ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

Σχετικά έγγραφα
Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2014

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

2ο Γυμνάσιο Χαριλάου. Σχολικό έτος Θέμα: Σχολική Διαμεσολάβηση. Ομάδα: Αγωγή Υγείας

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ZA4811. Flash Eurobarometer 227 (Expectations of European Citizens Regarding the Social Reality in 20 Years' Time)

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος

...Μια αληθινή ιστορία...

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΝΤΙΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΠ

Επιμέλεια: Αλεξάνδρα Γιακουμάκη. Επιμέλεια: Αλεξάνδρα Γιακουμάκη

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος

ΑΓΩΝΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (Β και Γ Φάση) ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Σχετικά με την ηθική δέσμευση. Ο Μικρός Βασιλιάς, Τζέη. Σι. Αϊ. Ελληνική έκδοση

Αποτελέσματα διαδικτυακή έρευνας του Συνηγόρου του Παιδιού «Υπάρχει ρατσισμός στα σχολεία;»

Θέμα: Η θέση της γυναίκας

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Διαφέρω αλλά... σε ενδιαφέρω!

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Τα βασικά δικαιώματα μπορούμε να τα χωρίσουμε σε 4 ομάδες:

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Πραγµατικότητα η ανισότητα των δύο φύλων

Ο σκοπός του Κώδικα Συμπεριφοράς Κατά του Ρατσισμού στο σχολείο μας είναι: α)η αναγνώριση των οποιωνδήποτε άμεσων ή έμμεσων,

Φάνια Παπαϊωάννου. Θέμα εργασίας: Κάποτε συναντήθηκε η κοινωνία με ένα πολίτη που πληρώνει τους φόρους του, ένα φοροφυγά και έναν έντιμο πολιτικό

Μήπως είστε υπερπροστατευτικοί γονείς;

Σύντομη ερμηνεία του Στόχου από τον ΟΗΕ:

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Co-funded by the European Union Quest

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Λίτσα Ψαραύτη, Ο Κωνσταντής

ΟΙ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Α Ο Π ΤΕΛΕΣΜ Σ ΑΤ Α Α Τ Α ΤΗΣ Η Σ ΕΡΕ Ρ ΥΝΑ Ν Σ Α

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ)

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. 2 η Ομάδα Ε3 ( ): Λαγουβάρδος Οδυσσέας, Mόρφη Δανάη, Μπέλλας Στέφανος, Παθιάκης Μιχάλης, Πολυχρονοπούλου Νεφέλη, Φόστερ Κλάους,

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΙΔΟΥΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ.

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Μελη: Μπετυ Υφαντη Μαρουσα Μακρακη Γεωργια Οικονομου Ευα Μιχαλη. Ομαδα: Αγωνιστριες κατα της βιας

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

«ΤΟ ΚΑΝΑΡΙΝΙ ΠΟΔΗΛΑΤΟ»

21 Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ

Επαγγελματικές επιλογές των ΑΜΕΑ (Άτομα Με Ειδικές Ανάγκες) και ο κοινωνικός αποκλεισμός που βιώνουν

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Ποιος φταίει; (Κυριακή του Τυφλού)

1. ΕΚΔΗΜΟΚΡΑΤΙΣΜΟΣ ΙΣΟΤΗΤΑ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Δωρεάν Μαθήματα Feng Shui - Ομάδες και Κατευθύνσεις. Συντάχθηκε απο τον/την Τάκης Καραγιαννόπουλος

ΚΩΔΙΚΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ κατά του Ρατσισμού

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.

Η αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα από το παραμύθι

Ηλικία - Επιχειρηματικότητα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ

Μέλισσες και Κηφήνες

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

«Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν τηλεφωνικά και ηλεκτρονικά και τα αποτελέσματα τους είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού της χώρας.

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

Εργαστήριο: «Συναντώ τη διαφορετικότητα»

ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Ο ρατσισμός είναι το δόγμα που αναπτύσσεται σε συνδυασμό με συγκεκριμένα γνωρίσματα "traits", όπως π.χ. εθνικά, θρησκευτικά, πολιτιστικά κ.λπ.

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, απλά διαφορετικός

Βία και επιθετική συμπεριφορά από τους εφήβους.

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Transcript:

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ

Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός και περιφρονητικός τρόπος αντιμετώπισης της διαφορετικότητας των ανθρώπων. Αυτό υπήρχε από παλιά. Οι κοινωνίες πάντα συμπεριφέρονταν μειωτικά στους φτωχούς, τους ανάπηρους, τους ψυχικά άρρωστους, τους ξένους, τις γυναίκες, γενικά σε οποιονδήποτε άνθρωπο ήταν διαφορετικός από την ομάδα των ανθρώπων που τον κρίνει ή τον αντιμετωπίζει, ή που είναι κυρίαρχη. Από πολύ παλιά υπήρχαν οι κοινωνικά αδύναμες ομάδες, με κυρίαρχο χαρακτηριστικό τους την διαφορετική «ράτσα». Η λέξη προέρχεται από την αραβική ras και σημαίνει κεφάλι. Οι Αραβες, επειδή αποτελούνταν από πολλές φυλές και ζούσαν με νομαδικό τρόπο ζωής είχαν καθιερώσει ένα όνομα για κάθε μια από αυτές. Κάθε μέλος έπρεπε να θυμάται την ονομασία της φυλής που ανήκε, «να την κρατά δηλαδή μέσα στο κεφάλι

του». Μόνο έτσι ένιωθε ξεχωριστός αυτός και η φυλή του, σε σχέση με τις υπόλοιπες. Με άλλα λόγια, το διαφορετικό οι κοινωνίες το αντιμετωπίζουν με προκατάληψη, ενώ αντίθετα δέχονται τους όμοιους τους. ΑΙΤΙΕΣ Ο κοινωνικός αποκλεισμός είναι η περιθωριοποίηση κοινωνικών ομάδων με βάση: - την κοινωνική θέση, - την οικονομική κατάσταση - το επίπεδο μόρφωσης - το επάγγελμα - το φύλο - την φυλή του ατόμου - την ηλικία και άλλα χαρακτηριστικά. Τον μεγαλύτερο ρόλο στον τρόπο αντιμετώπισης των ανθρώπων οικονομική κατάσταση και η κοινωνική θέση. παίζει η Έτσι ένας πλούσιος άνθρωπος, ακόμα κι αν κάνει κάτι κακό πολλές φορές αντιμετωπίζεται με μεγαλύτερη επιείκεια απ ότι ένας φτωχός. Ένας άνθρωπος με υψηλή κοινωνική θέση (π.χ., ένας δήμαρχος, ένας τραπεζίτης, ένας δικαστής

και άλλοι), αντιμετωπίζεται πάντα με μεγαλύτερο σεβασμό σε σύγκριση με έναν απλό άνθρωπο. Σημασία όμως έχουν και τα άλλα χαρακτηριστικά: Για παράδειγμα ένας άνδρας θεωρείται πολλές φορές πιο ικανός οδηγός από μια γυναίκα ακόμη κι αν δεν είναι. Ή ακόμη, πιο πολλοί είναι οι άνδρες διευθυντές παρά οι γυναίκες. Αν σε κάποιο εστιατόριο ζητείται σερβιτόρος, είναι πιο εύκολο να προσληφθεί κάποιος 25 ετών, παρά ένας σαράντα ετών. Τα πιο γνωστά παραδείγματα κοινωνικών διακρίσεων τα βλέπουμε μέσα από τον παλιό ελληνικό κινηματογράφος: Ας θυμηθούμε την Αλίκη Βουγιουκλάκη μαθήτρια, που όταν κορόϊδευε τους καθηγητές της δεν τιμωρήθηκε, μόνο και μόνο επειδή ο πατέρας της είχε υψηλή κοινωνική θέση και μεγάλη οικονομική επιφάνεια. Όταν ο φτωχός καθηγητής την τιμώρησε για την συμπεριφορά της, το αποτέλεσμα ήταν να χάσει την δουλειά του και να τον προσβάλλουν οι άλλοι καθηγητές γιατί τόλμησε να στραφεί κατά της κόρης του πλουσίου. Σε πολλές ελληνικές ταινίες βλέπουμε, ότι η φτωχή κοπέλα ή ο φτωχός νέος δεν γίνεται δεκτός από την οικογένεια του πλούσιου νέου ή της πλούσιας νέας με την δικαιολογία «δεν είναι της σειράς μας». Ακόμη κι αν ο φτωχός νέος είναι

μορφωμένος και επιστήμονας, αυτό δεν είναι αρκετό για να τον αντιμετωπίσουν σαν ίσο. Ένα άλλο παράδειγμα είναι αυτό που μας λέει μια ιστορία του Ναζρεντίν Χότζα: Ο Χότζας μια φορά πήγε σε μια ταβέρνα να φάει με βρώμικα και παλιά ρούχα. Μόλις τον είδε ο ταβερνιάρης τον έδιωξε, χωρίς να του δώσει να φάει και χωρίς να ρωτήσει αν είχε χρήματα. Ο Χότζας τότε έφυγε και ξαναγύρισε ντυμένος με πλούσια ρούχα. Ο ταβερνιάρης ούτε καν πρόσεξε το πρόσωπό του, γιατί το μόνο που είχε δει ήταν τα παλιά του ρούχα. Όταν όμως είδε κάποιον ντυμένο πλούσια, τον δέχτηκε με υποκλίσεις και του έφερε τα καλύτερα φαγητά. Ο Χότζας τότε πήρε τα φαγητά και άρχισε να τα ρίχνει πάνω στα ρούχα του. Όταν ο ταβερνιάρης τον ρώτησε γιατί το κάνει αυτό, ο Χότζας του απάντησε ότι τα ρούχα του ήταν αυτά που έκαναν την διαφορά και αξίζουν να φάνε. ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ Οι άνθρωποι που αντιμετωπίζονται ρατσιστικά νοιώθουν μειωμένοι, αποκλεισμένοι, φοβισμένοι, πολλές φορές πιστεύουν ότι δεν αξίζουν, ότι είναι χειρότεροι από τους άλλους και πολλές φορές ζητούν να εκδικηθούν για τον τρόπο που τους αντιμετωπίζουν. Ετσι μια φορά τους αποκλείει η κοινωνία και μια φορά αποκλείουν οι ίδιοι τον εαυτό τους. Επίσης οι άνθρωποι αυτοί στερούνται πολλά από τα δικαιώματά τους ή εμποδίζονται να δημιουργήσουν αυτό που θέλουν.

Πολλές φορές έχει συμβεί, ένας φτωχός, ή ένας αγράμματος, ή κάποιος που ανήκει σε μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα, να αποκτήσει χρήματα και τότε προσπαθεί να ξεφύγει και να αποκτήσει ανώτερη κοινωνική θέση. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι θα γίνει πραγματικά αποδεκτός. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ: Επειδή η διαφορετική αντιμετώπιση του άλλου προέρχεται από τον τρόπο που μαθαίνουμε να σκεφτόμαστε και να αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο γύρω μας, το πιο σημαντικό που θα μπορούσε να γίνει για να μην υπάρχει το φαινόμενο του κοινωνικού ρατσισμού είναι να υπάρχει παιδεία, μόρφωση, ίσες ευκαιρίες για δουλειά και προκοπή. Αυτό μπορεί και πρέπει να το κάνει το κράτος, εξασφαλίζοντας ίσα δικαιώματα σε όλους (στην μόρφωση, στην υγεία, στην δουλειά), ανεξάρτητα από το πού ζουν, σε πόλη ή χωριό. Ο καθένας μας πρέπει να μάθει να αντιμετωπίζει τον άλλο σαν άνθρωπο, ανεξάρτητα από το χρώμα του δέρματός του, την καταγωγή του, το αν είναι φτωχός ή πλούσιος.

ΟΛΟΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΟΙ, ΑΛΛΑ ΟΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΙΣΟΙ ΜΑΘΕ ΝΑ ΣΕΒΕΣΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟ ΓΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΙΔΙΟΥ ΘΕΟΥ ΤΟ ΚΑΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΚΟ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ, ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΦΥΛΟ, ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΗΛΙΚΙΑ, ΔΕΝ ΚΑΝΕΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ Φωτογραφικό υλικό

Παιδί με ποδήλατο σε φτωχική αυλή χωρίς καμιά προστασία Εδώ το ποδήλατο είναι διασκέδαση για όλη την οικογένεια που έχει χρήματα να το αγοράσει.

Σπίτι χωρίς νερό μέσα στο σπίτι, σε υποβαθμισμένη περιοχή. Αυτή η κατάσταση και αυτές οι συνθήκες εμποδίζουν τους ανθρώπους να προχωρήσουν στην ζωή τους και να πετύχουν κάτι καλύτερο. Και μόνο ο τόπος και ο τρόπος που ζουν οδηγεί σε κοινωνικές διακρίσεις εναντίον τους. Σπίτι με νερό μέσα στο σπίτι, πολύ νερό που σπαταλιέται για την πισίνα. Οι άνθρωποι που μένουν σε αυτό το σπίτι είναι πιο αποδεκτοί κοινωνικά, δεν συναντούν εύκολα εμπόδια, έχουν περισσότερες ευκαιρίες για να αποκτήσουν και να ασκήσουν τα δικαιώματά τους.

Παιδί στην Ασία, σκελετωμένο και άρρωστο από την έλλειψη φαγητού Παιδί στην Ευρώπη

όχι στην βία κατά των γυναικών