Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα
|
|
- Σίβύλλα Παπαδάκης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Leonardo da Vinci Μεταφορά Καινοτομίας Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πακέτο εργασίας 3, δραστηριότητα Σχεδιασμός - προσαρμογή του προγράμματος κατάρτισης (προδιαγραφές κατάρτισης και μεθοδολογία) και παραγωγή ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού Υπεύθυνος εταίρος: Εθνικό Ταμείο Εκπαίδευσης, Τσεχία Date: 30/9/2014 Έκδοση: Τελικό Προσχέδιο «Το έργο αυτό έχει χρηματοδοτηθεί με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση-ανακοίνωση αντανακλά τις απόψεις του συγγραφέα και μόνο, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που βρίσκονται μέσα στη δημοσίευση-ανακοίνωση.» 1
2 Περιεχόμενα 1 Εισαγωγή στο Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Κατάρτισης INNO CAREER για Λειτουργούς Επαγγελματικού Προσανατολισμού Περιγραφή των ενοτήτων Ενότητα 1: Υπηρεσίες υποδοχής για μετανάστες Σκοποί και στόχοι της ενότητας Διάρκεια της ενότητας Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ενότητα 2: Σύνδεση του με την αγορά εργασίας Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Διάρκεια της ενότητας Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ενότητα 3: Αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Διάρκεια της ενότητας Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ενότητα 4: Επαγγελματικός προσανατολισμός για την κινητικότητα Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Διάρκεια της ενότητας
3 2.4.4 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ενότητα 5: Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας στα άτομα Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Διάρκεια της ενότητας Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ενότητα 6: Θέματα διασφάλισης ποιότητας στον επαγγελματικό προσανατολισμό Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Διάρκεια της ενότητας Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Βιβλιογραφία
4 1 Εισαγωγή στο Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Κατάρτισης INNO CAREER για Λειτουργούς Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τίτλος του προγράμματος: Καθοδήγηση 2020 (Guidance 2020): Μοντέρνα στοιχεία του Δια Βίου Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της Απασχολησιμότητας Νέες αναδυόμενες δεξιότητες για τους λειτουργούς Σκοποί και στόχοι του προγράμματος Ο σκοπός αυτού του προγράμματος είναι να ενισχύσει τις δεξιότητες των συμβούλων σε διαφορετικά γνωστικά πεδία. Αυτά τα πεδία ανταποκρίνονται σε βασικά ευρήματα σχετικά με την ανάλυση των εκπαιδευτικών αναγκών που έχει πραγματοποιηθεί στις χώρες των εταίρων. Η πρώτη ενότητα στοχεύει στην εργασία με μετανάστες των οποίων ο αριθμός αυξάνεται στην Ιταλία, την Κύπρο και την Ελλάδα. Η δεύτερη ενότητα υποστηρίζει τους συμβούλους στο έργο τους που αφορά την επανασύνδεση πελατών με την αγορά εργασίας. Η τρίτη ενότητα απαντά στο κενό δεξιοτήτων που εμφανίζουν οι σύμβουλοι στο να παραπέμψουν τους πελάτες τους για αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης. Η τέταρτη ενότητα υποστηρίζει τους συμβούλους στην παροχή καθοδήγησης για την κινητικότητα. Η πέμπτη ενότητα ασχολείται με τις δεξιότητες που χρειάζονται οι σύμβουλοι επαγγελματικού προσανατολισμού έτσι ώστε να αναπτύξουν τις δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας στους πελάτες τους. Η τελευταία ενότητα ασχολείται με θέματα διασφάλισης ποιότητας στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Πίνακας 1: Περιεχόμενο και Διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος Τίτλος ενότητας Υπεύθυνος εταίρος Ώρες Σελίδες Εισαγωγική συνεδρία Οδηγός μελέτης ) Υπηρεσίες υποδοχής για μετανάστες USRV ) Σύνδεση του με την αγορά εργασίας NTF+INEK ) Αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης USRV ) Επαγγελματικός Προσανατολισμός για την κινητικότητα ΕΟΠΠΕΠ ) Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας (ΔΔΣ) στα άτομα ΕΟΠΠΕΠ
5 6) Θέματα διασφάλισης ποιότητας στον επαγγελματικό ΕΟΠΠΕΠ 6 30 προσανατολισμό Συνεδρία λήξης που περιλαμβάνει την αξιολόγηση των 3 3 αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Total Ομάδες-στόχοι του προγράμματος Η κατάρτιση και για τις έξι ενότητες του πρότυπου επαγγελματικού προσανατολισμού χρειάζεται να επικεντρωθεί σε εκπαιδευόμενους που κατά την τρέχουσα περίοδο εργάζονται ή σκοπεύουν να εργαστούν στο μέλλον ως σύμβουλοι σε: (1) υπουργεία και εθνικούς φορείς υπεύθυνους για το σχεδιασμό, την παροχή, ή την οργάνωση εξειδικευμένης εκπαίδευσης για συμβούλους, (2) σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων σχολείων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης), (3) κέντρα και γραφεία (συμπεριλαμβανομένων γραφείων διασύνδεσης) πανεπιστημίων ή κολλεγίων, (4) φορείς απασχόλησης (Δημόσιες Δομές Α- πασχόλησης PES structures), (5) ιδιωτικοί οργανισμοί κατάρτισης, (6) ερευνητικά κέντρα που εστιάζουν σε εκπαιδευτικά θέματα, θέματα σταδιοδρομίας και απασχόλησης, (7) κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων. Τέλος, όλο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα μπορούσε να στοχεύει σε ειδικούς - συμβούλους σταδιοδρομίας που εμπλέκονται σε διάφορους ρόλους και καθήκοντα που συνδέονται με τη διαχείριση σταδιοδρομίας και την επαγγελματική ανάπτυξη στις επιχειρήσεις, δηλαδή, επαγγελματίες που εργάζονται στην επιχείρηση ως μέντορες, προγυμναστές σταδιοδρομίας (career coaches), εξωτερικοί συνεργάτες οι οποίοι υποστηρίζουν την εφαρμογή προγραμμάτων και συμβουλευτικής, εκπαιδευτές σε θέματα επαγγελματικής ανάπτυξης, προσέλκυση και επιλογή προσωπικού, ειδικοί σε υπηρεσίες συμβουλευτικής επανατοποθέτησης/αποχωρήσεων (outsourcing-outplacement counselling services). Προαπαιτούμενα εισαγωγής στο πρόγραμμα Βασικό προαπαιτούμενο για την εισαγωγή στο πρόγραμμα είναι ο υποψήφιος να είναι σύμβουλος (είτε να κατέχει ενεργό θέση ως σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού είτε να έχει πιστοποίηση επιτυχούς παρακολούθησης στο αντικείμενο του ). Χρειάζεται, επίσης, να διαθέτει οργανωτικές, επικοινωνιακές, αναλυτικές δεξιότητες και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Τέλος, θα πρέπει να παρέχει σαφή επεξήγηση όσον αφορά στους τρόπους με τους οποίους πιστεύει ότι το πρόγραμμα θα μπορούσε να προάγει τις δεξιότητές του και να ικανοποιήσει τις επαγγελματικές του ανάγκες και να τον βοηθήσει 5
6 να παρέχει πιο αποτελεσματικές υπηρεσίες στους χρήστες. Μεθοδολογία κατάρτισης Γενικώς, η κατάρτιση βασίζεται στη μεικτή μεθοδολογία μάθησης (συνολική διάρκεια 40 ώρες, 30 ώρες εξ αποστάσεως εκπαίδευση, 10 ώρες δια ζώσης). Όσον αφορά σε συγκεκριμένες τεχνικές που χρησιμοποιούνται, οι συμμετέχοντες θα μπορούσαν να ωφεληθούν από παιχνίδια ρόλων με προσομοίωση μιας συμβουλευτικής συνέντευξης ή άλλου τύπου παρεμβάσεις στις οποίες θα εφάρμοζαν μια τεχνική ή προσέγγιση που σχετίζεται με τις ενότητες που διδάσκονται π.χ. πιλοτική εφαρμογή ενός πλαισίου διασφάλισης ποιότητας. Στη διαδικασία προσομοίωσης, οι σύμβουλοι χρειάζεται να σχηματίσουν ζευγάρια και να εξασκήσουν τους ρόλους του συμβούλου και του χρήστη και να εστιάζουν στις δεξιότητες που παρουσιάζονται σε κάθε ενότητα. Επιπλέον, οι εκπαιδευόμενοι θα μπορούσαν να επωφεληθούν από δραστηριότητες αναστοχασμού-αυτο-αντανάκλασης (selfreflection activities) και μελέτες περίπτωσης (case studies). Ωστόσο, κάθε εταίρος μπορεί να διαλέξει την καλύτερη επιλογή σε σχέση με τις ομάδες-στόχους, ή να προσαρμόσει τις παραπάνω μεθόδους ανάλογα με το εθνικό του πλαίσιο. Αξιολόγηση Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να προετοιμάσουν ένα δοκίμιο-εργασία σχετικά με ενότητα της επιλογής τους ή να αντλήσουν ιδέες από τους Οδηγούς και να προσπαθήσουν να φτιάξουν μια θεωρητική ανασκόπηση με τη μορφή έκθεσης ή εναλλακτικά, να σχεδιάσουν και να παρουσιάσουν μια απλή άσκηση που θα ανταποκρίνεται σε μια από τις προσεγγίσεις που περιλαμβάνονται στους Οδηγούς. Τέλος, με την ολοκλήρωση της κατάρτισης οι συμμετέχοντες θα μπορούσαν να εμπλακούν σε μια διαδικασία αυτοαξιολόγησης χρησιμοποιώντας ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης που αναφέρεται στα μαθησιακά αποτελέσματα. Ωστόσο, κάθε εταίρος μπορεί να επιλέξει την καλύτερη δυνατή επιλογή σύμφωνα με το εθνικό του πλαίσιο. Εκπαιδευτικό υλικό Για κάθε ενότητα θα προετοιμαστεί ένα εγχειρίδιο μελέτης περίπου σελίδων το οποίο θα είναι διαθέσιμο σε αρχείο κειμένου από την ιστοσελίδα 6
7 2 Περιγραφή των ενοτήτων 2.1 Ενότητα 1: Υπηρεσίες υποδοχής για μετανάστες Σκοποί και στόχοι της ενότητας Αυτή η ενότητα είναι σχεδιασμένη για να: βοηθήσει τους συμβούλους να σκεφτούν και να αναστοχαστούν πάνω στη σημασία των υπηρεσιών υποδοχής και επαγγελματικού προσανατολισμού και των εργαλείων διευκόλυνσης της συμμετοχής των μεταναστών σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα και στην ενθάρρυνσή τους να αναπτύξουν ικανότητες και δεξιότητες μέσω προγραμμάτων δια βίου μάθησης προωθήσει την επίγνωση και την υπευθυνότητα των συμβούλων και των παιδαγωγών για την εφαρμογή κατάλληλων διαδικασιών και τη χρήση εργαλείων υποδοχής και επαγγελματικού προσανατολισμού ενθαρρύνει τους συμβούλους και τους παιδαγωγούς να αναγνωρίσουν πιθανές σχέσεις μεταξύ των διαφορετικών φάσεων της διαδικασίας: υπηρεσίες υποδοχής και επαγγελματικού προσανατολισμού, ορισμός της προσωποποιημένης εκπαιδευτικής διαδρομής και το μοίρασμά της με τον χρήστη των υπηρεσιών Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Η ομάδα-στόχος των πελατών θα είναι ενήλικα άτομα και μετανάστες Διάρκεια της ενότητας Αρ. Θεματικό πεδίο (τίτλοι κεφαλαίων) Εκτιμώμενος αριθμός ωρών Εκτιμώμενος αριθμός σελίδων 1 Πλαίσιο των δραστηριοτήτων υποδοχής και 30 λεπτά 2 2 Γραφείο πληροφοριών 45 λεπτά 1 3 Έγγραφα απαραίτητα για την έναρξη μιας συνεργατικής 4 7
8 σχέσης με το μετανάστη. Για παράδειγμα, το πρότυπο συλλογής πληροφοριών για το μετανάστη, το πρότυπο συμφωνίας με το μετανάστη 30 λεπτά 4 Η συνέντευξη 45 λεπτά 2 5 Έρευνα και εργαλεία αναστοχασμού πάνω στην 2 προηγούμενη εμπειρία με το μετανάστη 30 λεπτά 6 Φάκελος «Υπηρεσία υποδοχής για μετανάστες» - 1 ώρα / ιστοσελίδα 7 Ντοσιέ με στοιχεία/υλικό για την αξιολόγηση 45 λεπτά 3 8 Συμφωνητικό μάθησης μεταξύ του κέντρου και του μετανάστη 30 λεπτά 3 9 Μοίρασμα της εκπαιδευτικής διαδρομής με το χρήστη. Παράδειγμα προτύπου για την κατάρτιση του συμφωνητικού μάθησης. 45 λεπτά 3 Σύνολο Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Στο τέλος αυτής της ενότητας οι εκπαιδευόμενοι θα είναι ικανοί να: αναγνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά των εργαλείων/διαδικασιών υποδοχής και που έχουν σχεδιαστεί για να κινητοποιούν το μετανάστη να παρακολουθήσει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αξιολογούν την επάρκεια των εργαλείων υποδοχής και που έχουν σχεδιαστεί για να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή του μετανάστη στην εκπαιδευτική διαδρομή και να μπορούν να δικαιολογούν τις σχετικές επιλογές (εργαλείων) σχεδιάζουν εργαλεία/διαδικασίες υποδοχής και αναγνωρίζοντας δείκτες και μεθόδους επιβεβαίωσης της αποτελεσματικότητάς τους σχετικά με τη διασφάλιση της συνέχισης του προγράμματος κατάρτισης από την πλευρά του μετανάστη Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων 8
9 Στο τέλος της ενότητας κάθε συμμετέχων θα γράψει μια σύντομη έκθεση σχετικά με το πώς αυτός/αυτή σκοπεύει να εφαρμόσει τη γνώση που απέκτησε στο εργασιακό του/της περιβάλλον Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ο εκπαιδευτής της ενότητας χρειάζεται να είναι επιδέξιος έμπειρος ειδικός και ιδιαίτερα εξειδικευμένος στα θεματικά πεδία της ενότητας. 2.2 Ενότητα 2: Σύνδεση του με την αγορά εργασίας Σκοποί και στόχοι της ενότητας Σκοπός της ενότητας είναι να εκσυγχρονίσει τις δεξιότητες των συμβούλων επαγγελματικού 9
10 προσανατολισμού για να δομούν τη διαδικασία του όταν εργάζονται με πελάτες που αναζητούν μια θέση εργασίας, νέες ευκαιρίες απασχόλησης και τις δεξιότητες για να υποστηρίζουν αποτελεσματικά τους πελάτες για να επιλύουν δυσκολίες που αφορούν στην επαγγελματική επιλογή και την αλλαγή επαγγέλματος. Η ενότητα παρουσιάζει την προσέγγιση της εστίασης στη λύση στον επαγγελματικό προσανατολισμό, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά με πολλούς πελάτες, να βελτιώσει και να επιταχύνει την προετοιμασία ενός ατομικού σχεδίου σταδιοδρομίας. Η ενότητα χωρίζεται σε κεφάλαια. Το πρώτο κεφάλαιο τοποθετεί την ενότητα στο πλαίσιο του και της αγοράς εργασίας. Τα επόμενα έξι κεφάλαια (2 έως 7) περιγράφουν τη διαδικασία του σε σχέση με θέματα αγοράς εργασίας και τα στάδιά της. Επιλέχθηκε η προσέγγιση της εστίασης στη λύση στον επαγγελματικό προσανατολισμό, η οποία βασίζεται στις ιδέες, τις ευκαιρίες και τους περιορισμούς του πελάτη στην αγορά εργασίας. Το πλεονέκτημα αυτής της προσέγγισης είναι ότι χρησιμοποιεί μια αλληλουχία βημάτων χωρίς να αναγνωρίζει ιδιαίτερα τις πληροφορίες για την τωρινή κατάσταση των πελατών και επικεντρώνεται στον προσδιορισμό των αναγκών αναζητώντας τη βέλτιστη διαδρομή ικανοποίησης αυτών των αναγκών. Ο ρόλος του συμβούλου είναι να καθοδηγήσει τον πελάτη προς ένα ρεαλιστικό στόχο και ένα ρεαλιστικό σχέδιο δράσης με τη μορφή «βοήθειας για αυτο-βοήθεια». Το όγδοο κεφάλαιο συνοψίζει τους κύριους παράγοντες που επιδρούν στη διαδικασία του και στην ποιότητά της Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Ο εκπαιδευόμενος (σύμβουλος) μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της ενότητας θα είναι ικανός να παρέχει επαγγελματικό προσανατολισμό σε ενηλίκους συμπεριλαμβανομένων των μεταναστών Διάρκεια της ενότητας Αρ. Θεματικό πεδίο (τίτλοι κεφαλαίων) Εκτιμώμενος αριθμός ωρών Εκτιμώμενος αριθμός σελίδων 10
11 1 Εισαγωγή Σύνδεση του επαγγελματικού 0,5 1 προσανατολισμού με την αγορά εργασίας 2 Η διαδικασία του Η τωρινή κατάσταση του πελάτη και ανάγκες 4 Αναγνώριση της επιθυμητής μελλοντικής σταδιοδρομίας του πελάτη 5 Οι ανάγκες του πελάτη και η ικανοποίησή (ο κορεσμός) τους Σχεδιασμός δράσεων σταδιοδρομίας και η εφαρμογή του 0,5 2 7 Μετέπειτα παρακολούθηση της εφαρμογής του σχεδίου 0,5 2 δράσεων σταδιοδρομίας 9 Διαδικασία αξιολόγησης 0,5 1 Σύνολο Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Οι σύμβουλοι θα γνωρίσουν πως να: - Δομούν τη διαδικασία του σε ατομικά στάδια και βήματα - Χρησιμοποιούν στην πράξη την προσέγγιση της εστίασης στη λύση για τον επαγγελματικό προσανατολισμό - Υποστηρίζουν αποτελεσματικά τους πελάτες για να βρίσκουν λύσεις σε καταστάσεις που σχετίζονται με τη σταδιοδρομία - Εργάζονται με τον πελάτη για να κατασκευάσουν ένα σχέδιο σταδιοδρομίας και να τον υποστηρίξουν στην εφαρμογή του - Αξιολογούν, κριτικά, παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα της διαδικασίας του Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Η επιτυχής ολοκλήρωση της ενότητας απαιτεί συμμετοχή στα δια ζώσης μαθήματα (6 ώρες) και την παράδοση εργασιών 3-5 σελίδων για κάποια από τα ακόλουθα θέματα: - Σύνδεση του με την αγορά εργασίας - Η διαδικασία του - Επαγγελματικός προσανατολισμός με βάση την προσέγγιση της εστίασης στη λύση 11
12 2.2.6 Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ο εκπαιδευτής της ενότητας χρειάζεται να είναι ένας έμπειρος/επιδέξιος σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού με μεταπτυχιακό δίπλωμα στη συμβουλευτική και τον επαγγελματικό προσανατολισμό (master s degree) ή σε άλλο σχετικό γνωστικό αντικείμενο. O/η εκπαιδευτής/εκπαιδεύτρια χρειάζεται να είναι εκπαιδευμένος/-η στη προσέγγιση της εστίασης στη λύση για τον επαγγελματικό προσανατολισμό. 2.3 Ενότητα 3: Αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης Σκοποί και στόχοι της ενότητας Αυτή η ενότητα στοχεύει να αναλύσει προβλήματα, μεθόδους και πλεονεκτήματα που σχετίζονται με την αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης της οποίας η σημασία έχει αναγνωριστεί για πολλά χρόνια σε Ευρωπαϊκό και τοπικό επίπεδο, όχι μόνο όσον αφορά στην προώθηση της δια βίου μάθησης των ενηλίκων αλλά, επίσης, στη διευκόλυνση της πρόσβασης και της μονιμότητας στην αγορά εργασίας και την πρόληψη του κοινωνικού αποκλεισμού. Η δια βίου μάθηση είναι καθοριστικός παράγοντας και είναι απαραίτητη για την απόλαυση ολοκληρωμένων δικαιωμάτων της πολιτείας, στο πλαίσιο μιας αυξανόμενα διαπολιτισμικής και πολυεθνικής απασχολησιμότητας. 12
13 Επιπλέον, διασφαλίζει την πιθανότητα της επανα-ανάπτυξης στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και του συνεχούς μετασχηματισμού. Αυτή η ενότητα έχει σχεδιαστεί για να: αναλύσει τι είναι μη τυπική και άτυπη μάθηση αναλύσει πως και ποιοι φορείς μπορούν να αναγνωρίσουν τη μη τυπική και άτυπη μάθηση παρουσιάσει τα πλεονεκτήματα για το χρήστη παρέχει υπηρεσίες ώστε να υποστηρίξει το χρήστη στη διαδικασία αναγνώρισης (της μη τυπικής και άτυπης μάθησης) προωθήσει την εφαρμογή των διαδικασιών αναγνώρισης στις ευρωπαϊκές χώρες Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Η ομάδα-στόχος πελατών των συμβούλων θα είναι ενήλικα άτομα και μετανάστες Διάρκεια της ενότητας Αρ. Θεματικό πεδίο (τίτλοι κεφαλαίων) 1 Περιγραφές των Ευρωπαϊκών συστημάτων για την επικύρωση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης, τα έγγραφα συνοψίζουν τις εκθέσεις χωρών της CEDEFOP «Κατάλογος επικύρωσης της άτυπης και μη τυπικής μάθησης 2010» 2 Περιγραφή της Ευρωπαϊκής, Ιταλικής και τοπικής νομοθεσίας όσον αφορά στην επικύρωση της άτυπης και μη τυπικής μάθησης 3 Ανάλυση μιας συνθετικής περιγραφής της δημοσίευσης «Η επικύρωση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης στην Ιταλία και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες» (69/1/1/4124/2008) Εστίαση στις εμπειρίες των δασκάλων στη Γαλλία και τη Ρουμανία Εκτιμώμενος αριθμός ωρών Εκτιμώμενος αριθμός σελίδων 90 λεπτά λεπτά 5 45 λεπτά 1 13
14 4 Ανάλυση μιας συνθετικής περιγραφής της δημοσίευσης Accreditare le Risorse umane a Garanzia dell Occupabilità - (ARGO Πρόγραμμα LdV Πιλοτικό πρόγραμμα I/02/B/F/PP ). Εστίαση στη μεθοδολογία που εφαρμόζεται για να επικυρωθεί η μάθηση 5 Ανάλυση μιας συνθετικής περιγραφής του παραδοτέου «Μοντέλο πιστοποίησης και τεχνικές προδιαγραφές» - MATCH (Εργαλείο ταιριάσματος δεξιοτήτων άτυπης και μη-τυπικής μάθησης για την απασχολησιμότητα και τη δραστηριοποίηση των μεταναστών ως ενεργών πολιτών LLP IT-GRUNDTVIG-GMP22). Εστίαση στη λεπτομερή περιγραφή μιας κοινής μεθοδολογίας για τη διαδικασία αναγνώρισης και επικύρωσης προηγούμενης μάθησης 6 Ανάλυση μιας συνθετικής περιγραφής του παραδοτέου «Εννοιολογική ανάπτυξη της έρευνας γραφείου» - Η εστίαση στην έρευνα γραφείου περιγράφει την ανάλυση των πιο σημαντικών μελετών περίπτωσης. 7 Ανάλυση μιας συνθετικής περιγραφής του παραδοτέου «Τελική συγκριτική έκθεση» - Ευρωπαϊκό πρόγραμμα MATCH 45 λεπτά 1 30 λεπτά 1 30 λεπτά 1 30 λεπτά 1 Σύνολο 6 ώρες Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Στο τέλος της ενότητας θα μπορείτε να: γνωρίζετε την Ευρωπαϊκή και εθνική/περιφερειακή νομοθεσία γνωρίζετε Ευρωπαϊκά και εθνικά διαθέσιμα εργαλεία για την αναγνώριση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης γνωρίζετε τις βέλτιστες πρακτικές άλλων Ευρωπαϊκών χωρών διαχειρίζεστε πληροφόρηση σχετικά με τις αρμόδιες αρχές που είναι υπεύθυνες για την επικύρωση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης χρησιμοποιείτε τα κατάλληλα εργαλεία για να διερευνάτε τις ανάγκες των χρηστών γνωρίζετε το τοπικό δίκτυο φορέων/υπηρεσιών έτσι ώστε να συνεργάζεστε μαζί τους και να παρέχετε μια ολοκληρωμένη υψηλής ποιότητας υπηρεσία χρησιμοποιείτε τις κατάλληλες στρατηγικές για να υποδεχτείτε το χρήστη και να τον βοηθάτε 14
15 να νιώσει άνετα γνωρίζετε ευκαιρίες τυπικής μάθησης έτσι ώστε να τονίζετε τις δεξιότητες των χρηστών και τελικά, να τους προτείνετε την καταλληλότερη εκπαιδευτική διαδρομή υποστηρίζετε το χρήστη να περιγράψει δεξιότητες μη τυπικής και άτυπης μάθησης που έχει αποκτήσει περιγράφετε τις δεξιότητες με όρους μαθησιακών αποτελεσμάτων και σύμφωνα με συγκεκριμένο περίγραμμα εφαρμόζετε τις επίσημες διαδικασίες επικύρωσης (εάν υπάρχουν) ή κατά περίπτωση, τις διαθέσιμες βέλτιστες πρακτικές μοιράζεστε τις βέλτιστες πρακτικές/διαδικασίες με άλλους συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού έτσι ώστε να δημιουργήσετε ένα «κουτί εργαλείων» Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Στο τέλος της ενότητας κάθε συμμετέχων θα γράψει μια σύντομη έκθεση για το πως σκοπεύει να εφαρμόσει τις γνώσεις που απέκτησε στο επαγγελματικό του/της περιβάλλον Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ο εκπαιδευτής της ενότητας πρέπει να είναι επιδέξιος ανώτερος εμπειρογνώμονας και ιδιαίτερα έμπειρος στα θεματικά πεδία της ενότητας. 15
16 2.4 Ενότητα 4: Επαγγελματικός προσανατολισμός για την κινητικότητα Σκοποί και στόχοι της ενότητας Ο γενικός σκοπός αυτής της ενότητας είναι να παρέχει στους συμμετέχοντες γνώση και δεξιότητες σχετικά με την έννοια της κινητικότητας και τις διαστάσεις της εστιάζοντας τόσο στην εκπαιδευτική όσο και στην επαγγελματική κινητικότητα. Ειδικότερα, η ενότητα στοχεύει στην παρουσίαση ειδικών στοιχείων όπως το υπάρχον θεωρητικό υπόβαθρο για την κινητικότητα, τις θετικές και αρνητικές επιδράσεις της κινητικότητας στο άτομο, θέματα που σχετίζονται με τη συμβουλευτική και τον επαγγελματικό προσανατολισμό που επικεντρώνεται σε θέματα κινητικότητας. Επίσης, περιλαμβάνεται μια περιγραφή των βασικών συμβουλευτικών διαδικασιών κινητικότητας, της συνέντευξης και τεχνικών. Τέλος, ένας άλλος σκοπός της ενότητας είναι να παρέχει στους εκπαιδευόμενους παραδείγματα καινοτόμων εργαλείων και ασκήσεων που χρησιμοποιούνται για να υποστηρίξουν τους ανθρώπους που εμπλέκονται στην κινητικότητα Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες αναμένεται να μπορούν να εργαστούν με μαθητές και φοιτητές (π.χ. μαθητές Γυμνασίου Λυκείου, φοιτητές Πανεπιστημίου) οι οποίοι σκέφτονται να πάνε στο μέλλον στο εξωτερικό ή σε άλλη πόλη εντός της χώρας τους για σπουδές ή εργασία. Μια άλλη ομάδα-στόχος πελατών είναι ενήλικοι οι οποίοι αναζητούν εργασία στο εξωτερικό, οι οποίοι αγωνίζονται να διαχειριστούν προβλήματα που συνδέονται με τη ζωή και την εργασία σε μια ξένη χώρα, που ψάχνουν εκπαιδευτική και επαγγελματική πληροφόρηση και ευκαιρίες σταδιοδρομίας όπως επίσης, άνθρωποι που προσπαθούν να αντιμετωπίσουν τη μετάβαση Διάρκεια της ενότητας Αρ. Θεματικό πεδίο (τίτλοι κεφαλαίων) Εκτιμώμενος αριθμός ωρών Εκτιμώμενος αριθμός σελίδων 1 Εισαγωγή 0,5 2 2 Η έννοια της κινητικότητας Θεωρητικό υπόβαθρο 1,5 3 3 Η εμπειρία της κινητικότητας και οι επιδράσεις της στα 0,5 2 άτομα 4 Ευρωπαϊκή πολιτική και προοπτικές για την κινητικότητα 0,5 3 16
17 5 Επαγγελματικός προσανατολισμός για θέματα 1 3 κινητικότητας 6 Συμβουλευτική συνέντευξη, Ασκήσεις και Εργαλεία για 2 7 την κινητικότητα Σύνολο Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Στο τέλος αυτής της ενότητας οι συμμετέχοντες θα είναι ικανοί να: -αναγνωρίζουν το ρόλο και τη σημασία της κινητικότητας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και της σταδιοδρομίας γενικά - είναι ενήμεροι για το θεωρητικό υπόβαθρο που συνδέεται με την έννοια της κινητικότητας - γνωρίζουν για τις πολιτικές και τις προοπτικές της κινητικότητας στην Ευρώπη - γνωρίζουν τις επιδράσεις της κινητικότητας στα άτομα και πως θα μπορούσαν να τις χειρίζονται ως σύμβουλοι - αποκτήσουν βασικές γνώσεις σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό για την κινητικότητα - γνωρίζουν εργαλεία και ασκήσεις για την κινητικότητα Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Μια εργασία και/ή μια προσομοίωση στην τάξη που θα περιλαμβάνει εφαρμογή μιας άσκησης που συνδέεται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό για την κινητικότητα. Επιπλέον, η θεωρητική γνώση που θα αποκτηθεί από τους συμβούλους μπορεί να εξεταστεί με ένα τεστ αυτοαξιολόγησης με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και 1 ή 2 ανοιχτές ερωτήσεις Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ο εκπαιδευτής αυτής της ενότητας χρειάζεται να έχει εξειδικευμένη κατάρτιση στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό, κατά προτίμηση, βασικό πτυχίο (Bachelor s degree) ή μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης (Master s degree) ή εναλλακτικά, συνεχιζόμενη κατάρτιση ή κατάρτιση εντός της θέσης εργασίας στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Ο εκπαιδευτής χρειάζεται να έχει εμπειρία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ή άλλα, δια ζώσης προγράμματα κατάρτισης στον επαγγελματικό προσανατολισμό/συμβουλευτική στο Πανεπιστήμιο ή 17
18 οργανισμούς που παρέχουν υπηρεσίες ή κατάρτιση στον επαγγελματικό προσανατολισμό/συμβουλευτική. Επίσης, είναι ανάγκη ο εκπαιδευτής να έχει γνώση στο αντικείμενο της επαγγελματικής κινητικότητας και να έχει εφαρμόσει στην πράξη αυτή τη γνώση (π.χ. διδασκαλία σε εργαστήρια, σεμινάρια, συμβουλευτικές συνεντεύξεις με επίκεντρο λ.χ. την εκπαιδευτική ή/και επαγγελματική κινητικότητα, στρατηγικές αναζήτησης εργασίας κ.ά. με εφήβους, φοιτητές Πανεπιστημίου, ενήλικες που αντιμετωπίζουν μεταβάσεις στη σταδιοδρομία κ.ά.). 18
19 2.5 Ενότητα 5: Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας στα άτομα Σκοποί και στόχοι της ενότητας Κατά την κρίσιμη περίοδο που διάγουμε, οι πολίτες ποικίλων ηλικιακών ομάδων αντιμετωπίζουν μια δυσχερή κατάσταση που χαρακτηρίζεται από κοινωνικο-οικονομική μεταβλητότητα, αβεβαιότητα, ραγδαίες και απρόσμενες αλλαγές τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο. Οι αλλαγές που λαμβάνουν χώρα δεν επηρεάζουν μόνο τη σταδιοδρομία του ατόμου με απρόβλεπτους τρόπους αλλά επηρεάζουν, επίσης, την προσωπική και οικογενειακή του ζωή (Σιδηροπούλου- Δημακάκου, Αργυροπούλου, & Δρόσος, 2013). Στην πραγματικότητα, στην εποχή της μετανεωτερικότητας οι πολίτες αντιμετωπίζουν περίπλοκες καταστάσεις όπως η αύξηση της ανεργίας και της ετεροαπασχόλησης, την τάση για συχνές αλλαγές επαγγελματικού περιβάλλοντος όπως, επίσης, αλλαγές στις έννοιες της σταδιοδρομίας, του στυλ ζωής και του σχεδιασμού σταδιοδρομίας (Καλίρης & Κρίβας, 2013). Στον 21 ο αιώνα, η σταδιοδρομία γίνεται αντιληπτή ως ένα θέμα σχεδιασμού ζωής και, σαφώς, περιλαμβάνει επιπρόσθετους ρόλους ζωής (Savickas, 2013). Έτσι, οι εργαζόμενοι έχουν μεγαλύτερη ανάγκη, σε σύγκριση με το παρελθόν, να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη όσον αφορά στη διαχείριση της σταδιοδρομίας. Ως συνέπεια, οι πολίτες χρειάζεται να αποκτήσουν συγκεκριμένες δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας σε μια δια βίου προοπτική και ταυτόχρονα, να μάθουν πώς να σχεδιάζουν τη σταδιοδρομία τους έτσι ώστε να διατηρούν την απασχολησιμότητά τους και να αντλούν νόημα και ικανοποίηση από τη ζωή και τη σταδιοδρομία. Επομένως, μια κρίσιμη ερώτηση ανακύπτει: «Πώς μπορούν οι σύμβουλοι να διαχειριστούν αυτές τις νέες συνθήκες και να ανταποκριθούν στις διαφοροποιημένες ανάγκες των χρηστών υπηρεσιών επαγγελματικής συμβουλευτικής (Σιδηροπούλου-Δημακάκου κ.ά., 2013); Συγγράφοντας αυτό τον Οδηγό προσπαθούμε, γενικά, να απαντήσουμε σε αυτή τη σημαντική ερώτηση. Ειδικότερα, η εκπαιδευτική ενότητα 5 στοχεύει στην υποστήριξη των συμβούλων από διάφορους τομείς έτσι ώστε να βοηθούν τα άτομα να αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους όσον αφορά στη διαχείριση σταδιοδρομίας, παρουσιάζοντας νέες τάσεις, προσεγγίσεις, μεθόδους και ασκήσεις τις οποίες μπορούν οι σύμβουλοι να χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τους πελάτες τους να αναπτύξουν ή να αναβαθμίσουν αυτού του τύπου τις δεξιότητες Ομάδα-στόχος πελατών της ενότητας (π.χ. με ποια ομάδα πελατών προετοιμάζεται ο σύμβουλος να εργαστεί από την παρούσα ενότητα) Αναμένουμε ότι με την ολοκλήρωση της ενότητας οι σύμβουλοι που εργάζονται σε υπηρεσίες εκπαίδευσης ή απασχόλησης θα έχουν αποκτήσει βασικές και 19
20 εξειδικευμένες γνώσεις και δεξιότητες έτσι ώστε να παρέχουν υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού σε διάφορες ομάδες χρηστών όπως μαθητές Γυμνασίου-Λυκείου (δευτεροβάθμια εκπαίδευση), εφήβους, φοιτητές Πανεπιστημίου, σπουδαστές επαγγελματικής κατάρτισης, ενηλίκους γενικά, εργαζομένους που αντιμετωπίζουν μεταβάσεις όπως επίσης και ανέργους Διάρκεια της ενότητας Αρ. Θεματικό πεδίο (Τίτλοι κεφαλαίων) Εκτιμώμενος αριθμός ωρών Εκτιμώμενος αριθμός σελίδων 1 Εισαγωγή 0,5 2 2 Δεξιότητες δια βίου διαχείρισης της σταδιοδρομίας Ανάπτυξη δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης σταδιοδρομίας 1 2 σε διάφορες πληθυσμιακές ομάδες 4 Μέθοδοι και τεχνικές ανάπτυξης δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης σταδιοδρομίας: Ο ρόλος του συμβούλου ε- παγγελματικού προσανατολισμού 1,5 4 5 Ασκήσεις για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης σταδιοδρομίας 6 Επίλογος 0,5 1,5 7 Σύνολο Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Με την ενότητα αυτοί οι συμμετέχοντες θα είναι ικανοί να: - Γνωρίζουν κύριες θεωρίες και προσεγγίσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας με έμφαση σε μεταμοντέρνες και σύγχρονες προσεγγίσεις όπως η Αφηγηματική Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας, η Θεωρία Μάθησης για το Τυχαίο, η Θεωρία Αυτοαποτελεσματικότητας για τη Σταδιοδρομία - Χρησιμοποιούν συγκεκριμένες ασκήσεις και μεθόδους για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας - Έχουν γνώση στοιχείων που διευκολύνουν ή παρεμποδίζουν την εφαρμογή των δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας - Ενισχύσουν τις δεξιότητες επαγγελματικής συμβουλευτικής και τις πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας που διαθέτουν σε σχέση με την εφαρμογή παρεμβάσεων που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων σταδιοδρομίας 20
21 - Γνωρίζουν απαραίτητες δεξιότητες επαγγελματικής συμβουλευτικής που χρειάζονται οι σύμβουλοι για να αντιμετωπίσουν διάφορα προβλήματα που παρουσιάζουν οι πελάτες στη βάση της πολυπλοκότητας της επαγγελματικής ανάπτυξης - Γνωρίζουν μεθόδους αξιολόγησης σχετικά με την εκπαίδευση στις δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας Αξιολόγηση των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων Μια εργασία και/ή μια προσομοίωση στην τάξη που θα περιλαμβάνει εφαρμογή μιας άσκησης που συνδέεται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας. Επιπλέον, η θεωρητική γνώση που θα αποκτηθεί από τους συμβούλους μπορεί να εξεταστεί με ένα τεστ αυτοαξιολόγησης με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και 1 ή 2 ανοιχτές ερωτήσεις Τυπικά προσόντα των εκπαιδευτών Ο εκπαιδευτής αυτής της ενότητας χρειάζεται να έχει εξειδικευμένη κατάρτιση στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό, κατά προτίμηση, βασικό πτυχίο (Bachelor s degree) ή μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης (Master s degree) ή εναλλακτικά, συνεχιζόμενη κατάρτιση ή κατάρτιση εντός της θέσης εργασίας στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Ο εκπαιδευτής χρειάζεται να έχει εμπειρία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ή άλλα, δια ζώσης προ-γράμματα κατάρτισης στον επαγγελματικό προσανατολισμό/συμβουλευτική στο Πανεπιστήμιο ή οργανισμούς που παρέχουν υπηρεσίες ή κατάρτιση στον επαγγελματικό προσανατολισμό/συμβουλευτική. Επίσης, είναι ανάγκη ο εκπαιδευτής να έχει γνώση στο αντικείμενο της ανάπτυξης των δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας και να έχει εφαρμόσει στην πράξη αυτή τη γνώση (π.χ. διδασκαλία σε εργαστήρια, σεμινάρια, συμβουλευτικές συνεντεύξεις με επίκεντρο λ.χ. τις δεξιότητες λήψης αποφάσεων σταδιοδρομίας, στρατηγικές αναζήτησης εργασίας κ.ά. με εφήβους, ενηλίκους, ανέργους, φοιτητές Πανεπιστημίου και σπουδαστές επαγγελματικής κατάρτισης). 21
INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
INNO-CAREER Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε μαζί σας το 4ο ενημερωτικό δελτίο του έργου INNO CAREER το οποίο καλύπτει το χρονικό διάστημα 1 Μαΐου 2015 30 Σεπτεμβρίου 2015. Το κύριο αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων
Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων Προώθηση Πολίτικης για τη Βελτίωση της Λειτουργίας Υπηρεσιών Επαγγελματικού Προσανατολισμού Ενήλικων Διευθυντική Περίληψη Σεπτέμβριος 2016 Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότεραΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΟΥ IMPROVE 1
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΟΥ IMPROVE 1 1 Εισαγωγή Το IMPROVE Improving Validation of Not-Formal Learning in European Career Guidance Practitioners 510640-LLP-1-2010-1-IT-GRUNDTVIG-GMP
Διαβάστε περισσότεραErasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2017-1-RO01-KA202-037308 Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση αντικατοπτρίζει
Διαβάστε περισσότερα«Η πιστοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Απολογισμός και Προοπτικές»
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ «Η πιστοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Απολογισμός και Προοπτικές» Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας
KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες
Διαβάστε περισσότεραΗ ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών
Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Καθώς οι σύγχρονες κοινωνίες μεταλλάσσονται και εξελίσσονται διαρκώς, η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ψυχολογία
Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματική Συμβουλευτική & Στρατηγική Καριέρας Νέων και Ανέργων
Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Επαγγελματική Συμβουλευτική & Στρατηγική Καριέρας Νέων και Ανέργων E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου
Διαβάστε περισσότεραΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων
ΕΚΑΕ: Διεθνή και Κοινοτικά Προγράμματα Διεύθυνση Διεθνών και Κοινοτικών Προγραμμάτων Η μελέτη, η ανάλυση, η μεταφορά των ευρωπαϊκών προτεραιοτήτων για την επαγγελματική κατάρτιση, η σύνδεσή της με τις
Διαβάστε περισσότεραΑποτελέσματα Έργου EUfolio
http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο
Διαβάστε περισσότεραΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΉ ΣΕ ΕΠΙΖΏΝΤΕΣ ΚΑΡΚΊΝΟΥ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ
ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΉ ΣΕ ΕΠΙΖΏΝΤΕΣ ΚΑΡΚΊΝΟΥ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ 2 (2014-1-BG01-KA204-001721) Το σχέδιο έχει χρηματοδοτηθεί από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το έγγραφο αντιπροσωπεύει
Διαβάστε περισσότεραO7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών
O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:
Διαβάστε περισσότεραΘ ε σ σ α λ ο ν ί κ η
Α Ρ Ι Σ Τ Ο Τ Ε Λ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ Δράση «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας» Επιστ. υπεύθυνη: Ζωή Παπαναούμ Υποδράση: Γενικές επιμορφώσεις
Διαβάστε περισσότεραEκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση
Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο 06: Διασφάλιση Ποιότητας στην Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Leonardo da Vinci Μεταφορά Καινοτομίας Εγχειρίδιο 06: Διασφάλιση Ποιότητας στην Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας Πακέτο Εργασίας No: 3, δράση 3.3.2 (Υπεύθυνος Εταίρος: NVF) Φορέας
Διαβάστε περισσότεραProposals to the Nationals Qualification Agencies
Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Transferring methods for validation of informal learning to VET institutions in the field of sustainable agriculture Proposals to the Nationals Qualification
Διαβάστε περισσότερα«Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση»
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.Δ Ι.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AGENCY Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών
Διαβάστε περισσότεραΕθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης.
Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Μεταφορά μεθόδων επικύρωσης της άτυπης μάθησης ΕΕΚ σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στον τομέα της βιώσιμης γεωργίας Εθνική στρατηγική
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΤο FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο!
Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο! Πριν από 12 μήνες, η πολυεθνική μας ομάδα ξεκίνησε μια μελλοντική πρωτοβουλία με στόχο να μετασχηματίσει τον προσανατολισμό της σταδιοδρομίας για την Γενιά Z
Διαβάστε περισσότεραΟμιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού
Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, αγαπητοί σπουδαστές, με ιδιαίτερη
Διαβάστε περισσότερα«Σχεδιασμός και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων- Συντονισμός & Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων»
ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Σχεδιασμός και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων- Συντονισμός & Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων» Σας ενημερώνουμε τα παρακάτω: Το
Διαβάστε περισσότεραΔρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017
Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017 1 Επισκόπηση της Παρουσίασης Βασικά βήματα οργάνωσης και σχεδιασμού διδακτικής ενότητας
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στην Ψυχολογία Εργασίας
Μεταπτυχιακό στην Ψυχολογία Εργασίας Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην Ελλάδα
Διαβάστε περισσότερα(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στην Εφαρμοσμένη Θετική Ψυχολογία και Ψυχολογία Coaching
Θετική Ψυχολογία και Ψυχολογία Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην Ελλάδα μέλος
Διαβάστε περισσότεραΔιασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ
Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της
Διαβάστε περισσότεραECVET WORKSHOP 23-10-2012. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be. Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210 2120700, www.eiead.
http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be ECVET WORKSHOP 23-10-2012 Υπό την εποπτεία του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας
Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΕΔΡΙΟ. Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση & Κατάρτιση: Ο ρόλος των παρόχων κατάρτισης και των εκπαιδευτών
ΣΥΝΕΔΡΙΟ Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση & Κατάρτιση: Ο ρόλος των παρόχων κατάρτισης και των εκπαιδευτών Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων (Ακαδημίας 50) Τρίτη 23 Σεπτεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο
ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο Παρουσίαση από τις: Φροσούλα Πατσαλίδου, ερευνήτρια, & Μαίρη Κουτσελίνη, επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην Ελλάδα μέλος Διεθνούς Δικτύου Πανεπιστημίων
Διαβάστε περισσότεραΤο Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Facilitating a European Quality Assurance through Peer Review for VET Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε
Διαβάστε περισσότεραΔιάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Θεματική Ενότητα ΕΠΑ66Κ Επαγγελματική
Διαβάστε περισσότεραΟ Επαγγελματικός Προσανατολισμός σε διάφορα πλαίσια
Τίτλος Μαθήματος: Ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός σε διάφορα πλαίσια Κωδικός Μαθήματος: Έτος Σπουδών: Τετράμηνο προσφοράς Μαθήματος: ΣΠ02 1 Ο 1 Ο Αριθμός ECTS: 6 Όνομα Διδάσκουσας: Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου
Διαβάστε περισσότεραSUPPORT SERVICES EPALE CY
8 Ιουνίου 2018 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Λευκωσία Η πλατφόρμα EPALE Λειτουργίες και Εργαλεία Μαρία Παρμακλή Συντονίστρια EPALE Κύπρου NATIONAL SUPPORT SERVICES EPALE CY Τι είναι η EPALE; t is EPALE? Ποια
Διαβάστε περισσότεραΗ Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016
Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016 Υποδομές Σχολείων Τα περισσότερα σχολεία έχουν Σύνδεση με το διαδίκτυο (broadband) 1 υπολογιστή
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότερα(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται
Διαβάστε περισσότεραΕυρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών
1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότεραDeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων
DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων
Διαβάστε περισσότερα5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ
5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4ΕΤΔΕ 108 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους
Διαβάστε περισσότεραΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:
ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια
Διαβάστε περισσότεραΗμερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts
Ημερίδες προς Εκπαιδευτικούς/Εκπαιδευτές Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ECVET Experts 23-24-25-29/09/2014 Πλαίσιο Πολιτικής Στρατηγική της Λισσαβόνας Διαδικασία της Κοπεγχάγης
Διαβάστε περισσότεραPROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE. EQAVET in Practice. Project No: SE01-KA
EQAVET in Practice Project No: 2015-1-SE01-KA202-012245 Κατευθυντήριες Οδηγίες Δράσεις Διασφάλισης Ποιότητας για επίτευξη καλών μαθησιακών αποτελεσμάτων 1 Θέμα: Όραμα και Πολιτική Περιοχή ενδιαφέροντος
Διαβάστε περισσότεραΤο έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν.
2015 Δραστηριότητα 1. Έκθεση του State of the Art σχετικά με υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής για τους μετανάστες: ανάλυση πλαισίου, ανάγκες και συστάσεις ΠΕΡΙΛΗΨΗ / ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA) του Πανεπιστημίου
Διαβάστε περισσότεραComprehensive policy frameworks for continuing VET: Reform of Continuing Vocational Education and Training Systems
Comprehensive policy frameworks for continuing VET: Reform of Continuing Vocational Education and Training Systems Κωνσταντίνος Κλουδάς Managing Director, Enoros Consulting Ltd This project has been funded
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Πολιτική διασφάλισης ποιότητας... 2 2. Σχεδιασμός και έγκριση των προγραμμάτων σπουδών... 3
Διαβάστε περισσότεραPROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE
Έρευνα πεδίου για την Ποιότητα και τη χρήση του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τη Διασφάλιση Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (EQAVET) στις χώρες εταίρους του προγράμματος Q-Spirit
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF
ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns
Διαβάστε περισσότερα-σε οποιονδήποτε ενδιαφερόμενο για τη συγκεκριμένη θεματική κατάρτιση
ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Διασφάλιση της Ποιότητας στην Εκπαίδευση» Σας ενημερώνουμε τα παρακάτω: Το εκπαιδευτικό κέντρο ΜΕΛΕΤΗ Ελένη Θάνου, αναγνωρισμένο από το Υπουργείο παιδείας, έρευνας
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση των Ικανοτήτων Competence Assessment
Αξιολόγηση των Ικανοτήτων Competence Assessment Μια σύντομη μελέτη της κατάστασης στη Σουηδία LIFELONG LEARNING PROGRAMME, INNOVATIONS TRANSFER AGREEMENT DE/10/LLP-LdV/TOI/147367/ 2010-1-DE2-LEO05-05359
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ των ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ για την ΠΡΟΩΘΗΣΗ της ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ αναφορικά με την ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ
ΚΟΙΝΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ των ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ για την ΠΡΟΩΘΗΣΗ της ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ αναφορικά με την ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Πηγή: Joint recommendations of the European Social Partners on
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει
Διαβάστε περισσότεραΤο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου Αντρέας Ελευθερίου NCP-CyQF ΓΕΤΕ ΜΤΕΕ, 8/11/2013 11/22/2013 1 NQF EQF NQF 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 ΟΡΙΣΜΟΙ
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραGet There Ταξίδι προς την Απασχόληση
Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Διεθνής Έκθεση Αναφοράς Ανάλυσης Αναγκών για την Κύπρο Φεβρουάριος 2016 IO1 How to Get There? Η έκθεση αναφοράς αναπτύχθηκε από: This project has been funded with support
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικά Σεμινάρια για το ECVET. Σεπτέμβριος 2014, 23 Λευκωσία, 24 Πάφο, 25 Λεμεσό και 29 Λάρνακα
Επιμορφωτικά Σεμινάρια για το ECVET Σεπτέμβριος 2014, 23 Λευκωσία, 24 Πάφο, 25 Λεμεσό και 29 Λάρνακα 1 Περιεχόμενα Α Β Γ Το ECVET και ο Σκοπός του Τα Βασικά Στοιχεία του ECVET Τα Οφέλη του ECVET 2 Ιστορικό
Διαβάστε περισσότεραανθρωποκεντρικού ρεαλιστικού ονείρου;
Η Eκπαιδευτική και Επαγγελματική απόφαση: Υλοποίηση ενός συμβατικού ή ενός ανθρωποκεντρικού ρεαλιστικού ονείρου; Ελένη Παπαστεφάνου Διευθύντρια Γυμνασίου Ανεργία σε παγκόσμια κλίμακα: Εύκολα γίνεται αντιληπτό
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΙΟΝ 2: ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ Δυνατά Σηµεία
Career Management Skills - A New 'Literacy' for Sustainable Employment Project Ref. No. 2016-1-UK01- KA204-024334 ΠΡΟΙΟΝ 2: ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ Δυνατά Σηµεία Το πρόγραµµα έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη
Διαβάστε περισσότεραΕθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Σκοπός & Δράσεις. Δια βίου συμβουλευτική και προσανατολισμός Επένδυση στον Άνθρωπο
Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Σκοπός & Δράσεις Δια βίου συμβουλευτική και προσανατολισμός Επένδυση στον Άνθρωπο ταυτότητα και αποστολή Ρόλος και θεσμικές αρμοδιότητες του ΕΚΕΠ Το Εθνικό
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ
ΞΑΝΘΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2017 Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ.
Διαβάστε περισσότεραΔΙΜΗΝΟ ΕΝΤΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 60 ΩΡΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ. Ενημερωτικός οδηγός εκπαιδευτικού προγράμματος:
ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Ενημερωτικός οδηγός εκπαιδευτικού προγράμματος: Οικονομική & Διοικητική Υποστήριξη Ιατρείου-Φαρμακείου ΔΙΜΗΝΟ ΕΝΤΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 60 ΩΡΩΝ 2016-2017 ΚΕΝΤΡΟ
Διαβάστε περισσότεραΔιάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση
Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση
Διαβάστε περισσότεραΔεξιότητες Αλφαβητισμού και Αριθμητικών Γνώσεων (Literacy and Numeracy Skills)
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ VCAL; Tο Βικτωριανό Πιστοποιητικό Εφαρμοσμένης Μάθησης [Victorian Certificate of Applied Learning (VCAL)] είναι μια πρακτική επιλογή για μαθητές Σχολικών Ετών 11 και 12 (Year 11 και 12). Tο
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας
Διαβάστε περισσότεραΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ (FUTURE SCENARIOS) Σκοπός
ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ (FUTURE SCENARIOS) Σκοπός Με την ανάπτυξη σεναρίων για το μέλλον των σχολείων, οι συμμετέχοντες προκαλούνται να προσδιορίσουν τον τρόπο που οι τάσεις στην κοινωνία και τα σχολεία επηρεάζουν
Διαβάστε περισσότεραΔεξιότητες και εργασία: Συμβουλεύοντας τους νέους εν μέσω αβεβαιότητας
Δεξιότητες και εργασία: Συμβουλεύοντας τους νέους εν μέσω αβεβαιότητας Κ. Πουλιάκας. Ρ. Ψηφίδου, P. Da Fonseca Εμπειρογνώμονες, Cedefop «Ολύμπιον» Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2014 25/10/ 2011 1 Πουλιάκας,
Διαβάστε περισσότεραBRIDGING THE GAP Issue1 Issue 1. κοινωνικο-πολιτικά και γλωσσικά περιβάλλοντα. Συγκεκριμένα, το πρόγραμμα BTG θα παράγει μια
BRIDGING THE GAP Issue1 Issue 1 «Το πρόγραμμα Bridging the Gap θα μεταφέρει και θα προσαρμόσει μια καινοτόμο μεθοδολογία κατάρτισης και εξέλιξης για επιχειρηματίες» Πρόγραμμα "Bridging the Gap" (BTG) Το
Διαβάστε περισσότεραΗ συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης
Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Ιωάννα Δέδε Διεύθυνση Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. 6.9.2012 Η εφαρμογή μιας κοινής ευρωπαϊκής πολιτικής επικεντρώνεται
Διαβάστε περισσότεραΔρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής. 8 Νοεμβρίου 2013, ECVET
Παρουσίαση του έργου «ECVET4practitioners: Μεταφορά και προώθηση του εργαλείου ECVET για επαγγελματίες στον τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης» Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ Project LLP-LDV-TOI-12-AT-0015 Project coordinator: Schulungszentrum Fohnsdorf
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΠΗΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΝAOME1372 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 10 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
Διαβάστε περισσότεραScientix, η κοινότητα για την Εκπαίδευση STEM στην Ευρώπη
Scientix, η κοινότητα για την Εκπαίδευση STEM στην Ευρώπη Scientix has received funding from the European Union s H2020 research and innovation programme project Scientix 3 (Grant agreement N. 730009),
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ
ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ «Ιδέα» Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας, Λάρισα, Ελλάδα Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μυτιλήνη, Ελλάδα 1 Φορείς προσέγγισης (Ομάδα-στόχος για την Ελλάδα:
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα
Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια
Διαβάστε περισσότεραΟ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ
Ο ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ Ευκαιρίες Χρηματοδότησης από Ευρωπαϊκά Προγράμματα Τρίτη, 27 Νοεμβρίου 2018 Δρ Σίλια Χατζηχριστοδούλου Managing Director, GrantXpert Consulting Πληροφορίες για το έργο EAGLES Empowering
Διαβάστε περισσότεραΠολιτικές εκπαίδευσης και κατάρτισης
Πολιτικές εκπαίδευσης και κατάρτισης για τη στήριξη της επιχειρηματικότητας και της απασχόλησης Επιχειρηματικότητα και Απασχόληση 1 Δεκεμβρίου 2014 Βλάσης Κοροβήλος, Βοηθός έρευνας Τομέας Έρευνας και Ανάλυσης
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης στη Συμβουλευτική Ψυχικής Υγείας
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ To Κέντρο Εφαρμοσμένης Ψυχοθεραπείας & Συμβουλευτικής είναι ένα Κέντρο δια Βίου Μάθησης, πιστοποιημένο από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού
Διαβάστε περισσότεραΤο πρόγραμμα PETALL. Πανευρωπαϊκές Δραστηριότητες για την Εκμάθηση Γλωσσών Πρόταση διεξαγωγής σεμιναρίου σε εθνικό επίπεδο.
Το πρόγραμμα PETALL Πανευρωπαϊκές Δραστηριότητες για την Εκμάθηση Γλωσσών Πρόταση διεξαγωγής σεμιναρίου σε εθνικό επίπεδο Τίτλος σεμιναρίου Ανακαλύψτε το δικό σας μονοπάτι μέσω της εργασιοκεντρικής διδασκαλίας
Διαβάστε περισσότεραΠοια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+;
Ποια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+; Για την επίτευξη των στόχων του, το πρόγραμμα Erasmus+ υλοποιεί τις ακόλουθες δράσεις: Βασική Δράση 1 Κινητικότητα των ατόμων Κινητικότητα εκπαιδευομένων
Διαβάστε περισσότερα2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008
1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης του Ε.Κ.Π.Α. σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα επαγγελματικής επιμόρφωσης
Διαβάστε περισσότεραΓεώργιος Παναγιάρης Καθηγητής Τμήματος ΣΑΕΤ /ΤΕΙ Αθήνας Ιδρυματικός Συντονιστής του Προγράμματος Erasmus για το ΤΕΙ Αθήνας
Γεώργιος Παναγιάρης Καθηγητής Τμήματος ΣΑΕΤ /ΤΕΙ Αθήνας Ιδρυματικός Συντονιστής του Προγράμματος Erasmus για το ΤΕΙ Αθήνας θεσπίστηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή το 1987 προσφέρει την ευκαιρία σε φοιτητές
Διαβάστε περισσότεραΔράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12. Φορέας υλοποίησης
Δράσεις κατάρτισης/ Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12 επιμόρφωσης Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»
Διαβάστε περισσότεραΟ ΠΙΟ ΑΞΙΟΘΑΥΜΑΣΤΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΜΟΥ
Ο ΠΙΟ ΑΞΙΟΘΑΥΜΑΣΤΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΜΟΥ (MY MOST REMARKABLE TEACHER) Σκοπός Ο σκοπός αυτού του εργαλείου είναι να υποκινήσει τον αναστοχασμό στηριζόμενο στην προσωπική εμπειρία με τους εκπαιδευτικούς που κάθε
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ
Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ
Διαβάστε περισσότεραOδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ψυχολογία
Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ψυχολογία Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος (1) Το
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κοινοπραξία... 1 Τι είναι το έργο TAKE CARE... 2 Βασικά αποτελέσματα... 3 Εκπαιδευτική Εργαλειοθήκη... 4 M-Game... 4 Ικανότητες των Διευθυ
TAKE CARE BOOKLET ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κοινοπραξία... 1 Τι είναι το έργο TAKE CARE... 2 Βασικά αποτελέσματα... 3 Εκπαιδευτική Εργαλειοθήκη... 4 M-Game... 4 Ικανότητες των Διευθυντών Υγείας... 5 Δραστηριότητες...
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΔΜΠΣ «ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ» ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 Συλλογή βιβλιογραφικών δεδομένων και Παρουσίαση
Διαβάστε περισσότεραΤο σύστημα μεταφοράς, αναγνώρισης & συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων ECVET
Το σύστημα μεταφοράς, αναγνώρισης & συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων ECVET Ι. Καπουτσής, PhD Εκπρόσωπος Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. στο Ευρωπαϊκό Σύστημα Πιστοποίησης για την ΕΕΚ (ECVET) I.K.Y. National Team of ECVET experts
Διαβάστε περισσότερα