ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΦΙΛ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Σχετικά έγγραφα
ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ/ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ/ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΩΝ

Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Leading Edge Profile Sample Profile Ημερομηνία χορήγησης: 13/3/2016 Οργανισμός: Facet5

Εγχειρίδιο Mentoring

Τελικός τίτλος σπουδών:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

Κώδικας δεοντολογίας ΜΕΛΚΑΤ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ κ. ΦΑΝΗΣ ΠΑΛΛΗ ΠΕΤΡΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ (E.F.P.P.A.)

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α

Κώδικας Επαγγελματικής Ηθικής και Δεοντολογίας Μέλους Σ.Ε.Σ.Α.Ε. Σεβασμός, Εμπιστοσύνη, Συνέπεια, Ακεραιότητα, Εντιμότητα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΖΑΡΓΚΛΗΣ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΠΕΣΥΠ Β ΕΞΑΜΗΝΟ

Parents for All. KA2 Στρατηγική Σύμπραξη για Καινοτομία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων ASSESSMENT TOOLKIT

Πνευµατικά ικαιώµατα

ΚΩΔΙΚ ΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙ ΑΣ

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

WP7. Εθνική Έκθεση Πιλοτικής Κατάρτισης

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ο ρόλος του νοσηλευτή ως σύμβουλος στις μεθόδους αφαίρεσης. Γεωργία Γερογιάννη Λέκτορας Εφαρμογών Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

Κείμενο. Εφηβεία (4596)

Τομέας Αυτόνομης Μάθησης: Ικανότητες και Δεξιότητες

Περιγραφή των Ικανοτή των

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό.

PROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE. EQAVET in Practice. Project No: SE01-KA

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Γενικό Νοσοκομείο Καβάλας

Αρχική διαγνωστική αξιολόγηση, σύναψη συμβολαίου, και διερεύνηση. Διδάσκουσα: Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου

Ο σκοπός του Κώδικα Συμπεριφοράς Κατά του Ρατσισμού στο σχολείο μας είναι: α)η αναγνώριση των οποιωνδήποτε άμεσων ή έμμεσων,

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη

Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου ATS2020 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ

Ηγεσία. Ενότητα 8: Ηγεσία στις ομάδες. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ. Ιανουάριος 2018

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία. Ημερομηνία: 15/09/2017. Intellectual Output:

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Κώδικας Δεοντολογίας. Αφοσίωση στη θεραπευτική πρόοδο προς όφελος των ασθενών

Διαχείριση της Σταδιοδρομίας και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Σύγχρονη Ελληνική Πραγματικότητα. Λίλιαν Σουμέλη

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

Inquiry based learning (ΙΒL)

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΑΝΗΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΟΧΗ ΑΠΟ ΤΗ ΔΟΜΗ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ. Funded by the European Union s Rights, Equality and Citizenship Programme ( )

PROJECT ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ : ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ


Η αυθεντική μάθηση και αξιολόγηση. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Κώδικας Επαγγελματικής Δεοντολογίας.

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ενότητα: Πολυπολιτισμική Συμβουλευτική

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

ΓΕΝΙΚΗΣ ΥΠΟΔΟΜΗΣ - ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1.ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα

Συναισθηματική Νοημοσύνη

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 8ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 7ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας

ΚΏΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΊΑΣ ΔΡΑΣΗ: ΕΠΙΤΑΓΉ ΕΙΣΌΔΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΆ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΆΝΕΡΓΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΩΣ 29 ΕΤΩΝ

Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ : 6.913

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ- ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΜΕΘΟΔΟΣ -ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΗΝ ΜΗΧΑΝΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ PUBMED ΜΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ, ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ, ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ, ΑΠΟΔΟΣΗ, ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Οδηγός για Παιδιά που Συμμετέχουν σε Τηλεοπτικές και Καλλιτεχνικές. Παραγωγές

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Module 3 Σλοβενία: Λεπτοµερές Σχέδιο Εργασίας

Transcript:

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΦΙΛ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΟΥ (ΚΜΟΠ) The project Move on - Migration & Gender: Vocational and Educational counselling is funded by the Erasmus+ EU Programme under the agreement 2015-1-UK01-KA204-013550

ΤΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ Ο ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΑΕΙ ΣΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Ποια εξειδίκευση πρέπει να έχει ένας/μία καλός/-ή σύμβουλος; Ποια στάση θα πρέπει να έχουν οι σύμβουλοι απέναντι στους/στις συμβουλευόμενους/ -ες; Τι είδους μεθοδολογίες και εργαλεία πρέπει να χρησιμοποιούν; Πώς πρέπει να ενεργούν ως μέλη ενός οργανισμού; Πώς πρέπει να ενεργούν ως μέλη της κοινωνίας;

ΠΕΝΤΕ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 1.ΕΓΚΑΡΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Προσανατολισμός στον συμβουλευόμενο. Εκούσια και ανοιχτή διαδικασία. Διαφάνεια / Προσβασιμότητα στην καθοδήγηση Ηθικές αρχές και επαγγελματική συμπεριφορά. Συνεχής ανάπτυξη της ποιότητας.

ΠΕΝΤΕ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 2.ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Σταθερότητα και ασφάλεια. Δημιουργία σχέσης και συναισθηματικής ασφάλεια. Αποσαφήνιση τυχόν προβληματισμών και σύναψη συμβολαίου. Ανάλυση της κατάστασης και των στόχων του συμβουλευόμενου. Προσανατολισμός στα προσόντα του συμβουλευόμενου. Ενδεχόμενες λύσεις και δραστηριότητες.

ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 3.ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ Επαγγελματική Δράση Προσανατολισμός προς ένα προφίλ Ικανοτήτων. 4.ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Προσανατολισμός στην αποστολή της οργάνωσης Καθορισμένες δομές και διαδικασίες. Εταιρική και Επικοινωνιακή κουλτούρα Ανθρώπινοι και Υλικοί Πόροι

ΠΕΝΤΕ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 5.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Εξέταση κοινωνικών συνθηκών Εστίαση στην απόκτηση των ικανοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας. Εστίαση στους στόχους επιτυχούς ανάπτυξης σταδιοδρομίας και ένταξης στην αγορά εργασίας. Εστίαση στους στόχους των ίσων ευκαιριών και της κοινωνικής ένταξης.

ΕΓΚΑΡΣΙΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: Εστίαση στον συμβουλευόμενo - Εναρμονίζουν τις δραστηριότητές τους με τις ατομικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των συμβουλευόμενων. - Σέβονται τα ποικιλόμορφα χαρακτηριστικά των συμβουλευόμενων σε σχέση με τις εθνoτικές και πολιτισμικές τους σχέσεις, την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση, το φύλο και την ηλικία τους. - Κατά τη διαδικασία καθοδήγησης εξετάζουν τα ατομικά προσόντα και τους περιορισμούς που απορρέουν από το κοινωνικό υπόβαθρό τους. - Βοηθούν τους/τις συμβουλευόμενους/-ες, με στόχο την ενίσχυση της ικανότητάς τους για αυτο-οργάνωση.

ΕΓΚΑΡΣΙΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Επίδειξη Επαγγελματικής Στάσης και Συμπεριφοράς Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: - Έχουν επίγνωση των ρόλων τους και των καθηκόντων τους και μπορούν να αντιπροσωπεύουν και να αιτιολογούν την επαγγελματική τους ταυτότητα (καθήκοντα, ρόλος και καθοδήγηση) με πειστικό τρόπο. - Λαμβάνουν μέτρα για την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και καθορίζουν τις ανάγκες τους για περαιτέρω κατάρτιση. - Βρίσκονται σε βαθιά περισυλλογή ως ένα ανυπόστατο κομμάτι της επαγγελματικής τους συμπεριφοράς και έχουν επίγνωση των ικανοτήτων τους και των περιορισμών τους. - Αντιμετωπίζουν με τρόπο εποικοδομητικό την κριτική, την αντίσταση και τις συγκρούσεις στο επαγγελματικό τους πλαίσιο.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ανάπτυξη σταθερών συνθηκών εργασίας και ασφαλούς περιβάλλοντος Οι επαγγελματίες καθοδήγησης : - Εξασφαλίζουν μια άνετη και ήρεμη ατμόσφαιρα, καθώς και κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους για καθοδήγηση. - Καθιστούν τους ρόλους τους και τα καθήκοντά τους ξεκάθαρα, στις περιπτώσεις που αυτά σχετίζονται με τη διαδικασία καθοδήγησης. -Παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τους όρους παροχής της καθοδήγησης (π.χ. εκούσια διαδικασία, ουδετερότητα από πλευράς αποτελεσμάτων, σκοπός της παροχής, νομικές πτυχές ). - Συνάπτουν μια συμφωνία με τους συμβουλευόμενους για το πώς μπορούν να προχωρήσουν στη διαδικασία καθοδήγησης. -Συνάπτουν μια συμφωνία με τους συμβουλευόμενους σχετικά με το τι θα πρέπει να τεκμηριωθεί κατά τη διαδικασία καθοδήγησης..

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Δημιουργία μία υγιούς συνεργατικής σχέσης και συναισθηματικής ασφάλειας Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: - Επιδεικνύουν σεβασμό και εκτίμηση προς τους/τις συμβουλευόμενους - Συμπεριφέρονται με έναν συνεπή και γνήσιο τρόπο σε όλα τα επίπεδα επικοινωνίας (λεκτικά και μη λεκτικά), υπό την έννοια της αξιοπιστίας και της ειλικρίνειας. - Ενθαρρύνουν και παροτρύνουν το αίσθημα πρωτοβουλίας των συμβουλευόμενων κατά τη διάρκεια της διαδικασίας καθοδήγησης.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΣΑΦΗΝΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΩΝ, ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: - Αποσαφηνίζουν με τους συμβουλευόμενους τις προσδοκίες τους σε σχέση με την παροχή καθοδήγησης και εξηγούν τους περιορισμούς της υπηρεσίας (π.χ., ποιες από τις ανησυχίες τους και ποια προβλήματά τους ξεπερνούν τα όρια της καθοδήγησης που παρέχεται;) - Δίνουν προσοχή σε πιθανές αλλαγές ως προς τις ανησυχίες και τους στόχους των συμβουλευόμενων κατά τη διαδικασία καθοδήγησης και αντιδρούν με τον κατάλληλο τρόπο, π.χ. με τη σύναψη μίας νέας συμφωνίας.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΣΑΦΗΝΙΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: - Βοηθούν τους συμβουλευόμενους να περιγράψουν αυτόνομα την κατάστασή τους και, στη συνέχεια, να την επανεξετάσουν (π.χ. με βάση τις ατομικές τους στάσεις, αξίες, ικανότητες και στόχους). Συνεργάζονται με τους συμβουλευόμενους στο να βάλουν τους στόχους τους σε σειρά προτεραιότητας. - Ενημερώνουν τους συμβουλευόμενους σχετικά με τις πιθανότητες και τους κινδύνους στην επίτευξη των στόχων τους, σε σχέση με τις θεσμικές και κοινωνικές συνθήκες, και τους ευαισθητοποιούν για πιθανές συγκρούσεις και αντιφάσεις.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ε Ν Ι Σ Χ Υ Σ Η Τ Ω Ν Ε Σ Ω Τ Ε Ρ Ι Κ Ω Ν Κ Α Ι Ε Ξ Ω Τ Ε Ρ Ι Κ Ω Ν Π Ρ Ο Σ Ο Ν Τ Ω Ν Τ Ω Ν Σ Υ Μ Β Ο Υ Λ ΕΥ Ο Μ ΕΝΩΝ Οι επαγγελματίες καθοδήγησης: - Προσδιορίζουν από κοινού τα πιθανά τους προσόντα και τους περιορισμούς, που απορρέουν από το κοινωνικό τους υπόβαθρο και το ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία που αυτά έχουν στην επίτευξη των στόχων των συμβουλευόμενων και στη λήψη αποφάσεων. - Προσδιορίζουν από κοινού τη στάση, τα συναισθήματα, τα κίνητρα και τις συμπεριφορές των συμβουλευόμενων, στις περιπτώσεις που αυτά σχετίζονται με την αντιμετώπιση των ανησυχιών τους. - Δίνουν τη δυνατότητα εκτίμησης ή αυτοαξιολόγησης των ικανοτήτων των συμβουλευόμενων, εφόσον απαιτείται. Τους υποστηρίζουν στην ανάπτυξη της αυτογνωσίας τους όσον αφορά τις δυνατότητες, τις ικανότητες και τα προσόντα τους.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΩΝ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΗΣ Οι επαγγελματίες καθοδήγησης : - Επεξεργάζονται από κοινού με τους συμβουλευόμενους, ρεαλιστικές ιδέες για τον τρόπο επίλυσης των προβλημάτων και δράσης τους. Αναπτύσσουν από κοινού κριτήρια λήψης αποφάσεων και τους/τις βοηθούν στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων. - Ενημερώνουν τους/τις συμβουλευόμενους/-ες σχετικά με τις επιλογές και τις στρατηγικές, προκειμένου να αυξήσουν τις πιθανότητες να επιτύχουν τους στόχους τους και να ξεπεράσουν πιθανά εμπόδια. - Παρέχουν πληροφορίες στους/στις συμβουλευόμενους/-ες και τους/τις παραπέμπουν σε πηγές πληροφοριών, τις οποίες μπορούν να συμβουλευθούν οι ίδιοι/-ες, όταν αυτές οι πηγές ταιριάζουν στις ομάδες-στόχους και στις ανάγκες των συμβουλευόμενων.

Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!