ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ Νάουσα 13-15. Μαΐου 2005. Μαρία Ρεπούση Επ. Καθηγήτρια Ιστορίας & Διδακτικής της Ιστορίας Παιδαγωγική Σχολή ΑΠΘ



Σχετικά έγγραφα
ιστορίεςστοσχολείοσχολείο

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

Διερευνητική ιστορική µάθηση: Η χρήση και αξιοποίηση των ιστορικών πηγών

Διδακτικές επισκέψεις. Γιώργος Γώγουλος

Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Διδακτική της Πληροφορικής

ΔΕΥΤΕΡΑ 25/1 ΤΡΙΤΗ 26/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 27/1 ΠΕΜΠΤΗ 28/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29/1 ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ. Ετήσιο Πρόγραμμα. Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΛΗΝΟΣ» Τμήμα Γενικής Αγωγής

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία:

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

«Το μάθημα της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο, Σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές στρατηγικές»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ / ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ , άρθρα 18 και 25

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΔΕΥΤΕΡΑ 5/9 ΤΡΙΤΗ 6/9 ΤΕΤΑΡΤΗ 7/9 ΠΕΜΠΤΗ 8/9 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/9

Μελέτη των επιδράσεων που ασκούν στους μαθητές της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όσον αφορά στην αντίληψή τους για την αγορά εργασίας: (α) Οι

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

Ι. Κοινωνιολογία. Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, Αρ. Πρωτ /Δ2

ΘΕΜΑ : «Κινηματογράφος και Ιστορία: Διδάσκοντας με τη δύναμη του οπτικοακουστικού μηνύματος» ΣΧΕΤ.: /

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

στόχοι της εκπαιδευτικής διαδικασίας και σχέδια μαθημάτων

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

ΟΜΙΛΟΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση

Κώδικας Δεοντολογίας Κοινωνικής Ευθύνης

Διάρθρωση του Προγράμματος Σπουδών για το ακαδημαϊκό έτος

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ»

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ- ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ

Σχολικός εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες


Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε -ΣΤ τάξης δημιούργησαν ψηφιακό υλικό σχετικά με το νησί τους τη Χίο. Ασχολήθηκαν με την ονομασία, τη γεωγραφική

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Εξεταστική περίοδος Σεπτεμβρίου 2019

Θεματικό Πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης

Ετήσιος Προγραμματισμός

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00

«Ερευνώ, Βελτιώνομαι και Προχωρώ»

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολικό έτος

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΛΛΑΓΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ (αναφορικά µε την κατηγορία, τον κωδικό, τον τίτλο, το επίπεδο

Η Περιβαλλοντική Αγωγή στη Δημοτική Εκπαίδευση και οι τάσεις των δασκάλων... 49

ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ & ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Α ΕΤΟΣ Β ΕΤΟΣ Γ ΕΤΟΣ Δ ΕΤΟΣ

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις


ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση, Δια βίου Μάθηση: Θεωρία και Πράξη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2019

Ο Ρόλος του Συμβούλου

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Κώστας Ν. Τσιαντής

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΚΟΡΜΟΣ. 2. Στοιχεία Οπτικής - Θεωρία Χρώματος - Φωτομετρία (3) (3) 3. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 3 4. Αισθητική Ι 3

«Το 12 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης. Η διαδρομή του από το χθες στο σήμερα».

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα:

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΟΙΚΟΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ. Το παράδειγμα του προτεινόμενου Οικομουσείου στα Μαντεμοχώρια της Χαλκιδικής

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Πρόγραμμα μαθημάτων Παι.Τ.Δ.Ε.

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή.

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

H ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ *

Διαθεματικότητα: πλαίσιο εφαρμογής, αποτελέσματα, πλεονεκτήματα - μειονεκτήματα, κριτική θεώρηση. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Το μυστήριο της ανάγνωσης

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

32 απαντήσεις. Σύνοψη

Μελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

Μουσειολογία και Εκπαίδευση Ενότητα 3η: Επιστημονική Μουσειολογία και Μουσεία ΦΕΤ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Οι μαθητές μετά την φοίτησή τους μπορούν να εργαστούν ως ελεύθεροι επαγγελματίες όπως επίση

Διδασκαλία γνώσεων και αξιών

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

Διεπιστημονικό Συνέδριο Παιδί και Πληροφορία: Αναζητήσεις και Προσεγγίσεις Ιστορίας, Δικαίου - Δεοντολογίας, Πολιτισμού

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017

Transcript:

ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ Νάουσα 13-15 Μαΐου 2005 Μαρία Ρεπούση Επ. Καθηγήτρια Ιστορίας & Διδακτικής της Ιστορίας Παιδαγωγική Σχολή ΑΠΘ

Η αξιοποίηση της βιομηχανικής κληρονομιάς στην ιστορική εκπαίδευση Ιστορική εκπαίδευση Εννοιολόγηση Ένταξη της βιομηχανικής κληρονομιάς Παραδείγματα αξιοποίησης

Ιστορική εκπαίδευση Εκπαίδευση στην ιστορία Μάθημα της ιστορίας Ιστορικές πρακτικές & εκδοχές

ο σκοπός και οι στόχοι ιστορική καλλιέργεια ιστορικός εγγραμματισμός ιστορική μόρφωση Ιστορική κουλτούρα

ιστορική καλλιέργεια η ατραπός μέσα από την οποία κατανοούμε τον κόσμο γύρω μας και αυτο-προσδιοριζόμαστε σ αυτόν

ιστορική καλλιέργεια Η σχέση που διαμορφώνει ο άνθρωπος ανάμεσα στο παρόν και στο παρελθόν ανάμεσα στο παρόν του και στο παρελθόν του

ιστορική καλλιέργεια ιστορική γνώση Ιδέες, στάσεις & αντιλήψεις, εικόνες, απόψεις

ιστορική γνώση γνώση περιεχομένου γνώση μεθόδων δηλωτική μεθοδολογική κατανόηση εννοιών εννοιολογική

επιστημολογικές αναζητήσεις πολλαπλότητα των ιστορικών εκδοχών διαμεσολαβούν τη σχέση παρόντος και παρελθόντος

κοινός τόπος της ιστορικής εκπαίδευσης εξάρτηση της σχολικής ιστορίας από άλλες μορφές ιστορίας μορφοποιούν την ιστορική νοοτροπία και προσδιορίζουν τη σχέση με την ιστορική γνώση

αναγκαιότητα αναζήτησης και διερεύνησης των σύγχρονων τρόπων παραγωγής και επικοινωνίας του ιστορικού νοήματος

Σύνοψη 1η Ιστορική εκπαίδευση Ιστορική καλλιέργεια εξαρτάται από πολλές και διαφορετικές μορφές ιστορίας

ιστορική καλλιέργεια σχολείο εξωσχολικοί χώροι

εξωσχολικοί χώροι οικογένεια τόπος κινηματογράφος ΜΜΕ μουσείο διαδίκτυο και πολυμέσα τα ιστορικά μυθιστορήματα

Συχνότητα επίσκεψης Κοιτάζω φωτογραφίες Παίρνω φωτογραφίες ή βιντεοσκοπώ για να κρατήσω την ανάμνηση Παρακολουθώ ιστορικές ταινίες στον κινηματογράφο ή στην τηλεόραση Παρευρίσκομαι σε μια συνάντηση με ανθρώπους με τους οποίους μοιράζομαι μια κοινή ανάμνηση Επισκέπτομαι μουσεία ή ιστορικούς χώρους Διαβάζω ιστορικά βιβλία Συμμετέχω σε δραστηριότητες που αφορούν στο παρελθόν Ασχολούμαι με την ιστορία της οικογένειάς μου Γράφω ημερολόγιο ή απομνημονεύματα 91.1 83.3 81.3 64.2 57.2 53.2 39.6 35.8 29.3

Σύνοψη 2η μουσείο Τοπίο σχολείο Κοινωνικό περιβάλλον Ιστορική καλλιέργεια τηλεόραση κινηματογράφος οικογένεια

Βιομηχανική κληρονομιά Βιομηχανική αρχαιολογία Βιομηχανικό τοπίο Εννοιολογήσεις

Εννοιολογήσεις Ι ορισμός της βιομηχανίας Σύνολο οικονομικών δραστηριοτήτων οι οποίες παράγουν υλικά αγαθά μέσα από τη μεταλλαγή και την αξιοποίηση πρώτων υλών Κάθε μορφή δραστηριοτήτων οργανωμένων σε μεγάλη κλίμακα (π.χ. Βιομηχανία θεάματος)

Εννοιολογήσεις ΙΙ Ορισμός της αρχαιολογίας «Δεν υπάρχει βιομηχανική αρχαιολογία χωρίς υλικό ιστορικό τεκμήριο μιας βιομηχανικής δραστηριότητας. Η έρευνα και η παρατήρηση επιτρέπουν να προσδιορίσουμε τι καταστράφηκε, να αποφανθούμε για την ιστορικότητα της βιομηχανικής δραστηριότητας, να εκτιμήσουμε το ενδιαφέρον και να προκαλέσουμε τη διάσωσή της» Maurice Daumas, L arché ologie industrielle en France, Paris, 1980

Εννοιολογήσεις ΙΙΙ Ορισμός της βιομηχανικής κληρονομιάς: «Συγκεκριμένα η έννοια της βιομηχανικής κληρονομιάς συνδέει τη συλλογή γραπτών πηγών, οικείων στην ιστορία με την επιμελή επιτόπια πρακτική της αρχαιολογίας. Θεματικά, αφορά σε κάθε μορφή βιομηχανικής δραστηριότητας, στην ευρεία έννοια του όρου, στην υλική δηλαδή υποδομή που έμεινε ως κατάλοιπο μιας περασμένης ανθρώπινης δραστηριότητας» (S.Benoit et P.Peyre)

Η μελέτη της βιομηχανικής κληρονομιάς Περιλαμβάνει τη μελέτη όχι μόνον των υλικών και φυσικών καταλοίπων της συγκεκριμένης βιομηχανικής δραστηριότητας αλλά και κάθε πηγή που μπορεί να μαρτυρήσει γι αυτήν

Η βιομηχανική κληρονομιά Γραπτές πηγές Βιομηχανικά αρχεία Ιδιωτικά έγγραφα κάποιων που είχαν δοσοληψίες με την επιχείρηση Προφορικές μαρτυρίες εργατών Στατιστικές Φωτογραφίες Εργαλεία Σχέδια κλπ

Η βιομηχανική κληρονομιά Κοινωνιολογία Εθνογραφία Οικονομία Επιχειρήσεις, τα συνδικάτα, τα σωματεία, η εργατική τάξη Παράδειγμα: τα αρχεία του κόσμου της εργασίας

Η βιομηχανική κληρονομιά Ιστορία των επιστημών Ιστορία της τεχνικής και τεχνολογίας Βιομηχανική ιστορία Η ιστορία των επιχειρήσεων Η εξέλιξη της τεχνολογίας και η συνάφεια της με τη συνολική εξέλιξη

Η βιομηχανική κληρονομιά Βιομηχανική αρχιτεκτονική Πολεοδομία Βιομηχανική αρχαιολογία Η μορφή και η λειτουργία των βιομηχανικών κτηρίων Η επίδραση της βιομηχανίας στην πόλη και στο τοπίο Η ανασκαφή και η ανασκαφική τεκμηρίωση της βιομηχανικής δραστηριότητας

Σύνοψη 3η ιστορία Αρχιτεκτονική κοινωνιολογία εθνογραφία Βιομηχανική κληρονομιά οικονομία πολεοδομίακοινωνιολογία

Η βιομηχανική κληρονομιά στην ιστορική εκπαίδευση Προσέγγιση Θέτει τη βιομηχανική κληρονομιά στην υπηρεσία της ιστορικής καλλιέργειας Υιοθετεί το διαθεματικό χαρακτήρα της

Διαθεματικός χαρακτήρας της βιομηχανικής κληρονομιάς Προκύπτει από την διεπιστημονικότητα του αντικειμένου Συνάδει με τη διαθεματικότητα του σύγχρονου σχολείου Αλφαβητισμός [literacy] Αριθμητισμός [numeracy] Αισθητικές & επιστημονικές δεξιότητες [aesthetic and scientific skills]

Διαθεματικός χαρακτήρας της βιομηχανικής κληρονομιάς Συνεργασία των διδακτικών αντικειμένων στο πρωτοβάθμιο σχολείο Συνεργασία διδακτικών αντικειμένων και διδασκόντων, διδασκουσών στο δευτεροβάθμιο σχολείο

Διαθεματικός χαρακτήρας της βιομηχανικής κληρονομιάς Περιβαλλοντικές ιστορία σπουδές Τοπική ιστορία γεωγραφία Βιομηχανική κληρονομιά μαθηματικά Αγωγή του πολίτη Σχέδιο & καλλιτεχνικά

Διδακτικές προσεγγίσεις Χαρτογράφηση των βιομηχανικών καταλοίπων της περιοχής του σχολείου Συσχέτιση με λοιπά κατάλοιπα και διεργασίες υποθετικής ή συμπερασματικής σκέψης Αναζήτηση δεδομένων που σχετίζονται με τη βιομηχανική τους δραστηριότητα Προφορικές μαρτυρίες Φωτογραφίες εργαλεία

Διδακτικές προσεγγίσεις Συσχέτιση των δεδομένων με την κοινωνία, τη γεωργία και την οικονομία της περιοχής [πρώτες ύλες, επαγγελματικές συνήθειες, κλπ] Αναζήτηση ανάλογων ή σχετικών βιομηχανικών καταλοίπων στην ευρύτερη περιοχή ή στη χώρα ή στον ευρύτερο χώρο, βαλκανικό, ευρωπαϊκό ή άλλο

Διδακτικές προσεγγίσεις Παρατήρηση της αρχιτεκτονικής Παρατήρηση των υλικών και των τεχνικών κατασκευής Διακρίβωση της χρονικότητας των κτισμάτων και συσχετίσεις

Διδακτικές προσεγγίσεις Τι; Πως; Γιατί;

Διδακτικές προσεγγίσεις ταυτότητα επιχείρησης Ιδρυτές/τριες τριες Προϊόντα Θέση στην αγορά Κτήρια και εγκαταστάσεις εργαζόμενοι Χωροθέτηση Χρονοθέτηση επικοινωνία Ποιός/ποιά ποιά; Από πού; Πρώτες ύλες Παραγόμενα προϊόντα Αγορές Ανταγωνιστές Καινοτομίες Εργοστάσιο Επαγγέλματα Εκπαίδευση εργαζομένων Ωράριο εργασίας

Αρχεία επιχειρήσεων Τιμολόγια: Από τα τιμολόγια μπορούμε να πληροφορηθούμε: το ύψος των πωλήσεων, τα προϊόντα που παρήγαγε η επιχείρηση, το πελατολόγιό της, την τιμή των προϊόντων, τα σημεία πωλήσεων της εταιρείας, τους φόρους επί των πωλήσεων, τις εκπτώσεις επί των προϊόντων και τις επιστροφές προϊόντων

Αρχεία επιχειρήσεων Καταστάσεις μισθοδοσίας: Από τις καταστάσεις μισθοδοσίας μπορούμε να πληροφορηθούμε τον αριθμό των εργαζομένων στην επιχείρηση, το ύψος των αποδοχών και του συνόλου, το φύλο και την ηλικία των εργαζομένων, τα επιδόματα, τις κρατήσεις και τους φόρους επί των μισθών και ημερομισθίων, τα επαγγέλματα και τις ειδικότητες, το χρόνο εργασίας, τα ωράρια, τις υπερωρίες και τις βάρδιες, πόσοι ήταν παρόντες ή απόντες ανά ημέρα, νέες προσλήψεις και απολύσεις,

Αρχεία επιχειρήσεων Συγκεντρωτικές καταστάσεις τιμολογίων και μισθοδοσίας Όλες τις παραπάνω πληροφορίες έχουμε τη δυνατότητα να τις προσεγγίσουμε μέσα από μηνιαίες και ετήσιες καταστάσεις μισθοδοσίας.

Αρχεία επιχειρήσεων Πρακτικά συνεδριάσεων του Δ.Σ Από τα πρακτικά συνεδριάσεων μπορούμε να μάθουμε τη σύνθεση του Διοικητικού Συμβουλίου, την κάθε φορά ημερήσια διάταξη, τις περιεχόμενο της συνεδρίασης και τις αποφάσεις

Αρχεία επιχειρήσεων Καρτέλες αποθήκης Μπορούμε να πληροφορηθούμε την αξία και το ύψος των αποθεμάτων στις διάφορες αποθήκες, τη διάρκεια της αποθήκευσης, τη συχνότητα των αγορών των πρώτων υλών, βοηθητικών υλικών, ετοίμων προϊόντων κ.ά

Αρχεία επιχειρήσεων Τα παραπάνω αρχεία αποτελούν τα συνήθη αρχεία των επιχειρήσεων. Χρήσιμες συσχετίσεις και πολύτιμα συμπεράσματα υποστηρίζονται. Παράδειγμα: Αθροίζοντας τις αποδοχές των ανδρών και των γυναικών εργαζομένων στην επιχείρηση, διαιρώντας με τον αριθμό εργαζομένων κατά φύλα, έχουμε το μέσο ύψος αμοιβής ανδρών και γυναικών στην επιχείρηση. Ο δείκτης αυτός μαζί με το ποσοστό συμμετοχής ανδρών και γυναικών στο σύνολο των εργαζομένων μας δίνει τις μισθολογικές διακρίσεις κατά φύλο. Ο δείκτης αυτός συγκρινόμενος με τον αντίστοιχό του, μια ή περισσότερες δεκαετίες νωρίτερα ή αργότερα μας δίνει τη συνέχεια ή τη μεταβολή του φαινομένου μέσα στο χρόνο.

Αρχεία επιχειρήσεων Από τις καρτέλες της αποθήκης, απομονώνουμε τις πληροφορίες που σχετίζονται με τις αγορές πρώτων και βοηθητικών υλών. Στις πληροφορίες αυτές μας ενδιαφέρει, στο πλαίσιο αυτού του παραδείγματος, το είδος της πρώτης ύλης και την ποσότητα της αγοράς της. Αν συσχετίσουμε τις παραπάνω πληροφορίες με την παραγωγή των αγροτικών τοπικών προϊόντων και βρεθεί συνάφεια έχουμε ήδη έναν πρώτο λόγο για την εγκατάσταση της επιχείρησης στο συγκεκριμένο τόπο

Αρχεία επιχειρήσεων Ανθρώπινο δυναμικό Εργασιακές σχέσεις, αντιλήψεις και πρακτικές εργασίας Τοπική κοινωνία, οικονομία και πολιτισμός

Βιομηχανική κληρονομιά Οικονομική Κοινωνική Πολιτισμική ιστορία