Κρύσταλλοι και «πληροφορίες»



Σχετικά έγγραφα
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Αβεντουρίνη Γαληνη Αφήστε τη διαίσθηση και τη φαντασία σας να σας καθοδηγήσει.

Πώς να «σταθεί» ένας δάσκαλος μέσα στην τάξη;

Παπαβασιλείου Χρήστος Υπεύθυνος ΚΠΕ Περτουλίου Τρικκαίων Τρίκαλα

Τίτλος: Νερό ή Πάγος. Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική

Ενεργοποίηση του Τρίτου Ματιού. Συντάχθηκε απο τον/την Νεφέλη

Το Μπαούλο του κυρ Γιάννη

Αυτό είναι το πέμπτο έντυπο της σειράς που αφορά θέματα σχετικά με τη ακοή από την εταιρία Widex.

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

Κρέμα σύσφιξης στήθους

31ο Μάθημα ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΟΜΟΡΦΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΒΟΤΑΝΑ

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Σπίτι μας είναι η γη

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Nuvelle Μηχανή Καφέ Φίλτρου CFP 1019W

Μάθημα 4. ΟΥΣΙΕΣ ΚΑΙ ΜΕΙΓΜΑΤΑ Δύο η περισσότερες ουσίες μαζί φτιάχνουν ένα μείγμα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ]

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΕΩΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΔΟΝΗΣΗΣ EXECUTING STANDARD GB /GB

ΟΜΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ. Υλικά σώματα είναι όλα τα σώματα που έχουν μάζα (ποσό ύλης) και καταλαμβάνουν χώρο (όγκο).

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

The Keele STarT Back Screening Tool

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΙΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΤΙΣ ΠΟΛΕΙΣ

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

«Νοτιοανατολικό Δίχτυ Προστασίας: Πρόληψη της εμπορίας παιδιών και προστασία ασυνόδευτων ανηλίκων στα ελληνοτουρκικά σύνορα»

Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο

1. Εισαγωγή. 2. Τεχνικές και «κρατούμενα»

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ

Το μάθημα της Βιολογίας διδάσκεται: Στην Α τάξη 2 διδακτικές περιόδους την εβδομάδα. Στην Β τάξη 1 διδακτική περίοδο την εβδομάδα

Τζιορντάνο Μπρούνο

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Περιεχόμενα 1 Scriptorium (Ταμπλό Αξίας Κατηγορίας) 5 εξάπλευρα ζάρια 87 κάρτες

Αρχαίοι μαγικοί πολύτιμοι λίθοι

ΒΡΑΣΤΗΡΑΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΜΟΝΤΕΛΟ: KE7068. Διαβάστε αυτό το εγχειρίδιο εξολοκλήρου πριν τη χρήση και φυλάξτε το για μελλοντική αναφορά.

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΘΕΜΑ: <<Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ>> - ΑΝΤΩΝΗΣ ΤΖΟΥΜΑΝΕΚΑΣ ΝΙΚΟΣ ΚΑΡΑΜΑΝΗΣ

Ψυχωτικές διαταραχές και θεραπευτική αντιμετώπιση - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Σάββατο, 10 Ιούλιος :29

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Μπαχαρικά και βότανα. > Μπαχαρικά & βότανα. σε Βοχ > Αρωματικά φυτά ψυχρής αφυδάτωσης

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο Τρίτη ηλικία

ΚΛΙΜΑ. ιαµόρφωση των κλιµατικών συνθηκών

Salinity Project: Ανακρίνοντας τo θαλασσινό νερό

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Γράμματα και αριθμοί

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

Δημιουργία μοντέλου αισθητικών κριτηρίων για αποτελεσματικό οπτικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών ιστότοπων

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

Αρχάγγελος Ζακχιήλ. Ανάγκη για Κάθαρση. Προετοιμασία για Εκλογές 17/06/12.

Ενότητα τριακοστή πρώτη

Αιτίες. Η Αγάπη για τη ρουτίνα. Συνήθεις Διαταραχές Ύπνου. Δυσκολίες επικοινωνίας. ! Εφιάλτες! Ακράτεια! Ροχαλητό! Ανήσυχος Ύπνος!

KQG-6617G KOR-6L773S(KOR-7G78)(그)_AMIRIDIS rxnt]]x^nsgrxnt]zyw~oἤpu GGGY YWX]TW`TW\GGG㝘䟸GXa\^a[W

ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ (Βιωματική 4ετής κατάθεση μέσω της Λευκής Ομάδας)

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

«Γιατί καταναλώνω γλυκά και τι μπορώ να κάνω», από την Χριστίνα Έλενα Δρακοπούλου, Κλινική Διαιτολόγο- Διατροφολόγο, RD, MSc, και το Iatronet.gr!

ΣΥΝ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ - SCHOEPFUNG - CO-CREATION. Πως κάνουµε «Tapping»;

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Η λέξη λικέρ, προέρχεται από την λατινική λέξη liquifacere που σημαίνει διαλύω. Στην αρχαιότητα, τα χρησιμοποιούσαν ως φαρμακευτικά και αντιμετώπιζαν

histogenesis Dr.Stefanos Goudelas, Dermatologist

Μάθημα 18. ΑΕΙΚΙΝΗΤΑ \ ΜΟΡΙΑ Τα μόρια κινούνται διαρκώς και ασκούν δυνάμεις μεταξύ τους

«Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου, τα παιχνίδια, το καλό παράδειγμα και λίγη. αγάπη»

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

Τετράδια κιθάρας Θεωρία της μουσικής. Τετράδια κιθάρας. Μείζονες κλίμακες (με υφέσεις και διέσεις) Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις

Πρόλογος: Γιατί ένα τέτοιο βιβλίο και πώς να «e-ξεκολλήσουμε» παρέα;

Μπορεί να έχετε ακούσει ότι το Φενγκ Σούι αποτελείται από δύο Κινέζικους χαρακτήρες, Feng 風 (Άνεμος) και Shui 水 (Νερό). Τι σημαίνουν λοιπόν;

ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΤΑΞΗΣ: ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ (2 η

Τρόποι εξάσκησης της μνήμης και μέθοδοι καλυτέρευσης

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων

Η ψυχολογία της επιχειρηματικότ ητας

2ο video (επίλυση ανίσωσης 1 ου βαθμού)

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

INDROMED 5 PS ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Από πού προέρχεται η θερμότητα που μεταφέρεται από τον αντιστάτη στο περιβάλλον;

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΘΕΜΑ: «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» - «Θετικά και αρνητικά συναισθήματα.

Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση. Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ

Οι στρατηγικές και τεχνικές που περιγράφονται παρακάτω μπορούν να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες:

Οδηγός ορθής χρήσης επίπλων

Κατανόηση γραπτού λόγου

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Transcript:

Κρύσταλλοι και «πληροφορίες» Όπως ήδη έχουμε αναφέρει, αλλά και όπως είναι γενικότερα αποδεκτό, οι κρύσταλλοι εκτός από φορείς ενέργειας αποτελούν και αποδέκτες της. Κατ επέκταση, δέχονται διάφορες επιρροές με τη μορφή «πληροφοριών» οι οποίες αποτελούνται από σκέψεις, ιδέες, συναισθήματα και γενικότερα ενέργειες που απορρέουν από την ψυχολογία αλλά και τη συμπεριφορά μας. Οι πληροφορίες αυτές δεν έχουν ούτε υλική ούτε ενεργειακή υπόσταση (τουλάχιστον όχι με τη φυσική έννοια της ενέργειας, η οποία είναι μετρήσιμη), ωστόσο έχουν την τάση να προσκολλούνται πάνω στην ύλη και την ενέργεια του κρυστάλλου, προκαλώντας ποικίλες (αν και τις περισσότερες φορές ανεπαίσθητες) αλλαγές στις ιδιότητές του. Ανάλογα με την «ποιότητα» της πληροφορίας που δέχεται ο κρύσταλλος, μπορεί ακόμα και να υποστεί αλλαγές στο χρώμα του, στην επιφάνειά του, στη διαμπερότητα ή και στη «συμπεριφορά» του κατά τη χρήση του σε θεραπευτικές συνεδρίες ή άλλες πρακτικές. Η συμπεριφορά είναι και ένας από τους τρόπους με τους οποίους γίνεται αντιληπτή η αλλαγή που προκαλούν στον κρύσταλλο οι πληροφορίες που έχουν προσκολληθεί σ αυτόν. Βέβαια, ο πιο απλός και πιο άμεσος τρόπος είναι να αφουγκραστούμε την αίσθηση που μας βγάζει ο κρύσταλλος, που μπορεί να είναι από μια σκέψη που θα μας περάσει από το μυαλό μέχρι ένα συναίσθημα που θα μας κατακλύσει. Πάρτε για παράδειγμα ένα βιβλίο που διαβάζετε. Φαινομενικά δεν είναι παρά λευκά χαρτιά με κάτι μουντζούρες πάνω που ονομάζουμε γράμματα. Η σειρά όμως με την οποία έχουν τοποθετηθεί τα γράμματα πάνω στα φύλλα με το χαρτί, σχηματίζουν λέξεις και φράσεις, που μπορούν κατά την ανάγνωσή τους να μας προκαλέσουν ποικίλλα συναισθήματα, από χαρά μέχρι λύπη, από συναισθήματα αγάπης μέχρι μίσος. Ομοίως μπορούμε να προσεγγίσουμε και την αλληλεπίδραση που έχουμε με τους κρυστάλλους... Πολλές φορές οι πληροφορίες μπορούν να γίνουν αισθητές στον κρύσταλλο εξ αιτίας κάποιων αλλαγών (πέραν των προαναφερόμενων) που αισθανόμαστε σε αυτούς χωρίς να είναι ορατές, από μια μικρή διαφοροποίηση στην αίσθηση που μας αφήνει όταν τον αγγίζουμε, μέχρι την αίσθηση ενός μεγαλύτερου βάρους στον κρύσταλλο (π.χ. σε περιπτώσεις όπου χρησιμοποιούμε κάποιον κρύσταλλο σε ένα περιδέραιο). 1 / 6

Αν και θα πρέπει να έχει γίνει κατανοητό μέχρι εδώ, να σημειώσουμε πως δεν είναι όλες οι πληροφορίες «κακές», αντίθετα μπορεί μερικές να είναι αρκετά καλές και χρήσιμες. Για παράδειγμα, όταν κάποιος φορτίζει με αγάπη ή προστασία έναν κρύσταλλο για να μας τον κάνει δώρο, ο κρύσταλλος υιοθετεί αυτή την ποιότητα η οποία μας συντροφεύει, παράλληλα με τις αντίστοιχες ποιότητες που βρίσκονται «εμφυτευμένες» στον κρύσταλλο. Οι τελευταίες αποτελούν και τα χαρακτηριστικά του κρυστάλλου, τις ιδιότητες που του έχουν δοθεί κατά τη δημιουργία του και που δεν σβήνονται με τον καθαρισμό. Σκοπιμότητα καθαρισμού κρυστάλλων και ορυκτών Παραπάνω αναφέραμε τους τρόπους με τους οποίους επηρεάζονται οι κρύσταλλοι, είτε τους χρησιμοποιούμε είτε όχι. Αλλαγές στο χρώμα και τη διαμπερότητα μπορούν να παρατηρηθούν ακόμα και όταν ο κρύσταλλος είναι εκτεθειμένος σε σκόνη, υγρασία ή άλλες συνθήκες που μπορεί να αλλοιώσουν την όψη του ή την αίσθηση που αφήνει στο χέρι μας. Μια σημαντική παρατήρηση εδώ, που συχνά αποτελεί αφετηρία παρανοήσεων, είναι η λειτουργικότητα του κρυστάλλου έπειτα από κάποια ενδεχόμενη αλλαγή που μπορεί να παρατηρήσουμε σε αυτόν (όπως οι προαναφερόμενες). Αντικειμενικά, η λειτουργικότητα και η θεραπευτική ικανότητα ενός κρυστάλλου δεν παύει να ισχύει αν μεταβληθεί η λαμπερότητα ή το χρώμα του. Ωστόσο, η δική μας προσέγγιση απέναντι σε αυτόν τον κρύσταλλο σε μια τέτοια περίπτωση ίσως τον επηρεάσει περισσότερο. Συχνά οι άνθρωποι αντιδρούν με λύπη απέναντι σε αυτή την αλλαγή, σταδιακά σταματούν να τον προσεγγίζουν με τον ενθουσιασμό και το σεβασμό που τους διακατείχε μέχρι πρότινος, ενώ τείνουν να τον χρησιμοποιούν όλο και λιγότερο στην καθημερινή τους ζωή. Είναι ξεκάθαρο ότι αυτή η αλλαγή στην ψυχολογία τους επηρεάζει δυσμενώς τη λειτουργικότητα του κρυστάλλου/ορυκτού. Μέσα από αυτό το γεγονός όμως, διαφαίνεται τελικά και ένας επιπλέον λόγος, πιο πολύ ψυχολογικός παρά πρακτικός, για τον οποίο κρίνεται σκόπιμος ο καθαρισμός των κρυστάλλων και, μέσω αυτού, η ανανέωση της σχέσης μας με αυτούς. Θα πρέπει βέβαια κάπου εδώ να τονίσουμε και την πρακτική σημασία του καθαρισμού. Ιδίως για κρυστάλλους που μόλις αποκτήθηκαν ή που χρησιμοποιούνται για μασάζ σε συνδυασμό με κρέμες σώματος ή έλαια, είναι σημαντικό να καθαρίζονται τόσο για πρακτικούς λόγους όσο και για λόγους υγιεινής. Κάποιες βασικές τεχνικές για τον καθαρισμό κρυστάλλων (που βέβαια οφείλουμε να πούμε 2 / 6

ότι δεν απευθύνονται όλες διαφοροποιείται από παρακάτω. σε όλους τους κρυστάλλους, μιας και ο καθένας τους άλλους όσον αφορά τη χημική σύστασή του) δίνονται Καθαρισμός κρυστάλλων και ορυκτών Ο καθαρισμός των κρυστάλλων αποτελεί ένα ζήτημα για το οποίο συναντάμε πολλών ειδών πληροφορίες και απόψεις, συχνά ημιτελείς ή και σε κάποιες περιπτώσεις αντικρουόμενες μεταξύ τους. Κάποιοι διαφωνούν ως προς το πότε και πού είναι πιο αποδοτικό να εκθέτονται οι κρύσταλλοι, στον ήλιο ή στη σελήνη, κάποιοι άλλοι υποστηρίζουν ότι μερικοί κρύσταλλοι δεν χρειάζονται καν καθαρισμό, άλλοι τους καθαρίζουν πολύ συχνά ή με πολλούς τρόπους «για να είναι σίγουροι» κτλ. Είναι λογικό λοιπόν να προκαλείται μπέρδεμα όταν γινόμαστε αποδέκτες πολλών αποσπασματικών ή και αντιφατικών πληροφοριών. Ίσως ο κυριότερος λόγος για τον οποίο υπάρχει αυτή η σύγχυση είναι το γεγονός ότι, όπως σε πολλά εξειδικευμένα θέματα, η πραγματική και ουσιαστική γνώση έρχεται μέσα από την τριβή με το εκάστοτε αντικείμενο, μέσα από την ενασχόληση και την επαφή μας με τους κρυστάλλους. Είναι λογικό ότι οι εμπειρίες που αποκομίζουμε από την πρακτική και τους πειραματισμούς μας παίζουν καθοριστικό ρόλο στην άποψη που θα σχηματίσουμε γύρω από το θέμα, η οποία μάλιστα ίσως να μην παραμένει σταθερή στον άξονα του χρόνου. Ως εκ τούτου, ακολουθούμε κάποιες «πρότυπες» και βασικές μεθόδους καθαρισμού, τις οποίες μπορούμε να εξελίξουμε ή και να τις παραλλάξουμε, αν μέσα από τις εμπειρίες μας με τους κρυστάλλους το κρίνουμε σκόπιμο. Οι ίδιοι οι κρύσταλλοι μπορούν να μας καθοδηγήσουν προς αυτή την κατεύθυνση, αρκεί να μάθουμε να τους «ακούμε». Συχνά γίνεται λόγος για «μικρούς» και «μεγάλους» καθαρισμούς, ως ένα είδος διαχωρισμού των διάφορων μεθόδων που χρησιμοποιούνται για τον καθαρισμό των κρυστάλλων και των ορυκτών. Φυσικά δεν υπάρχει κάποιος ξεκάθαρος διαχωρισμός 3 / 6

καθώς ο καθένας κρίνει με τα δικά του κριτήρια και τη δική του εμπειρία αυτές τις μεθόδους. Ωστόσο, σε γενικές γραμμές ένας «μεγάλος» καθαρισμός αφορά τον «βαθύ» καθαρισμό ενός κρυστάλλου σε ενεργειακό επίπεδο (με όρους πληροφορικής θα μπορούσαμε να το θέσουμε ως ένα «reset» στον κρύσταλλο), ενώ ο μικρός καθαρισμός συνίσταται περισσότερο στην αποφόρτιση και την ανανέωση της ενέργειας ενός κρυστάλλου. Για να γίνει πιο κατανοητό, ας πούμε πως ένας «μεγάλος» καθαρισμός πρέπει να γίνεται όταν αγοράζουμε έναν κρύσταλλο ή γενικότερα όταν τον χρησιμοποιούμε για πρώτη φορά, ενώ ένας «μικρός» καθαρισμός αρκεί για κάποιον κρύσταλλο που φορούσαμε κατά τη διάρκεια της ημέρας όταν τον βγάζουμε για να πάμε για ύπνο, ή για κάποιον κρύσταλλο που χρησιμοποιήσαμε σε κάποια θεραπευτική συνεδρία. Οι πιο συνηθισμένες μέθοδοι «μεγάλου» καθαρισμού είναι η εναπόθεση των κρυστάλλων σε κάποιο γυάλινο μπωλ με νερό και αλάτι, και η εναπόθεσή τους στο φως του ήλιου. Συνήθως ακολουθούνται και οι δύο μέθοδοι διαδοχικά. Στην πρώτη περίπτωση τοποθετούμε τον κρύσταλλο ή τους κρυστάλλους (δεν υπάρχει περιορισμός στην ποσότητα, μπορούμε να καθαρίσουμε παράλληλα όσους κρυστάλλους θέλουμε) μέσα σε ένα μπωλ με αλατόνερο. Κάποιοι προτιμούν το θαλασσινό νερό, άλλοι προτιμούν το νερό της βρύσης με θαλασσινό αλάτι και κάποιοι άλλοι τοποθετούν χοντρό ορυκτό αλάτι μέσα στο μπωλ, το οποίο σταδιακά διαλύεται στο νερό. Ό,τι και να επιλέξει ο καθένας, λειτουργεί. Κάποιοι βέβαια μπορεί να αποφεύγουν το θαλασσινό νερό λόγω της μόλυνσης στη θάλασσα, κάποιοι άλλοι μπορεί να λένε ότι το ορυκτό αλάτι δεν είναι τόσο καλό όσο το θαλασσινό και άλλοι μπορεί να έχουν την αντίθετη άποψη, αλλά η ουσία είναι πως όλοι οι τρόποι μπορεί να είναι εξίσου λειτουργικοί. Έτσι κι αλλιώς, οι παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή μας είναι πολλοί, από το βαθμό εμπειρίας μας μέχρι την ποιότητα της θάλασσας που βρίσκεται πιο κοντά μας (για κάποιον που μένει κοντά στον Θερμαϊκό κόλπο για παράδειγμα, είναι λογικό να προτιμήσει το ορυκτό αλάτι ή το θαλασσινό αλάτι του εμπορίου με νερό της βρύσης). Αφήνουμε τους κρυστάλλους για μερικές ώρες μέσα στο αλατόνερο (το πολύ μια ημέρα), μέχρι να αισθανθούμε πως έχουν καθαρίσει. Καλό είναι το γυάλινο μπωλ που θα χρησιμοποιήσουμε να είναι στρογγυλό και να μην έχει σχέδια πάνω του (το νερό τείνει να αφομοιώνει τους αρχετυπικούς συμβολισμούς αυτών των σχεδίων). Στη συνέχεια τους ξεπλένουμε και τους τοποθετούμε στον ήλιο κατά τις ώρες που 4 / 6

βρίσκεται στο ψηλότερο σημείο του (μεσημέρι) και για όσο χρειάζεται (το πολύ τρεις μέρες). αισθανόμαστε ότι Είναι λογικό ότι δεν χρειάζονται όλοι οι κρύσταλλοι τον ίδιο χρόνο για να καθαρίσουν, αλλά αυτή η παρατήρηση εξαρτάται και από την ικανότητά μας να διακρίνουμε πότε έχει καθαρίσει ένας κρύσταλλος, ικανότητα που φυσικά αναπτύσσεται με τον καιρό και σε συνδυασμό με το πόσο ασχολούμαστε (και πόσο ανοιχτοί είμαστε όταν ασχολούμαστε) με τους κρυστάλλους. Επίσης, ένα πολύ σημαντικό στοιχείο που πρέπει να έχουμε υπόψιν μας είναι ότι μερικοί κρύσταλλοι ή ορυκτά όπως ο Σελενίτης, το τυρκουάζ, το κεχριμπάρι, ο μαλαχίτης (και ο αζουρομαλαχίτης), το μαργαριτάρι κ.α.καταστρέφονται όταν μπαίνουν στο νερό, λόγω της χημικής τους σύστασης. Αυτούς τους κρυστάλλους συνήθως τους καθαρίζουμε με σκέτο αλάτι, με το οποίο τους καλύπτουμε εντελώς. Μια άλλη μέθοδος είναι να τους τοποθετήσουμε σε ένα μικρό, άδειο μπωλ το οποίο με τη σειρά του το βάζουμε μέσα σε ένα μεγαλύτερο μπωλ με αλατόνερο, έτσι ώστε οι κρύσταλλοι να περικλείονται από αλατόνερο αλλά ταυτόχρονα να παραμένουν στεγνοί. Άλλοι κρύσταλλοι όπως ο αμέθυστος, ο φθορίτης, ο ροζ χαλαζίας κ.α. δεν επιδέχονται μεγάλης έκθεσης στον ήλιο διότι αλλοιώνεται το χρώμα τους και η λαμπερότητά τους (ωστόσο δεν χαλάνε). Κάποια άλλα ορυκτά όπως ο αστροφιλήτης, δεν ανέχονται το αλάτι. Όπως και να χει, οι παραπάνω μέθοδοι μαζί με τις παραλλαγές τους, καλύπτουν όλο το φάσμα των κρυστάλλων όσον αφορά τον καθαρισμό τους. Αυτό που έχει σημασία είναι να δρούμε συνειδητά ως προς αυτό που κάνουμε, να σεβόμαστε τους κρυστάλλους όπως θα σεβόμασταν κάθε ζωντανό οργανισμό και να θέτουμε τη βούλησή μας στην κατεύθυνση του σκοπού για τον οποίον εργαζόμαστε. Άλλη μια καλή μέθοδος που χρησιμοποιείται τόσο για «μεγάλους» όσο και για «μικρούς» καθαρισμούς και ενδείκνυται για όλους τους κρυστάλλους είναι η χρήση εξαγνιστικών βοτάνων ως θυμιάματα, με τα οποία «λιβανίζουμε» τους κρυστάλλους ή τα ορυκτά μας. Αποφόρτιση και ανανέωση ενέργειας κρυστάλλων και ορυκτών 5 / 6

Έχοντας αναφέρει τον τρόπο με τον οποίο οι κρύσταλλοι και τα ορυκτά «αποθηκεύουν» συνεχώς πληροφορίες, διαπιστώνουμε την ανάγκη της περιστασιακής αποφόρτισης και της ανανέωσης της ενέργειας των κρυστάλλων (κάτι που παραπάνω αναφέρουμε και ως «μικρό» καθαρισμό). Αυτή η αποφόρτιση μπορεί να γίνεται πριν την πρώτη χρήση του, μετά από κάθε χρήση του και γενικότερα όποτε αισθάνεστε ότι χρειάζεται. Ο πιο απλός τρόπος αποφόρτισης είναι να κρατήσετε τον κρύσταλλο για ένα λεπτό περίπου (ή και παραπάνω) κάτω από δροσερό, τρεχούμενο νερό, τρίβοντας απαλά με το δάχτυλό σας την επιφάνειά του. Κατά τη διάρκεια της αποφόρτισης καλό είναι να εκπνέετε βαθιά, ώστε να μην επηρεαστεί η δική σας ενέργεια από την αποφόρτιση του κρυστάλλου. Να θυμάστε όμως: Ορισμένοι κρύσταλλοι ή ορυκτά, όπως το τυρκουάζ, το κεχριμπάρι κ.α. απαγορεύεται να έρχονται σε επαφή με το νερό. Σε αυτές τις περιπτώσεις ακολουθείτε άλλες μεθόδους καθαρισμού και αποφόρτισης. Ένας άλλος τρόπος αποφόρτισης και ανανέωσης της ενέργειας των κρυστάλλων, ιδιαίτερα για όσους ασχολούνται πολύ συχνά ή και σε καθημερινή βάση με αυτούς και χρειάζονται έναν άμεσο τρόπο αποφόρτισης, είναι ο ψεκασμός τους με ένα μείγμα βιολογικών αιθέριων ελαίων «βάσης» (όπως το δενδρολίβανο, ο άρκευθος κ.α.), που βέβαια πρέπει να συνδυάζονται σε συγκεκριμένες ποσότητες και αναλογίες για λόγους ισορροπίας. Επίσης, μπορείτε στο μέρος που αποθηκεύετε τους κρυστάλλους όταν δεν τους χρησιμοποιείτε να έχετε διάφορα αποξηραμένα ή και φρέσκα βότανα όπως φασκόμηλο, λεβάντα, δενδρολίβανο, καλαμπόκι κ.α. για να διατηρούνται σε καλή ενεργειακή κατάσταση. 6 / 6