Κάθε σημαία μία ιστορία! ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Περικλής Κατσαβός

Transcript

1 Κάθε σημαία μία ιστορία! ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Περικλής Κατσαβός Υπεύθυνος Πρεσβευτής Τ4Ε: Ευάγγελος Κελεσίδης Σχολείο Διεξαγωγής του Προγράμματος: 2 ο Δ. Σχ. Ν. Μουδανιών Ν.ΜΟΥΔΑΝΙΑ, ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014

2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κάθε σημαία μία ιστορία! Το θέμα που διαπραγματευτήκαμε στην τάξη μας (Στ2/1ο Δημοτικό Σχολείο (Ν. Καλλικράτειας) είχε σχέση με τις σημαίες των κρατών-μελών της Ε.Ε. και συγκεκριμένα με το τι συμβολίζει η καθεμία (χρώματα, σχήματα κτλ.). Επιλέξαμε αυτό το θέμα, γιατί θεωρήσαμε σημαντικό να αναδείξουμε το γεγονός πως μέσα σε μια ενοποιημένη Ευρώπη κάθε χώρα εκτός από τα στοιχεία που τις συνδέει με τις υπόλοιπες, παράλληλα έχει και τη δική της ξεχωριστή, εθνική ταυτότητα και η σημαία της είναι εκείνη που την υποδηλώνει. Επιγραμματικά μέσα από διάφορες δραστηριότητες, παιχνίδια, εποπτικό υλικό και αξιοποιώντας τη συνδρομή του συντονιστή μας και τις υποστηρικτικές δομές του προγράμματος Τ4Ε προσπαθήσαμε αρχικά να γνωρίσουμε τα κράτη-μέλη της Ε.Ε. και να δούμε τη θέση τους στον Ευρωπαϊκό χάρτη. Στη συνέχεια εξετάσαμε τη σημαία του κάθε κράτους-μέλους ξεχωριστά ως προς την ιστορία της και τι απεικονίζει. Μέσα από μία διαθεματική προσέγγιση και ποικιλία δράσεων και δραστηριοτήτων συνδέσαμε και αξιοποιήσαμε τα πεδία του γλωσσικού μαθήματος, της Γεωγραφίας, της μουσικής και των Εικαστικών για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος που αναλάβαμε. Ακόμη, μέσα από τη γραφή της λέξης "Σημαία" στη γλώσσα του κάθε μέλους-κράτους ασχοληθήκαμε και με το θέμα της γλωσσικής πολυμορφίας στην Ε.Ε. Αφού ολοκληρώσαμε όλες τις δράσεις που σχεδιάσαμε, έγινε διάχυση των αποτελεσμάτων στους μαθητές όλου του σχολείου δημιουργώντας μια «Ευρωπαϊκή Γωνιά» όπου όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου είχαν τη δυνατότητα να δουν την πορεία της δουλειάς μας και να γίνουν κοινωνοί των αποτελεσμάτων της. Τέλος, μέσα από διάφορες δράσεις έγινε η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και ελέγξαμε αν επιτύχαμε τους στόχους που θέσαμε αρχικά. Το σίγουρο πάντως είναι πως όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες απόλαυσαν αυτό το ιδιότυπο ευρωπαϊκό μας ταξίδι. 2

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Προφίλ Εργασίας 4 Εισαγωγή 6 Σκοποί και Στόχοι...7 Μεθοδολογία...8 Αποτελέσματα 13 Επίλογος..14 Βιβλιογραφία 15 Παράρτημα 16 3

4 ΠΡΟΦΙΛ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχολείο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Καλλικράτειας, Περιοχή Κάμπος, Ν. Καλλικράτεια Τάξη Εργασίας Στ Δημοτικού Μαθητές που συμμετείχαν Γεωργαλά Αθηνά Κακλαμάνος Άγγελος Λίλα Στέλλα Μαγνήσαλης Κωνσταντίνος Μάντσος Ανδρέας Μάντσου Μαρία Μαυρίδης Μανώλης Μηκές Ανδρέας Μιχαλοπούλου Αγγελική-Ηλιάννα Μουλλά Μπρισίλντ Μπούνα Διονύσης Μπούργου Μαρσίντα Νικολαϊδης Γιώργος Πανανός Νικόλαος Πάνος Αλέξανδρος Πασκάλι Τζέφρη Ποπώβ Μαρία Ράνου Αρχοντούλα Σιντορεάκ Κασσιανή Σταματιάδης Χρήστος Τσαπκίνης Χρήστος Χασκής Δημήτρης 4

5 Εκπαιδευτικός Κατσαβός Περικλής Ευχαριστίες Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε το συντονιστή του προγράμματος μας κ. Κελεσίδη Ευάγγελο για την καθοδήγηση και την υποστήριξη που μας παρείχε σε όλα τα επίπεδα, τη Διευθύντρια του σχολείου μας κ. Ιορδανίδου Φούλη για την αρωγή της σε όλες τις φάσεις του προγράμματος καθώς και το Europe Direct με έδρα το δημαρχείο της Θεσσαλονίκης για την ενημέρωσή που μας παρείχε σε θέματα που προέκυπταν και για την πολύ καλή συνεργασία που είχαν μαζί μας. Τέλος, θα θέλαμε ιδιαίτερα να ευχαριστήσουμε όλους/ες τους/τις εκπαιδευτικούς του σκολείου μας για τη βοήθεια τους και τη συνδρομή τους στην ολοκλήρωση του προγράμματος που αναλάβαμε. 5

6 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος Τ4Ε αναλάβαμε να υλοποιήσουμε το πρόγραμμα με τίτλο «Κάθε σημαία μία ιστορία!». Επιλέξαμε αυτό το θέμα, πρώτα από όλα γιατί θεωρήσαμε ότι η σημαία του κάθε κράτους-μέλους είναι κάτι με το οποίο κάθε πολίτης έρχεται συχνά σε επαφή ( απεικόνιση σε προϊόντα, απονομές μεταλλείων σε αγώνες/έπαρση σημαιών, στην είσοδο εμπορικών ή άλλων κτιρίων, σε πλοία κτλ.) και μέσα από τις σημαίες θα έχει την ευκαιρία να ανακαλεί συνειρμικά όλα όσα έχει μάθει σε οποιαδήποτε στιγμή και από οποιαδήποτε πηγή για την Ε.Ε. Παράλληλα, θεωρήσαμε ότι η ενασχόληση με αυτό το θέμα θα ήταν κατάλληλη για να κατανοήσουν καλύτερα οι μαθητές και οι μαθήτριες τι είναι αρχικά η Ε.Ε, πράγμα που είναι θεμελιώδες για οποιαδήποτε άλλη προσέγγιση πιο εξειδικευμένων θεμάτων σχετικών με την οργάνωση και τη λειτουργία της Ε.Ε. Ακόμη, θεωρήσαμε ότι το θέμα αυτό θα μας έδινε την ευκαιρία να δούμε ακροθιγώς ιστορικά στοιχεία του κάθε κράτους- μέλους, ενώ τέλος το αξιολογήσαμε ως πολύ πρόσφορο για να διασυνδεθεί λειτουργικά με ενότητες της Γεωγραφίας της Στ τάξης. Να σημειωθεί εκτός από τα κριτήρια επιλογής του θέματος- ότι κυρίαρχος άξονας στο σκεπτικό μας ήταν να δομήσουμε ένα πρόγραμμα που θα προάγει βασικές αρχές του ευρωπαϊκού ιδεώδους, θα ικανοποιεί τις στοχεύσεις του προγράμματος Τ4Ε και θα αξιοποιεί ταυτόχρονα σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις. Παράλληλα, εστιάσαμε ιδιαίτερα στο να υλοποιήσουμε δράσεις που θα ενεργοποιούν πολυαισθητηριακά τους μαθητές και τις μαθήτριες και θα εξυπηρετούν με ευχάριστο και γόνιμο τρόπο τους στόχους που θέσαμε. Τέλος, θα πρέπει να αναφέρουμε ότι στην εκπόνηση των δράσεων αξιοποιήθηκαν τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών, γεγονός που τελικά καθόρισε και την επιτυχία του προγράμματος. 6

7 ΣΚΟΠΟΣ ΣΤΟΧΟΙ Βασικός σκοπός της εργασίας μας ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης αλλά και του σχολείου μας γενικότερα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, σχετικά με τις γενικότερες εξελίξεις σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς και τους τομείς του κοινωνικού και ατομικού πεδίου που αυτές επηρεάζουν. Πιο συγκεκριμένα τέθηκαν οι παρακάτω στόχοι: οι μαθητές και οι μαθήτριες να αντιληφθούν την Ε.Ε ως ενιαία οντότητα να γνωρίσουν τα κράτη-μέλη της Ε.Ε να διαισθανθούν και να κατανοήσουν κάποιες βασικές αρχές και κανόνες που διέπουν τη λειτουργία της Ε.Ε (όπως συνεργασία, αλληλεγγύη, οικονομική ενοποίηση, κτλ.) να καταλάβουν την αυτονομία και τη διαφορετικότητα κάθε κράτους-μέλους στα πλαίσια μιας ένωσης συνεργαζόμενων κρατών να μάθουν το συμβολισμό των εθνικών σημαιών του κάθε κράτους μέλους να εξοικειωθούν και να αξιοποιούν διάφορες διδακτικές προσεγγίσεις 7

8 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Διδακτικές τεχνικές Οι διδακτικές τεχνικές που κυρίως χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι εξής: Εμπλουτισμένη ολιγόλεπτη εισήγηση για κάποιο θέμα σχετικό με την Ευρωπαϊκή Ένωση Ερωταποκρίσεις με στόχο την κατανόηση ενός θέματος ή την πρόκληση/διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα Επίδειξη Ανακαλυπτική μέθοδος Εργασία σε ομάδες/ομαδοσυνεργατική Παιχνίδι ρόλων Καταιγισμός ιδεών Μέθοδος project Συνδυασμός τεχνικών 8

9 Δραστηριότητες α/α Διάρκεια Περιγραφή της δραστηριότητας Τεχνικές Εισαγωγικές δραστηριότητες: I. «Ένα ευρώ μας αφηγείται το ταξίδι του» Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες και δημιούργησαν μία ιστορία με θέμα «Ένα ευρώ μας αφηγείται την ιστορία του» και στη συνέχεια διάβασαν τις ιστορίες τους Εργασία σε ομάδες στην τάξη. Καταιγισμός ιδεών 1 2 ώρες II. «Μαθαίνω για την Ερωταποκρίσεις Ευρώπη παίζοντας» Παιχνίδι ρόλων Στην αίθουσα Η/Υ οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια σχετικά με την Ε.Ε από τη «Γωνιά του Παιδιού», ώστε να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον τους για το θέμα που θα υλοποιούσαν. III. Συζήτηση-Προσδιορισμός του θέματος Γνωρίζω τις σημαίες των κρατών της Ε.Ε και τις τοποθετώ στον πολιτικό χάρτη της Ευρώπης. Μοιράστηκαν στις ομάδες Συνδυασμός τεχνικών 2 1 ώρα φωτογραφίες των σημαιών των κρατών της Ε.Ε τις. αφού κάψανε και τις κάνανε μικρές σημαίες με οδοντογλυφίδες τις τοποθέτησαν με πλαστελίνη στα αντίστοιχα κράτη σε πολιτικούς χάρτες της Ευρώπης προσδιορίζοντας και τη γεωγραφική Εργασία σε ομάδες 9

10 θέση κάθε χώρας. (φωτογραφία 1) Ταυτόχρονα σε φύλλο εργασίας καταγράψανε τα κράτη της Ε.Ε και τις πρωτεύουσές τους ( βλ. παράτημα Φύλλο εργασίας 1, 2). 3 1ώρα Φτιάχνω τη Γιρλάντα της Ευρωπαϊκής ένωσης. Μοιράστηκαν στις ομάδες φωτογραφίες των σημαιών των κρατών της Ε.Ε και έφτιαξαν μια γιρλάντα με αυτές (φωτογραφία 3,4). Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση για τις αρχές που διέπουν τη λειτουργία της Ε.Ε ( συνεργασία, αλληλεγγύη κτλ.) Εργασία σε ομάδες Καταιγισμός ιδεών Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα 4 1 ώρα Φτιάχνω «Τον κήπο..της Ευρώπης». Σε μικρές κυβικές γλάστρες οι μαθητές και μαθήτριες φύτεψαν λουλούδια και στο πλαϊνό μέρος κόλλησαν των γλαστρών κόλλησαν τις σημαίες των κρατών της Ε.Ε ( φωτογραφία 5,6) Με αφορμή τον κήπο που δημιουργήσαμε ακολούθησε συζήτηση για την ομορφιά και χρησιμότητα της διαφορετικότητας Εργασία σε ομάδες Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα 10

11 5 2 ώρες 6 1 ώρα κάθε κράτους ως στοιχείο που συμβάλλει στη δημιουργικότητα και την πρόοδο. Παρουσιάζουμε τις σημαίες των κρατών της Ε.Ε Οι μαθητές και οι μαθήτριες χωρίστηκαν σε ομάδες των 2 ατόμων και αναζήτησαν με τη βοήθεια και την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού πληροφορικής του σχολείου μας πληροφορίες για τη σημαία που τους ανατέθηκε. Στη συνέχεια ετοίμασαν μία σύντομη παρουσίαση της σημαίας τους, την οποία και παρουσίασαν στους υπόλοιπους συμμαθητές/τριες τους. (φωτογραφία 7,8) Βλέπω τη γλωσσική πολυμορφία της Ε.Ε μέσα από τη λέξη Σημαία. Οι ομάδες στο εργαστήρι Η/Υ αναζήτησαν τη γραφή της λέξης Σημαία στις γλώσσες των άλλων κρατών της Ε.Ε και ακολούθησε μία ενδιαφέρουσα συζήτηση για την γλώσσα και τη γλωσσική πολυμορφία. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε το symballoo Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών και ακούσαμε πως προφέρεται το Γεια σου στις υπόλοιπες ευρωπαϊκές γλώσσες. Εργασία σε ομάδες Καταιγισμός ιδεών Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα Επίδειξη Ανακαλυπτική μέθοδος Εργασία σε ομάδες Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα Ανακαλυπτική μέθοδος Ερωταποκρίσεις με στόχο την κατανόηση ενός θέματος ή την πρόκληση/διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών 11

12 Δημιουργία της Ευρωπαϊκής Γωνιάς. Στη συνέχεια οι μαθητές και οι μαθήτριες έφτιαξαν στην είσοδο 7 του σχολείου μια Ευρωπαϊκή Εργασία σε ομάδες 1ώρα Γωνιά εκθέτοντας όλα εκείνα που Επίδειξη δημιούργησαν στις προηγούμενες δράσεις με σκοπό να πληροφορήσουν και τους μαθητές/τριες του υπόλοιπου σχολείου για τα αποτελέσματα των δράσεών τους και να τους κάνουν κοινωνούς αυτών των αποτελεσμάτων. 8 2 ώρες 9 1 ώρα Αξιολόγηση αποτελεσμάτων- Δημιουργία φύλλων εργασίας. Οι ομάδες έφτιαξαν τα δικά τους φύλλα εργασίας με σκοπό να ελέγξουμε αν επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαμε θέσει. Αφού έφτιαξαν τα φύλλα εργασίας, τα αντάλλαξαν οι ομάδες μεταξύ τους και τα συμπλήρωσαν.( φύλλα εργασίας ( φύλλα εργασίας Α ομάδας, Β ομάδας) Βλέπουμε την Ε.Ε μέσα από το βιβλίο «Η Ευρώπη κι εσύ». Στο τέλος στα πλαίσια πάντα της αξιολόγησης δουλέψαμε το βιβλίο «Η Ευρώπη κι εσύ» που προμηθευτήκαμε από το Europe Direct. Εργασία σε ομάδες Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα Ανακαλυπτική μέθοδος Συζήτηση/Διάλογος μεταξύ των μαθητών για ανταλλαγή απόψεων και αντιπαράθεση επιχειρημάτων σε κάποιο ζήτημα. 12

13 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μέσα από την ολοκλήρωση του προγράμματος μπορούμε να σταχυολογήσουμε τα ακόλουθα αποτελέσματα: να αναθεωρήσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες τις απόψεις και τις στάσεις τους απέναντι στην Ε.Ε να αποκτήσουν νέες δεξιότητες και εργαλεία για να μπορούν να διαχειρίζονται πιο αποτελεσματικά τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες της ευρωπαϊκής οικοδόμησης προκειμένου να γίνουν οι ίδιοι κοινωνοί της ευρωπαϊκής ιδέας να εμπλουτίσουν τις γνώσεις και εμπειρίες τους σχετικά με το ευρωπαϊκό περιβάλλον, τις ευκαιρίες που παρουσιάζει αυτό καθώς και τη βελτίωση της συμμετοχής τους ως ενεργοί μελλοντικοί πολίτες μέσα σε αυτό, σε συλλογικό και ατομικό επίπεδο να εξοικειωθούν σε βιωματικές και εναλλακτικές παιδαγωγικές τεχνικές με στόχο την παροχή γνώσης σε σύγχρονα ευρωπαϊκά θέματα να αποτελέσουν μέλη μίας Παν-Ευρωπαϊκής Κοινότητας που θα προωθεί και θα ενθαρρύνει πρωτοβουλίες σχετικές με την ένωση των κρατών και την βελτίωση των συνθηκών ζωής τους να γνωρίσουν την ύπαρξη ενός ενεργού δικτύου ανταλλαγής απόψεων και καλών πρακτικών στην εκπαίδευση εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης να κατανοήσουν τη σημασία της εθνικής συνεισφοράς στην ενοποιημένη Ευρώπη να μάθουν πράγματα για τις εθνικές σημαίες των κρατών της Ε.Ε καθώς και λίγα στοιχεία από την εθνική τους ιστορία τέλος, να προβληματιστούν σε γλωσσικά θέματα Το βασικότερο, όμως, ήταν ότι ήταν ένα πρόγραμμα που χάρηκαν και απόλαυσαν ιδιαίτερα και αυτό θα πρέπει να κρατήσουμε ως παρακαταθήκη για τις μελλοντικές μας δράσεις. 13

14 ΕΠΙΛΟΓΟΣ Μέσα από το T4E είχαμε την ευκαιρία να υλοποιήσουμε ένα ευχάριστο ευρωπαϊκό ταξίδι από το οποίο μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί μάθαμε και κερδίσαμε πολλά, όπως μοναδικά συμπύκνωσε στους στοίχους του ο Κ. Καβάφης. Κι αν πτωχική την βρεις, η Ιθάκη δεν σε γέλασε. Έτσι σοφός που έγινες, με τόση πείρα, ήδη θα το κατάλαβες οι Ιθάκες τι σημαίνουν. Ευελπιστούμε στη συνέχεια τέτοιων δράσεων που προάγουν την εκπαιδευτική διαδικασία και την αναβαθμίζουν ποιοτικά. 14

15 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ-ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ Ευρωπαϊκή Ένωση. (2014). Τα σύμβολα της ΕΕ. Ανακτήθηκε 19 Φεβρουαρίου 2014, από Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2014). Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη. Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης (2013). Η Ευρώπη κι εσύ. Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης. 15

16 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Όνομα ομάδας: Μαθητές/τριες ομάδας: Με τη βοήθεια του υλικού που σας δόθηκε και του πολιτικού χάρτη συμπληρώστε τον πίνακα που ακολουθεί: ΚΡΑΤΟΣ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΑ 16

17 17

18 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α ΟΜΑΔΑΣ 1) Πηγαίνεις στο γήπεδο να δεις έναν ποδοσφαιρικό αγώνα και βλέπεις μπροστά σου αυτό το παιδάκι. Ποια χώρα νομίζεις ότι υποστηρίζει; Γράψε λίγα πράγματα που ξέρεις για αυτήν: 2) Βλέπεις στην τηλεόραση την Eurovision και δείχνει ότι θα τραγουδήσει η ακόλουθη χώρα. Ποια χώρα νομίζεις ότι θα τραγουδήσει; Γράψε λίγα πράγματα που ξέρεις για αυτήν: 18

19 3) Ένας φίλος σου ή μια φίλη σου σού δείχνει φωτογραφίες από τις καλοκαιρινές του διακοπές. Ποια χωρά της Ε.Ε επισκέφτηκε; Γράψε λίγα πράγματα που ξέρεις για αυτήν: 4) Είσαι πάνω στο πλοίο της συγκεκριμένης χώρας και ταξιδεύεις. Σε ποια χώρα πιστεύεις ότι ανήκει το πλοίο; Γράψε λίγα πράγματα που ξέρεις για αυτήν: 19

20 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Β ΟΜΑΔΑΣ 1) Αντιστοίχισε τις σημαίες με τα κράτη στα οποία αντιστοιχούν: Βέλγιο Κύπρος Αυστρία Βουλγαρία 20

21 2) Βρες και γράψε τις πρωτεύουσες των παρακάτω ευρωπαϊκών κρατών: ΤΣΕΧΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΣΟΥΗΔΙΑ ΠΟΛΩΝΙΑ 21

22 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ Φωτογραφία 1 Φωτογραφία 2 22

23 Φωτογραφία 3 Φωτογραφία 4 23

24 φωτογραφία 5 φωτογραφία 6 24

25 Φωτογραφία 7 Φωτογραφία 8 25