Το Μουσείο Παραγωγή Γραπτού Λόγου με βάση το κειμενοκεντρικόδιαδικαστικό μοντέλο (για περιγραφικό κείμενο)
(Τι είναι το κειμενοκεντρικό-διαδικαστικό μοντέλο;) Στην αρχή, σκέφτομαι τι θα γράψω και συγκεντρώνω τις ιδέες μου. Τις βάζω στη σειρά για να ξέρω πώς θα τις γράψω μετά. Κατόπιν γράφω το κείμενό μου σε ένα τετράδιο ή σε ένα χαρτί από την αρχή ως το τέλος. Στο τέλος, ελέγχω το γραπτό μου για να διορθώσω τα ορθογραφικά λάθη, να συμπληρώσω καινούρια στοιχεία, να αλλάξω κάποιες λέξεις, να σκεφτώ αν ξέχασα κάτι!!!
ΜΕΡΟΣ Ι Φύλλα Εργασίας για το Προσυγγραφικό Στάδιο ή Προσυγγραφικές Δραστηριότητες (υψηλής και χαλαρής καθοδήγησης)
ΠΡΙΝ ΓΡΑΨΩ, ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ Τι είδους κείμενο πρόκειται να γράψω; Αφηγηματικό ή περιγραφικό; Ποιον άξονα θα ακολουθήσω; Τον άξονα του χώρου ή τον άξονα του χρόνου; Σε ποιους απευθύνομαι; Ποιοι θα διαβάσουν το κείμενό μου; Τι ύφος θα χρησιμοποιήσω; Τι θέλω να πω στους αναγνώστες μου;
(Για προφορική εξάσκηση) Περιγραφή και σύγκριση εικόνων κτιρίων
2. Πού βρίσκεται; 1. Πώς λέγεται; 3. Πότε χτίστηκε; Για ποιο σκοπό; 7. Ποιες είναι οι σκέψεις και τα συναισθήματα μας; 4. Πώς χρησιμοποιείται σήμερα; Περιγραφή Μουσείου 6. Τι κάναμε σ αυτό; 5. Πότε και πώς γνωρίσαμε το Μουσείο; 5. Πώς είναι εξωτερικά; Πώς είναι εσωτερικά;
Περιγραφή Μουσείου Πρόγραμμα Παραγωγής Γραπτού Λόγου
Το πλάνο μιας περιγραφής Χθες επισκεφτήκαμε με τον δάσκαλό μας το Πώς λέγεται το κτίριο... Πού βρίσκεται Πότε χτίστηκε, ποια είναι η ιστορία του... Πώς είναι εξωτερικά....... Πώς είναι εσωτερικά....... Πώς χρησιμοποιείται σήμερα.. Γιατί το επισκεφτήκαμε...... Ποια τα συναισθήματά μας....
(ΣΧΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ) ακοή όραση αφή Μουσείο γεύση όσφρηση
Λίστα βασικών λέξεων Μουσείο κτίριο βρίσκεται χτίστηκε παλιό καινούριο μεγάλο ευρύχωρο ψηλό παράθυρα όροφοι αίθουσες χρησιμοποιείται έχει εκθέματα επισκέπτες εισιτήριο ώρες λειτουργίας σκέφτομαι αισθάνομαι
ΜΕΡΟΣ ΙΙ Φύλλα Εργασίας για το Μετασυγγραφικό Στάδιο ή Μετασυγγραφικές Δραστηριότητες
(Βελτίωση αρχικού κειμένου ως προς λέξεις, προτάσεις, παραγράφους) Βελτιώνω το κείμενό μου: Μήπως χρησιμοποίησα πολλές φορές την ίδια λέξη; Μπορώ να βρω άλλες συνώνυμες λέξεις; Μήπως χρησιμοποίησα πολύ συνηθισμένες (κοινότυπες) λέξεις; Χρησιμοποίησα επίθετα; Μήπως πολύ λίγα ή μήπως πάρα πολλά; Έχω συνδέσει μεταξύ τους κάποιες προτάσεις ή είναι όλες ασύνδετες; Χρησιμοποίησα τα σωστά ρήματα; Ρήματα κατάστασης, αλλά και ρήματα αισθήσεων; Έχω χωρίσει το κείμενό μου σε παραγράφους; Μήπως κάποιες είναι πολύ μικρές και θέλουν συμπλήρωση; Χρησιμοποίησα τις κατάλληλες λέξεις για να συνδέσω τις παραγράφους; (πρώτον, δεύτερον, επειδή, συνεπώς, αντίθετα, με άλλα λόγια, δηλαδή κλπ.) Μήπως έχω ορθογραφικά λάθη στο κείμενό μου;
(Βελτίωση της μακροδομής του αφηγηματικού κειμένου) Τα έγραψα όλα και με τη σειρά; Έγραψα πώς λέγεται το κτίριο, πού βρίσκεται και πότε χτίστηκε; Έγραψα λίγα λόγια για την ιστορία του; Έκανα μια λεπτομερή περιγραφή του κτιρίου (εξωτερικά και εσωτερικά); Έγραψα πώς χρησιμοποιείται σήμερα; Έγραψα πώς το γνώρισα ή το επισκέφτηκα; Έγραψα τις σκέψεις και τα συναισθήματά μου γι αυτό;
Κλείδα αυτοαξιολόγησης Τι μου άρεσε ιδιαίτερα από ό,τι έχω γράψει; Τι δεν ακούγεται καλά; Τι λείπει ή είναι ατελές; Ποιες βελτιώσεις θα κάνω, πώς και γιατί; Έγραψα, τελικά, όσα είχα κατά νου; Είναι όσα έγραψα κατανοητά από τους συμμαθητές μου; Είναι το περιεχόμενο ενδιαφέρον; Πέτυχα το σκοπό μου;
Κλείδα ετεροαξιολόγησης Διάβασε το κείμενο του συμμαθητή σου και σημείωσε: Μια κεντρική ιδέα ή βασική πληροφορία που το κείμενο διατυπώνει με σαφήνεια. Δύο σημεία που σου άρεσαν ιδιαίτερα. Δύο σημεία που θέλουν συμπλήρωση. Αν υπάρχουν σημεία που δεν κατάλαβες. Αν υπάρχει κάτι που πρέπει να αλλάξει και εξήγησε γιατί. Αν οι παράγραφοι συνδέονται λογικά και με τις κατάλληλες λέξεις. Αν επαναλαμβάνονται οι ίδιες λέξεις ή πολύ συνηθισμένες λέξεις.