ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ. Γιώργος Δ. Μπαλαμώτης Σχολικός Σύμβουλος 9ης Περιφέρειας Ε.Α.Ε.

Σχετικά έγγραφα
Ο αυτισμός είναι μια διάχυτη νευροαναπτυξιακή διαταραχή, η οποία επηρεάζει το άτομο σε

Π 2107 Ειδική Αγωγή και αποτελεσματική διδασκαλία

ΑΥΤΙΣΜΟΣ. Μια διαφορετική μορφή επικοινωνίας

Πιο συγκεκριμένα μερικοί παράγοντες που ενοχοποιούνται είναι οι εξής:

Θεωρίας του Νου και Αυτισμός: Ανασκόπηση Θεωρητικών Προσεγγίσεων και Κλινικών Εφαρμογών

ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Π. ΒΟΥΤΥΡΑΚΟΣ ΠΑΙ ΟΨΥΧΙΑΤΡΟΣ

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Κλινική εικόνα και πρώιμη ανίχνευση Διαταραχής Αυτιστικού Φάσματος:νεώτερα δεδομένα

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού

Η ΕΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος

Ο όρος διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός) αναφέρεται σε μια αναπτυξιακή διαταραχή κατά την οποία το άτομο παρουσιάζει μειωμένες ικανότητες

- Έκπτωση στη χρήση εξoλεκτικών συμπεριφορών πχ βλεμματικής επαφής, εκφραστικότητας προσώπου.

Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος με Υψηλή Λειτουργικότητα) Χαρακτηριστικά

Αυτισμός & Εκπαίδευση. Βάγια Α. Παπαγεωργίου Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Β. Ελλάδας Ψ.Ν.Θ.

ΑΝΑΔΟΜΗΣΗ ΕΠΕΑΕΚ 2. Τριάδα των διαταραχών: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑ Μαρία Βακαλοπούλου

Αυτισμός Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές. Γιώργος Καραντάνος, Παιδοψυχίατρος Κων/νος Φρανσίς, Παιδοψυχίατρος Ίδρυμα για το παιδί «Η Παμμακάριστος»

ικανοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης, γραφής, συλλογισμού ή μαθηματικών ικανοτήτων. Οι διαταραχές αυτές είναι εγγενείς στο άτομο και αποδίδονται

Τίτλος εργασίας: Θεραπευτικές παρεμβάσεις στη διαταραχή του αυτιστικού φάσματος: βιβλιογραφική ανασκόπηση

Ανάπτυξη και διαταραχές της Κοινωνικότητας στον Αυτισμό. Ευδοκία Καρδαμίτση, Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικοί

Αυτισμός καλής λειτουργικότητας: Δυο χρόνια εμπειρίας στο Τ.Ε.Ν.Ε. ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ ΠΑΙΔΟΨΥΧΙΑΤΡΟΣ MD, Ph.D

Για την προσαρμογή Πηλείδου Κωνσταντίνα ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΑΕ

Μαθησιακές Δυσκολίες Εκπαιδευτική αξιολόγηση. Πηνελόπη Κονιστή ΠΕ 70 Med Ειδικής Αγωγής

Εκπαίδευση μαθητών/ητριών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος.

ιαταραχές επικοινωνίας στον αυτισμό

Αναπτυξιακές Διαταραχές της Παιδικής Ηλικίας Αγγελίνα Κατριβάνου

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου

- Καθυστέρηση λόγου (LLI)

Το παιδί με διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή παρουσιάζει δυσκολίες:

ΑΥΤΙΣΜΟΣ. Σαββίδου Αβρόρα. Παιδίατρος

Παρουσίαση εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος μαθητή με αυτισμό. Τροκάνα Αρίστη ΠΕ02.50

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Δρ. Αναστασία Χ Γιαννακού Λέκτορας Ενιαίας Εκπαίδευσης Ευρωπαικό Πανεπιστήμιο

«Δυσκολίες μάθησης και αυτορρύθμισης Α! κοίτα ένας σκίουρος»

Παρουσίαση πτυχιακής εργασίας. Γιώτη Κωνσταντίνα Φρογάκη Ήρα-Αφροδίτη

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Κλινική Νευροψυχολογία του Παιδιού Διδάσκων: Α.Β. Καραπέτσας

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΔΕΠ-Υ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ASPERGER

Η εργασία μου χωρίζεται σε 3 μέρη:

Fact Sheet 10. ΔΣΕ 5 (DSM-5) και διαταραχή αυτιστικού φάσματος

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Βάγια Α. Παπαγεωργίου Παιδοψυχίατρος

Αυτισμός - Νοητική υστέρηση

Πράξη ΥΠΕΡΔΟΜΗ (MIS: ) Δράση 4

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΦΑΣΜΑΤΟΣ (ΔΑΦ) ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ. Πέτρος Γαλάνης. Δρ. Πανεπιστημίου Αθηνών Δάσκαλος Ε.Α.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΦΑΣΜΑ ΑΥΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ. Πάολα Νικολαίδου και Χρήστος Χριστοφή

Οι διαταραχές του λόγου και τις οµιλίας στην παιδική ηλικία. Αναστασία Λαµπρινού Δεκέµβριος 2001

Οι Γνώσεις των Παιδαγωγών Προσχολικής Εκπαίδευσης, Σχετικά με τα Χαρακτηριστικά του Αυτισμού, και η Σημασία Αυτών.

Ερευνητικά στοιχεία από τη λειτουργία του Τμήματος Θεραπειών Παιδιών και Εφήβων του Ινστιτούτου Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφοράς

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

Τι πρέπει να γνωρίζει ο γονιός για τον Αυτισμό!

Οδηγός γονέων Διαταραχή Ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα (ΔΕΠ/Υ)

ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΤΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΑΥΤΙΣΜΟΥ

ΑΛΕΞΙΑ ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ Πτυχιακή εργασία ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2011

θέραπειν Αγίας Σοφίας 3, Ν. Ψυχικό, Τ ,

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών παιχνιδιών στην ενδυνάμωση των νοητικών λειτουργιών

Πρώιμη Ανίχνευση και Εκπαιδευτική παρέμβαση για τις Μαθησιακές Δυσκολίες

Σχολή: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ. Έτος: Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Κα. Ζακοπούλου Βικτωρία

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: «Αυτισμός: Από τη θεωρητική έως τη θεραπευτική προσέγγιση»

ΠΡΩΙΜΗ ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΕΡΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

ΑΥΤΙΣΜΟΣ. Η τυπική κλινική εικόνα του αυτισμού περιλαμβάνει:

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

«Αναπτυξιακές διαταραχές»

είναι μια ισόβια αναπτυξιακή διαταραχή, μια αναπηρία που εμποδίζει τα άτομα να κατανοούν σωστά όσα βλέπουν, ακούν και γενικά αισθάνονται.

ΑΤΥΠΗ AΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥ ΣΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το παιδί «Η Παμμακάριστος»

Ομάδα Διάγνωσης και Αποκατάστασης παιδιών και εφήβων με Δ.Δ.Α. στα πλαίσια του Κέντρου Παιδιού και Εφήβου Χίου.

Κρανιδιώτη Μαρία Μεϊμάρογλου Αναστασία

Στη θεωρία του L.S. Vygotsky ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ. Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους

Στη θεωρία του L.S. Vygotsky ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ, Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΣΕ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ. Αγγελική Γενά & Πέτρος Γαλάνης Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι. Εισαγωγή. Κεφάλαιο 1. Η ψυχολογία ως επιστήμη: σύντομη γνωριμία... 25

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Α. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα. Ακαδημαϊκά Υπεύθυνος/η. Υπεύθυνος/η Επικοινωνίας

«Διαγνωστικές κατηγορίες και διαγνωστικά κριτήρια για όλες τις μαθησιακές δυσκολίες, σύμφωνα με το DSM-IV, DSM-IV TR, DSM-V & ICD-10»

«Άγχος στην εφηβεία και ο ρόλος των γονέων»

Φοίτηση και εκπαίδευση παιδιών με ΔΑΦ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

ΑΤΕΙ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ. ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Της ΣΑΜΑΡΑ ΕΛΕΝΗΣ Α.Μ.:

ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ

Προβλήματα ομιλίας στην παιδική ηλικία

Πανελλαδικές εξετάσεις υποψηφίων με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Επιμορφωτική Ημερίδα. Η σχολική ένταξη μαθητών με Διάσπαση Προσοχής- Υπερκινητικότητα ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΓΙΩΤΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΕ70 ΚΕΔΔΥ Δ ΑΘΗΝΑΣ

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ

Transcript:

ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Γιώργος Δ. Μπαλαμώτης Σχολικός Σύμβουλος 9ης Περιφέρειας Ε.Α.Ε.

ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Διάχυτες εμφανίζονται κατά την περίοδο της ανάπτυξης και επηρεάζουν σφαιρικά την ανάπτυξη του ατόμου Διαταραχή απόκλιση από την αναμενόμενη τυπική ανάπτυξη

ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Παρατηρούνται εκπτώσεις: Αμοιβαίες κοινωνικές συναλλαγές Επικοινωνία Γενική συμπεριφορά (π.χ. στερεοτυπίες, διασπαστικές αντιδράσεις) Ενδιαφέροντα Δραστηριότητες

ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Αυτιστική διαταραχή Asperger Rett Παιδική Αποδιοργανωτική Διαταραχή Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή μη Προσδιοριζόμενη Αλλιώς

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Προσοχή-Εστίαση προσοχής Εστίαση προσοχής-βλεμματική επαφή Διάσπαση προσοχής Ελάχιστη ή υπερβολική ενασχόληση με ορισμένα αντικείμενα

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Προφορικός λόγος Ηχολαλία Ακατάληπτη άρθρωση Ακατάλληλοι κυματισμοί φωνής Ακατάλληλη ένταση φωνής Ασυνάρτητος λόγος Επαναληπτικός λόγος

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Κοινωνικές και συναισθηματικές εκδηλώσεις Αποφυγή ή άρνηση σωματικής επαφής Αποφυγή ή άρνηση κοινωνικής επαφής/επικοινωνίας Έλλειψη ενδιαφέροντος για συνομηλίκους ή άλλους ανθρώπους Έλλειψη πρωτοβουλιών επικοινωνίας και ανταπόκρισης σε κοινωνικές συναλλαγές

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Κοινωνικές και συναισθηματικές εκδηλώσεις Απάθεια σε ερεθίσματα που προκαλούν φόβο Εκδήλωση φόβου σε ερεθίσματα που συνήθως δεν προκαλούν φόβο Απάθεια ή υπερβολική αντίδραση στον αποχωρισμό από τη μητέρα Συναισθηματικές εκφράσεις που δηλώνουν απάθεια ή είναι ακατάλληλες σε σχέση με το περιβάλλον και τις συνθήκες

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Παιχνίδι Ιδιόρρυθμη χρήση παιχνιδιών Αποχή από συμβολικό παιχνίδι Αποχή από δυαδικό ή ομαδικό παιχνίδι με συνομηλίκους Υπερβολική προσκόλληση σε ορισμένα παιχνίδια Ενδιαφέρον για πολύ περιορισμένο αριθμό παιχνιδιών

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Αισθητηριακή επεξεργασία Ιδιόρρυθμη επεξεργασία οπτικών ερεθισμάτων (π.χ. απλανές βλέμμα) Αδιαφορία ή υπερβολική αντίδραση σε ακουστικά ερεθίσματα Αδιαφορία ή υπερβολική αντίδραση σε απτικά ερεθίσματα Υπερευαισθησία ιδιόρρυθμες αντιδράσεις σε ορισμένες γεύσεις και οσμές

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) Γνωστικές λειτουργίες Νοητική υστέρηση Ασταθής μάθηση Αναπτυξιακά χάσματα στους γνωστικούς τομείς Μαθησιακή παλινδρόμηση

ΑΥΤΙΣΜΟΣ (spectrum disorder) «Πλεονασμοί» στη συμπεριφορά Διασπαστική συμπεριφορά: Εκρήξεις θυμού, αυτοτραυτισμοί, ανυπακοή, επιθετικότητα Στερεοτυπίες: σε οπτικά ερεθίσματα, στην ομιλία, στην οσμή, στη γεύση, στην αφή, στην κίνηση, τελετουργίες Ικανότητες: Απομνημόνευση, αριθμητική ικανότητα, υπερλεξία, επιδεξιότητα σε παζλ και πολύπλοκους μηχανισμούς

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ASPERGER Δεν υπάρχει νοητική υστέρηση Εμφανίζουν λόγο στην ίδια ηλικία με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης Κατανοούν και χρησιμοποιούν σωστά τους γραμματικούς κανόνες Εκπτώσεις - Ελλείψεις Περιορισμένη κατανόηση και χρήση προσωπικών αντωνυμιών Πραγματολογικές αποκλίσεις στο λόγο Επαναληπτικός και στερεότυπος λόγος

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ASPERGER Επιτηδευμένος, στείρος, αδέξιος, ιδιότυπος, επαναληπτικός λόγος, ιδιομορφίες στην προσωδία του λόγου Εμμονές σε περιορισμένα θέματα συζήτησης Περιορισμένη βλεμματικήεπαφή Δυσκολία κατανόησης και ανταπόκρισης στα συναισθήματα των άλλων - Δυσκολία εκδήλωσης συναισθημάτων

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ASPERGER Κοινωνική συναλλαγή με ωφελιμιστική σκοπιμότητα Δυσκολία να δημιουργήσουν βαθύτερες και όχι επιφανειακές σχέσεις - Αδέξια και περιορισμένη κοινωνική συμπεριφορά Αποφυγή κοινωνικών συναλλαγών με συνομήλικα ή μικρότερης ηλικίας παιδιά Ανυπακοή και άρνηση σε αλλαγές Αδεξιότητα στην αδρή και λεπτή κινητικότητα

ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 2006 Δείγμα 56.946 παιδιών ηλικίας 9-10 ετών (South Thames, UK) Αυτισμός 0,389% Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές 1,161% Baird, G., Simonoff, E., Pickles, A., Chandler, S., Loucas, T., Meldrum, D., & Charman, T. (2006). Prevalence of disorders of the autism spectrum ina population cohort of children in South Thames: the Special Needs and Autism Project(SNAP). Lancet, 368 (9531), 210-215

ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 2008 ΗΝΩΜΕΝΕΣ ΠΟΛΙΤΕΙΕΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ 1/88 παιδιά 1/54 αγόρια 1/254 κορίτσια Centers for Disease Control and Prevention. Prevalence of autism spectrum disorders Autism and developmental disabilities monitoring network, 14 sites, United States, 2008. MMWR 2012; 61 (SS03): 1-19.

ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 2011 Δείγμα 55.946 παιδιών ηλικίας 7-12 ετών (South Korea) Αυτισμός 0,94% Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές 2,64% Kim, Y. S., Leventhal, B. L., Koh, Y.-J., Fombonne, E., Laska, E., Lim, E.-C., Cheon, K.-A., Kim, S.-J., Kim, Y.-K., Lee, H., Song, D.-H., & Grinker, R. R.(2011). Prevalence of autism spectrum disorders in a total population sample. The American Journal of Psychiatry, AJP in Advance. Published May 9, 2011 (doi: 10.1176/appi.ajp. 2011.10101532).

ΠΡΟΔΡΟΜΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Μη ανάπτυξη-εκδήλωση των ακόλουθων δεξιοτήτων έως την ηλικία των 18 μηνών: Πρωτοδηλωτικό δείξιμο (παιδιά τυπικής ανάπτυξης: 9-14 μηνών) Βλεμματική παρακολούθηση ενηλίκου Συμβολικό παιχνίδι Πιθανότητα διάγνωσης αυτισμού στην ηλικία των 3,5 ετών: 83,3%

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΓΝΩΣΗΣ Δείκτης νοημοσύνης και επικοινωνιακός λόγος Πρώιμη παρέμβαση Εντατικότητα προγραμμάτων παρέμβασης Μεθοδολογία-αποτελεσματικότητα προγραμμάτων παρέμβασης Συμβολή του οικογενειακού περιβάλλοντος

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ηπρόσκτησητης Θεωρίας του Νου δενπροκύπτει ξαφνικά, αλλάέπεται της ανάπτυξης μιας σειράς σταδίων, καθένα από τα οποίασυμβάλλει στηνικανότητα του ατόμου να «διαβάζει το νου» των άλλων. Τσιρέμπολου Εριφύλλη, Θεωρία του νου και αυτισμός: Ανασκόπηση θεωρητικών προσεγγίσεων και κλινικών εφαρμογών. http://www.autismhellas.gr/el/behaviouralapproach.aspx

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ «Ανάγνωση του νου»: Κατανόηση των επιθυμιών και των πεποιθήσεων του εαυτού μας και του άλλου και πρόβλεψη της μελλοντικής συμπεριφοράς (Mitchell, 1996) Η ικανότητα του ατόμου «να διαβάζει το νου» ώστε να αποδίδει στον εαυτό του και τους άλλους νοητικές καταστάσεις Οι πράξεις έχουν μία λογική συνέχεια, δηλαδή οι ενέργειες και οι απόψεις των ανθρώπων απορρέουν από αυτό που σκέφτονται, ελπίζουν και επιθυμούν Εγγενής γνωστικός μηχανισμός

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Δεξιότητες που σχετίζονται με τη θεωρία του νου Καίριες δεξιότητες (pivotal responses)

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Οι δεξιότητες της θεωρίας του νου ως καίριες δεξιότητες Κοινωνική-συναισθηματική Ανάπτυξη Γνωστική ανάπτυξη

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ηαπό κοινού εστίασητηςπροσοχήςστην τυπική ανάπτυξη Ηαπό κοινού εστίασητης προσοχής, συνίσταται στην ικανότητα του ατόμου ναακολουθεί το βλέμμακάποιου άλλου προς ένα αντικείμενο αμοιβαίου ενδιαφέροντος. Ανταποκρίνεται κατευθείανστο αντικείμενο-στόχο που κοιτάζει οενήλικας Κατευθύνει τονενήλικα να ακολουθήσει το βλέμματου προς το αντικείμενο του ενδιαφέροντός του

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ηαπό κοινού εστίαση τηςπροσοχήςστην τυπική ανάπτυξη Ταβρέφηακολουθούντο βλέμμακάποιου άλλου προς ένα αντικείμενο αμοιβαίου ενδιαφέροντος με μηλεκτικάμέσα (εναλλαγήτου βλέμματος και χειρονομίες) Καθώς μεγαλώνουν, ηικανότητααυτή ενισχύεται με τηνανάπτυξητου λόγου

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ηαπό κοινού εστίαση τηςπροσοχήςστην τυπική ανάπτυξη Μεταξύ των 12-15 μηνών: Χρησιμοποιούν τόσο το βλέμμα όσο και το γύρισμα του κεφαλιού του ενήλικα για να προσδιορίσουν το αντικείμενο-στόχο, ακόμα και εάν υπάρχουν διασπαστικοί παράγοντες στο οπτικό τους πεδίο Αναπτύσσεται η ικανότητα να προσδιορίζουν το αντικείμενο-στόχο με βάσητο δακτυλοδείξιμο

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ηαπό κοινού εστίαση τηςπροσοχήςστην τυπική ανάπτυξη Στα μέσα του 2 ου έτους, η ικανότητα τηςαπό κοινού εστίασηςτηςπροσοχήςσυνίσταται στην εναλλαγή: βλέμματος χειρονομιώνκαι σχολίων

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Visual perspective-taking abilities Δύο (2) ετών: Ικανότητα να διαπιστώνει τι βρίσκεται στο οπτικό πεδίο κάποιου άλλου (κρύβει ή εμφανίζει αντικείμενα μετά από εντολή) Τριών (3) ετών: Συμπεραίνει τι βρίσκεται στο οπτικό πεδίο κάποιου άλλου (σε σκίτσο)

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ 3-4 ετών: Συμπεραίνει πώς βλέπει ένα αντικείμενο ένα άλλο άτομο (π.χ. αν βλέπει μια φωτογραφία ίσια ή ανάποδα) Κατανοεί τον κανόνα ότι για να γνωρίζει κάποιος κάτι πρέπει να έχει συλλέξει τις κατάλληλες πληροφορίες

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παιδιά με αυτισμό The Sally Anne test Η απροσδόκητη μετατόπιση (the unexpected transfer)

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παιδιά με αυτισμό Η απροσδόκητη μετατόπιση Το κουτί που εξαπατά Το αντικείμενο που εξαπατά Αναγνώριση συναισθημάτων

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παιδιά με αυτισμό Aνάγνωσηιστοριών και διατύπωσηερωτήσεωνπου εξετάζουνκατά πόσο το παιδί κατανοεί τηνιστορία και τη σημασίακάποιων θεμάτωντης ιστορίας που σχετίζονται με την αντίληψηγια: τις προθέσεις τις πεποιθήσεις στοιχείατης σκέψης τωνπροσώπωντης ιστορίας

ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παιδιά με αυτισμό Εμείς και οι άλλοι Η διαφορετικότητα

Ευχαριστώ!