FLIGHT CREW BRIEFING. Army Aviator. Βασισµένο σε µια ιδέα του John Wiley ΑΠΟ ΟΣΗ : ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΑΤΣΑΛΟΣ

Σχετικά έγγραφα
ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΣΤΟ ΠΙΛΟΤΗΡΙΟ

ΤΑ ΧΕΙΡΟΤΕΡΑ ΛΑΘΗ (ΒΙΩΜΑΤΑ ΑΠΟ ΧΕΙΡΙΣΤΕΣ ΠΟΛΛΩΝ ΩΡΩΝ ΠΤΗΣΗΣ.) Από τον Jim Trusty. Δημοσιευμένο στο

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ

ΤΑ ΞΩΤΙΚΑ. Από τον George Tilton. Απόδοση από τον ΣΤΕΦΑΝΟ ΑΤΣΑΛΟ.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

The Dirty Dozen. Τµήµα διάλεξης µε τίτλο HUMAN FACTORS IN MAINTENANCE. του. Jon Byrd. Director of Aviation. Coosa Valley Technical College

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

[Πληκτρολογήστε το όνομα της εταιρείας] ΚΑΛΩΔΙΑ Ο ΑΟΡΑΤΟΣ ΕΧΘΡΟΣ WIRE THE INVISIBLE ENEMY. Windows User Army Aviator

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Μητρώο Τεκµηρίων Εκπαιδευτή ΕΝΟΤΗΤΑ/ΣΤΟΙΧΕΙΟ E/15 ΑΝΑΦΟΡΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟΥ 15 ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΣ Χρίστου Χρίστος

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Η Σημασία της Επικοινωνίας

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Του Χ. Κακαρούγκα (Ma) ΜΕΛΗ ΠΛΗΡΩΜΑΤΟΣ ΠΤΗΣΗΣ

ΣΟΦΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ. Νο2

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de :56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de :06

ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST

Σηµείωνε - καθώς προχωράς! ΝΑ ΠΕΤΑΞΩ. Ιστορία - βήµα προς βήµα ΙΕΘΝΗΣ ΑΕΡΟΛΙΜΕΝΑΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ

Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Εκπαιδευτή. Ησχέση εκπαιδευτή - εκπαιδευομένου. Η σχέση. κπαιδευομένου και η σημασία της στην ΑΠΕ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων,

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ

ιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους.

Τίτλος: Αεροπλοΐα- Ανάγκες Αεροσκαφών σε καύσιμα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ. Τμήμα: Β Θεωρητικής κατεύθυνσης. Εικονική Συνεδρίαση. Πέμπτη 28 Νοεμβρίου 2013

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Παιχνίδια για Κατανόηση. Μπάντμιντον

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ. Έκδοση και ημερομηνία: Στοιχεία Οργανισμού. Όνομα Οργανισμού / Επιχείρησης: (Διεύθυνση): (Ημερομηνία έναρξης Επιχείρησης):

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Παράγοντες χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου

The G C School of Careers

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας

Πριν γράψω το όνομά μου στον πίνακα θέλω να με ενημερώσετε αν έχετε σκοπό να το χρησιμοποιήετε αργότερα!

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Δελτίο Τύπου Συνέντευξη Τύπου του υπουργού Οικονομικών κ. Ευκλείδη Τσακαλώτου και του προέδρου του Eurogroup, κ. Jeroen Dijsselbloem

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Κεφάλαιο Ένα Ο ισολογισμός και η θεμελιώδης αρχή

CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη

Transcript:

FLIGHT CREW BRIEFING Βασισµένο σε µια ιδέα του John Wiley http://www.smartcockpit.com/pdf/flightops/humanfactors/6 ΑΠΟ ΟΣΗ : ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΑΤΣΑΛΟΣ Νοέµβριος 2009 Army Aviator http://armyaviation.wordpress.com

FLIGHT CREW BRIEFING 2 Ένας καλός Ηγέτης, θα σε πάει εκεί που θέλεις να πας. Ένας άριστος Ηγέτης, θα σε πάει εκεί, που ούτε φανταζόσουν ποτέ ότι µπορούσες να βρεθείς. Μία ανεπίσημη ιστοσελίδα για θέματα που αφορούν την Αεροπορία Στρατού

FLIGHT CREW BRIEFING FLIGHT CREW BRIEFING 3 Μια αποτελεσµατική ενηµέρωση (briefing) του πληρώµατος είναι µια ευκαιρία για να µετατρέψετε µια παρέα ατόµων σε µια ιδιαίτερα αποτελεσµατική οµάδα. Η στρατιωτική αεροπορία έχει µια µακρόχρονη ιστορία στις απαιτήσεις της ενηµέρωσης πριν από κάθε πτήση ή/και αεροπορική αποστολή. Αυτή η απαίτηση είναι τυποποιηµένη, ανεξάρτητα του είδους των αεροπορικών µέσων που θα την εκτελέσουν. Τη πρακτική αυτή την έχουν υιοθετήσει οι περισσότερες αεροπορικές εταιρείες, αν και κάπως τροποποιηµένη και περισσότερο λεπτοµερής, αφού την διαχωρίζουν σε, ενηµέρωση των πληρωµάτων, ενηµέρωση αναχώρησης, ενηµέρωση πριν την απογείωση και ενηµέρωση προσέγγισης. Το πλέον σπουδαίο και ενιαίο briefing είναι αυτό του πληρώµατος, δεδοµένου ότι µπορεί να διαµορφώσει την ατµόσφαιρα για ολόκληρη την πτήση. (Βέβαια ξέρουµε ότι αυτή η άποψη δεν είναι αποδεκτή από όλους). Αν και οι αριθµοί µικραίνουν, υπάρχει ακόµη µια µικρή οµάδα αεροπόρων που λένε ότι η ενηµέρωση του πληρώµατος είναι κάτι περισσότερο από το αγκάλιασµα της οµάδας και από το να αισθάνεται ο καθένας, ωραία µε τον εαυτό του. Μερικοί αεροπόροι, κοροϊδευτικά, αναφέρονται στην ενηµέρωση των πληρωµάτων σαν τη κοινωνική ώρα. Αυτό είναι πράγµατι λάθος διότι, αυτοί οι κυβερνήτες δεν θα µπορέσουν ποτέ να ηγηθούν ενός ιδιαίτερα αποτελεσµατικού πληρώµατος και αν το κάνουν θα είναι από καθαρή τύχη. Παρέα η Οµάδα ; Ο όκτωρ Robert Ginnett, είναι ανώτερος συνεργάτης του Κέντρου ηµιουργικής Ηγεσίας (Center of Creative Leadership) στο Colorado Springs. Για 10 χρόνια ήταν µόνιµος καθηγητής στην Ακαδηµία της Πολεµικής Αεροπορίας των Η.Π.Α. Έχει µελετήσει τα πληρώµατα των αερογραµµών για περισσότερα από 25 χρόνια και έχει

FLIGHT CREW BRIEFING 4 βρει ότι υπάρχει µια διαφορά ανάµεσα σε µια πλήρως ανεπτυγµένη οµάδα και µια παρέα ατόµων που εργάζονται από κοινού. Ο ρ. Ginnett χρησιµοποίησε την Αµερικανική Ολυµπιακή οµάδα Hokey του 1980 και την Ολυµπιακή οµάδα µπάσκετ του 1988 για να επεξηγήσει το σηµείο του. Στην οµάδα χόκεϋ του 1980 υπήρχαν λίγοι superstars και οι πιθανότητές τους να κερδίσουν ένα χρυσό ολυµπιακό µετάλλιο, θεωρούντο αδύνατες. Πριν καταφέρουν να κατακτήσουν το χρυσό, έπρεπε να υπερνικήσουν ένα φράγµα οµάδων µε ανώτερο ταλέντο, εµπειρία και ικανότητα. Η οµάδα αυτή υπερνίκησε τις απίστευτες πιθανότητες και πήρε το χρυσό. Το παράδειγµα αυτό έρχεται σε αντίθεση µε τα αποτελέσµατα που έφερε η οµάδα καλαθοσφαίρισης του 1988, η οποία ενώ ήταν φτιαγµένη εξ ολοκλήρου από superstars, δεν απέδωσαν την αναµενόµενη δυνατότητα τους. Έχασαν το χρυσό µετάλλιο. Ο ρ. Ginnett είπε ότι οι παίκτες του χόκεϋ, αποτέλεσαν µια ιδιαίτερη αποτελεσµατική οµάδα που εργάστηκε µαζί, ενώ η οµάδα καλαθοσφαίρισης λειτούργησε σαν µια παρέα ατόµων. Σε πολλούς αεροπόρους δεν αρέσουν τα άρθρα µε ψυχολογικούς όρους και έννοιες και σαν αντίδραση τα απαξιώνουν λέγοντας ότι είναι ψυχόφουσκες. Αλλά, για να καταλάβουµε την µετάβαση του πως οι παρέες γίνονται αποτελεσµατικές οµάδες, είναι επιτακτικό να αγγίξουµε τον τρόπο µε τον οποίο οι παρέες γίνονται οµάδες. Σύµφωνα µε διάφορες µελέτες, η µορφή των οµάδων έχει 3 στάδια. 1. Συνυπολογισµός ( Inclusion ) 2. Έλεγχος ( Control ) 3. Εµπιστοσύνη (Trust ) Τα άτοµα θέλουν να ξέρουν ότι είναι µέλη µιας οµάδας. Αυτό είναι ο συνυπολογισµός. Το δεύτερο στάδιο είναι να γνωρίζει ποιος πρόκειται να ασκήσει τον έλεγχο και πως αυτός ο έλεγχος πρόκειται να ασκηθεί και το τελικό στάδιο είναι η εµπιστοσύνη. Σηµειώστε ότι, ένας Ηγέτης δεν µπορεί να περιµένει από µια οµάδα εµπιστοσύνη επειδή διορίζεται Ηγέτης, ή γιατί έχει γαλόνια. Τα άτοµα θέλουν να δουν κάποιο λόγο για να δικαιολογήσουν την εµπιστοσύνη τους σε αυτόν. Εάν µια οµάδα θέλει να επιτύχει υψηλή απόδοση, αυτό το τρίτο στάδιο της εµπιστοσύνης, πρέπει να επιτευχτεί όσο το δυνατόν συντοµότερα. Η πολύ καλή αρχική ενηµέρωση του πληρώµατος προάγει τον συνυπολογισµό και καθιερώνει τον έλεγχο έτσι ώστε να επιτευχτεί η εµπιστοσύνη.

FLIGHT CREW BRIEFING 5 Βεβαίως, τα συγκεντρωµένα µέλη του πληρώµατος θα υποβάλλουν πολλές ερωτήσειςσιωπηλά εάν όχι µεγαλόφωνα- κατά την διάρκεια των αρχικών σταδίων της ενηµέρωσης. Αυτό διευκρινίστηκε από τον Ginnett σε µια συνέντευξη που πήρε από έναν συγκυβερνήτη. Ginnett. Είναι όλοι οι κυβερνήτες ίδιοι ; Συγκυβερνήτης.. Ω, όχι. Μερικοί τύποι είναι οι καλύτεροι στον κόσµο για να πετάς µαζί τους. Εννοώ ότι, µπορεί να µην είναι τα καλύτερα χέρια στον κόσµο, αλλά αυτό δεν έχει σηµασία. Όταν πετάς µαζί τους αισθάνεσαι ότι θέλεις να κάνεις τα πάντα που µπορείς, για να εργαστείς µαζί τους και να τελειώσεις την δουλειά. Πραγµατικά, θέλεις να κάνεις καλή δουλειά για αυτούς. Μερικοί άλλοι τύποι είναι εντελώς το αντίθετο. εν αντέχεις να δουλεύεις µαζί τους. Αυτό δεν σηµαίνει ότι θα κάνεις κάτι ανασφαλές ή επικίνδυνο, αλλά ούτε θα παρεκκλίνεις καθόλου από τα καθήκοντα σου για να τους αφήσεις ήσυχους. Έτσι, κάθεσαι και κάνεις αυτό που πρέπει. Ginnett.. Πως µπορείς να πεις µε τι είδους τύπο εργάζεσαι ; Συγκυβερνήτης Ω, είναι εύκολο. Ginnett. Πως ; Συγκυβερνήτης.. εν ξέρω πως να σου το πω, αλλά, δεν παίρνει και πολύ. Μόλις σε κάνα δυο λεπτά και ξέρεις. Στα πρώτα λεπτά της επαφής µε την οµάδα, ο ένας ζυγίζει τον άλλον και αποφασίζει πόσο εύκολος ή δύσκολος είναι ο κυβερνήτης για να εργαστεί µαζί του. Εκεί µέσα βρίσκεται η σπουδαιότητα ενός καλού και καθαρού briefing στο πλήρωµα. Είναι η πρώτη ευκαιρία για τον κυβερνήτη να βάλει εµπρός και µε διορατικότητα τι πρόκειται να συµβεί και τι αναµένεται. Ο κυβερνήτης έχει την ευκαιρία να δείξει ότι είναι άνετος µε την θέση του Ηγέτη. Ξανά, η οµάδα µελετά τον κυβερνήτη για να δει τι είδους Ηγέτης θα είναι αυτός.. αυταρχικός, περιεκτικός ή ένας απλά άγνωστος ;

FLIGHT CREW BRIEFING 6 ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΑΡΘΡΟ, ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΟΥΜΕ 4 ΟΜΑ ΕΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΩΝ Η πρώτη οµάδα περιλαµβάνει τους κυβερνήτες που αγνοούν παντελώς τις απαιτήσεις της αποστολής και τις προβλεπόµενες διαδικασίες και δεν κάνουν briefing. Ο Tony Kem, συγγραφέας του Redefining Airmanship και Flight Discipline (Επαναπροσδιορισµός της ικανότητας και πειθαρχίας της πτήσης ), αναφέρεται σε αυτή τη συµπεριφορά σαν επιλεκτική συµµόρφωση δεδοµένου ότι ο κυβερνήτης επέλεξε να αγνοήσει τις απαιτήσεις, αφήνει στο πλήρωµα να αναρωτηθεί ποιοι άλλοι κανονισµοί, αρχές και διαδικασίες πρόκειται να αγνοηθούν. Αυτό το είδος του πληρώµατος είναι απίθανο να εξελιχτεί σε µια ιδιαίτερα αποτελεσµατική οµάδα. Η δεύτερη οµάδα προσφέρει µια πολύ φτωχή προσπάθεια να συµµορφωθεί µε την απαίτηση του briefing. Η ενηµέρωσή τους θα είναι τόσο απλή όπως εγώ θα κάνω την δουλειά µου, εσείς κάνετε την δική σας ή µια παραλλαγή σε αυτό το θέµα όπως εγώ κάνω τα πάντα σύµφωνα µε το βιβλίο. Προφανώς αυτού του είδους η ενηµέρωση, κάνει λίγα πράγµατα για να προωθήσει την επικοινωνία και την συνεργασία. Στην πραγµατικότητα, ενισχύει τα εµπόδια ανάµεσα στο πιλοτήριο και το πλήρωµα και αυτό το είδος του πληρώµατος, δεν πρόκειται να κερδίσει κανένα χρυσό µετάλλιο'. Το δεύτερο παράδειγµα ενηµέρωσης, που δώσαµε παραπάνω εγώ κάνω τα πάντα σύµφωνα µε το βιβλίο, µπορεί να φαίνεται σαν µια συνοπτική ενηµέρωση, αλλά πάλι, κάνει λίγα πράγµατα για να ενθαρρύνει την επικοινωνία και την συνεργασία και το

FLIGHT CREW BRIEFING 7 πλήρωµα αφήνεται µε το δίληµµα για το πώς θα χειριστούν τις καταστάσεις που δεν είναι στο βιβλίο. Η τρίτη οµάδα είναι οι κυβερνήτες που υπονοµεύουν/ υποσκάπτουν την διαδικασία της ενηµέρωσης, αλλά είναι ξεκάθαρο ότι δεν είναι αληθινοί οπαδοί αυτής της διαδικασίας, όπως αυτό εξηγείται στην παρακάτω έκθεση που πάρθηκε από το σύστηµα ASRS 1 της NASA :.. Το ταξίδι άρχισε µε τις συνηθισµένες συστάσεις και µια πολύ καλή και επίσηµη ενηµέρωση του πληρώµατος. Σκέφτηκα, προφανώς, ότι ο κυβερνήτης αντιµετωπίζει το CRM πολύ στα σοβαρά. Αυτό είναι καλό! Εντούτοις, όπως µιλούσε, επεσήµανε το γεγονός ότι ορισµένες διαδικασίες της εταιρείας είναι BS (Bull Shit) και ότι εµείς θα το κάνουµε µε αυτό το τρόπο. Το κατέστησε σαφές ότι ο PF (Pilot Flying), ο χειριστής που είναι στα χειριστήρια, θα προγραµµατίσει το FMS και ότι δεν είναι απαραίτητο για τον PNF (Pilot Non Flying) να ακολουθεί την διαδροµή µε τα VORs. To computer ξέρει που πηγαίνει. Ο κυβερνήτης επίσης συζήτησε για το πρόσφατο check ride ( έλεγχο αξιολόγησης) που είχε και την νοοτροπία που υπάρχει πίσω από τις πρότυπες διαδικασίες και ότι αυτές είναι BS και ότι αυτές προήλθαν από την παλιά αεροπορική εταιρεία τάδε και δείνα. Είπε επίσης ότι ο εξεταστής του, ήταν ο.. τάδε και ότι αναγκάστηκαν να κάνουν πολλές διαδικασίες άνευ αξίας και ότι διαφώνησε σοβαρά για κάποιες από αυτές µε τον εξεταστή του. Όσο συνεχίζαµε, συνειδητοποίησα µια αρνητική τάση όταν έγιναν κάποιες ενέργειες έξω από τις τυποποιηµένες διαδικασίες για την συµπίεση της καµπίνας, το FMS, και το πίνακα ελέγχου µετά την απογείωση Επίσης, κατάλαβα ότι, όταν είχα την άδεια να κάνω την δουλειά µου, ακόµη και στις διαδικασίες ρουτίνας, εξεταζόµουν εξονυχιστικά. Σκέφτηκα την ενηµέρωση που έκανε πριν, για το CRM και συνειδητοποίησα ότι το briefing που έκανε ήταν ποιο βλαβερό από το να µην το έκανε καθόλου, διότι αυτά που είπε και αυτά που έκανε, έρχονταν σε πλήρη αντίθεση. Αυτό είχε ως αποτέλεσµα να σπάσει το σηµαντικότερο στοιχείο της συνεργασίας και περιέπλεξε τα θέµατα από την σύγχυση που πρόεκυψε. Η έκθεση του αεροπορικού ατυχήµατος τελειώνει µε το πλήρωµα να κάνει επανακύκλωση διότι ο συγκυβερνήτης αρνήθηκε να συνεχίσει την νυχτερινή κάθοδο κάτω από τα 1500 πόδια, ενώ ο κυβερνήτης προσπαθούσε να βρει το αεροδρόµιο οπτικά. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον να σηµειωθεί ότι, στα έγγραφα που συνόδευαν τον 1 Σύστηµα αναφορών αεροπορικών ατυχηµάτων.

FLIGHT CREW BRIEFING 8 φάκελο της NASA, αποδεικνύονταν ότι και οι δυο χειριστές (κυβερνήτης και συγκυβερνήτης), αποκτήθηκαν από την συγχώνευση της εταιρείας και η NASA καταχώρησε το εξής σχόλιο. O ένας χειριστής συµφωνεί µε την τρέχουσα πολιτική και ο άλλος προφανώς όχι. Ο τρόπος αντιµετώπισης της ενηµέρωση από τη τρίτη οµάδα κυβερνητών, είναι πάρα πολύ καταστρεπτική. Ο Ginnett γράφει.. αυτοί οι κυβερνήτες, δηµιουργούν συνθήκες που υπονοµεύουν την αποτελεσµατικότητα του πληρώµατος. Σε έναν οργανισµό µε καθιερωµένες και τυποποιηµένες διαδικασίες, οι οποίες ενθαρρύνουν την αποτελεσµατική εργασία των πληρωµάτων, οι υπονοµευτές κυβερνήτες αρνούνται τις προϋπάρχουσες και θετικές SOPs 2. Και ο Ginnett συνεχίζει.. εάν οι κυβερνήτες δεν θέλουν, οι αεροσυνοδοί να αφήνουν το αεροπλάνο και να πηγαίνουν στο Terminal για να µιλήσουν στους ανθρώπους της εταιρείας χωρίς την άδεια τους, ο ιπτάµενος µηχανικός που ακούει αυτό, µπορεί να αναρωτηθεί αν χρειάζεται ειδική άδεια του κυβερνήτη για να κάνει µια προ πτήσης επιθεώρηση. Ακόµη χειρότερα, µπορεί κάποιος να πάρει την πρωτοβουλία να κάνει κάτι, ή πρέπει να περιµένει για να του πει τι θέλει ο κυβερνήτης ; Υπάρχει ένα πρόσθετο πρόβληµα µε µια τέτοια αρνητική ενηµέρωση. Οι εντυπώσεις και οι εµπειρία µε αυτούς τους κυβερνήτες, µπορεί να επεκταθούν και πέραν του πληρώµατος. Ο Ginnett σηµειώνει ότι. Αν ένας κυβερνήτης συµπεριφερθεί άπρεπα και ο οργανισµός αποτύχει να διορθώσει την απρεπή συµπεριφορά του, τα άλλα µέλη του πληρώµατος θα αµφισβητήσουν την ισχύ των SOPs και ως εκ τούτου θα αναµένουν λιγότερα από τους επόµενους κυβερνήτες και πληρώµατα. Αυτή η αρνητική ενηµέρωση µπορεί να έχει µια αρνητική επιρροή που θα εξαπλωθεί σαν τον καρκίνο µέσα στην οργάνωση και θα δηµιουργήσει µείωση των προσδοκιών και της απόδοσης. Σε αντίθεση µε τα χαρακτηριστικά των τριών παραπάνω οµάδων, η τέταρτη οµάδα µας, αποτελείται από κυβερνήτες των οποίων οι καλές ενηµερώσεις βοήθησαν στο να δηµιουργηθούν οµάδες υψηλής αποτελεσµατικότητας. Σε ένα ερευνητικό πρόγραµµα ο Ginnett χώρισε τους κυβερνήτες σε αυτούς που ήταν υψηλής αποτελεσµατικότητας - Highly Effective (HE) - στο να φτιάχνουν οµάδες και σε αυτούς που ήταν λιγότερο αποτελεσµατικοί- Less Effective (LE). 2 Βασικές Οδηγίες Ενεργειών (ΒΟΕ). Τυποποιηµένες διαδικασίες πτήσεως και γενικότερα λειτουργίας του Οργανισµού που εκµεταλλεύεται αεροπορικά µέσα.

FLIGHT CREW BRIEFING 9 O Ginnett περίµενε πως οι ΗΕ κυβερνήτες θα τόνιζαν τους στόχους που πρέπει να ολοκληρωθούν από την οµάδα και να βάλουν όρια τα οποία αποτελούνται από το ποιος θα έκανε κάποια ενέργεια και πότε καθώς επίσης θα έθεταν τους σχετικούς κανόνες για αποτελεσµατική συµπεριφορά. Ο Ginnett έµεινε έκπληκτος όταν διαπιστώθηκε ότι οι κυβερνήτες αυτοί δεν το έκαναν αυτό. Οι ΗΕ κυβερνήτες δεν συζήτησαν τους στόχους παρά πολύ, αλλά ξόδεψαν περισσότερο χρόνο συζητώντας τα όρια. Εντούτοις, αντί να επιβληθούν όρια, οι συζητήσεις εστιάστηκαν στην κατάργηση των εµποδίων και πώς να κάνουν τα εµπόδια περισσότερο διαπερατά. Οι ΗΕ κυβερνήτες χρησιµοποίησαν το αρχικό briefing και τις επόµενες ευκαιρίες για να σιγουρευτούν ότι όλοι θα εργαστούν από κοινού. Αυτοί οι κυβερνήτες χρησιµοποίησαν περισσότερο τον όρο εµείς για να δηµιουργήσουν το συνυπολογισµένο περιβάλλον. Οι κυβερνήτες αυτοί επέκτειναν επίσης τα όρια της οµάδας ώστε να συµπεριλαµβάνουν το προσωπικό των gates, το επίγειο προσωπικό, τους τεχνικούς και το προσωπικό των υπηρεσιών ΕΕΚ. Ένας κυβερνήτης δε, πρότεινε ακόµη ότι και οι επιβάτες µπορεί να είναι µέρος της οµάδας, εάν οι αεροσυνοδοί ακούσουν τις ανησυχίες τους. Αντίθετα, οι LE κυβερνήτες ξόδεψαν περισσότερο χρόνο ενισχύοντας τα όρια και καθόρισαν πως θα εκπληρωθούν οι στόχοι και από ποιους. Ένας κυβερνήτης δε το πήγε πολύ µακριά εξηγώντας στην αεροσυνοδό πως πρέπει να τοποθετήσει τα σκουπίδια στην σακούλα. Οι ΗΕ κυβερνήτες τόνισαν 3 κανόνες στις ενηµερώσεις των πληρωµάτων τους. Υπογραµµίστηκε η σπουδαιότητα της ασφάλειας, οι αποτελεσµατικές επικοινωνίες και η συνεργασία. Μπορεί να φαίνεται παράξενο ότι η ασφάλεια πρέπει να υπενθυµίζεται, αλλά τα πληρώµατα θέλουν να γνωρίζουν εάν ο κυβερνήτης θα συµβιβαστεί µε την ασφάλεια για την εκπλήρωση άλλων στόχων, ή αν η ασφάλεια είναι πρωταρχική εντολή. Στην αποτελεσµατική επικοινωνία, οι ΗΕ κυβερνήτες, έδειξαν ότι επιθυµούν την ανταλλαγή πληροφοριών, δίνοντας τον απαιτούµενο χρόνο στο πλήρωµα να το κάνει στο briefing. Κατά συνέπεια αυτό δεν είναι µόνο σεβασµός στην έννοια της επικοινωνίας αλλά ο κυβερνήτης απέδειξε ότι θέλει να µιλά στο πλήρωµα και ότι περιµένει από το πλήρωµα να µιλά σε αυτόν. Οι ΗΕ κυβερνήτες έκαναν ένα λογικό και οργανωµένο briefing. Αυτό δείχνει ότι είχαν προετοιµαστεί για αυτό που πρόκειται να συµβεί, είχαν ένα σχέδιο και ήταν άνετοι στο ρόλο του Ηγέτη. Το να είσαι άνετος ως Ηγέτης, δεν φαίνεται τόσο σπουδαίο εκείνη την στιγµή, αλλά αργότερα. Ο Ginnett παρατήρησε ότι, εκείνοι οι κυβερνήτες που δεν έδειξαν αυτό το γνώρισµα του Ηγέτη, το πιθανότερο είναι να εκτιµηθούν σαν LE κυβερνήτες.

FLIGHT CREW BRIEFING 10 Οι ΗΕ κυβερνήτες είπαν επίσης στο πλήρωµα ότι δεν περιµένουν το τέλειο από τους εαυτούς τους ούτε από το πλήρωµα, αλλά ο καθένας πρέπει να αναλάβει την ευθύνη του για µια επιτυχή έκβαση του έργου της οµάδας. Αυτό σηµειώθηκε από ένα κυβερνήτη που είπε στο πλήρωµα. οτιδήποτε δείτε η κάνετε αυτό θα βοηθήσει και βέβαια θα το εκτιµήσω να το ακούσω αυτό. Κάνοντας αυτό, οι ΗΕ κυβερνήτες χρησιµοποιούν διάφορες τεχνικές ηγεσίας που ενισχύουν την θέση του κυβερνήτη σαν αρχή, ενισχύοντας την συµµετοχή των άλλων. Αυτοί οι ΗΕ κυβερνήτες κάνοντας τέτοιου είδους ενηµέρωση, δεσµεύουν το πλήρωµα και δεν κάνουν ένα briefing κονσέρβα. Η ενηµέρωση έδωσε χρόνο για σχόλια και ερωτήσεις µεταξύ του πληρώµατος. Εκείνο που επίσης έκαναν οι ΗΕ κυβερνήτες ήταν ότι το briefing πήρε περισσότερο χρόνο συζητώντας περισσότερες λεπτοµέρειες από ότι οι LE κυβερνήτες. Ο Ginnett είναι αρκετά σαφής σε ένα ισχυρισµό του: Η ευθύνη για µια ιδιαίτερη αποτελεσµατική οµάδα στηρίζεται στους ώµους του κυβερνήτη. Είναι η συµπεριφορα του κυβερνήτη που ασκεί σηµαντική επίδραση για το πώς θα λειτουργήσει το πλήρωµα. Το πλήρωµα έπρεπε να κάνει απόρριψη καυσίµων, να χειριστεί µηχανικά προβλήµατα και να επιστρέψει σε ένα κοντό και βρεµένο διάδροµο. Σε αυτό το πείραµα αναµενόταν ότι η έκβαση θα επηρεαζόταν πρώτιστα από τον ιπτάµενο µηχανικό αλλά, αυτό δεν έγινε στην περίπτωση µας. Ο κυβερνήτης ήταν ο καθοριστικός παράγοντας. Αυτοί οι κυβερνήτες που είδαν αυτό σαν πρόβληµα του πληρώµατος τα κατάφεραν καλύτερα από αυτούς που είδαν το συµβάν σαν πρόβληµα πλοήγησης. Ο Ginnett ολοκληρώνει ότι οι καλύτεροι κυβερνήτες είναι αυτοί που.. εκτιµούν και εκµεταλλεύονται την ευκαιρία για την αποτελεσµατικότητα του πληρώµατος υπό τον όρο ότι θα το κάνουν αυτό την ώρα που συγκροτούν τον πλήρωµα». Επίσης, αυτοί οι κυβερνήτες. επεκτείνουν και δηµιουργούν νέες ευκαιρίες για εποικοδοµητική αλληλεπίδραση µεταξύ των µελών του πληρώµατος. ιαµορφώνουν και επεκτείνουν τους κανόνες σχετικά µε την ασφάλεια, την συνεργασία και την επικοινωνία.

FLIGHT CREW BRIEFING 11 εν είναι δύσκολο να γίνει µια καλή ενηµέρωση: Ξοδέψτε περισσότερο χρόνο στην προετοιµασία του. Αναπτύξτε ένα λογικό και συνοπτικό σχήµα για να παρουσιάστε τις πληροφορίες σας εάν η εταιρεία δεν σας παρέχει ένα. Υπογραµµίστε την ασφάλεια την επικοινωνία και την συνεργασία. ώστε χρόνο στο πλήρωµα να αλληλεπιδράσει, να κάνει ερωτήσεις να κάνει σχόλια. Καταργήστε τα στερεότυπα και τα εµπόδια που πνίγουν την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. Να µην είστε ικανοποιηµένοι από µια παρέα ατόµων. Κτίστε µια οµάδα. Εάν κάνετε λιγότερα, τότε χάσατε µια σπουδαία ευκαιρία. Στεφανος Ατσαλος 24/11/2009