Μ. Π. Σ. «Πληροφορική στην Εκπαίδευση» Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Απειλούµενα ζώα Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται... µια σιωπή που φωνάζει SOS» ΟΜΑ Α ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ευσταθίου Αθανασία Καφετζιδάκη Μαρία Κύρκος Νίκος Μπαρχαµπά Μαρία Παπαευθυµίου Σωτήρης Σταµατοπούλου Ελένη Τσιαγιαννίδου Πηνελόπη Υπεύθυνος Καθηγητής: Π. Αναστασιάδης tp://nespa.pblogs.gr/2008/07/313740.h
Θεωρητικό Πλαίσιο
Η ιαδραστική Τηλεδιάσκεψη ( Τ) Interactive Videoconferencing (IVC) επιτρέπει: συνεργατική οικοδόµηση της γνώσης από απόσταση σε πραγµατικό χρόνο (Αναστασιάδης, 2003, και Thurston, 2004 σύνδεση των τάξεων µε ειδικούς (McCombs et all, 2007) εκπαίδευση µαθητών µε προβλήµατα υγείας (Hill, 2004) ενθάρρυνση της διερευνητικής και κριτικής σκέψης (De Bra et al, 2000, Brusilovsky, 1999, Κωστούλα και Μακράκης, 2006) ΌΜΩΣ: Προϋποθέσεις: παιδαγωγικές και τεχνολογικές
ΣΤΟΧΟΙ: να γνωρίσουν δάσκαλοι και µαθητές το νέο µαθησιακό περιβάλλοναλλά και να προσεγγίσουν το θέµα «Ζώα υπό εξαφάνιση» σε σχέση µε το ρόλο τους στην περιβαλλοντική ταυτότητα της Αλεξανδρούπολης και των Ιωαννίνων, την έµπνευση λογοτεχνών και καλλιτεχνών από αυτά, και γενικότερα τον τρόπο που τα ζώα υπό εξαφάνιση επηρέασαν τη λαϊκή παράδοση, το εµπόριο, την οικονοµία και τον πολιτισµό των δύο τόπων. διαµόρφωση συµπεριφορών και αξιώναπέναντι απέναντι στην περιβαλλοντική και πολιτισµική µας κληρονοµιά, ενίσχυση της αυτονοµίας, της ανάληψης πρωτοβουλίας, της κριτικής, αναστοχαστικής, αποκλίνουσας και δηµιουργικής σκέψης, της υπευθυνότηταςαλλά αλλά και της λήψης αποφάσεων
Φιλοσοφικό-θεωρητικό πλαίσιο- Μεθοδολογικές προεκτάσεις: Θεωρία εποικοδοµισµού (κοινωνικοπολιτισµική µάθηση του Vygotsky) τονίζει ρόλο πλαισίου στήριξης και διαµεσολάβησης ενηλίκων (Ράπτης Α., Ράπτη Α., 2002) Project,συνεργατικέςδραστηριότητες µάθησης από απόσταση. ιδακτική µεθοδολογία: τηλεδιδασκαλία, εικονική τάξη και τηλεσυνεργασία Τεχνολογία: όχιουδέτερο ενισχυτικό µέσο διδασκαλίας, αλλά θα πρέπει να εντάσσεται σε ένα πολιτισµικό και κοινωνικό πλαίσιο (Λιοναράκης, 2006, Ράπτης & Ράπτη, 2004, Μακράκης, 2000) κριτική-χειραφετική παιδαγωγική (ατοµική-κοινωνική κοινωνική ευθύνη χειραφέτησης, αυτογνωσία, αναστοχασµός, αυτοπραγµάτωση ατόµου σε συνθήκες κοινωνικής ελευθερίας και αυτόνοµης κοινωνικής δράσης) Στόχος: ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτωνσε µια εποικοδοµητική διαδικασία µάθησης, συνδεµένη µε την ιστορικοκοινωνική διάστασηκαι το γεωφυσικό, περιβαλλοντικό, πολιτισµικό πλαίσιο των δύο σχολείων.
Στοιχεία παιδαγωγικής ανάπτυξης προγράµµατος «Ο ΥΣΣΕΑΣ» επιλογή τάξεων (αξιοποίηση βιωµάτων και γνωστικού υποβάθρου µαθητών Στ ). επιλογή Θεµατικών- διδακτικών ενοτήτων (δηµιουργική-εναλλακτική αξιοποίηση σχολικής ύλης και δυνατότητα σύνδεσης µε µαθήµατα Α.Π. υιοθετώντας τη διαθεµατική προσέγγιση της µάθησης του ΕΠΠΣ. projectκαι στόχοι 4 Τ σε περιβάλλον εξ αποστάσεως εκπαίδευσης διδακτική αξιοποίηση µεθοδολογικό πλαίσιο Βάσειςπαιδαγωγικής προσέγγισης, έµφαση στο θεωρητικό φιλοσοφικό πλαίσιο, στις αρχές σχεδιασµού και φάσεις ανάπτυξης, και στις αρχές αξιολόγησης στάδια της διδακτικής µεθοδολογίας Αρχές εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Μεθοδολογία αξιολόγησης καθορισµός µοντέλου επικοινωνίαςκαι και χωροταξικού σχεδιασµού επιλογή τεχνολογικής υποστήριξης και σχεδίαση οργανωτικού και υποστηρικτικού µοντέλου.
ΒΑΣΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Έµφαση στην εκπαιδευτική διαδικασία, που υποστηρίζει το έργο του µαθητή, τον ενεργοποιεί και σε µεθόδουςαυτοµάθησηςνα οικειοποιείται το τελικό προϊόν (µοντέλο της Αµερικάνικης Ένωσης για την εξαε - ADEC, 1996)
Αρχές Σχεδιασµού διδακτικής προσέγγισης υλοποίηση 4 φάσεων (γνωριµία, εικονική τάξη και τηλεδιάσκεψη στάδια 3 και 4). Το ακροατήριο εναλλάσσεταιαπό από ενεργητικό σε παθητικό για την ενεργό συµµετοχή όλων των µαθητών. Προτεραιότητα στη σχεδίαση ενός µαθητοκεντρικού διδακτικού περιβάλλοντος συνεργατικής οικοδόµησης της γνώσηςµε τη βοήθεια µη γραµµικών µοντέλων (σύµφωνα µε θεωρία εποικοδοµισµού).
Μοντέλο ανάπτυξης διδακτικού συστήµατος (Αναστασιάδης, 2007 α, Vrasidas & McIsaac, 2000). Α επίπεδο: Ανάλυση Αναγκών,, σύνοδος προσδιορισµός λύσης, χρονοπρογραµµατισµός και προϋπολογισµός. Β επίπεδο: Παιδαγωγικός Σχεδιασµός:διδακτική, διδακτική, τεχνολογική, οργανωτική και οικονοµική υποστήριξη και διαµόρφωση µεθοδολογίας αξιολόγησης.. Γ επίπεδο: Υλοποίηση:Πιλοτική και Κανονική. Εφαρµογή ιαµορφωτικής Αξιολόγησης. επίπεδο: Ολιστική Αξιολόγηση,, εξαγωγή Συµπερασµάτων, επανεξέταση, Αναθεώρηση και Συµπερασµατική Αξιολόγηση.
ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΑΓΚΗ: ενός παιδαγωγικού µοντέλουπου θα υποστηρίζει τη σύγκλιση της παραδοσιακής και της εξ αποστάσεως διδασκαλίαςλόγω λόγω της αξίωσης για ανθρωποκεντρικότηταστην εξ αποστάσεως εκπαίδευση (Clark, 1983). Συνέπειες: νέο υβριδικό µαθησιακό περιβάλλον, αλλαγές στους ρόλους εκπαιδευτή-εκπαιδευόµενου εκπαιδευόµενου και στις µαθησιακές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές µεθόδους (Αναστασιάδης, 2000β).
5. Συµπεράσµατα ηµιουργική ένταξητης της Τ: µε παιδαγωγικούς όρους και προϋποθέσεις στη σχολική πραγµατικότητα. Στόχοι διδακτικής προσέγγισης: 1. οι µαθητές να γνωρίσουν και να εξοικειωθούνπροοδευτικά µε ένα κλιµακούµενο υβριδικό µαθησιακό περιβάλλον, 2. να λάβουν ενεργό δράσηκαθώς βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδρασητόσο µε τους συµµαθητές τους όσο και µε τους δασκάλους τους, 3. τον ανοιχτό διάλογο του παλιών διδακτικών αντιλήψεων- µεθοδεύσεων µε τις νέες, 4. τη δυνατότητα εκπόνησης άλλων καινοτόµων-εναλλακτικών σχεδίωνπροσέγγισης της νέας µορφής εκπαιδευτικής διαδικασίας (Αναστασιάδης και Ρετάλης, 2002).
1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ιάρκεια 60 λεπτά
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Προετοιμασία 1 ης τηλεδιάσκεψης Ανταλλαγή απόψεων και προτάσεων από τους δύο εκπαιδευτικούς των δύο σχολείων. Προεπιλογή Θέµατος: Απειλούµενα είδη ζώων - Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας: «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» Ατοµικό δελτίο µαθητή Ανταλλαγή φακέλων γνωριµίας ηµιουργία Blog: http://likofridis.blogspot.com/ Άξονες προετοιµασίας 1 ης τηλεδιάσκεψης Άξονες παρουσίασης κάθε σχολείου Προετοιµασία παρουσιάσεων Τεχνικές προετοιµασίες τηλεδιασκέψεων Χωρισµός Οµάδων (3 οµάδες των 7 ατόµων ) «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 13
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Έναρξη 1 ης τηλεδιάσκεψης -Διάρκεια 10 λεπτά Συστήνονται οι διευθυντές των δύο Σχολείων καθώς και οι εκπαιδευτικοί των δύο τάξεων. «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 14
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Παρουσιάσεις Σχολείων-Περιοχών - Διάρκεια 20 λεπτά Οι µαθητές της κάθε τάξης χωρίζονται σε τρεις οµάδες των επτά µαθητών η κάθε µία. Οι παρουσιάσεις έχουν προετοιµασθεί από κάθε οµάδα και παρουσιάζονται από τα µέλη της κάθε οµάδας, ώστε να συµµετέχουν όλα τα µέλη κάθε οµάδας στην παρουσίαση. Παρουσίαση από το 6 Ο ηµοτικό Σχολείο Ιωαννίνων µε ένα Power Pointπου έχει ετοιµάσει. ιάρκεια παρουσίασης: 10 λεπτά. Παρουσίαση από το 12 Ο ηµοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης επίσης µε ένα Power Pointπου έχει ετοιµάσει. ιάρκεια παρουσίασης: (10 λεπτά). «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 15
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Συζήτηση - Σύγκριση παρουσιάσεων Διάρκεια 10 λεπτά Οµοιότητες ιαφορές των περιοχών Ανάδυση του θέµατος µέσα από συζήτηση, γιατί και οι δύο περιοχές φιλοξενούν κάποιο απειλούµενο είδος: Καταιγισµός ιδεών: ιερεύνηση πρότερων γνώσεων των µαθητών σχετικά µε το ποια είναι τα απειλούµενα είδη της Ελλάδας καταγραφή στον πίνακα. «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 16
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Προβολή Βίντεο- Διάρκεια 5 λεπτά «εν είµαστε µόνοι µας» «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 17
1 η Τηλε ιάσκεψη «γνωριµίας» Κλείσιμο 1 ης Τηλεδιάσκεψης -Διάρκεια 5 λεπτά Συζήτηση για το θέµα που θα διερευνήσουν «Ανάσες και ψίθυροι που χάνονται: Μια σιωπή που φωνάζει SOS» 18
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γνωστικάαντικείµενα:Φυσικά,Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική περιοχή: Ζώα και οικοσυστήµατα Γενικός στόχος να προσεγγίσουν βιωµατικά και µε αυθεντικό τρόπο την έννοια «οικοσύστηµα» και να ανακαλύψουν τη στενή σχέση που υπάρχει ανάµεσα στην υποβάθµιση των οικοσυστηµάτων και τα απειλούµενα είδη.
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα ραστηριότητες Σενάριο Επίσκεψη σε οικοσύστηµα της περιοχής (Τεύχος ραστηριοτήτων) Πριν την Απόδραση Καιρός για δράση Γυρίζοντας στην τάξη
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Πριν την απόδραση Σχεδιασµός και µελέτη ερωτηµατολογίου Ενηµέρωση για την περιοχή επίσκεψης (Οικοσύστηµα-Απειλές υποβάθµισης-ζώα υπό εξαφάνιση) Συνάντηση µε υπεύθυνο δασαρχείου ιερεύνηση δικτυακού και έντυπου υλικού ιαµόρφωση συµβολαίου συνεργασίας
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Μελέτη πεδίου:καιρός για δράση Χλωρίδα Πανίδα της περιοχής Ίχνη ανθρώπινων δραστηριοτήτων Ωφέλειες του οικοσυστήµατος της περιοχής Απειλές υποβάθµισης του οικοσυστήµατος Κίνδυνοι και απειλές για το ζωικό βασίλειο ηµιουργικές δραστηριότητες
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γυρίζοντας στην τάξη (Φύλλο Εργασίας) Σύνταξη ενιαίου εικονογραφηµένου κειµένου Ανταλλαγή κειµένων µέσω του Blog Σύνθεση κειµένων σύγκρισης των οικοσυστηµάτων Σχολείο Αλεξανδρούπολης Οµοιότητες και διαφορές στο φυσικό περιβάλλον Σχολείο Ιωαννίνων Οµοιότητες και διαφορές στο ανθρωπογενές περιβάλλον Απειλές-Κίνδυνοι για το οικοσύστηµα και τα ζώα των περιοχών
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γυρίζοντας στην τάξη Κατασκευές παιχνιδιών-τροφική αλυσίδα (Φύλλο Εργασίας) Σύνθεση πρώτου εννοιολογικού χάρτη απειλούµενων ειδών της Ελλάδας ανά οικοσύστηµα µε τις πρώτες ιδέες των µαθητών
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα Γνωστικά αντικείµενα: Γεωγραφία, Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική περιοχή: Απειλούµενα είδη προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας Γενικός στόχος να επεκτείνουν οι µαθητές τις γνώσεις που απέκτησαν σε τοπικό επίπεδο σχετικά : µε την αξία του ζωικού βασιλείου στην τροφική αλυσίδα και την επιβίωση του ανθρώπου µε τα απειλούµενα είδη και τις προστατευόµενες περιοχές σε εθνικό επίπεδο
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα ιδακτικοί στόχοι της ενότητας Να γνωρίσουν τα απειλούµενα είδη της Ελλάδας και τις προστατευόµενες περιοχές Να αναγνωρίσουν το πρόβληµα και να συλλέξουν στοιχεία για τους κινδύνους που απειλούν τα ζώα της πατρίδας µας Να ενηµερωθούν και να έρθουν σε επαφή µε οργανώσεις,, δίκτυα και συλλόγους που δραστηριοποιούντα στον αγώνα για τη διάσωση των απειλούµενων ειδών και την προστασία του περιβάλλοντος Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της προφύλαξης τους για την αρµονική λειτουργία του οικοσυστήµατος. Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοοργανώσιµης µάθησης, χρήσης διαδικτύου και του Η/Υ ως γνωστικού εργαλείου
Προετοιµασία 2ης Τηλεδιάσκεψης B Ενότητα ραστηριότητες (Τεύχος ραστηριοτήτων) Αναγνώριση του προβλήµατος - Προστατευόµενες περιοχές της Ελλάδας Ταξινόµηση των ειδών που απειλούνται ανά οικοσύστηµα -Γνωριµία µε τις περιβαλλοντικές Οργανώσεις καλλιέργεια στάσεων Σύνθεση ταυτότητας ζώων σύµφωνα µε εννοιολογικό χάρτη Οδηγίες Σύνθεση διαδικτυακών χαρτών( χρήση wikimapia) Προστατευόµενες περιοχές Καταφύγια απειλούµενων ειδών (Συνεργασία τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης) Κατασκευή ενιαίου χάρτη σε χαρτόνι από όλες τις οµάδες (Φ.Ε) Ανταλλαγή παιχνιδιών µέσω του blog Ανασύσταση του αρχικού εννοιολογικού χάρτη
2η Τηλεδιάσκεψη Θεµατική περιοχή: Αξιολογική ανάλυση της αναγκαιότητας της προστασίας των ζώων Γιατί πρέπει να τα προστατεύουµε; Γενικός στόχος Να πλουτίσουν τον περιβαλλοντικό τους γραµµατισµό µέσα από «πολυκειµενικές», πολυτροπικές προσεγγίσεις συσχετίζοντας το πρόβληµα των απειλούµενων ειδών µε τα γενικότερα περιβαλλοντικά προβλήµατα ως συνέπεια της υλιστικής διαχείρισης της φύσης από τον άνθρωπο Μεθοδολογία: Εικονική τάξη Τηλεδιδασκαλία οµαδοσυνεργατική, εποικοδοµιστική µέθοδος (αναδόµηση των γνώσεων µέσω της διερεύνησης και του αναστοχασµού) στο πλαίσιο του χειραφετικού µοντέλου. Κειµνοκεντρική προσέγγιση Οπτικός αλφαβητισµός
2η Τηλεδιάσκεψη ιδακτικοί στόχοι της θεµατικής ενότητας Να προσεγγίσουν το θέµα της αξίας της προστασίας των ζώων διαθεµατικά µέσα από αυθεντικές, καταστάσεις γνωστικής σύγκρουσης και αναστοχασµού. Να κινητοποιηθούν συναισθηµατικά γύρω από το πρόβληµα των απειλούµενων ειδών Να έχουν µια πρώτη διαδραστική επικοινωνία και συνεργασία µε την αποµακρυσµένη τάξη σε πραγµατικό χρόνο, η οποία θα τους φέρει πιο κοντά Να ανακαλύψουν τη σύνδεση της βιοποικιλότητας µε τον πολιτισµό Να εκφραστούν δηµιουργικά. Να αξιοποιήσουν τον Η/Υ ως γνωστικό εργαλείο Να αναδυθούν οι άξονες της περαιτέρω διερεύνησης του θέµατος ( Τα ζώα πηγές έµπνευσης και πολιτισµικής δηµιουργίας Καιρός.για δράση)
2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες Σενάριο-Παιχνίδι: Σύνθεση οµαδικού εννοιολογικού χάρτη 1 η ραστηριότητα Ένα παλιό µήνυµα για το σύγχρονο κόσµο Ινδιάνος Σιάτλ Επεξεργασία κειµένου (φύλλο εργασίας) Συζήτηση ραµατοποίηση Σχολείο Αλεξανδρούπολης Η φύση και τα ζώα στη ζωή των ινδιάνων η ολιστική προσέγγιση και η αρµονική συνύπαρξη Σχολείο Ιωαννίνων Η µεταχείριση της φύσης από το λευκό η υλιστική προσέγγιση και κακοµεταχείριση της φύσης Τι θα απαντούσε ο Σιάτλ αν µπορούσαµε να τον ρωτήσουµε: «Γιατί πρέπει να προστατεύουµε τα ζώα;»
2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες 2 η ραστηριότητα Η βιοποικιλότητα βελτιώνει την ποιότητα της ζωής µας (φύλλο εργασίας) Μελέτη κειµένου Σύνδεση βιοποικιλότητας µε τον πολιτισµό Σύνδεση των απειλούµενων ειδών µε πολιτισµικά έργα σύµφωνα µε τους άξονες: Λογοτεχνία Ιστορία-Παράδοση Τέχνες ραστηριότητα αντιστοίχισης εικόνων µε ζώα και µορφές τέχνης στο Ηοt potatoes και στο χαρτί Σύνδεση µε Ιστορία, Θρησκευτικά, καθηµερινή ζωή, Τέχνη Τι θα απαντούσε ο συγγραφέας του κειµένου, που διαβάσαµε, στο ερώτηµα που διερευνούµε;
2η Τηλεδιάσκεψη ραστηριότητες 3η ραστηριότητα «Ένα σύγχρονο µήνυµα για το µελλοντικό κόσµο» Προβολή Βίντεο Respire (φύλλο εργασίας) Συζήτηση: Οπτικός αλφαβητισµός Αναδόµηση του περιεχοµένου Συναισθηµατική κινητοποίηση των µαθητών Συµπλήρωση προτάσεων Συσχέτιση µε το πρώτο κείµενο: Τα λόγια Του Σιάτλ:«Τι είναι ο άνθρωπος χωρίς τα ζώα; Αν όλα τα ζώα φύγουν απ τη µέση, ο άνθρωπος θα πεθάνει από µεγάλη εσωτερική µοναξιά.» Τι θα απαντούσε η πωταγωνίστρια στο ερώτηµα που διερευνούµε; Ζωγραφική παιχνίδι σκιών
Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα Γνωστικάαντικείµενα:Γλώσσα,Μουσική,Φυσική Αγωγή, Αγγλικά Θεµατική περιοχή: Τα ζώα πηγή έµπνευσης και πολιτισµικής δηµιουργίας Γενικός στόχος αυτής της ενότητας είναι να έρθουν οι µαθητές σε επαφή µε µύθους, παραδόσεις, παροιµίες, συµβολισµούς, λογοτεχνία, εικαστικές τέχνες, λαϊκή τέχνη, δηµοτικό τραγούδι, µουσική, κινηµατογράφος, κλπ. που σχετίζονται µε τα απειλούµενα είδη ζώων που µελετούν.
Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα
Προετοιµασία 3ης Τηλεδιάσκεψης Α Ενότητα ΦΕ1 ΙΛ, ΦΕ1 ΙΤ, ΦΕ1 Φ, ΦΕ2 ΙΛ, ΦΕ2 ΙΤ, ΦΕ2 Φ, ΦΕ3 ΙΛ, ΦΕ3 ΙΤ, ΦΕ3 Φ
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ Σχ.Αλεξανδρούπολης:«Άνθρωποι και δελφίνια»( Σουρούνη). Σχ. Ιωαννίνων: «Η Σονάτα του Σεληνόφωτος» του Γ. Ρίτσου. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ-ΛΑΟΓΡΑΦΟΙ Σχ.Αλεξανδρούπολης: Επεξεργασία και δηµιουργία παροιµιών. Σχ.Ιωαννίνων: Μελέτη και επεξεργασία κέλτικου µύθου για τη φώκια. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΤΕΧΝΗΣ Σχ.Αλεξανδρούπολης: Ταινία «Η αρκούδα» του J.J. Annaud. Τραγούδι «ελφίνι δελφινάκι» Σχ.Ιωαννίνων: Ταινία «Ο ασπροδόντης» του Ρ. Κλάιζερ Τραγούδι «Ο λύκος» της Αρλέτας.
ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΙΟΜΑ ΩΝ ΟΜΑ ΕΣ ΑΣΩΝ:Παιχνίδι µε παροιµίες Blog ΟΜΑ ΕΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ:Σύνθεση αλφαβητάριων Blog ΟΜΑ ΕΣ Υ ΡΟΒΙΟΤΟΠΩΝ:Συνεργατικό παραµύθι
Β ΕΝΟΤΗΤΑ Ενηµέρωση των µαθητών για τη διαδικασία και το σκοπό της 3 ης Τηλεδιάσκεψης Βασικοί Άξονες Τηλεσυνεργασίας ιερεύνηση επιπέδου ενηµέρωσης πολιτών Σχέση µερίδας επαγγελµατιών & απειλούµενων ζώων Τρόποι ευαισθητοποίησης της κοινωνίας
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Τίτλος Μαθήµατος: Τηλεσυνεργασία «Αναλαµβάνουµε δράσεις» Σκοπός Κατά τη διάρκεια της 3ης Τηλεδιάσκεψης επιδιώκεται η Συνεργασία των Οµάδων από απόσταση και η ελεύθερη έκφραση των ιδεών τους πάνω στο θέµα που διαπραγµατεύονται. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάδειξη και καταγραφή των ιδεών των µαθητών και συγκρότηση συνεργατικών σχεδίων δράσης για την προστασία των απειλούµενων ζωικών ειδών και των εθνικών πάρκων της Ελλάδας.
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) οµή Τηλεσυνεργασίας Εισαγωγή από το δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) Παρουσίαση παραµυθιού (5 ) Προβολή βίντεο και συζήτηση (10 ) Τηλεσυνεργασία (35 ) Ανακεφαλαίωση από το δάσκαλο του.σ. Ιωαννίνων (5 )
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) προβολή βίντεο-συζήτηση
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα Υδροβιότοπων
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα Θάλασσας
3η Τηλεδιάσκεψη (Τηλεσυνεργασία) Αδελφοποίηση τάξεων ιοµάδα ασών
Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Γνωστικά αντικείµενα: Γλώσσα, Μαθηµατικά, Αισθητική Αγωγή Θεµατική περιοχή: Ανάληψη δράσης Γενικός στόχος: υλοποίηση των δραστηριοτήτων για ευαισθητοποίησηκαι κινητοποίησητου κοινωνικού συνόλου προαγωγή του αισθήµατος κοινής ευθύνης Συνεργασία των οµάδων τοπικής και αποµακρυσµένης τάξης για κοινή δράση
Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (οµάδες δάσους) Σχολείο Αλεξανδρούπολης: Άρθρο επεξεργασία άρθρων και συγγραφή άρθρου Σχολείο Ιωαννίνων: Αφίσα µελέτησαν αφίσες του Αρκτούρου και έφτιαξαν αφίσα σε µορφή σεναρίου
Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (Oµάδες υδροβιότοπων) Σχολεία Ιωαννίνων & Αλεξανδρούπουλης: Έρευνα Τι γνωρίζουµε για τα απειλούµενα είδη; Σύνταξη ερωτηµατολογίου από κοινού µε τη χρήση του blog Χορήγηση:µαθητές Ε τάξης, ενήλικες γειτονικού περιβάλλοντος
Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων (οµάδες θάλασσας) Σχολεία Ιωαννίνων & Αλεξανδρούπουλης: Χτίσιµο επιχειρηµάτων Προετοιµάζουµε την αντιπαράθεση απόψεων Φ.Ε.: «Οι χελώνες και τα δελφίνια στα δίχτυα των ψαράδων» (A1, A2, A3, A4)
Προετοιµασία 4ης Τηλεδιάσκεψης Περιγραφή δραστηριοτήτων Όλα τα παιδιά και των δύο τάξεων Στο ηµαρχείο... ιαµαρτυρία µε πικετοφορία και πάγωµα κινήσεων Ανάρτηση αφίσας Συνέντευξη
4η Τηλεδιάσκεψη Θεµατική περιοχή: «Αποκτήσαµε άποψη και την κάναµε πράξη...» Σκοπός προαγωγή του αισθήµατος της αδελφοποίησης µέσα από την παρουσίαση των κοινών δράσεων. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Να κατανοήσουν την αξία της συλλογικής προσπάθειας και της δηµιουργικότητας.
4η Τηλεδιάσκεψη οµή Τηλεδιάσκεψης Εισαγωγή από δάσκαλο του.σ. Αλεξανδρούπολης (5 ) Παρουσιάσεις άρθρου και αφίσας από τις οµάδες του δάσους (10 ) Παρουσιάσεις αποτελεσµάτων έρευνας από τις οµάδες των υδροβιότοπων, συγκριτική ανάλυση και συζήτηση (10 ) ιεξαγωγή δραµατοποιηµένης αντιπαράθεσης από τις οµάδες των θαλασσών (10 ) Σκέψεις για περαιτέρω δράσεις (10 ) Αξιολόγηση προγράµµατος από τους µαθητές (10 ) Χορογραφίες µαθητών(15 ) Κλείσιµο της τηλεδιάσκεψης από τους δασκάλους, χαιρετισµός από όλους, απονοµή βραβείων στους µαθητές(10 )
4η Τηλεδιάσκεψη Τηλεπαρουσιάσεις ιοµάδα δάσους: «ανάσες και ψίθυροι που χάνονται...µια φωνή που φωνάζει SOS».Σ. Αλεξανδρούπολης: άρθρο.σ. Ιωαννίνων: αφίσα ιοµάδα υδροβιότοπων: Παρουσίαση και σύγκριση αποτελεσµάτων έρευνας ιοµάδα θάλασσας: ραµατοποίηση αντιπαράθεσης
4η Τηλεδιάσκεψη Τηλεπαρουσιάσεις Σκέψεις για περαιτέρω δράσεις.σ. Αλεξανδρούπολης: επιστολή προς το Υπουργείο Περιβάλλοντος.Σ. Ιωαννίνων: χρηµατοδότηση από ήµο για υιοθεσία ζώου που απειλείται
Κλείσιµο 4ης Τηλεδιάσκεψης Παρουσιάσεις χορογραφιών:«ελφίνι, δελφινάκι» και «Ο λύκος» Ανακοίνωση από δάσκαλο Ιωαννίνων: συνάντηση των δυο σχολείων στην Κατερίνη και καθαρισµός ακτής Αποκάλυψη του «Αγνώστου Χ»,κρυφό πρόσωπο του σεναρίου Χαιρετισµός
Ευχαριστούµε...