Ελένη Χελιώτη, Τμήμα Έρευνας και Ανάπτυξης Ελληνογερμανικής Αγωγής Ημερίδα «Ευρωπαϊκές Πρωτοβουλίες, Εθνικές Πολιτικές και καλές πρακτικές για την ανάπτυξη ικανοτήτων των μαθητών», 31/10/2014
Γιατί;;; Νέες τεχνολογίες= Νέοι τρόποι σκέψης, διάδρασης, διδασκαλίας... Νέες ικανότητες «Στασιμότητα» (Stuckness) = ένας οργανισμός/ σύστημα που βρίσκεται διαρκώς παγιδευμένο σε μια προβληματική κατάσταση, παρά την όποια επιθυμία ή προσπάθεια για ανατροπή της Η ψυχοδυναμική ενός οργανισμού συνήθως αντιστέκεται στην αλλαγή
Έλλειψη συνεργασίας με γονείς Κοινωνικό στάτους Σχέσεις με συναδέλφους Επαγγελματικές υποχρεώσεις vs προσωπική ζωή Ελλειψη κινήτρων Διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών Αίσθημα ανεπάρκειας Πιέσεις από προϊσταμένους Διαπροσωπικές/ φιλικές σχέσεις Βullying Έλλειψη ενδιαφέροντος για το σχολείο και κινήτρων Πιέσεις από γονείς και δασκάλους Άγχος επίδοσης Άγχος επίδοσης Προβλήματα στο σπίτι
Συναισθηματική νοημοσύνη Διαχείριση των συναισθημάτων μας Αντιμετώπιση και συνολική συνδιαλλαγή με τον κόσμο γύρω μας Αυτογνωσία Επιδίωξη της συνεχούς αυτοανάπτυξης 12 επιμέρους ικανότητες Προαρμοστικότητα Διαπροσωπικές δεξιότητες Συναισθηματικές δεξιότητες Ενδοπροσωπικές δεξιότητες Ευελιξία Ενσυναίσθηση Διαχείριση αγωνίας Συναισθηματική επίγνωση Πρωτοβουλία Κοινωνική υπευθυνότητα Διαχείριση άγχους Αυτοπεποίθηση Πεποιθήσεις & διεκδικητικότητα Διαχείριση σχέσεων Αισιοδοξία & ευτυχία Αίσθημα επάρκειας
«Οργανωσιακή» νοημοσύνη = Αναπτυξιακή ικανότητα του Πώς ανταποκρινόμαστε σε προκλήσεις στο πλαίσιο ενός σχολείου οργανισμού/ συστήματος Αν δοκιμάζουμε λύσεις στην πράξη Αν/ πώς αξιολογούμε τα αποτελέσματα ως ομάδα Αν μαθαίνουμε από τη διαδικασία 7 επιμέρους ικανότητες Ομαδικότητα Προσανατολισμός στα συστήματα Υποστηρικτικό περιβάλλον Οργανισμοί μάθησης Κανονικοποίηση Οργανωσιακή ευημερία Αξιολόγηση
- Focus groups με 45 διευθυντές σχολείων- 20 χώρες - Ερωτηματολόγια σε 115 διευθυντές σχολείων- 13 χώρες Ανάγκη για επιμόρφωση στις ικανότητες ΣΝ για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας Παρ ό,τι υπάρχει αντίσταση στην αλλαγή, ο πιο καταλυτικός ρόλος για την ανάπτυξη των ικανοτήτων αυτών στο σχολείο είναι του εκπαιδευτικού Διαφορές μεταξύ χωρών ανάλογα με την αυτονομία των σχολείων: περισσότερη αυτονομία -> μεγαλύτερη ανάπτυξη ικανοτήτων Σ.Ν. Ο.Ν: μεγαλύτερη ανάγκη για επιμόρφωση στην ικανότητα της χρήσης της αξιολόγησης για την ανάπτυξη του σχολείου και ατομικά του εκπαιδευτικού
Σχολεία που ενδιαφέρονται να μπουν σε μια μεθοδική διαδικασία αλλαγής σε συγκεκριμένους τομείς Το σχολείο ανακαλύπτει και αναπτύσσει τη δική του «θεωρία της αλλαγής»
Εργαλεία αυτοαξιολόγησης Συναισθηματική νοημοσύνη (σε ατομικό επίπεδο) Οργανωσιακή νοημοσύνη/ Αναπτυξιακή ικανότητα (σε επίπεδο σχολείου) Επιμορφωτικό πρόγραμμα Aνάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης Ανάπτυξη οργανωσιακής νοημοσύνης Ανάπτυξη ικανοτήτων αξιολόγησης Δραστηριότητες Συνεδρίες ενεργού μάθησης (action learning sets) Aσκήσεις/ εργασίες Συνεργατική ανατροφοδότηση Τι καταφέραμε τελικά;
Για τον εκπαιδευτικό Συναισθηματική νοημοσύνη Για το σχολείο Οργανωσιακή νοημοσύνη/ Αναπτυξιακή ικανότητα http://www.iguanaproject.eu/assessment-tools
Ικανότητες συναισθηματικής νοημοσύνης: Για τον εκπαιδευτικό ατομικά- 12 ενότητες Ικανότητες οργανωσιακής νοημοσύνης: Για ομάδες συναδέλφων- 7 ενότητες http://www.iguana-project.eu/learning-content-repository Στα Ελληνικά: http://portal.opendiscoveryspace.eu/el/community/iguana-schoolscollaborative-learning-environment-668192
http://portal.opendiscoveryspace.eu/el/community/igu ana-schools-collaborative-learning-environment-668192
Ευχαριστώ για την προσοχή σας! chelioti@ea.gr