UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE

Transcript

1 UNIVERZITA KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE Pedagogická fakulta SPRIEVODCA ŠTÚDIOM Akademický rok 2017/2018 Nitra 2017

2 Názov: Vydavateľ: Editor: SPRIEVODCA ŠTÚDIOM Akademický rok 2017/2018 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Pedagogická fakulta doc. PaedDr. Jana DUCHOVIČOVÁ, PhD. Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Pedagogická fakulta ISBN (elektronická verzia) EAN

3 OBSAH O UNIVERZITE 6 PEDAGOGICKÁ FAKULTA 8 AKADEMICKÝ SENÁT PEDAGOGICKEJ FAKULTY UKF V NITRE 14 VEDECKÁ RADA PF UKF V NITRE 15 DISCIPLINÁRNA KOMISIA 17 PORADNÉ ORGÁNY DEKANA 18 PRACOVISKÁ PEDAGOGICKEJ FAKULTY UKF V NITRE 19 PROFILY ABSOLVENTOV ŠTUDIJNÝCH PROGRAMOV 30 ŠTÚDIUM NA PEDAGOGICKEJ FAKULTE UKF V NITRE 57 ŠTUDIJNÝ PORIADOK UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE ŠTUDIJNÍ PORADCOVIA PRE ŠTUDIJNÉ PROGRAMY 76 AKADEMICKÝ INFORMAČNÝ SYSTÉM AIS 80 ODPORÚČANÉ ROZDELENIE POČTU KREDITOV 82 ŠTUDIJNÉ PROGRAMY Bakalárske študijné programy - denné štúdium 85 Bakalárske študijné programy externé štúdium 121 Magisterské študijné programy denné štúdium 133 Magisterské študijné programy externé štúdium 158 Doktorandské študijné programy denné a externé štúdium 167 ADRESÁR PRACOVÍSK, UČEBNÝCH PRIESTOROV

4 MILÍ ŠTUDENTI Milí študenti, rozhodovanie kam na vysokú školu je dôležitý proces ovplyvňujúci životnú dráhu človeka a jeho výsledok by mal byť odrazom jeho životných ašpirácií založených na záujmoch a schopnostiach interpretovaných v aktivitách a výkonovej sfére v rôznych oblastiach. Som veľmi rada, že ste si ako prostriedok naplnenia svojich životných cieľov vybrali práve Pedagogickú fakultu Univerzity Konštantína Filozofa v starobylej Nitre, kolíske vzdelanosti. Tradícia vzdelávania na našej alma mater siaha až do roku 1959 a akademický rok 2016/2017 je tak na Pedagogickej fakulte UKF už päťdesiatym deviatym v poradí. Za tento čas sa fakulta vyprofilovala na konkurencieschopnú fakultu poskytujúcu kvalitné vysokoškolské vzdelávanie vo všetkých troch stupňoch štúdia, ktoré umožňuje získať vzdelanie v pedagogických a humanitných vedách a vedách o športe. Výsledky komplexnej akreditácie študijných programov v roku 2015 potvrdili kvalitu vzdelávania ako i vedecko-výskumnej činnosti fakulty v jednotlivých oblastiach svojej profilácie. Štúdium na Pedagogickej fakulte vám prináša možnosť rozvíjania pohybového, hudobného, hudobno-dramatického a výtvarného talentu, pedagogického a andragogického majstrovstva, jazykových, komunikačných schopností, technických a informatických zručností využiteľných v rozmanitých profesiách, plne uplatniteľných na trhu práce doma i v zahraničí. Prioritou vzdelávacieho procesu na PF UKF je okrem rozvíjania konkrétnych profesijných kompetencií sprostredkovanie všeobecného vzdelania, stimulácia tvorivosti, flexibility, učebných zručností, podpora samostatnosti a angažovanosti tak, aby sa na základe akademických tradícií v slobodnom prostredí mohli vytvárať postoje k rozmanitým problémom spoločnosti a kultúry. Fakulta a univerzita vám ponúka veľa možností pre osobnostný rozvoj. V súčasnosti má UKF v Nitre podpísaných viac ako sto bilaterálnych dohôd o spolupráci a dohôd s európskymi vysokoškolskými inštitúciami v rámci podprogramu Erasmus. 4

5 Máte možnosť zapájať sa do športových činností, angažovať sa v Akademickom speváckom zbore, Folklórnom súbore Ponitran, v univerzitnom rádiu, študentskom časopise, vysokoškolskom divadle alebo prezentovať seba a svoju alma mater na viacerých akademických, umeleckých, športových ai. podujatiach a súťažiach doma a v zahraničí. Čakajú vás aj medzinárodné študentské asociácie a združenia, do činnosti ktorých sa môžete zapojiť. Len na vás záleží, či aktívne využijete všetky možnosti zapojenia sa do študentského spoločenského a kultúrneho života, všetky možnosti, ktoré vám ponúka univerzitné štúdium. Veríme, že vaše očakávania, predstavy a túžby budú naplnené. Vaše rozhodnutie študovať na vysokej škole a získať vysokoškolské vzdelanie je vyjadrením vašej túžby po poznaní, sebarealizácii a profesijnom uplatnení. Čaká vás cesta neľahká, plná náročných požiadaviek, prekonávania prekážok, sebazaprenia, štúdia a hodín strávených nad knihami, avšak kompenzovaná odkrývaním nepoznaného, hraníc vlastných možností a schopností, vytvárania nových priateľstiev, inšpirovaná vzácnymi osobnosťami akademického prostredia. Na začiatku tejto cesty vám prajem veľa zdravia, trpezlivosti a energie. Pre uľahčenie orientácie vo vysokoškolskom štúdiu sme pre vás pripravili publikáciu Sprievodca štúdiom, ktorá vám pomôže porozumieť organizácii vysokoškolského štúdia, štruktúre vysokoškolskej inštitúcie, štruktúre zvoleného študijného programu, zorientovať sa v novom prostredí, v akademickom informačnom systéme a zároveň podporí vašu sebadôveru, motiváciou a samostatnosť. Cíťte sa na našej alma mater dobre. Verím, že vaša voľba bola správna a vaše štúdium bude úspešné. prof. PhDr. Eva Szórádová, CSc. dekan PF UKF v Nitre 5

6 O UNIVERZITE Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre (UKF) je vrcholnou vzdelávacou, vedeckou a umeleckou ustanovizňou a nesie meno významnej osobnosti v histórii Nitry i Slovenska - Konštantína Filozofa (svätého Cyrila, ). Nastúpila na cestu rozvíjania cyrilo-metodskej tradície, šírenia vzdelanosti, humanizmu, demokracie a tolerancie. UKF sa formuje ako moderná európska všeobecná univerzita, v ktorej dominuje veda, duchovná kvalita, vysoká odbornosť, pedagogické majstrovstvo, široká komunikatívnosť vo vnútri i so svetom. Jej silnou stránkou je rozsiahla ponuka študijných programov v bakalárskom, magisterskom a doktorandskom štúdiu, ich flexibilnosť, inovatívnosť a rôznorodosť. ŠTRUKTÚRA UNIVERZITY V zmysle štatútu orgánmi akademickej samosprávy Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre sú: - Akademický senát - Rektor - Vedecká rada - Disciplinárna komisia UKF Univerzita sa člení na Rektorát, fakulty a iné organizačné súčasti. Rektorát univerzity sa člení na útvary priamo riadené rektorom, kvestorom a prorektormi. Univerzita má nasledovné fakulty: - Fakulta prírodných vied - Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva - Fakulta stredoeurópskych štúdií - Filozofická fakulta - Pedagogická fakulta Ďalšími súčasťami univerzity sú celouniverzitné pracoviská a účelové zariadenia: Centrum informačných a komunikačných technológií, Univerzitná knižnica, Študentský domov Nitra, Študentský domov Zobor, Študentský domov Brezový háj, a Univerzitná jedáleň. 6

7 rektor Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre prof. RNDr. Ľubomír Zelenický, CSc. 7

8 PEDAGOGICKÁ FAKULTA Pedagogická fakulta UKF v Nitre je spätá s odkazom 9. storočia, kedy boli na území Nitrianskeho kniežatstva so sídlom v Nitre Konštantínom Filozofom a Metodom položené prvé základy organizovanej vzdelanosti. Počas svojej histórie prekonala fakulta niekoľko reforiem a zmien. Novšie dejiny Pedagogickej fakulty v Nitre siahajú do roku 1959, kedy bol v Nitre zriadený Pedagogický inštitút so 6 katedrami. Na nich sa začalo pripravovať prvých 315 študentov - budúcich učiteľov. Pedagogický inštitút sa v roku 1964 pretransformoval na samostatnú Pedagogickú fakultu, na ktorej sa pripravovali študenti v prírodovedných, spoločensko-vedných a umenovedných odboroch. Ďalšiu reformu predstavovalo osamostatnenie pedagogickej inštitúcie a vznik Vysokej školy pedagogickej ( ). Pedagogická fakulta sa etablovala ako relatívne autonómna fakulta VŠPg, s vlastnými riadiacimi a vedeckými orgánmi, administratívnou a organizačnou štruktúrou. Relatívnu samostatnosť si zachovala aj po premenovaní VŠPg na Univerzitu Konštantína Filozofa v Nitre v roku Pedagogická fakulta UKF je nielen vysokoškolskou vzdelávacou inštitúciou, ale zároveň i vedecko-výskumnou inštitúciou. Jednotlivé pracoviská PF UKF a ich pracovníci sú zapojení do riešenia desiatok vedecko-výskumných projektov, ktoré sa riešia na celoštátnej i medzinárodnej úrovni. Osobitosťou PF UKF v oblasti vedy a výskumu je, že sa realizuje vo veľmi širokej škále tém, výskumných oblastí, umeleckých a športových činností, čo vyplýva zo zamerania jednotlivých katedier. Každoročne sa na fakulte uskutočňujú desiatky vedeckých, odborných, umeleckých a športových podujatí. Zmeny, ktoré fakulta prekonala boli vždy späté so spoločenskoekonomickými podmienkami na Slovensku a determinované ďalšími tendenciami rozvoja spoločnosti. Preto výchovno-vzdelávací systém na fakulte nikdy nebol statický a rigidný. 8

9 Pedagogická fakulta Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre i naďalej reaguje na spoločenské potreby a nové trendy, ktoré sa objavujú v školskom systéme, a podľa toho smeruje svoje rozvojové aktivity. Poslaním Pedagogickej fakulty je poskytovanie vysokoškolského vzdelávania a tvorivé vedecké bádanie. Pedagogická fakulta je fakultou, na ktorej sa uplatňujú multikultúrne princípy vzdelávania. Je ústretová všetkým typom a formám vzdelávania, aktuálnym potrebám vedeckého výskumu a rozvíjaniu kultúry a vzdelania. Vo svojom vedeckovýskumnom a vzdelávacom programe je otvorená potrebám vedy, kultúry, ako aj spolupráci s vedeckovýskumnými, kultúrnymi a pedagogickými inštitúciami doma i v zahraničí. Fakulta prispieva k rozvoju vzdelávania na všetkých úrovniach, od predškolského a základného vzdelávania až po tretí stupeň vysokoškolského vzdelávania v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi a vnútornými predpismi UKF. Pedagogická fakulta realizuje požiadavky alternatívneho školstva, vzdelávania dospelých a špecifických vzdelávacích potrieb a záujmov, uskutočňuje bakalárske, magisterské a doktorandské štúdium v schválených študijných programoch, udeľuje akademické a vedecko-pedagogické tituly, uskutočňuje ďalšie vzdelávanie a spolupracuje s orgánmi štátnej správy a samosprávy. Fakulta vytvára také podmienky, formy a úroveň univerzitného vzdelania, v ktorých sa uplatňuje sloboda myslenia, samostatnosť, zodpovednosť, humanizmus, demokracia, tvorivosť, nové hypotézy vo vedeckom bádaní, rôznosť metód výskumu, apolitickosť, kritickosť, objektívnosť a dialóg vo vzájomnom vzťahu pedagóga a študenta. Fakulta pri realizácii svojho poslania spolupracuje s inými vzdelávacími, vedeckými a odbornými inštitúciami, podporuje a organizuje medzinárodnú spoluprácu a výmenu informácií, pracovníkov a študentov s medzinárodnými organizáciami. 9

10 Zámerom PF UKF je: - udržať kvalitu vzdelávania na vysokej úrovni a dosiahnuť národne uznávanú inštitucionálnu kvalitu vzdelávania s vysokou mierou uplatnenia absolventov na domácom i zahraničnom trhu práce, - rozvíjať a zlepšovať kvalitu študijných programov pre študentov a ostatných odberateľov vysokoškolského a ďalšieho vzdelávania, - poskytovať účinné a efektívne organizačné štruktúry na podporu interného a externého zabezpečenia kvality vzdelávania, - zabezpečiť transparentnosť procesov vzdelávania a hodnotenia vzdelávania, - zabezpečiť ekvitu vo vzdelávaní rešpektovaním diverzity, - podporovať inovatívnosť v procesoch vzdelávania orientovanú na udržateľnosť konkurencieschopnosti PF UKF, - podporovať existenciu a rozvíjanie kultúry kvality vo všetkých štrukturálnych súčastiach PF UKF, - prispievať k spoločnému referenčnému rámcu pre poskytovanie vysokoškolského vzdelávania a zabezpečovanie kvality v rámci Európskeho priestoru vysokoškolského vzdelávania (ďalej EHEA). AKADEMICKÁ SAMOSPRÁVA V zmysle zákona o vysokých školách a štatútu fakulty orgánmi akademickej samosprávy Pedagogickej fakulty Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre sú: akademický senát, dekan, vedecká rada a disciplinárna komisia. Vedenie fakulty predstavuje dekan fakulty, prodekani a tajomník fakulty. Pedagogická fakulta sa organizačne člení na dekanát a katedry. 10

11 dekan Pedagogickej fakulty UKF v Nitre prof. PhDr. Eva Szórádová, CSc. 11

12 PRODEKANI prodekan pre vzdelávaciu činnosť doc. PaedDr. Jana Duchovičová, PhD. prodekan pre rozvoj fakulty, celoživotné vzdelávanie a medzinárodné vzťahy doc. PhDr. Adriana Récka, PhD. 12

13 prodekan pre vedecko-výskumnú činnosť doc. PaedDr. Gábor Pintes, PhD. TAJOMNÍK FAKULTY tajomník fakulty Ing. Lucia Bezáková 13

14 AKADEMICKÝ SENÁT PEDAGOGICKEJ FAKULTY UKF V NITRE Predseda zamestnaneckej časti: PaedDr. Dana MALÁ, PhD. Katedra pedagogickej a školskej psychológie Podpredseda: doc. PaedDr. Janka KANÁSOVÁ, PhD. Katedra telesnej výchovy a športu Členovia zamestnaneckej časti: Mgr. Pavol BREZINA, PhD. Katedra hudby doc. PaedDr. Jaroslav BROĎÁNI, PhD. Katedra telesnej výchovy a športu Mgr. Alena ČIERNA, PhD. Katedra hudby doc. PaedDr. Jana DEPEŠOVÁ, PhD. Katedra techniky a informačných technológií doc. PaedDr. Juraj KOMORA, PhD. Katedra pedagogiky prof. PhDr. Gabriela PETROVÁ, CSc. Katedra pedagogiky doc. PaedDr. Vladimír ŠUTKA, CSc. Katedra telesnej výchovy a športu doc. PaedDr. Viera TOMKOVÁ, PhD. Katedra techniky a informačných technológií Študentská časť: Igor BAKAĽÁR Bc. Matúš BEŇADIK PaedDr. Nina KOZÁROVÁ Lea KUBICOVÁ Mgr. Daniela SORÁDOVÁ 14

15 VEDECKÁ RADA PF UKF V NITRE Predseda: Meno, priezvisko, tituly Pracovisko Podpredseda: Meno, priezvisko, tituly Pracovisko prof. PhDr. Eva SZÓRÁDOVÁ, CSc. Katedra hudby doc. PaedDr. Gábor PINTES, PhD. Katedra pedagogiky Interní členovia Vedeckej rady PF UKF v Nitre: 1. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Jaroslav BROĎÁNI, PhD. Pracovisko Katedra telesnej výchovy a športu 2. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Jana DEPEŠOVÁ, PhD. Pracovisko Katedra techniky a informačných technológií 3. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Jana DUCHOVIČOVÁ, PhD. Pracovisko Katedra pedagogiky 4. Meno, priezvisko, tituly doc. PhDr. Katerina GAJDÁČOVÁ VESELÁ, PhD. Pracovisko Katedra lingvodidaktiky a interkultúrnych štúdií 5. Meno, priezvisko, tituly prof. PaedDr. Alena HAŠKOVÁ, CSc. Pracovisko Katedra techniky a informačných technológií 6. Meno, priezvisko, tituly doc. PhDr. Emil KOMÁRIK, CSc. Pracovisko Katedra pedagogickej a školskej psychológie 7. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Viera KURINCOVÁ, CSc. Pracovisko Katedra pedagogiky 8. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Eva MALÁ, CSc. Pracovisko Katedra lingvodidaktiky a interkultúrnych štúdií 15

16 9. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Gabriela PETROVÁ, CSc. Pracovisko Katedra pedagogiky 10. Meno, priezvisko, tituly doc. PhDr. Adriana RÉCKA, PhD. Pracovisko Katedra výtvarnej tvorby a výchovy 11. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Pavol SMOLÍK, ArtD. Pracovisko Katedra lingvodidaktiky a interkultúrnych štúdií 12. Meno, priezvisko, tituly prof. PaedDr. Jaromír ŠIMONEK, PhD. Pracovisko Katedra telesnej výchovy a športu 13. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Marcela VEREŠOVÁ, PhD. Pracovisko Katedra pedagogickej a školskej psychológie Externí členovia Vedeckej rady PF UKF v Nitre: 1. Meno, priezvisko, tituly prof. PaedDr. Pavol BARTÍK, PhD. Pracovisko Katedra telesnej výchovy a športu, FF UMB Banská Bystrica 2. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Pavel DOULÍK, Ph.D. Pracovisko Katedra pedagogiky, PF UJEP Ústí nad Labem, ČR 3. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Ľubomír CHALUPKA, PhD. Pracovisko Katedra muzikológie, FF UK Bratislava 4. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Věra JANÍKOVÁ, Ph.D. Pracovisko Katedra německého jazyka a literatury, PF MU Brno, ČR 5. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Erich MISTRÍK, CSc. Pracovisko Katedra etickej a občianskej výchovy, PF UK Bratislava 6. Meno, priezvisko, tituly prof. PaedDr. Jozef PAVELKA, CSc. 16

17 Pracovisko Katedra fyziky, matematiky a techniky, FHPV PU Prešov 7. Meno, priezvisko, tituly prof. PhDr. Milan PORTIK, PhD. Pracovisko Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológie, PF PU Prešov 8. Meno, priezvisko, tituly doc. PaedDr. Jaroslav UHEL, ArtD. Pracovisko Katedra výtvarnej kultúry, PF UMB Banská Bystrica DISCIPLINÁRNA KOMISIA Predseda: Členovia: doc. PaedDr. Jana DUCHOVIČOVÁ, PhD. prodekan pre vzdelávanie Mgr. Alena ČIERNA, PhD. PhDr. Viktor GATIAL, PhD. Mgr. Bohumila KRČMÁROVÁ PaedDr. Robert TOMŠIK Bc. Róbert VALOVIČ 17

18 PORADNÉ ORGÁNY DEKANA Poradné orgány operatívne prerokúvajú otázky riadenia PF, ktoré vyžadujú kolektívne posúdenie. Podrobnosti o ich zložení ustanovuje Organizačný poriadok PF. 1. Kolégium dekana Kolégium dekana je stálym poradným orgánom dekana. Jeho členmi sú všetci členovia vedenia fakulty, všetci vedúci pracovísk fakulty a predseda AS PF UKF. Kolégium prerokúva dôležité otázky činnosti a riadenia fakulty. 2. Vedenie Pedagogickej fakulty UKF Vedenie fakulty je užším poradným orgánom dekana. Členovia vedenia fakulty sú dekan, prodekani a tajomník fakulty. Prerokúva operatívne záležitosti riadenia fakulty podľa uváženia dekana. 3. Komisie dekana PF UKF Odborné komisie zriaďuje dekan PF za účelom prípravy a posúdenia podkladov k zásadným otázkam práce PF. Stálymi odbornými komisiami dekana sú spravidla: a) pedagogická komisia, b) komisia pre akreditáciu fakulty, c) edičná komisia. 18

19 PRACOVISKÁ PEDAGOGICKEJ FAKULTY UKF V NITRE DEKANÁT Dekan: Prodekani: Tajomník: Sekretariát: Študijné oddelenie: Oddelenie pre vedu a výskum: prof. PhDr. Eva SZÓRÁDOVÁ, CSc. doc. PaedDr. Jana DUCHOVIČOVÁ, PhD. (prodekan pre vzdelávaciu činnosť) doc. PaedDr. Gábor PINTES, PhD. (prodekan pre vedecko-výskumnú činnosť) doc. PhDr. Adriana RÉCKA, PhD. (prodekan pre rozvoj fakulty, celoživotné vzdelávanie a medzinárodné vzťahy) Ing. Lucia Bezáková Dana MIKULCOVÁ Mgr. Šarlota KAPUSTOVÁ Mgr. Mária ŠERFÖZÖOVÁ Mgr. Jana PRIVALINCOVÁ Erika ELBORNOVÁ Mgr. Zita HAMAROVÁ Ekonomické oddelenie: Ing. Andrea FÜRSTENZELLEROVÁ Mgr. Zdenka KORMANOVÁ Viera TÓTHOVÁ Informačno-technické oddelenie: Centrum celoživotného vzdelávania: ďalšie vzdelávanie: pedagogická prax: Ing. Rudolf KANIANSKY (AIS) Mgr. Branislav ZIMAN Gabriela IŠTOKOVIČOVÁ PaedDr. Katarína SZÍJJÁRTÓOVÁ, PhD. PaedDr. Jana LUPRICHOVÁ, PhD. PhDr. Katarína RAČEKOVÁ, PhD. 19

20 Projektový manažér: Iveta KOVÁČIKOVÁ Marta VAVROVÁ Mgr. Marta VAVROVÁ, PhD. Adresa: Dekanát Pedagogickej fakulty UKF v Nitre Dražovská cesta 4, Nitra www stránka: Telefón: sekretariát dekana prodekan pre vzdelávaciu činnosť prodekan pre vedecko-výskumnú činnosť prodekan pre rozvoj fakulty, celoživotné vzdelávanie a medzinárodné vzťahy tajomník fakulty študijné oddelenie denné štúdium študijné oddelenie denné externé štúdium, rigorózne konanie ekonomické oddelenie oddelenie pre vedu a výskum technik AIS technik fakulty centrum celoživotného vzdelávania pedagogická prax Úradné hodiny študijného oddelenia Po 13:00 15:00 St 13:00 15:00 Št 10:00 12:00 20

21 KATEDRA HUDBY Vedúci katedry: Zástupca vedúceho: Tajomník: Sekretariát: Profesori: Docenti: Odborní asistenti: Interní doktorandi: Mgr. Alena ČIERNA, PhD. Mgr. Pavol BREZINA, PhD. PaedDr. Igor ODRÁŠKA Juliana KOVÁČOVÁ prof. PhD. Pavol SMOLÍK, ArtD. prof. PhDr. Eva SZÓRÁDOVÁ, CSc. doc. Dr. univ. Agáta CSEHIOVÁ, PhD. doc. PhDr. Helena ČERTÍKOVÁ doc. Mgr. art. Alena KRUČAYOVÁ, PhD. doc. Mgr. art. Elena ZAHORÁKOVÁ PhDr. Miroslava BLAŽEKOVÁ, PhD. Mgr. Pavol BREZINA, PhD. Mgr. Alena ČIERNA, PhD. Mgr. Soňa DOBROCKÁ, PhD. PhDr. Janka KUPKOVÁ, CSc. Mgr. Viktória NAGYOVÁ, PhD. Mgr. art. Jana PASTORKOVÁ, ArtD. Mgr. art. Marek ŠTRBÁK, PhD. Mgr. Iveta ŠTRBÁK-PANDIOVÁ, PhD. Mgr. Ladislav TISCHLER, PhD. Mgr. Lenka GÁLISOVÁ Mgr. Paulína HARAGOVÁ Mgr.art. Zuzana HUBINSKÁ Mgr. Dušan JAŠŠO Mgr. Dominika MACHUTOVÁ Mgr. Dominika SONDOROVÁ Mgr. Lucia ŠUTKOVÁ 21

22 Technik: PaedDr. Igor ODRÁŠKA Čiastková knižnica KH: Juliana KOVÁČOVÁ Adresa: Katedra hudby Pedagogickej fakulty UKF Nitra Pavilón hudby Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KH jkovacova@ukf.sk www stránka: 22

23 KATEDRA LINGVODIDAKTIKY A INTERKULTÚRNYCH ŠTÚDIÍ Vedúca katedry: Zástupkyňa vedúcej: Tajomník: Sekretariát: Profesori: Docenti: Odborní asistenti: Lektor: Interní doktorandi: Technik: doc. PhDr. Božena HORVÁTHOVÁ, PhD. Mgr. Eva REID, PhD. Mgr. Eva REID, PhD. Ing. Mária ŠKROVINOVÁ prof. PhDr. Eva MALÁ, CSc. doc. PhDr. Katerina GAJDÁČOVÁ VESELÁ, PhD. doc. PhDr. Božena HORVÁTHOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Zdena KRÁĽOVÁ, PhD. Mgr. Juraj DATKO, PhD. Mgr. Ingrid KÁLAZIOVÁ, PhD. Mgr. Elena KOVÁČIKOVÁ, PhD. Mgr. Eva REID, PhD. PhDr. Zuzana TABAČKOVÁ, PhD. PaedDr. Jana TRNÍKOVÁ, PhD. (MD) Mgr. Ivana ŽEMBEROVÁ, PhD. Mgr. Diana ŽIDOVÁ, PhD. Bc. James GULLIVER Mgr. Klaudia PAULIKOVÁ Mgr. Daniela SORÁDOVÁ Mgr. Zuzana ŠIMKOVÁ (do ) Mgr. Martin JANKOVIČ Adresa: Katedra lingvodidaktiky a interkultúrnych štúdií Pedagogická fakulta UKF Nitra Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KLIŠ mskrovinova@ukf.sk www stránka: 23

24 KATEDRA PEDAGOGIKY Vedúci katedry: Zástupca vedúceho: Tajomník: Sekretariát: Profesori: Docenti: Odborní asistenti: prof. PhDr. Gabriela PETROVÁ, CSc. doc. PaedDr. Katarína HOLLÁ, PhD. PaedDr. Renáta POLAKOVIČOVÁ, PhD. Mgr. Soňa KOZÁROVÁ prof. PhDr. Viera KURINCOVÁ, CSc. prof. PhDr. Gabriela PETROVÁ, CSc. prof. PhDr. Peter SEIDLER, CSc. doc. PaedDr. Jana DUCHOVIČOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Lívia FENYVESIOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Ctibor HATÁR, PhD. doc. PaedDr. Katarína HOLLÁ, PhD. doc. PaedDr. Dana KOLLÁROVÁ, PhD. doc. PaedDr. Juraj KOMORA, PhD. doc. PaedDr. Monika MÁČAJOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Marianna MÜLLER de MORAIS, PhD. doc. PaedDr. Gábor PINTES, PhD. doc. PaedDr. Mária PISOŇOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Tatiana SLEZÁKOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Erik ŽOVINEC, PhD. PaedDr. Zuzana BABULICOVÁ, PhD. PaedDr. Vladimíra BELIKOVÁ, PhD. PaedDr. Soňa GROFČÍKOVÁ, PhD. PhDr. Denisa GUNIŠOVÁ, PhD. PhDr. Petra JEDLIČKOVÁ, PhD. PhDr. Dominika KADLUBEKOVÁ, PhD. (MD) PhDr. Anna KLIMENTOVÁ, PhD. PaedDr. Eleonóra MENDELOVÁ, PhD. PaedDr. Alexandra PAVLIČKOVÁ, PhD. PaedDr. Renáta POLAKOVIČOVÁ, PhD. PaedDr. Tomáš TURZÁK, PhD. PhDr. Hana ZELENÁ, PhD. 24

25 Technik: Mgr. Martin JANKOVIČ Interní doktorandi: Adresa: Mgr. Margita FERANSKÁ Mgr. Lucia FOGLOVÁ (do ) Mgr. Dominika HOŠOVÁ Mgr. Rebeka Štefánia KOLEŇÁKOVÁ PaedDr. Nina KOZÁROVÁ Mgr. Eva LŐRINCZOVÁ ( ) Mgr. Lucia RAPSOVÁ Mgr. Maroš STACHO PaedDr. Róbert TOMŠIK Mgr. Zuzana ZAJACOVÁ Mgr. Radka ZIMANOVÁ Katedra pedagogiky Pedagogickej fakulty UKF v Nitre Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KPG skozarova@ukf.sk www stránka: 25

26 KATEDRA PEDAGOGICKEJ A ŠKOLSKEJ PSYCHOLÓGIE Vedúci katedry: Zástupca vedúceho: Tajomník: Sekretariát: Docenti: PaedDr. Dana MALÁ, PhD. doc. PaedDr. Marcela VEREŠOVÁ, PhD. PaedDr. Dana MALÁ, PhD. Monika RAPSOVÁ doc. PhDr. Emil KOMÁRIK, CSc. doc. PaedDr. Marcela VEREŠOVÁ, PhD. Odborní asistenti: Adresa: PhDr. Eva BALLOVÁ MIKUŠKOVÁ, PhD. (MD) PhDr. Michal ČEREŠNÍK, PhD. PhDr. Viktor GATIAL, PhD. Mgr. Andrea JUHÁSOVÁ, PhD. PaedDr. Vladimíra KURINCOVÁ ČAVOJOVÁ, PhD. PaedDr. Dana MALÁ, PhD. Katedra pedagogickej a školskej psychológie Pedagogickej fakulty UKF Nitra Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KPŠP mrapsova@ukf.sk www stránka: 26

27 KATEDRA TECHNIKY A INFORMAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ Vedúci katedry: Zástupca vedúceho: Tajomník: Sekretariát: Profesori: Docenti: Odborní asistenti: Technik: Interní doktorandi: doc. PaedDr. Jana DEPEŠOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Danka LUKÁČOVÁ, PhD. Eva LEŠŠOVÁ prof. PaedDr. Alena HAŠKOVÁ, CSc. doc. PaedDr. Gabriel BÁNESZ, PhD. doc. PaedDr. Jana DEPEŠOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Danka LUKÁČOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Viera TOMKOVÁ, PhD. doc. Ing. Ivana TUREKOVÁ, PhD. PaedDr. Peter BREČKA, PhD. Mgr. Peter KUNA, PhD. doc. Ing. Jozef POLÁK, CSc. doc. Ing. Vladimír SOTÁK, CSc. Mgr. Miroslav ŠEBO, PhD. Mgr. Ján ŠIRKA, PhD. Mgr. Monika VALENTOVÁ, PhD. Pavol ORGLER Mgr. Peter HODÁL Mgr. Lukáš KOSTOLANSKÝ Mgr. Lukáš VANĚK Adresa: Katedra techniky a informačných technológií Pedagogická fakulta UKF v Nitre Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KTIT elessova@ukf.sk www stránka: 27

28 KATEDRA TELESNEJ VÝCHOVY A ŠPORTU Vedúca katedry: Zástupca vedúceho: Tajomník: Sekretariát: Profesori: Docenti: Odborní asistenti: Externý pedagóg: Technici: doc. PaedDr. Nora HALMOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Janka KANÁSOVÁ, PhD. PaedDr. Pavol HORIČKA, PhD. Gabriela TESÁRKOVÁ prof. PaedDr. Jaromír ŠIMONEK, PhD. doc. PaedDr. Jaroslav BROĎÁNI, PhD. doc. PaedDr. Nora HALMOVÁ, PhD. doc. Ján HIANIK, PhD. doc. PaedDr. Janka KANÁSOVÁ, PhD. doc. PaedDr. Vladimír ŠUTKA, CSc. Mgr. Natália CZAKOVÁ, PhD. Mgr. Lenka DIVINEC, PhD. PaedDr. Pavol HORIČKA, PhD. PaedDr. Mária KALINKOVÁ, PhD. PaedDr. Jaroslav KRAJČOVIČ, PhD. Mgr. Ľubomír PAŠKA, PhD. MUDr. Vladimír PETRO Peter ODRÁŠKA Interní doktorandi: Adresa: Mgr. Jaroslav AUGUSTÍN Mgr. Matúš KRČMÁR (do ) Mgr. Bohumila KRČMÁROVÁ Mgr. Ľuboslav ŠIŠKA Mgr. Ivan VASIĽOVSKÝ (do ) Mgr. Alexandra VEIS Katedra telesnej výchovy a športu PF UKF Nitra Trieda A. Hlinku Nitra Telefón: sekretariát KTVŠ gtesarkova@ukf.sk www stránka: 28

29 KATEDRA VÝTVARNEJ TVORBY A VÝCHOVY Vedúca katedry: Zástupcovia vedúcej katedry: Tajomník: Sekretariát: Docenti: Odborní asistenti: Lektor: Technik: PaedDr. Janka SATKOVÁ, PhD. Mgr. Ľubomír ZABADAL, PhD. (zástupca pre vzdelávanie) Mgr. Martin KRATOCHVIL, PhD. (zástupca pre vedu, výskum a umeleckú činnosť) Libor CHRENKO Bc. Zuzana MICHAĽÁKOVÁ doc. Mgr. Jozef BAUS doc. PhDr. Adriana RÉCKA, PhD. doc. Daniel SZALAI, akad. maliar Mgr. art. Eva KLEINOVÁ, ArtD. Mgr. Martin KRATOCHVIL, PhD. Mgr. Bc. Jana MINÁRIKOVÁ, ArtD. PaedDr. Janka SATKOVÁ, PhD. Mgr. art. Juraj TOMAN, ArtD. Mgr. Ľubomír ZABADAL, PhD. Jozef DOBIŠ, akad. maliar Libor CHRENKO Adresa: Katedra výtvarnej tvorby a výchovy PF UKF Nitra Dražovská cesta Nitra Telefón: sekretariát KVTV zmichalakova@ukf.sk www stránka: 29

30 PROFILY ABSOLVENTOV ŠTUDIJNÝCH PROGRAMOV PF UKF (denná a externá forma štúdia) Študijné programy na PF UKF tvoria programy učiteľských a neučiteľských odborov štúdia a reagujú na súčasné požiadavky a potreby spoločnosti. Pedagogická fakulta má priznané právo udeľovať príslušné akademické tituly absolventom štúdia nasledujúcich študijných programov. UČITEĽSKÉ ŠTUDIJNÉ ODBORY UČITEĽSTVO AKADEMICKÝCH PREDMETOV UČITEĽSTVO PROFESIJNÝCH PREDMETOV A PRAKTICKEJ PRÍPRAVY UČITEĽSTVO UMELECKO-VÝCHOVNÝCH A VÝCHOVNÝCH PREDMETOV študijný program: učiteľstvo predmetov v kombinácii: učiteľstvo anglického jazyka a literatúry učiteľstvo hudobného umenia učiteľstvo pedagogiky učiteľstvo psychológie učiteľstvo techniky učiteľstvo telesnej výchovy učiteľstvo výtvarného umenia - bakalársky stupeň štúdia Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, dokáže aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií a pozná organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení. Je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach svojho odboru a príbuzných odborov. Absolvent pozná a chápe koncept socializačného a výchovného procesu v širších sociálno vedných súvislostiach, ovláda psychologickú interpretáciu vývinu a výchovy detí, poznajú princípy tvorby a projektovania pedagogického prostredia pre deti príslušných vekových kategórií, oznajú aktuálnu školskú legislatívu a v jej zmysle realizuje edukačnú činnosť. Absolvent je spôsobilý metodicky spracovať konkrétne pedagogické programy, ako aj navrhovať 30

31 a realizovať špecifické programy pre jednotlivé časti obsahu výchovy a vzdelávania. Obsah štúdia je orientovaný tak, aby absolvent získal vedomosti a zručnosti v oblasti pedagogicko - psychologického a sociálneho aspektu edukácie v odborno - vednom a metodickom rozmere študovanej kombinácie predmetov a schopnosti reflexie teoretickej bázy do edukačnej reality. Absolvent štúdia programov učiteľského vzdelávania je schopný uplatniť sa ako asistent učiteľov na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Odborná a metodická profilácia je kvalifikáciou na edukačnú činnosť v inštitúciách a zariadeniach voľnočasovej edukácie. - magisterský stupeň štúdia Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy a jej psychologických interpretáciách. Ovláda obsahy všeobecného vzdelávania a obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti, a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Získal primerané poznatky z oblasti organizácie a riadenia vzdelávania, ako aj metód výskumu a vývoja v oblasti pedagogiky. Okrem zvládnutia učiteľskej spôsobilosti (projektovania, realizácie a reflexie výučby v triede) je schopný participovať na vývoji metodických materiálov pre výučbu. Má taktiež primerané poznatky z metód výskumu a vývoja v didaktike svojich odborov. Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o súčasných modeloch kognitívnej socializácie a vzdelávania človeka, pozná obsah, metodológiu a epistemológiu disciplín svojej predmetovej špecializácie, teoretické i praktické súvislosti odborovej didaktiky s využitím moderných komunikačných technológií v predmetoch špecializácie, na základe čoho samostatne projektuje a realizuje výučbu príslušných predmetov na úrovni nižšieho i vyššieho sekundárneho vzdelávania, dokáže adaptovať vzdelávacie programy v príslušných disciplínach na konkrétne podmienky žiakov, školskej triedy a typu školy, je schopný účelne podporovať rozvoj informačnej gramotnosti žiakov, analyzovať a posudzovať alternatívne programy sekundárneho vzdelávania 31

32 a vie efektívne komunikovať pedagogické a odborové poznatky so širším prostredím laickej i profesijnej komunity. Absolvent ovláda tvorbu metodických textov so širšou aplikovateľnosťou, e-learning a právne, ekonomické a etických aspekty práce vo svojej oblasti. Absolvent je spôsobilý byť učiteľom predmetov prislúchajúcim jeho špecializácii. Absolvent sa uplatní ako učiteľ príslušných predmetov na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, ako metodik pre výučbu konkrétnych predmetov a predmetových skupín. študijný program: učiteľstvo anglického jazyka a literatúry - bakalársky stupeň štúdia Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach svojho odboru a príbuzných odborov a kooperovať ako člen pracovného tímu, spolupracovať s rodičmi a inými členmi komunity, v ktorej žije a pracuje, s inými odborníkmi v rôznych profesiách spolutvoriacich široký rámec edukačnej reality. Absolvent je zorientovaný v odbore anglický jazyk a literatúra, najmä v jeho lingvistickej oblasti a má osvojenú informačnú gramotnosť, pozná a chápe pojmový aparát lingvistiky, literárnej vedy a metodiky anglického jazyka, pozná, aplikuje a klasifikuje vedomosti o všetkých rovinách anglického jazyka fonetickej a fonologickej, morfologickej, syntaktickej, lexikálnej, štylistickej, klasifikuje a hodnotí poznatky o cudzojazyčných reáliách anglicky hovoriacich krajín. Absolvent je schopný metodicky spracovať konkrétne pedagogické programy, ako aj navrhovať a realizovať špecifické programy pre jednotlivé časti obsahu výchovy a vzdelávania a komunikovať svoje pedagogické poznanie na úrovni príslušnej komunity. Absolvent štúdia je schopný uplatniť sa ako asistent učiteľa na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Odborná a metodická profilácia je kvalifikáciou na edukačnú činnosť v inštitúciách a zariadeniach voľnočasovej edukácie. Absolvent sa uplatní ako pedagogický pracovník, resp. vedúci záujmových krúžkov, v školských kluboch v mimoškolskej aktivite na úrovniach slovenského školského systému, t.j. v predškolskej a elementárnej edukácii, ako aj v nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania, kde sa vyžaduje aj ovládanie 32

33 anglického jazyka, ako lektor záujmovej a osvetovej činnosti dospelých zameranej na výučbu anglického jazyka, ako pracovník štátnej správy pre príslušnú oblasť. - magisterský stupeň štúdia Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy a jej psychologických interpretáciách. Ovláda obsahy všeobecného vzdelávania a obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti, a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Získal primerané poznatky z oblasti organizácie a riadenia vzdelávania, ako aj metód výskumu a vývoja v oblasti pedagogiky. Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o súčasných modeloch kognitívnej socializácie a vzdelávania človeka, na základe čoho samostatne projektuje a realizuje výučbu anglického jazyka na úrovni nižšieho i vyššieho sekundárneho vzdelávania a tiež na úrovni elementárneho a predškolského vzdelávania, dokáže adaptovať vzdelávacie programy v príslušných disciplínach na konkrétne podmienky žiakov, školskej triedy a typu školy, je schopný účelne podporovať rozvoj informačnej gramotnosti žiakov, analyzovať a posudzovať alternatívne programy sekundárneho vzdelávania a vie efektívne komunikovať pedagogické a odborové poznatky so širším prostredím laickej i profesijnej komunity. Absolvent ovláda tvorbu metodických textov so širšou aplikovateľnosťou, e-learning a právne, ekonomické a etické aspekty práce vo svojej oblasti. Absolvent je spôsobilý byť učiteľom predmetov prislúchajúcim jeho špecializácii. Absolvent je spôsobilý vykonávať profesie ako napríklad: učiteľ anglického jazyka na úrovni elementárneho vzdelávania, učiteľ anglického jazyka na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, lektor anglického jazyka v centrách voľného času a iných mimoškolských zariadeniach, lektor anglického jazyka v inštitúciách vzdelávania dospelých, metodik pre výučbu anglického jazyka predmetových skupín, špecializovaný pracovník štátnej správy pre oblasť výchovy a vzdelávania pre všetky stupne a typy škôl. 33

34 študijný program: učiteľstvo hudobno-dramatického umenia - bakalársky stupeň štúdia Študijný program je zameraný na rozvoj hudobných, pohybových a hereckých schopností a zručností v javiskovej inscenačnej praxi a na pedagogickú aplikáciu nadobudnutých vedomostí a schopností na základných umeleckých školách a v centrách voľného času. Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, má všeobecný teoretický rozhľad a súčasne chápe širšie súvislosti umeleckého vzdelávania a výchovy, pozná a vie aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií. Taktiež pozná organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení. Je schopný sledovať nové poznatky v rozvíjajúcich sa disciplínach svojho odboru a príbuzných odboroch. Absolvent bakalárskeho stupňa je schopný vykonávať profesiu vedúceho detských hudobno-dramatických súborov, prípadne animátora (lektora voľného času) v centrách voľného času a školských kluboch či pracovníka štátnej a verejnej správy pre príslušnú oblasť. Absolvent študijného programu je spôsobilý vykonávať profesiu pomocného učiteľa, resp. asistenta učiteľa na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Odborná a metodická profilácia je kvalifikáciou na edukačnú činnosť v inštitúciách a zariadeniach voľnočasovej edukácie. - magisterský stupeň štúdia Študijný program je zameraný na rozvoj hudobných, pohybových a hereckých schopností a zručností v javiskovej inscenačnej praxi a na pedagogickú aplikáciu nadobudnutých vedomostí a schopností na základných, základných umeleckých školách, v školských kluboch a v centrách voľného času. Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy a jej psychologických interpretáciách. Ovláda obsahy všeobecného vzdelávania a obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Absolvent má 34

35 vedomosti o metodicko-didaktických a psychologických aspektoch vyučovania hudobno-dramatického umenia z hľadiska hudobného vývoja dieťaťa, o historických, filozofických a spoločenských kontextoch hudby, je schopný interpretovať špecifiká vývoja divadelného umenia v kontexte iných umení v príslušných obdobiach, je schopný analytického pohľadu na dramatický text a hudbu v hudobno-dramatickom diele. Absolvent je schopný vytvoriť dramaturgiu, réžiu, choreografiu, výtvarné riešenie hudobnodramatického projektu, herecky, spevácky a tanečne interpretovať postavu v hudobnodramatickom projekte, je schopný kreatívne formovať vlastnú riadiacu činnosť vo výchovnom procese a implementovať nové poznatky do didaktického procesu v školskej a mimoškolskej sfére pôsobnosti. Absolvent je spôsobilý vykonávať profesiu: - učiteľa základných umeleckých škôl v zvolenej predmetovej špecializácii (ISCED 0B, 1B, 2B), - učiteľa hudobnej výchovy na základných školách (nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED1, ISCED2), - učiteľa hudobno-teoretických predmetov na gymnáziách a stredných odborných školách (ISCED 3A oblasť Umenie a kultúra), - vedúceho detských hudobno-dramatických súborov, - animátora (lektora voľného času) v Centrách voľného času, školských kluboch a pod. Absolvent študijného programu je spôsobilý vykonávať prácu aj v štátnej správe, v kultúrnych a osvetových inštitúciách, v médiách (rozhlas, televízia, tlač), v odbornej umeleckej publicistike, produkcii a manažmente. študijný program: učiteľstvo hudobného umenia - bakalársky stupeň štúdia Absolvent štúdia ovláda podstatné pojmy z hudobnoteoretických a hudobno-historických disciplín a nadobudol adekvátne hudobné zručnosti v hre na zvolenom hudobnom nástroji/v speve, v dirigovaní a vedení speváckeho zboru. Na základe týchto zručností je spôsobilý verbálne i praktickou hrou hodnotiť a interpretovať hudobné diela, orientuje sa vo vývoji hudobnej kultúry vo všetkých formách, žánroch a druhoch. Absolvent štúdia kultivovane ovláda svoj hlas, pozná jeho fyziológiu a metodiku jeho rozvíjania, na základe čoho je schopný 35

36 analyzovať hlasové prejavy žiakov a viesť ich k rozvoju vokálnych schopností. Nadobudnuté teoretické i praktické poznatky dokáže uplatniť pri plánovaní a organizovaní edukačného procesu (najmä v oblasti záujmových a voľnočasových aktivít) a pri organizovaní umeleckej a tvorivej činnosti v osvetovej či kultúrno-výchovnej činnosti. Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, má všeobecný teoretický rozhľad a súčasne chápe širšie súvislosti umeleckého vzdelávania a výchovy, pozná a vie aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií. Taktiež pozná organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení. Je schopný sledovať nové poznatky v rozvíjajúcich sa disciplínach svojho odboru a príbuzných odboroch. Absolvent študijného programu je spôsobilý vykonávať profesiu pomocného učiteľa, resp. asistenta učiteľa na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Odborná a metodická profilácia je kvalifikáciou na edukačnú činnosť v inštitúciách a zariadeniach voľnočasovej edukácie. Je spôsobilý vykonávať profesiu vedúceho detských hudobných súborov, asistenta zbormajstra, prípadne korepetítora, animátora (lektora voľného času) v Centrách voľného času, školských kluboch a pod., pracovníka štátnej a verejnej správy pre príslušnú oblasť. - magisterský stupeň štúdia Študijný program je zameraný na rozvoj hudobných schopností a zručností v hre na hudobnom nástroji/v speve a na pedagogickú aplikáciu nadobudnutých vedomostí a schopností na základných umeleckých školách a v centrách voľného času. Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy a jej psychologických interpretáciách. Ovláda obsahy všeobecného vzdelávania a obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti, a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Má hlboké vedomosti o metodicko-didaktických a psychologických aspektoch vyučovania hry na hudobnom nástroji/v speve z hľadiska hudobného vývoja dieťaťa, má hlboké 36

37 vedomosti o historických, filozofických a spoločenských kontextoch hudby, nadobudol dokonalejšie zručnosti v hre na hudobnom nástroji/v speve, samostatne projektuje a realizuje výučbu príslušných predmetov na úrovni nižšieho i vyššieho sekundárneho vzdelávania, okrem zvládnutia učiteľskej spôsobilosti (projektovania, realizácie a reflexie výučby v triede) je schopný participovať na vývoji metodických materiálov pre výučbu, je schopný kreatívne formovať vlastnú riadiacu činnosť vo výchovnom procese a implementovať nové poznatky do didaktického procesu v školskej a mimoškolskej sfére pôsobnosti. Absolvent je spôsobilý vykonávať profesiu učiteľa základných umeleckých škôl v zvolenej predmetovej špecializácii (hra na zvolenom hudobnom nástroji a v speve, ISCED 0B, 1B, 2B), učiteľa hudobnej výchovy na základných školách (primárne i nižšie sekundárne vzdelávanie, ISCED1, ISCED2), ako aj v predškolských zariadeniach (predprimárne vzdelávanie, ISCED0), učiteľa hudobno-teoretických predmetov a zborového spevu na gymnáziách a stredných odborných školách (ISCED 3A oblasť Umenie a kultúra), vedúceho detských hudobných súborov a speváckych zborov, zbormajstra, prípadne korepetítora, animátora (lektora voľného času) v Centrách voľného času, školských kluboch a pod. Absolvent študijného programu je spôsobilý vykonávať prácu aj v štátnej správe, v kultúrnych a osvetových inštitúciách, v médiách (rozhlas, televízia, tlač), v hudobnej publicistike, produkcii a manažmente. Je schopný organizovať umeleckú činnosť, pričom prínosom môže byť po absolvovaní špeciálneho doplňujúceho štúdia aj jeho uplatnenie v sociálnych zariadeniach pre mládež a dospelých. študijný program: učiteľstvo praktickej prípravy - bakalársky stupeň štúdia Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania a vie aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií. Pozná organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení a je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach svojho odboru a príbuzných odborov. Absolvent pozná základnú štruktúru profesie a profesijného zázemia odboru, je spôsobilý metodicky spracovať konkrétne 37

38 pedagogické programy, ako aj navrhovať a realizovať špecifické programy pre jednotlivé časti obsahu výchovy a vzdelávania, komunikovať svoje pedagogické poznanie na úrovni príslušnej komunity, dôkladne zvláda profesijné činnosti a úkony definujúce príslušný profesijný odbor. Je schopný projektovať praktické profesijné zručnosti v konkrétnej profesijnej oblasti ako objekt praktického výcviku, dokáže samostatne realizovať vlastnú praktickú prípravu a odborný výcvik, viesť žiacke skupiny v školskej i mimoškolskej činnosti a uplatňovať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci v konkrétnej profesijnej činnosti. Absolvent študijného programu je spôsobilý vykonávať profesiu učiteľa odborného výcviku v odbore, ktorý ukončil štátnou záverečnou skúškou, resp. asistenta učiteľa na nižšom a vyššom stupni sekundárneho vzdelávania. Odborná a metodická profilácia je kvalifikáciou aj na edukačnú činnosť v inštitúciách a zariadeniach voľnočasovej edukácie. študijný program: učiteľstvo techniky - bakalársky stupeň štúdia Absolvent má vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, pozná základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, pozná a vie aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií. Taktiež pozná organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení. Je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach svojho odboru a príbuzných odboroch. Absolvent bakalárskeho štúdia je spôsobilý vyučovať tie profesijné predmety a oblasti, ktoré sú zamerané prevažne na osvojovanie zručnostných a remeselných prvkov v príslušnom profesijnom odbore. Absolvent je teda pripravený viesť predovšetkým praktický odborný výcvik pre profesijnú prípravu v konkrétnej oblasti profesijného zamerania. Predpokladom metodicko-didaktických zručností absolventa je ovládanie príslušného profesijného odboru, ktoré absolvent získal na úrovni vyššieho sekundárneho vzdelávania. Je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach z oblasti techniky. Má dobré praktické skúsenosti z terénnych a laboratórnych cvičení, ktoré môže vhodne využiť vo vyučovacom procese. 38

39 - magisterský stupeň štúdia Absolvent má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy a jej psychologických interpretáciách. Ovláda obsahy všeobecného vzdelávania a obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti, a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Získal primerané poznatky z oblasti organizácie a riadenia vzdelávania, ako aj metód výskumu a vývoja v oblasti pedagogiky. Absolvent je schopný sledovať nové poznatky v rýchlo sa rozvíjajúcich disciplínach z oblasti techniky. Má dobré praktické skúsenosti z terénnych a laboratórnych cvičení, ktoré môže vhodne využiť vo vyučovacom procese. Okrem zvládnutia učiteľskej spôsobilosti (projektovania, realizácie a reflexie výučby v triede) je schopný participovať na vývoji metodických materiálov pre výučbu. Má taktiež primerané poznatky z metód výskumu a vývoja v didaktike svojich odborov. Vo vzťahu k praktickému uplatneniu je absolvent schopný vyučovať tie predmety a oblasti, ktoré sú zamerané prevažne na jeho predmetovú špecializáciu, čiže môže byť učiteľom predmetu technika alebo príbuzných predmetov na nižšom sekundárnom stupni vzdelávania zaradené vo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce podľa ISCED, ďalej môže pôsobiť ako lektor krúžkov s technických zameraním v centrách voľného času, v osvetových strediskách a ako múzejný pedagóg s technickým zameraním. Rovnako môže pôsobiť ako lektor vo vzdelávacích inštitúciách firiem a učiacich sa organizáciách vo firmách. Absolvent sa môže rovnako uplatniť ako odborný pracovník štátnej správy pre školstvo, kde bude plniť úlohy štátnej správy v oblasti školstva na úsekoch odborných, metodických a špecializovaných činností (koordinácia metodických združení a predmetových komisií v školách a školských zariadeniach). PREDŠKOLSKÁ A ELEMENTÁRNA PEDAGOGIKA študijný program: predškolská a elementárna pedagogika - bakalársky stupeň štúdia 39

40 Absolvent projektuje výchovné a vzdelávacie prostredie v inštitúciách predškolskej výchovy a v zariadeniach voľnočasových aktivít detí mladšieho školského veku, je pripravený realizovať výchovné a vzdelávacie programy v konkrétnych skupinách detí, viesť detské skupiny vo vzťahu k pedagogickým zámerom príslušných inštitúcií a organizácií. Má vedomosti a zručnosti, ktoré mu uľahčujú spoluprácu s učiteľmi, ďalšími odborníkmi a rodičmi predškolákov a žiakov na primárnom stupni vzdelávania. Absolvent pozná a chápe koncept socializačného a výchovného procesu v širších sociálno-vedných súvislostiach, ovláda psychologickú interpretáciu vývinu a výchovy detí, pozná princípy tvorby a projektovania pedagogického prostredia pre deti príslušných vekových kategórií, pozná aktuálnu školskú legislatívu a v jej zmysle realizuje edukačnú činnosť. Vie organizovať a riadiť pedagogický proces na úrovni predškolskej triedy a v skupinách detí mladšieho školského veku, je spôsobilý metodicky spracovať konkrétne pedagogické programy, ako aj navrhovať a realizovať špecifické programy pre jednotlivé časti obsahu výchovy a vzdelávania, je schopný na odbornej úrovni komunikovať svoje pedagogické poznanie v príslušnej profesijnej komunite a spolupracovať s edukačnými partnermi, včítane rodičov žiakov. Absolvent programu sa môže v praxi uplatniť ako učiteľ v materskej škole, asistent učiteľa na 1. stupni ZŠ, ako odborný pedagogický pracovník (vychovávateľ) v zariadeniach pre deti v predškolskom a mladšom školskom veku (najmä školské kluby a centrá voľného času). Je pripravený realizovať výchovné a vzdelávacie programy v konkrétnych skupinách detí, viesť detské skupiny vo vzťahu k pedagogickým zámerom príslušných inštitúcií a organizácií. Má vedomosti a zručnosti, ktoré mu uľahčujú spoluprácu s učiteľmi, ďalšími odborníkmi a rodičmi školákov. študijný program: učiteľstvo pre primárne vzdelávanie - magisterský stupeň štúdia Absolvent pozná obsahy základného všeobecného vzdelávania a dokáže ich efektívne transformovať pre didaktické účely, disponuje schopnosťou didaktického projektovania výučby v základných oblastiach ľudskej kultúry s dôrazom na počiatočnú akulturáciu detí. Teoretické vedomosti, ktoré absolvent získal sú východiskom jeho schopnosti kritického narábania s teoretickým 40

41 zázemím predškolskej a elementárnej pedagogiky. Absolvent pozná a analyzuje koncepcie rozvoja kultúrnej gramotnosti, ovláda myšlienkové algoritmy v didaktike a jej odborových súčastiach (najmä v didaktike jazyka, matematiky, základného sociálnovedného a prírodovedného poznania). Absolvent samostatne projektuje a realizuje výučbu na úrovni primárneho vzdelávania (1. stupeň ZŠ); ovláda metodickoorganizačnú prácu na úseku predškolskej a mimoškolskej edukácie, vie projektovať podporné výchovné programy pre diferencovanú žiacku populáciu; vie analyzovať a posudzovať alternatívne programy primárneho vzdelávania a efektívne komunikovať so širším prostredím profesijnej i laickej komunity. Absolvent sa uplatní ako učiteľ na 1. stupni ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským, resp. ako edukačný odborník v zariadeniach a inštitúciách mimoškolskej výchovy a v školskej správe. Absolvent je schopný organizačne a metodicky viesť inštitúcie predškolskej a mimoškolskej výchovy detí príslušného veku, ako aj pracovať v sektore vzdelávania ľudí s kultúrnym hendikepom. Absolvent, ktorí v rámci štúdia absolvovali voliteľnú štátnu skúšku Didaktika anglického jazyka a literatúry pre predprimárny a primárny stupeň vzdelávania sa môže uplatniť aj ako učitelia anglického jazyka na 1. stupni ZŠ. študijný program: predškolská a elementárna pedagogika - doktorandský stupeň štúdia Absolvent je spôsobilý vykonávať vedecko - výskumnú činnosť a projektovať koncepčné zámery ďalšieho rozvoja predškolskej a elementárnej pedagogiky a edukácie. Je schopný zaujať interdisciplinárny prístup pri vymedzovaní teoretických východísk riešenia pedagogických tém a problémov, ktoré chápe v širokých filozofických, sociálnych a psychologických súvislostiach. Získané výsledky vedecko - výskumnej činnosti dokáže implementovať v podobe rôznych didaktických modelov a koncepčných návrhov do oblasti predprimárnej a primárnej edukácie i do oblasti ďalšieho vzdelávania učiteľov a pedagogických pracovníkov v materských školách a na 1. stupni základnej školy. Absolvent dokáže tvorivo rozvíjať zákonitosti výchovy a vzdelávania, analyzovať súčasné a perspektívne úlohy edukačných vied a zaujímať k nim kritické stanovisko. 41