Το παιχνίδι μέσα στο χρόνο



Σχετικά έγγραφα
ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

Πρόγραμμα συνεκπαίδευσης Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

Μ ΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

Παιχνίδια του χθες και του σήμερα

Βαρδουλάκη Μαριάννα Μπέκιου Σπυριδούλα Μπραουδάκη Στέλλα Παντελάκη Αθηνά

«ΕΝΑ ΤΣΟΥΒΑΛΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ!»

16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΠΟΣΙΔΑΙΑ

Ο ΓΟΝΟΣ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ

2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΔΟΜΟΚΟΥ ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΗΣ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑΣ 2016

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Η αξία του παιχνιδιού ως παιδαγωγικό και θεραπευτικό μέσο.

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».

ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ (portfolio )

«ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ, ΕΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ

13 o Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου Σχολικό έτος Συνεργάστηκαν οι νηπιαγωγοί : Αντωνακοπούλου Στυλιανή, Φανουργιάκη Άννα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά. 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος :

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Νηπιαγωγός: Σακόγλου Παρθένα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 4: Παραδείγματα οργάνωσης δραστηριοτήτων

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ!

ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Το παιχνίδι και η κίνηση αποτελεί ζωτική ανάγκη για κάθε νεαρή ζωή μέσα στη φύση. Το συναντάμε στα ζώα που τρέχουν, πηδούν, παίζουν μεταξύ τους, με

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής «Αναζητώντας τα ζώα στην πινακοθήκη»

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος

Σκοπός και στόχοι της δράσης Το πλαίσιο εφαρμογής Δραστηριότητες της δράσης

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου

Β ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΖΩΑ ΥΠΟ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ»

Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

Νηπιαγωγοί: Τζομίδου Μαρία, Κουτάκου Ελένη

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

Εκπαιδευτικά Προγράμματα

1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΡΙΝΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. ατύχημα μην έχω >> Νοέμβριος Φεβρουάριος Σχολικό Έτος

Σκεπτικό συμμετοχής. Σχολεία: Ειδικό σχολείο Λευκωσίας και Στ δημοτικό σχολείο Αγλαντζιάς. Τίτλος: Συνεργασία ΑΓΑΠΗΣ για ένα κουμπαρά

Πρότυπος Ελληνοαγγλόφωνος Βρεφονηπιακός Σταθμός

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας.

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

Ολοήμερο Ειδικό Σχολείο «Άγιος Σπυρίδωνας»

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Eργαστήρια για παιδιά 19,20 Ιανουαρίου στο Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης. Παραμυθοσάββατα. Βιωματικό εργαστήρι για παιδιά 2-4 ετών

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Το παιχνίδι της χαράς

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Σε μικρές ομάδες έπαιξαν, μοιράστηκαν, συνεργάστηκαν και χαλάρωσαν στα λούτρινα ζωάκια.

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

2 ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΛΛΑΣ. Βασιλική Νίκα, Μαρία Χόμπουρλου, Έρικα Έππλε

Seferland Summer Camp. Καλωσορίσατε!

ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ ΣΤΟ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

MΟΥΣΕΙΟ. Ένα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο της γνώσης

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 1) Θωμάη Ξανθάκη 2) Ελένη Γκαγκάρη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ: Ζωγραφιά Μπουγά. Αριθμός Νηπίων: 33

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι δασκάλες έχουν τη δυνατότητα να διαφοροποιήσουν το πρόγραμμα όταν κρίνουν ότι είναι απαραίτητο και χρήσιμο για τα παιδιά.

ημόσιο Νηπιαγωγείο Κολοσσίου Μάθημα Mουσειακής Aγωγής- Tο κάστρο του Κολοσσίου Νηπιαγωγός: Παναγιώτα Ιωάννου Οικονομίδου

Εικαστικό εργαστήρι: Κατασκευή κούκλας κουκλοθεάτρου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΕΔΙΣΥ

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 5 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 5 ετών

Για ένα όμορφο, χαρούμενο και δημιουργικό ξεκίνημα.

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

Transcript:

10 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ Το παιχνίδι μέσα στο χρόνο ΠΑΡΑΣΧΗ ΛΙΛΗ ΤΟΥΚΜΑΤΖΗ ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΚΑΡΕΛΛΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΜΑΡΤΙΟΣ 2012 ΕΛΛΗΝΕΣ ΑΕΙ ΠΑΙΔΕΣ ΕΣΤΙ.(ΠΛΑΤΩΝ)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το παιχνίδι είναι ένας μικρόκοσμος της ζωής, με όλα τα στοιχεία που την αποτελούν τη χαρά και τη συγκίνηση να είναι κανείς ζωντανός, να σχετίζεται με σημαντικούς άλλους, να ασκεί τις επιδεξιότητες του, να δημιουργεί, να εξερευνά, να μαθαίνει. Επιτρέπει στον άνθρωπο να αναμιγνύει το πραγματικό με το φανταστικό, να δοκιμάζει τον εαυτό του και να επεκτείνει την εμπειρία του έξω από τους συνήθεις κανόνες και ρόλους που επιβάλει η ηλικία, η εποχή και το άμεσο πλαίσιο ζωής του. Τον ενθαρρύνει να χρησιμοποιεί το σώμα του, τις σκέψεις του, τα συναισθήματα του με τρόπους που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες του, ακόμα και να δοκιμάζει νέα σχήματα δράσης και σχέσης, που η δομή της καθημερινής ζωής δεν επιτρέπει. 1. Με το παιχνίδι το παιδί αποκτά εμπειρίες, γνωρίζει το περιβάλλον του και αποκτά σχέσεις με αυτό. Φυσικά είναι απαραίτητο για τη σωματική, ψυχική και συναισθηματική του ανάπτυξη. Καλλιεργεί τη φαντασία και τη δημιουργικότητά του. Η συμμετοχή στα ομαδικά παιχνίδια βοηθάει στην κοινωνικοποίηση των παιδιών καθώς μέσα από αυτά μαθαίνουν να πειθαρχούν στους κοινούς κανόνες και να αποβάλλουν σταδιακά τον εγωκεντρισμό τους 2. Σύμφωνα με τους Vigotsky, Piaget και Φρόυντ, το παιχνίδι θεωρείται ως μία διαδικασία μέσα από την οποία τα παιδιά εκφράζουν τις ανάγκες τους και τον τρόπο που κατανοούν τον κόσμο στον οποίο ζουν και συγχρόνως συγκροτούν αυτά τα οποία μαθαίνουν. Η σημασία της συμβολής του παιχνιδιού αναζητήθηκε στην ανάπτυξη ποικίλων επιδεξιοτήτων στη χρήση εργαλείων και στην επίλυση προβλημάτων, στη λεκτική και συλλογιστική ανάπτυξη, στη διαμόρφωση της έννοιας του εαυτού καις την προσωπική προσαρμογή. 1 Ομαδικά παιδικά παιχνίδια. ΤΟ ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΚΡΥΜΜΕΝΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΑΚΗΣ ΚΟΥΡΟΥΖΙΔΗΣ, ΜΙΝΑ ΠΟΛΕΜΗ ΤΟΔΟΥΛΟΥ, ΠΑΥΛΟΣ ΚΟΣΜΙΔΗΣ. ΑΘΗΝΑ 2000 2 Κάππας, 2005. Κωνσταντινόπουλος, 2007. Λαουτάρη Γκριτζάλα, 2004. 1

Η παιδαγωγική άποψη ότι το παιχνίδι και το μέσο του παιχνιδιού είναι υπαρξιακής σημασίας για το παιδί, επιβεβαιώνεται τόσο από ιστορικούς της τέχνης και του πολιτισμού όσο και από παιδαγωγούς όλων των εποχών. Το παιδί όλων των εποχών και όλων των λαών είναι το ίδιο, όσον αφορά τα ένστικτα, τις ασχολίες και τα παιχνίδια του. Ο χαρακτήρας των παιχνιδιών αντικειμένων είναι ο ίδιος εδώ και χιλιάδες χρόνια, όπως και η παιδική ψυχή. Σε μερικά μάλιστα παιχνίδια, ο σκοπός και η μορφή τους είναι ίδια: π.χ. κούκλες, ζώα, στρατιωτάκια κ.α. και τα βρίσκει κανείς τόσο στους τάφους των αρχαίων Ελλήνων και στους αιγυπτιακούς τάφους όσο και στις ντουλάπες των σημερινών σπιτιών και νηπιαγωγείων 3. Το παιχνίδι το συναντάει κανείς στην πιο απλή του μορφή και στους πιο υπανάπτυκτους λαούς και παίζει σημαντικό ρόλο σε όλους τους πολιτισμούς ακόμη και στους πιο παλιούς. Το παιχνίδι του παιδιού, όσο απλό κι αν φαίνεται, εμπεριέχει έναν ολόκληρο κόσμο παιχνιδιών. Έναν κόσμο γεμάτο σημασίες, λειτουργίες και γεγονότα. Και για να δημιουργηθεί αυτός ο κόσμος χρειάζονται αντικείμενα της καθημερινής ζωής, υλικά από το φυσικό περιβάλλον, φυσικά υλικά ή παιχνίδια αντικείμενα. Το παιχνίδι ως αντιπαράθεση των παιδιών με τον εαυτό τους και με το περιβάλλον τους, μας επιτρέπει να το ταξινομήσουμε και να το περιγράψουμε ως: 1. Παιχνίδι κίνησης αντιπαράθεση με το σώμα τους 2. Δοκιμή, πειραματισμός και δημιουργία αντιπαράθεση με τα πράγματα και τα υλικά 3. Παιχνίδι ρόλων και κοινωνικό παιχνίδι αντιπαράθεση με άλλους ανθρώπους 4. Στο πρόγραμμα που πραγματοποιήσαμε συμπεριλήφθησαν και οι τρεις παραπάνω κατηγορίες. Συμμετείχαν και τα δύο τμήματα του 10 ου Νηπιαγωγείου Κατερίνης (κλασικό ολοήμερο). Επίσης είχαμε τη φιλική 3 Η Παιδαγωγική και το Παιχνίδι Αντικείμενο στο Χώρο του Νηπιαγωγείου, Ερευνητική Προσέγγιση, ΣΠΥΡΟΣ Χ. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΕΙΡΑ GUTERNBERG 4 Η Παιδαγωγική και το Παιχνίδι Αντικείμενο στο Χώρο του Νηπιαγωγείου, Ερευνητική Προσέγγιση, ΣΠΥΡΟΣ Χ. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΕΙΡΑ GUTERNBERG 2

συμμετοχή του νηπιαγωγείου του ειδικού σχολείου με το οποίο συστεγαζόμαστε. Το πρόγραμμα διήρκησε 3 μήνες από τον Ιανουάριο μέχρι και τον Μάρτιο του 2012. ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Αρχή διαθεματικής προσέγγισης Διερευνητική και συνεργατική μάθηση Αρχή της δημιουργικότητας Ομαδοκεντρική δράση Ενεργητική συμμετοχή ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Να μπορέσουν τα παιδιά: Να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας Να κοινωνικοποιηθούν μέσα από το παιχνίδι Να γνωρίσουν παιχνίδια άλλων εποχών Να χαρούν και να διασκεδάσουν παίζοντας Να βρουν νέους τρόπους ενασχόλησης και ψυχαγωγίας Να συμβάλουν στη συνέχεια των παραδοσιακών παιχνιδιών που κοντεύουν να ξεχαστούν Να συνδεθούν συναισθηματικά μέσα από τη λειτουργία των ομάδων Να δοκιμάσουν ρόλους Να μοιραστούν αντικείμενα 3

Να αντλήσουν και να μεταφέρουν πληροφορίες από την οικογένεια Να αυτοσχεδιάσουν ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΛΩΣΣΑ Να μάθουν να ακούν πληροφορίες που τους δίνονται για τα παιχνίδια και να αποκτήσουν έτσι νέο λεξιλόγιο Να πληροφορηθούν σχετικά με την εξέλιξη των παιχνιδιών και να την κατανοήσουν Να περιγράψουν τα δικά τους παιχνίδια Να εντοπίσουν και να αναγνωρίσουν μέσα σε ένα κείμενο λέξεις που αναφέρονται σε παιχνίδια Να περιγράψουν εικόνες παιχνιδιών Να χρησιμοποιήσουν το νέο λεξιλόγιο για να φτιάξουν τη δική τους ιστορία ή ποίημα για το παιχνίδι 4

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Να κάνουν ομαδοποιήσεις παιχνιδιών Να ταξινομήσουν παιχνίδια με βάση: το είδος τους, τον τρόπο χρήσης τους, το υλικό κατασκευής τους Να αντιληφθούν έννοιες όπως περισσότερα από/λιγότερα από, τόσα όσα Να κάνουν μετρήσεις (εύρεση της πληθικότητας) και καταμετρήσεις (απαγγελία της διαδοχής των αριθμών και σύνδεση αυτής της διαδοχής με αντιστοίχηση αντικειμένων) Να κάνουν αντιστοιχήσεις όμοιων αντικειμένων Να κάνουν συγκρίσεις με κριτήρια ποσότητας Να διατάξουν αντικείμενα ως προς την ποσότητα και να τα αντιστοιχίσουν με έναν αριθμό ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη των παιδιών για παιχνίδι σε κάθε εποχή Να συνειδητοποιήσουν την αλλαγή των παιχνιδιών στο χρόνο Να παρατηρήσουν αυτές τις αλλαγές Να καταλάβουν πως κάθε παιδί έχει δικαίωμα στο παιχνίδι 5

Να συνειδητοποιήσουν πως υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν παιχνίδια Να καλλιεργήσουν τον σεβασμό σε πολιτισμικές αξίες και παραδόσεις που αφορούν το παιχνίδι Να μάθουν για τα παιχνίδια των γονιών και των παππούδων τους ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Να πειραματιστούν με τα υλικά κατασκευής των παιχνιδιών (ξύλο, πλαστικό, ύφασμα, χαρτί κ.α.), για παράδειγμα ποια βυθίζονται, ποια επιπλέουν, ποια υλικά διαλύονται στο νερό και ποια όχι Με αφορμή το χρώμα των παιχνιδιών να μάθουν για τις μίξεις των χρωμάτων ΜΟΥΣΙΚΗ ΘΕΑΤΡΟ Να παίξουν θέατρο σκιών και κουκλοθέατρο με τα φιγούρες και παιχνίδια που θα κατασκευάσουν Να δραματοποιήσουν ένα παραμύθι που θα φτιάξουν τα ίδια Να παίξουν παντομίμα ένα παραμύθι για παιχνίδια όπως ο μολυβένιος στρατιώτης Να χορέψουν τα παιχνιδοτράγουδα του Θεοδωρίδη 6

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Να αναπτύξουν την κινητικότητα τους Να αναπτύξουν τη σωματική τους δραστηριότητα και να προάγουν την υγεία τους Να αναπτύξουν θετική στάση για συνεργασία και υποστήριξη Να εκτονωθούν ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ Να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους παιχνίδι Να κατασκευάσουν παιχνίδια από ανακυκλώσιμα υλικά Να φτιάξουν κολάζ με εικόνες παιχνιδιών Να πειραματιστούν με υλικά όπως ο πηλός, το χαρτόνι κ.α. Να ζωγραφίσουν ένα παραδοσιακό παιχνίδι που τους άρεσε 7

ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ 8

Κάντε κλικ για να δείτε την παρουσίαση Παιχνίδια που κινούνται 9

Παιδιά που παίζουν (Μπρούγκελ) Τυφλόμυγα (Γκόγια) 10

Κούκου (Ιακωβίδης) Γύρω γύρω όλοι (Σαββίδης Συμεών) 11

ΠΟΡΕΙΑ ΔΡΑΣΗΣ Αφορμή στάθηκε η επιστροφή των παιδιών από τις διακοπές των Χριστουγέννων και η συζήτηση που ακολούθησε σχετικά με τα δώρα του Άγιου Βασίλη τα οποία τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν. Στη συνέχεια οργανώσαμε τη «Μέρα του αγαπημένου παιχνιδιού». Τα παιδιά έφεραν στο σχολείο το αγαπημένο τους παιχνίδι. Μίλησαν γι αυτό και έπαιξαν με την ψυχή τους. 12

13

14

15

16

17

Οι γονείς, ενήμεροι για το πρόγραμμα, προθυμοποιήθηκαν να μας στείλουν με τα παιδιά τους τα παιχνίδια της δικής τους παιδικής ηλικίας. 18

19

Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών τους κατασκεύασαν παιχνίδια με άχρηστα υλικά. 20

21

Τα παιδιά κατασκεύασαν με πηλό παιχνίδια όπως τα εμπνεύστηκαν από τις εικόνες παιχνιδιών από την αρχαιότητα ΑΘΥΡΜΑ 22

ΓΙΟ ΓΙΟ, ΣΕΙΣΤΡΟ 23

ΣΕΙΣΤΡΟ Κατασκευάστηκαν κούκλες από διάφορα υλικά όπως πηλό, σύρμα πίπας, χαρτοπολτό και εφημερίδα, ύφασμα, ρολό κουζίνας κ.α. 24

25

Τα παιδιά σχεδίασαν τα δικά τους επιτραπέζια παιχνίδια και φυσικά έπαιξαν κι ακόμη παίζουν μαζί τους 26

27

Εμπνευστήκαμε παιχνίδια από ανακυκλώσιμα υλικά 28

προσπαθούν να βάλουν τους βόλους στο κουτί μέσα από τις πορτούλες 29

μπόουλινγκ με μπουκάλια από γάλα 30

πόλη με χάρτινα κουτιά γάλατος και παιχνίδια της τάξης Τα παιδιά υπαγόρευσαν μια λίστα με τα παιχνίδια που τους αρέσουν 31

Ζωγράφισαν τα παιχνίδια του παρελθόντος Έπαιξαν με το γνωστό για εμάς άλλα νέο γι αυτά «τάκα τάκα» που φτιάξαμε με υλικά της τάξης 32

Κατασκεύασαν φιγούρες του καραγκιόζη κι έπαιξαν θέατρο σκιών. Το θέατρο παρακολούθησε μαζί μας η κυρία Λίτσα και τα παιδιά της από το Ειδικό Σχολείο. 33

Πραγματοποιήσαμε ομαδική εργασία με τα νήπια του ειδικού σχολείου 34

Ο κύριος Νίκος, ο γυμναστής του δημοτικού μας έδειξε πως παίζονται οι βόλοι 35

Και φυσικά μας άρεσε πολύ! Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια μέσα στην τάξη όταν ο καιρός δεν βοηθούσε αλλά και έξω στην αυλή τις λίγες ηλιόλουστες μέρες 36

Χαρτόμπαλες (φυσική αγωγή) 37

Η καρέκλα (φυσική αγωγή) Τα τόξα (φυσική αγωγή) 38

Περνά περνά η μέλισσα Πέτρα ψαλίδι μολύβι χαρτί 39

Σπασμένο τηλέφωνο Πετάει Πετάει Μπιζ 40

Ένα δύο τρία κόκκινο φως Βασιλιά βασιλιά 41

Περνά περνά η μέλισσα Γύρω γύρω όλοι 42

Δεν περνάς κυρά Μαρία Πετάει Πετάει 43

44

Πινακωτή Κουτσό 45

Μια εικόνα χίλιες λέξεις Ταξινομήσαμε παιχνίδια με βάση το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα 46

47

Αλλά κάναμε και άλλου είδους ταξινομήσεις 48

Πειραματιστήκαμε με τα υλικά που βουλιάζουν και αυτά που επιπλέουν 49

Τα παιδιά προβλέπουν, υποθέτουν Πειραματιστήκαμε με τις μίξεις των χρωμάτων 50

Γράψαμε και εικονογραφήσαμε το παραμύθι που δημιούργησαν τα παιδιά και με τίτλο που τα ίδια έδωσαν «Ο βασιλιάς που δεν αγαπούσε τα παιχνίδια» 51

52

Στη συνέχεια το δραματοποιήσαμε Ο βασιλιάς που δεν αγαπούσε τα παιχνίδια 53

Ο Πέτρος θύμωσε κι έφτιαξε το δικό του παιχνίδι, μια ξύλινη κούκλα 54

Αλλά και ένα αστείο ποίημα Τα παιδιά έφτιαξαν κολάζ με θέμα τις κούκλες Κι ένα υπέροχο κολλάζ με τους αριθμούς 55

Χόρεψαν τα παιχνιδοτράγουδα του Θεοδωρίδη 56

Τέλος μίλησαν για τις εντυπώσεις τους στην «τηλεόραση» του σχολείου μας! 57

Τα παιδιά αποτύπωναν στο χαρτί κάθε νέα εμπειρία.. 58

Είναι χαρακτηριστική η κλίση των σωμάτων Παρατηρείται πως ενώ υπάρχει εικόνα για το παιχνίδι στο χαρτί που τους έχει δοθεί, κάθε παιδί ζωγραφίζει όπως το έχει βιώσει και όχι όπως το βλέπει στην εικόνα 59

60

61 Προσέχω όταν παίζω

62

63

64

65

Αυθόρμητα έργα των παιδιών εμπνευσμένα από το παραμύθι τους Επίσκεψη των εκπαιδευτικών στο παλαιοπωλείο του Βαβάτση Ιωάννη στη Θεσσαλονίκη 66

67

68

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Θεωρούμε πως το βασικότερο στοιχείο στην αξιολόγηση ενός προγράμματος είναι η ανταπόκριση που έχει στα παιδιά. Πιστεύουμε πως πράγματι το ευχαριστήθηκαν με την ψυχή τους. Οι αρχικοί σκοποί και στόχοι στέφθηκαν με επιτυχία. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν αρμονικά, να ψυχαγωγηθούν, να διασκεδάσουν, να γελάσουν πολύ, να μάθουν, να κάνουν προβλέψεις και υποθέσεις, να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τις δραστηριότητες εικαστικών, την εικονογράφηση του παραμυθιού, τις κατασκευές, τις μίξεις χρωμάτων. Μέσα από την περιγραφή των πινάκων ζωγραφικής καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο. Γνώρισαν παιχνίδια του παρελθόντος, τα παιχνίδια των γονιών και των παππούδων τους αλλά και ακόμη πιο παλιά, παιχνίδια της αρχαιότητας. Μέσα από τη συμμετοχή τους στο παιχνίδι, την παρουσίαση των παιχνιδιών τους, τις τελικές τους εντυπώσεις στην «τηλεόραση», τις πληροφορίες που έφεραν από τους γονείς τους για παλιά παιχνίδια, τη δραματοποίηση, κατάφεραν να αποβάλλουν τις αναστολές τους, να χαλαρώσουν και να ταξιδέψουν στον κόσμο της φαντασίας. Ενθουσιάστηκαν ιδιαίτερα με τα παραδοσιακά παιχνίδια και ζητούσαν σε καθημερινή βάση να τους μάθουμε κάποιο καινούργιο. Αλλά και το φιδάκι, το μπόουλινγκ με τα πλαστικά μπουκάλια και το παιχνίδι με τους βώλους, προστέθηκαν στις ελεύθερες δραστηριότητες σε καθημερινή βάση. Ακόμη και τα παιχνίδια που κατασκεύασαν από άχρηστα υλικά αποτελούν μέρος του καθημερινού τους παιχνιδιού στην τάξη. Το παραμύθι τους προστέθηκε στη βιβλιοθήκη μας και δεν χορταίνουν να το ξεφυλλίζουν. Το ποίημα το έμαθαν όλα τα παιδιά απ έξω, το απαγγέλουν και σκάζουν στα γέλια. Το χαρτοκιβώτιο χρησιμοποιήθηκε πολλές φορές ως τηλεόραση για να διασκεδάσουν. Μετά το θέατρο σκιών ζητούσαν επανειλημμένως να το ξανακάνουμε. Πιστεύουμε λοιπόν ακράδαντα πως ήταν μια επιτυχημένη προσπάθεια. Μια προσπάθεια που έδωσε χαρά και ικανοποίηση όχι μόνο στα παιδιά αλλά και σε εμάς. Άλλωστε η χαρά του 69

εκπαιδευτικού έγκειται στο να δουλεύει και να μαθαίνει μαζί με τα παιδιά, να δίνει και να παίρνει. Βιβλιογραφία Σάκης Κουρουζίδης, Μίνα Πολέμη Τοδούλου, Παύλος Κοσμίδης, Ομαδικά παιδικά παιχνίδια, Αθήνα 2000 50 Παιχνίδια φυσικής αγωγής, Μαλλιάρης Παιδεία Σπύρος Χ. Πανταζής, Η Παιδαγωγική και το Παιχνίδι Αντικείμενο στο Χώρο του Νηπιαγωγείου, Παιδαγωγική Σειρά Καλημέρα, καληνύχτα, Μ. Σκιαδαρέση Πινόκιο Η κούκλα που ήθελε να γίνει μαμά, Ντ. Ινκιόφ Καρυοθραύστης Ντενεκεδούπολη, Ε. Φακίνου Ελάτε να παίξουμε, Λήδα Κροντηρά Παλιό αναγνωστικό Α Δημοτικού Α μπε μπα μπλομ, Παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια Λαϊκά τραγούδια παιχνίδια, Αναγνωστόπουλος Κατασκευές παιχνίδια, Πήγασος Ο Γιαννάκης στο λούνα παρκ, Γρ. Ξενόπουλος 70

71