Φυσική Μέση Γενική Εκπαίδευση. Διαδίκτυο

Transcript

1 Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Φυσική Μέση ενική Εκπαίδευση Εργαλείo Διαδίκτυο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Φθινόπωρο 2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50% στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα πλαίσια της δια βίου μάθησης» που εντάσσεται στο Ενιαίο Έγγραφο Προγραμματισμού (ΕΕΠ) Στόχος 3 «Ανθρώπινο Δυναμικό»για την Προγραμματική Περίοδο Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) «Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, στη βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, στην προώθηση της απασχολησιμότητας, του επιχειρηματικού πνεύματος, της ικανότητας προσαρμογής και της ισότητας των ευκαιριών, καθώς και την κοινωνική ενσωμάτωση».

2 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 Συγγραφή υλικού Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης (ΦΥΣ1_Κ07Μ) Ανδρέας Παναγή, Φυσικός ιαννάκης Χατζηκωστής, Φυσικός Μυρτώ Πουαγκαρέ, Φυσικός Εποπτεία υλικού Ομάδα Εποπτείας Φυσικής Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Θεοφίλου Νίκος, Επιθεωρητής Φυσικής Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Μιχάλης Χριστοφορίδης, Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Επιμέλεια υλικού Ιρένα Δαμιανού ενικός συντονισμός - Επιμέλεια Αναστασία Οικονόμου

3 Κώδικας Δεοντολογίας Η άντληση πληροφοριών, η χρήση και ο πολλαπλασιασμός υλικού από το παρόν βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο* (CD/DVD) επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση της ανεπιφύλακτης αποδοχής των παρακάτω όρων: Η χρήση του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD) υπόκειται στις διατάξεις των κυπριακών και των διεθνών νόμων, στις επιταγές του εθιμικού δικαίου, καθώς επίσης και στην υποχρέωση σεβασμού των χρηστών ηθών. Όλες οι πληροφορίες, οι οποίες περιέχονται, διατίθενται στους χρήστες για αυστηρά προσωπική χρήση και μόνο για σκοπούς πληροφόρησης, μελέτης, ή πραγματοποίησης διδασκαλίας, και σε καμία περίπτωση για εμπορικούς. H χρήση, αναπαραγωγή ή επαναδημοσίευσή του υλικού, ολική ή μερική, με οποιαδήποτε άλλο μέσο, ηλεκτρονικό ή έντυπο, επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία που θα αντληθούν δε θα αλλοιωθούν ούτε θα χρησιμοποιηθούν παραπλανητικά, ενώ υφίσταται και η υποχρέωση, σε περίπτωση οποιασδήποτε χρήσης, να αναφέρεται ο δικαιούχος των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού. Οι πάσης φύσεως πληροφορίες και το υλικό που περιλαμβάνονται σε αυτό βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) παρέχονται στην βάση του «ως έχει» («as is») και «ως διατίθενται» («as available») και χωρίς καμιά απολύτως εγγύηση οποιουδήποτε είδους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν εγγυάται για την ορθότητα και την ακρίβεια των πληροφοριών του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD), οι οποίες εκφράζουν μόνο τις απόψεις των συντακτών τους και αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία τους. Ο χρήστης τις χρησιμοποιεί με αποκλειστικά δική του ευθύνη και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημιά του χρήστη από τη χρήση των στοιχείων και πληροφοριών που περιέχονται είτε στο βιβλιάριο είτε στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν φέρει καμία ευθύνη για το περιεχόμενο των προταθέντων δικτυακών τόπων και δεν ευθύνεται για τυχόν ζημία, η οποία μπορεί να προκληθεί από τη χρήση τους. Ακόμη ούτε είναι υπεύθυνη για την πολιτική ασφαλείας των προταθέντων δικτυακών τόπων ούτε και για τον τρόπο διαχείρισης των ηλεκτρονικών επισκεπτών τους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημία του επισκέπτη από την κακή χρήση είτε των προταθέντων δικτυακών τόπων, είτε των στοιχείων που περιέχονται σ αυτούς. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες φιλοξενούνται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD), εκφράζουν την άποψη των δημιουργών τους και όχι κατ ανάγκη την άποψη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν διακοπή λειτουργίας ή τροποποίηση των προταθέντων δικτυακών τόπων καθώς και των παρεχομένων υπηρεσιών. Στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) περιλαμβάνονται υλικό, trademarks, service marks κλπ, καθώς και άλλο περιεχόμενο που προστατεύεται και η χρήση του πρέπει να ακολουθεί τις σχετικές διατάξεις του νόμου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν εμφάνιση προσωπικών δεδομένων, τα οποία εμφανίζονται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 * Το επιμορφωτικό υλικό του βιβλιαρίου, μαζί με επιπρόσθετο υλικό, βρίσκεται στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD)

4

5 Περιεχόμενα Μέρος Α 9 Χαιρετισμός Δρ Κυριάκος Πιλλάς, Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 11 Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 13 Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Μέρος Β 17 Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 19 Εισηγήσεις για Δραστηριότητες Μέρος 53 Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων 55 Αναπτυγμένες Δραστηριότητες

6 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείo: Διαδίκτυο

7 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Α ΜΕΡΟΣ Α 7

8 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείo: Διαδίκτυο

9 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Α.1 - Χαιρετισμός Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, πέρα από την ευρύτερη επίδραση που ασκεί σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του ανθρώπου, έχει επηρεάσει ουσιαστικά και αναμένεται να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας. Νέα ηλεκτρονικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης αναπτύσσονται συνεχώς στη βάση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθοδολογιών και τίθενται στη διάθεση των εκπαιδευτικών μας ως ενισχυτικά μέσα για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Η έκδοση αυτή, η οποία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης σειράς εκδόσεων που καλύπτουν διάφορα θέματα του αναλυτικού προγράμματος, φιλοδοξεί να συνδράμει τους εκπαιδευτικούς μας στην προσπάθειά τους να αξιοποιήσουν τα διαθέσιμα ηλεκτρονικά εργαλεία. Η βοήθεια συνίσταται στην παρουσίαση ιδεών και εισηγήσεων για αξιοποίηση των εργαλείων αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Στόχος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι η δημιουργία μιας περιεκτικής τράπεζας εισηγήσεων για αξιοποίηση των διαθέσιμων ηλεκτρονικών εργαλείων, η οποία θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και θα εμπλουτίζεται συνεχώς. Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού υπό τη μορφή διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων έγινε με τη συμμετοχή των ιδίων των εκπαιδευτικών και αποτελεί μέρος της ευρύτερης προσπάθειας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου να ενισχύει την εμπλοκή των εκπαιδευτικών σε δημιουργικές δραστηριότητες που συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Χαιρετίζω την προσπάθεια όλων, όσοι έλαβαν μέρος στη διαδικασία ανάπτυξης και έκδοσης του υλικού αυτού και προσδοκώ ότι αυτό θα αξιοποιηθεί παραγωγικά. Δρ Κυριάκος Πιλλάς Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Α Χαιρετισμός Αν. Διευθυντή 9

10 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 10 Εργαλείo: Διαδίκτυο

11 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Α.2 - Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσφέρει προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων σε θέματα νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με στόχο την προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από τα προγράμματα αυτά οι εκπαιδευτικοί αποκτούν κατ αρχήν βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή και αφ ετέρου αναπτύσσουν ένα συγκροτημένο φιλοσοφικό πλαίσιο στο οποίο οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας έχουν πραγματική ποιοτική συνεισφορά στη διδακτική πράξη. ια την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προκειμένου να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία, σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη. Το επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό καλύπτει συγκεκριμένα και εξειδικευμένα παραδείγματα ένταξης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε σχέση με τη χρήση και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μαθησιακών εργαλείων και περιβαλλόντων υπό τη μορφή εκπαιδευτικών σεναρίων, διδακτικών εισηγήσεων, σχεδίων μαθήματος, δραστηριοτήτων ή και απλών οδηγιών χρήσης προγραμμάτων. Η ανάπτυξη του υλικού έγινε από Ομάδες Εργασίας, οι οποίες αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που είχαν παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα και συντονίζονταν από επιθεωρητή της ειδικότητας ή εκπρόσωπό του και από λειτουργό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το υλικό αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια αρχική βάση εισηγήσεων πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να οικοδομούν ποιοτικές μαθησιακές εφαρμογές, να προβληματιστούν για περαιτέρω τρόπους αποτελεσματικής χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και να προχωρήσουν σε διδακτικές παρεμβάσεις. Η παρούσα πρώτη έκδοση του επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή που κρατάτε στα χέρια σας, αποτελείται από μια σειρά βιβλιαρίων που το καθένα καλύπτει τη χρήση συγκεκριμένων μαθησιακών εργαλείων για μια διδακτική περιοχή. Το κάθε βιβλιάριο παρουσιάζει αρχικά ένα αριθμό εισηγήσεων διδακτικών και μαθησιακών εφαρμογών, οι οποίες περιγράφονται συνοπτικά. Στο τρίτο μέρος του βιβλιαρίου, αναπτύσσονται ολοκληρωμένες διδακτικές και μαθησιακές εισηγήσεις οι οποίες συμπληρώνονται με συνοδευτικό υλικό. Το υλικό που αναφέρεται σε κάθε βιβλιάριο βρίσκεται στο ψηφιακό δίσκο που ενσωματώνεται στο τέλος του βιβλιαρίου. Επιπρόσθετα, το υλικό αυτό φιλοξενείται στη διαδικτυακή πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μέσω της οποίας ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση στη βάση του υλικού, να αποθηκεύει τις εκπαιδευτικές εισηγήσεις που τον ενδιαφέρουν, να αξιολογεί εισηγήσεις και να εμπλουτίζει τη βάση αυτή με δικές του προτάσεις προσαρμόζοντας υφιστάμενες εισηγήσεις ή προτείνοντας νέες. Στόχος είναι η αρχική αυτή δημιουργία υλικού να αποτελέσει μια δυναμική βάση διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας, η οποία να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και η οποία συνεχώς να εμπλουτίζεται και να διαμορφώνεται βάσει των εκπαιδευτικών εφαρμογών και εμπειριών του κάθε εκπαιδευτικού. Α Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Εισαγωγή σ τη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού 11

12 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 12 Εργαλείo: Διαδίκτυο

13 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Α.3 - Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Ομάδα Εργασίας Κωδικός Ομάδας Εργαλείo Θεωρητικό Πλαίσιο Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07M Διαδίκτυο Η ομάδα είχε ως στόχο να παρουσιάσει τρόπους ενσωμάτωσης του Διαδικτύου στη διδασκαλία της Φυσικής. Η ενσωμάτωση της τεχνολογίας στις διδακτικές και μαθησιακές διαδικασίες δεν σημαίνει απλώς τη χρήση της αλλά θα πρέπει να παρέχει προσθετική αξία στην μάθηση με απώτερο στόχο την υπερπήδηση μαθησιακών δυσκολιών. Η ετοιμασία διδακτικού υλικού το οποίο ενσωματώνει την ΤΠΕ θα πρέπει να στηρίζεται σε ένα οικοδομιστικό πλαίσιο διδασκαλίας και να είναι αλληλεπιδραστικό με τον μαθητή. Οι σύγχρονες απόψεις για τη διδασκαλία των Φυσικών επιστημών έχουν στο επίκεντρο τους το μοντέλο της εποικοδομητικής προσέγγισης. Το μοντέλο αυτό περιλαμβάνει τη φάση του προσανατολισμού της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών, της αναδόμησης των ιδεών, της εφαρμογής των νέων ιδεών και της ανασκόπησης (Driver & Oldham, 1985). Με την πεποίθηση ότι η χρήση της τεχνολογίας της πληροφορικής ενταγμένη μέσα στο εποικοδομητικό μοντέλο, μπορεί να βοηθήσει σημαντικά στην αντιμετώπιση εννοιολογικών δυσκολιών κατά τη διδασκαλία κεφαλαίων της Φυσικής δημιουργήσαμε ένα εποπτικό, αλληλεπιδραστικό διδακτικό υλικό χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο. Στην εργασία της ομάδας αυτής έχουν επιλεγεί κεφάλαια από ένα ευρύ φάσμα ενοτήτων του Αναλυτικού Προγράμματος τόσο σε επίπεδο υμνασίου όσο και σε επίπεδο Λυκείου. Στο σχεδιασμό του διδακτικού υλικού λάβαμε υπόψη τις πιο κάτω παραμέτρους: α) Τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο μαθητικός πληθυσμός. β) Τις αρχικές ιδέες που φέρουν οι μαθητές και οι οποίες είναι ατομικό στοιχείο του καθενός. γ) Την επιστημολογία του γνωστικού αντικειμένου δ) Τις μαθησιακές επιδιώξεις Οι κυριότερες παράμετροι για τον καθορισμό των μαθησιακών επιδιώξεων είναι οι εμπειρίες, οι στάσεις, οι δεξιότητες συλλογισμού και επιστημονικής μεθόδου, η εννοιολογική κατανόηση και εννοιολογική επάρκεια. Η χρήση οπτικών αναπαραστάσεων και προσομοιώσεων όχι μόνο προσελκύει τους μαθητές αλλά βοηθά στην εννοιολογική κατανόηση φυσικών μεγεθών, για τα οποία παρατηρούνται δυσκολίες στην κατανόηση αν προσεγγιστούν μέσα από τον καθιερωμένο τρόπο διδασκαλίας. Α Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας 13

14 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείo: Διαδίκτυο

15 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β ΜΕΡΟΣ Β 15

16 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείo: Διαδίκτυο

17 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β.1 - Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 1 εωμετρική Οπτική ΟΧΙ Δραστηριότητα 2 Κλίμακες του Σύμπαντος ΝΑΙ Δραστηριότητα 3 Κατασκευή πειραματικού παιγνιδιού χρησιμοποιώντας αρχές ηλεκτρομαγνητισμού ΝΑΙ Δραστηριότητα 4 Ο κόσμος των στοιχειωδών σωματιδίων ΟΧΙ Δραστηριότητα 5 Ηλεκτρομαγνητικά Πεδία ΟΧΙ Δραστηριότητα 6 Απόσταση φρεναρίσματος ΝΑΙ Δραστηριότητα 7 Θεμελιώδης Νόμος της Μηχανικής ΟΧΙ Δραστηριότητα 8 Κρούσεις βαγονιών ΝΑΙ Δραστηριότητα 9 Κυκλικές κινήσεις σε κούνιες του λουνα-παρκ ΝΑΙ Δραστηριότητα 10 Συμβολή κυμάτων ΝΑΙ Δραστηριότητα 11 Μικρές ερευνητικές εργασίες ΝΑΙ Δραστηριότητα 12 Διαμήκη κύματα ΟΧΙ Δραστηριότητα 13 Ηλεκτροστατικά Πεδία ΝΑΙ Β Δραστηριότητα 14 Δορυφόροι και κυκλικές κινήσεις ΟΧΙ Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 17

18 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 15 Κατακόρυφο Ελατήριο ΝΑΙ Δραστηριότητα 16 Μηχανική υμνασίου και Λυκείου ΟΧΙ Δραστηριότητα 17 Κίνηση σε δύο διαστάσεις - βολές ΝΑΙ Δραστηριότητα 18 Ηλεκτρισμός Κυκλώματα ΟΧΙ Δραστηριότητα 19 Ηλεκτροστατικό πεδίο ΟΧΙ Δραστηριότητα 20 Roller Coaster ΟΧΙ Δραστηριότητα 21 Σύνθεση των κινήσεων ΟΧΙ Δραστηριότητα 22 Νόμος του Hooke και απλή αρμονική ταλάντωση ΟΧΙ Δραστηριότητα 23 Κινήσεις ΝΑΙ Δραστηριότητα 24 Κινήσεις ΟΧΙ Δραστηριότητα 25 Κυκλική κίνηση και απλή αρμονική ταλάντωση ΟΧΙ Δραστηριότητα 26 Ενέργεια ΟΧΙ Δραστηριότητα 27 Φυσικές Επιστήμες ΟΧΙ Β Δραστηριότητα 28 Interactive Physics ΟΧΙ Δραστηριότητα 29 Κύματα ΝΑΙ Δραστηριότητα 30 Νόμοι του Kepler ΝΑΙ 18 Εργαλείo: Διαδίκτυο

19 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης εωμετρική Οπτική B τάξη υμνασίου εωμετρική οπτική (Ανάκλαση, Διάθλαση, απορρόφηση) Στη δραστηριότητα αυτή μελετούμε τη συμπεριφορά του φωτός όταν αυτό συναντά λείες επιφάνειες, όταν διαδίδεται σε άλλο μέσο και όταν απορροφάται από υλικά. Επίσης μελετούμε το χρώμα των αντικειμένων. Το φως όταν πέφτει σε λείες επιφάνειες ανακλάται. Το χρώμα των αδιαφανών αντικειμένων είναι αυτό που δεν απορροφούν, ενώ το χρώμα των διαφανών αντικειμένων είναι αυτό που αφήνουν να περάσει μέσα τους. Το φως όταν εισέρχεται από ένα διαφανές υλικό σε ένα άλλο διαθλάται, δηλαδή αλλάζει διεύθυνση. Το φως δεν απορροφάται το ίδιο από όλα τα υλικά. Τα μαύρα απορροφούν πολύ περισσότερο φως από τα λευκά σώματα. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ανάκλαση Διάθλαση Απορρόφηση Φως Αδιαφανή υλικά Χρώμα. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 19

20 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κλίμακες του Σύμπαντος Α Λυκείου, Β Λυκείου Μετατροπές μονάδων μέτρησης και προθέματα μονάδων. Η δραστηριότητα γίνεται με όλη τάξη με χρήση βιντεοπροβολέα. Οι μαθητές παρακολουθούν τις εικόνες που αντιστοιχούν στις διάφορες δυνάμεις του 10 και όπου υπάρχουν ερωτήσεις τις απαντούν. ια κάθε τάξη μεγέθους μπορούν να εισηγηθούν μια δική τους εικόνα που να αντιστοιχεί σ αυτή. Επίσης για τις πιο γνωστές τάξεις μεγέθους σημειώνουν το αντίστοιχο πρόθεμα. Η παρουσίαση γίνεται αφόρμηση για συζήτηση και προβληματισμό για τις διαστάσεις του κόσμου. και μπορεί να συνδυαστεί με την γνωστή εικόνα «το φίδι του Glashow και βιβλιογραφία στα Ελληνικά π.χ. «Η Φυσική Σήμερα - Οι δέκα κλίμακες της ύλης, Ε.Ν. Οικονόμου» ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Πολλαπλάσια Υποπολλαπλάσια δυνάμεις του δέκα Φίδι του Glashow κλίμακα Σύμπαν. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 20 Εργαλείo: Διαδίκτυο

21 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κατασκευή πειραματικού παιγνιδιού χρησιμοποιώντας αρχές ηλεκτρομαγνητισμού Λυκείου Ηλεκτρομαγνητισμός Η δραστηριότητα γίνεται με την τάξη χωρισμένη σε ομάδες στο εργαστήριο. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να κατασκευάσει ένα απλό πειραματικό παιχνίδι που σχετίζεται με τον ηλεκτρομαγνητισμό όπως φαίνεται στην ιστοσελίδα. Στη συνέχεια η κάθε ομάδα εξηγεί τις αρχές της Φυσικής τον τρόπο λειτουργίας του κάθε παιχνιδιού στις υπόλοιπες. Μπορεί να γίνει και διαγωνισμός για την καλύτερη κατασκευή και αναλυτικότερη ερμηνεία του κάθε παιχνιδιού. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Μαγνήτες, Ηλεκτρομαγνητισμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 21

22 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Ο κόσμος των στοιχειωδών σωματιδίων Β Λυκείου Σύγχρονη Φυσική Στην δραστηριότητα αυτή γίνεται μια περίληψη της Περιπέτειας των Σωματιδίων. ια περισσότερα από δύο χιλιάδες χρόνια οι άνθρωποι σκεφτόταν για τα στοιχειώδη σωματίδια από τα οποία αποτελείται όλη η ύλη, αρχίζοντας από την σταδιακή ανάπτυξη της ατομικής θεωρίας, ακολουθώντας με την κβαντική θεωρία του ατόμου και καταλήγοντας στην σημερινή θεωρία του Καθιερωμένου Πρότυπου. Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν, να κάνουν εργασίες και να τις παρουσιάσουν με θέματα που αφορούν τα σωματίδια πριν από τους επιταχυντές, τους επιταχυντές, τις δυνάμεις και αλληλεπιδράσεις, την εισήγηση των κουάρκ, το Καθιερωμένο Πρότυπο, τα σωματίδια που αποτελούνται από κουάρκ, και την έκρηξη των σωματιδίων. Μια διαδρομή στη Σύγχρονη Φυσική. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Η κβαντική θεωρία, νετρόνια, πρωτόνια, τα νετρόνια, ηλεκτρόνια, ραδιενεργές διασπάσεις, σωματίδια άλφα, βήτα και ακτίνες γάμα, καθιερωμένο μοντέλο, κουάρκ. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 22 Εργαλείo: Διαδίκτυο

23 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Ηλεκτρομαγνητικά Πεδία Β Λυκείου Κ.Κ. Επικοινωνίες - Τηλεπικοινωνίες Μέσα από το πρόγραμμα «ΕΡΜΗΣ» οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τις επιδράσεις της Η/Μ ακτινοβολίας και ιδιαίτερα της κινητής τηλεφωνίας στη ζωή μας. Το πρόγραμμα εξυπηρετεί δύο στόχους: Να καταγράφει τα επίπεδα της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας που εκπέμπεται στο περιβάλλον από διάφορες πηγές, όπως κεραίες ραδιοφωνικών και τηλεοπτικών σταθμών, κεραίες κινητής τηλεφωνίας κ.α. και επιπλέον να ενημερώνει άμεσα και έγκυρα τους πολίτες για τα αποτελέσματα των μετρήσεων. Οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν παρουσίαση για τα Ηλεκτρομαγνητικά πεδία, να απαντήσουν σε quiz που ακολουθεί και συζητούν για τις επιδράσει τους στη ζωή μας. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ηλεκτρομαγνητικά πεδία, ηλεκτρονική ακτινοβολία, κινητή τηλεφωνία, ιονίζουσα ακτινοβολία, μη ιονίζουσα ακτινοβολία, υπέρυθρη ακτινοβολία, υπεριώδης ακτινοβολία, ραδιοκύματα. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 23

24 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Απόσταση φρεναρίσματος Α και Β Λυκείου Κινηματική Μέσα από τη χρήση της προσομοίωσης αυτής οι μαθητές,θα μελετήσουν την έννοια της ταχύτητας, του χρόνου αντίδρασης και του συντελεστή τριβής. Θα μελετήσουν τα κριτήρια τα οποία χαρακτηρίζουν μια κίνηση ως ευθύγραμμη ομαλή κίνηση (Ε.Ο.Κ). Επίσης θα μάθουν να χρησιμοποιούν μετρήσεις, να σχεδιάζουν γραφικές παραστάσεις διαστήματος /χρόνου και ταχύτητας /χρόνου και να εξάγουν τις εξισώσεις των κινήσεων. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ταχύτητα, χρόνος αντίδρασης, Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση, χρόνος, διάστημα. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 24 Εργαλείo: Διαδίκτυο

25 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Θεμελιώδης Νόμος της Μηχανικής Β Λυκείου Κινηματική Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τον 2ο Νόμο του Νεύτωνα(επιτάχυνση,, επιτάχυνση της βαρύτητας, συντελεστής τριβής, δύναμη). Στο πρόγραμμα αυτό προσομοιώνεται μία αεριοτράπεζα, η οποία χρησιμοποιείται στη μελέτη κινήσεων με σταθερή επιτάχυνση (ομαλά επιταχυνόμενων). Οι μαθητές μπορούν να μεταβάλλουν, εντός ορισμένων ορίων, τη μάζα του σώματος, την τιμή της κρεμάμενης μάζας και το συντελεστή τριβής. Η επιτάχυνση της βαρύτητας θεωρείται ίση με 9,81 m/s2. Σκοπός της προσομοίωσης αυτής είναι η μέτρηση του χρόνου στον οποίο το σώμα διανύει την απόσταση μέχρι τον αισθητήρα LB. Οι μαθητές μπορούν να μετατοπίσουν τον αισθητήρα (με ακρίβεια 5 mm) και να πραγματοποιήσουν μία σειρά μετρήσεων (με το ψηφιακό χρονόμετρο ακρίβειας 1 ms). Μία μέτρηση ξεκινάει με κλικ στο κουμπί Εκκίνηση, κατόπιν με κλικ στο Καταγραφή Δεδομένων καταχωρούνται τα αποτελέσματα των μετρήσεων, και με Επαναφορά η μάζα επανέρχεται στο αρχικό της σημείο. Κατά τη διάρκεια της κίνησης οι μαθητές μπορούν να δουν τη γραφική παράσταση απόστασηςχρόνου (S-t) του σώματος. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Διάστημα, χρόνος, ταχύτητα, επιτάχυνση, επιτάχυνση της βαρύτητας, συντελεστής τριβής Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 25

26 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κρούσεις βαγονιών Λυκείου Κρούσεις Η δραστηριότητα γίνεται με την τάξη χωρισμένη σε ομάδες στο εργαστήριο ( θα μπορούσε να γίνει και στο σπίτι). Στην προσομοίωση αυτή οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν τη σύγκρουση δύο βαγονιών: την περίπτωση της ελαστικής κρούσης όπου το άθροισμα των κινητικών ενεργειών των συστημάτων παραμένει σταθερό και την τέλεια ανελαστική κρούση, όπου το άθροισμα της κινητικής τους ενέργειας είναι μειωμένο σε σχέση με την αρχική του τιμή επειδή ένα ορισμένο ποσοστό της ενέργειας μεταβάλλεται σε θερμική ενέργεια. Μπορούν να δουν ότι το άθροισμα των ορμών των σωμάτων διατηρείται τόσο στην ελαστική όσο και στην ανελαστική σύγκρουση και ότι η κίνηση του κέντρου μάζας του συστήματος δεν επηρεάζεται από την σύγκρουση. Έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν την προσομοίωση είτε ελαστικής, είτε ανελαστικής κρούσης χάρις στο κουμπί πάνω δεξιά. Το κουμπί Reset επαναφέρει τα βαγόνια στις αρχικές τους θέσεις. Η κίνηση ξεκινάει με κλικ του ποντικιού στην Εκκίνηση. Αν επιλεγεί η Αργή κίνηση, η κίνηση πραγματοποιείται δέκα φορές βραδύτερα. Μπορούν να διαφοροποιηθούν οι τιμές της μάζας και της αρχικής ταχύτητας στα αντίστοιχα πεδία. Οι θετικές τιμές σημαίνουν κίνηση προς τα δεξιά. Οι αρνητικές, προς τα αριστερά. Οι ακραίες τιμές διορθώνονται αυτόματα. Ανάλογα με ποιο κουμπί θα επιλεχθεί (κάτω δεξιά), το πρόγραμμα θα δείξει τις ταχύτητες, τις ορμές ή τις κινητικές ενέργειες των βαγονιών. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Κρούση, κινητική ενέργεια, ορμή, κέντρο μάζας. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 26 Εργαλείo: Διαδίκτυο

27 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κυκλικές κινήσεις σε κούνιες του λουνα-παρκ Β Λυκείου Κυκλικές κινήσεις Στην προσομοίωση αυτή οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν την κυκλική κίνηση μέσα από ένα παιχνίδι του λούνα-παρκ. Σύμφωνα με τον πρώτο νόμο του Νεύτωνα (αρχή της αδράνειας), αν σε ένα σώμα δεν ασκείται καμία δύναμη, η ταχύτητά του και η κατεύθυνση της κίνησής δεν μεταβάλλονται. Τα αίτια μίας κυκλικής κίνησης είναι διαφορετικά: σε αυτήν την περίπτωση είναι αναγκαία η ύπαρξη μίας δύναμης, της λεγόμενης κεντρομόλου, η οποία έχει κατεύθυνση προς τον άξονα περιστροφής. Επιλέγοντας το κατάλληλο κουμπί εμφανίζονται τα διανύσματα των δυνάμεων για το κάθε ένα από τα οκτώ κρεμάμενα σώματα στα οποία ασκούνται: το διάνυσμα του βάρους και η τάση του σκοινιού. Το άθροισμα αυτών των διανυσμάτων δίνει τη συνιστώσα δύναμη,αυτό που ονομάζουμε κεντρομόλο δύναμη. Οι μαθητές μπορούν να δουν επίσης τις σημαντικές χαρακτηριστικές αριθμητικές τιμές της κυκλικής κίνησης. Η προσομοίωση εμφανίζει μία κυκλική κίνηση με σταθερή γωνιακή ταχύτητα. Δεν λαμβάνονται υπ όψιν οι διαδικασίες που πραγματοποιούνται κατά την επιτάχυνση και την επιβράδυνση των σωμάτων. Η αντίσταση του αέρα θεωρείται επίσης αμελητέα. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Κεντρομόλος δύναμη, γωνιακή ταχύτητα, κυκλική κίνηση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 27

28 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Συμβολή κυμάτων Λυκείου Κύματα Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν στο σπίτι τους την προσομοίωση αυτή με στόχο την ποιοτική κατανόηση του φαινομένου της συμβολής δυο κυκλικών κυμάτων καθώς επίσης την κατανόηση των εννοιών ενίσχυση και απόσβεση κυμάτων. Το πρόγραμμα δείχνει τη συμβολή δύο κυκλικών ή σφαιρικών κυμάτων (για παράδειγμα, στην επιφάνεια του νερού, ή ηχητικά κύματα). Τα κύματα εκπέμπονται από δύο πηγές που πάλλονται σε φάση. Στη συμβολή των κυμάτων εφαρμόζεται η αρχή της επαλληλίας (υπέρθεσης): προστίθενται αλγεβρικά οι μετατοπίσεις (λαμβάνονται υπόψη τα πρόσημα). Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν την περίπτωση όπου τα κύματα είναι σε φάση στα σημεία όπου η διαφορά δρόμου Δs (διαφορά των αποστάσεων του σημείου από τις δύο πηγές) είναι μηδενική ή ακέραιο πολλαπλάσιο του μήκους κύματος λ. Αυτά τα σημεία βρίσκονται στο σημείο συνάντησης δύο μεγίστων (μαύροι κύκλοι) και αντίστοιχα δύο ελαχίστων (γκρίζοι κύκλοι) λαμβάνοντας ενισχυτική συμβολή. Τα σημεία με αυτήν την ιδιότητα βρίσκονται πάνω στις κόκκινες καμπύλες ή επιφάνειες. Επίσης μπορούν να μελετήσουν την περίπτωση όπου τα δύο κύματα φτάνουν με αντίθετη φάση στα σημεία όπου η διαφορά δρόμου Δs είναι περιττό πολλαπλάσιο του λ/2. τα σημεία αυτά είναι στις μπλε καμπύλες ή επιφάνειες. Το μέγιστο του ενός κύματος αντιστοιχεί σε ελάχιστο του άλλου, και αποτέλεσμα είναι η καταστρεπτική συμβολή. Μπορούν επίσης να μελετήσουν τη διαφορά δρόμου διαφόρων σημείων. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ενίσχυση, απόσβεση, συμβολή, διαφορά δρόμου, σφαιρικά κύματα, αρχή επαλληλίας, μήκος κύματος. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 28 Εργαλείo: Διαδίκτυο

29 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Μικρές ερευνητικές εργασίες Α, Β υμνασίου και Α, Β, Λυκείου Φυσική Η δραστηριότητα γίνεται είτε στην τάξη είτε από το σπίτι όπου οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες των 2 ή 3 ατόμων αναλαμβάνουν να μελετήσουν ή να ερευνήσουν ένα συγκεκριμένο θέμα και στη συνέχεια αναλαμβάνουν να κάνουν παρουσίαση ή project του θέματος. Τα θέματα που παρουσιάζονται είναι επίκαιρα και ελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών. Η σελίδα εμπλουτίζεται καθημερινά. Παραδείγματα άρθρων: Το μεγαλύτερο οπτικό τηλεσκόπιο του κόσμου μπορεί για να δει το πρώτο φως Πηγή: NewScientist, 13 Ιουλίου 2007 Ο ήλιος δεν ευθύνεται για την παγκόσμια αύξηση της θερμοκρασίας Πηγή: Telegraph, 11 Ιουλίου 2007 Νέα θεωρία για το σχηματισμό της Σελήνης Πηγή: Πηγή: Nature, 29 Ιουνίου ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ανακαλύψεις, περιβαλλοντικά θέματα, ιστορικές ανακαλύψεις, αστρονομικά νέα. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 29

30 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Διαμήκη κύματα Λυκείου Κύματα Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη μέσα από παρακολούθηση, και συζήτηση. Η προσομοίωση αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση των διαμήκων κυμάτων και της μετάδοση της ενέργειας και όχι του μέσου στο οποίο διαδίδεται το κύμα. Οι στόχοι της δραστηριότητας αυτής είναι οι μαθητές να είναι σε θέση : Να περιγράφουν τα χαρακτηριστικά ενός διάμηκους κύματος, να περιγράφουν το λόγο ύπαρξης πυκνωμάτων και αραιωμάτων, να κάνουν διάκριση τρέχοντος και στάσιμου κύματος, να περιγράψουν ένα παλμό. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα μεταβολής του μήκους κύματος, της συχνότητα, του πλάτους κύματος. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Στάσιμο κύμα, τρέχον κύμα, εγκάρσιο, διάμηκες κύμα, μήκος κύματος, πλάτος, συχνότητα, αραιώματα, πυκνώματα. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 30 Εργαλείo: Διαδίκτυο

31 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Ηλεκτροστατικά Πεδία B Λυκείου Στατικός Ηλεκτρισμός Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη με φύλλα εργασίας και συζήτηση με τους μαθητές. Με στόχους οι μαθητές να είναι σε θέση να σχεδιάζουν τις δυναμικές γραμμές ηλεκτροστατικού πεδίου για ένα ή περισσότερα φορτία και τις ισοδυναμικές γραμμές (επιφάνειες) ηλεκτροστατικού πεδίου για ένα ή περισσότερα φορτία, να συσχετίσουν την πυκνότητα των δυναμικών γραμμών με το μέτρο της έντασης του ηλεκτροστατικού πεδίου και να απαριθμήσουν τις ιδιότητες των δυναμικών γραμμών. Επίσης οι μαθητές να μπορούν να περιγράψουν το είδος των δυνάμεων μεταξύ φορτίων. Στην προσομοίωση αυτή οι μαθητές έχουν την επιλογή, του φορτίου (μέτρου αλλά και πρόσημου), του σημείου τοποθέτησης του φορτίου, των δυναμικών γραμμών του ηλεκ/στατικού πεδίου και την αναπαράσταση του πεδίου. NAI ΦΥΣ1_Κ07M Φορτία, ηλεκτροστατικά πεδία, δυναμικές γραμμές, έλξη, άπωση. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 31

32 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Δορυφόροι και κυκλικές κινήσεις Β Λυκείου Κυκλικές κινήσεις Η δραστηριότητα γίνεται είτε στην τάξη είτε από το σπίτι όπου οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες των 2 ή 3 ατόμων αναλαμβάνουν να μελετήσουν για το GPS και στη συνέχεια να κάνουν παρουσίαση του θέματος στην τάξη Οι επικοινωνίες γίνονται όλο και περισσότερο θέμα καθημερινό και οι δορυφόροι έχουν τον πρώτο λόγο σ αυτή για την επανάσταση. Σύστημα 21 δορυφόρων συνιστά το σύνολο συστήματος GPS που χρησιμεύει στην εύρεση της θέσης ενός αντικειμένου στη γη. (Χρησιμοποιείται από πλοία - αεροσκάφη - μεμονωμένους χρήστες για την πληροφόρηση της θέσης τους, με ακρίβεια μέτρου). Με μια τέτοια εφαρμογή, για τη χρήση των δορυφόρων, μπορεί αποτελέσει την εισαγωγή του μαθήματος των κυκλικών κινήσεων και να περάσει κανείς στη συνέχεια σε μαθηματικούς υπολογισμούς. Στόχοι: α. Nα εξηγήσουν οι μαθητές την τροχιά ενός δορυφόρου. β. Nα εξηγήσουν οι μαθητές γιατί τα επίπεδα των τροχιών των δορυφόρων περιλαμβάνουν και το κέντρο της γης. γ. Να κινήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τις χρήσεις των δορυφόρων. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Δορυφόροι, GPS, σύστημα εντοπισμού, κυκλική τροχιά Β Λογισμικό που απαιτείται* Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 32 Εργαλείo: Διαδίκτυο

33 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 15 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κατακόρυφο Ελατήριο Λυκείου Ταλαντώσεις /Κρούσεις Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη με φύλλα εργασίας και συζήτηση, με συνοδευόμενα προβλήματα αριθμητικά. Στην προσομοίωση αυτή δίνεται κατακόρυφο ελατήριο που το ένα άκρο του είναι στερεωμένο σε οριζόντιο επίπεδο. Στο άνω άκρο του ελατηρίου ισορροπεί σώμα. Από κάποιο ύψος αφήνουμε να πέσει ένα άλλο σώμα που συγκρούεται με το άλλο σώμα στο άκρο του ελατηρίου. Το σύστημα των δύο σωμάτων απομακρύνεται από τη θέση ισορροπίας και εκτελεί γ.α.τ. Οι μαθητές μπορούν να επιλέγουν το μέτρο των δυο μαζών, τη σταθερά του ελατηρίου και το ύψος από το οποίο αφήνεται να πέσει το δεύτερο σώμα. Στόχοι: Nα κατανοήσουν οι μαθητές τις μετατροπές ενέργειας κατά τη διέγερση ενός συστήματος. Να συσχετίσουν την περίοδο της ταλάντωσης με τη σταθερά του ελατηρίου και το άθροισμα των μαζών. Να κατανοήσουν τη διαφορά της θέσης μηδέν (0): Θέση φυσικού μήκους του ελατηρίου και της θέσης επίσης μηδέν (0):θέσης που η συνισταμένη των δυνάμεων που ασκούνται στο σώμα είναι μηδέν (θέση μηδέν της γραμμικής αρμονικής ταλάντωσης). NAI ΦΥΣ1_Κ07M Κατακόρυφο ελατήριο, θέση ισορροπίας, σταθερά ελατηρίου, μετατροπές ενέργειας, περίοδος ταλάντωσης, φυσικό μήκος ελατηρίου Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 33

34 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 16 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Μηχανική υμνασίου και λυκείου Β και υμνασίου Φυσική Δωρεάν εκπαιδευτικό λογισμικό στα θέματα: Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση, Ευθύγραμμη κίνηση ομαλά επιταχυνόμενη, Δυνάμεις, Πυκνότητα, Συνισταμένη δυνάμεων - Ισορροπία, Αποτελέσματα δυνάμεων, Βάρος, Τριβή, Ροπή, Θεμελιώδης νόμος της Μηχανικής, Έργο, Μηχανική ενέργεια, Διατήρηση της ενέργειας, Ισχύς, Ορμή, Ταλαντώσεις, Εκκρεμές. Ένα πρόγραμμα κατάλληλο για μαθητές γυμνασίου. Τους δίνει την ευκαιρία να πειραματιστούν, να πάρουν μετρήσεις και να τις επεξεργαστούν. Περιέχει: Πειράματα Θεωρία Ερωτήσεις Ασκήσεις ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Πείραμα, μηχανική, ορμή, ταλαντώσεις, κύματα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 34 Εργαλείo: Διαδίκτυο

35 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 17 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Κίνηση σε δύο διαστάσεις - βολές Β Λυκείου Κίνηση σε δυο διαστάσεις / Βολές Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη ή στο εργαστήριο σε ομάδες. Σκοπός η κατανόηση των κινήσεων σε δυο διαστάσεις και η μελέτη των παραμέτρων από τους οποίους εξαρτάται το βεληνεκές, χρησιμοποιώντας την προσομοίωση με το κανόνι και το στόχο. Στις ομάδες μπορεί να δοθεί η επίλυση ενός ανοικτού προβλήματος ή ενός ανοικτού φύλλου εργασίας. Οι μαθητές θα μπορούν να τρέξουν την προσομοίωση και να καταγράψουν σε πίνακα τις τιμές των παραμέτρων, να τις επεξεργαστούν στην excel, και να βγάλουν τα συμπεράσματά τους, επιλύνοντας έτσι το πρόβλημα που τους δόθηκε ή να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας τους. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να μεταβάλλουν τη γωνία βολής, την αρχική ταχύτητα, την αντίσταση του αέρα. Μπορούν ακόμη να μεταβάλουν την επιτάχυνση της βαρύτητας εκτελώντας τη βολή και σε άλλες υποθετικές τοποθεσίες. ΝΑΙ ΦΥΣ1_Κ07M Πείραμα, βολές Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 35

36 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 18 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Ηλεκτρισμός Κυκλώματα Β Λυκείου Ηλεκτρισμός / κυκλώματα Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει στο εργαστήριο ή στο σπίτι. Οι μαθητές μπορούν να χωριστούν σε ομάδες των 2-3 στο εργαστήριο, να φτιάξουν τα δικά τους κυκλώματα, να δώσουν τιμές σε αντιστάσεις, ηλεκτρικές πηγές, που χρησιμοποιούν και να καταγράψουν το ρεύμα που διαρρέει κλάδους του κυκλώματος. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι οι μαθητές 1. να φτιάχνουν τα δικά τους κυκλώματα, 2. να αναγνωρίζουν τα μέρη ενός κυκλώματος και 3. να μελετήσουν τη συνδεσμολογία αντιστάσεων. Το πρόγραμμα είναι αλληλεπιδραστικό και εύκολο στη χρήση. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Κυκλώματα, συνεχές ρεύμα, αντιστάσεις Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 36 Εργαλείo: Διαδίκτυο

37 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 19 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Ηλεκτροστατικό πεδίο Β Λυκείου Στατικός Ηλεκτρισμός Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει στο σπίτι. Οι μαθητές μπορούν να μελετήσουν το ηλεκτροστατικό πεδίο που δημιουργείται ανάμεσα σε δυο φορτία. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι οι μαθητές 1. να μπορούν να αναπαριστούν το πεδίο γύρω από ένα θετικό, ή ανάμεσα σε δυο φορτία 2. να κατανοούν την επίδραση του μεγέθους του φορτίου (υπόθεμα) στην αναπαράσταση του πεδίου, ανάμεσα στο φορτίο που παράγει το πεδίο και το υπόθεμα Το πρόγραμμα είναι αλληλεπιδραστικό και εύκολο στη χρήση. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Ηλεκτρικό πεδίο, δυναμικές γραμμές, ηλεκτρικά φορτία Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 37

38 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 20 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Roller Coaster Β Λυκείου κινηματική Στην δραστηριότητα αυτή οι μαθητές μέσα από ένα αλληλεπιδραστικό και εύκολο στη χρήση πρόγραμμα μπορούν να φτιάξουν το δικό τους Roller Coaster, επιλέγοντας την κλίση, το ύψος και την κατεύθυνση των διαδρομών. Οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να μελετήσουν πως κατασκευάζονται τα Roller Coaster και να δουν μια ιστορική αναδρομή της δημιουργίας τους. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει ένα αλληλεπιδραστικό project. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Roller Coaster, κυκλική κίνηση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 38 Εργαλείo: Διαδίκτυο

39 Ομάδα Εργασίας: Φυσική Μέσης ενικής Εκπαίδευσης ΦΥΣ1_Κ07Μ Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 21 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Σύνθεση των κινήσεων Β Λυκείου Βολές Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη με ομάδες των 2-3 μαθητών. Στόχος της προσομοίωσης είναι οι μαθητές να κατανοήσουν ότι οι πλάγιες βολές είναι σύνθετες κινήσεις, ότι η κίνηση στον οριζόντιο άξονα είναι Ε.Ο.Κ. και ότι η κατακόρυφη κίνηση είναι ελεύθερη πτώση. Οι μαθητές μέσα από ένα ανοικτό πρόβλημα χρησιμοποιώντας την προσομοίωση μπορούν μεταβάλλοντας διάφορες μεταβλητές να φτάσουν στην ορθή απάντηση του προβλήματος. Η δραστηριότητα είναι αλληλεπιδραστική και καθόλου καθοδηγητική. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Πλάγια βολή, σύνθεση των κινήσεων. Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 39

40 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 22 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Φυσική Μέσης Εκπαίδευσης Νόμος του Hooke και απλή αρμονική ταλάντωση Λυκείου Απλή Αρμονική Ταλάντωση Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει στην τάξη με ομάδες των 2-3 μαθητών ή παρακολουθώντας την και συζητώντας την με όλη την τάξη. Στην προσομοίωση αυτή συμπεριλαμβάνονται ο νόμος του Hook, η επιμήκυνση του ελατηρίου με διαφορετικά σταθμά, η απλή αρμονική ταλάντωση, γραφικές παραστάσεις όπως F=f(x), U=f(x) Οι μαθητές χρησιμοποιώντας την προσομοίωση μπορούν μεταβάλλοντας διάφορες μεταβλητές να μελετήσουν τις απλές αρμονικές ταλαντώσεις. ΟΧΙ ΦΥΣ1_Κ07M Νόμος του Hooke, απλή αρμονική ταλάντωση Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 40 Εργαλείo: Διαδίκτυο