Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών"

Transcript

1 12 Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών Σχ. 1: Συνεχές των μεθόδων διδασκαλίας αθλοπαιδιών Μέθοδοι διδασκαλίας αθλοπαιδιών Ένας τρόπος κατηγοριοποίησης των μεθόδων διδασκαλίας των αθλοπαιδιών είναι να τοποθετηθεί στο ένα άκρο η «μέθοδος των ασκήσεων» (ή των δεξιοτήτων) και στο άλλο άκρο η μέθοδος του «ελεύθερου παιχνιδιού» (Σχ. 1). Στη «μέθοδο των ασκήσεων», η αθλοπαιδιά τεμαχίζεται στα σημαντικότερα συστατικά που το απαρτίζουν (διάφορες τεχνικές και τακτικές συμπεριφορές) και οι μαθητές τα μαθαίνουν εκτελώντας τις ανάλογες ασκήσεις. Η μέθοδος των ασκήσεων χρησιμοποιείται συχνά στους αντίστοιχους συλλόγους και αποτελεί την παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας των αθλοπαιδιών στο σχολείο. Επίσης, επειδή το χαρακτηριστικό της είναι ο τεμαχισμός της αθλοπαιδιάς σε επιμέρους στοιχεία, θα μπορούσαμε να ισχυριστούμε ότι ανήκει στις μερικές μεθόδους διδασκαλίας (Σχ. 1). Αντίθετα, στη «μέθοδο του ελεύθερου παιχνιδιού», οι μαθητές μαθαίνουν μια αθλοπαιδιά παίζοντας μόνοι στον ελεύθερό τους χρόνο (π.χ. στο διάλειμμα). Στη μέθοδο του ελεύθερου παιχνιδιού, οι μαθητές καθορίζουν οι ίδιοι πώς θα παίξουν το παιχνίδι. Για παράδειγμα, «μαζεύονται» 3 άτομα σε ένα πάρκο και παίζουν «μονό» στο ποδόσφαιρο με έναν τερματοφύλακα (Εικ. 1). Είναι η μέθοδος

2 338 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ με την οποία οι περισσότεροι από τους παλιότερους έχουνε μάθει να παίζουν ποδόσφαιρο. Για παράδειγμα, ο Δομάζος, ο Κούδας, ο Παπαϊωάννου και άλλοι μεγάλοι παίκτες έμαθαν ποδόσφαιρο παίζοντας στις αλάνες (τότε υπήρχαν ελεύθεροι χώροι), χωρίς τις οδηγίες κάποιου προπονητή. Επειδή στη μέθοδο αυτή οι ίδιοι οι μαθητές καθορίζουν το πώς θα παίξουν, κατατάσσω τη μέθοδο αυτή στις μαθητοκεντρικές. Επίσης, επειδή οι μαθητές στη μέθοδο του ελεύθερου παιχνιδιού, μαθαίνουν την αθλοπαιδιά στο σύνολό της «παίζοντας», η μέθοδος αυτή κατατάσσεται και στην κατηγορία των «ολικών» μεθόδων διδασκαλίας. Η μέθοδος του ελεύθερου παιχνιδιού είναι συνδυασμός μαθητοκεντρικής και ολικής μεθόδου διδασκαλίας (Σχ. 1). Εικ. 1: Ελεύθερο παιχνίδι στην αυλή: 1Χ1 με έναν τερματοφύλακα Στη σχολική πράξη, οι συνηθέστερες μέθοδοι διδασκαλίας των αθλοπαιδιών είναι: 1. Η μέθοδος των δεξιοτήτων. Η μέθοδος αυτή είναι διαδεδομένη στην αγγλόφωνη βιβλιογραφία με τον όρο «skill approach» (Rink, 2006). Στη μέθοδο αυτή, πρώτα διδάσκονται με ασκήσεις οι δεξιότητες που εφαρμόζονται στην αθλοπαιδιά και μετά η τακτική συμπεριφορά. Η μέθοδος των δεξιοτήτων είναι γνωστή και ως «μέθοδος των ασκήσεων», επειδή το βασικό χαρακτηριστικό της είναι οι ασκήσεις. Στη γερμανόφωνη βιβλιογραφία συναντάται με τον όρο «Übungsreihe Konzept» (Dietrich, Dürrwächter, & Schaller, 1994). 2. Η μέθοδος των διδακτικών παιχνιδιών. Η μέθοδος αυτή είναι διαδεδομένη στην αγγλόφωνη βιβλιογραφία με τον όρο «Teaching Games for Understanding approach» (Holt, Strean, & Bengoechea, 2002), αλλά και με τον όρο «tactic approach» ή/ και «games approach» (Chatzopoulos, Drakou, Kotzamanidou, & Tsormbatzoudis, 2006). Στη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών, πρώτα διδάσκεται η τακτική συμπεριφορά μέσω τροποποιημένων παιχνιδιών και μετά οι δεξιότητες με ασκήσεις. 3. Η μέθοδος των παιχνιδιών. Η μέθοδος αυτή δε συναντάται στην αγγλόφωνη βιβλιογραφία. Προέρχεται από τη γερμανική βιβλιογραφία και αναφέρεται με τον όρο «Spielgemäße Konzept» (Dietrich, Dürrwächter, & Schaller, 1994) Στη μέθοδο αυτή, ο εκπαιδευτικός διδάσκει τις δεξιότητες και την τακτική συμπεριφορά μέσω ειδικά τροποποιημένων παιχνιδιών. Στην περίπτωση που κάποιος μαθητής νιώθει ότι δεν κατέχει τις απαιτούμενες δεξιότητες (π.χ. σουτ), τότε σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό καθορίζουν την κατάλληλη άσκηση. Οι διαφορές στις αναφερόμενες μεθόδους διδασκαλίας εντοπίζονται: Στον τρόπο με τον οποίο διδάσκονται οι δεξιότητες και η τακτική συμπεριφορά. Δηλ. με ασκήσεις, με παιχνίδια ή και με τα δυο.

3 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 339 Στη σειρά διαδοχής της διδασκαλίας των δεξιοτήτων και της τακτικής συμπεριφοράς (ποιο θα διδαχθεί πρώτα και ποιο αργότερα). Ανάλογα με το συνδυασμό που θα κάνει κάποιος σε σχέση με τα παραπάνω κριτήρια, μπορεί να διαμορφώσει και διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας των αθλοπαιδιών. Παρακάτω παρουσιάζονται οι τρεις επικρατέστερες μέθοδοι διδασκαλίας των αθλοπαιδιών. Διδασκαλία αθλοπαιδιών με τη μέθοδο των δεξιοτήτων Η μέθοδος των δεξιοτήτων που περιγράφεται παρακάτω στηρίζεται στην εργασία της Rink (2006). Στη μέθοδο αυτή οι μαθητές μαθαίνουν τις αθλοπαιδιές περνώντας από τέσσερα επίπεδα διδασκαλίας (Πιν. 1). Πίν. 1: Επίπεδα διδασκαλίας αθλοπαιδιών με τη μέθοδο των δεξιοτήτων Επίπεδο 1. Διδασκαλία μεμονωμένων δεξιοτήτων Ο μαθητής εξασκείται ατομικά ή με συμμαθητή ως βοηθό και μαθαίνει μεμονωμένες δεξιότητες. Ο συμμαθητής συνήθως βοηθά στη ρίψη ή την υποδοχή της μπάλας. Επίπεδο 2. Διδασκαλία συνδυασμού δεξιοτήτων Ατομικά, σε ζευγάρια ή σε μικρές ομάδες εξασκούν οι μαθητές συνδυασμούς δεξιοτήτων, έτσι όπως εμφανίζονται στο παιχνίδι. Επίπεδο 3. Διδασκαλία βασικών τακτικών συμπεριφορών Σε μικρές ομάδες εξασκούν τις δεξιότητες εφαρμόζοντας βασικές τακτικές συμπεριφορές. Σε σχέση με το κανονικό παιχνίδι, οι συνθήκες είναι απλουστευμένες, Οι ομάδες είναι μικρές (2-4 ατόμων) και διδάσκονται απλές αμυντικές και επιθετικές τακτικές συμπεριφορές. Οι ασκήσεις είναι έτσι διαμορφωμένες, ώστε να δίνεται η δυνατότητα πολλών επαναλήψεων για την επίλυση συγκεκριμένων τακτικών προβλημάτων. Επίπεδο 4. Κανονικό παιχνίδι Οι μαθητές παίζουν κανονικό παιχνίδι με εξειδικευμένες θέσεις (αμυντικός, επιθετικός δεξί μπακ κτλ.). Σε σχέση με το επίπεδο 3, στο κανονικό παιχνίδι συμμετέχουν περισσότεροι παίχτες. Επίσης, εφαρμόζονται σύνθετες τακτικές συμπεριφορές και ισχύει σχεδόν τα σύνολο των κανόνων της αθλοπαιδιάς. Επίπεδο 1: διδασκαλία μεμονωμένων δεξιοτήτων-έλεγχος μπάλας Στο επίπεδο αυτό, ο εκπαιδευτικός διδάσκει τις δυνατότητες ελέγχου της μπάλας. Αυτές περιλαμβάνουν: (1) δραστηριότητες απομάκρυνσης μπάλας, (2) δραστηριότητες υποδοχής μπάλας και (3) δραστηριότητες μεταφοράς μπάλας. 1. Δραστηριότητες απομάκρυνσης της μπάλας: λάκτισμα, ρίψη. Κατευθύνω την μπάλα προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση, με την κατάλληλη δύναμη και στο κατάλληλο ύψος. Στην αρχή, η ρίψη γίνεται σε στατικό στόχο και μετά σε κινούμενο. Παράδειγμα: Πάσα-δάχτυλα σε συμπαίκτη μπροστά. Πάσα-δάχτυλα σε συμπαίκτη στο πλάι.

4 340 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 2. Δραστηριότητες υποδοχής μπάλας: πιάσιμο μπάλας με τα χέρια, κοντρόλ με τα πόδια κτλ. Ο μαθητής μαθαίνει να υποδέχεται μια μπάλα η οποία έρχεται από διάφορες κατευθύνσεις, σε διαφορετικό ύψος και με διαφορετικές ταχύτητες. Στην αρχή βρίσκεται σε στάση και μετά σε κίνηση. Παράδειγμα: Κοντρόλ της μπάλας που έρχεται ακριβώς μπροστά του με τα πόδια. Κοντρόλ μιας μπάλας που του έρχεται στα δεξιά του. 3. Δραστηριότητες μεταφοράς μπάλας (π.χ ντρίπλα) Ο μαθητής μαθαίνει να διατηρεί τον έλεγχο της μπάλας ενώ κινείται με διάφορους τρόπους και διαφορετικές ταχύτητες. Παράδειγμα: Ντρίπλα με το χέρι προς τα μπρος Ντρίπλα με το χέρι προς τα πλάγια Αύξηση του βαθμού δυσκολίας των ασκήσεων στο επίπεδο 1 Ορισμένοι από τους τρόπους αύξησης του βαθμού δυσκολίας της άσκησης που μπορεί να εφαρμόσει ο εκπαιδευτικός είναι οι εξής: Διαφοροποίηση του ύψους υποδοχής/μεταβίβασης της μπάλας (υψηλό, μεσαίο, χαμηλό). Αλλαγές της διεύθυνσης από όπου έρχεται/απομακρύνεται η μπάλα (πλάι, διαγώνια κτλ.). Αύξηση της δύναμης με την οποία έρχεται/απομακρύνεται η μπάλα. Αύξηση της απόστασης. Έλεγχος αντικειμένου σε στάση και σε κίνηση κτλ. Στο παρακάτω παράδειγμα παρουσιάζεται μια σειρά ασκήσεων με αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας, με τις οποίες ο μαθητής αποκτά εμπειρίες σχετικά με την υποδοχή της μπάλας: Ρίξιμο της μπάλας στον αέρα σε χαμηλό ύψος και πιάσιμο Αύξηση του ύψους Ρίψη στον αέρα, παλαμάκι και υποδοχή (διαφοροποίηση της ταχύτητας εκτέλεσης της δεξιότητας) Υποδοχή από συμπαίκτη Διαφοροποίηση της απόστασης Διαφοροποίηση της διεύθυνσης (στο πλάι, δεξιά, αριστερά) Διαφοροποίηση του ύψους (υποδοχή στο στήθος, χαμηλά, ψηλά, με άλμα στον αέρα) Διαφοροποίηση της δύναμης με την οποία έρχεται η μπάλα Υποδοχή μπάλας σε στάση και σε κίνηση Πάσα σε κινούμενο συμπαίκτη Παράδειγμα ασκήσεων αυξανόμενου βαθμού δυσκολίας για την ντρίμπλα με το χέρι: Αλλαγή ύψους ντρίμπλας Ντρίμπλα γύρω από το σώμα Ντρίμπλα μπροστά πίσω, πλάγια βήματα Ντρίμπλα σε μεγάλες αποστάσεις Με αλλαγές ταχυτήτων Με αλλαγές κατεύθυνσης (στην αρχή αργά, γρήγορα μετά) Στο παραπάνω παράδειγμα, ο μαθητής αποκτά εμπειρίες σχετικά με δεξιότητες που θα πρέπει να εφαρμόσει μέσα στο παιχνίδι. Οδηγό για την οργάνωση των ασκήσεων αποτελεί το ίδιο το παιχνίδι. Βασική αρχή είναι: διδάσκω αυτό που θέλω να κάνει ο μαθητής μέσα στο παιχνίδι! Επίπεδο 2: συνδυασμός δεξιοτήτων (π.χ. ντρίμπλα και πάσα) Στο δεύτερο επίπεδο ο μαθητής μαθαίνει να εκτελεί συνδυασμούς δεξιοτήτων, για

5 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 341 παράδειγμα τρέξιμο και υποδοχή μπάλας. Οι εκπαιδευτικοί συνήθως παραμελούν αυτό το στάδιο και δεν του δίνουν ιδιαίτερη σημασία. Ωστόσο, το ότι κάποιος για παράδειγμα, έμαθε να ντριπλάρει και να σουτάρει στο μπάσκετ δε σημαίνει απαραίτητα ότι μπορεί να συνδυάσει και τις δυο δεξιότητες στο παιχνίδι. Ίσως γι αυτό, πολλοί μαθητές κάνουν βήματα στο μπάσκετ, όταν προσπαθούν να τα εφαρμόσουν. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει πρόβλημα σύνδεσης των δυο δεξιοτήτων και θα πρέπει να διδαχτεί. Στο επίπεδο αυτό, ο εκπαιδευτικός διδάσκει τις δυνατότητες με τις οποίες συνδέονται μεταξύ τους οι δεξιότητες (π.χ ντρίμπλα και πάσα). Ορισμένες από τις κατηγορίες συνδυασμού δεξιοτήτων που μπορεί να διδάξει ο εκπαιδευτικός είναι οι εξής: 1. Μετακίνηση και έλεγχος της μπάλας Π.χ. τρέξιμο και πιάσιμο (ή ρίψη, κλότσημα κτλ.) 2. Υποδοχή αντικειμένου και μεταβίβαση σε κάποιο συμπαίκτη. Για παράδειγμα: Πιάσιμο μπάλας και πάσα σε κάποιο στόχο. Πιάσιμο μπάλας και σουτ. Πιάσιμο μπάλας και μεταβίβαση σε κινούμενο συμπαίκτη. Τρίπλα και απότομη αλλαγή κατεύθυνσης. 3. Συνδυασμός τριών και παραπάνω δεξιοτήτων: Πιάσιμο μπάλας, ντρίμπλα και μετά πάσα ή σουτ. Στο ποδόσφαιρο υποδοχή μπάλας με το στήθος, τσιλικάκια (έλεγχος της μπάλας με διάφορα σημεία του σώματος χωρίς αυτή να πέσει κάτω) και μεταβίβαση σε συμπαίκτη. Επίπεδο 3. Διδασκαλία τακτικής συμπεριφοράς σε απλουστευμένες καταστάσεις/ παιχνίδια Στο επίπεδο αυτό δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στη διδασκαλία της τακτικής συμπεριφοράς. Από το κανονικό παιχνίδι απομονώνονται συγκεκριμένα τακτικά προβλήματα και εξασκείται η επίλυσή τους. Βασικές τακτικές συμπεριφορές που διδάσκονται στο στάδιο αυτό είναι: Πώς διατηρούμε την κατοχή μπάλας σε 1:1 Πως διεκδικούμε τη μπάλα σε 1:1 Διατήρηση μπάλας σε 2:1 Άμυνα σε 2:1 Διατήρηση κατοχής μπάλας σε 2:2 κτλ. Συγκεκριμένα για το ποδόσφαιρο, υπάρχουν παραδείγματα στην εργασία των Chatzopoulos, Drakou, Kotzamanidou και Tsormbatzoudis (2006) και Griffin, Mitchell και Oslin (1997). Επίπεδο 4. Κανονικό παιχνίδι Στο επίπεδο αυτό τα παιδιά παίζουν κανονικά το παιχνίδι με μικρές διαφοροποιήσεις σε σχέση με τους ενήλικες (μικρότερο γήπεδο, εστίες, χωρίς οφσάιντ κτλ.). Οι μαθητές στο παιχνίδι έχουν συγκεκριμένες θέσεις, εφαρμόζονται οι κανόνες για φάουλ, κόρνερ κτλ. και διδάσκονται πολύπλοκες τακτικές συμπεριφορές. Το σημαντικό στο στάδιο αυτό είναι να παίζουν τα παιδιά χωρίς διακοπές. Εάν ο εκπαιδευτικός διαπιστώσει ότι κάποιος κανόνας δημιουργεί πρόβλημα στη ροή του παιχνιδιού, θα πρέπει να τον προσαρμόσει ανάλογα. Για παράδειγμα, εάν διαπιστώσει ότι οι παίκτες είναι πολλοί για το παιχνίδι και κάποια παιδιά δεν ακουμπάνε την μπάλα, θα πρέπει να μειώσει τον αριθμό των παικτών. Γενικά, σε μικρές

6 342 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ηλικίες και χαμηλό επίπεδο ικανοτήτων, είναι σημαντικό ο αριθμός των παικτών των ομάδων να είναι μικρός. Στο επίπεδο αυτό ο εκπαιδευτικός διδάσκει στα παιδιά να παίζουν σωστά το παιχνίδι και να το απολαμβάνουν. Μερικές σκέψεις για την εφαρμογή της μεθόδου των δεξιοτήτων Όπως συμβαίνει με όλα τα θεωρητικά μοντέλα διδασκαλίας, αυτά θα πρέπει να χρησιμοποιούνται ως κατευθυντήριες γραμμές και όχι ως απαράβατοι κανόνες. Συγκεκριμένα: Για να περάσουμε από το ένα επίπεδο στο άλλο, δε σημαίνει ότι οι μαθητές θα πρέπει πρώτα να έχουν μάθει τέλεια να εκτελούν τις δεξιότητες μεμονωμένα (επίπεδο 1) και μετά να γίνεται ο συνδυασμός τους (επίπεδο 2). Ακόμη και επαγγελματίες παίκτες έχουν προβλήματα στην τεχνική τους. Αυτό σημαίνει ότι, όταν ο εκπαιδευτικός αντιληφθεί ότι το επίπεδο εκμάθησης είναι ικανοποιητικό και οι μαθητές μπορούν να προχωρήσουν στο επόμενο στάδιο, τότε θα πρέπει να το κάνει. Δε χρειάζεται να περιμένει, να τα μάθουν τέλεια. Στη συνέχεια, μπορεί να επανέλθει κάνοντας επαναλήψεις. Επειδή τα επίπεδα 2 (συνδυασμός δεξιοτήτων) και 3 (τακτική συμπεριφορά) συνήθως παραμελούνται στη διδασκαλία αθλοπαιδιών, προτείνω στους εκπαιδευτικούς να δώσουν ιδιαίτερη βαρύτητα σε αυτά τα δυο επίπεδα. Η σειρά διαδοχής των τεσσάρων επιπέδων δε σημαίνει ότι θα περιμένουμε πρώτα να μάθουν οι μαθητές τα 3 πρώτα επίπεδα και μετά θα τους αφήσουμε να παίξουν. Βέβαια, όταν κάποιος δεν ξέρει τις δεξιότητες, δύσκολα μπορεί να συμμετέχει στο παιχνίδι. Όμως, ο καλός εκπαιδευτικός διαμορφώνει έτσι το παιχνίδι, ώστε τα παιδιά να μπορούν να παίξουν με τις υπάρχουσες δυνατότητες τους. Η μέθοδος των δεξιοτήτων μπορεί να συνδυαστεί με δασκαλοκεντρικές ή/και μαθητοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας, όπως επίσης και με την ολική και τη μερική μέθοδο διδασκαλίας. Ποιοι συνδυασμοί θα επιλεγούν εξαρτάται από τους στόχους που θέτει ο κάθε εκπαιδευτικός στο μάθημα. Διδασκαλία αθλοπαιδιών με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών Η διδασκαλία των αθλοπαιδιών στο σχολείο γίνεται παραδοσιακά με μια παραλλαγή της «μεθόδου των δεξιοτήτων». Στη συγκεκριμένη παραλλαγή της μεθόδου των δεξιοτήτων, το σύνολο του μαθήματος της Φ.Α. αφιερώνεται σε ασκήσεις για τη διδασκαλία των δεξιοτήτων και, όταν υπάρχει χρόνος, δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά να παίξουν 5-10 λεπτά την αντίστοιχη αθλοπαιδιά στο τέλος της διδακτικής ώρας. Η φιλοσοφία της συγκεκριμένης μεθόδου των δεξιοτήτων στηρίζεται στην άποψη ότι, για να παίξει κάποιος μια αθλοπαιδιά, θα πρέπει πρώτα να μάθει να εκτελεί καλά τις δεξιότητες της αθλοπαιδιάς. Όταν κάποιος γνωρίζει τις δεξιότητες μιας αθλοπαιδιάς, θεωρείται ότι μπορεί να παίξει και το παιχνίδι. Ωστόσο, στην πράξη παρατηρήθηκε ότι πολλά παιδιά, ενώ είναι σε θέση να εκτελέσουν τις δεξιότητες, δε συμμετέχουν αποτελεσματικά στο παιχνίδι γιατί:

7 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 343 δε γνωρίζουν πότε και ποια δεξιότητα πρέπει να εφαρμόσουν στη διάρκεια του παιχνιδιού και δε γνωρίζουν τι να κάνουν, όταν δεν έχουν στην κατοχή τους την μπάλα (Turner & Martinek, 1999). Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις στις οποίες οι μαθητές διαμαρτύρονται, γιατί π.χ. δε δέχονται ποτέ πάσα, και στο τέλος απομακρύνονται απογοητευμένοι από το παιχνίδι. Ένα άλλο πρόβλημα που εμφανίζεται συχνά κατά την εφαρμογή της μεθόδου των δεξιοτήτων είναι ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν το σύνολο της διδακτικής ώρας σε ασκήσεις για την εκμάθηση της τεχνικής. Οι ασκήσεις συχνά είναι βαρετές για τα παιδιά, ιδιαίτερα όταν δεν ακολουθούνται οι οδηγίες που αναφέρονται στο κεφάλαιο για την αποτελεσματική διδασκαλία. Τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν τη σκοπιμότητα των πολλών επαναλήψεων, δυσανασχετούν και διαμαρτύρονται για να παίξουν («κύριε, πότε θα παίξουμε;»). Για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της συγκεκριμένης μεθόδου των δεξιοτήτων, μια λύση θα μπορούσε να αποτελέσει η εφαρμογή της μεθόδου των διδακτικών παιχνιδιών. Η φιλοσοφία της μεθόδου των παιχνιδιών είναι ότι πρώτα διδάσκουμε το πώς παίζεται ένα παιχνίδι (δηλ. τακτική συμπεριφορά) και μετά διδάσκουμε τις δεξιότητες. Σύμφωνα με τη μέθοδο αυτή, το μάθημα ξεκινά με ένα τροποποιημένο παιχνίδι, το οποίο εμπεριέχει την κεντρική ιδέα της αθλοπαιδιάς. Οι δεξιότητες που εφαρμόζονται είναι προσαρμοσμένες στο επίπεδο των μαθητών (μικρότερα όρια, λιγότεροι παίκτες κτλ.). Το παιχνίδι αυτό είναι έτσι τροποποιημένο, ώστε να αναγκάζονται οι μαθητές να εκτελούν συχνά την τακτική συμπεριφορά που θέλουμε να διδάξουμε (βλ. παρακάτω «πλάνο με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών»). Αυτό σημαίνει ότι το παιχνίδι χρησιμοποιείται ως μέσο διδασκαλίας μιας συγκεκριμένης τακτικής συμπεριφοράς και όχι για να διδάξουμε δεξιότητες. Οπότε, ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δίνει ανατροφοδότηση μόνο σε σχέση με την τακτική συμπεριφορά. Όταν ο εκπαιδευτικός διαπιστώσει ότι οι μαθητές έμαθαν τη διδασκόμενη τακτική συμπεριφορά (π.χ. το «ένα-δυο» στο ποδόσφαιρο), τότε διδάσκει με ασκήσεις τις δεξιότητες που απαιτούνται για την εφαρμογή της τακτικής συμπεριφοράς. Οι ασκήσεις για τη διδασκαλία των δεξιοτήτων είναι παρόμοιες με τις ασκήσεις που χρησιμοποιούνται και στη μέθοδο των δεξιοτήτων. Τα πλεονεκτήματα της μεθόδου των παιχνιδιών σε σχέση με τη μέθοδο των δεξιοτήτων είναι τα εξής: Τα παιδιά ικανοποιούν από την αρχή την ανάγκη τους για παιχνίδι. Κατά τη διάρκεια του τροποποιημένου παιχνιδιού, οι μαθητές διαπιστώνουν ότι δεν μπορούν να εκτελέσουν σωστά τις δεξιότητες, οπότε είναι ευκολότερο για τον εκπαιδευτικό να τους πείσει να ασχοληθούν στη συνέχεια με τις ασκήσεις. Για παράδειγμα, «την ώρα που παίζατε διαπίστωσα ότι δε δίνατε πάσες ακριβείας, ελάτε λοιπόν τώρα να εξασκηθείτε σε αυτό». Τα παιδιά μαθαίνουν την τακτική συμπεριφορά και τις δεξιότητες παίζοντας (Χατζόπουλος, Βαρσάμης & Κοφτερού, 2003). Άλλωστε, η καλύτερη μέθοδος για να μάθει κανείς ένα παιχνίδι, είναι να παίξει το παιχνίδι (Kuhlmann, 1998).

8 344 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Για την αποτελεσματική εφαρμογή της μεθόδου των διδακτικών παιχνιδιών, απαιτείται η κατηγοριοποίηση των προβλημάτων τακτικής της αθλοπαιδιάς. Για παράδειγμα, στο ποδόσφαιρο είναι δυνατό να γίνει διάκριση σε προβλήματα τακτικής, όπως αναφέρονται παρακάτω. Βασικές τακτικές συμπεριφορές στο ποδόσφαιρο: Διατήρηση κατοχής μπάλας Δημιουργία χώρου στην επίθεση Επίθεση στην εστία Άμυνα χώρου-ζώνης Άμυνα στην εστία και Επανεκκίνηση παιχνιδιού (κόρνερ, αράουτ κτλ.) Για τη διδασκαλία κάθε μιας από τις τακτικές συμπεριφορές χρησιμοποιείται και το ανάλογο τροποποιημένο παιχνίδι. Για τρόπους κατηγοριοποίησης των προβλημάτων τακτικής των αθλοπαιδιών, αλλά και για παρουσιάσεις ολόκληρης σειράς μαθημάτων με τη μέθοδο των παιχνιδιών προτείνεται η εργασία των Griffin, Mitschell και Oslin (1997). 1 ο παράδειγμα διδασκαλίας στο βόλεϊ με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών Παρακάτω ακολουθεί ένα παράδειγμα διδασκαλίας με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών. Σε μια τάξη Γ Δημοτικού, ο εκπαιδευτικός θέλει να διδάξει στους μαθητές του να διατηρούν ίσες αποστάσεις από το συμπαίκτη και την πλάγια γραμμή (τακτική συμπεριφορά). Οι μαθητές ωστόσο, δε γνωρίζουν πώς να εκτελούν πάσα ή μανσέτα. Άλλωστε, αυτά δεν τα έχουν διδαχτεί. Γι αυτό, ο εκπαιδευτικός ξεκινά το μάθημα με το παιχνίδι «μπάλα πάνω από το δίχτυ». Στο παιχνίδι αυτό, επιτρέπεται στα παιδιά να πιάνουν την μπάλα και να τη ρίχνουν (Σχ. 2). Σχ. 2: Μπάλα πάνω από το δίχτυ

9 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 345 Κατά τη διάρκεια του διδακτικού παιχνιδιού δίνουμε ανατροφοδότηση σε σχέση με την τακτική συμπεριφορά (π.χ. διατηρούμε ίδια απόσταση από τον συμπαίχτη και την πλάγια γραμμή). Αυτό σημαίνει ότι μέσω του τροποποιημένου παιχνιδιού διδάσκω τακτική συμπεριφορά και όχι δεξιότητες! Όταν τα παιδιά μάθουν την τακτική συμπεριφορά, στη συνέχεια διδάσκονται με τις ανάλογες ασκήσεις την πάσα με τα δάχτυλα. Στο τέλος της διδακτικής ώρας τα παιδιά παίζουν πάλι ένα παιχνίδι βόλεϊ. 2 ο παράδειγμα ενός ημερήσιου πλάνου διδασκαλίας ποδοσφαίρου με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών Παρακάτω παρουσιάζεται ένα παράδειγμα ενός ημερήσιου πλάνου διδασκαλίας ποδοσφαίρου, με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών σε συνδυασμό με τη μέθοδο της καθοδηγούμενης εφευρετικότητας. Πλάνο διδασκαλίας ποδοσφαίρου με τη μέθοδο των διδακτικών παιχνιδιών Θέμα: σε σχέση με την τακτική συμπεριφορά, οι μαθητές θα μάθουν να κινούνται στον κενό χώρο για να δεχτούν μια πάσα. Συγκεκριμένα, θα μάθουν να τοποθετούνται πίσω και ανάμεσα από δυο αντιπάλους. Επίσης, θα μάθουν τη συρτή πάσα (8μ απόσταση). Θα δοθεί βαρύτητα στα ποιοτικά κριτήρια εκτέλεσης της πάσας με το εσωτερικό του ποδιού για δεξιοπόδαρους: (α) αριστερό πόδι λυγισμένο δίπλα από την μπάλα, (β) κορμός ελαφρά λυγισμένος και (γ) χτυπάμε την μπάλα στο κέντρο της με το εσωτερικό του ποδιού. Στην αρχή του μαθήματος γίνεται έλεγχος απουσιών, περιβολής, καταγράφονται τυχόν προβλήματα υγείας και ο εκπαιδευτικός αναφέρει αυτά που θέλει να διδάξει. 1. Διδασκαλία τακτικής με τη μέθοδο της καθοδηγούμενης εφευρετικότητας Εκπαιδευτικός (Ε): «τι πρέπει να κάνουμε, για να δεχτούμε πάσα όταν ένας συμπαίκτης μας έχει την μπάλα;» Μαθητής: «να δώσουμε στήριγμα, για να μας δώσει πάσα». Ε: «πού είναι καλή θέση για να τον στηρίξεις;» Μ: «πίσω και ανάμεσα από δυο αντιπάλους». Ε: «Πολύ ωραία, ας το εφαρμόσουμε στο παιχνίδι 3:3». 2. Τροποποιημένο παιχνίδι 3:3 για την «κίνηση στον κενό χώρο» (τακτική) Σε περιορισμένο χώρο παίζουν 3:3 (Σχ. 3). Η κάθε ομάδα προσπαθεί να εκτελέσει 3 συνεχόμενες πάσες, χωρίς να ακουμπήσει αντίπαλος την μπάλα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο εκπαιδευτικός δίνει ανατροφοδότηση για το πού πρέπει να σταθούν οι μαθητές, για να δεχτούν πάσα (τακτική). Σχ. 3: Τροποποιημένο παιχνίδι 3:3 3. Διδασκαλία συρτής πάσας (Σχ. 4) Οι μαθητές εκτελούν 6 προσπάθειες και μετράνε τους πόντους (2 πόντοι το κε-

10 346 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ντρικό τετράγωνο, 1 τα πλαϊνά). Ο εκπαιδευτικός δίνει ανατροφοδότηση σε σχέση με τα ποιοτικά κριτήρια εκτέλεσης της πάσας. Προτεινόμενη άσκηση: συρτό σουτ ανάμεσα από κώνους (Σχ. 6). Σχ. 4: Άσκηση για συρτή πάσα στο ποδόσφαιρο 4. Εξατομίκευση. Οι μαθητές που πέτυχαν 8 πόντους και πάνω εκτελούν 6 πάσες από τα 10 μ. Οι υπόλοιποι εκτελούν πάλι 6 πάσες από τα 8μ. 5. Παιχνίδι 4:4 με τερματοφύλακες Στο παιχνίδι αυτό οι μαθητές προσπαθούν να εφαρμόσουν την κίνηση στον κενό χώρο. Παραδείγματα παιχνιδιών για τη διδασκαλία τακτικής συμπεριφοράς στο ποδόσφαιρο Τα παραδείγματα των παιχνιδιών που αναφέρονται παρακάτω προέρχονται από την εργασία των Griffin, Mitschell και Oslin (1997). Τακτικό πρόβλημα: επίθεση στην εστία με συρτό σουτ Προτεινόμενο παιχνίδι: 6Χ6 σε μικρό χώρο (30 Χ 30μ) και μεγάλες εστίες (7μ). Οδηγίες: κάθε φορά που έχετε ελεύθερο χώρο κάντε σουτ στην εστία. Σχ. 6: Σουτ ανάμεσα από κώνους Τακτική συμπεριφορά: επίθεση στην εστία Παίζουν 6Χ6 σε γήπεδο περίπου 50Χ40μ με κανονικές εστίες περίπου 7μ. Σε κάθε ομάδα αντιστοιχεί ένας παίκτης-στόχος (Σ). σουτ στην εστία επιτρέπεται μόνο μετά από πάσα του παίκτηστόχου. Επεξηγήσεις σχήματος Πορεία μπάλας: Πορεία παίκτη: Προτεινόμενη άσκηση: σουτ στην εστία μετά από πάσα Σχ. 5: Παιχνίδι 6Χ6 Επεξηγήσεις σχήματος Πορεία μπάλας: Πορεία παίκτη:

11 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 347 Τακτική συμπεριφορά: επαναφορά μπάλας από τα πλάγια (αράουτ) Παιχνίδι: 6Χ6 σε στενό γήπεδο (60Χ30μ), ώστε να βγαίνει η μπάλα συχνά έξω και να εκτελούν πολλά αράουτ. Οδηγίες: Μετά το αράουτ ο παίκτης που δέχεται την πάσα την κοντρολάρει και αμέσως δίνει πάσα σε ελεύθερο συμπαίκτη. Πάσα δίνει όπου βλέπει (συνήθως στον παίκτη που έκανε το αράουτ). φέρεται με τον όρο «Spielgemäße Konzept» (Dietrich, Dürrwächter, & Schaller, 1994). Στη μέθοδο αυτή ο εκπαιδευτικός διδάσκει τις δεξιότητες και την τακτική συμπεριφορά μέσω ειδικά τροποποιημένων παιχνιδιών. Για παράδειγμα, στο βόλεϊ οι μαθητές παίζουν 1Χ1, για να μάθουν την πάσα (Εικ. 2). Προτεινόμενη άσκηση: εξάσκηση κοντρόλ μετά από αράουτ Σε ζευγάρια, ο ένας εκτελεί αράουτ και ο άλλος μετά από ένα κοντρόλ επιστρέφει την μπάλα σε αυτόν που εκτέλεσε το αράουτ. Τακτικό πρόβλημα: εκμετάλλευση χώρου στην επίθεση Παιχνίδι: 4 επιθετικοί εναντίων 2 αμυντικών σε μια εστία. Γήπεδο 20 Χ 40μ. Εικ. 2: 1Χ1 στο βόλεϊ Ωστόσο, εάν υπάρχουν μαθητές που έχουν χαμηλό επίπεδο και δεν μπορούν να εξασκήσουν τις δεξιότητες μέσα στο παιχνίδι, τότε σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό διαμορφώνονται οι ανάλογες ασκήσεις (Chatzopoulos, 2004). Για παράδειγμα, αν οι μαθητές δεν μπορούν να εκτελέσουν την πάσα-δάχτυλα, τότε επιτρέπεται να πιάσουν την μπάλα και να τη ρίξουν με τα χέρια (Εικ. 3). Η μέθοδος των παιχνιδιών Η μέθοδος των παιχνιδιών προέρχεται από τη γερμανική βιβλιογραφία και ανα- Εικ. 3: Παιχνίδι βόλεϊ με ρίψη και υποδοχή μπάλας

12 348 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Παρακάτω περιγράφεται η φιλοσοφία της μεθόδου των παιχνιδιών με παράδειγμα το ποδόσφαιρο από την εργασία των Dietrich, Dürrwächter και Schaller, (1994). Στο ίδιο βιβλίο παρουσιάζεται η σειρά των παιχνιδιών για το μπάσκετ, το χάντμπολ και το βόλεϊ. Βέβαια, το πρόβλημα είναι ότι το βιβλίο είναι γραμμένο στη γερμανική γλώσσα. Η μέθοδος των παιχνιδιών με εφαρμογή το ποδόσφαιρο Στην μέθοδο των παιχνιδιών τα παιχνίδια που εφαρμόζονται κατατάσσονται με βάση τις τρεις βασικές καταστάσεις του ποδοσφαίρου: Επίθεση Άμυνα 1 Σουτ στην εστία Απόκρουση του σουτ 2 Δημιουργία συνθηκών για σουτ στην εστία 3 Οργάνωση επιθέσεων Αποφυγή καταστάσεων για σουτ στην εστία Αναχαίτιση επιθέσεων Για να βρουν τα κατάλληλα παιχνίδια για κάθε κατάσταση, οι συγγραφείς ανατρέξανε στα παιχνίδια των παιδιών στις γειτονιές. Τα ίδια παιχνίδια ποδοσφαίρου που παίζουνε στην Ελλάδα τα παιδιά τα ίδια παίζουνε και τα παιδιά στη Γερμανία. Σε όλα αυτά τα παιχνίδια, υπάρχει η κεντρική ιδέα να βάλεις γκολ (π.χ. σουτ στην εστία) και να αποκρούσεις το γκολ (άμυνα εστίας). Οι αλλαγές που εμφανίζονται σε αυτά τα παιχνίδια σε σχέση με το κανονικό παιχνίδι ποδοσφαίρου αφορούν: Τον αριθμό των παικτών. Υπάρχουν παιχνίδια ποδοσφαίρου που παίζονται μόνο με δυο παίκτες (βλ. παραδείγματα παρακάτω). Τον αριθμό των εστιών. Ένα από τα αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών είναι το «μονό» που παίζεται σε μια εστία. Ωστόσο, υπάρχουν και παιχνίδια με περισσότερες από 2 εστίες. Το μέγεθος του γηπέδου και της εστίας. Τα γήπεδα είναι πολύ πιο μικρά στα παιχνίδια της γειτονιάς. Το ίδιο και το μέγεθος της εστίας. Ωστόσο, σε ορισμένα παιχνίδια, το μέγεθος της εστίας μπορεί να είναι και μεγαλύτερο από το κανονικό. Ανάλογες διαφορές υπάρχουν και στις διαστάσεις των γηπέδων. Το μέγεθος και υλικό της μπάλας. Τα μικρά παιδιά παίζουν συνήθως με την μπάλα νούμερο 5. Ωστόσο, δεν είναι λίγες οι φορές που παίζουν και με πλαστικές μπάλες. Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για παιχνίδι με «κεφαλιές». Διαφορετικούς κανονισμούς. Στα παιχνίδια της γειτονιάς, συνήθως δεν υπάρχει οφσάϊντ ή κόρνερ, ενώ, πολλές φορές το αράουτ γίνεται με τα πόδια αντί με τα χέρια (επαναφορά της μπάλας από τα πλάγια). Επίσης, σε πολλά παιχνίδια απαγορεύεται το τάκλιν για την αποφυγή τραυματισμών. Παρακάτω περιγράφονται ορισμένα παιχνίδια από το βιβλίο των Dietrich, Dürrwächter και Schaller, (1994). Αυτό βέβαια, δε σημαίνει ότι αυτοί εφεύραν αυτά τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια αυτά είναι γνωστά σχεδόν σε όλο τον κόσμο. Η περιγραφή της σειράς των παιχνιδιών ακολουθεί τις βασικές καταστάσεις του ποδοσφαίρου: Παιχνίδια με σουτ στην εστία. Παιχνίδια σε μια εστία («μονό»). Παιχνίδια σε δυο εστίες («διπλό»).

13 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 349 Παιχνίδια με σουτ στην εστία Η επίτευξη τέρματος και η απόκρουση θεωρείται ότι είναι ο πυρήνας του ποδοσφαίρου. Η γερμανική σχολή διακρίνεται για την αποτελεσματικότητά της στο γκολ. Αντίθετα, οι λατινικές χώρες (π.χ Βραζιλία) δίνουν ιδιαίτερη βαρύτητα στην ντρίπλα. Παρακάτω, περιγράφονται ορισμένα παιχνίδια με σουτ στην εστία. 1. Σουτ-γκολ Αποτελεί ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών. Ιδιαίτερα σε μικρές ηλικίες. Δοκιμάστε το ακόμη και με παιδιά 3 ετών. Ο ένας αναλαμβάνει το ρόλο του τερματοφύλακα και ο άλλος το ρόλο του σουτέρ. Σε αυτό το παιχνίδι δεν παίζουν ρόλο οι πόντοι. Πρόκειται για την ικανοποίηση που προσφέρει ένα σουτ και η χαρά της απόκρουσης. Μετά από μερικές προσπάθειες οι μαθητές αλλάζουν ρόλους. Σχ. 7: Παιχνίδι σουτ-γκολ Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν εστίες ή σημαιάκια (κοντάρια), μπορούν να χρησιμοποιηθούν κώνοι. 2. Πεναλτάκια Δυο (2) ομάδες των 3-5 ατόμων (Σχ. 7). Κάθε ομάδα έχει έναν τερματοφύλακα. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα βάλει τα περισσότερα γκολ. Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν 2 τερματοφύλακες, βάζουμε έναν ουδέτερο τερματοφύλακα στο τέρμα. 3. Ο βασιλιάς των τερματοφυλάκων 3-5 άτομα χτυπάνε πέναλτι (Σχ. 7). Αυτός που βάζει γκολ μπαίνει τερματοφύλακας. Ο τερματοφύλακας που θα κάνει 5 αποκρούσεις είναι ο νικητής. 4. Ο βασιλιάς των πέναλτι 3-5 άτομα χτυπάνε πέναλτι (Σχ. 7). Ο καθένας ξεκινά με 10 πόντους. Αυτός που χάνει πέναλτι μπαίνει τερματοφύλακας. Ο τερματοφύλακας που «τρώει» γκολ: (α) χάνει έναν πόντο και (β) μένει στο τέρμα, μέχρι να κάνει μια απόκρουση. Αυτός που θα χάσει όλους τους πόντους αποκλείεται από το παιχνίδι. Παραλλαγή: νικητής είναι αυτός που στο τέλος έχει τους περισσότερους πόντους. 5. Κεφαλιές Ο τερματοφύλακας ρίχνει με τα χέρια την μπάλα στο κεφάλι του παιδιού που περιμένει σε απόσταση 4-6μ από την εστία (Σχ. 8). Η απόσταση εξαρτάται από την ηλικία και το επίπεδο των μαθητών. Το μήκος της εστίας είναι 4-6μ. Κανονισμοί: Όποιος βάζει γκολ κάθεται τερματοφύλακας.

14 350 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχ. 8: Κεφαλιές Ο τερματοφύλακας που θα κάνει για παράδειγμα 5 αποκρούσεις είναι ο νικητής. Συνήθως, ο νικητής είναι αυτός που θα αποκρούσει τις κεφαλιές όλων των παιδιών που συμμετέχουν στο παιχνίδι. Παραλλαγές: ισχύουν οι ίδιες παραλλαγές με τα πέναλτι που αναφέρουν πιο πάνω. Στις μικρές τάξεις προτείνεται: Η χρήση πλαστικής μπάλας. Να ρίχνουν την μπάλα με «κουτάλα» (με τα δυο χέρια από κάτω προς τα πάνω). 6. Μονοκοπανιές Πρόκειται για ένα από τα πιο αγαπημένα παιχνίδια των μαθητών μαζί με τα πέναλτι. Σε απόσταση 10-20μ υπάρχουν δυο εστίες (Σχ. 9). Χτυπάνε την μπάλα με τη μία. Το χτύπημα της μπάλας (και η απόκρουση) επιτρέπεται με όλα τα μέλη του σώματος, εκτός από τα χέρια. Από τη στιγμή που ο παίκτης ακουμπά μια φορά την μπάλα, δεν έχει το δικαίωμα να την ξαναχτυπήσει. Για παράδειγμα, σε μια ασθενή απόκρουση με το κεφάλι, μπορεί να τρέξει ο αντίπαλος και να σουτάρει κτλ. Νικητής είναι αυτός που θα βάλει τα περισσότερα γκολ. Σχ. 9: Μονοκοπανιές

15 ΚΕΦ. 12 / ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ 357 Ορισμένες σκέψεις σχετικά με τη μέθοδο των παιχνιδιών Στα ελληνικά σχολεία συνήθως η διδασκαλία των αθλοπαιδιών γίνεται με ασκήσεις. Επίσης, στο τέλος της ώρας έχει επικρατήσει η συνήθεια να παίζουν όλα τα παιδιά μιας τάξης το παιχνίδι (Χατζόπουλος, Μιχαηλίδης & Μουρατίδου, 2006). Το αποτέλεσμα είναι ότι, αν μια τάξη έχει για παράδειγμα 20 παιδιά, τότε παίζουν 10Χ10. Είναι προφανές ότι με αυτό τον τρόπο τα παιδιά δεν ευχαριστιούνται το παιχνίδι. Επιπλέον, σε ένα σχολείο είχα την εξής εμπειρία: Μετά τη διδασκαλία της συρτής πάσας σε μια Β Δημοτικού, παρατήρησα ότι ο εκπαιδευτικός δεν άφησε τα παιδιά να παίξουν ποδόσφαιρο. Όταν ρώτησα: «γιατί δεν τους αφήνεις να παίξουν;», μου απάντησε: «μα, πέφτουν όλα επάνω στην μπάλα και γίνεται χαμός». Προφανώς, ο εκπαιδευτικός αυτός είχε στο μυαλό του μόνο το παιχνίδι που παίζεται σε δυο εστίες, όπως αυτό που γνωρίζουμε από τους κανονικούς αγώνες. Η προσωπική μου πείρα είναι ότι πολλά από τα πρώτα παιχνίδια που περιγράφτηκαν μπορούν να τα παίξουν οι μαθητές από την Α δημοτικού ή/και το νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, πεναλτάκια, 1Χ1 σε μια εστία κτλ. Ο λόγος για τον οποίο περιέγραψα αυτά τα παιχνίδια ήταν για να δείξω ότι οι μαθητές στον ελεύθερό τους χρόνο παίζουν πολλά παιχνίδια ποδοσφαίρου, προσαρμοσμένα στις ικανότητές τους και το χώρο που διαθέτουν. Το μόνο που έχει να κάνει ο εκπαιδευτικός είναι μια βόλτα εκεί όπου υπάρχουν ακόμη «γειτονιές» και θα ανακαλύψει πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια. Ελπίζω οι περιγραφές των παιχνιδιών να αποτελέσουν ερεθίσματα για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να ξεφύγουν από τις μονότονες ασκήσεις. Αυτές, ίσως είναι κατάλληλες για ενήλικες που παίζουν μπάλα σε ομάδες ποδοσφαίρου, για την προπόνησή τους. Η διδασκαλία των αθλοπαιδιών σε παιδιά είναι πολύ ενδιαφέρουσα, όταν γίνεται με παιχνίδια. Το σχολείο της μπάλας Το «σχολείο της μπάλας» προέρχεται από τη γερμανική βιβλιογραφία (Kröger & Roth, 1999). Είναι μια προσπάθεια προετοιμασίας των παιδιών, για όλα τα παιχνίδια που έχουν σχέση με την μπάλα. Σύμφωνα με το μοντέλο αυτό, τα παιδιά ανεξάρτητα από την αθλοπαιδιά που θα ακολουθήσουν, είναι σημαντικό να αποκτήσουν μια ευρεία βάση κινητικών εμπειριών με την μπάλα. Το «σχολείο της μπάλας» είναι ιδιαίτερα διαδεδομένο στη Γερμανία και ήδη υπάρχουν πολλοί σύλλογοι που προετοιμάζουν τους αθλητές τους με βάση αυτό το μοντέλο. Ο λόγος για τον οποίο το συμπεριέλαβα στο κεφάλαιο της διδασκαλίας των αθλοπαιδιών είναι, γιατί μπορεί να εφαρμοστεί και στην Ελλάδα στο νηπιαγωγείο, τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου και τους διαφόρους συλλόγους των αθλοπαιδιών. Το «σχολείο της μπάλας» παρέχει στους μαθητές τα απαραίτητα εφόδια, για να μπορούν να συμμετέχουν στο σύνολο των παιχνιδιών με μπάλα. Συγκεκριμένα, οι δεξιότητες που εξασκούνται σε αυτό το μοντέλο είναι οι εξής (Σχ. 20): 1. Έλεγχος της μπάλας (ισορροπία της μπάλας) με διάφορα σημεία του σώματος: τα χέρια, τα πόδια, το κεφάλι, τα δάχτυλα, το μηρό κτλ.

Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Δεξιότητες: Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας.

Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Δεξιότητες: Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας. Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας. Φρουρώ τον αντίπαλο για να εμποδίσω τις κινήσεις του. Μετακινούμαι με το αντικείμενο σε χώρο που μπορώ να σκοράρω.

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορεί να επιτευχθεί η αυτονομία του φοιτητή; http://www.lib.auth.gr/ Βιβλία Summon αναζήτηση Π.χ. class management physical education

Πως μπορεί να επιτευχθεί η αυτονομία του φοιτητή; http://www.lib.auth.gr/ Βιβλία Summon αναζήτηση Π.χ. class management physical education Πως μπορεί να επιτευχθεί η αυτονομία του φοιτητή; http://www.lib.auth.gr/ Βιβλία Summon αναζήτηση Π.χ. class management physical education Άρθρα σε περιοδικά Στην αρχική σελίδα της βιβλιοθήκης αριστερά

Διαβάστε περισσότερα

Η μπάλα στο σημείο Δεξιότητες: Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση.

Η μπάλα στο σημείο Δεξιότητες: Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση. Η μπάλα στο σημείο Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση. Στέλνω το αντικείμενο στον κενό χώρο. Ξεκινώ και επανατοποθετούμαι κάθε φορά στην Παίζω με διαφορετικό

Διαβάστε περισσότερα

Σουτ σε στόχο με ακρίβεια

Σουτ σε στόχο με ακρίβεια Σουτ σε στόχο με ακρίβεια Σουτ σε στόχο με ακρίβεια, με το μέσα μέρος του ποδιού Σταμάτημα της μπάλας με το πόδι, αριστερό και δεξί Διαθέτω χρόνο (κάποια δευτερόλεπτα) για να είμαι ήρεμος/μη και σίγουρος/ρη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΧΕ

ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΧΕ ---------------------------------------- ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΧΕ Το γήπεδο της χειροσφαίρισης είναι ορθογώνιο με 40μ. μήκος και 20μ. πλάτος Κάθε ομάδα αποτελείται από 14 αθλητές. Επτά (6+1Τερματοφύλακας)

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙΣ ΝΑ ΠΑΙΞΕΙΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΕΙΣ ΕΝΑ ΑΘΛΗΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ

ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙΣ ΝΑ ΠΑΙΞΕΙΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΕΙΣ ΕΝΑ ΑΘΛΗΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙΣ ΝΑ ΠΑΙΞΕΙΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΕΙΣ ΕΝΑ ΑΘΛΗΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙΣ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟΙ 4.5m 9m 6m 4m 7m 20m 7m 4m 6m 9m 40m ΓΗΠΕΔΟ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Κανόνες. Της Χειροσφαίρισης

Οι Κανόνες. Της Χειροσφαίρισης Οι Κανόνες Της Χειροσφαίρισης Η χειροσφαίριση είναι ένα απο τα πιο γρήγορα ομαδικά αθλήματα κλειστού χώρου. Είναι ένα Ολυμπιακό άθλημα το οποίο διεξάγεται σε περισσότερες απο 150 χώρες. Είναι ένα άθλημα

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια και άλλα με μπάλα στα πόδια. Α-Β Σάξη: (έμμεσα)50 ώρες, μέσα από ψυχοκινητική αγωγή/παιχνίδια. Γ-Δ Σάξη: (άμεσα) 3 ώρες -

Παιχνίδια και άλλα με μπάλα στα πόδια. Α-Β Σάξη: (έμμεσα)50 ώρες, μέσα από ψυχοκινητική αγωγή/παιχνίδια. Γ-Δ Σάξη: (άμεσα) 3 ώρες - Παιχνίδια και άλλα με μπάλα στα πόδια Σο Ποδόσφαιρο στο Δημοτικό διδάσκεται στην. Α-Β Σάξη: (έμμεσα)50 ώρες, μέσα από ψυχοκινητική αγωγή/παιχνίδια Γ-Δ Σάξη: (άμεσα) 3 ώρες - (ομαδικά, ατομικά, παραδοσιακά)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΕΛΛΑ ΟΣ. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ mini-handball

ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΕΛΛΑ ΟΣ. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ mini-handball ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΕΛΛΑ ΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ mini-handball MINI HANDBALL Έχετε µπροστά σας ένα καινούριο παιχνίδι. Οι κανονισµοί είναι οι ίδιοι µε το χάντµπωλ, αλλά είναι προσαρµοσµένοι

Διαβάστε περισσότερα

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης.

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης. Οι ποντικοί και το τυρί Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Οργάνωση: Εργασία σε ζευγάρια. Τα δυο παιδιά είναι οι ποντικοί και η μπάλα το τυρί. Ο ένας ποντικός κρατά το τυρί Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2 Bάτραχοι στη λίμνη 1,2 Οργάνωση: Εργασία με όλη την τάξη. Τα παιδιά είναι γύρω από το αλεξίπτωτο, τη λίμνη και το κρατούν στο ύψος της μέσης. Τα σακουλάκια πάνω στο αλεξίπτωτο είναι οι βάτραχοι. Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Σωστή τοποθέτηση στο χώρο: κλείνει διαδρόμους πάσας, αντιλαμβάνεται την μεγάλη πάσα και παίρνει το απαιτούμενο βάθος

Σωστή τοποθέτηση στο χώρο: κλείνει διαδρόμους πάσας, αντιλαμβάνεται την μεγάλη πάσα και παίρνει το απαιτούμενο βάθος του Γιάννη Σχοιναράκη* ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΑΜΥΝΤΙΚΟΣ Ατομική τακτική Σωστή τοποθέτηση στο χώρο: κλείνει διαδρόμους πάσας, αντιλαμβάνεται την μεγάλη πάσα και παίρνει το απαιτούμενο βάθος Μονομαχία στην πλάτη του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΤΟ ΣΕΡΒΙΣ Το σερβίς είναι το στοιχείο της τεχνικής με το οποίο αρχίζει το παιχνίδι Το

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση και εκπαίδευση. Τα Ελληνικά αναλυτικά προγράμματα. Τα αναλυτικά προγράμματα φυσικής αγωγής έχουν σαν θεμέλιο

Άσκηση και εκπαίδευση. Τα Ελληνικά αναλυτικά προγράμματα. Τα αναλυτικά προγράμματα φυσικής αγωγής έχουν σαν θεμέλιο www.handball.org.gr ΕΑΠ//Ο.Χ.Ε Άσκηση και εκπαίδευση Τα Ελληνικά αναλυτικά προγράμματα Τα αναλυτικά προγράμματα φυσικής αγωγής έχουν σαν θεμέλιο ένα γενικό μοντέλο που βασίζεται στην επαφή και εξάσκηση

Διαβάστε περισσότερα

Ποδόσφαιρο, τι είναι?

Ποδόσφαιρο, τι είναι? ΟΜΑΔΙΚΗ ΤΑΚΤΙΚΗ Ποδόσφαιρο, τι είναι? επίθεση Κύκλος τεσσάρων φάσεων σκοράρισμα εναλλαγή + - παρεμπόδιση ανάπτυξης άμυνα ανάπτυξη + - εναλλαγή αποσόβηση σκοραρίσματος Στόχος του παιχνιδιού: Νίκη Ομαδικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΜΙΝΙ-ΤΕΝΙΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΜΙΝΙ-ΤΕΝΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΜΙΝΙ-ΤΕΝΙΣ ιάλεξη Α Αργύρης Θεοδοσίου Ασκήσεις μετακίνησης Στόχος: προθέρμανση των παικτών, εκμάθηση των βασικών μετακινήσεων στο τένις (footwork) Τρέξιμο με αργό ρυθμό από το πίσω μέρος

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη των συναρμοστικών ικανοτήτων είναι αποτελεσματικότερη κατά το χρόνο που λαμβάνει χώρα η ωρίμανση των κεντρικών λειτουργιών, απ ότι την

Η ανάπτυξη των συναρμοστικών ικανοτήτων είναι αποτελεσματικότερη κατά το χρόνο που λαμβάνει χώρα η ωρίμανση των κεντρικών λειτουργιών, απ ότι την Η ανάπτυξη των συναρμοστικών ικανοτήτων είναι αποτελεσματικότερη κατά το χρόνο που λαμβάνει χώρα η ωρίμανση των κεντρικών λειτουργιών, απ ότι την όταν έχουν πλέον ήδη ωριμάσει, και αυτό το χρονικό διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Γ & Δ τάξη δημοτικού (μύηση - 3 ώρες) Ε & Στ τάξη δημοτικού (8 ώρες) Β τάξη γυμνασίου (10 ώρες) Γ τάξη γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Δημοτικό-Γυμνάσιο) ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Δημοτικό-Γυμνάσιο) ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Δημοτικό-Γυμνάσιο) ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ. Το Βόλεϊ, όπως και τα άλλα αθλήματα χρησιμοποιείται ως μέσο επίτευξης των στόχων της Φυσικής Αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

1ο ΣΤΑΔΙΟ 1η ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Άσκηση 1η - Διάρκεια 5 : Άφησε τη μπάλα

1ο ΣΤΑΔΙΟ 1η ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Άσκηση 1η - Διάρκεια 5 : Άφησε τη μπάλα ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΣΤΑΔΙΑ Η μεθοδική διδασκαλία του handball στο Δημοτικό σχολείο, περιλαμβάνει 3 διδακτικά στάδια. Σε κάθε διδακτικό στάδιο υλοποιούνται 2 διδακτικές μονάδες (μαθήματα). Κάθε διδακτική μονάδα περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΝΙ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ

ΜΙΝΙ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ ΜΙΝΙ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΝΤ-ΜΠΩΛ Προθέρµανση. Βήµα 1 ο : Εγώ και η Μπάλα 1. Μέρα και νύχτα ύο οµάδες στέκονται αντιµέτωπες εκατέρωθεν µιας γραµµής.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΙΤΗΣΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΙΤΗΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΙΤΗΣΙΑΣ Διευκρινήσεις σς Νέους Κανονισμούς Υδατοσφαίρισης Αθήνα:08 :08/11/ 11/2005 Ποια είναι η ποινή για ένα αμυνόμενο παίκτη που προσπαθεί να μπλοκάρει την μπάλα με τα δύο χέρια;

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινόμηση ψυχοκινητικών παιχνιδιών. Στρατηγικές παιχνιδιών

Ταξινόμηση ψυχοκινητικών παιχνιδιών. Στρατηγικές παιχνιδιών Ταξινόμηση ψυχοκινητικών παιχνιδιών Στρατηγικές παιχνιδιών Σκοποί της παρουσίασης Κριτήρια επιλογής παιχνιδιών Τα χαρακτηριστικά των παιχνιδιών Είδη ψυχοκινητικών παιχνιδιών Μορφές τροποποίησης των παιχνιδιών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ. Τρέξιμο θέση Ετοιμότητας..

ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ. Τρέξιμο θέση Ετοιμότητας.. ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ Τρέξιμο θέση Ετοιμότητας.. ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ...έπειτα Ισορροπία στις μύτες... Συντονισμός χεριών και ποδιών στο τρέξιμο Σταμάτημα και ισορροπία με λυγισμένα γόνατα και πόδια χωριστά Κεφάλι ψηλά και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ Ενότητα 11. Η Γυμναστική στο ημερήσιο μάθημα Φυσικής Αγωγής: Δείγμα ημερήσιου μαθήματος Φ.Α στο Δημοτικό Μπαρκούκης

Διαβάστε περισσότερα

Ο.Χ.Ε. - ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Φ. Α. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ.

Ο.Χ.Ε. - ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Φ. Α. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Ο.Χ.Ε. - ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Φ. Α. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. ΘΕΜΑΤΑ 1. Η Διδασκαλία της Χειροσφαίρισης στο σχολείο. Εισηγητής: Θόδωρος Τογανίδης Σύμβουλος Επιμόρφωσης Ανάπτυξης. 2. Η Διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Κυρίως μέρος. Εισαγωγή. 1.Τα παιδιά τρέχουν ελεύθερα στο χώρο με ένα φτερό στο χέρι, το πετούν ψηλά και το πιάνουν με ένα ή δυο χέρια.

Κυρίως μέρος. Εισαγωγή. 1.Τα παιδιά τρέχουν ελεύθερα στο χώρο με ένα φτερό στο χέρι, το πετούν ψηλά και το πιάνουν με ένα ή δυο χέρια. 1 Ο ΩΡΙΑΙΟ ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΑΤΜΙΝΤΟΝ ΤΑΞΗ: Γ-Δ Αρ. Μαθητ.: 20 Σκοπός: ΚΙΝΗΤΙΚΟΣ Βασικός στόχος: ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΛΑΒΩΝ- ΣΕΡΒΙΣ ΨΗΛΟΚΡΕΜΑΣΤΟ CLEAR ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΩΜΟ 20 ρακέτες,20 πλαστικά φτερά,ένα λάστιχο ίσο με

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΑ ΣΤΑ ΙΑ. 1ο ΣΤΑ ΙΟ

Ι ΑΚΤΙΚΑ ΣΤΑ ΙΑ. 1ο ΣΤΑ ΙΟ ΕΑΠ - ΟΧΕ Ι ΑΚΤΙΚΑ ΣΤΑ ΙΑ Η µεθοδική διδασκαλία του mini handball στο δηµοτικό σχολείο, περιλαµβάνει 3 διδακτικά προπονητικά στάδια Σε κάθε διδακτικό προπονητικό στάδιο υλοποιούνται 2 διδακτικές προπονητικές

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Διδακτέα ύλη και εξεταστέα αντικείμενα για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο Γενικό Λύκειο για το σχ. έτος 2014-2015

ΘΕΜΑ : Διδακτέα ύλη και εξεταστέα αντικείμενα για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο Γενικό Λύκειο για το σχ. έτος 2014-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ΠΡΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για Κατανόηση Παιχνίδια εισβολής. Εφαρμογή στο Ποδόσφαιρο

Παιχνίδια για Κατανόηση Παιχνίδια εισβολής. Εφαρμογή στο Ποδόσφαιρο Παιχνίδια για Κατανόηση Παιχνίδια εισβολής Εφαρμογή στο Ποδόσφαιρο Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση της ανάπτυξης μιας μεθοδολογίας της προσέγγισης ΠγΚ στο ποδόσφαιρο παραδοσιακή προσέγγιση προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο προπονητών επιτραπέζιας αντισφαίρισης

Σεμινάριο προπονητών επιτραπέζιας αντισφαίρισης Σεμινάριο προπονητών επιτραπέζιας αντισφαίρισης Βασικές δεξιότητες 1)Κατάλληλη ρακέτα 2)Σωστός τρόπος κρατήματος 3)Διδασκαλία βασικών χτυπημάτων και σωστή στάση 4)Σέρβις 5)Εκμάθηση τεχνικής χτυπημάτων

Διαβάστε περισσότερα

TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU)

TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής TEACHING GAMES

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων

Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων 4 Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων Σχεδιασμός μαθήματος για τη διδασκαλία δεξιοτήτων Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζονται ορισμένες απόψεις οι οποίες έχουν σχέση με το σχεδιασμό του μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ. άθλημα. Αναψυχή (όλες οι κατηγορίες αναπήρων) Συναγωνιστικό (IPC:εγκεφαλική παράλυση 1992- τυφλοί 2004)

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ. άθλημα. Αναψυχή (όλες οι κατηγορίες αναπήρων) Συναγωνιστικό (IPC:εγκεφαλική παράλυση 1992- τυφλοί 2004) ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Σοφία Μπάτσιου Δεκέμβριος 2013 Αναψυχή (όλες οι κατηγορίες αναπήρων) άθλημα Συναγωνιστικό (IPC:εγκεφαλική παράλυση 1992- τυφλοί 2004) Διάρκεια παιχνιδιού: 2 Χ 25 min Διάλειμμα = 10 min 1 time-out

Διαβάστε περισσότερα

2. Επιθετικές Κινήσεις Μερικής

2. Επιθετικές Κινήσεις Μερικής 2. Επιθετικές Κινήσεις Μερικής Τακτικής 2.1 Επιθετικές κινήσεις 1 παίκτη 1η επιθετική κίνηση 1 παίκτη: Περιφερειακοί παίκτες 1 Guard ή 1 Forward Σχήμα επιθετικών κινήσεων 1 παίκτη, 1α Κινήσεις με μπάλα

Διαβάστε περισσότερα

Ημερομηνία δημιουργίας - γέννησης του αθλήματος έχει καταγραφεί η 29 Δεκεμβρίου 1891

Ημερομηνία δημιουργίας - γέννησης του αθλήματος έχει καταγραφεί η 29 Δεκεμβρίου 1891 Η καλαθοσφαίριση ή πιο συχνά μπάσκετ, είναι ένα ομαδικό άθλημα Ημερομηνία δημιουργίας - γέννησης του αθλήματος έχει καταγραφεί η 29 Δεκεμβρίου 1891 Δημιουργός του ήταν ο Καναδός, καθηγητής φυσικής αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪ ΩΣ ΟΜΑΔΙΚΟ ΑΘΛΗΜΑ Το βόλεϊ κατατάσσεται στις αθλοπαιδιές Οι

Διαβάστε περισσότερα

Τέτοια προγράμματα και ιδίως καθημερινά, σπάνια βλέπουμε να δίνονται σε παιδιά για τις διακοπές τους.

Τέτοια προγράμματα και ιδίως καθημερινά, σπάνια βλέπουμε να δίνονται σε παιδιά για τις διακοπές τους. Πρόγραμμα προπόνησης, συντήρησης και εξάσκησης, καθώς και διατροφής, κατά την διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, κοινοποίησε στην σελίδα της στο ίντερνετ, η σχολή ποδοσφαίρου του Ολυμπιακού Πειραιώς στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΒΡΥΧΙΟ ΡΑΓΚΜΠΥ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ

ΥΠΟΒΡΥΧΙΟ ΡΑΓΚΜΠΥ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ ΥΠΟΒΡΥΧΙΟ ΡΑΓΚΜΠΥ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ (με βάση τις οδηγίες της CMAS) Σύντομη περιγραφή του παιχνιδιού: Το υποβρύχιο ράγκμπυ είναι ένα τρισδιάστατο άθλημα που παίζεται κάτω από την επιφάνεια του νερού,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Η σύνθεση της ομάδας αναφέρεται στον αριθμό των επιθετικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΝΔΕΜΟΤ ΠΡΟΠΟΝΗΣΩΝ ΦΑΝΙΩΝ «ΠΑΓΚΡΗΣΙΟ» (30-31/5/2009) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΕΝΟΣΗΣΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΣΑΤΡΟΤ ΔΙΑΜΑΝΣΟΠΟΤΛΟΤ

ΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΝΔΕΜΟΤ ΠΡΟΠΟΝΗΣΩΝ ΦΑΝΙΩΝ «ΠΑΓΚΡΗΣΙΟ» (30-31/5/2009) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΕΝΟΣΗΣΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΣΑΤΡΟΤ ΔΙΑΜΑΝΣΟΠΟΤΛΟΤ ΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΝΔΕΜΟΤ ΠΡΟΠΟΝΗΣΩΝ ΦΑΝΙΩΝ «ΠΑΓΚΡΗΣΙΟ» (30-31/5/2009) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΕΝΟΣΗΣΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΣΑΤΡΟΤ ΔΙΑΜΑΝΣΟΠΟΤΛΟΤ 1. ΠΡΟΛΟΓΟ Α) τι είναι προπονητής Β) ποιος είναι ο Έλληνας προπονητής 2. ΚΤΡΙΩ ΘΕΜΑ: ΑΜΤΝΣΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ (ΘΕΛΙΩΔΕΙΣ ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ) Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ (ΘΕΛΙΩΔΕΙΣ ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ) Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ (ΘΕΛΙΩΔΕΙΣ ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ) Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Διαβάστε περισσότερα

Πετοσφαίριση. Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης

Πετοσφαίριση. Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης Πετοσφαίριση Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης Ιστορία της πετοσφαίρισης Η πετοσφαίριση επινοήθηκε το 1895 από τον Αμερικανό καθηγητή Γουίλιαμ Μόργκαν. Προσπαθώντας να

Διαβάστε περισσότερα

Η προπόνηση νευρομυϊκής συναρμογής στο ποδόσφαιρο

Η προπόνηση νευρομυϊκής συναρμογής στο ποδόσφαιρο Η προπόνηση νευρομυϊκής συναρμογής στο ποδόσφαιρο Παναγιώτης Κονομάρας BSc, MSc Μεγιστοποίηση Απόδοσης Αθλητών -Εργοφυσιολογία Γυμναστής Κ20 ΠΑΕ Πανθρακικός Συνεργάτης Εργαστηρίου Ø Δύναμη Ø Ταχύτητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΕΦΑΑ/ΔΠΘ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗΣ. ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Υπ. Μαθήματος: Φατούρος Γ. Ιωάννης, Επίκουρος Καθηγητής

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΕΦΑΑ/ΔΠΘ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗΣ. ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Υπ. Μαθήματος: Φατούρος Γ. Ιωάννης, Επίκουρος Καθηγητής ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΕΦΑΑ/ΔΠΘ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΗΣ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Υπ. Μαθήματος: Φατούρος Γ. Ιωάννης, Επίκουρος Καθηγητής Τίτλος 13 ου μαθήματος «Η προπόνηση των μεταβολικών

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Θεματική ενότητα Στίβου

ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Θεματική ενότητα Στίβου ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Θεματική ενότητα Στίβου Ομάδα Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Φυσικής Αγωγής Φεβρουάριος 2013 Η Μαθησιακή Πορεία Όλα τα παιδιά έχουν ίση και ισότιμη αντιμετώπιση στη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ. ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ (037) Μπάτσιου Σοφία ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ. ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΑΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ (037) Μπάτσιου Σοφία ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ 1 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Η διεθνής κοινότητα του ποδοσφαίρου συμμετέχει στους Παραoλυμπιακούς αγώνες με ομάδες από αθλητές με εγκεφαλική παράλυση και με προβλήματα στην όραση. Στις μέρες μας μόνο ομάδες ανδρών συμπεριλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΧΑΝΤΜΠΟΛ Άρθρο 1ο ΤΟ ΓΗΠΕ Ο Ορθογώνιο παραλληλόγραµµο ιαστάσεις 20 Χ 40 µέτρα 2 περιοχές τέρµατος και το υπόλοιπο γήπεδο Οι µεγάλες γραµµές ονοµάζονται πλάγιες γραµµές Οι µικρές γραµµές

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία Παιχνιδιών για Κατανόηση

Διδασκαλία Παιχνιδιών για Κατανόηση Διδασκαλία Παιχνιδιών για Κατανόηση Κατηγορία παιχνιδιού Στόχου Φιλέ/ Τοίχου Χτυπήματος/ Πεδίου Χώρου/ Εισβολής (Tim Hopper @ U of Vic) Βασικός Κανονισμός/ Σκοπός Σκοράρισμα με το να έρθει το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

UNDER 14 ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΒΟΛΕΪ ΣΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ ΚΑΤΩ ΤΩΝ 14. Marco Paolini ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Αιμίλιος Γολέμης

UNDER 14 ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΒΟΛΕΪ ΣΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ ΚΑΤΩ ΤΩΝ 14. Marco Paolini ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Αιμίλιος Γολέμης Marco Paolini ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ - ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Αιμίλιος Γολέμης ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΒΟΛΕΪ ΣΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ ΚΑΤΩ ΤΩΝ 14 60 ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ UNDER 14 Marco Paolini με τη συνεργασία του Mirco Giappesi

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Το περιεχόμενο της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο. Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια. Επιμόρφωση σε Δίκτυα Σχολείων Συνεργατικές Κοινότητες Μάθησης

Το περιεχόμενο της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο. Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια. Επιμόρφωση σε Δίκτυα Σχολείων Συνεργατικές Κοινότητες Μάθησης Το περιεχόμενο της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια Επιμόρφωση σε Δίκτυα Σχολείων Συνεργατικές Κοινότητες Μάθησης Oμάδα Αναλυτικών Προγραμμάτων Φυσικής Αγωγής Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Τεστ δεξιοτήτων. Βασικές δεξιότητες. Βασικές δεξιότητες μετακίνησης. 1. Τρέξιμο. Μηροί σχεδόν παράλληλα με το έδαφος.

Τεστ δεξιοτήτων. Βασικές δεξιότητες. Βασικές δεξιότητες μετακίνησης. 1. Τρέξιμο. Μηροί σχεδόν παράλληλα με το έδαφος. 14 Τεστ δεξιοτήτων Βασικές δεξιότητες Οι βασικές δεξιότητες διακρίνονται σε τρεις κατηγορίες: Δεξιότητες μετακίνησης (τρέξιμο, άλμα κτλ.). Δεξιότητες σταθεροποίησης (άμεση σχέση με ισορροπία). Δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Η συγκεκριμένη εισήγηση αφορά, κυρίως, τη μάθηση των κινήσεων της. χειροσφαίρισης μέσω του παιχνιδιού. Αποτελεί, δηλαδή, περισσότερο

Εισαγωγή. Η συγκεκριμένη εισήγηση αφορά, κυρίως, τη μάθηση των κινήσεων της. χειροσφαίρισης μέσω του παιχνιδιού. Αποτελεί, δηλαδή, περισσότερο Εισαγωγή Η συγκεκριμένη εισήγηση αφορά, κυρίως, τη μάθηση των κινήσεων της χειροσφαίρισης μέσω του παιχνιδιού. Αποτελεί, δηλαδή, περισσότερο ένα πρόγραμμα μαζικού αθλητισμού και όχι ένα προπονητικό πρόγραμμα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ. Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ. Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΜΚ 0501, Διάλεξη 11η Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΚΤΙΚΗ (ΑΜΥΝΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ) ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Η ΤΑΚΤΙΚΗ (ΑΜΥΝΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ) ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Η ΤΑΚΤΙΚΗ (ΑΜΥΝΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ) ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΟΡΙΣΜΟΣ Με

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ Σχολική Μονάδα Συντάκτης Αποδέκτης Κολλέγιο Αθηνών Κολλέγιο Ψυχικού Tμήμα Φυσικής Αγωγής Δημοτικά-Γυμνάσια - Λύκεια Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Ριξίματος και Πιασίματος

Ανάπτυξη Ριξίματος και Πιασίματος Ανάπτυξη Ριξίματος και Πιασίματος Κυκλικό Πιάσιμο Πιάσιμο μιας μπάλας που έρχεται σε διαφορετικά επίπεδα, γωνίες και διαφορετικές ταχύτητες, πασάρισμα και πέταμα. Μία ποικιλία μικρών και μεγάλων μπαλών.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΩΑΝΝΙΝΑ 15-5-2015 ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΠOΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΗΠΕΙΡΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΘΕΜΑ : ΘΕΤΙΚΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ

ΙΩΑΝΝΙΝΑ 15-5-2015 ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΠOΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΗΠΕΙΡΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΘΕΜΑ : ΘΕΤΙΚΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΙΩΑΝΝΙΝΑ 15-5-2015 ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΠOΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΗΠΕΙΡΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΘΕΜΑ : ΘΕΤΙΚΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΠΕΤΡΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ Κ.Φ.Α - ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΤΩΧΟΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ UEFA PRO ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΤΑΚΤΙΚΗ ΤΕΣΣΕΡΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Παιχνίδια με στεφάνια και σχοινάκια

Ενότητα: Παιχνίδια με στεφάνια και σχοινάκια Ονομασία Παιχνιδιού: Το άλογο και ο αμαξάς Υλικά: Σχοινάκια Τάξεις: Α - Δ Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν. Στα μισά δίνουμε από ένα σχοινάκι και τα ονομάζουμε αμαξάδες. Τα υπόλοιπα παιδιά που δεν έχουν σχοινάκι

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες επιτυχίας Α τάξης Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Να εκτελούν βασικές κινητικές

Δείκτες επιτυχίας Α τάξης Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Να εκτελούν βασικές κινητικές [Α ΤΑΞΗΣ] Δείκτες επιτυχίας Α τάξης Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Να εκτελούν βασικές κινητικές δεξιότητες μετακίνησης Σε ώριμο στάδιο: Περπάτημα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΩΝ FUN FEVER

ΠΡΟΤΥΠΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΩΝ FUN FEVER ΠΡΟΤΥΠΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΕΡΜΑΤΟΦΥΛΑΚΩΝ FUN FEVER 1 Σκοπός της εκπαίδευσής μας: Να δημιουργήσουμε ολοκληρωμένους, σύγχρονους τερματοφύλακες για την 1 η ομάδα, βελτιώνοντας τα απαραίτητα τεχνικά, φυσικά και τακτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΖΩ ΒΟΛΕΪ

ΤΑ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΖΩ ΒΟΛΕΪ ΤΑ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΖΩ ΒΟΛΕΪ (από την προνηπιακή έως στη γυµνασιακή ηλικία) Για τη διατήρηση και διεύρυνση του ενδιαφέροντος των νέων παικτών είναι θεµελιώδες ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ και µάλιστα τακτικά (κατά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ 6-14 ΕΤΩΝ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ 6-14 ΕΤΩΝ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ 6-14 ΕΤΩΝ Το παρελθόν και το παρόν του παιδικού ποδοσφαίρου Πώς ήταν το παιδικό ποδόσφαιρο στο παρελθόν; Ποιες προπονητικές μέθοδοι χρησιμοποιούνταν; Σε ποια ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ Ταχ. Διευθ.: ΗΠΕΙΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΘΙΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση της αμυντικής υποομαδικής τακτικής Μ. ΜΗΤΡΟΤΑΣΙΟΣ

Εκπαίδευση της αμυντικής υποομαδικής τακτικής Μ. ΜΗΤΡΟΤΑΣΙΟΣ Εκπαίδευση της αμυντικής υποομαδικής τακτικής Η ΤΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΥΠΟΟΜΑΔΩΝ ΟΡΙΣΜΟΣ Τακτική των υποομάδων είναι η συντονισμένη συμπεριφορά (συνεργασία) δύο ή περισσοτέρων παικτών στις διάφορες αμυντικές καταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση. «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;»

Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση. «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;» Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;» Η πιο συχνή προσέγγιση: η διδασκαλία ενός ενιαίου τύπου τυποποιημένου

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Μάθησης των Παιχνιδιών. Διάλεξη 7η

Στάδια Μάθησης των Παιχνιδιών. Διάλεξη 7η Στάδια Μάθησης των Παιχνιδιών Διάλεξη 7η Σκοποί της παρουσίασης Επεξήγηση βασικών όρων Παρουσίαση των σταδίων μάθησης των παιχνιδιών Παρουσίαση των Στόχων για τη φυσ. αγωγή μέσα από τη διδασκαλία παιχνιδιών

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη δεξιοτήτων με το παιχνίδι

Ανάπτυξη δεξιοτήτων με το παιχνίδι Διαφάνεια 1 Διαφάνεια 2 «Το παιχνίδι είναι αρχαιότερο από τον πολιτισμό» Johan Huizinga Διαφάνεια 3 Παιγνίδι. Johan Huizinga Ο πολιτισμός γεννιέται από την έμφυτη τάση του ανθρώπου να παίζει, και οι διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Δεξιότητες Χειρισμού. Περιεχόμενα. Ρίψη και Πιάσιμο. Χτύπημα με τα Χέρια. Κλότσημα με τα Πόδια. Χτύπημα με Αντικείμενο. Επιπλέον Δεξιότητες Χειρισμού

Δεξιότητες Χειρισμού. Περιεχόμενα. Ρίψη και Πιάσιμο. Χτύπημα με τα Χέρια. Κλότσημα με τα Πόδια. Χτύπημα με Αντικείμενο. Επιπλέον Δεξιότητες Χειρισμού Δεξιότητες Χειρισμού Περιεχόμενα Ρίψη και Πιάσιμο Χτύπημα με τα Χέρια Κλότσημα με τα Πόδια Χτύπημα με Αντικείμενο Επιπλέον Δεξιότητες Χειρισμού Βιβλιογραφία Ιστοσελίδες Περιγραφή Ρίψη και Πιάσιμο Η ρίψη

Διαβάστε περισσότερα

Τεστ δεξιοτήτων. Βασικές δεξιότητες. Βασικές δεξιότητες μετακίνησης. 1. Τρέξιμο. Μηροί σχεδόν παράλληλα με το έδαφος.

Τεστ δεξιοτήτων. Βασικές δεξιότητες. Βασικές δεξιότητες μετακίνησης. 1. Τρέξιμο. Μηροί σχεδόν παράλληλα με το έδαφος. 14 Τεστ δεξιοτήτων Βασικές δεξιότητες Οι βασικές δεξιότητες διακρίνονται σε τρεις κατηγορίες: Δεξιότητες μετακίνησης (τρέξιμο, άλμα κτλ.). Δεξιότητες σταθεροποίησης (άμεση σχέση με ισορροπία). Δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ιανουάριος 2011. Σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Ποϊριάζη-Μαυρίδου Φανή-Άννα Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ιανουάριος 2011. Σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Ποϊριάζη-Μαυρίδου Φανή-Άννα Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ιανουάριος 2011 Σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη Φυσική Αγωγή Ποϊριάζη-Μαυρίδου Φανή-Άννα Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Στο τέλος της συνάντησης οι Κ.Φ.Α. θα έχουν κατανοήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΠΟΝΗΤΡΙΩΝ ΑΡΧΙΚΗΣ ΒΑΘΜΙΔΑΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΡΥΘΜΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΠΟΝΗΤΡΙΩΝ ΑΡΧΙΚΗΣ ΒΑΘΜΙΔΑΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΡΥΘΜΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΠΟΝΗΤΡΙΩΝ ΑΡΧΙΚΗΣ ΒΑΘΜΙΔΑΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΡΥΘΜΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΟΤΗΤΕΣ 1. Ποια από τις ακόλουθες ομάδες Δυσκολιών Σώματος που παρουσιάζονται σε ένα ατομικό πρόγραμμα δεν είναι σωστή;

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Ειδικά θέματα ποδοσφαίρου ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΟΝΑΔΕΣ E.C.T.S. Ν415 8 ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Scratch Δημοτικό 2 : Εισαγωγή στις βασικές εντολές και λειτουργίες της Scratch

Scratch Δημοτικό 2 : Εισαγωγή στις βασικές εντολές και λειτουργίες της Scratch Scratch Δημοτικό 2 : Εισαγωγή στις βασικές εντολές και λειτουργίες της Scratch Εκτιμώμενη διάρκεια: Δύο διδακτικές ώρες Ένταξη στο πρόγραμμα σπουδών Στο Πρόγραμμα Σπουδών του Ολοήμερου Δημοτικού (ΦΕΚ 1139/28-7-2010)

Διαβάστε περισσότερα

Ζακόκ. Πεπέκης Κωνσταντίνος

Ζακόκ. Πεπέκης Κωνσταντίνος Ζακόκ Ένα παιχνίδι που έπαιζε η γιαγιά µου όταν ήταν µικρή είναι το ζακόκ. Το ζακόκ είναι παρόµοιο µε το κυνηγητό που παίζουµε τώρα. Για να ξεκινήσει το παιχνίδι τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε 2 οµάδες.

Διαβάστε περισσότερα

Εξάσκηση επιδεξιότητας

Εξάσκηση επιδεξιότητας 13 Εξάσκηση επιδεξιότητας Εξάσκηση επιδεξιότητας Ο όρος «επιδεξιότητα» χρησιμοποιείται σε ένα μεγάλο εύρος κινητικών δραστηριοτήτων και δηλώνει την ικανότητα της γρήγορης και αποτελεσματικής επίλυσης κινητικών

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα O προγραμματισμός αποτελεί ένα τρόπο επίλυσης προβλημάτων κατά τον οποίο συνθέτουμε μια ακολουθία εντολών με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων. Ας ξεκινήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΜΚ 0501, Διάλεξη 6η ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ 8-10 ΕΤΩΝ Φαμίσης Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

Το Ποδόσφαιρο στην Β/θμιαθμια Εκπ/ση τακτικής. Ξανθή Κωνσταντινίδου MSc ΚΦΑ ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ Προπονήτρια Ποδοσφαίρου

Το Ποδόσφαιρο στην Β/θμιαθμια Εκπ/ση τακτικής. Ξανθή Κωνσταντινίδου MSc ΚΦΑ ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ Προπονήτρια Ποδοσφαίρου Το Ποδόσφαιρο στην Β/θμιαθμια Εκπ/ση Κανονισμοί- Μέθοδοι διδασκαλίας τεχνικής-τακτικής τακτικής Ξανθή Κωνσταντινίδου MSc ΚΦΑ ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ Προπονήτρια Ποδοσφαίρου Περιεχόμενα 11 μαθημάτων Α τάξη Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Η οργάνωση του περιεχομένου της ύλης ανά θεματική σε διδακτικούς στόχους σε τρίμηνα Σημεία προσοχής για τον/την εκπαιδευτικό Αξιολόγηση

Η οργάνωση του περιεχομένου της ύλης ανά θεματική σε διδακτικούς στόχους σε τρίμηνα Σημεία προσοχής για τον/την εκπαιδευτικό Αξιολόγηση ΙI. Η οργάνωση του περιεχομένου της ύλης ανά θεματική σε διδακτικούς στόχους σε τρίμηνα Σημεία προσοχής για τον/την εκπαιδευτικό Αξιολόγηση 2 ο Επίπεδο (Β τάξη- Γ Τάξη) Θεματικές Ενότητες 1 ο Τρίμηνο 2

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ & ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ & ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ & ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γιανασχεδιάσουμεμιαπροπονητικήμονάδα(όπου

Διαβάστε περισσότερα

Πήδουλας Γεώργιος M.sc Γυμναστής Φυσικής κατάστασης

Πήδουλας Γεώργιος M.sc Γυμναστής Φυσικής κατάστασης Η ΠΡΟΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΧΥΔΥΝΑΜΗΣ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Πήδουλας Γεώργιος M.sc Γυμναστής Φυσικής κατάστασης Εισαγωγή Στο ποδόσφαιρο, η δύναμη και η τεχνική είναι οι πλέον βασικοί συντελεστές καλής απόδοσης. Κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΚΥΡΑΝΟΥΔΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ

ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΚΥΡΑΝΟΥΔΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Αλληλεπίδραση μεταξύ Τεχνικής, Φυσικής κατάστασης και Τακτικής Οι διάφορες κινήσεις τεχνικής, οι φυσικές ικανότητες και οι τακτικές ενέργειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 4 ΟΥ ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟΥ ΤΟΥΡΝΟΥΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ 5Χ5 ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ- ΛΥΚΕΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ 2008

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 4 ΟΥ ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟΥ ΤΟΥΡΝΟΥΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ 5Χ5 ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ- ΛΥΚΕΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ 2008 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 4 ΟΥ ΔΙΑΣΧΟΛΙΚΟΥ ΤΟΥΡΝΟΥΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ 5Χ5 ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ- ΛΥΚΕΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ 2008 Άρθρο 1: ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥΜΕΝΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλα τα δημόσια και ιδιωτικά γυμνάσια και λύκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΣΤ ΦΥΣΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΔΥΝΑΜΗ

ΤΕΣΤ ΦΥΣΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΔΥΝΑΜΗ ΤΕΣΤ ΦΥΣΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΔΥΝΑΜΗ 1) Έλξεις στο μονόζυγο για αγόρια. Έχουμε τα χέρια με λαβή στραμμένα προς το σώμα και ζητάμε από τον μαθητή να κάνει όσες περισσότερες έλξεις μπορεί. Προσέχουμε, ώστε να

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΤ ΧΕΙΜΩΝΙΔΕΙΑ» 2015 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 - ΩΡΑ 10:30

«ΣΤ ΧΕΙΜΩΝΙΔΕΙΑ» 2015 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 - ΩΡΑ 10:30 Σελίδα1 «ΣΤ ΧΕΙΜΩΝΙΔΕΙΑ» 2015 ΣΤΙΒΟΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΑ ΠΑΙΔΙΑ «KIDS ATHLETICS» 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 - ΩΡΑ 10:30 ΚΑΥΤΑΝΖΟΓΛΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΧΕΙΜΩΝΙΔΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Η Οργανωτική Επιτροπή των ΣΤ ΧΕΙΜΩΝΙΔΕΙΩΝ αποφάσισε

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία)

Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία) Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία) Διδάσκοντες Παπαϊωάννου Αθανάσιος, Αναπληρωτής Καθηγητής Διγγελίδης Νικόλαος, Επίκουρος καθηγητής Πλαϊνός Χρήστος Μαγγουρίτσα Γωγώ

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

SPEEDMINTON. Πληροφορίες από το Ίντερνετ. Επιµέλεια-ελεύθερη µετάφραση Τάσος Σπηλιωτόπουλος, προπονητής µπάτµιντον

SPEEDMINTON. Πληροφορίες από το Ίντερνετ. Επιµέλεια-ελεύθερη µετάφραση Τάσος Σπηλιωτόπουλος, προπονητής µπάτµιντον SPEEDMINTON Πληροφορίες από το Ίντερνετ Επιµέλεια-ελεύθερη µετάφραση Τάσος Σπηλιωτόπουλος, προπονητής µπάτµιντον Το speedminton ή speed badminton είναι ένα παιχνίδι που συνδυάζει τένις, µπάτµιντον και

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2011-12 Θέμα εισήγησης: «Η ευκινησία και μέθοδοι ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014 ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014 Μπογδάνης Βασίλειος Πτυχιούχος Τ.Ε.Φ.Α.Α. Θεσαλλονίκης Κάτοχος μεταπτυχιακού Γνωστικής και Κινητικής Μάθησης Παράλληλη τεχνική και τώρα τι γίνεται; ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Φυσικής Αγωγής Παράγοντες αποτελεσματικής διδασκαλίας. Δημήτρης Χατζόπουλος Dr. Sportwissenschaften Deutsche Sporthochschule Köln

Διδακτική Φυσικής Αγωγής Παράγοντες αποτελεσματικής διδασκαλίας. Δημήτρης Χατζόπουλος Dr. Sportwissenschaften Deutsche Sporthochschule Köln Διδακτική Φυσικής Αγωγής γής Παράγοντες αποτελεσματικής διδασκαλίας Δημήτρης ατζόπουλος Dr. Sportwissenschaften Deutsche Sporthochschule Köln Λέκτορας ΤΕΦΑΑ ΑΠΘ ΑΠΘ Επικοινωνία ατζόπουλος Δημήτρης Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή

«Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή «Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή Γούδας Μάριος, Χασάνδρα Μαρία, Παπαχαρίσης Βασίλης, Γεροδήµος Βασίλης H παρουσίαση αυτή έχει ως σκοπό την περιγραφή και εξήγηση του σκεπτικού και των κύριων σηµείων

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικά Ωραία Πλάνα Μαθημάτων

Ενδεικτικά Ωραία Πλάνα Μαθημάτων Ενδεικτικά Ωραία Πλάνα Μαθημάτων 79 ΩΡΙΑΙΟ ΠΛΑΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ: Α τάξη 80 Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Στόχος 3: Ανάπτυξη δεξιοτήτων μετακίνησης

Διαβάστε περισσότερα