Αναλυτικό Πρόγραμμα Σκοποί και στόχοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας και σχέδια μαθημάτων ΜSc Γιάννης Σκαράκης, Σύμβουλος ΠΕ8 Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης
Εισαγωγή Η αισθητική Αγωγή αποτελεί είναι ανοικτή διαδικασία μάθησης και δράσης ένα σημαντικό μέσο ώστε το σχολείο να δώσει μια άλλη ποιότητα εκπαίδευσης, όπου όλοι είναι συνεργάτες και συνερευνητές, συζητούν ενδιαφέροντα θέματα για τη ζωή και αξιοποιούν τα βιώματά τους και τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες. Η οργάνωση της πολιτιστικής ζωής ενός τόπου δεν είναι κάτι απλό. Χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια για να αποβάλλει ο άνθρωπος τη σαθρή εικόνα που του έχουν δημιουργήσει τα Μ.Μ.Ε. και ο κοινωνικός περίγυρος. Χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια για να μπορέσει ο νέος άνθρωπος να αποβάλλει τα στοιχεία του κιτς ή τη φολκλορική διάσταση που συνηθίζει να δίνει σε τέτοιου είδους εκδηλώσεις.
Στόχοι της συγκεκριμένης επιμορφωτικής δραστηριότητας είναι : Να αναγνωρίσουν οι εκπαιδευτικοί που θα διδάξουν το μάθημα την ευρεία προσφορά του μαθήματος της τέχνης στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού και να είναι ικανοί να σχεδιάζουν εικαστικές δραστηριότητες που να καλύπτουν τον γνωστικό, ψυχολογικό και κοινωνικό τομέα ανάπτυξης.. (σύνδεση( της σχολικής με την καθημερινή ζωή, καλλιέργεια υπευθυνότητας, λήψης αποφάσεων, ικανότητας παρέμβασης, κλπ.).
Να γνωρίσουν τη μεθοδολογία της διδασκαλίας της τέχνης μέσα από βιβλιογραφική μελέτη και κριτική σύγχρονων θεωριών διδακτικής και αξιολόγησης των εφαρμογών τους. Να μελετήσουν τα στάδια ανάπτυξης του παιδικού έργου τέχνης και να τα αξιολογήσουν ώστε να μπορούν να παρέχουν κίνητρα και κατάλληλες μεθόδους και οδηγίες ανάλογα την ηλικία των παιδιών
Δομή της επιμορφωτικής δράσης Το συγκεκριμένο τρίωρο δομείται ως εξής: 1. Σύντομη εισαγωγή, για τους στόχους του προγράμματος σπουδών και τη φιλοσοφία του (Ενημέρωση συζήτηση- αναπροσαρμογές). 2. Κατανόηση της έννοιας του σκοπού και των στόχων που είναι αναγκαίο να τίθενται σε κάθε διδακτική ενότητα. 3. Μεθοδολογία υλοποίησης ενός σχεδίου μαθήματος
Δομή της επιμορφωτικής δράσης 4. Τρόποι και μέθοδοι αξιολόγησης. 5. Παρουσίαση ενδεικτικού σχεδίου μαθήματος με βάση τη μέθοδο project. 6. Εργασία σε ομάδες σχεδιασμός project και σχεδιασμός διαθεματικού project 7. Παρουσίαση των εργασιών συζήτηση- αξιολόγηση
Σκοποθεσία της διδασκαλίας μέσα στην τάξη Κατά τη διδασκαλία της αισθητικής Αγωγής στο σχολείο είναι σημαντικό να υιοθετηθεί ένα μαθητοκεντρικό μοντέλο μάθησης, στο οποίο ο μαθητής γίνεται πρωταγωνιστής στην απόκτηση της γνώσης και επαναπροσδιορίζει δημιουργικά το ρόλο του σχολείου.
Σκοποθεσία της διδασκαλίας μέσα στην τάξη Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις βασικές έννοιες της τέχνης ώστε να αποκτήσουν τη δυνατότητα να μεταδίδουν έγκυρες και ακριβείς έννοιες. Να αποκτήσουν οπτική αντίληψη και ευαισθησία ώστε να μπορούν να περιγράφουν, να αναλύουν, να ερμηνεύουν και να κρίνουν έργα τέχνης χρησιμοποιώντας τη σωστή ορολογία. Να αναγνωρίσουν την αξία της ιστορίας της τέχνης και της καλλιτεχνικής κληρονομιάς του τόπου τους. Να αποκτήσουν προσωπικές δεξιότητες στη χρήση δισδιάστατων και τρισδιάστατων υλικών.
Γενικές κατευθύνσεις Ο εκπαιδευτικός Τέχνης οφείλει να προγραμματίζει τις ετήσιες δραστηριότητες εντός και εκτός της τάξης, να προγραμματίζει εγκαίρως τις ενότητες μαθημάτων με κοινό θέμα και να προετοιμάζει κάθε μάθημα. Επίσης, θα πρέπει να έχει υπόψη του τα Προγράμματα Σπουδών των προηγούμενων και των επόμενων τάξεων, ώστε να υπάρχει συνέχεια και οργανική ενότητα από χρονιά σε χρονιά στη διδασκαλία του. Ο περιορισμένος από το ωρολόγιο πρόγραμμα χρόνος του μαθήματος οδηγεί στην επιλογή ορισμένων θεμάτων από το πρόγραμμα σπουδών, στα οποία ο καθηγητής θα εμβαθύνει ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και το προσωπικό πρόγραμμά του, ενώ άλλα θα τα διδάξει χωρίς να επεκταθεί ιδιαίτερα.
Γενικές κατευθύνσεις Μικρό μέρος του ΑΠΣ μπορεί να παραλειφθεί εντελώς και να αντικατασταθεί με καλλιτεχνικά θέματα τοπικού ή άλλου χαρακτήρα. Η διδασκαλία πρέπει να βασίζεται στις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών αλλά και στις πιθανώς λανθασμένες αντιλήψεις τους για θέματα Τέχνης να παίρνει αφορμή από τη διδασκαλία άλλων μαθημάτων, από τα ενδιαφέροντα των παιδιών, από σχέσεις, από γεγονότα, από συγκρούσεις, και γενικά από την Τέχνη και τη ζωή εντός και εκτός σχολείου.