ΧΕΔΙΟ ΔΡΑΘ ΓΙΑ ΣΘΝ ΑΓΩΓΘ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΘΝ ΠΡΟΛΘΨΘ ΣΘ ΠΑΡΑΒΑΣΙΚΟΣΘΣΑ ΧΟΛΙΚΘ ΧΡΟΝΙΑ ΟΝΟΜΑ ΧΟΛΕΙΟΤ: ΔΘΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΕΚΚΛΘΙΑ

Transcript

1 ΧΕΔΙΟ ΔΡΑΘ ΓΙΑ ΣΘΝ ΑΓΩΓΘ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΘΝ ΠΡΟΛΘΨΘ ΣΘ ΠΑΡΑΒΑΣΙΚΟΣΘΣΑ ΧΟΛΙΚΘ ΧΡΟΝΙΑ ΟΝΟΜΑ ΧΟΛΕΙΟΤ: ΔΘΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΕΚΚΛΘΙΑ ΣΘΛ. ΧΟΛΕΙΟΤ: ΘΛΕΚΣΡ. Δ/ΝΘ: dim-parekklisia-lem@schools.ac.cy Επιτροπι Αγωγισ Τγείασ και Πρόλθψθσ τθσ Παραβατικότθτασ ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Λουκία Νικόλα-Κούττα 2. Διαμάντω Ευρυπίδου 3. Λύδια Χρυσοχού 4. Νάσια Πανασέτη 5. Νάταλη Πουζούκκη 6. Δημήτρης Μαλάς 7. Μαριάννα Αλκιβιάδη Βοηθός Διευθύντρια Βοηθός Διευθύντρια Δασκάλα Ειδ. Εκπ/σης Δασκάλα Πρόεδρος Συνδέσμου Γονέων Πρόεδρος Κ.Μ.Σ Επισκέπτρια Υγείας ΘΕΜΑ: Η Δημιουργία και Βελτίωση του Κοινωνικοφ Εαυτοφ Βεληιώνω ηον ηρόπο ποσ ζκέθηομαι ζσμπεριθέρομαι - ζσνδέομαι με ηον σπόλοιπο κόζμο και αναπηύζζω δράζεις ποσ προωθούν ηην προζωπική και κοινωνική εσημερία 1

2 ΤΠΟΕΝΟΣΘΣΕ: Ανάπτυξθ κοινωνικϊν δεξιοτιτων και ςχζςεων Διαπολιτιςμικότθτα/ Αποδοχι και Διαχείριςθ τθσ Διαφορετικότθτασ Δθμιουργικι και επωφελισ διαχείριςθ του χρόνου τουσ υμμετοχι ςε δράςεισ προςωπικισ και κοινωνικισ ωφζλειασ ΣΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ-ΔΕΙΚΣΕ ΕΠΙΣΤΧΙΑ Να ζχουν τθν ευκαιρία ανάπτυξθσ καλϊν ςχζςεων με δαςκάλουσ, φίλουσ, οικογζνεια, ενιλικεσ, τρίτθ θλικία. Να επιςθμαίνουν και να υιοκετοφν ςυμπεριφορζσ που προάγουν υγιείσ και ςωςτζσ ςχζςεισ ςτο ςχολείο, ςτο ςπίτι, ςτθν κοινότθτα. Να ειςθγοφνται και να εφαρμόηουν πρακτικζσ που προάγουν τθ ςυνεργαςία ςτο ςχολείο, ςτο ςπίτι, ςτθν κοινότθτα. Να αναφζρουν παράγοντεσ που μποροφν να ενιςχφςουν τθν υγιι ςυνφπαρξθ/ςυμβίωςθ όλων των ατόμων και ομάδων ςτο ςχολείο και ςτθν κοινότθτα. Να εντοπίηουν τουσ παράγοντεσ που ςυμβάλλουν ςτθν εδραίωςθ μιασ υγιοφσ φιλικισ ςχζςθσ. Να επιςθμαίνουν και εφαρμόηουν τεχνικζσ επικοινωνίασ και διαχείριςθσ ςυγκροφςεων. Να αναγνωρίηουν ομοιότθτεσ και διαφορζσ μεταξφ των ατόμων ςε διάφορα πλαίςια, να επιςθμαίνουν τισ κετικζσ επιδράςεισ τθσ ποικιλομορφίασ και να προβαίνουν ςε πράξεισ ςεβαςμοφ τθσ διαφορετικότθτασ. Να αντιλαμβάνονται οποιαδιποτε ρατςιςτικι ςυμπεριφορά, να τθν αναγνωρίηουν και να αντιςτζκονται ςε αυτι. 2

3 Να διακρίνουν τισ αρνθτικζσ ςυνζπειεσ που προκφπτουν από κάκε μορφισ αποκλειςμό ι διάκριςθ ι αποκλίνουςα ςυμπεριφορά. Να εντοπίηουν και να κρίνουν ςτερεοτυπικζσ ςυμπεριφορζσ ςτο άμεςο και ευρφτερο περιβάλλον τουσ. Να ειςθγοφνται και να εκδθλϊνουν ςυμπεριφορζσ που δείχνουν ςεβαςμό των δικαιωμάτων των άλλων ςτο ςχολείο και του περιβάλλοντόσ τουσ. Να αναφζρουν τα δικαιϊματα και τισ υποχρεϊςεισ που ζχουν ωσ μζλθ τθσ οικογζνειάσ τουσ, του ςχολείου, τθσ κοινότθτασ και του κράτουσ. Να ςυνεργάηονται εφαρμόηοντασ τισ δθμοκρατικζσ αρχζσ και να ςυμμετζχουν ςτισ διαδικαςίεσ λιψθσ απόφαςθσ για κζματα που τουσ αφοροφν, αναλαμβάνοντασ ταυτόχρονα ευκφνεσ για τθν εφρυκμθ λειτουργία τθσ τάξθσ και του ςχολείου τουσ. Να εμπλακοφν ωσ ςυνδιοργανωτζσ ςε εκελοντικζσ δράςεισ και να βιϊςουν τθ χαρά τθσ εκελοντικισ προςφοράσ. Να οργανϊςουν και να εμπλακοφν ςε δράςεισ που ςυμβάλλουν ςτθ βελτίωςθ τθσ ηωισ τουσ και του περιβάλλοντοσ του ςχολείου τουσ. Να επιλζγουν για τον ελεφκερό τουσ χρόνο δραςτθριότθτεσ εναςχόλθςθσ που ενιςχφουν τθν παιδεία και τθν καλλιζργειά τουσ (ποιοτικό διάβαςμα, μουςικι, χορόσ, ηωγραφικι, καταςκευζσ, εναςχόλθςθ με τθ φφςθ, κζατρο, κινθματογράφοσ, μαγειρικι). 3

4 ΣΡΑΠΕΗΑ ΕΙΘΓΘΕΩΝ ΓΙΑ ΔΡΑΣΘΡΙΟΣΘΣΕ Ε 3 ΕΠΙΠΕΔΑ ΣΡΑΠΕΗΑ ΕΙΘΓΘΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΑΞΘ το μάκθμα «Γλϊςςα και Πολιτιςμόσ» διδαςκαλία κεματικϊν ενοτιτων για τθ διαφορετικότθτα και τα δικαιϊματα του παιδιοφ και τθν αξιοποίθςθ του ελεφκερου χρόνου. τα μακιματα Αγωγι Ηωισ, Αγωγι Τγείασ βιωματικά εργαςτιρια με κζμα τθ φιλία, τθ διαφορετικότθτα, το ςτόχο τα δικαιϊματα του παιδιοφ. τα πλαίςια του μακιματοσ «Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ» δθμιουργία μικρϊν κιπων και φροντίδα φυτϊν με φίλουσ, γονείσ και άλλουσ φορείσ. το μάκθμα Φυςικισ Αγωγισ και ςτα παιχνίδια διαλείμματοσ εφαρμογι μθ ανταγωνιςτικϊν παιχνιδιϊν με ςτόχο τθν καταπολζμθςθ τθσ πολιτιςμικισ και οποιαςδιποτε άλλθσ διάκριςθσ. Διατφπωςθ κανόνων για το παιχνίδι και τον φίλακλο. Διατφπωςθ και επιδίωξθ επίτευξθσ ςτόχων βελτίωςθσ. Δραςτθριότθτεσ από το βιβλίο Compasator. Ζρευνα για τθ ηωι ανκρϊπων που πίςτεψαν και αγωνίςτθκαν για τθν ιςότθτα π.χ. Μαχάτμα Γκάντι, Νζλςον Μαντζλα ι για ανκρωπιςτικζσ οργανϊςεισ ςτα πλαίςια του μακιματοσ «Αγωγι Ηωισ/Τγείασ». Θεατρικά παιχνίδια που προωκοφν τθν αποδοχι, τθ ςυνεργαςία και τθν ανάπτυξθ τθσ ενςυναίςκθςθσ. Θεατρικά παιχνίδια για τον εκφοβιςμό, τθ φιλία. 4

5 Λογοτεχνικά βιβλία με κζμα τθ φιλία, τθν αυτοεκτίμθςθ, τθν επικοινωνία, τθν εναςχόλθςθ με δθμιουργικζσ δραςτθριότθτεσ. Ηωγραφιζσ για τον καλφτερό τουσ φίλο. Ζρευνα για ςυνταγζσ από διάφορεσ χϊρεσ των ςυμμακθτϊν τουσ. Καταςκευζσ με κζματα από το Αναλυτικό Αγωγισ Τγείασ. Πρόγραμμα «Remove the power» υμμετοχι ςε εράνουσ για βοικεια ςυμπατριωτϊν μασ. Δθμιουργία αφίςασ για τον εκελοντιςμό και τθ φιλία. Δθμιουργία Κϊδικα ςυμπεριφοράσ και καταγραφι υνεπειϊν. Εκλογι Μακθτικοφ υμβουλίου Ανάλθψθ υπευκυνοτιτων για τθν ομαλι λειτουργία τθσ τάξθσ. Διδαςκαλία κεμάτων ςχετικϊν με τθ δθμοκρατία, που εμπεριζχονται ςτο Αναλυτικό Πρόγραμμα (ανακιρυξθ Ανεξαρτθςίασ τθσ Κφπρου, πολιτεφματα, νομοκεςία, Δθμοκρατία ςτθν Αρχαία Ελλάδα, Πραξικόπθμα 1974, Επζτειοσ Πολιτεχνείου, Καταπάτθςθ ανκρωπίνων Δικαιωμάτων ςτθν Κφπρο και ςε άλλεσ χϊρεσ). Κυπριακζσ και άλλεσ εκελοντικζσ ομάδεσ που προωκοφν τθν κοινωνικι αλλθλεγγφθ (Μικροί Εκελοντζσ, Ερυκρόσ ταυρόσ, Ραδιομαρακϊνιοσ ) υμμετοχι ςε εκελοντικζσ δραςτθριότθτεσ που κα οργανωκοφν από κάκε τάξθ για βοικεια απόρων μακθτϊν και για αγορά παιχνιδιϊν για το διάλειμμα Βελτίωςθ του περιβάλλοντοσ τθσ αίκουςασ διδαςκαλίασ. Γνωριμία με τθν Ιςτορία και τον πολιτιςμό του τόπου μασ μζςα από τθ Γιορτι των Γραμμάτων, τισ εκνικζσ επετείουσ και το μάκθμα τθσ Ιςτορίασ. Καλεςμζνοι ομιλθτζσ για διάφορα κζματα Δεκάλεπτο ανάγνωςθσ βιβλίου 5

6 Παρακολοφκθςθ ταινιϊν Ακρόαςθ μουςικισ Ηωγραφικι ςε ξφλο για διακόςμθςθ του τοίχου ζξω από τθν τάξθ τουσ. Καταςκευζσ με ταμπλιζσ και τροχοφσ για δθμιουργία ανκϊνων. ΕΠΙΠΕΔΟ ΧΟΛΕΙΟΤ Παίηω με τουσ φίλουσ μου: Κάκε τάξθ ερευνά, επιλζγει, ςχεδιάηει ςε πραγματικζσ διαςτάςεισ ζνα παιχνίδι δαπζδου ςτθν αυλι. Σα παιχνίδια μπορεί να προζρχονται από διάφορεσ χϊρεσ. Σα παιδιά οργανϊνουν κατά τάξθ παιχνίδια για τα άλλα παιδιά με βάςθ πρόγραμμα εβδομαδιαίο (παιγνιδογνϊςτεσ) Ακλθτικζσ θμερίδεσ «Παίηω με όλουσ»: α) Πρόςκλθςθ εκπαιδευτϊν, μακθτϊν για εκμάκθςθ ακλοπαιδιϊν με ςτόχο το τίμιο παιχνίδι. β) υνάντθςθ ακλθτικι με άλλα γειτονικά ςχολεία (Πφργοσ, Μουτταγιάκα). Δθμιουργία επιτροπϊν: Παιδιά και δάςκαλοι δθμιουργοφν ομάδεσ ζτςι ϊςτε να ςυμμετζχουν ςε κζντρα λιψθσ απόφαςθσ που αφοροφν τθ ηωι του ςχολείου. Προβολι και ενίςχυςθ επικυμθτϊν ςυμπεριφορϊν. Διατφπωςθ και επιδίωξθ επίτευξθσ ςτόχων βελτίωςθσ. Θεςμόσ των παιδονόμων. Δθμιουργία χϊρου κοινωνικισ ςυναναςτροφισ (παγκάκια-τραπεηάκια, χϊροσ παιχνιδιϊν δαπζδου). Επίςκεψθ ςτο Κοινοτικό υμβοφλιο και ςυνάντθςθ με τον κοινοτάρχθ για κζματα που αφοροφν το ςχολείο και τθ ηωι τουσ ςτθν κοινότθτα. Αίτθςθ για ςυμμετοχι ςτο πρόγραμμα Μικρι άρκτοσ με κζμα τθν ενδυνάμωςθ εαυτοφ και τθ διαχείριςθ των κοινωνικϊν ςχζςεων. 6

7 Αίτθςθ για ςυμμετοχι ςτο πρόγραμμα Μζντωρ Αίτθςθ για ςυμμετοχι ςτο πρόγραμμα Δάφνθ Κατάκεςθ εμπειριϊν από τθν παραμονι τουσ ςτθν Κφπρο παιδιϊν μεταναςτϊν που φοιτοφν ςτο χολείο μασ. Γνωριμία με τισ χϊρεσ από τισ οποίεσ κατάγονται μακθτζσ του χολείου μασ. Πίνακασ ανακοινϊςεων ςτο ςχολείο: Ειδιςεισ για τα Ανκρώπινα Δικαιώματα όπου οι μακθτζσ κα παρουςιάηουν ειδιςεισ που ςχετίηονται με τα ανκρώπινα δικαιώματα και τον πολιτιςμό Ενκαρρφνουμε τα παιδιά να παρακολουκοφν, εφθμερίδεσ, περιοδικά κτλ. και να βρίςκουν υλικό. Οι ειδιςεισ μποροφν να περιλαμβάνουν αφίςεσ, ηωγραφιζσ, ποιιματα και ζρευνεσ που πραγματοποιοφν τα παιδιά γφρω από το κζμα. «Ζνα καράβι»: Ανάρτθςθ ςτο καράβι τθσ Κερφνειασ του ςχολείου εικόνων από τα κατεχόμενα μζρθ που κατάγονται παιδιά του χολείου, ηωγραφιϊν από ςθμαίεσ χωρϊν των παιδιϊν του ςχολείου μασ, από τθ δραςτθριοποίθςθ των παιδιϊν ςτον ελεφκερό τουσ χρόνο. Πρόγραμμα «Remove the power» για τον εκφοβιςμό. Μια κεατρικι παρζμβαςθ ςτο κζμα του εκφοβιςμοφ. Παηαράκι ανακφκλωςθσ και αγάπθσ (βιβλίου, παιχνιδιϊν... ) Παραςκευι τςαγιοφ Παραςκευι και προςφορά υγιεινοφ προγεφματοσ ςε όλα τα παιδιά ςε ςυνεργαςία με το φνδεςμο Γονζων και τθ χολιατρικι Τπθρεςία. υμμετοχι ςε εράνουσ (Ραδιομαρακϊνιοσ, Ζνα όνειρο μια ευχι, ΠΑΤΚΑΦ) υμμετοχι ςτθν Πορεία Μακαρίου (Εκτελϊ εκελοντικι εργαςία ςε μθ ςχολικό χρόνο και αμείβομαι για να ςυμβάλω ςτθν βελτίωςθ τθσ ςχολικισ ηωισ). 7

8 Δραςτθριότθτεσ του ςχεδίου δράςθσ τθσ περιβαλλοντικισ αγωγισ του χολείου μασ με κζμα το Δάςοσ και τθν ανάπλαςθ τθσ ςχολικισ αυλισ. (Δεσ ςτο αντίςτοιχο ςχζδιο δράςθσ). υμμετοχι ςτο Οικολογικό πρόγραμμα Leaf και Litter Less. χζδιο δράςθσ για τθ φιλαναγνωςία και τθ βελτίωςθ τθσ αναγνωςτικισ ικανότθτασ χζδιο δράςθσ για τθ βελτίωςθ τθσ ςχολικισ αυλισ Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ ςε μουςεία, μνθμεία, βιβλιοκικεσ, πινακοκικεσ Μζρα ενδιαφερόντων χζδιο δράςθσ για τθ διαχείριςθ του διαλείμματοσ Δθμιουργία και κυκλοφορία ψθφιακοφ δίςκου με κζμα το ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΟΙΝΟΣΘΣΑ Πρόςκλθςθ γονζων από κατεχόμενεσ περιοχζσ και ξζνεσ χϊρεσ ςτο ςχολείο μασ και ςυνζντευξθ τουσ από τουσ μακθτζσ. Αξιοποίθςθ γονζων (μουςικόσ, γεωργόσ, πυροςβζςτθσ, δαςικόσ λειτουργόσ, μζλοσ του υμβουλίου Βελτιϊςεωσ Παρεκκλθςιάσ) Βιωματικό εργαςτιρι ςε γονείσ Επιςκζψεισ ςε ιδρφματα και οργανιςμοφσ τθσ κοινότθτασ. υνάντθςθ του Κ.Μ.. με τισ κοινοτικζσ αρχζσ Ενίςχυςθ του Κοινοτικοφ Παντοπωλείου Πϊλθςθ κάρτασ από τα παιδιά ςτθν κοινότθτα υμμετοχι ςε δράςεισ φιλανκρωπικϊν ιδρυμάτων τθσ κοινότθτασ π.χ. ΠΑΤΚΑΦ Ενεργόσ δράςθ των παιδιϊν ςτθν κοινότθτα π.χ. ςυμμετοχι ςε πολιτιςτικι εκδιλωςθ τθσ κοινότθτασ 8

9 Εμπλοκι γονζων ςε θμερίδα παιχνιδιϊν (π.χ. τθ Σςικνοπζμπτθ) υλλογι παιχνιδιϊν από το ςπίτι, πϊλθςθ τουσ με ςκοπό τθν ενίςχυςθ φιλανκρωπικϊν ιδρυμάτων Επιςκζψεισ από ακλθτζσ ομάδων και ακλθμάτων. Κάλαντα ςτθν κοινότθτα και ςτθν τουριςτικι περιοχι Παρεκκλθςιάσ Σο ζκιμο του Λαηάρου ςτθν κοινότθτα και ςτθν τουριςτικι περιοχι τθσ Παρεκκλθςιάσ. υμμετοχι ςε μουςικι απογευματινι εκδιλωςθ προσ τθ κοινότθτα, που κα γίνει ςε ςυνεργαςία με τθ Φιλαρμονικι τθσ Αςτυνομίασ Κφπρου. Action day Μζςα από το πρόγραμμα Litter Less. Αξιολόγθςθ Θ αξιολόγθςθ κα είναι ςυντρζχουςα Θα γίνουν αρχικζσ αξιολογιςεισ μζςα από ςυνεντεφξεισ, φωτογράφθςθ, καταμζτρθςθ ςυγκροφςεων, απλά ερωτθματολόγια προσ τουσ μακθτζσ και προςωπικζσ ςυνεντεφξεισ με παιδιά για τα χόμπι και τισ δραςτθριότθτζσ του κατά τον ελεφκερό τουσ χρόνο. Σα ίδια εργαλεία κα χρθςιμοποιθκοφν και για τθν τελικι αξιολόγθςθ. Με βάςθ τα αποτελζςματα τθσ αξιολόγθςθσ κα γίνεται επαναςτοχοκζτθςθ. 9