ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

Transcript

1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ

2 ΕΙΔΗ ΛΟΓΟΥ ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; ΑΝΑΦΟΡΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; Αφήγηση, περιγραφή, ανακοίνωση Πρόσκληση, οδηγία, επιχειρήματα ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΤΥΠΟΙ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ιστορία, παραμύθι, ποίημα, χιουμοριστική ιστορία, περιπέτεια, συνέντευξη, γράμμα, ημερολόγιο, οδηγίες για κατασκευές, κ.α

3

4 ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΙΔΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ (GENRES) ΥΠΕΡΔΟΜΗ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ; ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ/ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

5 ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ ΤΟΠΟΣ ΚΑΙ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΦΩΝΗΣΗ ΥΠΟΓΡΑΦΗ

6

7 ΤΙ ΘΕΛΩ ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΘΗΤΗ ΜΟΥ ; ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞEI ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΤΟΥ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΑ ΕΠΙΛΕΓΩ ΤΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΩ ΤΟ ΥΦΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΜΕΣΑ ΑΝΑΛΟΓΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΣΤΑΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

8 Η διαδικασία της παραγωγής λόγου εντάσσεται μέσα σε Ειδική Περίσταση Επικοινωνίας Για ποιο σκοπό και με τι θέμα; Πού και πότε; Ποιος μιλάει ή γράφει σε ποιον; Ποιο κανάλι επικοινωνίας; (προφορικός ή γραπτός λόγος)

9 ΠΩΣ; ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΕΙΔΩΝ ΛΟΓΟΥ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

10 ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΒΑΣΙΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

11 ΔΟΜΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ 2 ΩΡΕΣ 4 ΩΡΕΣ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΙΑ ΣΕΛΙΔΑ ΔΥΟ ΣΕΛΙΔΕΣ ΜΙΑ ΣΕΛΙΔΑ ΔΥΟ ΣΕΛΙΔΕΣ

12

13 ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

14

15 ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

16

17 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Προβληματισμός 1 ο ΔΙΩΡΟ ΧΡΟΝΟΣ 5 Νοηματική Επεξεργασία Δομική Επεξεργασία Παραγωγή Γραπτού Λόγου ΣΥΝΟΛΟ 90

18 Α ΜΕΡΟΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ ΠΟΥ ΕΙΣΑΓΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ- ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ Β.Μ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΚΕΙΜΕΝΙΚΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ-ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ

19

20 Ναύπακτος, 2 Μαρτίου 2008 Αγαπημένε μου παππού, Είμαι πολύ στεναχωρημένος από τότε που έφυγες. Μου άρεσε όταν ζούσες στο σπίτι. Κάναμε τόσα πράγματα μαζί. Πηγαίναμε περιπάτους, μου έλεγες ιστορίες. Σε περιμένω να γυρίσεις γρήγορα. Σε φιλώ Κώστας

21 ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ

22 ΔΕ ΞΕΧΝΩ ΟΤΑΝ ΓΡΑΦΩ ΓΡΑΜΜΑ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ(ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ) ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΓΡΑΦΩ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ ΤΟΝ ΤΕΛΙΚΟ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΑΥΤΟΥ ΠΟΥ ΓΡΑΦΕΙ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ

23 ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

24 ΓΡΑΨΕ ΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΕΝΑ ΦΙΛΟ Ή ΦΙΛΗ ΣΟΥ ΠΟΥ ΜΕΝΕΙ ΣΤΗΝ ΑΘΗΜΑ ΝΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΚΑΛΕΣΕΙΣ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ....

25 ΔΕΥΤΕΡΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΔΙΩΡΟ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ (15 ) Να έχει νόημα για το μαθητή ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ(30 ) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ 45' ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ

26 ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗ Η δομή της γλώσσας και η χρήση της είναι αλληλένδετες και αλληλοεπηρεάζονται. Αυτή η σχέση αλληλεξάρτησης τονίζει ο Saussure (1979) με τη διατύπωση ότι η γλώσσα ( = γλωσσικό σύστημα) είναι ταυτόχρονα εργαλείο για την ομιλία και προϊόν της ομιλίας. Αυτό σημαίνει ότι η χρήση είναι δυνατή χάρη στην ύπαρξη του συστήματος και αυτό με τη σειρά του επηρεάζεται και διαμορφώνεται με τη χρήση

27 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ

28 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ

29

30

31 Κώδικας σημείων και συμβόλων για τη διόρθωση των λαθών στην παραγωγή γραπτού λόγου Ο εκπαιδευτικός σημειώνει κάνοντας χρήση των παρακάτω συμβόλων- τα λάθη. Διορθώνει μόνο εκείνα που κρίνει ότι ο συγκεκριμένος μαθητής δε θα μπορέσει να διορθώσει μόνος του. Ο= Ορθογραφικό Λάθος( Διορθώνει ο ίδιος ο μαθητής με τη βοήθεια του ορθογραφικού λεξικού) Π. χ Άφησε το κλιδί Ο Γ= Γραμματικό λάθος ( Διορθώνει ο ίδιος ο μαθητής με τη βοήθεια της Γραμματικής) Π. Χ Έμαθα να ξεχωρίζω τα ψάρια από τον τρόπο που τσίμπησαν Γ * = Επανάληψη λέξης ( Διορθώνεται από τον ίδιο το μαθητή. Ο δάσκαλος προτείνει στο περιθώριο συνώνυμες λέξεις και ο μαθητής επιλέγει) //=Χωρισμός ενωμένων λέξεων( Διορθώνει ο ίδιος ο μαθητής) Π.χ οπατέραςτου// Π= Αλλαγή παραγράφου ( Τοποθετείται το σύμβολο στο τέλος της περιόδου) += Συμπληρώνει κάτι που λείπει ( Τοποθετείται στο σημείο που λείπει η λέξη ή το δομικό στοιχείο) ;= Δε βγαίνει νόημα [ ]= Διαγραφή φράσης ή περιόδου που ολοφάνερα δεν έχει σχέση με το θέμα Σ= Σημεία στίξης( Τοποθετείται στο σημείο όπου λείπει το σημείο στίξης )

32