ΟΜΑ Α ΕΙ ΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ (MC-S-IS)

Συµβούλιο της Ευρώπης Στρασβούργο, 8 εκεµβρίου 2005 ΟΜΑ Α ΕΙ ΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ (MC-S-IS) Εγχειρίδιο Βασικών Γνώσεων για το ιαδίκτυο που προπαρασκευάστηκε από τους Janice Richardson, Betsy Burdick και Chris Coakley Υπόµνηµα της Γραµµατείας που προπαρασκευάστηκε από τη Γενική ιεύθυνση για τα Ανθρώπινα ικαιώµατα

Το Εγχειρίδιο Βασικών Γνώσεων για το ιαδίκτυο 2η αναθεωρηµένη έκδοση Ενηµερώθηκε από τους Betsy Burdick, Chris Coakley και Janice Richardson Τµήµα Μέσων Γενική ιεύθυνση ΙΙ Ανθρώπινα ικαιώµατα Εγχείρηµα για την Καλή ιακυβέρνηση στην Κοινωνία της Πληροφορίας ιεύθυνση Πολιτικών Σχέσεων Συµβούλιο της Ευρώπης

Εγχειρίδιο Βασικών Γνώσεων για το ιαδίκτυο Πίνακας περιεχοµένων ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4-5 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Πραγµατοποιώντας µία νέα σύνδεση...6-8 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 ηµιουργία ιστοσελίδων...9-14 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 Αναζήτηση πληροφοριών....15-17 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 Πύλες..18-21 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5 Ηλεκτρονικό ταχυδροµείο... 22-25 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 6 Spam (ενοχλητική αλληλογραφία)...26-29 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 7 Chat (διαδικτυακές συνοµιλίες)...30-36 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 8 Οµάδες συζητήσεων.37-39 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 9 Βιβλιοθήκες παγκόσµιας εµβέλειας 40-43 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 10 Μουσική και εικόνες στο ιαδίκτυο..44-48 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 11 ηµιουργικότητα..49-53 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 12 Παιχνίδια.54-57 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 13 Εκπαίδευση εξ αποστάσεως 58-60 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 14 Τυποποίηση και φιλτράρισµα...61-64 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 15 Εχεµύθεια...65-69 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 16 Ασφάλεια...70-73 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 17 Κακοποίηση και παρενόχληση. 74-77 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 18 Αγορές στο ιαδίκτυο...78-80 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 19 Πώς να γίνετε ενεργός πολίτης του διαδικτύου..81-85 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 20 Κινητή τεχνολογία...86-90 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 21 Blogs... 91-95

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ 1. Προς επεξήγηση των όρων που χρησιµοποιούνται στο εγχειρίδιο αυτό, οι συγγραφείς σας παραπέµπουν στην Wikipedia µία εγκυκλοπαίδεια γενικού περιεχοµένου, που έχει γραφτεί συνεργατικά από χρήστες από όλο τον κόσµο, και που ενηµερώνεται συνεχώς. Το εγχειρίδιο παρέχει διαδικτυακές διευθύνσεις που θα σας οδηγήσουν απευθείας σε πολλούς ειδικούς όρους στην Wikipedia, όπως «αναζήτηση Boolean», «zombie computer» ή «phishing» (ψάρεµα) για να ονοµάσουµε µερικά άλλοι (όροι) µπορεί να βρεθούν µέσω της αρχικής σελίδας της Wikipedia στο <http://www.wikipedia.org>. Οι διευθύνσεις που προσδιορίζουν τη Wikipedia εγκλείονται σε (παρενθέσεις). Άλλες διαδικτυακές διευθύνσεις εγκλείονται σε <άγκυστρα>. 2. Για να µη χρειάζεται να δακτυλογραφείτε µακροσκελείς και δύσκολες διαδικτυακές διευθύνσεις που βρίσκονται µέσα στο εγχειρίδιο, συµβουλευτείτε τη διαδικτυακή έκδοση, η οποία σας συνδέει αυτόµατα. Μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση στο <http://www.coe.int/media>. 3. Το εγχειρίδιο χρησιµοποιεί από την αρχή µέχρι το τέλος τον όρο «µαθητής». Αναφέρεται σε οιοδήποτε νεαρό άτοµο, είτε είναι σπυδαστής ή µαθητής σχολείου, το οποίο µορφώνεται στο σχολείο ή στο σπίτι, ασχέτως ηλικίας ή επιπέδου. Πρόσβαση πραγµατοποιήθηκε σε όλες οι ευρισκόµενες διαδικτυακές διευθύνσεις τελευταία φορά το Νοέµβριο του 2005. * * *

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Προς τί η δηµιουργία φύλλων εργασίας για το εγχειρίδιο των µέσων; Κατά τη διάρκεια της περασµένης δεκαετίας, το ιαδίκτυο και η κινητή τεχνολογία έχουν µεταµορφώσει πολλαπλές πλευρές της ζωής µέσα στην κοινωνία ανά τον κόσµο. Έχουν αλλάξει τα πρότυπα της εργασίας και του ελεύθερου χρόνου µας και εναποθέτουν µεγαλύτερες απαιτήσεις σε εµάς ως ενεργούς πολίτες. Τα φύλλα εργασίας για το εγχειρίδιο του ιαδικτύου του Συµβουλίου της Ευρώπης, που εξελίχθηκαν σε συνεργασία µε µία οµάδα ειδικών στα µέσα και την εκπαίδευση, και µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, προορίζονται ως µία βοήθεια κι έναν οδηγό στη χρησιµοποίηση αυτού του αξιόλογου δικτύου πληροφοριών κι επικοινωνίας. Ο σκοπός είναι: - Να προσφέρουν στους δασκάλους και τους γονείς επαρκείς τεχνικές γνώσεις που θα τους επιτρέψουν να µοιραστούν τα ταξίδια ανακάλυψης των νέων και των παιδιών µέσω της τηλεπικοινωνιακής τεχνολογίας - Να υπογραµµίσουν ζητήµα ηθικής και να προσδώσουν επίγνωση της προστιθέµενης αξίας της εκπαίδευσης - Να παρέχουν ιδέες για εποικοδοµητικές, πρακτικές δραστηριότητες στην τάξη ή στο σπίτι προκειµένου να κερδίσουν τα οφέλη από το ιαδίκτυο και την κινητή τεχνολογία - Να προσφέρουν την καλύτερη δυνατή εξάσκηση σε µεγάλη ποικιλία τοµέων της χρήσης του ιαδικτύου - Να παρέχουν σηµεία σύνδεσης όπου θα υπάρχουν περαιτέρω πληροφορίες ή πρακτικά παραδείγµατα. Ζητήµατα ηθικής και κίνδυνοι στο ιαδίκτυο Όπως τονίζουµε σε κάθε φύλλο εργασίας, παράλληλα µε την πλειάδα πλεονεκτηµάτων που µας έφερε το ιαδίκτυο, θα πρέπει και να ανταποκριθούµε σε ορισµένες προκλήσεις. Οι ιοί, για παράδειγµα, στοιχίζουν στις κυβερνήσεις και τις ιδιωτικές επιχειρήσεις µόνο στην Ευρώπη κάπου στα δύο µε τρία δισεκατοµµύρια ευρώ ετησίως. Η αυτόκλητη ηλεκτρονική αλληλογραφία, γνωστή διαφορετικά ως spam ενοχλητική αλληλογραφία, σήµερα µεταφράζεται στο 90% περίπου του συνόλου της ηλεκτρονικής αλληλογραφίας, µε περισσότερο του 1,5% να περιλαµβάνει κακεντρεχείς κώδικες. Ένα σηµαντικό ποσοστό του περιεχοµένου του ιαδικτύου είναι είτε παράνοµο ή επιβλαβές, υπονοµεύοντας τα απολύτως βασικά θεµέλια των ανθρωπίνων δικαιωµάτων και της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Επιπλέον, η µόνιµα εύθραυστη έννοια της ισότητας απειλείται ακόµα µία φορά καθώς η

ψηφιακή διαίρεση διαχωρίζει τις πληροφορίες για τους «έχοντες» και τους «µη έχοντες». Πολλοί νέοι άνθρωποι βιώνουν ένα αναπτυσσόµενο µειονέκτηµα εξαιτίας της έλλειψης υλικών µέσων για πρόσβαση στο ιαδίκτυο, τεχνικών και διαδικτυακών ικανοτήτων για αναζήτηση πληροφοριών και αποτελεσµατική χρήση αυτών. Λαµβάνοντας το πλείστον από την τεχνολογία της πληροφορίας και της επικοινωνίας Το ιαδίκτυο, όπως υποδηλώνει και το όνοµά του, δεν αποτελεί κάτι παραπάνω από µία δίοδο µεταξύ δικτύων πληροφοριών. Ήδη τα µέσα πρόσβασης αλλάζουν µε την εξέλιξη νέων τεχνολογιών όπως η ασύρµατη δικτύωση και οι υπηρεσίες κινητών 3G. Στις µέρες µας, κάθε πολίτης πρέπει να είναι γνώστης των πληροροριών, ένα πρότυπο γνώσης του 21 ου αιώνα χτισµένο πάνω στους τέσσερις θεµέλιους στύλους της εκπαίδευσης που αποτελούν τα ίδια τα θεµέλια της κοινωνίας. Αυτά είναι η γνώση του να ξέρεις, να πράττεις, να είσαι και να συνυπάρχεις. Ένα εξελίξιµο εγχειρίδιο που ανταποκρίνεται στις ανάγκες δασκάλων και γονέων Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται και άλλες πηγές πληροφόρησης διατίθενται, τα υπάρχοντα φύλλα εργασίας θα ενηµερώνονται και θα προστίθενται νέα. Είστε ευπρόσδεκτοι να συµµετάσχετε στο έργο αυτό στέλνοντάς µας την ανάδρασή σας ή τις ιδέες σας πάνω στις δραστηριότητες µέσα στην τάξη, την καλύτερη δυνατή εξάσκηση ή τα σχετικά σηµεία σύνδεσης. Παρακαλείσθε όπως αποστείλετε την εισφορά σας στο Συµβούλιο της Ευρώπης στο: democracy@coe.int.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Πραγµατοποιώντας µία νέα σύνδεση Το ιαδίκτυο αποτελεί ένα παγκόσµιο δίκτυο υπολογιστών συνδεδεµένων µεταξύ τους µέσω διακοµιστών, οι οποίοι λειτουργούν ως κοµβικά σηµεία σύνδεσης (http://en.wikipedia.org/wiki/node_%28networking%29). Το Μάρτιο του 2005 είχε υπολογισθεί ότι υπήρχαν 900 εκατοµµύρια χρήστες του ιαδικτύου στον κόσµο από τους οποίους περισσότεροι από τα 250 εκατοµµύρια ήταν στην Ευρώπη. Εκπαιδευτικά προνόµια - Το ιαδίκτυο προσφέρει έναν πλούτο νέων ιδεών και πηγών για τους δασκάλους. ιαγράµµατα µαθηµάτων, διαδικτυακές ασκήσεις για µαθητές και ηλεκτρονικά εκπαιδευτικά παιχνίδια. - Το ιαδίκτυο διευκολύνει την ανταλλαγή εµπειριών και την επικοινωνία µεταξύ δασκάλων και µαθητών πέρα από τα διεθνή σύνορα. - Το ιαδίκτυο παρέχει στους µαθητές την ευκαιρία να λαµβάνουν µέρος σε εγχειρήµατα, να εξασκούνται στις (ξένες) γλώσσες και να µοιράζονται κουλτούρα. Αυτό µπορεί να είναι πιο γρήγορο και πιο αποτελεσµατικό από τις παραδοσιακές ανταλλαγές δι αλληλογραφίας και δε συνεπάγεται τα έξοδα µίας σχολικής εκδροµής. - Το ιαδίκτυο καθιστά προσβάσιµα τα εργαλεία αναζήτησης ακόµη και σ εκείνους που δεν επισκέπτονται ανελλιπώς µία παραδοσιακή βιβλιοθήκη. Σκέψεις περί ηθικής και κίνδυνοι - Όπως και στον πραγµατικό κόσµο, υπάρχει απάτη, ψευδείς πληροφορίες και ακατάλληλο για παιδιά υλικό. - Ενώ το ιαδίκτυο προσφέρει πλειάδα νέων δυνατοτήτων, οι τεχικές λύσεις δεν είναι πάντοτε καλύτερες από τις παραδοσιακές. Για παράδειγµα, το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο έχει φέρει την επανάσταση στην επικοινωνία, αλλά δε θα αντικαταστήσει ποτέ την κατά πρόσωπο επικοινωνία.

Πώς να - Εάν συνδέεστε από κάποιο ίδρυµα (σχολείο, πανεπιστήµιο, διοίκηση), ο ηλεκτρονικός υπολογιστής σας πιθανώς θα είναι αυτόµατα συνδεδεµένος σε έναν εσωτερικό διακοµιστή. - Για να συνδεθείτε στο ιαδίκτυο από το σπίτι, θα χρειαστείτε: - έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή εξοπλισµένο µε modem (συσκευή τηλεπικοινωνίας) - µία τηλεφωνική σύνδεση - µία συνδροµή σε έναν Παροχέα Υπηρεσιών ιαδικτύου (ISP). (http://en.wikipedia.org/wiki/internet_service_provider). - Οι Παροχείς Υπηρεσιών ιαδικτύου (ISP) (http://en.wikipedia.org/wiki/internet_service_provider) σχηµατίζουν την απαραίτητη σύνδεση µεταξύ του χρήστη και του ιαδικτύου. Μπορεί να είναι ιδιωτικές εταιρείες όπως εταιρείες τηλεπικοινωνίας ή, ή οργανισµοί όπως τα πανεπιστήµια. - Οι Παροχείς Υπηρεσιών ιαδικτύου (ISP) συνήθως απαιτούν ένα αντίτιµο µηνιαίας συνδροµής, και προσφέρουν ένα εύρος υπηρεσιών. - Μία σύνδεση µέσω τηλεφώνου (http://en.wikipedia.org/wiki/dial_up_access) επιτρέπει στο χρήστη να έχει πρόσβαση στο ιαδίκτυο µέσω µίας κανονικής αναλογικής τηλεφωνικής γραµµής. Ο χρήστης συχνά χρεώνεται σύµφωνα µε τον χρόνο σύνδεσής του, όπως και µε µία κανονική τηλεφωνική κλήση. Η αναλογική γραµµή δεν επιτρέπει µία ιαδικτυακή και µία τηλεφωνική σύνδεση ταυτόχρονα. Οι ταχύτητες της σύνδεσης είναι χαµηλές. - Μία ευρείας ζώνης (http://en.wikipedia.org/wiki/broadband_internet _access) σύνδεση παρέχει πρόσβαση µέσω µίας ψηφιακής γραµµής. Οι γραµµές ISDN (http://en.wikipedia.org/wiki/isdn) και DSL (http://en.wikipedia.org/wiki/digital_subscriber_line) αποτελούν παραδείγµατα. Οι συνδροµές ευρείας ζώνης των Παροχέων Υπηρεσιών ιαδικτύου (ISP) συνήθως επιτρέπουν απεριόριστο χρόνο πρόσβασης έναντι καθορισµένου αντιτίµου. Ωστόσο, το ποσό µπορεί να καθοριστεί από το πόσα δεδοµένα µπορούν να φορτωθούν. Οι ταχύτητες της σύνδεσης είναι πολύ πιο γρήγορες και οι γραµµές αυτές επιτρέπουν τη χρήση του τηλεφώνου χωρίς να υπάρχει ανάγκη αποσύνδεσης από το ιαδίκτυο. - Ένας αυξανόµενος αριθµός ηλεκτρονικών υπολογιστών, κυρίως οι φορητοί υπολογιστές, έχουν εξοπλιστεί µε ασύρµατα modem (συσκευές τηλεπικοινωνίας). Αυτά επιτρέπουν πρόσβαση στο ιαδίκτυο χωρίς καλώδια στο σπίτι ή σε σηµεία ασύρµατης σύνδεσης (wireless hotspots). Σηµεία ασύρµατης σύνδεσης (wireless hotspots) υπάρχουν σε δηµόσια µέρη όπως καφετέριες και αεροδρόµια.

Καλύτερη δυνατή πρακτική - Επιλέξτε µία σύνδεση κατάλληλη για τη χρήση του ιαδικτύου που θέλετε. Μία ευρείας ζώνης σύνδεση πιθανώς να αξίζει εάν χρησιµοποιείτε το ιαδίκτυο ανελλιπώς. - Εάν έχετε ευρυζωνική (σύνδεση), µην παραµένετε συνδεδεµένοι εκτός αν το χρησιµοποιείτε. Μπορεί να µην κοστίζει επιπλέον χρήµατα, αλλά αυξάνει τον κίνδυνο ασφαλείας των δεδοµένων σας (βλ. Φύλλο Εργασίας 16 ως προς την ασφάλεια). - Καταρτίστε µία πολιτική αποδεκτής χρήσης (ΑUP) (http://en.wikipedia.org/wiki/aup) σε περίπτωση που θα χρησιµοποιούν κι άλλοι τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ή το δίκτυο για τα οποία εσείς είστε υπεύθυνοι. Για περαιτέρω πληροφορίες - Η Λίστα αποτελεί έναν παγκόσµιο κατάλογο Παροχέων Υπηρεσιών ιαδικτύου (ISP): <http://www.thelist.com/>. - Ιστοσελίδες για την εκπαίδευση όπως το European Schoolnet στο <http://www.eun.org/portal/index.htm>, το Global Schoolhouse στο <http://www.globalschoolnet.org/gsh/> και το Education World στο <http://educationworld.com/> προσφέρουν πηγές και προγράµµατα συνεργασίας. - Συµβουλές ως προς τη συγγραφή µίας φόρµας AUP µπορείτε να εξασφαλίσετε από τη Becta, µία αντιπροσωπεία για την ICT στην εκπαίδευση στο Ηνωµένο Βασίλειο: <http://www.ictadvice.org.uk/index.php?section=ap&catcode=as_pl_ac c_03&rid=1963&rr=1&phpsessid=820174b4b4df8ca7de75604c566d 00ee>. - Η πύλη Insafe προσφέρει πηγές και συµβουλές για να συνδεθείτε και να σερφάρετε µε ασφάλεια: <http://www.saferinternet.org/ww/en/pub/insafe/>.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 ηµιουργία ιστοσελίδων Ώστε θέλετε να φτιάξετε µία ιστοσελίδα; Οι διευθυντές των σχολείων, οι δάσκαλοι και οι µαθητές αισθάνονται όλο και περισσότερο την ανάγκη να παρουσιάσουν το σχολείο και/ή την εργασία τους στον Παγκόσµιο ικτυακό Ιστό η αύξηση του συνόλου των κεντρικών σελίδων είναι απίστευτη. Μία καλή σχολική ιστοσελίδα αποτελεί ένα θαυµάσιο εργαλείο δηµοσίων σχέσεων που µπορεί να χρησιµοποιηθεί µε πολλούς διαφορετικούς τρόπους, για παράδειγµα για παρουσίαση σχολικών πληροφοριών ή δηµοσίευση διαγραµµάτων µαθηµάτων. Αποτελεί επίσης, όπως είναι φυσικό, ένα πολύ σηµαντικό παιδαγωγικό εργαλείο. Από τη στιγµή όµως που οι ιστοσελίδες µπορούν να χρησιµοποιηθούν µε τόσους τρόπους, είναι µερικές φορές εξουθενωτικό για τους διευθυντές, τους δασκάλους, τους µαθητές ή τους γονείς που θέλουν να ξεκινήσουν τη δική τους ιστοσελίδα να γνωρίζουν από πού να αρχίσουν. Πριν ξεκινήσετε την κατασκευή της δικής σας ιστοσελίδας, θα πρέπει να σκεφθείτε τα ακόλουθα σηµεία: - Ποιός είναι ο σκοπός της ιστοσελίδας σας; - Για ποιό λόγο χρειάζεστε µία ιστοσελίδα; - Σε ποιούς απευθύνεται η ιστοσελίδα σε όλο τον κόσµο, στην περιφέρεια, στη γενέτειρα πόλη ή απλά σε µαθητές και γονείς; - Ποιό θα είναι το περιεχόµενο; Μετατρέποντας τα τοπικά σχολεία σε σχολεία διεθνή - Το ιαδίκτυο καθιστά δυνατό για τους µαθητές σε όλο τον κόσµο να επικοινωνούν και να συνεργάζονται πολύ εύκολα. Οι σηµερινές τάξεις αψηφούν την παραδοσιακή εικόνα του δωµατίου µε τέσσερις τοίχους σε µία καθορισµένη γεωγραφική τοποθεσία. Όταν χρησιµοποιείται το ιαδίκτυο ως εργαλείο επικοινωνίας, οι τοίχοι εξαφανίζονται και τα τοπικά σχολεία µετατρέπονται σε παγκόσµια. - Μία καλή σχολική ιστοσελίδα είναι διαδραστική και, µέσω των εργαλείων όπως οι πίνακες ανακοινώσεων (http://en.wikipedia.org/wiki/message_boards), καθιστά δυνατή για µαθητές, γονείς και δασκάλους την πρόσβαση στις τελευταίες

πληροφορίες ως προς το σχολείο οποιαδήποτε στιγµή και οπουδήποτε. - Οι µαθητές µπορούν να παίξουν ενεργό ρόλο στο στήσιµο των ιστοσελίδων. Όντως, όταν εξετάζουµε διαγωνισµούς ιστοσελίδων όπως το Think Quest στο <http://www.thinkquest.org/ >, το CyberFair στο <http://www.globalschoolnet.org/index.html> και άλλοι, οι ιστοσελίδες που έχουν φτιαχτεί από µαθητές γυµνασίων και λυκείων είναι συχνά καλύτερης ποιότητας από τις ιστοσελίδες που έχουν φτιαχτεί από δασκάλους. - Τα βασικά για το στήσιµο µίας ιστοσελίδας µπορούν να διδαχθούν ως µέρος της διδακτέας ύλης: οι µαθητές µπορούν να δηµιουργούν ιστοσελίδες ως εργασία στα µαθηµατικά, τη βιολογία, τη γλώσσα ή τη µουσική. Πράγµατι, όλες οι θεµατικές ενότητες είναι συµβατές µε τη δηµιουργία ιστοσελίδων. - Το εκπληκτικό µε το ιαδίκτυο είναι ότι οι µαθητές δεν είναι περιορισµένοι να φτιάξουν ιστοσελίδες µόνο µε τους συµµαθητές τους: µπορούν να συνεργαστούν µε µαθητές από όλο τον κόσµο χρησιµοποιώντας εργαλεία επικοινωνίας όπως το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο (http://en.wikipedia.org/wiki/email), οι βιντεο διασκέψεις (http://en.wikipedia.org/wiki/video_conferencing) και οι ηλεκτρονικές συνοµιλίες (http://en.wikipedia.org/wiki/chat). Για περαιτέρω πληροφορίες, ρίξτε µία προσεκτικότερη µατιά στο Φύλλο Εργασίας 7 ως προς τις ηλεκτρονικές συνοµιλίες (chat), στο 11 ως προς τη δηµιουργικότητα και 1 ως προς την πραγµατοποίηση µίας νέας σύνδεσης. Εκ του ασφαλούς Είναι σηµαντικό να λάβετε υπόψη σας ζητήµατα ασφαλείας όταν κατασκευάζετε οποιουδήποτε είδους ιστοσελίδα που έχει σχέση µε σχολείο. - Η πολιτική του σχολείου ως προς την ασφάλεια στο ιαδίκτυο και την αποδεκτή χρήση θα πρέπει να είναι ρητά καθορισµένα πριν δηµιουργήσετε µία επίσηµη ιστοσελίδα ή πριν αναθέσετε σε µαθητές να συµµετάσχουν σε διαγωνισµούς δηµιουργίας ιστοσελίδων. - Ο σχεδιασµός και ο τρόπος χρήσης των φωτοφραφιών θα πρέπει να ανακλά την πολιτική του σχολείου ως προς την ασφάλεια στο ιαδίκτυο. - Εξαιτίας των ανησυχιών πάνω στην ασφάλεια και την εχεµύθεια, πολλά σχολεία δεν παρέχουν τα ονόµατα, ή δίνουν µόνο τα µικρά ονόµατα, αυτών στις φωτογραφίες που δηµοσιεύουν. Αυτό είναι κάτι που πρέπει να λάβετε υπόψη όταν φτιάχνετε την ιστοσελίδα σας: ποιο είναι το πρωτόκολλο ασφαλείας σας πάνω σε αυτό το θέµα;

- Είναι καλή ιδέα να διαχωρίσετε µε προσοχή όλες τις εξωτερικές υπερσυνδέσεις προς άλλες ιστοσελίδες προκειµένου να εξασφαλίσετε την αξιοπιστία των πληροφοριών και ότο οι ιστοσελίδες ανακλούν επαρκώς τη θέση του σχολείου ως προς την ασφάλεια στο ιαδίκτυο. - Θα φιλτράρετε την πρόσβση στο ιαδίκτυο ή θα µαθαίνετε στους µαθητές σας να είναι πιο προσεκτικοί; Πολλά σχολεία βρίσκουν το συνδυασµό αυτών των δύο τεχνικών αποτελεσµατικό. - Όταν οι µαθητές δηµιουργούν µία ιστοσελίδα ως εργασία, έχετε υπόψη σας ότι µπορούν να την επισκεφθούν χρήστες από όλο τον κόσµο. Σκεφθείτε αυτές τις ιστοσελίδες ως ένα είδος εργαλείου δηµοσίων σχέσεων για το σχολείο σας. Για το λόγο αυτό, θα ήταν συνετό για τους δασκάλους να επιβλέπουν τη δουλειά των µαθητών και να τους καθοδηγούν κατά τη διάρκεια της δηµιουργικής διαδικασίας. - Οι δάσκαλοι είναι οι τελικά υπεύθυνοι για όλη την εργασία που παράγουν οι µαθητές. Για το λόγο αυτό, οι δάσκαλοι θα πρέπει να έχουν την εξουσία να αρνηθούν ιστοσελίδες ή να της αφαιρέσουν από ένα σχολικό έργο ή µία ιστοσελίδα. Προκειµένου να επιβλέπουν επαρκώς τη δουλειά των µαθητών, οι δάσκαλοι θα πρέπει να έχουν πάντα πρόσβαση στους κωδικούς (passwords) (http://en.wikipedia.org/wiki.password), στις ιστοσελίδες (http://en.wikipedia.org/wiki.website) και πάει λέγοντας. Φτιάχνοντας µία σχολική ιστοσελίδα Όταν χρησιµοποιείται σωστά, µία σχολική ιστοσελίδα µπορεί να λειτουργήσει ως ένα πολυδύµανο εργαλείο συγκέντρωσης των πολλών διαφορετικών πλευρών µίας κοινότητας. Μπορεί να καλλιεργήσει µία αίσθηση ενότητας και αποτελεί ένα πολύτιµο εργαλείο επικοινωνίας, το οποίο καθιστά τις πληροφορίες εύκολα προσβάσιµες από όλες τις πλευρές. Εδώ παρατίθενται µερικές χρήσιµες προτάσεις για το περιεχόµενο της ιστοσελίδας. - Οι δάσκαλοι θα µπορούσαν να πσρέχουν διαγράµµατα των µαθηµάτων, ή περιλήψεις της προόδου των µαθητών κατά τη διάρκεια µίας συγκεκριµένης περιόδου. - Οι διευθυντές θα µπορούσαν επίσης να αναρτούν (ανεβάζουν) προγράµµατα ή ανακοινώσεις. - Οι µαθητές µπορεί να θέλουν να δηµοσιεύσουν τέχνη, ποιήµατα, άρθρα, εκθέσεις ή άλλη εργασία. - Οι γονείς µπορούν να χρησιµοποιούν τη σελίδα για να ανακοινώνουν δραστηριότητες γονέων δασκάλων, όπως γιορτές ή άλλες συναθροίσεις.

- Η κοινότητα στο σύνολό της µπορεί να τη χρησιµοποιεί ως φόρουµ για ανακοινώσεις από οµάδες ποδοσφαίρου, εκπαιδευτικές επισκέψεις, την αστυνοµία, αθλητικές προετοιµασίες και πάει λέγοντας. Η µεγάλη ποικιλία του περιεχοµένου µπορεί να εµπλουτίσει µία ιστοσελίδα, οι πολλοί όµως συµβάλλοντες µπορούν, επίσης, να προκαλέσουν στη συντήρηση της σελίδας χάος. Είναι σηµαντικό µία µικρή οµάδα ανθρώπων να επιλεχθεί να είναι υπεύθυνη για τη συγκέντρωση και τη διόρθωση του περιεχοµένου. Το έργο αυτό µπορεί να εκτελεστεί καλύτερα από έναν δάσκαλο ή διευθυντή ή κάποιο άλλο πρόσωπο που θα επιλεχθεί να λειτουργεί ως συντονιστής της τεχνολογίας της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ICT). Κάποιες βασικές προϋποθέσεις που πρέπει να λάβετε υπόψη πριν φτιάξετε µία ιστοσελίδα είναι: - Λογισµικό: Οι περισσότεροι ειδήµονες και συντάκτες του ιαδικτύου προτιµούν να δουλεύουν µε προγράµµατα διόρθωσης κειµένου html WYSIWYG (http://en.wikipedia.org/wiki/wysiwyg) όπως τα Dreamweaver και Frontpage. Τα προγράµµατα αυτά επιτρέπουν τη διόρθωση σε ένα οικείο περιβάλλον χωρίς να προϋποτίθεται ότι ο χρήστης γνωρίζει html. - Τεχνικός εξοπλισµός: Ένας απλός εξοπλισµός µπορεί να φανεί χρήσιµος, όπως σαρωτές εικόνας (http://en.wikipedia.org/wiki/image_scanner), ψηφιακές φωτογραφικές µηχανές, ψηφιακή κάµερα (βίντεο), τρίποδα και κασετόφωνα. - Φιλοξενία: Τα σχολεία πρέπει να βρούν έναν οργανισµό που θα παρέχει ένα διαδικτυακό σύστηµα αποθήκευσης ιστοσελίδων, εικόνων, αρχείων βίντεο και πάει λέγοντας, ώστε να είναι προσβάσιµα µέσω του διαδικτύου. Είναι σηµαντική η έρευνα διαφορετικών παροχέων και προσφεροµένων υπηρεσιών προκειµένου να εξασφαλίσετε ότι το πλάνο ανταποκρίνεται στις ανάγκες του σχολείου σας. Καλύτερη δυνατή πρακτική Μέσα από τις δοκιµές και τα λάθη, το σχολείο σας θα αναπτύξει µία µέθοδο προκειµένου να προσεγγίσετε το κοινό που επιθυµείτε µε αποτελεσµατικό τρόπο. Ένα πρότυπο σχολικής ιστοσελίδας συχνά περιλαµβάνει: - Πληροφορίες επικοινωνίας όπως διευθύνσεις και αριθµοί τηλεφώνων. - Πληροφορίες για το σχολείο, για παράδειγµα διαγράµµατα µαθηµάτων, µέριµνα και πάει λέγοντας. - Πληροφορίες για το προσωπικό. - Πληροφορίες για την ανάµιξη των οργανισµών γονέων δασκάλων.

- Σελίδες που αφορούν στις τάξεις µε τις τελευταίες πληροφορίες, ζωγραφιές και φωτογραφίες από τους µαθητές. - Συνδέσεις µε σχετικές εκπαιδευτικές ιστοσελίδες. - Ένα «βιβλίο επισκεπτών» για να «υπογράφουν» οι επισκέπτες. - Ορισµένες τεχνικές σκέψεις για την καλύτερη δυνατή εφαρµογή θα περιελάµβαναν: - Ένα ευχάριστο, ευανάγνωστο σχέδιο. - Αποφυγή µεγάλων γραφικών ή άλλων αρχείων που θα χρειάζονται πολύ χρόνο για να φορτωθούν. - Συνεπής χρήση της σελιδοποίησης, εύκολη πλοήγηση και πληροφορίες πάνω στο πότε έλαβε χώρα η τελευταία ενηµέρωση. - Εκδόσεις σε διαφορετικές γλώσσες όταν κρίνεται απαραίτητο. Τα αγγλικά συχνά επιλέγονται ως κοινή γλώσσα όταν απευθύνονται σε µαθητές από διαφορετικές χώρες. - Υγιής σεβασµός για τα δικαιώµατα των παιδιών, κοινωνική και πολιτιστική ποικιλία, προσωπική και φυσική ακεραιότητα, και οι δηµοκρατικές αξίες της ισότητας, της ελευθερίας και της φιλίας. Για παράδειγµα, εάν οι µαθητές θα χρησιµοποιούν τη σχολκή ιστοσελίδα για να συνδέονται µεταξύ τους, θα ήταν χρήσιµο να παρέχονται κατευθυντήριες γραµµές όπως εκείνες που έχουν δηµοσιευθεί στο Chatdanger: <http://www.chatdanger.com>. Για περαιτέρω πληροφορίες Υπάρχουν χιλιάδες καλών ιστοσελίδων που συµφωνούν µε τα κριτήρια αυτά: δύο παραδείγµατα είναι το δηµοτικό σχολείο της Αγ. Ιωάννας της Λωραίνης στο Ηνωµένο Βασίλειο στο <http://www.st-joanarc.sefton.sch.uk/index.php> και η ιεθνής Σχολή του Άµστερνταµ στις Κάτω Χώρες στο <http://www.isa.nl/about/abouthome.html>. Περισσότερες πληροφορίες για βοήθεια στην κατασκευή της σχολικής ιστοσελίδας σας θα βρείτε στα: - Κατασκευάζοντας µία Σχολική Ιστοσελίδα: <http://www.wigglebits.com>. - Ο κόσµος της εκπαίδευσης ο καλύτερος φίλος του εκπαιδευτικού: <http://www.education-world.com/>. - Άρθρα Webmonkey / οδηγούς για html, σχεδιασµό και ανάπτυξη: <http://webmonkey.wired.com/webmonkey/authoring/html_basics/>.

- Webmonkey για τα παιδιά: <http://webmonkey.wired.com/webmonkey/kids/lessons/index.html> - «Μαθήµατα πάνω στη διδασκαλία συγγραφής από σχεδιασµό ιστοσελίδας». Ένας καθηγητής του Πανεπιστηµίου της Ουάσινγκτον εκθέτει τρόπους µε τους οποίους οι µαθητές µπορούν να µεταφέρουν τα προσόντα που έχουν αποκτήσει κατά τη δηµιουργία ιστοσελίδων στη διαδικασία συγγραφής: <http://newhorizons.org/strategies/literacy/stone.htm>. - Πιθανούς σχολικούς συνεργάτες και µία µεγάλη ποικιλία σχολικών ιστοσελίδων µπορείτε να βρείτε στα: - ράση του European Schoolnet s etwinning: <http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/index2005.htm>. - Ευρωπαϊκό Συµβούλιο ιεθνών Σχολών: <http://www.ecis.org/>. - Κατάλογος των ιστοσελίδων των σχολείων στο Ηνωµένο Βασίλειο: <http://www.schoolswebdirectory.co.uk/>. - Ένωση Ευρωπαϊκών Σχολικών Προγραµµάτων: <http://www.esp.uva.nl/>.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 Αναζήτηση πληροφοριών Εισαγωγή Το ιαδίκτυο αποτελεί την πηγή ενός πρωτοφανούς συνόλου πληροφοριών, και συνεχώς αλλάζει κι επεκτείνεται. Οι πρώτες µηχανές αναζήτησης για το ιαδίκτυο εµφανίστηκαν το 1993. Οι περισσότερες έρευνες λειτουργούν µε τη συγκέντρωση πληροφοριών για ιστοσελίδες χρησιµοποιώντας ένα αυτόµατο διαδικτυακό crawler (http://e.wikipedia.org/wiki/web_crawler) που ακολουθεί συνδέσµους και αποθηκεύει πληροφορίες για το περιεχόµενο. Πολλές µηχανές αναζήτησης ελέγχουν όχι µόνο διαδικτυακές σελίδες αλλά και διαδικτυακές οµάδες συζητήσεων (http://en.wikipedia.org/wiki/newsgroup) και βάσεις δεδοµένων, και µία αναζήτηση για τη λέξη «website» (ιστοσελίδα) στη δηµοφιλή µηχανή αναζήτησης Google στο <http://www.google.fr/> βρίσκει περισσότερα από 1 δισεκατοµµύριο αποτελέσµατα σε 0.07 δευτερόλεπτα. Η προστιθέµενη αξία της εκπαίδευσης - Το ιαδίκτυο αποτελεί µία εξαιρετική πηγή, η οποία επιτρέπει την εύκολη και αποδοτική αναζήτηση σε πλειάδα θεµάτων. - Τα απαραίτητα προσόντα για τη διεξαγωγή έρευνας στο ιαδίκτυο και στις παραδοσιακές βιβλιοθήκες είναι παρόµοια. Οι επιτυχείς αναζητήσεις απαιτούν έλεγχο του περιεχοµένου και βασικές γνώσεις των µέσων. Σκέψεις περί ηθικής και κίνδυνοι - ιατηρήστε έναν υγιή σκεπτικισµό σχετικά µε το υλικό που βρίσκετε. Το ιαδίκτυο προσφέρει έναν ελεύθερο χώρο στους ανθρώπους να γνωστοποιήσουν απόψεις και να προωθήσουν ιδέες. Βεβαιωθείτε ότι αξιολογείτε µε κριτικό πνεύµα για να αποφύγετε τη διάδοση µύθων ή την πίστη ψευδών ισχυρισµών. - Αρκετές ιστοσελίδες προσφέρουν ολοκληρωµένες εργασίες σε µεγάλη ποικιλία θεµάτων για χρήση από µαθητές. Με τη χρήση αυτών των αρχείων, οι µαθητές διαστρεβλώνουν τη δουλειά τους και διαπράττουν λογοκλοπή.

- Λαµβάνετε υπόψη τα ζητήµατα περί πνευµατικών δικαιωµάτων εάν χρησιµοποιείτε υλικό που βρίσκετε στο ιαδίκτυο (βλ. Φύλλο Εργασίας 10 ως προς τη µουσική και τις εικόνες). - Αναφέρετε, όσο το δυνατόν περισσότερο, τον συγγραφέα και παρέχετε την πηγή του υλικού που παραθέτετε ή χρησιµοποιείτε. Αυτό είναι σηµαντικό διότι: - προσφέρει στον συγγραφέα και την πηγή την πρέπουσα αναγνώριση - σας προστατεύει από κατηγορίες για λογοκλοπή - βοηθά άλλους να διαµορφώσουν ιδία κρίση για την αξιοπιστία του υλικού. - Οι ιστοσελίδες χρησιµοποιούν µία ποικιλία µέσων, περιλαµβανοµένης και της αµοιβής, για να βελτιώσουν την κατάταξή τους στα αποτελέσµατα των ηχανών αναζήτησης. Ορισµένες µηχανές αναζήτησης, όπως το Google, σαφώς αναγνωρίζουν ποιά αποτελέσµατα αποτελούν επιχουρηγούµενες διαφηµίσεις. Πολλές άλλες (µηχανές αναζήτησης) δεν κάνουν αυτό το διαχωρισµό. - Οι πιο συχνά εµφανιζόµενοι όροι που εισάγονται στις µηχανές αναζήτησης χρησιµοποιούνται για να βρεθεί υλικό αµιγώς σεξουαλικό. Ωστόσο, οι µηχανές αναζήτησης γενικά λογοκρίνουν τους όρους αυτούς όταν δηµιουργούν λίστες µε τις πιο υψηλές σε ποσοστά αναζητήσεις που πραγµατοποιούνται στις ιστοσελίδες τους. Πώς να - Η µεγάλη πλειοψηφία των ανθρώπων αναζητούν πληροφορίες στο ιαδίκτυο χρησιµοποιώντας µία µηχανή αναζήτησης. (http://en.wikipedia.org/wiki/search_engine). - Η µηχανή αναζήτησης metasearch ή το «ξετρύπωµα» επιτρέπει την αναζητηση σε αρκετές µηχανές αναζήτησης ταυτόχτονα (http://en.wikipedia.org/wiki/metasearch_engine). - Οι αναζητήσεις Boolean (http://en.wikipedia.org/wiki/boolean_datatype) µπορούν να ορίσουν ότι οι λέξεις κλειδιά εµφανίζονται µαζί, ή αποκλείουν αποτελέσµατα που περιέχουν συγκεκριµένες λέξεις κλειδιά. Αυτές λειτουργούν ελαφρώς διαφορετικά σύµφωνα µε τη µηχανή αναζήτησης. Η χρήση εισαγωγικών, των συµβόλων συν και πλην είναι οι πιο συνήθεις µέθοδοι. - Ορισµένες µηχανές αναζήτησης περιλαµβάνουν καταλόγους οι οποίοι οδηγούν σε αναζήτηση µέσω κατηγοριών ή υπό κατηγοριών.

Καλύτερη δυνατή πρακτική - Χρησιµοποιήστε ειδικές ιστοσελίδες αντί των καθιερωµένων αναζητήσεων. Για παράδειγµα, όταν ψάχνετε για την έννοια µίας λέξης, χρησιµοποιήστε ένα λεξικό όπως το <http://education.yahoo.com/reference/dictionary/> αντί της µηχανής αναζήτησης. - Τροποποιήστε τους όρους αναζήτησης. ιαφορετικοί συνδυασµοί των λέξεων κλειδιών θα σας αποφέρουν διαφορετικά αποτελέσµατα και µία ποικιλία αναζητήσεων θα σας αποφέρει περισσότερα σχετικά αποτελέσµατα. - Σηµειώστε χρήσιµες ιστοσελίδες ώστε να µη χρειαστεί να τις αναζητήσετε ξανά. - Εάν βρείτε χρήσιµο υλικό, εκτωπώστε το ή αποθηκεύστε το. Μπορεί να µην το ξαναβρείτε ή µπορεί να τεθεί εκτός διαδικτύου χωρίς προειδοποίηση. - Εγκλείστε συγκεκριµένες φράσεις σε εισαγωγικά ώστε να περιορίσετε τις αναζητήσεις και να βρείτε τα ακριβή αποτελέσµατα. - Εάν δε µπορείτε να βρείτε τις απαντήσεις µέσω µίας µηχανής αναζήτησης, αναρτήστε µία ερώτηση σε µία σχετική οµάδα συζήτησης (βλ. Φύλλο Εργασίας 8 ως προς τις οµάδες συζήτησης. Περαιτέρω πληροφορίες - Οι πιο δηµοφιλείς µηχανές αναζήτησης είναι οι Google: <http://www.google.com/>, Yahoo: <http://search.yahoo.com/> και MSN: <http://search.msn.com/>. - Το Clusty στο <http://clusty.com/> και το Grokker στο <http://www.grokker.com/> αποτελούν καινοτόµα εργαλεία αναζήτησης µε µία εναλλακτική προσέγγιση. - Το Google Zeitgeist στο <http://www.google.com/press/zeitgeist.html> παρουσιάζει τις τελευταίες τάσεις σύµφωνα µε το τι είδους αναζητήσεις πραγµατοποιεί ο κόσµος στο Google. - Η Wikipedia είναι µία εγκυκλοπαίδεια γενικού περιεχοµένου, που έχει γραφτεί συνεργατικά από χρήστες από όλο τον κόσµο: <http://www.wikipedia.org>.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 Πύλες Τι είναι η πύλη; Οι πύλες είναι ιστοσελίδες που χρησιµεύουν ως σηµείο εκκίνησης για την εύρεση του σκοπούµενου υλικού ή των δραστηριοτήτων στο ιαδίκτυο. Εφοδιάζουν το χρήστη µε συγκεντρωτικές συνδέσεις και ειδικές πληροφορίες σε κατηγορίες ή πεδία ενδιαφέροντος. Τυπικά, µία πύλη εµφανίζεται ως σελίδα στο διαδίκτυο µε ένα χάρτη συνδέσεων σε θεµατικές ενότητες ή τοµείς ενδιαφέροντος. Συχνά περιλαµβάνει µία µηχανή αναζήτησης (http://en.wikipedia.org/wiki/search_engine), ένα chat (http://en.wikipedia.org/wiki/chat), παιχνίδια (http://en.wikipedia.org/wiki/online_gaming), ειδήσεις (http://en.wikipedia.org/wiki/rss_%28file_format%29) και περιεχόµενα ανάµεσα σε άλλα πράγµατα. Οι πύλες µπορούν να ταξινοµηθούν σε δύο γενικές κατηγορίες οριζόντιες και κάθετες. Οι οριζόντιες πύλες προσφέρουν ένα µεγάλο εύρος υπηρεσιών, δραστηριοτήτων και περιεχοµένων. Παρέχουν θέµατα όπως ειδήσεις, τον καιρό, οικονοµικές πληροφορίες και συνδέσεις µε δηµοφιλή πολιτιστικά θέµατα, όπως ταινίες ή µουσική, µαζί µε καταλόγους συνδέσεων µε συγκεκριµένες θεµατικές ενότητες. Το Yahoo στο <http://www.yahoo.com/> είναι πιθανώς το καλύτερο γνωστό παράδειγµα. Οι κάθετες πύλες παρέχουν µία µεγάλη ποικιλία περιεχοµένων που απευθύνεται σε συγκεκριµένο τύπο χρήστη. Ένα καλό παράδειγµα µίας κάθετης πύλης σχετικής µε την εκπαίδευση είναι η Εκπαιδευτική Πύλη των Ηνωµένων Εθνών: <http://www.un.org/pubs/chronicle/eosportal_index.asp>. Σε τι χρησιµεύουν οι πύλες; Οι πύλες λειτουργούν ως σηµείο εκκίνησης προς εξερεύνηση σε κάποιο θέµα. Ψάχνοντας το ιαδίκτυο για πληροφορίες είναι παρεµφερές µε τη χρήση της παραδοσιακής βιβλιοθήκης. Οι αναζητήσεις θα πρέπει να γίνουν µε µεθοδικό τρόπο και µία πύλη µπορεί να σας βοηθήσει ταξινοµώντας τα θέµατα σε αναλυτικές κατηγορίες. Οι πύλες προσφέρουν µία χρήσιµη «µε µία µατιά» λειτουργία για την έκταση των θεµάτων µέσα σε µία ενότητα. Για παράδειγµα, στο θέµα της επιστήµης, µπορούµε να εξετάσουµε ποικίλους τοµείς βιολογίας, όπως η ωκεανογραφία ή η βοτανολογία. Παρόµοια, η κατηγορία της ιστορίας τέχνης είναι ένα εκτεταµένο θέµα µέσα στην κατηγορία της ιστορίας.

Ζητήµατα ηθικής σχετικά µε τις πύλες Οι πύλες πολύ συχνά εξαρτώνται από χορηγίες ή διαφηµίσεις, και προωθούν προϊόντα και υπηρεσίες ανάλογα. Είναι σηµαντικό να θυµάστε ότι οι προσφερόµενες από τις πύλες συνδέσεις ανακλούν τις αξίες που ορίζει µία συγκεκριµένη οµάδα. Βεβαιωθείτε ότι οι αξίες αυτές είναι από εσάς αποδεκτές για τους µαθητές ή τα παιδιά σας, πριν τις συµπεριλάβετε ως υπερσύνδεση στην ιστοσελίδα σας. Ορισµένες πύλες µπορεί να απαιτούν να είστε µέλος ή εγγραφή, το οποίο µπορεί να συνεπάγεται πληρωµή. Πριν εγγραφείτε (ακόµη και για «δωρεάν» υπηρεσίες) βεβαιωθείτε ότι κατανοείτε τους όρους και τις προϋποθέσεις της υπηρεσίας, και ότι έχετε εξετάσει και κατανοήσει την πολιτική εχεµύθειας της ιστοσελίδας. Βλ. <http://www.netlingo.com/right.cfm?term=privacy%20policy>. Συνεχίστε χρησιµοποιώντας τις ικανότητες κριτικής σκέψης σας! Μία καλή ιδέα είναι να δοκιµάζετε νέες πηγές πυλών σε καθηµερινή βάση µόνο για να ενισχύσετε τις πληροφορίες που λαµβάνετε από τον κατάλογο των αγαπηµένων σας πηγών. Το να ακολουθεί κανείς συνδέσεις από µία πύλη µπορεί να οδηγήσει τον ανυποψίαστο χρήστη σε ιστοσελίδες που περιέχουν υλικό, προϊόντα ή διαδικασίες συµµετοχής ακατάλληλες για τα παιδιά ή τους µαθητές σας. Μπορείτε να περιορίσετε τις «ενεργές» συνδέσεις κατά την κρίση σας χρησιµοποιώντας λογισµικό φιλτραρίσµατος (http://en.wikipedia.org/wiki/rss_%28file_format%29) ή ρυθµίσεις στο πρόγραµµα πλοήγησης. Χρησιµοποιώντας πύλες για δραστηριότητες στην τάξη - Ορίστε ένα στόχο αναζήτησης για οποιοδήποτε θέµα: δηµιουργήστε οµάδες που χρησιµοποιούν διαφορετικές πύλες, καθώς και µία οµάδα που χρησιµοποιεί άλλες τεχνικές αναζήτησης, οι οποίες περιγράφονται στο Φύλλο Εργασίας 3 για την αναζήτηση πληροφοριών. Επιτρέψτε στις οµάδες να συγκρίνουν αποτελέσµατα, ευχέρεια πρόσβασης και ποιότητα των πληροφοριών. - ηµιουργήστε ένα θέµα προς εξερεύνηση, για παράδειγµα τέχνη του 18 ου αιώνα που απεικονίζει παιδιά, ή η δυναµική των οικοσυστηµάτων συγκεκριµένων ειδών στον ωκεανό. - Προµηθεύστε την τάξη µε πύλη URL (http://en.wikipedia.org/wiki/url) που θα οδηγήσει σε συνδέσεις που ενισχύουν το διάγραµµα µαθηµάτων. - Καθώς θα υπάρχουν πιθανώς πολλές συνδέσεις να ακολουθήσετε µεµονωµένα, δηµιουργήστε οµάδες για διαχωρισµό των συνδέσεων και κάλυψη όσο το δυνατόν περισσοτέρων, και επιτρέψτε στην κάθε οµάδα να παρουσιάσει τα ευρήµατά της.