ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΟ ΝΕΦΟΣ: Κεφάλαιο 4: Σηµεία κλειδιά για µια «θετική» επικοινωνία

Σχετικά έγγραφα
ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 2

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συντάχθηκε απο τον/την Κατερίνα Χριστίνα Σπυροπούλου Σάββατο, 07 Αύγουστος :56 - Τελευταία Ενημέρωση Πέμπτη, 07 Απρίλιος :41

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Διεκδικητική Συμπεριφορά - Εκπαίδευση και χρησιμότητα

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΩΣΤΕ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Του ρα Κώστα Γ. Κονή *

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν.

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD

Ανάλυση κινδύνου, ασφάλεια, και νοµικές προεκτάσεις της διαδικασίας µετάβασης στο. Κεφάλαιο 5: Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ο ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ 10745_aftismos_31-71.indd 65 21/9/17 3:34 μμ


Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Διαπραγμάτευση-Θεωρία &Πράξη Γιατί το «Όχι» είναι η πιο σημαντική λέξη. Ομιλητής Νικόλαος Καραγιαννίδης, M.Sc. Αστυνόμος Α ε.α.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Ξεκαθαρίζουμε στα παιδιά ότι έχουν κάθε δικαίωμα να μιλάνε:

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

Από το εγχειρίδιο για την Εκπαίδευση Συντονιστών της Αρμονικής Ζωής

Από τη μεγάλη γκάμα των δεξιοτήτων ζωής που μπορεί κανείς να αναπτύξει παρακάτω παρουσιάζονται τρεις βασικοί άξονες.

Promoting prosocial skills through games. Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

ΚΕΝΤΡΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΩΝ

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Προβληµατισµός Παλιά και τώρα Ιστορικά Αλλαγή της δοµής της οικογένειας Ηµητέραστηναγοράεργασίας Ηαύξησητωνδιαζυγίων Περισσότερες ώρες µοναξιάς

Greek Translations of Brad Yates Videos

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Εκπαίδευση στη Διεκδικητική Συμπεριφορά

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων

Η δημιουργία κι η διατήρηση της φιλικής σχέσης βασίζεται στην ελεύθερη βούληση των ατόμων, χωρίς να επιβάλλεται.

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Η σχολική τάξη. Ένα σύνολο από καθήκοντα και υποχρεώσεις που προσδιορίζονται

Επικοινωνία - αλληλεπίδραση. - έννοια. - διαδροµή µηνυµάτων. - στοιχεία και ενέργειες. - λεκτική µη λεκτική. - προπονητής ποµπός. - ενεργητική ακρόαση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΕΙ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Δίνοντας ένα Χέρι Βοήθειας στον Συνάνθρωπο μας

ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST

ΣΧΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

«Το θέµα είναι που θα πάει; Τουλάχιστον µετά να πήγαινε Μαλανδρίνο, δεν ξέρω»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "Ψηφιακά Συστήματα & Υπηρεσίες" ΤΜΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: Ηλεκτρονική Μάθηση

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

Σχολείο εύτερης Ευκαιρίας Αλεξανδρούπολης. Σχολικό Έτος Σενάριο : Αγιοργιωτάκης Ιωάννης Μαθηµατικός

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΡΩΤΗΘΕΝΤΑ: ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚ ΟΣΗΣ: F-F2 A. Ευρωπαϊκή Κοινωνική Έρευνα ΚΩ. ΕΡ/ΓΙΟΥ

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις µε τα παιδιά στο οικογενειακό περιβάλλον µέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟ ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!

Γνωστικές δοµές και συναίσθηµα Ειδικές Πηγές: Το φαινόµενο πολυπλοκότητας ακρότητας (Linville, 1982)

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ

Το Συναίσθηµα ως πληροφορία: τι µας λένε τα παιδιά µας;

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

b) Στη διάρκεια των 12 τελευταίων ηµερών µέχρι και σήµερα... c) Στη διάρκεια των 30 τελευταίων 1. Ποιο είναι το φύλο σου; 1 αγόρι 2 κορίτσι

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Συμβουλευτική στη δια βίου ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Καλούρη Ο. Σπουδάστρια: Δασκαλά Βασιλική

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ 3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ

Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

Transcript:

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΟ ΝΕΦΟΣ: Ο ΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ Κεφάλαιο 4: Σηµεία κλειδιά για µια «θετική» επικοινωνία

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ 1. ιαχείριση φιλοφρονήσεων 2. Έκφραση απογοήτευσης 3. Έκφραση άρνησης 4. ιαχείριση κριτικής

«ΙΕΚ ΙΚΗΤΙΚΗ» ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Αποδοχή φιλοφρονήσεων Κάνοντας φιλοφρονήσεις Έκφραση απογοήτευσης Έκφραση άρνησης ιαχείριση κριτικής

«ΙΕΚ ΙΚΗΤΙΚΗ» ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φιλοφρονήσεις Το να είσαι ικανός/ή να κάνεις και να δέχεσαι φιλοφρονήσεις και κοµπλιµέντα αποτελεί µία επικοινωνιακή δεξιότητα, η οποία είναι πολύ σηµαντική σε κάθε αλληλεπίδραση και συζήτηση και συντελεί στην οικοδόµηση ισχυρών σχέσεων και στην βελτίωση της αυτοεκτίµησης.. Όταν δεχόµαστε φιλοφρονήσεις, µπορούµε ν απαντάµε: - Παθητικά - Επιθετικά - ιεκδικητικά

ιαχείριση φιλοφρονήσεων Σκέψεις που πρέπει να αποφεύγουµε όταν δεχόµαστε µια φιλοφρόνηση: «εν το εννοούν απλά προσπαθούν να φανούν καλοί» «Η στάση τους είναι υποκριτική» «Θέλουν κάτι από µένα» «Αν αποδεχθώ την φιλοφρόνηση, φαίνοµαι ψωνισµένος» «Αν αποδεχθώ την φιλοφρόνηση, φαίνοµαι ανόητος» «Είναι ντροπιαστικό να ανταποδίδω την φιλοφρόνηση»

ιαχείριση φιλοφρονήσεων Αντιθέτως, πρέπει να έχουµε µια πιο θετική και διεκδικητική στάση απέναντι στις φιλοφρονήσεις: Η φιλοφρόνηση µπορεί να είναι αυθόρµητη και αυθεντική. Ακόµα κι αν προσπαθούν να φανούν καλοί, η φιλοφρόνηση είναι κάτι θετικό και πρέπει να απαντάµε καταλλήλως. Αν δεν αποδεχόµαστε την φιλοφρόνηση, κάνουµε τον άλλον να αισθάνεται περίεργα. Αποδεχόµενοι την φιλοφρόνηση, κάνουµε τον άλλον να αισθάνεται καλύτερα. Το ν αποδεχτούµε την φιλοφρόνηση, δεν σηµαίνει ότι συµφωνούµε πλήρως µαζί της. Αν αρχίσουµε να πιστεύουµε κάποιες φιλοφρονήσεις, µπορεί να αισθανόµαστε καλύτερα και για τον εαυτό µας. Αποδεχόµενοι µια φιλοφρόνηση, δεν σηµαίνει ότι είµαστε «ψωνισµένοι» Αν ήταν έτσι, θα κάναµε φιλοφρονήσεις στον εαυτό µας. Οι άνθρωποι κάνουν φιλοφρονήσεις για πολλούς λόγους.

Έκφραση απογοήτευσης Απογοήτευση προκύπτει όταν τα πράγµατα δεν πάνε σύµφωνα µε τις αρχικές προσδοκίες ή επιθυµίες µας. Σε αυτές τις συνθήκες, συνήθως, αναπτύσσονται και εκδηλώνονται συµπεριφορές, οι οποίες δεν συµβαδίζουν µε τις αρχές της θετικής «διεκδικητικής» συµπεριφοράς: Κρατάω «µούτρα» Θυµός προς το πρόσωπο που θεωρούµαι ότι είναι ο λόγος που τα πράγµατα δεν καταλήξανε όπως προσδοκούσαµε. Κατάθλιψη Επιθυµίας εκδίκησης Παραίτηση Αυτοκριτική Μπορούµε να απαντήσουµε: - Παθητικά - Επιθετικά - ιεκδικητικά

Έκφραση απογοήτευσης Σκέψεις που πρέπει να αποφεύγουµε σε περίπτωση που τα πράγµατα δεν πάνε σύµφωνα µε τις προσδοκίες µας: «Θα έπρεπε να ξέρουν ότι δεν µου αρέσει αυτό που κάνουν» «Ο κόσµος είναι απαίσιος, δεν το αντέχω» «Αυτός ο άνθρωπος είναι κακός» «εν δέχοµαι αυτός ο άνθρωπος να φέρεται µε αυτό τον τρόπο. εν το ανέχοµαι»

Έκφραση άρνησης Όποιος έχει µεγαλώσει και έχει ζήσει δίπλα σε ένα παιδί, ξέρει ότι το να λέει «όχι» είναι µια ενδεικτική συµπεριφορά διαπαιδαγώγησης, ωστόσο, όσο µεγαλώνουµε, η εµπειρία δείχνει ότι δεν είναι πάντοτε πρέπον και σωστό να λέµε "όχι. Σκέψεις που πρέπει να αποφεύγουµε όταν λέµε κάποιες φορές «όχι»: Το να λες «όχι» είναι αγενές και επιθετικό. Το να λες «όχι» είναι εγωιστικό και δείχνει ότι δεν νοιάζεσαι. Το να λες «όχι» απογοητεύει και πληγώνει τους άλλους και τους κάνει να αισθάνονται απόρριψη. Αν πω «όχι» σε κάποιον, αυτός δεν θα µε συµπαθεί πια. Οι ανάγκες των άλλων είναι σηµαντικότερες από τις δικές µου. Θα πρέπει πάντα να προσπαθώ να βοηθάω και να είµαι ευχάριστος στους άλλους. Το να λες «όχι» σε ασήµαντα πράγµατα δείχνει ότι είµαι στενόµυαλος και ανόητος.

Έκφραση άρνησης Αντιθέτως, η κάθε µία αρνητική σκέψη θα πρέπει να δώσει την θέση τους σε µια θετική άποψη που να σχετίζεται µε την έκφραση της άρνησης. Οι άλλοι έχουν το δικαίωµα να ζητάνε και εγώ έχω το δικαίωµα να αρνηθώ. Όταν λέµε «όχι», απορρίπτουµε ένα αίτηµα όχι τον άνθρωπο που το έκανε. Όταν λέµε «ναι» σε κάτι, αυτοµάτως λέµε «όχι» σε κάτι άλλο. Πάντοτε έχουµε το δικαίωµα επιλογής και συνέχεια παίρνουµε αποφάσεις. Οι άνθρωποι που έχουν δυσκολία στο να πουν «όχι» συνήθως υπερεκτιµούν την δυσκολία που έχει ένα άλλο άτοµο στο να αποδεχτεί την άρνηση. εν εµπιστευόµαστε τα άτοµα που δεν µπορούν να αποδεχθούν την άρνηση.

6 τρόποι να πεις «όχι» ΕΥΘΥΣ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΟΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΕΝΟΣ ΥΠΟΣΧΕΣΗ ΕΚΠΛΗΡΩΣΗΣ ΟΧΙ ΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΣ ΚΟΛΛΗΜΕΝΗ ΒΕΛΟΝΑ * By Trevor Powell

ιαχείριση κριτικής Το να µπορείς να δέχεσαι την κριτική είναι ένα από τα πιο σηµαντικά πράγµατα που έχουµε να αντιµετωπίσουµε στο ταξίδι προς την ωριµότητα. Ακατάλληλοι τρόποι αντιµετώπισης της κριτικής: Να αποδιοργανωνόµαστε Να αντιδρούµε µε θυµό, να κατηγορούµε και να επιζητούµε εκδίκηση Να παίρνουµε αµυντική στάση Να καταρρέουµε Να φερόµαστε χαζά Να αποσυρόµαστε Να την αγνοούµε και να πληγωνόµαστε εσωτερικά Να προσπαθούµε να την αποφεύγουµε Να εσωτερικοποιούµε τα αισθήµατά µας και να βράζουµε από τον θυµό

ιαχείριση κριτικής Μη θετικές συµπεριφορές που σχετίζονται µε την διαχείριση της κριτικής: «Αν µε κριτικάρουν, σηµαίνει ότι είµαι χαζός» «Αφού µου άσκησαν κριτική, δεν πρέπει να µε συµπαθούν πια» «Έχουν δίκιο, τα έκανα όλα λάθος, δεν µπορώ να κάνω τίποτα σωστά. Είµαι µια απογοήτευση» «εν µπορώ να τους ασκήσω κριτική γιατί µετά δεν θα µε συµπαθούν» «Πως τολµάνε να λένε ότι το έκανα λάθος? εν έχουν δίκιο» «Έτσι κι αλλιώς είναι ανόητοι. εν πρόκειται να τους ακούσω» «Αν κριτικάρω τον εαυτό µου και σαρκαστώ, κανείς δεν θα ξέρει ότι έχω πληγωθεί»

ιαχείριση κριτικής Χρήσιµες, θετικές συµπεριφορές που σχετίζονται µε την διαχείριση της κριτικής «Αν υπάρχει κάτι λάθος που έχω κάνει, δεν σηµαίνει απαραίτητα και κάτι λάθος για µένα ως άνθρωπο» «Τι µπορώ να µάθω από την κριτική?? Μέσα από την κριτική,, έχουµε την ευκαιρία να µάθουµε και να βελτιωνόµαστε» «Έχω το δικαίωµα να πω σε κάποιον ότι η συµπεριφορά του µε πλήγωσε, µε εκνεύρισε ή µε απογοήτευσε» «Η κατά πρόσωπο (ευθεία) κριτική µπορεί να είναι χρήσιµη και στοργική»

ιαχείριση κριτικής Πώς να διαχειριστείς την: Εποικοδοµητική κριτική Αποδοχή κριτικής Αρνητική παραδοχή Θετική διερεύνηση Καταστροφική κριτική ιαφωνία µε την κριτική Αρνητική διερεύνηση Συσκότιση