Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

Σχετικά έγγραφα
Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Τσικολάτας Α. (2018). Η Επικαιρότητα και η Αναγκαιότητα του θρησκευτικού μαθήματος

Θρησκευτικότητα στην Ελλάδα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

Πώς τον λένε τον θεό σου;

Προτεινόμενα κείμενα για προσκλητήρια

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΝΑΙ ΟΧΙ. Βάλτε σε κύκλο το ΝΑΙ, αν αυτό που εκφράζει η πρόταση ισχύει συνήθως για σας, ή το ΟΧΙ, αν δεν ισχύει.

1. Ποιος μαθητής πήγε στους Αρχιερείς; Τι του έδωσαν; (Μτ 26,14-16) Βαθ. 1,0 2. Πόσες μέρες έμεινε στην έρημο; (Μκ 1,12)

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Χειμερινό Εξάμηνο Μάθημα: Σχολική Πρακτική, Επίπεδο ΙΙΙ, Υπεύθυνος Διδάσκων: Υπεύθυνη Εκπ/κός:

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Ορθόδοξο Ορφανοτροφείο στην Ινδία. Ανακτήθηκε από (8/9/2016). * * *

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ 28/3/2017

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη κλειδί «φονταμενταλισμός», διαβάζουμε τις εργασίες και καταλήγουμε στον ορισμό της. (Με τον όρο φονταμενταλισμός

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

Ο Ζιλμπέρ Σινουέ μιλάει για τον «Προφήτη του Θεού»

Τα «ακατανόητα» του Δ.Σ της Ε.Λ.Μ.Ε Ηρακλείου

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Το παραμύθι της αγάπης

Αθλητισμός Υψηλού Επιπέδου Στην Αμαλιάδα

Η Ουράνια Γλώσσα. (The heavenly language)

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»

6 ο ΜΑΘΗΜΑ Έλεγχοι Υποθέσεων

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΗΣΥΧΗ ΩΡΑ ΜΕ ΤΟ ΘΕΟ. Λεωνίδου Θεσσαλονίκη τηλ Λυκίας 25, Ν. Ιωνία τηλ

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

ΟΜΑΔΕΣ- ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΛΙΚΙΑΣ 12+

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Μητρ. Δημητριάδος: Η Μακεδονία είναι μία και ελληνική

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Η έννοια του συνόλου. Εισαγωγικό κεφάλαιο 27

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Ο Σαμουράι του Χόλυγουντ που βαπτίστηκε Χριστιανός Ορθόδοξος και πήρε το όνομα Παντελεήμων

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΠΙΣΤΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ

Επιτυχημένη Χριστιανική Ζωή

Πνευματική Δύναμη και το Υπερφυσικό

Οι Έλληνες απέναντι στη Μετανάστευση

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»!

Ο Φιλοκοσμικός Διαφωτισμός

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

Δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

«ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ.»

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

3 ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου Οι Τρεις Ιεράρχες, η ζωή και το έργο τους. Χίος, 29 Ιανουαρίου 2016 Εκπαιδευτικός: Κωσταρή Αντωνία

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη. 1. Ο χώρος τέλεσης της χριστιανικής λατρείας ονομάστηκε ναός

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια

...Μια αληθινή ιστορία...

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΊΣΤΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Έχει μια καρδιά πλήρους πίστης

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΑΛΛΟΘΡΗΣΚΟΙ ΚΑΙ ΑΛΛΟΔΟΞΟΙ ΟΜΑΔΑ Β : Νεκταρία Πρωτόπαππα Λουκία Κουτρομάνου Κωνσταντίνα Κούλια Αλέξης Κραβαρίτης

Ο σκοπός της πρότασης

Transcript:

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

Τι είναι η πίστη; Πίστη είναι η βεβαιότητα κάποιας ή κάποιου για την αλήθεια ενός ισχυρισμού, ανεξάρτητα αν η βεβαιότητα αυτή είναι δικαιολογημένη ή όχι. Στην περίπτωση που η βεβαιότητα είναι δικαιολογημένη μιλάμε για γνώση και όχι για πίστη. Η ομαδική ή κοινή πίστη ορίζεται στις κοινές αλήθειες που μοιράζεται μια ομάδα πιστών ή ένα ευρύτερο σύνολο από πιστούς, που ακολουθούν για παράδειγμα μια θρησκεία.

Πίστη στην Θρησκεία Στα πλαίσια της θρησκείας, η έννοια της πίστης ταυτίζεται με τη βεβαιότητα της ύπαρξης ενός ανώτερου όντος, του Θεού. Αν και η πίστη αυτή προέρχεται από τον χώρο του υπερφυσικού, διάφοροι φιλόσοφοι επιχείρησαν κατά καιρούς να αποδείξουν την ύπαρξη του υπέρτατου όντος.

Gallop στο 3 ο λύκειο. Προκειμένου να απαντήσουμε στο ερώτημα για το αν πιστεύουν οι νέοι, καθώς και για ποιους λόγους, αποφασίσαμε να διεξάγουμε μια έρευνα σε 50 παιδιά του σχολείου μας( 25 αγόρια και 25 κορίτσια). Τα αποτελέσματα που βγάλαμε είναι αρκετά ενδιαφέροντα:

Ας ξεκινήσουμε από τα αγόρια: Στην ερώτηση που τους έγινε για το αν πιστεύουν στο Θεό, το 68% μας απάντησαν ΝΑΙ και το υπόλοιπο 32% ΌΧΙ. Ας τα αναλύσουμε λοιπόν ξεχωριστά

Από τους πιστούς, το 94% μας είπε ότι ασπάζεται την ορθοδοξία. Κοιτώντας το ποσοστό που ίσα-ίσα αγγίζει το 44% που απάντησαν θετικά στο αν ενημερώνονται για θρησκευτικά θέματα, ερχόμαστε στο συμπέρασμα ότι πολύ λίγοι είναι αυτοί που πραγματικά έχουν ψαχτεί προκειμένου να βρουν την θρησκεία που τους εκφράζει.

Θλιβερό είναι βέβαια το γεγονός ότι όλοι, στην ερώτηση «Γιατί ασπάζεσαι τον χριστιανισμό» μας απάντησαν, με απόλυτη φυσικότητα «Μα για ποιόν άλλο λόγο; Επειδή βαφτήστικα!» Κανείς δεν μας απάντησε «Επειδή με εκφράζει», «Επειδή πρεσβεύει την αγάπη και τον σεβασμό» ή κάτι παρόμοιο.

Τέλος, με συγκεκριμένες ερωτήσεις συμπεράναμε ότι από αυτούς τους Χριστιανούς Ορθόδοξους, ένα 44% βασίζεται στο συναίσθημα, ενώ το υπόλοιπο 56% στη λογική

Ενώ λοιπόν το 94% είναι Χ.Ο, το υπόλοιπο 6% μας δήλωσε ότι είναι προτεστάντες. Αντίθετα με τους Χριστιανούς Ορθόδοξους, όλοι οι προτεστάντες που ερωτήθηκαν για το πώς επέλεξαν αυτή τη θρησκεία, μας απάντησαν πως ψάχτηκαν και πως την βρίσκουν πιο φιλελεύθερη και «διαφοροποιούνται» από τους γονείς τους που, όπως μας είπαν, είναι όλοι Χριστιανοί Ορθόδοξοι.

Έκπληκτοι μείναμε από το γεγονός ότι όλοι οι προτεστάντες μας απάντησαν ότι ενημερώνονται για θρησκευτικά θέματα. Τέλος βρήκαμε ότι μόνο 1% βασίζεται στο συναίσθημα, ενώ το 99% βασίζεται στη λογική.

Ας περάσουμε όμως τώρα στο 32% που μας είπαν ότι δεν πιστεύουν. Αρκετά μεγάλο είναι το ποσοστό που μας απάντησε θετικά στο αν ενημερώνονται για θρησκευτικά θέματα( 62,5%)

Οι λόγοι για τους οποίους δεν πιστεύουν είναι αρκετοί: -«Γιατί δεν υπάρχουν αρκετές αποδείξεις» -«Επειδή είναι ανοησίες» -«Το βρίσκω παράλογο, δεν στηρίζεται πουθενά» -«Έχω μάθει να εξηγώ τα πάντα με την λογική» Τέλος, από τα παραπάνω συμπεραίνουμε ότι απ αυτούς που δεν πιστεύουν, το 100% είναι άτομα που γενικά βασίζονται στη λογική

Μετά από την έρευνα που έγινε στα κορίτσια παρατηρήθηκε ότι το 72% πιστεύει στο Θεό ενώ το υπόλοιπο 28% όχι. Ας δούμε τώρα αναλυτικά τι μας απάντησαν:

Από τα κορίτσια που πιστεύουν, όλες ασπάζονται την Ορθοδοξία. Στη συνέχεια, βρήκαμε ότι το 44% ενημερώνεται για θρησκευτικά θέματα το οποίο μας δείχνει ότι καμία κοπέλα δεν έχει ψαχτεί αρκετά ώστε να βρει τη θρησκεία που την εκφράζει.

Αυτό το οποίο μας προβλημάτισε όμως ήταν ότι όσες ρωτήθηκαν για την επιλογή της θρησκείας τους απάντησαν με φυσικό τρόπο «Επειδή βαφτίστηκα!» Καμία δεν είπε ότι την εκφράζει πραγματικά ή ότι της γεννά συναισθήματα αγάπης και σεβασμού.

Τέλος, οι κοπέλες που ασπάζονται την Ορθοδοξία μετά από κάποιες ερωτήσεις το 50% βασίζεται στη λογική και το άλλο 50% στο συναίσθημα.

Ας δούμε τώρα τις απαντήσεις που μας έδωσε το υπόλοιπο 28% (δεν πιστεύουν στο Θεό) Αυτό που μας έκανε εντύπωση είναι ότι το 86% δεν ενημερώνεται για θρησκευτικά θέματα το οποίο δείχνει ότι δεν ενδιαφέρονται.

Οι λόγοι για τους οποίους δεν πιστεύουν αυτά τα κορίτσια είναι αρκετοί: - «Γιατί δεν ασχολείται/ δεν την εκφράζει» - «Γιατί είναι ανοησίες» - «Επειδή πιστεύει ότι είναι ένα παραμυθάκι» - «Επειδή δεν έχει δείξει σημάδια» - «Και τέλος, έχει μάθει να εξηγεί τα πάντα με βάση τη λογική»

Συμπερασματικά, από αυτά τα κορίτσια το μεγαλύτερο ποσοστό βασίζεται στη λογική (71%) ενώ το υπόλοιπο στο συναίσθημα.