Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας. ΝΕΡΟ- ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ- ΕΝΑ ΑΝΕΚΤΙΜΗΤΟ ΑΓΑΘΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Α) Γενικά στοιχεία
1. άσκαλοι ( ες ) : Γκότσης Ιωάννης, Γλύπτης ηµήτρης, Καλιαντζή Γκόλφω, Εξαρχάκου Μαρίνα, Καραµανλή Εµµανουέλα, Ευστρατίου Σοφία, Κατσάνου Κατερίνα. 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος. Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Αριθµός Τάξη / Τµήµα ώρα µαθητών Αθήνας 19-3-09 3 η, 4 η ΣΤ 24 Χίου 19-3-09 3 η, 4 η ΣΤ 23 Β) Περιγραφή µαθήµατος 10. Τίτλος µαθήµατος : Το νερό πηγή ζωής..παρουσίαση εργασιών οµάδων, συνεργασία - τηλεσυνεργασία. 11. Εκπαιδευτικό Υλικό, Λογισµικό : τεχνολογικός εξοπλισµός τηλεδιάσκεψης, βίντεο, χαρτί, µολύβι, Η/Υ, word, power point, πίνακας, φωτογραφίες, κολάζ. 12. Ένταξη του µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα. Τάξη : ΣΤ Μάθηµα : Ευέλικτη Ζώνη Απαιτούµενος συνολικός χρόνος : 90 Γνωστικό αντικείµενο : Ελληνικά, Φυσικές επιστήµες, Αισθητική Αγωγή, Γεωγραφία, ( ιαθεµατικότητα). Γενικοί σκοποί: Συνεργασία µεταξύ οµάδων τάξης και µεταξύ οµάδων των δύο σχολείων, παρουσίαση διαλογική συζήτηση - επιχειρηµατολογία, αισθητική αγωγή, οικολογική ενσυναίσθηση, κριτική σκέψη. ιδακτικοί στόχοι : Οι µαθητές : - Να παρουσιάσουν τις εργασίες τους µε σαφή και εµπεριστατωµένο τρόπο.
- Να συγκρίνουν τις εργασίες τους µε τις εργασίες των άλλων οµάδων του ίδιου και του άλλου σχολείου και να βρουν οµοιότητες και διαφορές. - Να αποκτήσουν ευχέρεια στην επικοινωνία και στις παρουσιάσεις σε σηµαντικούς άλλους. - Να εκτιµούν τις εργασίες των άλλων και την προσπάθεια που έχουν καταβάλλει για να τις ολοκληρώσουν. - Να ενστερνισθούν το οµαδικό πνεύµα συνεργασίας. - Να υιοθετήσουν κατάλληλη οικολογική συµπεριφορά. - Να αποκτήσουν αυτοεκτίµηση και αυτοέλεγχο. Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης : - Οµαδοσυνεργατική µέθοδος διδασκαλίας. - Οµαδική παρουσίαση αποτελεσµάτων εργασιών. - Αφήγηση, θεατρικά δρώµενα, παρουσίαση διαφανειών. - ιαλογική συζήτηση µε θέσεις και επιχειρήµατα. - Χρήση λεκτικής και µη λεκτικής επικοινωνίας. Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Να παρουσιάσουν οι µαθητές και των δύο σχολείων µε τον καλύτερο και πιο άµεσο τρόπο τις εργασίες τους στους συµµαθητές τους, τηλεσυµµαθητές τους και στους παρευρισκόµενους στη αίθουσα τηλεδιάσκεψης, γονείς, άλλους δασκάλους κα. Να γίνει διαλογική συζήτηση και χρήσιµη εξαγωγή συµπερασµάτων για τα αποτελέσµατα των παρουσιάσεων και εν γένει για όλη την τηλεδιάσκεψη. Να έχουν βελτιώσει επαρκώς την δυνατότητα επικοινωνίας τους µε βάση και την ήδη αποκτηθείσα εµπειρία σε σχέση µε τις προηγούµενες τηλεδιασκέψεις. 4. Σύντοµη περιγραφή: Οι µαθητές και των δύο σχολείων µε τη σειρά που έχει ορισθεί παρουσιάζουν τις εργασίες παρουσιάσεις των ενοτήτων τους. Στη συνέχεια ακολουθεί διαλογική συζήτηση εξαγωγής συµπερασµάτων µεταξύ όλων των εµπλεκόµενων φορέων. Η 4 η τηλεδιάσκεψη κλείνει µε χαιρετισµούς µια σύντοµη τελετή λήξης. 5. οµή µαθήµατος : Αναλυτική περιγραφή των βηµάτων της τηλεδιάσκεψης.
Στάδιο 1 µεταξύ 3 ης και 4 ης τηλεδιάσκεψης: Στο διάστηµα που έπεται µεταξύ της 3 ης και της 4 ης τηλεδιάσκεψης οι µαθητές και των δύο σχολείων ασχολούνται µε την οργάνωση των παρουσιάσεών τους, συσκέπτονται και µε την βοήθεια του δασκάλου τους µελετούν το θέµα τους και µε καταιγισµό ιδεών επιλέγουν τον πιο κατάλληλο τρόπο που θα γίνει η παρουσίαση τους. Μετά αρχίζουν να εφαρµόζουν τα όσα έχουν αποφασίσει και µε συνεχείς συνεδρίες ολοκληρώνουν το αποτέλεσµα Στάδιο 2 η 4 η τηλεδιάσκεψη : Συνεργασία Τηλεσυνεργασία. Στην 4 η και τελευταία τηλεδιάσκεψη οι µαθητές είναι έτοιµοι για να παρουσιάσουν όλες τις εργασίες παρουσιάσεις. Οι παρουσιάσεις θα γίνουν ανά οµάδα και θεµατική ενότητα. Ο συνολικός αριθµός των παρουσιάσεων - εργασιών είναι (8) οκτώ δηλαδή από δύο παρουσιάσεις σε κάθε θεµατική ενότητα από τις οµάδες. Ο χρόνος για τις παρουσιάσεις είναι ( 7 30 * 2 = 15 και 15 * 4 = 60 ). α οµάδα Οι µαθητές από την Αθήνα που επέλεξαν να ασχοληθούν µε το θέµα η σηµασία του νερού (τρίτος κόσµος ) θα ασχοληθούν µε έρευνα στο διαδίκτυο, παρουσίαση power point και βίντεο, δηµιουργία αφίσας. Οι µαθητές από τη Χίο παρουσιάζουν προφορικά ένας ένας και µε συνοδεία φωτογραφιών και εικαστικών έργων το θέµα τους για την επάρκεια του νερού και ένα βιώσιµο µέλλον. β οµάδα Με το θεατρικό δρώµενο << Ο Ρούλης ο νερούλης..>> παρουσιάζουν οι µαθητές από την Αθήνα το θέµα τους σχετικό µε τα υδατώδη µετέωρα ( κύκλος του νερού). Από τη Χίο οι µαθητές παρουσιάζουν το θέµα τους υδροφόρος ορίζοντας επίγειος και υπόγειος ( λίµνες, ποτάµια, πηγές, υπόγειες δεξαµενές, κα.) µε κολάζ από φωτογραφίες, κείµενα και δηµιουργίες από πλαστελίνη. γ οµάδα
Ένα blog µε την βοήθεια των δασκάλων τους αποφάσισαν να φτιάξουν οι µαθητές από την Αθήνα και µέσα από εκεί και από έρευνα στο διαδίκτυο να παρουσιάσουν το θέµα τους σχετικό µε την µόλυνση των υδάτων σε κοντινό τοπικό επίπεδο όπως τα προβλήµατα στον Ασωπό ποταµό. Με έρευνα στο διαδίκτυο, και συνέντευξη µε έναν ειδικό επιστήµονα περιβαλλοντολόγο και βίντεο από την συνέντευξη θα παρουσιάσουν οι µαθητές από τη Χίο το πρόβληµα της µόλυνσης των υδάτων σε παγκόσµιο επίπεδο και θα προτείνουν και ενδεχόµενες λύσεις. δ οµάδα Η γραµµή του χρόνου διανθισµένη µε κείµενα αρχαίων συγγραφέων σχετικά µε το νερό στην αρχαία εποχή θα είναι η επιλογή της παρουσίασης της οµάδας των µαθητών από την Αθήνα που ασχολήθηκαν µε το θέµα το νερό στη γλώσσα µας διαχρονικά από την αρχαιότητα έως τη µεσοβυζαντινή εποχή. Με ποιήµατα τραγούδια και µικρό σκετς οι µαθητές από τη Χίο επιλέγουν να παρουσιάσουν σχετικά µε το νερό στην νεώτερη εποχή. Μετά το τέλος των παρουσιάσεων διεξάγεται µια συζήτηση για τις εντυπώσεις και ακούγονται και οι γνώµες των µαθητών όλων των οµάδων και για τις άλλες παρουσιάσεις εκτός της δικιάς τους καθώς και οι γνώµες των µαθητών και του παθητικού ακροατηρίου. Αποφασίζεται από κοινού και τα δύο σχολεία στις 22 Μαρτίου που είναι η µέρα αφιερωµένη για τον εορτασµό της παγκόσµιας µέρας του νερού να κάνουν µε την συνοδεία των δασκάλων τους, οικολογική παρέµβαση στους κατοίκους της συνοικίας τους για ενηµέρωση σχετικά µε το θέµα του νερού µοιράζοντας ενηµερωτικά φυλλάδια και µε πικετοφορία. Ακολούθως γίνεται µια σύντοµη τελετή λήξης παρόντων των γονέων, κηδεµόνων, σχολικών συµβούλων και δασκάλων των άλλων τάξεων. ραστηριότητες µαθητών : Επιχειρηµατολογία, διάλογος, θεατρικά δρώµενα, προφορικές παρουσιάσεις, εικαστικά. Αξιολόγηση Με το τέλος της 4 ης τηλεδιάσκεψης ακολουθεί αξιολόγηση µεταγνώση από τους µαθητές της δικής τους προσπάθειας και τι ήταν αυτό που τους δυσκόλεψε τους
άρεσε και τι θα ήθελαν να επαναλάβουν. Συµπληρώνουν ερωτηµατολόγιο σχετικό µε την εµπειρία τους µια τη συµµετοχή τους στην τηλεδιάσκεψη. Οι δάσκαλοι συγκεντρώνουν και οµαδοποιούν τις ερωτήσεις και απαντήσεις των µαθητών για παραπέρα ανάλυση.