THE CONTRIBUTION OF THE OLYMPIC SPIRIT AND THE OLYMPIC GAMES TO PAIDEIA. by ANDREAS C. DOUMAS DISSERTATION

Σχετικά έγγραφα
κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΑΓΓΕΛΗ ΕΥΓΕΝΙΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΒΙΛΛΗ ΕΦΗ ΓΕΩΡΒΑΣΙΛΗ ΤΖΟΥΛΙΑ

Εγκαίνια Δημοτικού Σχολείου Αθηένου - 3 Μαΐου 2019 Εξοχότατε κύριε πρόεδρε της Κυπριακής Δημοκρατίας Πανιερώτατε Μητροπολίτη Πάφου Σεβαστό Ιερατείο

Από την αρχαία Ελλάδα στη σύγχρονη εποχή, ο αθλητισμός και τα φαινόμενα της βίας και του ντόπινγκ

ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ. Ευάγγελος Αλμπανίδης

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ «ΔΕΔΟΜΕΝΟ ή ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ»;

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

ΝEWSLETTER 146 Ο ΤΕΥΧΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ ΤΟ 2 ο OLYMPIC DAY RUN ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ ΤΡΕΧΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΕΣ ΑΞΙΕΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

Οι γνώμες είναι πολλές

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα

Η εκπαίδευση των παιδιών από την Αρχαιότητα μέχρι και το Διαφωτισμό, Α

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης

ΘΕΜΑ: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. α. Λάθος β. Λάθος γ. Σωστό δ. Λάθος ε. Σωστό

Η ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ

Στέλλα Πριόβολου. Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών

φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας

þÿ ¹±Çµ Á¹Ã ³Ç Å º±¹ þÿ ¼ à ɽ ˆÁ³É½ þÿ ±Ãà Â, ÁÅÃÌÃÄ ¼  Neapolis University

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ / ΟΛΥΜΠΙΣΜΟΥ. Βασίλης Γιωργαλλάς Καθηγητής Φυσικής Αγωγής

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1.

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

þÿ𠹽ɽ¹º ÃÄ ¹Çµ ± Ä Â š±¹½ þÿ ¹± º  ÃÄ š Á ½¹

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΘΕΤΙΚΑ

Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 4 Οκτωβρίου 2016 (OR. en) Σχέδιο συμπερασμάτων του Συμβουλίου ως προς την αθλητική διπλωματία

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΑΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η ΟΜΑΔΑ ΜΑς : ΚΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΚΟΛΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, ΚΟΤΤΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ, ΛΑΖΑΝΗ ΚΩΝ/ΝΑ Η ΥΠΕΥΘΥΝΗ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ και ΕΠ. ΓΡΑΦΕΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΦΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ. Γ. Ευθυμίου Επαρχιακού ΠΛΕ- Μ.Ε Πάφου

Επιστημονική ομάδα - συνεργάτες

ΥΠOΥΡΓΕΙO ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡO ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙOΛOΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙOΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Σχολικό Έτος: Σχολείο: 3 ο ΓΕΛ Ευόσμου Τμήμα: Α 3 Τετράμηνο: Β. Θέμα: <<Αθλητισμός και αλληλεπιδράσεις>>

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι,

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ MIA ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΠΑΡΜΠΟΥΤΗΣ. Η συστηματική ενασχόληση και επίδοση σε αθλητικά αγωνίσματα.

Ενημερωτικός Φάκελος Δικτύου Franchise

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

Ομιλία Τελετής λήξης της σχολικής χρονιάς του 22 ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

ΠολιτιΚΗ Και ΔιΚαιο. Β Γενικού Λυκείου

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας.

Ερευνητική εργασία Β Τάξης 1 ου Γενικού Λυκείου Πάτρας Σχολικού έτους Ομάδα Α

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΚΥΔΩΝΙΑΣ

Λάζαρος Κυρίζογλου Δημήτρης Δεμουρτζίδης,

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -

Φυσική Αγωγή και Εκπαίδευση

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Χαιρετισμός στην εκδήλωση για την συμπλήρωση 20 χρόνων από την αδελφοποίηση των Δήμων Ηρακλείου και Λεμεσού

2. Να αναπτύσσει τις επαγγελματικές του γνώσεις και να τις βελτιώνει μελετώντας τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΟΡΙΣΜΟΙ-ΠΕΡΙΟΔΟΙ-ΕΠΟΧΕΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Βασίλης Γιωργαλλάς Καθηγητής Φυσικής Αγωγής

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ EAC/S15/2018. Ανταλλαγές και κινητικότητα στον αθλητισμό

ΤΟ 2 ο OLYMPIC DAY RUN

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Α. Ελληνική Αγωνιστική Θεσµική Παράδοση...1 Β. Πόλις και Αθλητικός Αγώνας...8

Η αναβίωση των σύγχρονων Ολυμπιακών Αγώνων. Βασίλης Γιωργαλλάς Καθηγητής Φυσικής Αγωγής

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Με τα λόγια του Ι. Θ. Κακριδή, πριν από σαράντα χρόνια, τα αρχαία ελληνικά ενδιαφέρουν για τρεις λόγους:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 3/10/2016/3 η ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΩΡΑ ΤΑΞΗ ΤΟΠΟΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΠΟΤΕ ΓΙΝΟΝΤΑΝ ΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΓΩΝΟΘΕΤΕΣ-ΒΡΑΒΕΙΑ

Αστυνομία προσέφερε δώρα και άλλα είδη στο Κέντρο Βρεφών «Μητέρα».

FAIR PLAY ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ. Vasilis Papadakis

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

ΘΕΟΔΩΡΑΚΕΙΑ -22 ΜΑΪΟΥ 2011 ΖΑΤΟΥΝΑ - ΒΑΛΤΕΣΙΝΙΚΟ

ΑΜΙΛΛΑΣ ΠΝΕΥΜΑ. στην αρχαία Ελλάδα. Σύνδεση με τη σχολική ύλη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ΤΗΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. Έκφραση-Έκθεση Α Λυκείου. Τετάρτη 23 Δεκεμβρίου [Το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας]

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού


ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 3 Νοεμβρίου 2016 (OR. en)

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ. ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ο Δ.Σ Γουμένισσας. Εκπαιδευτικός: Δαμιανή Παρτασίδου -Βαβάμη

Transcript:

THE CONTRIBUTION OF THE OLYMPIC SPIRIT AND THE OLYMPIC GAMES TO PAIDEIA by ANDREAS C. DOUMAS DISSERTATION Submitted in Fulfillment of the requirements for the degree MAGISTER ARTIUM in GREEK in the Faculty of Arts at the RAU UNIVERSITY OF JOHANNESBURG Supervisors: 1. PROF. B. HENDRICKX 2. DR. ΘΕΚΛΑ ΣΑΝΣΑΡΙΔΟΥ- HENDRICKX Johannesburg 2004

ΑΝΔΡΕΑΣ Χ. ΔΟΥΜΑΣ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Μεταπτυχιακή εργασία υποβληθείσα στο Τμήμα Ελληνικών και Λατινικών Σπουδών του RAU University of Johannesburg JOHANNESBURG 2004

Στα παιδιά μου

ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ο κάθε άνθρωπος μπορεί να οδηγηθεί στη συγγραφή μιας μελέτης για πολλούς λόγους. Στην προσωπική μου περίπτωση, τρεις ήταν οι βασικοί λόγοι που με ώθησαν στη συγκεκριμένη μελέτη: η καταγωγή μου, ο αθλητισμός και η εκπαίδευση. Οι τρεις αυτοί λόγοι, μαζί με άλλους, αποτελούν βασικά δομικά στοιχεία του εαυτού μου και δίνουν περιεχόμενο στη ζωή μου. Η ευρύτερη περιοχή της αρχαίας Ολυμπίας, απ όπου κατάγομαι, είναι ένας τόπος που με συγκινούσε και μου προκαλούσε δέος ανέκαθεν. Η εθελοντική μου εργασία, κατά την διάρκεια των Ολυμπιακών αγώνων της Αθήνας το 2004, είναι αφιερωμένη σ αυτήν. Οι παρακαταθήκες του αθλητισμού με τον οποίο ασχολούμαι από την παιδική μου ηλικία είναι για μένα τρόπος ζωής. Η εκπαίδευση, με την οποία με συνδέουν επαγγελματικοί δεσμοί, είναι ένας χώρος ο οποίος γεμίζει την ψυχή μου. Στην προσπάθειά μου αυτή αναγνωρίζω την οφειλή μου σε πολλούς. Αρχικά οφείλω στους γονείς μου, τον πατέρα μου Χαράλαμπο, γιατί μου εμφύσησε την αγάπη για τον αθλητισμό και με μύησε από μικρό στον ολυμπιακό τρόπο ζωής. Την μητέρα μου Αφροδίτη, η οποία με την στωική της στάση με δίδαξε να εναρμονίζομαι με τα γυρίσματα των καιρών, να υπομένω, να αντέχω και να επιμένω στην επίτευξη των προσδοκιών μου. Τύχη αγαθή, θεωρώ την ύπαρξη στον δρόμο μου των καθηγητών μου Prof. B. Hendrickx, και Dr. Θέκλα-Σανσαρίδου Hendrickx. Ευχαριστώ τον Prof. B. Hendrickx, τον οποίο θαυμάζω και εκτιμώ απεριόριστα, ο οποίος με βοήθησε να βιώσω τα ολυμπιακά ιδεώδη και με κατεύθυνε καθ όλη την διάρκεια της εκπόνησης της εργασίας μου. Ευχαριστώ την Dr. Θέκλα-Σανσαρίδου Hendrickx, η οποία στάθηκε δίπλα μου, με συμβούλεψε, με ενθάρρυνε και με καθοδήγησε μέχρι την ολοκλήρωση της μελέτης μου. Η σκέψη μου ασφαλώς στρέφεται και στην οικογένειά μου, στη σύζυγό μου Φωτεινή Φιλίππου, για την αντοχή, ανοχή, κατανόηση αλλά και την αμέριστη στήριξή της. Στα παιδιά μου Αφροδίτη και Χαριτίνη, αφιερώνω αυτή τη μελέτη, ευχαριστώ από την καρδιά μου για την υπομονή τους και τους ζητώ συγγνώμη για το χρόνο του πατέρα που τους στέρησα. Επίσης ευχαριστώ την πεθερά μου Ευαγγελία Φιλίππου, για την υπομονή της και το χρόνο της που αφιέρωσε στην οικογένειά μου. Θα ήθελα επίσης να ευχαριστήσω για διαφορετικούς λόγους τους: τον κ. Χάρη Μπαμπούνη καθηγητή του Παιδαγωγικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Αθηνών, τον κ. Βασίλη Γραμματικόπουλο καθηγητή των ΤΕΦΑΑ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, τον κ.

Sam Ramsamy πρόεδρο της Ολυμπιακής επιτροπής της Νότιας Αφρικής NOCSA, τον κ. Μιχάλη Διάμεση Γενικό Πρόξενο της Ελλάδας στο Γιοχάννεσμπουργκ κατά την διάρκεια της αποσπάσεώς μου στη Νότια Αφρική, τον Συντονιστή εκπαίδευσης στη Νότια Αφρική κ. Στάϊκο Ιωάννη, τη σχολή ΣΑΧΕΤΙ στην οποία υπηρέτησα ως αποσπασμένος εκπαιδευτικός από το 1999-2004 και την Διευθύντριά της κ. Αναστασία Κρυσταλλίδη, τον ραδιοφωνικό σταθμό Νέα Πανελλήνια Φωνή και τον τότε διευθυντή του προγράμματος κ. Δημήτρη Φουντά και την εφημερίδα Ελληνικά Νέα και τους εκδότες της Τάκη και Μηνά Κωνσταντόπουλο, ομογενειακά μέσα μαζικής ενημέρωσης με τα οποία συνεργάστηκα κατά την διάρκεια της παραμονής μου στο Γιοχάννεσμπουργκ. Παράλειψή μου όμως θα ήταν να μην εκφράσω και τις ευχαριστίες μου στους: τον κ. Σπύρο Καπράλο Γενικό γραμματέα Ολυμπιακών αγώνων, την κ. Δήμητρα Ήγκαν Διευθύντρια απόδημου ελληνισμού στην ΟΕΟΑ Αθήνα 2004, τον κ. Κώστα Πολίτη Διευθυντή εκπαίδευσης και κατάρτισης στην ΟΕΟΑ Αθήνα 2004, τον κ. Ηρακλή Κέλλη στέλεχος εκπαίδευσης και κατάρτισης στην ΟΕΟΑ Αθήνα 2004, τους υπεύθυνους του Προγράμματος της Ολυμπιακής Παιδείας στο ΥΠΕΠΘ κ. Σωκράτη Μάκρα και Αλέξανδρο Μακρή, τον κ. Αναστάσιο Σταλίκα ψυχολόγο της ελληνικής αποστολής στους Ολυμπιακούς αγώνες της Αθήνας, τον κ. Ηλία Αναγνώστου Προϊστάμενο του 1 ου Γραφείου εκπαίδευσης της Γ Αθήνας, και την εκπαιδευτικό Κατερίνα Δρακονταειδή. Ακόμη δεν μπορώ να μην αναγνωρίσω και την προσφορά όλων, αληθινών συγγενών φίλων και συναδέλφων που ο καθένας με τον τρόπο του συνέβαλαν στην προσπάθειά μου. Εύχομαι σε όλους το καλύτερο δυνατό στη ζωή τους. Μετά το πέρας της μελέτης μου, είμαι πεπεισμένος ότι ο ολυμπισμός είναι μια φιλοσοφία ζωής, η οποία προωθεί και συνδυάζει σε αρμονικό σύνολο τις αρετές του σώματος και της ψυχής, συνδέοντας τον αθλητισμό, με τον πολιτισμό και την παιδεία. Τα Ολυμπιακά ιδεώδη μπορούν να δημιουργήσουν ένα τρόπο ζωής που να στηρίζεται στη χαρά της προσπάθειας και στο σεβασμό για τις οικουμενικές θεμελιώδεις ηθικές αξίες, με ευρύτερο απώτερο στόχο την παγκόσμια ειρήνη και την συναδέλφωση των λαών.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στη μελέτη αυτή παράλληλα με την ιστόρηση των γεγονότων του αρχαίου ελληνικού θεσμού των Ολυμπιακών αγώνων, θα επιδιωχθεί να προσσεγγιθούν διαχρονικά τα ιδεώδη που στηρίζουν το θεσμό αυτό. Θα διερευνηθεί ακόμη αν η παιδεία δέχεται τα ολυμπιακά ιδανικά και κατά πόσο τα αξιοποιεί. Η σχέση της άθλησης και καλλιέργειας του πνεύματος απασχόλησε πρώτους τους αρχαίους Έλληνες 1, οι οποίοι ανέπτυξαν τη σχέση αυτή τόσο σε παιδαγωγικό όσο και φιλοσοφικό επίπεδο. 2 Στη μελέτη αυτή θα εξεταστούν οι διάφορες πτυχές αυτού του φαινομένου διαχρονικά μέσα από την ιστορική και κοινωνική προσέγγιση του αθλητικού ιδεώδους γενικά και των Ολυμπιακών αγώνων ειδικότερα. Η αναδίφηση στο παρελθόν 3 και η γνώση της εξέλιξης των αλλαγών, στη διάρκεια των αιώνων, αναμένεται να μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε καλύτερα τη σύγχρονη πραγματικότητα. Ειδικότερα θα ερευνήσουμε αν και κατά πόσο το τωρινό ολυμπιακό πνεύμα βασιζόμενο στο αρχαίο είναι ικανό να: να υπερβεί εθνικά σύνορα, να μεταφέρει το μήνυμα της Εκεχειρίας σε άλλους λαούς, να συμβάλει στην ανοικοδόμηση της ειρήνης, να διδάξει και να πιστοποιήσει μέσα από τις πανανθρώπινες ιδέες που πρεσβεύει ότι όλα όσα χωρίζουν τους ανθρώπους είναι ασήμαντα σε σύγκριση με όσα τους ενώνουν, να ενώσει κάτω από την «oλυμπιακή φλόγα» τους λαούς σε μια μόνιμη αθλητική γιορτή, 1 «Εξ αιτίας μιας βαθειάς πνευματικής ανάγκης, οι Έλληνες, οι οποίοι επίστευον, ότι η ανωτάτη αυτοέκφρασις του ανθρώπου έγκειται εις την ηρωϊκήν δράσιν, έπρεπε να αισθανθούν τόσον ισχυρώς την δαιμονικήν δύναμιν της μανίας και να ίδουν, ότι αύτη συνίστατο εις την αιωνίαν αντινομίαν μεταξύ θελήσεως του ανθρώπου και των πράξεών του, ενώ η μοιρολατρική σοφία της Ασίας, εύρε καταφύγιον εις την αδράνειαν και την παραίτησιν από την πράξιν. Η μακρά διαδικασία, δι ης οι Έλληνες ηννόησαν το πρόβλημα της Μοίρας, εύρε την ανωτάτην της έκφρασιν εις το απόφθεγμα του Ηρακλείτου ήθος ανθρώπω δαίμων, αλλ είχεν αρχίσει από τον ποιητήν, ο οποίος εδημιούργησε τον χαρακτήρα του Αχιλλέως εις την Ιλιάδα». W. Jaeger, Παιδεία η μόρφωσις του Έλληνος ανθρώπου, τόμ. Α, σελ. 84. 2 Ενδεικτικά αναφέρουμε τον Πλάτωνα, το μεγάλο αυτό φιλόσοφο και της παιδείας, πρωταθλητής και ο ίδιος στην πάλη, που στο κύριο έργο του Πολιτεία γράφει : «Μετά δη μουσικήν γυμναστική θρεπτέοι οι νεανίαι», δηλαδή πρέπει να ανατρέφονται οι νέοι όχι μόνο με καλλιέργεια πνευματική, αλλά και με άσκηση αθλητική και προσθέτει: «Δει μεν δη ταύτη ακριβώς τρέφεσθαι εκ παίδων δια βίου», δηλαδή πρέπει να αρχίζει η αθλητική άσκηση του ανθρώπου στην παιδική ηλικία του και να συνεχίζεται σε όλη τη ζωή του». Πλάτων, Πολιτεία, 403 c. 3 «Τα Ομηρικά έπη περιέχουν τα σπέρματα όλης της ελληνικής φιλοσοφίας». W. Jaeger, Παιδεία η μόρφωσις του Έλληνος ανθρώπου, τόμ. Α, σελ. 88.

να ενσωματωθεί με την παιδεία, να δημιουργήσει ανάλογες συνθήκες που θα επιτρέψουν στις μελλοντικές γενιές να ζήσουν σε μια καλύτερη κοινωνία, να θεμελιωθεί ως τρόπος ζωής που περιέχει τον αθλητισμό, την εκπαίδευση, την ψυχαγωγία και τον πολιτισμό σε ένα αδιάσπαστο σύνολο. Για την απόδειξη των ζητουμένων θα γίνει ιστορική έρευνα στις σχετικές ιστορικές πηγές και θα χρησιμοποιηθούν η έντυπη και ηλεκτρονική «βιβλιογραφία», καθώς και δοκίμια και μελέτες από τον Περιοδικό και Καθημερινό Τύπο. Στη μελέτη αυτή θα εργαστούμε σύμφωνα με την ιστορική συγκριτική μέθοδο. Αφού εντοπισθεί και συγκεντρωθεί το σχετικό υλικό θα ακολουθήσει η αξιοποίηση, η ταξινόμηση, η ανάλυση, η σύνθεση, η αποκωδικοποίηση και η συγγραφή. Προβλέπεται να συνεκτιμηθούν ένα πλήθος στοιχείων που ακολουθούν το θεσμό των Ολυμπιακών αγώνων από την αρχαιότητα έως σήμερα. Η διαπίστωση της εγκυρότητας των δεδομένων θα γίνει με κριτήριο την πολλαπλή διασταύρωσή τους ενώ η κριτική θα στηρίζεται στη δυναμική της εφαρμογής των αποτελεσμάτων. Η μελέτη αυτή εκτείνεται σε τέσσερα κεφάλαια: Στο πρώτο κεφάλαιο θα αναζητηθεί η αρχή των αγώνων και θα αναπτυχθεί το ιστορικό των αρχαίων Ολυμπιακών αγώνων, τα αθλητικά ιδεώδη των Ελλήνων της εποχής εκείνης και η κατάσταση της παιδείας μέχρι και τους κλασικούς χρόνους. Στο δεύτερο κεφάλαιο θα αναλύσουμε την πορεία των Ολυμπιακών αγώνων στους ελληνιστικούς χρόνους και την κατάργηση αυτών στη Ρωμαϊκή εποχή. Θα γίνει και αναφορά τόσο στη διαφοροποίηση των ολυμπιακών ιδεωδών την εποχή αυτή, όσο και του πνεύματος της παιδείας. Στο τρίτο κεφάλαιο θα ασχοληθούμε με την αναβίωση των Ολυμπιακών αγώνων στην Αθήνα το 1896, καθώς και στους παράγοντες και το πνεύμα που οδήγησαν και συντέλεσαν ώστε να γίνει η ανασύσταση των Ολυμπιακών αγώνων. Στο τέταρτο κεφάλαιο θα ακολουθήσουμε τους αναβιωμένους σύγχρονους Ολυμπιακούς αγώνες στα πλαίσια της οικουμενικής αποστολή τους για 108 χρόνια, ως τη στιγμή που θα έρθουν και πάλι στην Αθήνα. Στο ίδιο κεφάλαιο θα εξετάσουμε το πρόγραμμα της Ολυμπιακής Παιδείας και τις δυνατότητες εφαρμογής του τόσο στην Ελλάδα όσο και πέρα των συνόρων της. Τέλος η έρευνα θα κλείσει με συμπεράσματα και σχετικές προτάσεις.