ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Σχετικά έγγραφα
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής. Τίτλος. Ουρανός

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑ) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ (14 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016)

Διαγώνισμα Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου. Κυριακή 8 Μαρτίου 2015

Ο ΕΛΕΓΚΤΗΣ. Ο Συλλέκτης

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Μιίλτος Σαχτουί ρης «Ο Ελεγκτηή ς»

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

Μίλτος Σαχτούρης «Ο Ελεγκτής» Αγάθη Γεωργιάδου Σχ. Σύμβουλος

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

ΜΙΛΤΟΣ ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ 1 ΠΟΙΗΜΑ από κάθε συλλογή του Η ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΗ (1945)

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο;

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Νεωτερική παιδική ποίηση

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

ΜΙΛΤΟΣ ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

εκπαιδευτικού δράματος και της διερευνητικής δραματοποίησης

«Το χρώμα είναι το πλήκτρο. Το μάτι είναι το σφυρί. Η ψυχή είναι το πιάνο με τις πολλές χορδές»

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Σπίτι μας είναι η γη

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Άστρα. Εργάστηκαν οι: Γιώργος Πλούμης, Παναγιώτης Πέτσας, Παναγόπουλος Κωνσταντίνος, Παπακωνσταντινόπουλος Απόστολος, Ντάλλα Ανθή-Ιωάννα

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Ένας αϊτός περήφανος Κλέφτικο τραγούδι

Μανόλης Αναγνωστάκης: Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 µ.χ. (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΛ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα.

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία


Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Νεοελληνική Γλώσσα Λυκείου

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

διακοσμημένα θέματα Αφιερωμένα με αγάπη και έμπνευση στις Δανειστικές Βιβλιοθήκες, δημιουργία της Λέσχης σε σχολεία της χώρας μας και του εξωτερικού.

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Tα προϊόντα παρουσιάζονται σε πραγματικό μέγεθος

Transcript:

ΚΕΙΜΕΝΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής Ένας µπαξές γεµάτος αίµα είν ο ουρανός και λίγο χιόνι έσφιξα τα σκοινιά µου πρέπει και πάλι να ελέγξω τ αστέρια εγώ κληρονόµος πουλιών πρέπει έστω και µε σπασµένα φτερά να πετάω. (Τα φάσµατα ή η χαρά στον άλλο δρόµο, 1958) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ A. Πάγια χαρακτηριστικά στα ποιήµατα του Μίλτου Σαχτούρη είναι η λεκτική λιτότητα και αυστηρότητα, η µέθοδος αντιστροφής και της παραποίησης και η ύπαρξη συµβόλων. Εντοπίστε αυτά τα χαρακτηριστικά και σχολιάστε τα µέσα από τρία παραδείγµατα από το ποίηµα. (15 µονάδες) B1. Οι προτάσεις στα ποιήµατα του Σαχτούρη «ταυτίζονται», κατά το Γιάννη άλλα, «µε τη διάρκεια ή την ανακοπή µιας αναπνοής, και µε την εξάντληση όχι την κατακερµάτιση µιας σπερµατικής πληροφορίας και του στοιχειώδους νοήµατός της». Επιβεβαιώνεται η άποψη αυτή στο παραπάνω ποίηµα; ικαιολογήστε την απάντησή σας µέσα από τη στιχουργική δοµή του ποιήµατος. (20 µονάδες) Β2. Κατά τη Νόρα Αναγνωστάκη, ο Μίλτος Σαχτούρης είναι «ο ζωγραφικότερος ποιητής µας». Αποδείξτε πώς η άποψη αυτή ισχύει στο συγκεκριµένο ποίηµα. (20 µονάδες)

Γ. «έσφιξα τα σκοινιά µου πρέπει και πάλι να ελέγξω τ αστέρια» Να σχολιάσετε σε δύο παραγράφους (180-200 λέξεις) το περιεχόµενο των παραπάνω στίχων. (25 µονάδες). Να αναζητήσετε οµοιότητες ως προς το περιεχόµενο ανάµεσα στο ποίηµα του Τόλη Νικηφόρου «Ο πλοηγός του απείρου, 4» και «Ο ελεγκτής» του Μίλτου Σαχτούρη. Τόλης Νικηφόρου, «Ο πλοηγός του απείρου, 4» ξυπόλητος βαδίζοντας στην έρηµο καπνίζω το χαρµάνι γης κι ουρανού η καύτρα από τα µάτια µου τρυπάει την αιώνια σκοτεινιά και λάµπει σαν αστέρι δουλεύω µεροκάµατο στις σκαλωσιές του απείρου µέσα στο αίµα των αθώων και τα σκατά των δολοφόνων ένα παραµυθένιο κόσµο χτίζω της φαντασίας µου µιλάω µε τη φωνή της αρµονίας του χάους στα σπλάχνα της αβύσσου δίνω ζωή δίνω φωτιά και δίψα προσφέρω την ψυχή µου σαν ποτάµι µαύρο ψωµί για τους σκληρούς καιρούς (Ο πλοηγός του απείρου, 1986) (20 µονάδες) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Η θητεία του Σαχτούρη στο συµβολισµό, στον υπερρεαλισµό και στον εξπρεσιονισµό οδήγησε τον ποιητή σε ιδιαίτερους εκφραστικούς τρόπους και διαµόρφωσε την ποιητική του φυσιογνωµία. Η ποιητική του άντλησε χαρακτηριστικά και από τα τρία αυτά ρεύµατα και τα συνδύασε ώστε να εκφράσει τη δική του γνώριµη ποιητική φωνή. Ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά της ποίησης του Σαχτούρη είναι η λεκτική λιτότητα και αυστηρότητα. Είναι αξιοσηµείωτο πως ο ποιητής χρησιµοποιεί όλες κι όλες 34 λέξεις σε ολόκληρο το ποίηµα (συµπεριλαµβανοµένου του τίτλου) και οι όλες είναι λέξεις καθηµερινές, απλές και απολύτως απαραίτητες για τη λογική

αλληλουχία, χωρίς κοσµητικά επίθετα και καλολογικά στοιχεία. Ενδεικτικό είναι πως µέσα σ αυτές τις 34 λέξεις υπάρχει µια λέξη που επαναλαµβάνεται δύο φορές (πρέπει) και η επανάληψη του µορίου να. Στις υπόλοιπες, λοιπόν, δε συµπεριλαµβάνεται καµία εξεζητηµένη ή σπάνια λέξη ενώ αντίθετα παρατηρούνται λέξεις της καθηµερινότητας (µπαξές, ελέγχω, αστέρια, ουρανός). Τέλος, κυριαρχούν τα ουσιαστικά (µπαξές, ουρανός, αστέρια κτλ.) και τα ρήµατα (είν, έσφιξα, πρέπει κτλ.), στοιχείο που δίνει απλότητα, πυκνότητα και γρήγορο ρυθµό. Συνεχίζοντας µε τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Σαχτούρη θα πρέπει να αναφερθεί η µέθοδος της αντιστροφής και της παραποίησης. Βλέπουµε ήδη στην αρχή κιόλας του ποιήµατος να αντιστρέφονται στοιχεία του αισθητού κόσµου αλλά και οι κανόνες της λογικής. Πιο συγκεκριµένα, στην πρώτη εικόνα ( Ένα µπαξές γεµάτος αίµα / είν ο ουρανός / και λίγο χιόνι) παρατηρούµε ότι ο ποιητής έχει αντιστρέψει τη θέση του µπαξέ από τη γη στον ουρανό, ανατρέποντας κάθε λογική προσδοκία. Ο µπαξές-ουρανός όµως δεν είναι όπως τον ξέρουµε ή τον φανταζόµαστε είναι γεµάτος αίµα και λίγο χιόνι, κακοποιηµένος και σίγουρα παραποιηµένος. Αποτελεί µια παράλογη εικόνα που παρουσιάζει τον ουρανό ως µπαξέ στον οποίο επικρατούν εφιαλτικές συνθήκες και µάλιστα η αντιστροφή συνεχίζεται, αφού βλέπουµε στον ουρανό αίµα και χιόνι, στοιχεία που θα τα περιµέναµε στη γη, τουλάχιστον έτσι όπως µας παρουσιάζονται. Τρίτο χαρακτηριστικό που µπορεί να αναδειχτεί είναι η χρήση συµβόλων ως ποιητικό του χαρακτηριστικό. Οι λέξεις απεκδύονται από το καθιερωµένο τους σηµαινόµενο και αποκτούν συµβολικές διαστάσεις και ευρύτερη σηµασία. Στον «Ελεγκτή» ένα από τα κυρίαρχα σύµβολα είναι ο ουρανός. Ο ουρανός στο Σαχτούρη συµβολίζει ένα άλλο χώρο-κόσµο, συνήθως ως προορισµό, τον κόσµο του πνεύµατος και των αξιών. Έτσι κι εδώ στο παρόν ποίηµα ο ουρανός, αν και κακοποιηµένος, αποτελεί µια έκφραση του συλλογικού ασυνειδήτου, το χώρο όπου υπάρχουν και πρέπει να φωτίζουν τα αστέρια (=ποιήµατα) και να συνεχίζουν να λειτουργούν ως φορείς ιδεών και αλήθειας. Εποµένως, ο ουρανός αποκτά ευρύτερες διαστάσεις και «πνευµατώνεται», χάνοντας την υλική του υπόσταση. Β1. Πράγµατι, στην ποίηση του Σαχτούρη, οι προτάσεις διαρκούν όσο µια αναπνοή, όσο χρόνο κάνει ο άνθρωπος να τις διαβάσει χωρίς να κοµπιάσει. Εκεί λοιπόν που ο αναγνώστης θα σταµατούσε τη φωνή του, εκεί που ο πεζός λόγος θα επέτασσε στίξη, o Σαχτούρης µοιάζει να βάζει ο ίδιος το «κόµµα» ή την «τελεία» µε την αλλαγή στίχου. Γι αυτό και στην ποίηση του Σαχτούρη απουσιάζει κατά κανόνα η στίξη το ρόλο της στίξης αναλαµβάνουν οι προτάσεις και η στιχουργική δοµή. Ο λόγος είναι συνήθως µικροπερίοδος, οι προτάσεις σύντοµες και απλές αλλά όχι ελλειπτικές. Στο ενλόγω ποίηµα βλέπουµε τις προτάσεις να δοµούν ολόκληρο το ποίηµα στο ρυθµό µιας ανάσας σίγουρης αλλά ασθµατικής, σχεδόν εξαντληµένης. «Ο στίχος είναι ελεύθερος και εκτείνεται ως εκεί που επιβάλλει η ανάσα της εκφοράς του

λόγου (Ένας µπαξές γεµάτος αίµα / είν ο ουρανός / και λίγο χιόνι / έσφιξα τα σκοινιά µου), µε εξαίρεση ίσως το ουσιαστικό τ αστέρια (πρέπει και πάλι να ελέγξω / τ αστέρια), που αφενός µικραίνει τον προηγούµενο στίχο για λόγους αισθητικής και αφετέρου µόνο του τονίζεται ιδιαίτερα (ισχυρός διασκελισµός)».(θανάσης Μαρκόπουλος, Ο ποιητής και το ποίηµα, Εκδόσεις Σοκόλη, 2010). Έτσι βλέπουµε πως κι εδώ ο ποιητής επιβάλλει τη στίξη και την ανάγνωση µέσα από την αλλαγή στίχου. Ο στίχος, παρόλα αυτά, δεν είναι ο κατακερµατισµένος στίχος του υπερρεαλισµού που αποτυπώνει τον κατακερµατισµένο κόσµο αλλά µια προσπάθεια να δοµηθεί ο λόγος µέσα από το βάρος των λέξεων και των προτάσεων, που βγαίνουν αργά από έναν κουρασµένο, από τις επαναλαµβανόµενες αποστολές στον ουρανό, ποιητή. Η «πληροφορία» λοιπόν που δίνεται, αυτή η βασική, πρέπει να εξαντλήσει τα περιθώρια εκφοράς της, ώστε να αποδοθεί κρυσταλλωµένη, αλώβητη σε παρανοήσεις και πλατειασµούς. Το εγώ, εποµένως, που αυτονοµείται σε ένα στίχο τονίζει, όχι την εγωιστική αλλά την υπεύθυνη ανάληψη του χρέους, χρέος που τονίζεται µε την επανάληψη και την ίδια την αυτονόµηση του (πρέπει) δηµιουργώντας υπερβατό. Το χρέος όµως πηγάζει από την παράθεση (κληρονόµος πουλιών) που δηλώνει, µε την εµφατική της αυτοτέλεια, την «υψηλή» καταγωγή του ποιητή ως κληρονόµου από τα πουλιά του εξαιρετικού χαρίσµατος της πτήσης-της επαφής µε το πνεύµα-ουρανό. Τέλος, η βουλητική πρόταση να πετάω, δίνει ιδιαίτερη σηµασία σ αυτή την αποστολή, και ολοκληρώνει το ποίηµα, αποτυπώνοντας µόνη της σε ένα στίχο το κεντρικό νόηµα, το περιεχόµενο της ίδιας της αποστολής. Αυτή πρέπει να έρθει σε πέρας, έστω και µε σπασµένα φτερά, έναν παράγοντα που θα αναµέναµε να τεθεί ανάµεσα σε κόµµατα ή σε παρένθεση ή διπλή παύλα µε βάση τη συµβατική στίξη, πράγµα που εξυπηρετεί και πάλι στην περίπτωσή µας όµως η αλλαγή στίχου. Εποµένως ο λόγος εκφέρεται χωρίς κοµπιάσµατα και ανατροπές µέσα από τη στιχουργική δοµή του ποιήµατος. Β2. Ο Μίλτος Σαχτούρης, όντας και ο ίδιος ζωγράφος, και µε τις γόνιµες τεχνικές του εικονισµού και του εξπρεσιονισµού µπορεί κάλλιστα να θεωρηθεί «ο ζωγραφικότερος ποιητής». Προσοχή όµως: όχι ποιητής ζωγραφισµένος αλλά ζωγραφικός. ε µπορούν τα ποιήµατά του να αντικατασταθούν ή να αναπαραστήσουν ζωγραφιές µπορούν µόνο να φαντασιωθούν ως ζωγραφιές, να εικονοποιηθούν στο µυαλό του αναγνώστη µε τη βοήθεια των χρωµάτων και των πλαισίων που και η ζωγραφική µετέρχεται. Έτσι και το παραπάνω ποίηµα δοµείται σε τρείς ιδεοπλαστικές εικόνες που στα µάτια του αναγνώστη θα µπορούσαν να αναπαρασταθούν σε πίνακα ζωγραφικής στην ολότητά τους. Στην πρώτη εικόνα κυριαρχούν τα χρώµατα, και µάλιστα εξπρεσιονιστικά χρώµατα, έντονα τόσο ως µονάδες όσο και στ συνδυασµό τους εκφράζοντας µε την έντασή τους την έξαρση του εσωτερικού και εξωτερικού κόσµου( µπαξές = πολυχρωµία µε κυρίαρχο το πράσινο, αίµα = εντονότατο κόκκινο, ουρανός = γαλάζιο, χιόνι = λευκό). τα χρώµατα βέβαια λειτουργούν ως σύµβολα αλλά και τα σύµβολα δε µπορούν να ειδωθούν ξέχωρα από το χρωµατισµό τους, παραπέµποντας σε εικόνες υπερλογικές αλλά και ιστορικές (Αλβανικό µέτωπο, Κατοχή, Εµφύλιος).

Στην άκρη του «πίνακα» φανταζόµαστε τον ποιητή-αλεξιπτωτιστή να δένει τα σκοινιά σφιχτά γύρω του και να κοιτάζει µε ένα βλέµµα προς το µατωµένο ουρανό. Φυσικά, είναι κληρονόµος πουλιών γι αυτό και διαθέτει φτερά. Όµως τα φτερα αυτά είναι σπασµένα και ίσως µατωµένα κι αυτά. Η περιγραφή έρχεται αβίαστη, ζωγραφική µέσα από τις λίγες πληροφορίες που µας επιτρέπει ο ποιητής. Πίσω όµως από τον εφιαλτικό ουρανό διακρίνονται άστρα, που ο ποιητής πρέπει να ελέγξει το φως τους. Και κάπου πιο µακριά, θα µπορούσαµε να δούµε τον ποιητή ζωγραφισµένο µε πληγωµένα φτερά να πετά σε ένα άλλο στιγµιότυπο του «πίνακα». Η εικόνα αυτή, µε την αµεσότητα ενός ζωγραφικού πίνακα προκαλεί την ενεργό µέθεξη του αναγνώστη στη φιλοσοφική ιδέα του ποιήµατος και την παρασταίνει ζωντανά. Το «κόκκινο» λέει η Αναγνωστάκη «είναι το χρώµα κάθε ζωικής αντίδρασης το άσπρο της απολύτρωσης και του θανάτου» (Για το Σαχτούρη. Κριτικά κείµενα). Έτσι το περιεχόµενο της εικόνας αποτυπώνεται και µε βάση την οπτική της απεικόνιση εναργέστερα και αµεσότερα στον αναγνώστη. Γ. Οι στίχοι αυτοί συνιστούν τη δεύτερη ιδεοπλαστική-σκηνική εικόνα του ποιήµατος και τη δεύτερη, θα λέγαµε, ενότητά του. Η εικόνα αυτή αναφέρεται στον ελεγκτή-ποιητή ως έναν ουράνιο µηχανοδηγό. Ξεκινά µε ένα έντονο ρήµα που δηλώνει ξαφνική και δυναµική κίνηση (έσφιξα) και που µαζί µε το αντικείµενό του (τα σκοινιά µου) παραπέµπει µε πρώτη σκέψη σε κάποιον αλεξιπτωτιστή, ορειβάτη ή ακροβάτη που προσπαθεί να δέσει τα σκοινιά γύρω από τη µέση του για να λάβει τις απαραίτητες προφυλάξεις. Πρόκειται να αναλάβει ένα δύσκολο και ίσως επικίνδυνο εγχείρηµα. Το κτητικό µου τονίζει την πρωτοπρόσωπη αφήγηση που φανερώθηκε µε το έσφιξα. Όλα είναι έτοιµα. Στη συνέχεια ο στίχος αλλάζει και η πρώτη έννοια που εισάγεται είναι το χρέος. Ο στίχος εκκινεί µε το απρόσωπο πρέπει, ως ένα χρέος που επιβλήθηκε στο ποιητικό υποκείµενο από τη µοίρα, από µια ανώτερη δύναµη. Η βουλητική πρόταση που ακολουθεί (να ελέγξω) είναι και η µόνη που συνδέει το ποίηµα µε τον τίτλο του (Ο ελεγκτής). Αυτό που επιτείνει αλλά και καθιστά πιο δύσκολο και κουραστικό αυτό το χρέος είναι το πάλι. Αυτή η πληροφορία για το παρελθόν δείχνει πως δεν είναι η πρώτη φορά που ο ποιητής αναλαµβάνει µια τόσο δύσκολη αποστολή. Το αντικείµενο του ρήµατος δίνει µια σηµαντική πληροφορία, τόσο σηµαντική που πρέπει να αλλάξει στίχο ξανά (τ αστέρια). Τ αστέρια µε το οριστικό άρθρο συµβολίζουν όλα τα πολύτιµα στοιχεία που υπάρχουν στον ουρανό (ως κόσµου των αξιών και του πνεύµατος), δηλαδή τους φορείς του πνεύµατος και των ιδεών. Και αυτά δεν είναι άλλα από τα ποιήµατα. Έτσι ο ποιητής, ως ουράνιος πλοηγός ή µηχανοδηγός,πλέον, οφείλει να ελέγξει, να εποπτεύσει αν όλα λειτουργούν ακόµη στον κακοποιηµένο ουρανό, αν το φως τον αστεριών είναι αναµµένο, ώστε να υπάρχει η ελπίδα της επικοινωνίας των ανθρώπων µε τον πολυπόθητο ουρανό.. Τόσο το ποίηµα του Τόλη Νικηφόρου «Ο πλοηγός του απείρου, 4» όσο και του Σαχτούρη «Ο ελεγκτής» αναφέρονται στο ρόλο του ποιητή σε δύσκολους καιρούς. Καταρχάς και στα δυο ποιήµατα οι ποιητές αντικρίζουν έναν κόσµο εφιαλτικό και απεχθή (έρηµο, αιώνια σκοτεινιά, αίµα αθώων, σκατά δολοφόνων, σκληρούς

καιρούς) στο ποίηµα του Νικηφόρου, (γεµάτος άιµα, χιόνι, σπασµένα φτερά) στου Σαχτούρη. Σ αυτή την πραγµατικότητα ο ποιητής είναι ο µόνος που µπορεί να αναλάβει την ευθύνη της «πλοήγησης», πράγµα που µαρτυρούν και οι τίτλοι των ποιηµάτων (πλοηγός του απείρου-ελεγκτής). Κυρίαρχο το βάρος του χρέους, της αυτοθυσίας και της προσφοράς και στους δύο: πρέπει και πάλι να ελέγξω, να πετάω, ο ένας, δουλεύω µεροκάµατο, έναν παραµυθένιο κόσµο χτίζω, δίνω ζωή, προσφέρω την ψυχή µου, ο άλλος. Στον Τόλη Νικηφόρου το χρέος µοιάζει µε την ανάληψη εργασίας, µε µια δουλειά που έχει συνηθίσει ενώ στο Μίλτο Σαχτούρη φαντάζει σαν µια υποχρέωση που επ-αναλαµβάνει ξανά και ξανά (πάλι). Η δουλειά αυτή βέβαια δεν είναι για τον καθένα είναι δύσκολη και απαιτητική, απαιτεί σκληρότητα και ενέχει κινδύνους ( ξυπόλητος βαδίζοντας στην έρηµο / καπνίζω το χαρµάνι γης και ουρανού / η κάφτρα από τα µάτια µου δουλεύω µεροκάµατο στις σκαλωσιές του απείρου µιλάω µε τη φωνή της αρµονίας του χάους), αγγίζει τα όρια του ακατόρθωτου και απαιτεί ιδιαίτερες ικανότητες (έσφιξα τα σκοινιά µου κληρονόµος πουλιών έστω και µε σπασµένα φτερά / να πετάω). Όµως ο ουρανός αποτελεί και για τους δύο «ιπτάµενους» το µοναδικό προορισµό και τον κύριο χώρο δράσης (καπνίζω το χαρµάνι γης και ουρανού τρυπάει την αιώνια σκοτεινιά / και λάµπει σαν αστέρι σκαλωσιές του απείρου αρµονίας του χάους στα σπλάχνα της αβύσσου) και (είν ο ουρανός πρέπει να πετάω). Τέλος, η προσφορά του ποιητή προς τους ανθρώπους είναι πολύτιµη και ανεκτίµητη, οδηγεί στην πνευµατική ανάταση και την επιβίωση του κόσµου και των ανθρώπων, σχετίζεται µε το φως και τη ζωή, προσφέρει προβληµατισµό( η κάφτρα από τα µάτια µου / τρυπάει την αιώνια σκοτεινιά / και λάµπει σαν αστέρι στα σπλάχνα της αβύσσου δίνω ζωή/ δίνω φωτιά και δίψα µαύρο ψωµί για τους σκληρούς καιρούς) και αντίστοιχα (πρέπει και πάλι να ελεγξω τ αστέρια να πετάω). Επιµέλεια: ηµήτρης Τζιµογιάννης