Sthn parousiash me thema ta

Σχετικά έγγραφα
Αναστασίου Χριστόφορος Βόλη Βαρβάρα Γιαννίρη Ζωή Ζέρβας Χρήστος

Γιατί πρέπει να πείτε «ΟΧΙ» στα greeklish

Θέμα: «Το φαινόμενο των GREEKLISH»

Ομάδα. <<Επικοινωνία και Γλώσσα>>

GREEKLISH ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΡΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΦΑΣΛΙΑ ΡΕΝΤΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΑ

Ερευνητική Εργασία. 1 ο ΕΠΑ.Λ. Αμπελοκήπων

[Greeklish ] ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

Το θέμα με το οποίο θα ασχοληθεί η ομάδα μας ονομάζεται εγώ και το κινητό μου. Τα ερωτήματα που μας απασχόλησαν και μας παρότρυναν να ασχοληθούμε με

8 ο ΓΕΛ Πάτρας. Ερευνητική Εργασία. Ιανουάριος /1/2012 8ο ΓΕΛ Πάτρας

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΟΝΕΩΝ. Ονοματεπώνυμο Μαθητή/τριας:... Τάξη Φοίτησης:... Συμπληρώνεται από τον/την:... Ημερομηνία:... ΓΕΝΙΚΑ: ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:

ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέμα: Δυσκολίες της γλώσσας σήμερα Ονοματεπώνυμο: Ανδριγιαννάκη Εμμανουέλα Σχ. Έτος :

Παραγωγή προφορικού λόγου

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ

5η Δραστηριότητα. Λύσε το γρίφο Η Θεωρία της Πληροφορίας. Περίληψη. Λπν τ φνντ π τν πρτσ. Ικανότητες. Ηλικία. Υλικά

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ Δ ΥΠ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΟΣ, ΠΕ 70 Σχολικό έτος:

Διγραφία και Greeklish

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Θέμα Ερευνητικής Εργασίας «Νέοι και Διαδίκτυο : Ηλεκτρονικές φιλίες;»

Διενέργεια έρευνας με χρήση ερωτηματολογίων για την χρήση και την ασφάλεια στο διαδίκτυο

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Τεχνολογία και Έφηβοι.

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Επαγγελματικές κάρτες

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

The G C School of Careers

Ηλεκτρονικό Έγκλημα (Συνδιδασκαλία: Εισαγωγή

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου Τάξη: Στ 2

Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1: ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ - ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Τετάρτη 5-12/11/2014. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 3 ου και 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η/Υ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ-ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ 21 ου ΑΙΩΝΑ

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ερωτηματολόγιο. Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία :

Ερωτηματολόγιο Ιστορικού Γλώσσας (Έκδοση 3.0, 2018) Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα για online χρήση και για παραπομπή

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΕ PASCAL: ΑΠΟ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

29. Βοηθητικό ρόλο στους μαθητές με δυσγραφία κατέχει η χρήση: Α) ηλεκτρονικών υπολογιστών Β) αριθμομηχανών Γ) λογογράφων Δ) κανένα από τα παραπάνω

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Κινητό και γλωσσικές επιπτώσεις

Παρο υσίαση αλ γόριθμου

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ (portfolio )

Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission LEAVING CERTIFICATE 2010 MARKING SCHEME MODERN GREEK HIGHER LEVEL

Paper 3 Reading and Understanding 1GK0/3F or 3H

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΡΒΑΡΑΣ (Ε - Στ τάξη) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΩΤΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

Φύλλο Εργασίας: «Το Εσωτερικό του Υπολογιστή»

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ενδεικτικό θέμα εξέτασης για τις εισαγωγικές εξετάσεις στα Πρότυπα Γυμνάσια στην Ελληνική Γλώσσα, 2016 ΚΕΙΜΕΝΟ 1

Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ -ΕΚΠΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Φύλο των ερωτηθέντων. Τι φύλο είσαι; Ηλικία. Ηλεκτρονικός εξοπλισμός. Τι διαθέτεις από τα ακόλουθα:

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

Έρευνα στάσεων και αντιλήψεων για την προστασία των προσωπικών δεδομένων

Κριτήρια Εργαλείου Αυτο-διάγνωσης

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Γιάννος Ιωάννου. Σύμβουλος Καθηγητής Πληροφορικής Μέσης Εκπαίδευσης

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Αποτελέσματα της αξιολόγησης των Ασκήσεων που προσφέρονται από το τμήμα για το μάθημα Εισαγωγή στην Άλγεβρα

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

ΘΕΜΑ : Μια βιωματική διδακτική πρόταση στην Πληροφορική Γ Γυμνασίου με θέμα: «Από τον Αλγόριθμο στον Προγραμματισμό σε περιβάλλον MicroWorlds Pro»

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος

Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε

ΠΟΙΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ/ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΚΙΝΗΤΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΠΙΟ ΠΟΛΥ

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΕΦΥΡΙΟΥ. Τεχνικά Χαρακτηριστικά και επιρροή στην κοινωνική ζωή

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑΣ

Επικοινωνία και Προώθηση. Η Επικοινωνία θα οδηγήσει σε ένα επιτυχημένο Συνέδριο

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

Στη συνέχεια, οι ειδικοί έδωσαν χρήσιμες συμβουλές σχετικά με την προστασία των προσωπικών δεδομένων των νέων, ενώ δεν παρέλειψαν να κάνουν εκτενή

ZA6936. Flash Eurobarometer 466 (The European Education Area) Country Questionnaire Cyprus

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ»

Transcript:

Sthn parousiash me thema ta GREEKLISH

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ GREEKLISH? Ο όρος greekish έχει δημιουργηθεί για να δηλώσει τη γραπτή απόδοση των ελληνικών με λατινικό αλφάβητο. Είναι συνδυασμός των λέξεων Greek και English (επίσης είναι -σε προγενέστερες αποδόσεις- γνωστός και ως Grenglish, Φραγκολεβαντίνικα, Λατινοελληνικά ή Ελληνικά). Σήμερα, όμως, είναι ευρέως γνωστά ως greeklish. Χρησιμοποιήθηκαν εξ ανάγκης για να εξαλειφθούν τα προβλήματα που προέκυπταν από τη χρήση των Η/Υ, καθώς τα πρώτα λογισμικά που χρησιμοποιούνταν από τους Η/Υ δεν υποστήριζαν γλώσσες όπως η ελληνική. Οι λόγοι που επέβαλαν τη χρήση των greeklish ήταν πολλοί. Ο προφανής λόγος ήταν ότι οι ελληνικοί χαρακτήρες δεν υποστηρίζονταν σωστά από τους Η/Υ. Η αιτία αυτού του φαινομένου ήταν κατά κύριο λόγο η κωδικοποίηση ASCII.

Με αυτή την εισαγωγή γίνεται εμφανές, γιατί στο παρελθόν ήταν δύσκολη η αναγνώριση των ελληνικών χαρακτήρων από τους υπολογιστές. Η μη παροχή ανάλογης υποστήριξης από όλα τα συστήματα υπολογιστών οδήγησε τους χρήστες στην έυρεση μίας νέας γλώσσας που να μπορεί αν χρησιμοποιηθεί από όλους και να είναι εύκολη στην αναγνώριση. Τα greeklish εξυπηρετούσαν επαρκώς τους πρώτους χρήστες του Διαδικτύου και των Η/Υ. Με την πάροδο των ετών και την περαιτέρω ανάπτυξη της επιστήμης της πληροφορικής, τα λειτουργικά συστήματα, αλλά και γενικότερα όλη η φιλοσοφία πίσω από τον προσωπικό υπολογιστή ωθήθηκε να υποστηρίζει πολύ περισσότερες γλώσσες, μεταξύ των οποίων και τα ελληνικά, ακόμη και τα πολυτονικά. Έτσι κατέστη πιο εύκολο να επικοινωνήσουν Έλληνες μεταξύ τους στη μητρική τους γλώσσα και στο διαδίκτυο.

Ορθογραφία GREEKLISH Καθώς η γραφή των greeklish δεν γίνεται με βάση ένα καθιερωμένο πρότυπο, τα λατινογραμμένα ελληνικά χαρακτηρίζονται από μεγάλη ορθογραφική ποικιλία. Η χρήση έχει καθιερώσει τρεις βασικούς τρόπους μεταγραφής: 1. Φωνητική μεταγραφή: αποδίδει την προφορική γλώσσα και απλοποιεί την ιστορική ελληνική ορθογραφία, π.χ. «ξέρω» ως «ksero» και «χάρη» ως «chari». 2. Οπτική μεταγραφή: αυτή, σε αντίθεση με τη φωνητική, αντιγράφει κατά το δυνατό την ιστορική ορθογραφία. Γνώμονάς της είναι η μορφή των γραμμάτων, που οδηγεί σε κάπως ανορθόδοξες λύσεις, όπως στην απόδοση του «θ» ως «8» ή «0», του «ξ» ως «3», του «η» με το λατινικό «n» κ.τ.λ.-

Θεσιακή μεταγραφή: Βασίζεται στη θέση των χαρακτήρων στο πληκτρολόγιο και διαφέρει από το οπτικό σύστημα μόνο σε ορισμένα γράμματα αποδίδει π.χ. το «ξ» με το λατινικό «j» αντί για «x» ή «3» που συνηθίζονται στο οπτικό σύστημα. Αντίθετα με ό,τι συχνά πιστεύεται, οι περισσότεροι χρήστες ακολουθούν με συνέπεια ένα σύστημα. Όποιος λ.χ. απλοποιεί το «ω» κατά πάσα πιθανότητα απλοποιεί και το «η». Αντίθετα, όποιος μεταγράφει το «ξ» και το «θ» ως «3» και «8», κατά κανόνα ακολουθεί το οπτικό σύστημα και για το «η» και το «ω». Έτσι, μεταγραφές όπως «3erh» (ξερή) και «Ο8wn» (Οθων) έχουν σύστημα, αλλά μεταγραφές όπως «3anthi» (ξανθή) ή «8iriodhs» (θηριώδης) όχι. Ορισμένες λέξεις είναι ιδιαίτερα δύσκολες στη μεταγραφή τους, π.χ. η λέξη «διεύθυνση» μπορεί να αποδοθεί με πάνω από 20 διαφορετικούς τρόπους. Ο περισσότερος όμως κόσμος χρησιμοποιεί ένα «μικτό» σύστημα,

ΓΙΑ ΠΟΙΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ GREEKLISH

Οι περισσότεροι χρήστες των greeklish έχουν πλήρη άγνοια για τις συνέπειές τους είτε στη ζωή τους είτε στον πολιτισμό μας. Και ας μη φανεί υπερβολή η αναφορά σε αυτόν. Η γλώσσα, αναμφίβολα, είναι φορέας πολιτισμού και ιστορίας. Πολλοί νέοι θεωρούν ότι τα greeklish είναι μία διευκόλυνση για αυτούς όταν γράφουν σε διάφορα chat rooms και άλλες σελίδες κοινωνικής δικτύωσης. Οι περισσότεροι από αυτούς θέλουν να γράφουν γρήγορα και εύκολα. Έτσι, θεωρούν ως μόνη τους επιλογή τα greeklish, διότι δε χρειάζεται ούτε να προσθέσουν κάποιο σημείο στίξης, ούτε και να αλλάξουν τη γλώσσα που γράφουν συνεχώς είτε στον υπολογιστή είτε σε κάποιο κινητό.

Εκτός αυτού του βασικού προβλήματος, στην πορεία, η αντικατάσταση των ελληνικών χαρακτήρων από λατινικούς εξυπηρέτησε και μάλλον εξυπηρετεί ακόμα και άλλους σκοπούς. Αυτοί μπορεί να είναι είτε λόγοι οικονομίας χρόνου κατά την πληκτρολόγηση είτε οικονομίας χαρακτήρων (στην περίπτωση των κινητών τηλεφώνων το λατινικό αλφάβητο μπορεί να εμφανίσει σε ένα γραπτό μήνυμα περισσότερους χαρακτήρες απ ό,τι το ελληνικό αλφάβητο). Επιπλέον, μέσω του τρόπου απόδοσης του μηνύματος δηλώνεται η ταυτότητα του ομιλητή, εντάσσεται σε ομάδα ή εκδηλώνει τη διαμαρτυρία του απέναντι στο τυποποιημένο ή το κατεστημένο και μέσω της γλώσσας.

Οι νέοι θεωρούν δεδομένη τη γραφή κυρίως στα κινητά με αυτή τη μορφή, νιώθουν άνετα και χωρίς κόμπλεξ για τα ορθογραφικά λάθη, που μπορεί να κάνουν. Τα greeklish, πλέον, έχουν γίνει μόδα. Όλοι οι έφηβοι, κυρίως, τα χρησιμοποιούν μόνο και μόνο για να μειώσουν το χρόνο, τον οποίο σπαταλούν για να γράψουν μηνύματα είτε σε υπολογιστές είτε σε κινητά. Εκτός αυτού, θεωρούν ότι με αυτό τον τρόπο γίνονται ένα με τους υπολοίπους, εφόσον ακολουθούν κι αυτοί αυτή τη μόδα που λέγεται «greeklish».. Όπως αναφέρει και ο καθηγητής γλωσσολογίας κ. Γεώργιος Μπαμπινιώτης, «τα greeklish είναι ο καλύτερος δρόμος αποξένωσης από την εικόνα της λέξης».

Πέρα, όμως, από τα ορθογραφικά και συντακτικά λάθη στα κείμενα των χρηστών των greeklish, ο συγκεκριμένος τρόπος γραφής τα καθιστά δυσανάγνωστα και δυσνόητα. Οι περισσότεροι αναγνώστες τα βρίσκουν ιδιαίτερα κουραστικά και αποφεύγουν να τα διαβάζουν. Χάνεται, λοιπόν, ένα κανάλι επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, ακρωτηριάζεται η ανάγκη για ανταλλαγή απόψεων, σκέψεων και γνώσεων. Και πριν βιαστούμε να οδηγήσουμε με αυτόν τον τρόπο τη γλώσσα μας στην αφάνεια, ας διαβάσουμε όλοι εμείς οι σύγχρονοι χρήστες των τεχνολογικών μέσων τι λέει για αυτήν ο Bill Gates, ιδρυτής της Microsoft:

«Η Ελληνική γλώσσα με τη μαθηματική της δομή είναι η γλώσσα της πληροφορικής και της νέας γενιάς των εξελιγμένων υπολογιστών, διότι μόνο σε αυτήν δεν υπάρχουν όρια».

Οι περισσότεροι χρήστες των greeklish έχουν πλήρη άγνοια για τις συνέπειές τους είτε στη ζωή τους είτε στον πολιτισμό μας. Και ας μη φανεί υπερβολή η αναφορά σε αυτόν. Η γλώσσα, αναμφίβολα, είναι φορέας πολιτισμού και ιστορικής μνήμης ενός λαού. Στο πέρασμα των χρόνων, μέσα από τα γραπτά κείμενα κυρίως, αποτυπώνεται το ίχνος του κάθε πολιτισμού. Με βάση στατιστική συμπεραίνονται τα εξής αποτελέσματα

Οι φιλόλογοι δήλωσαν ότι συνάντησαν λέξεις γραμμένες σε greeklish σε γραπτά του σχολείου σε μεγάλο ποσοστό και ότι παρατηρήθηκαν και μη αναμενόμενα λάθη, όπως αλλαγή χρόνου ή προσώπου στα ρήματα, αλλαγή πτώσης στα ουσιαστικά, αντικατάσταση λέξης με άλλη, με εντελώς διαφορετική σημασία.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Έτσι τα greeklish έχουν εισβάλλει για τα καλά στην ζωή μας και επιβάλλεται να τα αντιμετωπίσουμε χρησιμοποιώντας σωστούς τρόπους γραφής στην καθημερινότητά μας.

Ερωτηματολόγιο σχετικό με τη διείσδυση των Greeklish στην ελληνική κοινωνία

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Στα πλαίσια του project, το οποίο έχει ως θέμα τα greeklish, ζητήθηκε από τα μέλη της ομάδας μας να συντάξουμε ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με αυτά. Μετά από συζήτηση καταλήξαμε στο ακόλουθο ερωτηματολόγιο, το οποίο ζητήσαμε να το απαντήσουν και τα υπόλοιπα παιδιά του τμήματος. Το ερωτηματολόγιο και οι απαντήσεις που δόθηκαν ακολουθούν:

1)Χρησιμοποιείτε στο γραπτό σας λόγο γράμματα από το λατινικό αλφάβητο; ΝΑΙ 20% ΝΑΙ ΌΧΙ ΌΧΙ 80%

2) Αν ναι, για ποιο λόγο τα χρησιμοποιείτε; α) για ευκολία β )δεν ξέρω καλή ορθογραφία γ) από συνήθεια α β γ δ ε 17% 0% 42% δ) συμβατότητα με το μηχάνημα ε) δυσκολία ανάγνωσης αυτού που γράφω από μεγαλύτερα ηλικιακά άτομα 33% 8%

3) Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα greeklish ; α) πάντα β) μερικές φορές 29% α β γ δ 7% γ) σπάνια 35% δ) καθόλου 29%

4) Αν χρησιμοποιείτε greeklish διαπιστώσατε ότι ορθογραφικά προβλήματα που είχατε ήδη με τη χρήση των greeklish. α) επιδεινώθηκαν 43% α β γ 0% β) παρέμειναν ίδια 57% γ) βελτιώθηκαν

5) Όταν γράφετε με greeklish χρησιμοποιείτε συντομογραφίες για να εκφράσετε λέξεις ή φράσεις; ΝΑΙ ΟΧΙ

6)Ποιες από τις παρακάτω συντομογραφίες χρησιμοποιείτε ; α) vrm: βαριέμαι β) klnxt: καληνύχτα γ)tr: τώρα δ )dn: δεν ε) dld: δηλαδή στ )tpt: τίποτα ζ)smr: σήμερα η) lol: γελάωδυνατά θ)bb: bye-bye ι) omg: ωχ Θεέ μου (κοινώς τι λες τώρα) ια) rofl: πεθαίνωσταγέλια

7) Σε ποιες συσκευές χρησιμοποιείτε τα greeklish πιο συχνά; α) κινητό β) tablet γ) ηλεκτρονικό υπολογιστή δ) notebook

8) Σε ποιες εφαρμογές χρησιμοποιείτε πιο συχνά greeklish; α) sms β)chat rooms γ) e-mail δ) διαδικτυακά παιχνίδια ε) μέσα κοινωνικής δικτύωσης

9) Για ποιο λόγο νομίζετε ότι το φαινόμενο των greeklish έχει εξαπλωθεί τόσο; α) συνήθεια β) ευκολία γ) μόδα δ) δυσκολία στη χρήση του ελληνικού πληκτρολογίου

10) Αν χρησιμοποιείτε greeklish έχετε προσπαθήσει να το αποφύγετε; ΝΑΙ ΝΑΙ ΌΧΙ ΟΧΙ 15% 85%

11) Αν όχι γιατί; α) γράφω πιο γρήγορα β) έτσι γράφουν όλοι οι φίλοι μου γ) θέμα συνήθειας

12) Θεωρείτε ότι με τα greeklish ο γραπτός σας λόγος είναι πιο κατανοητός; ΝΑΙ ΟΧΙ

13) Ποιες ηλικιακές ομάδες πιστεύετε ότι χρησιμοποιούν τα greeklish σε μεγαλύτερο βαθμό; α) 12-20 β) 20-30 γ) 30-40 δ) 40 και άνω α β 0% γ δ 7% 0% 93%

14) Θεωρείτε ότι η χρήση των greeklish ενέχει κινδύνους για την ελληνική γλώσσα; ΝΑΙ ΟΧΙ

15) Αν ναι σε τι βαθμό ; α) πολύ β) πάρα πολύ γ) λίγο δ) καθόλου α 15% 0% β γ δ 38% 47%

16) Ποιοι τομείς της ελληνικής γλώσσας θεωρείτε ότι πλήττονται με τη χρήση των greeklish; α) ορθογραφία β) έκφραση γ) γραμματική δ) όλοι οι παραπάνω

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αφού μελετήσαμε τα ποσοστά του ερωτηματολογίου τα συζητήσαμε και τα αναλύσαμε. Μέσα από την κουβέντα γνωρίσαμε καινούργια στοιχεία για τα greeklish. Μετά από δύο εβδομάδες, και με δεδομένες τις νέες γνώσεις, απαντήσαμε και πάλι το ερωτηματολόγιο.

1) Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα greeklish; α) πάντα γ) σπάνια β) μερικές φορές δ) καθόλου

2) Αν χρησιμοποιείτε greeklish διαπιστώσατε ότι ορθογραφικά προβλήματα που είχατε ήδη με τη χρήση των greeklish α) επιδεινώθηκαν β) βελτιώθηκαν γ) παρέμειναν ίδια

3)Αν χρησιμοποιείτε greeklish έχετε προσπαθήσει να το αποφύγετε; ΝΑΙ ΟΧΙ

4) Θεωρείτε ότι η χρήση των greeklish ενέχει κινδύνους για την ελληνική γλώσσα; ΝΑΙ ΟΧΙ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Κατανοήσαμε όλοι τη ζημιά που έχουν προκαλέσει τα greeklish στη γλώσσα μας και τους κινδύνους που υπάρχουν αν η χρήση τους δεν περιοριστεί. Σαν μια πρώτη προσπάθεια,από κάποιους, είναι να μετατρέψουμε το πληκτρολόγιο των συσκευών που χρησιμοποιούμε σε ελληνικό. Καλύτερα να γράφουμε μικρότερα κείμενα στη γλώσσα μας, παρά μακροσκελή στα greeklish. Έχουμε μια από τις πλουσιότερες αρχαο οτερες και ωραιότερες γλώσσες του κόσμου.αυτή η γλώσσα έχει διατηρηθεί χιλιάδες χρόνια και έχουμε την υποχρέωση, σαν Έλληνες πολίτες, να την διατηρήσουμε, να την εμπλουτίσουμε και να την παραδώσουμε στις επόμενες γενιές καλύτερη από ότι την παραλάβαμε.