ΤΕΥΧΟΣ 2 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Οι μαθητές της Στ τάξης του 3 ου Δημοτικού Σχολείου Παλαιού Φαλήρου ΤΕΥΧΟΣ 2 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 12

Καταναλώνω με προσοχή! Πρώτα σκέφτομαι αν χρειάζομαι πραγματικά αυτό που θέλω να αγοράσω.. Διαβάζω με προσοχή τον κατάλογοο των συστατικών του, είτε είναι ένα ρούχο είτε ένα τρόφιμο που πρέπει να είμαι πολύ προσεκτικός με την ημερομηνία λήξης. Πρέπει να έχουμε το νου μας στο προϊόν και όχι σε ότι γίνεται για να πουληθεί όπως βιτρίνες, δεν είναι και τα μέσα βελτίωσης της εικόνας των προϊόντων, ο τρόπος διαρρύθμισης, ο φωτισμός, οι διάφορες μέθοδοι προώθησης. Εμείς πάντα πρέπει να προσέχουμε τι αγοράζουμε. Για το νερό Σε πίνω με λαχτάρα όπως πίνω και το γάλα Και καλύτερα θαρρώ, εσένα γάργαρο νερό Η νεράιδα του νερού που πετάει αυτή παντού μας δίνει την πνοή της και την καλή ψυχή της Κάθε μέρα θα το πίνω και σταλιά νερό δε χύνω Όταν αγοράζω οτιδήποτε, πρέπει να γνωρίζω ότι στην ετικέτα αναγράφονται όλες εκείνες οι πληροφορίες που μου δίνουνν τη δυνατότητα να έχω ένα προϊόν που ανταποκρίνεται στις ανάγκες μου με τον καλύτερο τρόπο. Γιατί παιδιά στην Αφρική διψάνε τόσο μα τόσο πολύ

Πρόγραμμα ΟΙΚΑΔΕ Στο πρόγραμμα τηλεδιασκέψεων ΟΙΚΑΔΕ η Πέμπτη τάξη ασχολήθηκ κε επίσης με τη σχέση Ελλάδας Ευρώπης. Μελετήσαμε το μύθο της Ευρώπης και τα Ευρωπαϊκά όργανα! Στην τηλεδιάσκ εψη που κάναμε με τα σχολεία από πόλεις της Κύπρου όπως την Πάφο και τη Λευκωσία. Το καναρίνι Το καναρίνι στο κλουβί Μες στην κακιά τη φυλακή Πάνω κάτω δεξιά Μια χαρούμενη καρδιά Μη με ξεχνάς μη με χτυπάς Καναρίνι της χαράς Ζεις μέσα σε κελί μα είσαι μια φωνή Φωνή.. φωνή Του κόσμου χαρωπή Μην φωνάξεις πιο πολύ Σ ακούσανε σ όλη τη γη Αχ καναρίνι μου γλυκό ας ήσουνα ελεύθερο να σε πιανα και γώ

Απορρίμματαα Η σωστή διαχείριση των απορριμμάτων κάνει καλό στην τσέπη μας! Εξοικονομεί φυσικούς πόρους, μειώνει την κατανάλωση ενέργειας, και τελικά τα χρήματα που επιβαρυνόμαστε όλοι. Μπορούμε να μειώσουμε τα σκουπίδια. Το ποσοστό των φυτικών απορριμμάτων αποτελεί περίπου το 30%. Κάνοντας κομποστοποίηση κερδίζεις φυτόχωμα για τα τον κήπο σου και βοηθάς με ένα τρόπο στην λύση του προβλήματος. Για να γίνει κομποστοποίηση χρειάζεται μια συσκευή που λέγεται κομποστοποιητής και αυτή τη στιγμή δεν έχουμε στο σχολείο. Προτείνουμε να αγοράσουμε ένα και το φυτόχωμα που θα φτιάξουμε να το χρησιμοποιήσουμε στο «παρτέρι εργασίας», που υπάρχει στο σχολείο μας. Καημένη Γη! Τη γη την καταστρέψαμε το σπίτι μας γυρέψαμε Τα σκουπίδια στο παρκάκι τα παιδάκια στο σπιτάκιι Ούτε δέντρα για σκιά ούτε παιδική χαρά Μαύρη θύελλα παντού στα ανοιχτά του ουρανού Θάλασσά μου ευλογημένη στα σκουπίδια είσαι θαμμένη Πάνω κάτω δεξιά διαμερίσματα πολλά Η ελπίδα είναι κοντά μην το πολυψάχνεις

Νερό ή ελιά Οι άνθρωποι συγκεντρώθηκαν στην αρχαία αγορά. Θα συζητούσαν ποιος θα ήταν ο προστάτης της πόλης και ποιο θα ήταν το όνομά της. Η θεά Αθηνά, έσκυψε και φύτεψε μια ελιά. Σε λίγο, το δέντρο με τα καταπράσιναα φύλλα και τους και τους και τους κατάμαυρους καρπούς ξεπετάχτηκε από τη γη. «Η ελιά, θα σας χαρίζει τους πολύτιμους καρπούς της, το λάδι τους, το ξύλο της και τη σκιά της» είπε η θεά και κοίταξε τον Ποσειδώνα. Ο θεός Ποσειδώνας πήρε την τρίαινά του, χτύπησε με δύναμη το βράχο και αμέσως ανάβλυσε γάργαρο νερό. Η άνυδρη Αττική γη ρουφούσε με λαχτάρα το θείο δώρο. Ο θεός είπε στους ανθρώπους: «Τα χωράφια σας θα πρασινίσουν. Τα περιβόλια σας θα γεμίσουν καρπούς. Εσείς θα ξεδιψάτε. Θα είστε πάντα καθαροί. Θα πλένετε τις αυλές σας και τα σπίτια σας. Θα ξεδιψούν τα ζώα σας. Θα ψαρεύετε. Θα αναπτύξετε το εμπόριο και την οικονομία σας. Θα φτιάξετε δυνατό στόλο Θα μπορείτε να κάνετε μακρινά ταξίδια. Θα γνωρίσετε κι άλλους πολιτισμούς. Θα μπορείτε το καλοκαίρι να κάνετε διακοπές στη θάλασσα» Οι κάτοικοι ενθουσιάσ στηκαν με το δώρο του Ποσειδώνα. αλλωστε πώς θα μπορούσε να ζήσει ένα δέντρο όπως η ελιά χωρίς νερό; Οι θεοί βλέποντας πως το νερό είναι πολυτιμότερο ανακηρύξαν τον Ποσειδώνα προστάτη της πόλης. Ονόμασαν μάλιστα την πόλη Ποσειδωνία. Οι Ποσειδώνιοι χάρηκαν κι όταν βράδιασε επέστρεψαν στα σπίτια τους. όμως δεν είχαν φωτιστικό λάδι και η πανσέληνος αργούσε ακόμη

Σαρωνικός η δικιά μας θάλασσα Το Π. Φάληρο απλώνεται κατά μήκος μιας ακτής του Σαρωνικού κόλπου, ενός κόλπου επιβαρυμένου από τα πλοία που πλέουν στα λιμάνια του Πειραιά και της Ελευσίνας. Εκτός όμως από αυτή την προφανή επιβάρυνση που δημιουργεί ρύπανση, ο Σαρωνικός υποφέρει και από υπεραλίευση. Ερευνητές από την ΕΥΠΕΕ (Ειδική Υπηρεσία Επιθεωρητών Περιβάλλοντος) Διαπίστωσε ότι τα ψάρια και γενικότερα τα είδη που αλιεύονται έχουν ελαττωθεί σε πολλή μεγάλο βαθμό σε σχέση με άλλες με άλλες θαλάσσιες περιοχές της Ελλάδας. Ο βυθός δέχεται κάθε μέρα και νύχτα την επίθεση ενός πολύ μεγάλου αριθμού αλιέων του λεκανοπεδίου της Αττικής. Επαγγελματίες και ερασιτέχνες με παραγάδια, με δίχτυα, με καθετές, με κιούρτους ς, με ψαροντούφεκα, ακόμαα και με δυναμίτες, κάνουν ότι μπορούν για να δρέψουν ότι απέμεινε σ αυτόν τον άλλοτε πλούσιο βιότοπο. Ένας από τους πιο σημαντικούς βιότοπους κοντά στις ακτές της Αττικής είναι η βραχονησίδα Ποθητός κοντά στο Λαγονήσι. Πρέπει να προστατεύσουμε με κάθε τρόπο τους σημαντικούς βιότοπους του Σαρωνικού τηρώντας τους νόμους και καταγγέλλοντας τους παραβάτες.

Πρόγραμμα Teachers4e europe Οι μαθητές της Έκτης τάξης συμμετέχουν στο πρόγραμμα διάδοσης της Ευρωπαϊκής ιδέας Teachers4erurope. Το θέμα που διαπραγματεύτηκαν ήταν το κοινό μας νόμισμα το ευρώ. Μέσα από ένα wiki ολοκλήρωσαν έξι δράσεις και δημιούργησαν ψηφιακές αντιπαραθέσεις με το λογισμικό «sctratch» που ο ένας χαρακτήρας ήταν το ευρώ και ο άλλος μια φιγούρα που ήθελε να αντιπαρατεθεί με το κοινό νόμισμα. Ακόμη ασχολήθηκαν με τη διαμόρφωση των τιμών των προϊόντων και τον πληθωρισμό. Θα σας περιγράψουμε πώς περάσαμε και τι νιώσανε από τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα. Το πρόγραμμαα κάνει το σχολείο μας κέντρο διάδοσης της Ευρωπαϊκής Ιδέας και κάθε χρόνο κάποια τμήματαα θα φροντίζουν να κάνουνν δραστηριότητες γι αυτό το σκοπό. Όλοι μας βρήκαμε το πρόγραμμα πολύ ενδιαφέρον και μάθαμε χρήσιμες πληροφορίες για τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τα νομίσματα των άλλων χωρών αλλά κυρίως για το ευρώ. Ήταν ένας πρωτότυπος τρόπος για να μάθουμε με μια ξεχωριστή μέθοδο αφού δεν χρησιμοποιούσαμε βιβλία. Δουλέψαμε με ομάδες και αυτό ήταν διασκεδαστικό και περισσότερο είδαμε ότι μπορούμε να συνεργαστούμε χωρίς να μαλώνουμε. Χρησιμοποιήσαμε ένα διαδικτυακό πρόγραμμα στο οποίο γράφαμε άρθρα από το σχολείο και το σπίτι. Διασκεδάσαμε πολύ γιατί μάθαμε πράγματα μέσα από παιχνίδια κάποιοι από εμάς πήραμε μέρος στο διαγωνισμό EURO RUN. Πιστεύουμε ότι ήταν κάτι που θα θυμόμαστε από τα παιδικά μας χρόνια!

Ρύπανση Η ρύπανση του περιβάλλοντος εξαιτίας της εξέλιξης της τεχνολογίας και των ανθρωπίνων παρεμβάσεων έχει πάρει καταστροφικές διαστάσεις για τη γη. Σας παρουσιάζουμε μερικά παραδείγματα: Η καταστροφή των δέντρων και του φυσικού τοπίου έχει ως αποτέλεσμα κάθε χρόνο να χάνουμε το 1% των δασών μας με αποτέλεσμα να μειώνονται η δυνατότητα παραγωγής οξυγόνου. Η ηχορύπανση στις μεγάλες πόλεις δημιουργεί μεγάλα προβλήματαα στους ανθρώπους των πόλεων. Η υπερκατανάλωση οδηγεί στην αύξηση της παραγωγής των σκουπιδιών την επιβάρυνση του περιβάλλοντος και την υποβάθμιση της ποιότητας ζωής.η ρύπανση των νερών προκαλεί προβλήματαα σε φυτά, ζώα και ανθρώπους. Τα ποτάμια και τα υπόγεια νερά μεταφέρουν τη ρύπανση σε περιοχές διαφορετικές από το σημείο που συμβαίνει. Έτσι επηρεάζονται όλοι όσοι βρίσκονται στη διαδρομή του νερού. Με την τροφική αλυσίδα η ρύπανση και τα βλαβερά μικρόβια μεταφέρονται στους οργανισμούς και δημιουργούν αρρώστιες και προβλήματα. Η διάσωση του περιβάλλοντος από τη ρύπανση και την καταστροφή ενδιαφέρει όλο και μεγαλύτερο αριθμό πολιτών στις μέρες μας Για αυτό: Μειώστε τις μετακινήσεις και χρησιμοποιείστε τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς και το ποδήλατο. Κλείστε τους διακόπτες των φώτων, μην αφήνετε τις ηλεκτρικές συσκευές ανοιχτές.πάρτε από το ψυγείο ό,τι θέλετε! Αλλά μην αφήνετε την πόρτα ανοιχτή

Προσοχή το καλοκαίρι Ένα από τα προβλήμα ατα που προκαλεί η ρύπανση είναι η αύξηση της τρύπας του όζοντος. Το όζον βρίσκεται στα ανώτεραα στρώματα της ατμόσφαιρας και η μείωση του πάχους του είναι υπεύθυνη για το μελάνωμα, μια μορφή του αλλά καρκίνου δέρματος αποτελεί και αιτία του καταρράκτη καθώς είναι αρκετά ισχυρή και περνά μέσα από τον αμφιβληστροειδή του ματιού. Γι αυτό όχι έκθεση στον ήλιο ιδιαίτερα τις μεσημεριανές ώρες, φορ με γυαλιά και βάζουμε αντηλιακό και καλά μπάνια

Σαρωνικός-Μεσόγειος Ο Σαρωνικός κόλπος η θάλασσά μας έχει προβλήματα που προκαλούνται από τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Αν σκεφτούμε ότι αποτελεί μέρος της Μεσογείου μπορούμε να σκεφτούμε μερικά ακόμη από τα προβλήματα που πρέπει να αντιμετωπίσουμε και αφορούν ολόκληρη τη Μεσόγειο θάλασσα όπως: Είναι από τις μεγαλύτερες οδούς διακίνησης πετρελαίου και 1.000..000 τόνοι αργού πετρελαίου χύνονται ετησίως στη θάλασσα λόγω ναυτικών ατυχημάτων, παράνομων πρακτικών καθαρισμού των δεξαμενών των πλοίων καθώς κι εξαιτίας ανεπαρκών λιμενικών εγκαταστάσεων. Η ρύπανση φθάνει στη θάλασσα μέσω των ποταμών της κάθε περιοχής, που δέχονται βιομηχανικά απόβλητα και αγροτικά λύματα όπως λιπασμάτα και φυτοφαρμάκα. Η θάλασσα είναι κλειστή και ο ρυθμός ανανέωσης του νερού είναι 80 έως 90 χρόνια. Τα αστικά λύματα επίσης είναι ένας σημαντικός παράγοντας ρύπανσης. Το νερό στη Μεσόγειο Υπολογίζεται ότι το 2025 μία στις δύο χώρες της Μεσογείου θα χρησιμοποιεί τους υδάτινους πόρους της πάνω από τον ρυθμό ανανέωσης. Αυτό συμβαίνει ήδη στην Μάλτα και την Κύπρο. Η κατάσταση βρίσκεται σε κρίσιμο σημείο. Αυτό που χρειάζεται τώρα είναι η άμεση δράση.

Διατροφή και περιβάλλον Είναι πολύ σημαντικό να καταναλώνουμε φρέσκα προϊόντα από τον τόπο μας. Κάνει καλό στην υγεία και καλό στο περιβάλλον αφού δεν χρειάζεταιι να μεταφέρουμε τα προϊόντα που καταναλώνουμε από μακριά. Τρώμε φρούτα και λαχανικά της εποχής. Εμείς τα παιδιά της Τρίτης τάξης ασχοληθήκαμε φέτος με τη διατροφή. Διαβάσαμε βιβλία όπως: Ο Σάκης Γαλατάκης στο Φασφουντοχωριό, Ο Σάκης Γαλατάκης στο Ζαχαροχωριό, Ο Μάκης Ενζυμάκης και Πέντε σωματοφύλακες κλεισμένοι στο ψυγείο.μάθαμε για την πυραμίδα της διατροφής τη σχεδιάσαμε και συζητήσαμε για τη μεσογειακή διατροφή και τη διατροφή της σαρακοστής. Με αυτό τον τρόπο γνωρίσαμε τη σημασία που έχουν τα όσπρια όπως φακές, φασόλια, ρεβύθια, για τη διατροφή μας Κάναμε μάσκες με φρούτα μάθαμε για το ψωμί και για την αγαπημένη η μας σοκολάτα. Όταν την καταναλώνουμε σε μικρές ποσότητες κάνει καλό και προέρχεται από το κακαόδεντρο που υπάρχει στην Αμερική. Τα κακαόδεντρα αντιμετωπίζουν κάποιες αρρώστιες και κινδυνεύουν. Η άσπρη σοκολάτα παχαίνει περισσότερο.. Φυτέψαμε στο παρτέρι εργασίας του σχολείου καρότα, ραπανάκια, μαϊντανό και σπανάκι. Θα σας γράψουμε μερικές παροιμίες για να θυμάστε ότι πρέπει να τρώτε σωστά και οικολογικά! Ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα! Αμπέλι του χεριού σου, συκιά του κυρού σου και ελιά του παππού σου.

Σέβομαι τον άλλο πάλι! Οι μαθητές της Έκτης (Στ) τάξεις ασχολήθηκαν με τα ανθρώπινα δικαιώματα Μία βροχερή μέρα Όπως συμβαίνει σε πολλές τάξεις, έτσι και στη δική μας, υπήρχε ένας συμμαθητής μας ο Γιώργος που συνέχεια ενοχλούσε, πείραζε και κορόιδευε τους υπολοίπους. - Γιώργο η τάξη έχει κανόνες που πρέπει να εφαρμόζονται από όλους μας, έλεγε η δασκάλαα επίμονα σε αυτόν. Δεν είναι σωστό να γελάς με τον πόνο των άλλων, όμως ο Γιώργος δεν άκουγε κανέναν. Συνέχιζε το ίδιο βιολί. Όταν μια βροχερή μέρα, και ενώ η κυρία μας είπε να παραμείνουμε στο υπόστεγο για να μη βραχούμε, ο συμμαθητής μας βγήκε στο προαύλιο και απευθυνόμενος σε εμάς μας έλεγε: <<κότες>> που φοβάστε λίγες ψιχάλες βροχής. Ξαφνικά είδαμε όλοι τον Γιώργο να γλιστράει και να πέφτει σε μια λακκούβα με λασπόνερα. Μάταια ζητούσε βοήθεια. Κανείς δεν τον βοηθούσε. Όλοι γελάγανε μαζί του και αυτός έβαλε τα κλάματα. Ευτυχώς για τον Γιώργο εκείνη τη στιγμή περνούσε ένας δάσκαλος που του πρόσφερε βοήθεια. Η δασκάλαα μας μάλωσε και μας είπε ότι δεν θα έπρεπε να γελάμε μαζί του γιατί δεν είναι σωστό. Όλοι μαζί απαντήσαμε ότι τόσο καιρό μας κοροϊδεύει. Η κυρία τελειώνοντας είπε ότι δεν πρέπει να κάνουμε στον άλλον αυτό που δεν θέλουμε να κάνουν σε εμάς. Όλοι μας πήραμε ένα καλό παράδειγμα και περισσότερο ο Γιώργος που από τότε δεν μας ξαναενόχλησεε αλλά έγινε ο καλύτερός μας φίλος!!!! Όλοι οι Έλληνες και Ελληνίδες είναι ίσοι και κανένας δεν μπορεί να κατακρίνει τις ιδιαιτερότητες κανενός ή να καταπατήσει τα δικαιώματά του!!! Άρθρο 4 του Συντάγματ ατος

Πρόγραμμα Up 4 Fun τάξεις Ε και Στ. Το πρόγραμμαα Up 4 Fun που κάναμε η Πέμπτη και η Έκτη τάξη ήθελε να προβάλλει τη σημασία της σωματικής δραστηριότητας. Φορέσαμε βηματομετρητές, (μηχανήματα που μετρούν πόσο κινούμαστε), και μας έδειξαν στην πράξη πόσο κινούμαστε. Στη συνέχεια για μερικές από τις καθημερινές μας συνήθειες που μάθαμε είναι πολύ βλαβερές όπως να μην τρώμε στον καναπέ ή μπροστά στην τηλεόραση γιατί παχαίνουμε. Μάθαμε ακόμη ότι πρέπει να αθλούμαστε περισσότερο. Πρέπει να μάθουμε να καθόμαστε λιγότερο και νομίζουμε ότι οι περισσότεροι από εμάς, στις δεύτερες μετρήσεις με τους βηματομετρητές, θα είχαμε καλύτεραα αποτελέσματα. Up 4 Fun λοιπόν!! Να ένα παράδειγμα! Τις απόκριες όλο το σχολείου έπαιξε αλευροπόλεμο Μια μέρα χωρίς νερό! Οι μαθητές της Τετάρτης τάξης, μελέτησαν κατά τη διάρκεια τη σχολικής χρονιάς το νερό. Το νερό που χρησιμοποιούμε καθημερινά και πολλές φορές δε σκεφτόμαστε πόσο πολύτιμο είναι. Για να το καταλάβουμε αυτό καλύτεραα σκέφτηκαν ποια προβλήματα μπορούν να υπάρξουν από μια μέρα χωρίς νερό!ξυπνάω το πρωί και δεν έχω νερό να πλυθώ! Δεν μπορώ να ξεδιψάσω! Δεν μπορώ να πλύνω τα δόντια μου! Δεν μπορώ να πλυθώ! Δεν μπορώ να τραβήξω το καζανάκι στην τουαλέτα! Γιατί δεν μπορώ να κάνω ρεβιθάδα χωρίς νερό! Δεν μπορώ να βρω ένα καθαρό μπολ στην κουζίνα!το ΝΕΡΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΚΑΘΕ ΣΤΙΓΜΗ! ΓΙ ΑΥΤΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΠΡΟΣΟΧΗ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΎΤΙΜΟ!

Μερικές καλές σκέψεις γιατί διαβάζω βιβλία.. Όσα δε βλέπει η αλεπού πάει και τα διαβάζει Τα βιβλία πάνε δυο δυο Ένα βιβλίο την ημέρα την κακή παρέα κάνει πέρα Το βιβλίο και η αλήθεια πάντα βγαίνουν από πάνω Κάνε ανάγνωση να δεις καλό Ένα βιβλίο φέρνει την άνοιξη Τι κάνεις Γιάννη; Βιβλίο διαβάζω. Όταν διαβάζω βιβλία, έρχεται η όρεξη! Αν βρέξει βιβλία, χαρά στον κόσμο! Σέβομαι τον άλλο Οι μαθητές της Δευτέρας τάξης σκεφτόμαστε και λέμε: η κακία, αγένεια, ο φόβος, ο θυμός και τα νεύρα δεν μας βοηθούν για να ζούμε καλά.. Πρέπει να προσπαθούμε για καλοσύνη,, χαρά, ηρεμία αγάπη και παρέα. Έτσι όλοι θα περνάμε καλύτεραα στο σχολείο. Γι αυτό ζωγραφίσαμε κόμικς η και σας παρουσιάζουμε μια εικόνα από την προσπάθειά μας

Συμμετοχή της Πέμπτης Ε τάξης στην έκθεση αφίσας για την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου (2 Απριλίου) στο Δήμο μας. Οι μαθητές της Πέμπτης τάξης σχεδιάσαμε αφίσες για το βιβλίο με αφορμή την παγκόσμια μέρα του παιδικού βιβλίου στις 2 Απριλίου. Δουλέψαμε με ομάδες πάνω σε διαφορετικές ιδέες και μερικές από αυτές που έγιναν τελικά αφίσες ήταν: Το σύμπαν και τα αστέρια των βιβλίων Έκρηξη γνώσης! Βιβλιότοπος. Μπορώ!

«Δάνεια» της Ελληνικής γλώσσας στην Αγγλική. IDEA, HORIZON, ALPHABET, RHYTHM, THEORY, SYMBOL Σας θυμίζουν κάποιες ελληνικές λέξεις; αλφαβήτα, ρυθμός, θεωρία σύμβολο. Μα βέβαια! Ιδέα, ορίζοντας, Η ελληνική γλώσσα έχει επιδράσει και ποσοτικά, στα γενικά λεξικά μία στις τέσσερις λέξεις είναι ελληνική, ενώ στην ιατρική το 705 των όρων είναι ελληνικές λέξεις. Έχει επιδράσει όμως και ποιοτικά δανείζοντας έννοιες όπως: : analysis, problem, method, system, democracy, symmetry, symbol κ.ά. Όπως δανειζόμαστε κάτι που δεν έχουμε αλλά το χρειαζόμαστε, έτσι και η ελληνική γλώσσα δάνεισεε την αγγλική, αλλά και πάρα πολλές άλλες γλώσσες της ανθρωπότητας, με λέξεις έννοιες όπως: οικονομία, ιστορία, μουσική, χάος, υπόθεση, κριτήριο, φαινόμενο, κρίση, βάση, δημοκρατία, φιλοσοφία, κατηγορία, ημισφαίριο, λογική, ψυχολογία, ουτοπία, κύκλος, κέντρο και τόσες άλλες. Τόσες που σε δύο λόγους (1957 & 1959)που εκφώνησε στις ΗΠΑ ο ακαδημαϊκός Ξενοφών Ζολώτας (1904-2004) οι αγγλικές λέξεις που χρησιμοποίησε προέρχονταν εξ ολοκλήρου από την ελληνική! Η γλώσσα μας είναι βασικό κομμάτι στης πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Βρες στο κρυπτόλεξο τις αγγλικές λέξεις που είναι δάνεια από την ελληνική.

Αν διάβασες το κείμενο για τα «Δάνεια» της Ελληνικής γλώσσας στην Αγγλική βρες τις κρυμμένες λέξεις στο κρυπτόλεξο B A H W C H A O S P B M M Q U A L A B A S I S C S E Y O M R C C R I S L R O P H H I S T O A T F L A T E G O R O R R G O T I S I A C O U C R E N T R E Y C O L O A R P H I E V I D E N D A Y K C O Y Z D I L O H Y I E R C Y C L E E G L N I E P S N Y A I N L F M Y O T H M O A D L Y O O M E N O O Y O A N M P I N G O L D R A L E H E C T H E G O A L M I N U S I C O B C S D M S O P H Y T O H I D A R E A N O C R A C T H E S I U N D B G K N E F J X E D Y S

Αειφόρο σχολείο 1 Το σχολείο μας συμμετέχει στο διαγωνισμό «Αειφόρο σχολείο» με βασικό στόχο να βελτιώσει τους περιβαλλοντικούς του δείκτες. Δυστυχώς φέτος σε κάποιες προσπάθειες αποτύχαμε, όπως στον περιορισμό του χαρτιού φωτοτυπίας λόγω της έλλειψης των βιβλίων. Σε κάποιους άλλους στόχους που βάλαμε καταγράψαμε τις συνήθειές μας και θα προσπαθήσουμε να είμαστε καλύτεροι την επόμενη σχολική χρονιά. Στα πλαίσια του προγράμματος ασχοληθήκαμε με τα επίπεδα κατανάλωσης τόσο του νερού όσο και του ηλεκτρικού ρεύματος. Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας και χαρτογραφήσαμε το χάρτη σκουπιδιών της αυλής ανά ημέρα και εβδομάδα. Από τη 4 ΒΡΥΣΗ χαρτογράφησηη διαπιστώσαμε 3,5 ΒΡΥΣΗ πως αρκετοί συμμαθητές μας 5 ΒΡΥΣΗ ιδιαίτερα από τις μικρότερες τάξεις ξεχνούνν τις συσκευασίες του φαγητού τους στην αυλή και αποφασίσαμε να κάνουμε 8,3 ΒΡΥΣΗ 5,25 ΒΡΥΣΗ 4,3 ΒΡΥΣΗ 2,3 ΒΡΥΣΗ μια καμπάνια γι αυτό. Όσον αφορά την κατανάλωση νερού παρατηρήσαμε το χρόνο που τρέχουν οι βρύσες του σχολείου κατά τη διάρκεια της μέρας. Υπολογίσαμε ότι ένα μπουκαλάκι του μισού λίτρου χρειάζεται τρία δευτερόλεπτα για να γεμίσει. Ανακαλύψαμε λοιπόν ότι κατά τη διάρκεια μιας μέρας καταναλώνουμε περίπου 1013 μπουκαλάκια νερό του μισού λίτρου περίπου 500 λίτρα νερού δηλαδή 3,8 λίτρα για κάθε παιδί από τις βρύσες χωρίς να υπολογίσουμε τη χρήση στις τουαλέτες!! Για να σκεφτούμε πίνουμε κάθε μέρα περίπου 7 μπουκαλάκια νερό ο καθένας ή αφήνουμε τη βρύση να τρέχει άσκοπα!

Θα πρέπει να επισημάνουμε ακόμη ότι βρήκαμε ότι κατά τη διάρκεια της μέρας οι τέσσερις τάξεις Α.Β.Γ,Δ έχουν κατά μέσο όρο 200 λεπτά τα φώτα αναμμένα σε αντίθεση με τις μεγάλες τάξεις που τα ανάβουν μόνο τις μέρες που έχει συννεφιά. Επεξεργασία δεδομένων ΣΤ τάξη Ανακύκλωση μπαταριώ ν Στα παρακάτω διαγράμματα βλέπετε πώς κινήθηκε η ανακύκλωση μπαταριών από τα ερωτηματολόγια που μοιράσαμε. 3,94 ΦΟΡΕΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ 8,5 ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ ΑΝΑ ΣΥΣΚΕΥΗ 21,32 ΣΥΣΚΕΥΕΣΣ ΜΕ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ Επιπλέον διαπιστώσαμε ότι: Το 85% των μαθητών κάνει ανακύκλωση και βάζουμε στόχο να το κάνει του χρόνου το 100% Οι μεγάλες τάξεις ανακυκλώνουν ένα 40% των μπαταριών και τις υπόλοιπες στο super market ή σε καταστήματα μπαταριών στο σχολείο Οι μικρές το σύνολο των μπαταριών που χρησιμοποιούν, το 100% δηλαδή.. Τέλος παρατηρήσ σαμε ότι οι πιο μικρές τάξεις χρησιμοποιούν συσκευές που χρειάζονται περισσότερες μπαταρίες για να λειτουργήσουν σε σύγκριση με τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων Επεξεργασία δεδομένων ΣΤ τάξη

Η ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΉ ΟΜΑΔΑΑ 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ ΠΑΡΘΕΝΩΝΟΣ 36 Τ.Κ. 175 62 ΤΗΛ. 210 9824529 mail@3dim-p-falir.att.sch.gwww.3dimpfaliro.gr Αγγελόπουλος Ορφέας, Αθανασίου Ιωάννης, Αναγνωστόπουλος Αθανάσιος, Γεωργιάδου Κόκοτας Παναγιώτης, Λούστη Σοφία,, Μακιλε Κέλι, Μυτιληναίου Άλκηστης, Γιακουμίδη Χριστίνα, Μαργέλης Πέτρος, Μερκουράκης Νικόλαος, Μπακάλης Σπυρίδων, Μυλωνάκη Μυρτώ, Νικολάου Μάιρα, Παριανός Δημήτρης Πέτσιος Χρήστος, Ρήγας Ελευθέριος, Ρούντα Ντανιέλα, Φιρφιλιώνης Ανδρέας