερα από όσα δικαιούται. Αυτή µπορεί να προκύψει από τη σύγκριση ανάµεσα στις εµπειρίες µας και τις προσδοκίες µας. Υπάρχουν δύο µορφές σχετικής αποστέρησης σύµφωνα µε τον Runciman (1966). 1. Εγωιστική σχετική αποστέρηση που προέρχεται από το αίσθηµα αποστέρησης σε σχέση µε άλλα όµοια άτοµα. 2. Αδελφική σχετική αποστέρηση που προέρχεται από συγκρίσεις µε ανόµοιους άλλους ή µέλη άλλων οµάδων.

Το δεύτερο είδος σχετικής αποστέρησης είναι αυτό που συνδέεται µε την κοινωνική αναταραχή. Η εγωιστική αποστέρηση συνδέεται περισσότερο µε την εµφάνιση ατοµικού άγχους. Υπάρχουν τέσσερις προϋποθέσεις για να οδηγήσει η σχετική αποστέρηση σε σε διοµαδική συµπεριφορά ή διαµαρτυρία.

1. Για να έχει αρκετή υποκειµενική η αδελφική αποστέρηση θα πρέπει τα άτοµα να αισθάνονται αρκετά δεµένα µε την εσω-οµάδα τους. 2. Θα πρέπει ο τρόπος δράσεις που θα ακολουθήσουν οι οµάδες να θεωρείται εφικτός και πρακτικός. 3. Η σχετική αποστέρηση βασίζεται στην αίσθηση αδικίας ως προς την κατανοµή πόρων. Υπάρχει όµως και αδικία που βασίζεται στις διαδικασίες εντός µιας κοινωνίας. 4. Από τη στιγµή που η σχετική αποστέρηση βασίζεται στην άνιση σύγκριση µε τα µέλη άλλων οµάδων είναι σηµαντικό να µπορούµε να προβλέψουµε µε ποιόν συγκρινόµαστε.

Ηέκφραση της επιθετικότητας έχει καθαρτικές ιδιότητες- µειώνει την πιθανότητα εκτόνωσης χωρίς νέα υποκίνηση για επιθετική συµπεριφορά. Οι διαµορφωτές της θεωρίας αυτής πίστευαν ότι η υποκίνηση σε επιθετικότητα δεν οδηγεί πάντα σε ανοιχτή επιθετικότητα. Ορισµένες φορές η επιθετικότητα εκφράζεται σε φαντασιώσεις και ονειροπολήσεις. Για τον Miller το αν η υποκίνηση για επιθετικότητα οδηγήσει σε επιθετικότητα εξαρτάται από µια σειρά κοινωνικών παραγόντων, όπως εσωτερικές αναστολές και εξωτερικές συνθήκες. Οι έρευνες των Bandura και άλλων ερευνητών έδειξαν ότι η επιθετικότητα δεν είναι πάντα αποτέλεσµα µαταίωσης, αλλά µπορεί να είναι και µια µαθηµένη κοινωνική συµπεριφορά.

Για τον Berkowitz για να εκφραστεί η επιθετικότητα θα πρέπει να υπάρχουν και οι κατάλληλες εξωτερικές συνθήκες. Ησυναισθηµατική διέγερση είναι δυνατόν να προκαλέσει επιθετική συµπεριφορά αν συνδυαστεί µε τις κατάλληλες εξωτερικές συνθήκες. Η παραπάνω θεώρηση σηµαίνει ότι η θεωρία του αποδιοποµπαίου τράγου πρέπει να εγκαταλειφθεί. ύο στοιχεία της θεωρίας που χρειάζονται διερεύνηση είναι γιατί η συγκεκριµένη οµάδα χρησιµοποιείται για αποδιοποµπαίος τράγος και όχι κάποια άλλη και κάτω από ποιες συνθήκες θα συµβεί κάτι τέτοιο. Ορισµένες φορές η επιθετικότητα µπορεί να γενικευθεί σε στόχους που µοιάζουν µε αυτόν που προκάλεσε την επιθετικότητα.

Η Θεωρία της Αυταρχικής Προσωπικότητας. Ηέρευνα αυτή χρηµατοδοτήθηκε από την κοινότητα των Αµερικανών Εβραίων και διενεργήθηκε από µια οµάδα ερευνητών που ήταν πρόσφυγες από τη Γερµανία και συγκεκριµένα ήταν µέλη της σχολής της Φραγκφούρτης. Στόχος τους ήταν να ανακαλύψουν για ποιο λόγο αµφιλεγόµενες πολιτικές ιδεολογίες ασκούν τόσο διαφορετική έλξη σε διαφορετικά άτοµα. Σύµφωνα µε τον Adorno και τους συνεργάτες του υπάρχει ένας συγκεκριµένος τύπος προσωπικότητας ο οποίος είναι πιο πιθανό να αναπτύξει αντισηµιτικές και εθνοκεντρικές τάσεις. Τα άτοµα αυτά είναι συµβατικά, κοµφορµιστές, άκαµπτοι, εγκλωβισµένοι σε ένα στερεοτυπικό τρόπο σκέψης, σέβεται την ισχύ, την οργάνωση και την υπακοή, υποχωρεί απέναντι στην εξουσία και δεν ανέχεται την αµφιβολία.

Με ψυχοδυναµικούς όρους χαρακτηρίζεται από σαδιστικές και µαζοχιστικές τάσεις. Αιτία της προσωπικότητας αυτής είναι η αυστηρή διαπαιδαγώγηση των ποδιών. Οι ισχυροί, αυστηροί γονείς, που δεν τηρούν µε συνέπεια την πειθαρχεία και συχνά καταφεύγουν σε σωµατικές τιµωρίες είναι πιο πιθανό να δηµιουργήσουν παιδιά που υποτάσσονται στην εξουσία και φοβούνται να υψώσουν το ανάστηµα τους. Καθώς τα παιδιά αυτά εσωτερικεύουν τα κριτήρια των γονέων και έτσι αναπτύσσεται ένα ισχυρό και τιµωριτικό υπερεγώ και ένα αίσθηµα ότι οι κανόνες θα πρέπει να τηρούνται αυστηρά. Αυτό το µοτίβο συνεχίζεται για το υπόλοιπο της ζωής του παιδιού και όταν ενηλικιωθούν ψάχνουν την υποταγή σε άλλες πατρικές φιγούρες- ηγέτες που είναι εξίσου αυστηροί και τιµωριτικοί.

Η εχθρότητα που δεν µπορούσε να εκφραστεί απέναντι στους γονείς προβάλλεται πάνω σε άλλους στόχους, ειδικά σε όσους είναι µέλη πιο αδύναµων οµάδων. Ηθεωρία δεν ισχυρίζεται ότι η αυταρχική προσωπικότητα γεννά φασιστικές ιδεολογίες, αλλά ότι οι ιδεολογίες που αντανακλούν κυρίαρχες κοινωνικές και οικονοµικές συνθήκες ταιριάζουν ιδιαίτερα σε ορισµένους ανθρώπους. Σηµαντική συµβολή της θεωρίας είναι η σύνδεση ιδεολογιών µε ψυχολογικούς παράγοντες. Στην αρχική έρευνα υποστηρίζεται ότι υπάρχει σηµαντική σύνδεση ανάµεσα σε κοινωνικούς παράγοντες, όπως χαµηλό κοινωνικο-οικονοµικό status καθώς και στο επίπεδο της µόρφωσης.

ύο σηµαντικά µεθοδολογικά προβλήµατα της έρευνας: 1. Οι ερωτήσεις στα ερωτηµατολόγια είχαν µονή φορά οδηγώντας τα άτοµα σε µια τάση να συµφωνούν µε τις ερωτήσεις και συνεπώς µεγεθυνόταν πλασµατικά η συµφωνία µεταξύ των κλιµάκων. Το δεύτερο πρόβληµα είναι ότι όσα άτοµα έπαιρναν συνεντεύξεις ήξεραν εξαρχής τη βαθµολογία των ατόµων στις κλίµακες αυταρχισµού και έτσι υπήρχε ο κίνδυνος µονοµέρειας της επαλήθευσης. Ηθεωρία αυτή όµως έχει περιορισµένη ερµηνευτική ισχύ. Ηθεωρία µπορεί να εξηγήσει γιατί σε ορισµένες κοινωνίες κάποια άτοµα είναι αυταρχικά αλλά δεν µπορεί να εξηγήσει την προκατάλήψη που επιδεικνύει η πλειονότητα των ατόµων σε µια κοινωνία.

Μια τέτοια θεωρία δε λαµβάνει υπόψη της τα υλικά συµφέροντα που οδηγούν στο ρατσισµό µέσα σε ένα συγκεκριµένο κοινωνικό πλαίσιο. Σε µια έρευνα στη Νότια Αφρική βρέθηκε ότι αν και οι Νοτιοαφρικανοί ήταν πιο προκατειληµµένοι από τους Αµερικανούς δεν ήταν πιο αυταρχικοί σαν προσωπικότητες. ογµατισµός και Νοητική υσκαµψία. Είναι το άκαµπτο και αδιάλλακτο γνωστικό ύφος που προδιαθέτει τα άτοµα να είναι προκατειληµµένα. Ο Rokeach (1960) προσπάθησε να «αποκαλύψει» το αυταρχικό στυλ σκέψεις που είναι το σήµα κατατεθέν της προκατάληψης. Έδινε έµφαση στη δοµή της σκέψης και όχι στο ιδεολογικό της περιεχόµενο.

Υποστήριζε ότι ο δογµατισµός βρίσκεται τόσο στα δεξιά του πολιτικού φάσµατος όσο και στα αριστερά. Στόχος είναι να βρεθούν οι διάφορες µεταβλητές της προσωπικότητας που συνδέονται µε το δογµατισµό. Το «κλειστό» µυαλό δε δέχεται εύκολα νέες ιδέες και κρίνει όλες τις νέες πληροφορίες βάση προϋπάρχουσων ιδεών που έχει το άτοµο. Το «ανοιχτό» µυαλό αντίθετα είναι δεκτικό σε νέες ιδέες τις οποίες κρίνει ανεξάρτητα. Το δογµατικό άτοµο εξαρτάται σε παράλογο βαθµό από την εξουσία και προσπαθεί να απαλλαγεί από το προσωπικό του άγχος έχοντας ένα σταθερό και άκαµπτο σύστηµα σκέψης.