Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση

Σχετικά έγγραφα
ΕΡΩΤΗΣΗ 1. Σειρά1 ΑΠΑΝΤΗΣΗ 1 ΑΠΑΝΤΗΣΗ 2 ΑΠΑΝΤΗΣΗ 3 ΑΠΑΝΤΗΣΗ 4 ΕΡΩΤΗΣΗ 1

και στο Δημοτικό Αποτυπώνω την περιβαλλοντική στάση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου:

ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΠΠΑΙΚ ΑΝΑ ΠΟΛΗ ΣΕΙΡΑ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΡΩΝΥΜΟ ΠΟΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 1 NAI ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΑΡΒΟΥΝΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΘΗΝΑ 2 NAI ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

«Οικολογικά Σχολεία» ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Καλές πρακτικές σχολείων για τη μείωση των απορριμμάτων. Νομικού Χριστίνα. μέλος της επιστημονικής επιτροπής ΒΑΣ

«Ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης μέσω δράσεων στο σχολείο και στην κοινότητα»

Καλλιτεχνικές δημιουργίες στην τάξη

«Εμείς και τα απορρίμματα»

ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ, ΤΩΡΑ ΜΕ ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου

Σκουπιδοεγγραμματισμός: μια σύγχρονη πραγματικότητα; Νεόφυτος Νικολάου, Χρυσόστομος Συρίμης, Ευρυπίδου Αφροδίτη Ευρίσα, Σεργίου Μαρίνα

Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας

Μείωση Επαναχρησιμοποίηση Ανακύκλωση των Αποβλήτων στην Κύπρο

ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. υγγραφή άρθρου. Τα σκουπίδια έχουνε ζωή, το σκέφτηκες αυτό; Ανακύκλωσε ΤΩΡΑ!

ΕΡΕΥΝΑ Ο ΝΟΥ Γ Α ΤΗΝ ΑΝΑ Υ ΩΣΗ ΣΥΣ ΕΥΑΣ ΩΝ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS

Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας

Αειφόρο Σχολείο Φιλοσοφία, δείκτες, καλές πρακτικές. Νομικού Χριστίνα

Ενίσχυση της περιβαλλοντικής Συνείδησης στο πλαίσιο του προγράμματος Νεολαία σε Δράση

ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ ;

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

ΕΡΕΥΝΕΣ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ

Ανακύκλωση ΣΤ 1 ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Κάνοντας ανακύκλωση πετυχαίνουμε:

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ Δ ΥΠ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΟΣ, ΠΕ 70 Σχολικό έτος:

Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας

ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ

Περιφερειακή Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε. Αττικής. Εκτίμηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ΕΑΕΠ Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ το σχολικό έτος

Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας

Μια αποτίμηση του περιβαλλοντικού δικτύου «Σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία Ενεργός πολίτης στο Δήμο Παύλου Μελά» από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς

Σήμα Αειφόρου Σχολείου Δείκτες Αειφόρου Σχολείου. Δημήτρης Καλαϊτζίδης

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Έρευνα για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΣΟ ΤΟΥ ΑΛΤΣΧΑΪΜΕΡ ΣΤΟΝ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ

Οι Θεσσαλονικείς απέναντι στο Περιβάλλον

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ: ΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ των ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Δρ. ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΙΔΗΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ ΓΝΩΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ


ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Γενικά. Τόπος Διαμονής 30% Αγόρι Κορίτσι 70% 48% Δήμος Χωριό 52% Στην έρευνα έλαβαν μέρος συνολικά 98 μαθητές από την Α, Β και Γ τάξη του λυκείου μας.

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ: ΤΟ ΝΕΡΟ 1. Το νερό είναι α. Η πιο διαδεδομένη χημική ένωση 0% β. Πηγή ζωής 33% γ. Τα δύο παραπάνω 67%

Απαγορεύετε η χρήση διορθωτικού (τίπεξ) είτε υγρού είτε στερεού (διορθωτική ταινία) Καλή Επιτυχία. ΜΕΡΟΣ Α: Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις.

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα)

Ιστοσελίδες Εναλλακτικός τρόπος επικοινωνίας Ψυχαγωγία Ενημέρωση

Η αξιολόγηση μέσα από τα μάτια του φοιτητή

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Erasmus

Πώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Εκτίμηση Σχολικών Συμβούλων Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ στο σχολικό έτος

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3

Ermis Media. Επικοινωνήσουμε το μήνυμα μας σε λεωφορεία (πίσω μέρος) αλλά και στο αττικό μετρό (panels και ειδικές κατασκευές ).

«Όταν οι στόχοι ενός Τοπικού Δικτύου Π.Ε. δε γίνονται άρρητα ρήματα αλλά μετρήσιμη επιτυχία»

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Επέκταση του θεσμού της δωρεάς μεταφοράς μαθητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης, στα αστικά κέντρα Παγκύπρια

Οδηγός 1ου Μαθήματος

Η ΑΦΗΣ Κύπρου το 2017

(Nοέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

Η ΕΝΕΡΓΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2016

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο

Θέμα Ερευνητικής Εργασίας «Νέοι και Διαδίκτυο : Ηλεκτρονικές φιλίες;»

To Πρόβλημα. Κάθε Κύπριος παράγει περίπου: 2 κιλά σκουπίδια / ημέρα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΣΙΚΗ ΤΝΕΙΔΗΗ ΣΗ ΚΑΜΑΡΙΔΗ GLOBAL WIRE ΑΒΕΕ

Στην πόλη μας Σχ.έτος:

1. Πηγαίνετε στην εκκλησία; 2. Γιατί δεν πηγαίνετε συχνά; Μερικές από τις απαντήσεις τους: ΣΥΧΝΑ 23% ΌΧΙ ΣΥΧΝΑ 13% ΣΠΑΝΙΑ 64% ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΙ 39%

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΙΗΜΕΡΙ ΑΣ-NATURA ΣΠΕΡΧΕΙΟΥ ΜΑΛΙΑΚΟΥ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2013 Γυμνάσια - Λύκεια Δρ Μιχάλης Ιερείδης Γενικός Γραμματέας ΧΟΡΗΓΟΙ

Από τη στατιστική ανάλυση των δεδοµένων συνάγονται κάποια συµπεράσµατα:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

SUPERMARKET SURVEY RESULTS

ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Στις μέρες μας. Μέσος Κύπριος παράγει: 2 κιλά απορρίμματα / ημέρα

Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη. στις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑΔΙΑ Ε.Ε. Γιατί έχει ποικιλία πληροφοριών στις οποίες μπορούμε να κάνουμε έρευνα.

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΒΑΡΟΜΕΤΡΟ ΕΒΕΘ ΜΑΡΤΙΟΣ 2016 AD HOC ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΡΒΑΡΑΣ (Ε - Στ τάξη) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΩΤΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΕΚΠΟΜΠΕΣ ΡΥΠΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ. Ιανουάριος 2019

Ανακύκλωση. Τα χαρτιά, τα γυαλιά, τα μέταλλα, δεν είναι σκουπίδια. Γιατί ανακυκλώνουμε;

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel

Στις μέρες μας. Μέσος Κύπριος παράγει: 2 κιλά απορρίμματα / ημέρα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Η ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Εφαρμογή και αξιολόγηση προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος

Transcript:

Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση Τάξη: Ε 2 Δασκάλα: Στάλω Χριστοφή Φλεβάρης 2014

Θέμα: Πώς διαχειρίζονται οι οικογένειες των παιδιών του σχολείου μας τα σκουπίδια τους στο σπίτι; Σκοπός: Να μελετήσουμε τις γνώσεις και τις στάσεις των γονιών/κηδεμόνων των παιδιών του σχολείου μας σχετικά με την ανακύκλωση. Να διερευνήσουμε κατά πόσο οι οικογένειες των παιδιών του σχολείου μας κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι τους.

Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο 10 ερωτήσεων κλειστού τύπου. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Φλεβάρη του 2014. Το ΔΕΙΓΜΑ της έρευνάς μας αποτέλεσαν ένας γονέας/ κηδεμόνας των παιδιών των τμημάτων Α 1, Β 2, Γ 3, Δ 2, Ε 3, Στ 2. Τα τμήματα επιλέγηκαν με κλήρωση. Επεξεργαστήκαμε συνολικά 116 ερωτηματολόγια.

Το ερωτηματολόγιο ερευνούσε: ΓΝΩΣΕΙΣ Α μέρος: Σε ποιο βαθμό πιστεύουν οι γονείς/κηδεμόνες ότι γνωρίζουν: τι είναι η ανακύκλωση; ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα; ------------------------------------------------------------------------ Ερ.1: Γνωρίζετε τι είναι η ανακύκλωση; α. καθόλου β. λίγο γ. αρκετά δ. πάρα πολύ Ερ.2: Γνωρίζετε ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα; α. καθόλου β. λίγο γ. αρκετά δ. πάρα πολύ

Το ερωτηματολόγιο ερευνούσε: ΣΤΑΣΕΙΣ Β μέρος: Σε ποιο βαθμό πιστεύουν οι γονείς/κηδεμόνες ότι: η ανακύκλωση συμβάλλει στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος η δική τους συμμετοχή στην ανακύκλωση είναι σημαντική ------------------------------------------------------------------------ Ερ.3: Πόσο πιστεύετε ότι συμβάλλει η ανακύκλωση στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος; α. καθόλου β. λίγο γ. αρκετά δ. πάρα πολύ Ερ.4: Πόσο σημαντική πιστεύετε είναι η δική σας συμμετοχή στο πρόγραμμα ανακύκλωσης; α. καθόλου β. λίγο γ. αρκετά δ. πάρα πολύ

Το ερωτηματολόγιο ερευνούσε: ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ Γ μέρος: Εάν στο σπίτι κάνουν ανακύκλωση. Με ποιο τρόπο συμμετέχουν στην ανακύκλωση. Τους λόγους για τους οποίους δε συμμετέχουν στην ανακύκλωση κάποιες οικογένειες. Εάν έχουν ανακυκλώσει μπαταρίες και ηλεκτρικές συσκευές.

Γ μέρος: Ερ.5: Κάνετε ανακύκλωση στο σπίτι σας; α. ΝΑΙ β. ΟΧΙ Ερ.6: Εάν η απάντησή σας είναι ΝΑΙ στην ερ.5 βάλτε στις δηλώσεις που σας αντιπροσωπεύουν: Μεταφέρουμε οι ίδιοι τα σκουπίδια στους ειδικούς κάδους ανακύκλωσης. Απορριμματοφόρα του δήμου μαζεύουν τα σκουπίδια τα οποία έχουμε τοποθετήσει σε ειδικά σακούλια. Ερ.7:Αν η απάντησή σας είναι ΟΧΙ στην ερώτηση 5 βάλτε στις δηλώσεις που σας αντιπροσωπεύουν: Δεν κάνουμε ανακύκλωση γιατί: Δεν το θεωρώ σημαντικό. Δεν ξέρω να ξεχωρίζω τα σκουπίδια Οι κάδοι ανακύκλωσης είναι πολύ μακριά Δεν έχω χρόνο- Βαριέμαι Άλλο Ερ.8: Έχετε ανακυκλώσει ποτέ ηλεκτρικές συσκευές; α. ΝΑΙ β. ΟΧΙ Ερ.9: Έχετε ανακυκλώσει άδειες μπαταρίες; α. ΝΑΙ β. ΟΧΙ

Το ερωτηματολόγιο ερευνούσε: ΔΡΑΣΕΙΣ Δ μέρος: Κατά πόσο οι γονείς/κηδεμόνες θέλουν να λάβουν μέρος σε περιβαλλοντικές δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση. ------------------------------------------------------------------------ Ερ.10: Είστε πρόθυμοι να συμμετέχετε σε περιβαλλοντικές δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση που ενδέχεται να οργανώσει ο Δήμος Πάφου, το σχολείο των παιδιών σας ή άλλοι οργανωμένοι φορείς; α. ΝΑΙ β. ΟΧΙ

Αποτελέσματα έρευνας Α μέρος: Σε ποιο βαθμό πιστεύουν οι γονείς/ κηδεμόνες ότι γνωρίζουν: τι είναι η ανακύκλωση; ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα;

70 60 50 40 30 20 10 0 Ερ.1: Γνωρίζετε τι είναι η ανακύκλωση; Η συντριπτική πλειοψηφία των γονιών, 95%, πιστεύουν ότι γνωρίζουν πάρα πολύ ή αρκετά τι είναι η ανακύκλωση.

70 60 50 40 30 20 10 Ερ.2: Γνωρίζετε ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα; Οι περισσότεροι γονείς γνωρίζουν ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα. Ποσοστό 96% δηλώνουν ότι γνωρίζουν πάρα πολύ ή αρκετά, ποια από τα υλικά είναι ανακυκλώσιμα. 0

Αποτελέσματα έρευνας Β μέρος: Σε ποιο βαθμό πιστεύουν οι γονείς/κηδεμόνες ότι: η ανακύκλωση συμβάλλει στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος η δική τους συμμετοχή στην ανακύκλωση είναι σημαντική

70 60 50 40 30 20 10 0 Ερ.3: Πόσο πιστεύετε ότι συμβάλλει η ανακύκλωση στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος; Όλοι σχεδόν οι γονείς, ποσοστό 98%, πιστεύουν ότι η ανακύκλωση συμβάλλει πάρα πολύ ή αρκετά στην μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος.

40 35 30 25 20 15 10 5 0 Ερ.4: Πόσο σημαντική πιστεύετε είναι η δική σας συμμετοχή στο πρόγραμμα ανακύκλωσης; Οι περισσότεροι γονείς, με ποσοστό 40%, πιστεύουν ότι η δική τους συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι πάρα πολύ σημαντική. Αρκετά σημαντική πιστεύει ότι είναι η συμμετοχή του στο πρόγραμμα το 36% των γονιών, ενώ μικρότερο ποσοστό 18%, αναφέρουν ότι η δική τους συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι λίγο ή καθόλου σημαντική.

Αποτελέσματα έρευνας Γ μέρος Ερευνούμε: Εάν στο σπίτι κάνουν ανακύκλωση. Με ποιο τρόπο συμμετέχουν στην ανακύκλωση. Τους λόγους για τους οποίους δε συμμετέχουν στην ανακύκλωση κάποιες οικογένειες. Εάν έχουν ανακυκλώσει μπαταρίες και ηλεκτρικές συσκευές.

70 60 50 40 30 20 Ερ.5: Κάνετε ανακύκλωση στο σπίτι σας; Περίπου τα 2/3 των γονιών κάνουν ανακύκλωση, ενώ το 1/3 δεν κάνει ανακύκλωση στο σπίτι. 10 0 NAI OXI

Ερ.6: Εάν η απάντησή σας είναι ΝΑΙ στην ερ.5 βάλτε στις δηλώσεις που σας αντιπροσωπεύουν: Μεταφέρουμε οι ίδιοι τα σκουπίδια στους ειδικούς κάδους ανακύκλωσης. Απορριμματοφόρα του δήμου μαζεύουν τα σκουπίδια τα οποία έχουμε τοποθετήσει σε ειδικά σακούλια. 67 33 Από τους γονείς που μας είπαν ότι κάνουν ανακύκλωση, τα 2/3 μεταφέρουν οι ίδιοι τα σκουπίδια στους ειδικούς κάδους, ενώ 1/3 τα τοποθετεί σε ειδικά σακούλια τα οποία μαζεύουν απορριμματοφόρα του δήμου.

Ερ.6: Εάν η απάντησή σας είναι ΟΧΙ στην ερ.5 βάλτε στις δηλώσεις που σας αντιπροσωπεύουν: Δεν το θεωρώ σημαντικό. 3 Δεν ξέρω να ξεχωρίζω τα σκουπίδια Οι κάδοι ανακύκλωσης είναι πολύ μακριά 12 65 Δεν έχω χρόνο- Βαριέμαι 18 Άλλο 2 Από του γονείς που απάντησαν ότι δεν κάνουν ανακύκλωση, οι περισσότεροι, ποσοστό 65%, αναφέρουν ότι οι κάδοι ανακύκλωσης είναι πολύ μακριά από το σπίτι τους. Περίπου το 1/5 των γονιών δήλωσαν ότι δεν ανακυκλώνουν γιατί δεν έχουν χρόνο ή βαριούνται και 12% ότι δεν ξέρουν να ξεχωρίζουν τα σκουπίδια στις ομάδες που χρειάζεται.

70 60 50 40 30 20 Ερ.8: Έχετε ανακυκλώσει ποτέ ηλεκτρικές συσκευές; Οι περισσότεροι γονείς, ποσοστό 67%, δεν έχουν ανακυκλώσει ποτέ ηλεκτρικές συσκευές, 10 0 NAI OXI

80 70 60 50 40 30 Ερ.9: Έχετε ανακυκλώσει άδειες μπαταρίες; Οι περισσότεροι γονείς, περίπου τα ¾, έχουν ανακυκλώσει μπαταρίες, ενώ περίπου το ¼ των γονιών απάντησε ότι δεν έχουν ανακυκλώσει ποτέ μπαταρίες. 20 10 0 NAI OXI

Αποτελέσματα έρευνας Δ μέρος: Επιθυμούν οι γονείς/κηδεμόνες να λάβουν μέρος σε περιβαλλοντικές δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση;

80 70 60 50 40 30 20 Ερ.10: Είστε πρόθυμοι να συμμετέχετε σε περιβαλλοντικές δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση που ενδέχεται να οργανώσει ο Δήμος Πάφου, το σχολείο των παιδιών σας ή άλλοι οργανωμένοι φορείς; Οι περισσότεροι γονείς είναι πρόθυμοι να συμμετέχουν σε περιβαλλοντικές δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση. 10 0 NAI OXI

Συμπεράσματα Γνώσεις: Σχεδόν όλοι οι γονείς δηλώνουν ότι γνωρίζουν τι είναι η ανακύκλωση και ποια υλικά είναι ανακυκλώσιμα. Αυτή η διαπίστωση μας οδηγεί στο συμπέρασμα ότι οι εκστρατείες ενημέρωσης με θέμα την ανακύκλωση ήταν επιτυχημένες.

Συμπεράσματα Στάσεις: Οι περισσότεροι γονείς έχουν θετική άποψη για την ανακύκλωση και πιστεύουν ότι συμβάλλει σημαντικά στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος. Διαφοροποίηση των ιδεών τους φαίνεται στη στάση τους για τη σημαντικότητα της δικής τους προσωπικής συμμετοχής στο πρόγραμμα της ανακύκλωσης. Τα ποσοστά των απαντήσεων αλλάζουν με αύξηση των ποσοστών στις δυο μεσαίες κατηγορίες (λίγο ή αρκετά σημαντική η προσωπικής μου συμμετοχή) και μείωση της τελευταίας (πάρα πολύ σημαντική η δική μου συμμετοχή). Φαίνεται λοιπόν ότι δε θεωρούν όλοι σημαντική την ατομική συμμετοχή στο τελικό αποτέλεσμα. Ποιες θα ήταν όμως οι συνέπειες αν όλοι σκέφτονταν με τον ίδιο τρόπο;

Συμπεράσματα Συμπεριφορές: Σχεδόν όλοι οι γονείς έχουν γνώσεις και θετικές στάσεις για την ανακύκλωση. Όμως 2/3 από αυτούς δηλώνουν ότι κάνουν ανακύκλωση στο σπίτι. Η συμπεριφορά περίπου του 1/3 των γονιών δε συμφωνεί με τις γνώσεις και τις στάσεις τους για την ανακύκλωση. Πιθανόν να πιστεύουν ότι η δική τους συμμετοχή δεν είναι τόσο σημαντική, κάτι το οποίο δείχνει και το ραβδόγραμμα της ερ.4. Οι ίδιοι αναφέρουν ως σημαντικότερη αιτία το γεγονός ότι οι κάδοι ανακύκλωσης είναι πολύ μακριά από το σπίτι τους. Από τους γονείς που λαμβάνουν μέρος στην ανακύκλωση οι περισσότεροι παίρνουν οι ίδιοι τα σκουπίδια στους κάδους ανακύκλωσης, αποτέλεσμα το οποίο μας προβληματίζει αφού αυτή η επιλογή απαιτεί περισσότερο χρόνο και κόπο. Ίσως τα απορριμματοφόρα να μην περνάνε από όλες τις γειτονιές ή τα δρομολόγια τους να μην είναι όσο συχνά χρειάζεται. Οι πλειοψηφία των γονιών δεν έχουν ανακυκλώσει ποτέ ηλεκτρικές συσκευές. Χρειάζεται ενημέρωση και καθοδήγηση ώστε να ενταχθεί επιτυχημένα και αυτού του είδους η ανακύκλωση στο υπόλοιπο πρόγραμμα.

Συμπεράσματα Δράσεις: Οι περισσότεροι από τους γονείς είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν με το σχολείο ή άλλους φορείς σε δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση.

Εισηγήσεις Εκστρατείες ενημέρωση σχετικές με την ανακύκλωση θα πρέπει να στοχεύουν και σε άλλους τομείς όπως η ανακύκλωση ηλεκτρικών συσκευών και να τονίζουν τη σημασία της συμμετοχής του καθενός μας στο πρόγραμμα. Περισσότεροι κάδοι ανακύκλωσης θα βοηθούσαν και θα διευκόλυναν πιο πολλές οικογένειες. Τα ειδικά απορριμματοφόρα του δήμου μπορούν να εκτελούν πιο συχνά δρομολόγια και σε περισσότερες γειτονιές. Η ανακύκλωση μπαταριών θα μπορούσε να διαδοθεί με περισσότερα σημεία ειδικών κάδων ΑΦΗΣ.

ΘΥΜΑΜΑΙ: Μόνο έτσι η ανακύκλωση αποκτά νόημα και συμβάλλει στη μείωση της ρύπανσης του περιβάλλοντος και στη σωστή διαχείριση των πρώτων υλών. Reduce Μείωσε Reuse Επαναχρησιμοποίησε Recycle Ανακύκλωσε