Κώστας Οικονόμου (γεν. 1925) 1
|
|
- Τῑτάν Καλύβας
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Κώστας Οικονόμου (γεν. 1925) 1 Η καλλιτεχνική δημιουργία του Κώστα Οικονόμου χαρακτηρίζεται από μεγάλη παραγωγικότητα και από πλουραλισμό στη χρήση υλικών, μέσων και τεχνοτροπιών. Ταυτόχρονα, στο έργο του έχει ενσωματώσει και δημιουργικά αφομοιώσει σειρά επιρροών και ιδιωμάτων από την ιστορία της νεότερης δυτικής τέχνης, ενώ κατά καιρούς έχει επιδείξει και διάθεση για πειραματισμό. Ο τελευταίος όμως δεν αποτέλεσε ποτέ αυτοσκοπό, και έτσι ο καλλιτέχνης απέφυγε την επιφανειακά εντυπωσιακή αλλά ουσιαστικά κενή παραγωγή, εγκαταλείποντας ή αποφεύγοντας να υιοθετήσει όποιες εκφράσεις και μεθόδους αποδεικνύονταν ξένες ως προς την ιδιοσυγκρασία του. Πριν από τρεις δεκαετίες, ο Ελλαδίτης ιστορικός τέχνης Χρύσανθος Χρήστου έγραφε πως «ένα από τα πιο θετικά στοιχεία της νεότερης και σύγχρονης κυπριακής καλλιτεχνικής δημιουργίας είναι η απουσία στενής εξάρτησης από ένα σημαντικό κέντρο [ ], γεγονός με καθοριστική σημασία για την ανάπτυξή της. Με δεσμούς τόσο με την αγγλική όσο και την ελληνική τέχνη, αλλά ταυτόχρονα και ανοιχτή σε όλες τις αναζητήσεις, η κυπριακή τέχνη προχωρεί γρήγορα και ελεύθερα σε μια νέα διεργασία κατευθύνσεων, που προέρχονται από κάθε περιοχή». 2 Θεωρώ ότι το σύνολο του έργου του Κώστα Οικονόμου αποτελεί ένα από τα πιο τυπικά και περιεκτικά παραδείγματα σε ατομικό επίπεδο του πιο πάνω προσδιορισμού της κυπριακής τέχνης. Στη ζωγραφική του, αναφορές στις τοπιογραφικές σχολές του 19ου αι., στον Ιμπρεσιονισμό, αλλά και σε μεταϊμπρεσιονιστικές τάσεις (όπως στα τοπία του Paul Cézanne), συνδυάζονται δημιουργικά με χαρακτηριστικά από πρώιμα μοντερνιστικά κινήματα του 20ού αι., όπως ο Φοβισμός και ο Εξπρεσιονισμός. Παρόλο που το μεγαλύτερο μέρος του έργου του τοποθετείται στο παραπάνω βασικό πλαίσιο, κατά καιρούς ο Οικονόμου πειραματίστηκε σε ευρύτερη γκάμα εκφράσεων και υλικών (όπως τα ανάγλυφα από τσιμέντο), ή επεξεργάστηκε με «ανορθόδοξο» τρόπο παραδοσιακές τεχνοτροπίες, όπως η ενσωμάτωση της μονοτυπίας στις υδατογραφίες του. Οι τελευταίες συνιστούν αναμφίβολα και το συναρπαστικότερο μέρος της δημιουργίας του, εν μέρει αποτέλεσμα τόσο της μακροχρόνιας και συστηματικής ενασχόλησής του με το είδος αυτό, όσο και κυρίως, της διαπραγμάτευσης του υλικού με τρόπο που να αναδεικνύει τη «φύση» και τις ιδιότητές του. 1 Ευχαριστώ τον Κώστα Οικονόμου για την προθυμότατη συνεργασία του, για τη διάθεση όλου του φωτογραφικού υλικού που παρουσιάζεται εδώ και για τις ευχάριστες και διαφωτιστικές κουβέντες που κάναμε ανάμεσα σε έργα τέχνης, στο σπίτι του στην Κισσόνεργα. 2 Χρύσανθος Χρήστου, Σύντομη Ιστορία της Νεότερης και Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης [1977] (Λευκωσία: Μορφωτική Υπηρεσία Υπουργείου Παιδείας, 1983), σελ
2 Σε όλες τις πτυχές της καλλιτεχνικής του δημιουργίας γενικότερα, ο Οικονόμου έχει επιδείξει παρόμοια μακρόχρονη και συστηματική ενασχόληση, παράλληλα με την επίσης μακρόχρονη ανάμειξή του τόσο στα πολιτιστικά πράγματα του τόπου, όσο και στον χώρο της παιδείας και στο κοινωνικό σύνολο εν γένει. Γεννήθηκε το 1925 στην Κισσόνεργα της επαρχίας Πάφου. Όπως αναφέρει ο ίδιος ο Οικονόμου, «παρόλο που ζούσαμε σε αγροτικό περιβάλλον, η ατμόσφαιρα στο σπίτι μας ήταν πολύ ευνοϊκή για πνευματικές και καλλιτεχνικές συζητήσεις». 3 Επιπλέον, ο οικογενειακός του περίγυρος χαρακτηριζόταν από φιλελεύθερες και προοδευτικές αντιλήψεις ενδεικτικά ο πατέρας του, Νικόλας Οικονόμου, «ήταν από τους πρωτεργάτες του συνεργατικού κινήματος και αγωνιζόταν για τα δίκαια των γεωργών [ ]». 4 Το ενδιαφέρον του Οικονόμου για την τέχνη είχε ήδη εκδηλωθεί από το δημοτικό, ενώ μετά το γυμνάσιο, φοίτησε στο Διδασκαλικό Κολέγιο Μόρφου (κατά την περίοδο ), έχοντας ανάμεσα στους καθηγητές του τον ζωγράφο Αδαμάντιο Διαμαντή. Ο Διαμαντής, με τον οποίο ο Οικονόμου συνδέθηκε στενά, τον βοήθησε να αναπτύξει τις ικανότητές του στη ζωγραφική: «Μόνο τότε, νομίζω, κατάλαβα τι ήταν για μένα η ζωγραφική, χωρίς φυσικά να διανοηθώ να γίνω ζωγράφος. Μου ήταν αρκετή η ικανοποίηση που ένιωθα ζωγραφίζοντας». 5 Με την αποφοίτησή του από το κολέγιο το 1945, διορίστηκε δάσκαλος στη Δημοτική Eκπαίδευση, αρχικά σε διάφορα σχολεία της υπαίθρου. Παράλληλα συνέχισε να ζωγραφίζει, κυρίως αγροτικά τοπία, από τα μέρη στα οποία εργαζόταν [εικ. 1, 2]. Το 1951 διορίστηκε στη Λευκωσία. Σύμφωνα με τον Οικονόμου, εκείνη την εποχή άρχισαν να εφαρμόζονται σταδιακά στα σχολεία «οι νέες αντιλήψεις για την αξιοποίηση της τέχνης για αισθητική καλλιέργεια αλλά και [για την] ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, με την ενθάρρυνση της ελεύθερης δημιουργίας και έκφρασης [ ] αρχίζοντας από τα μεγάλα [παιδιά]. Το μοναδικό μέσο που παραχωρούσαμε πριν, δηλαδή το μολύβι ή το πολύ-πολύ τα χρωματιστά μολύβια αντικαταστάθηκαν με νεροχρώματα (τέμπερες), παστέλ, σινικό μελάνι, λινόλεουμ για χαρακτική, πηλό για πλαστική, πέτρα για γλυπτική και μια σειρά από υλικά και εργαλεία για χειροτεχνία». 6 Ήταν η ενεργή 3 Από συνομιλία του Οικονόμου με τον Θωμά Συμεού («Η πορεία του Κώστα Οικονόμου στην Τέχνη»), περιοδικό Νέα Εποχή, περίοδος Γ, τχ. 1 (1996), σελ Οπ. π. Αλλού, ο Οικονόμου αναφέρει: «Ο πατέρας μου ήταν άνθρωπος που διάβαζε πολύ. Αγόραζε βιβλία και για την εποχή του ήταν από τους πιο μορφωμένους και φωτισμένους». Από συνέντευξή του στη Μάρω Χαραλάμπους («Ο νηφάλιος και παράφορος εραστής του κυπριακού τοπίου»), εφημερίδα Χαραυγή, 4/12/88. Φωτοτυπία αρ. 39, φάκελος Κώστα Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης, Λευκωσία. 5 Από συνομιλία του Οικονόμου με τον Θωμά Συμεού, οπ. π. 6 Οπ. π., σελ
3 συμμετοχή του Οικονόμου στην εισαγωγή των νέων αυτών μεθόδων, που έφερε τη μετάθεσή του στην πρωτεύουσα και συγκεκριμένα στο Δημοτικό Σχολείο του Αγίου Αντωνίου, που τότε θεωρούνταν ως πρότυπο εκπαιδευτήριο. Εκεί ο Οικονόμου συνάντησε και δύο συναδέλφους με ίδια ενδιαφέροντα στην τέχνη, τον Αντρέα Παπαδόπουλο και τον μετέπειτα γλύπτη Αντρέα Σαββίδη, με τους οποίους εξορμούσε τις Κυριακές στην ύπαιθρο για ζωγραφική εκ του φυσικού [εικ. 3]. Σύμφωνα πάντα με τον Οικονόμου, μια άλλη ευκαιρία για καλλιτεχνική πρόοδο τους πρόσφερε και ο Θεόδοτος Κάνθος, επιθεωρητής τους στο μάθημα της τέχνης, ο οποίος ήταν και ο «κύριος μοχλός και ψυχή» της προαναφερθείσας μεταρρύθμισης στα σχολεία. Ο Κάνθος οργάνωνε στο σπίτι του εργαστήριο πορτραίτου, στο οποίο καλούσε δασκάλους που είχαν σχετικό ενδιαφέρον, για σχεδιασμό με κάρβουνο ή μολύβι από μοντέλο. 7 Την περίοδο , ο Οικονόμου δούλεψε ως καθηγητής τέχνης στην Αγγλική Σχολή στη Λευκωσία, αντικαθιστώντας τον Ιωάννη Κισσονέργη, ο οποίος μετανάστευσε στη Νότια Αφρική. Έργα του Οικονόμου από τις αρχές της δεκαετίας, ήδη εμπεριέχουν κάποια γνωρίσματα τα οποία θα παραμείνουν σταθερά σε όλη του την καλλιτεχνική πορεία. Θεματικά και υφολογικά, κυριαρχούν τα τοπία και οι σκηνές από την αγροτική ζωή της Κύπρου, σκιαγραφημένα από έναν ηθογραφικού χαρακτήρα ρεαλισμό. Τεχνοτροπικά, δουλεύει τόσο με λάδι, συνήθως σε σέλοτεξ, όσο και με υδατογραφίες. Στην ελαιογραφία ο Οικονόμου παρουσιάζεται μάλλον αμήχανος στον χειρισμό του υλικού, ιδιαίτερα σε σχέση με την απεικόνιση της ανθρώπινης μορφής, σε βαθμό που τα έργα να μοιάζουν με δημιουργίες ναΐφ ζωγράφου [εικ. 4, 5]. Αντίθετα, στην ακουαρέλα δείχνει από νωρίς τη μεγάλη του μαεστρία, η οποία θα τον καταστήσει έναν από τους κορυφαίους δημιουργούς του είδους αυτού στην κυπριακή τέχνη [εικ. 6, 7]. Αυτά τα έργα φανερώνουν ότι ο Οικονόμου, αν και χρονολογικά ανήκει στη δεύτερη γενιά της νεότερης κυπριακής τέχνης, καλλιτεχνικά βρίσκεται εγγύτερα στην πρώτη, αυτή του Διαμαντή και του Τηλέμαχου Κάνθου. Το 1954 γνώρισε τον Χριστόφορο Σάββα, τον μετέπειτα σημαντικότερο καλλιτέχνη της δεύτερης γενιάς και κορυφαίο Κύπριο μοντερνιστή. Ο Σάββα είχε γυρίσει στην Κύπρο μετά τον πρώτο κύκλο σπουδών του στο Λονδίνο, για να φύγει πάλι το Την ίδια χρονιά, πήγε στην Αγγλία και ο Οικονόμου, όπου φοίτησε στο King Alfred s College στο Winchester (στα ) [εικ. 8]. Παρακολούθησε 7 Οπ. π. 3
4 μαθήματα παιδαγωγικών και τέχνης ανάμεσά τους, ζωγραφική, κεραμική και χαρακτική. Τότε είχε και την ευκαιρία να αφιερώσει χρόνο σε μουσεία και γκαλερί, τόσο στο Λονδίνο όσο και στο Παρίσι, όπου επισκέφθηκε δύο φορές τον Σάββα. Ο τελευταίος γύρισε μόνιμα στην Κύπρο το 1959, ενώ στα χρόνια αυτά επέστρεφαν και άλλοι νέοι καλλιτέχνες, αφού συμπλήρωσαν τις σπουδές τους στο εξωτερικό (κατά κύριο λόγο Αγγλία), όπως οι Στέλιος Βότσης, Ανδρέας Χρυσοχός, Νίκος Δυμιώτης και ο πρώην συνάδελφος του Οικονόμου, Ανδρέας Σαββίδης. Όλοι τους θα αποτελέσουν στη δεκαετία του 60 μέρος της «ομάδας» που θα προσπαθήσει να εκσυγχρονίσει την κυπριακή σκηνή, υιοθετώντας πιο σύγχρονες τάσεις της διεθνούς τέχνης από αυτές που είχαν ενστερνιστεί οι παλαιότεροι καλλιτέχνες, της γενιάς του Διαμαντή. Ήδη από τα τέλη του 1955 με αρχές του 1956, κάποιοι από τους νεότερους (μεταξύ τους και ο Οικονόμου), μαζί με άλλα άτομα από τον ευρύτερο χώρο της πολιτιστικής δημιουργίας, είχαν ιδρύσει την Παγκύπρια Ένωση Φιλοτέχνων, στο οίκημα της οποίας πραγματοποιούνταν διάφορες εκδηλώσεις, ανάμεσά τους και εκθέσεις. 8 Το 1958 η ΠΕΦ μετεξελίχθηκε στον Παγκύπριο Όμιλο Φιλοτέχνων, που συνέχισε τη διοργάνωση εκθέσεων μέχρι το Πρόεδρος της ΠΕΦ ήταν ο Σάββα, ο οποίος εντάχθηκε και στον «Όμιλο» όταν γύρισε στην Κύπρο. Από το 1960, ο Σάββα αποτέλεσε ακόμη πιο ουσιαστικά τον πυρήνα της προσπάθειας για καλλιτεχνική και γενικότερα πολιτισμική ανανέωση, ιδρύοντας (μαζί με τον μόνιμα εγκατεστημένο στην Κύπρο Ουαλλό καλλιτέχνη Glyn Hughes) την «Απόφαση». Πέρα από εκθεσιακός χώρος, η «Απόφαση» υπήρξε ένα σημαντικότατο πολιτιστικό κέντρο, στο οποίο διεξάγονταν συζητήσεις, λάμβαναν χώρα παραστάσεις, κινηματογραφικές προβολές κ.ά. Ο Οικονόμου διατήρησε τη φιλία του με τον Σάββα αυτά τα χρόνια (και μέχρι τον θάνατο του τελευταίου το 1968), αν και ο ίδιος δεν ακολούθησε τις αναζητήσεις ούτε του Σάββα, ούτε και όσων άλλων καλλιτεχνών υιοθέτησαν πιο σύγχρονα ρεύματα της διεθνούς τέχνης, όπως τον Μινιμαλισμό, την αφηρημένη ζωγραφική, την Οπτική Τέχνη κ.ά. Παρόλα αυτά, όχι 8 Όπως αναφέρει ο Οικονόμου, οι παλαιότεροι καλλιτέχνες αρχικά αντιμετώπισαν με επιφυλακτικότητα την ΠΕΦ. Ο Διαμαντής μάλιστα είπε στον Οικονόμου ότι θεωρούσε τα άτομα της ΠΕΦ ως «ανθρώπους του Βρετανικού Συμβουλίου» προφανώς γιατί κάποιοι είχαν κάνει ή συμμετάσχει σε εκθέσεις εκεί. Επιπλέον, τους ζήτησε τόσο προφορικά όσο και με επιστολή, αλλαγή της ονομασίας του σωματείου, θεωρώντας το πολύ παρόμοιο με αυτό του «Ομίλου Φιλοτέχνων» των αποφοίτων του Παγκύπριου Γυμνασίου, που είχε ιδρυθεί το 1943 (στον οποίο ο Οικονόμου, ίσως από παραδρομή, αναφέρεται ως «Ένωση Φιλοτέχνων των Αποφοίτων του Παγκυπρίου Γυμνασίου»). Σύντομα όμως, η στάση τόσο του Διαμαντή όσο και των άλλων καλλιτεχνών της γενιάς του απέναντι στην ΠΕΦ, έγινε ευνοϊκότερη. Οπ. π. σελ. 34. Βλ. επίσης, επιστολή Α. Διαμαντή προς τον Κ. Οικονόμου, ημερομηνίας 5/02/56 (αρχείο του Κώστα Οικονόμου). 4
5 μόνο συμμετείχε στις ποικίλες δραστηριότητές τους, αλλά και δεν δίστασε κυρίως κάτω από την επίδραση του Σάββα να στραφεί κατά καιρούς προς κατευθύνσεις περισσότερο μοντερνιστικές από αυτές που χαρακτήριζαν τον μεγαλύτερο όγκο της δουλειάς του. Ανάμεσα στα πρωιμότερα παραδείγματα τέτοιων πειραματισμών, περιλαμβάνονται το Αυτοπροσωπογραφία [εικ. 9] και ιδιαίτερα το Εργάτης [εικ. 10], το οποίο συνιστά άμεση αναφορά στα συνθετικά και χρωματικά χαρακτηριστικά του Φοβισμού: έμφαση στην επιπεδότητα της ζωγραφικής επιφάνειας και διαπραγμάτευση του (αναγνωρίσιμου) θέματος ως σύνθεσης έντονα χρωματισμένων περιοχών. Ενδιαφέρον στοιχείο είναι και το γεγονός ότι τα δύο αυτά έργα επιδεικνύουν μια άνεση στον χειρισμό του λαδιού, η οποία είναι γενικά απούσα από τις πιο «συντηρητικού» ύφους ελαιογραφίες του. Τέτοιου είδους φορμαλιστικές εξερευνήσεις αποτελούν τη μειοψηφία των έργων στο σύνολο της δημιουργίας του Οικονόμου: «Δοκίμασα, βέβαια, σε διάφορες περιπτώσεις να εκφραστώ με τον αισθητικά ιδιότυπο τρόπο του Σάββα δίδοντας κυρίως σημασία σε μια απλουστευτική, επίπεδη απόδοση του θέματος. Ωστόσο, αυτή η προσπάθεια δεν κράτησε και πολύ. Είναι, βλέπετε, θέμα καλλιτεχνικής ιδιοσυγκρασίας, και εγώ από αυτή την άποψη βρίσκομαι κοντύτερα σε ρεαλιστικές παρά αφαιρετικές τάσεις, τις οποίες βέβαια σέβομαι ακόμα και όταν αποκτούν το καθεστώς εντελώς αφηρημένης τέχνης». 9 Παράλληλα με τις όποιες τολμηρότερες αναζητήσεις αυτής της περιόδου, ο Οικονόμου συνέχισε να δημιουργεί εξαιρετικές υδατογραφίες [εικ. 11], έργα χαρακτικής [εικ. 12] άλλη μια πτυχή του έργου του που έχει προσφέρει ποιοτικά δείγματα και δημιουργίες «μικρογλυπτικής» [εικ. 13]. Από τις αρχές της δεκαετίας του 60 έχουμε και τα πρώτα δείγματα υδατογραφίας με τη «μέθοδο του βρεγμένου χαρτιού» [εικ. 14], μια τεχνική την οποία θα εφαρμόσει συστηματικότερα από τα τέλη της δεκαετίας. «Βασικά στην ακουαρέλα υπάρχουν δύο προσεγγίσεις, δύο μέθοδοι. Είναι η δουλειά πάνω σε στεγνό χαρτί και η δουλειά πάνω σε βρεγμένο χαρτί. Το στεγνό μπορεί να δώσει καθαρά σχήματα, καθαρά όρια στις επιφάνειες, ενώ στο βρεγμένο το ένα χρώμα σμίγει με το άλλο, σβήνει μέσα στο άλλο, [και έτσι] μπορείς να δώσεις παραπάνω συνδυασμούς αποχρώσεων» Από συνομιλία του Κώστα Οικονόμου με τον Θωμά Συμεού, οπ. π., σελ Σχόλια του Οικονόμου, από συνέντευξή του στη Μερόπη Τσιμιλλή-Μιχαήλ («Η ατμόσφαιρα του κυπριακού τοπίου μέσα από τη διαφάνεια της ακουαρέλας»), εφημερίδα Εμπρός, 16/03/90. Φωτοτυπία αρ. 59, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. 5
6 Το 1962 ο Οικονόμου είχε την πρώτη του ατομική έκθεση στην Πάφο (στο Δημοτικό Μέγαρο), όπου συνέχισε να διδάσκει σε σχολεία μετά την επιστροφή του από την Αγγλία. Η έκθεση αυτή αποτελούσε ένα είδος ανασκόπησης της μέχρι τότε δουλειάς του, αφού περιλάμβανε έργα (εξήντα μία υδατογραφίες και ελαιογραφίες, και τρία γλυπτά) από το 1949 και μετά. Το στυλιζαρισμένο, «μινιμαλιστικό» σχέδιο που κοσμεί το φυλλάδιο της έκθεσης [εικ. 15], φανερώνει και εδώ μοντερνιστικές προσμείξεις στο έργο του, πιθανότατα και πάλι επιρροή προερχόμενη από το κυβιστικού χαρακτήρα έργο του Σάββα, από τα τέλη της δεκαετίας του 50. Ήταν στην «Απόφαση» του τελευταίου, που το 1963 ο Οικονόμου έκανε τη δεύτερή του ατομική έκθεση, ενώ θα περάσουν δεκαεπτά χρόνια μέχρι την επόμενη, το Συνέχισε όμως να λαμβάνει μέρος σε ομαδικές εκθέσεις, τόσο στην Κύπρο όσο και στο εξωτερικό, ενώ το έργο του συνέχισε να χαρακτηρίζεται από ποικιλία υλικών και τεχνοτροπιών, αλλά και από συνύπαρξη παραδοσιακότερων συνθέσεων πλάι σε πιο μοντερνιστικές δημιουργίες [εικ. 16, 17]. Οι τελευταίες, συνέχισαν να αντλούν στοιχεία από την ευρωπαϊκή τέχνη του πρώιμου 20ού αι., όπως τον Εξπρεσιονισμό, τον Φοβισμό και από ένα ήπιου χαρακτήρα ύστερο κυβιστικό ιδίωμα (το οποίο είχε εισαγάγει στην Κύπρο ο Σάββα στα τέλη της δεκαετίας του 50), αντί από τις πιο πρόσφατες τάσεις της σύγχρονης τέχνης, προς τις οποίες, όπως ήδη αναφέρθηκε, κινούνταν ο Σάββα και άλλοι καλλιτέχνες. Παράλληλα, ο Οικονόμου συνέχισε να δίνει εξαιρετικά δείγματα υδατογραφίας [εικ. 18, 19]. Ταυτόχρονα συμμετείχε ενεργά στα πολιτιστικά δρώμενα του τόπου, όπως στην ίδρυση του Επιμελητηρίου Καλών Τεχνών [Ε.ΚΑ.ΤΕ.] το Εξίσου πλήρης ήταν η ανάμειξή του στα εκπαιδευτικά πράγματα της Κύπρου ως δάσκαλος και, από το 1970, ως επιθεωρητής τέχνης, θέση στην οποία παρέμεινε μέχρι τη συνταξιοδότησή του το Το 1980 ο Οικονόμου ήταν ανάμεσα στους πρωτεργάτες στην ίδρυση του Κυπριακού Οργανισμού για την Εκπαίδευση μέσω της Τέχνης (Κ.Ο.Ε.Τ.), παράρτημα της αντίστοιχης διεθνούς ένωσης IN.S.E.A (International Society for Education through Art), στην οποία ο ίδιος ήταν μέλος από τη δεκαετία του 70. Μια άλλη πτυχή της δραστηριότητάς του αφορά στη συγγραφή ιστορικοτεχνικών κειμένων. Σημαντικότερα δείγματα είναι το δοκίμιο «Ο στοχασμός του Μακρυγιάννη και οι εικόνες του Παναγιώτη Ζωγράφου», δημοσιευμένο στο περιοδικό Κυπριακά Χρονικά το 1972 (και ανατυπωμένο ως αυτόνομο τομίδιο), η ανάλυση του έργου του Σάββα στην έκδοση Χριστόφορος Σάββα (Λευκωσία: Μορφωτική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας) το 1988, και το άρθρο «Αδαμάντιος Διαμαντής: ο πατέρας 6
7 της κυπριακής ζωγραφικής», στο περιοδικό Νέες Εποχές (αρ. 187) το Τα τρία αυτά κείμενα αποτελούν παραδείγματα ολοκληρωμένης και εμπεριστατωμένης ανάλυσης των θεμάτων τους. Πίσω στα , ο Οικονόμου φοίτησε στο Τμήμα Τέχνης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, όπου παρακολούθησε θεωρητικά μαθήματα μαζί με χαρακτική και φωτογραφία. Ταυτόχρονα παρακολούθησε και νυκτερινά μαθήματα ζωγραφικής στο St. Martin s School of Art. Παρόλα αυτά, η ζωγραφική του αυτά τα χρόνια δεν παρουσιάζει σημαντικές διαφοροποιήσεις από την προγενέστερη δουλειά του, με τις ακουαρέλες του να παραμένουν τα πιο επιτυχημένα έργα του [εικ. 20, 21]. «Πάντα με συγκινούσε αυτή η εναλλαγή της ατμόσφαιρας, του χρώματος και προσπαθώ να αποδώσω αυτή τη συγκίνηση. Για αυτό και προτιμώ την ακουαρέλα είναι το κατεξοχήν υλικό που μπορεί να δώσει αυτή την ατμόσφαιρα, την εναλλαγή, τη λεπτή αλλαγή, την ευαισθησία και τη διαφάνεια που δεν μπορείς να τη δώσεις με οποιοδήποτε υλικό που δεν είναι, σαν υλικό το ίδιο, διαφανές». 11 Καινούριο στοιχείο στην τέχνη του αποτέλεσε, στη δεκαετία του 70, η δημιουργία ανάγλυφων με κύριο υλικό το τσιμέντο (ανακατεμένο με άμμο, ή αργότερα με περλίτη και με διάφορα ενισχυτικά υλικά) [εικ. 22, 23], δείγματα των οποίων συμπεριέλαβε στην τρίτη του ατομική έκθεση το 1980 (Γκαλερί Ζυγός, Λευκωσία). Όπως αναφέρει ο ίδιος ο Οικονόμου, την τεχνική αυτή την έμαθε από τον Σάββα, «που έκανε ανάγλυφα με χρωματιστό τσιμέντο («πλαστικοζωγραφική την ονομάζει ο Χρύσανθος Χρήστου) [ ]». 12 «Τα ανάγλυφα γίνονται κάτω σαν πλάκες, χύνονται σε καλούπια, είναι από τσιμέντο ανακατωμένο με χρώμα, έτσι που το χρώμα είναι μέρος του υλικού και όχι μπογιά στην επιφάνεια. Ύστερα τοποθετούνται στους τοίχους». 13 Ανάμεσα στα έργα χαρακτικής που ο Οικονόμου παρουσίασε στην παραπάνω έκθεση, περιλαμβάνονται και δύο λινογκραβούρες από το 1978, οι οποίες συνιστούν αναφορά στα πολιτικοστρατιωτικά γεγονότα του 1974 στην Κύπρο: Πτώση και Προσπάθεια [εικ. 24, 25]. Την απεικόνιση της τραγικότητας των τότε γεγονότων και του θανάτου στην πρώτη εικόνα, διαδέχονται η ελπίδα για ανόρθωση και για ένα καλύτερο μέλλον στη δεύτερη. Η θεματική των δύο έργων εύκολα θα μπορούσε να τα είχε ως αποτέλεσμα φιλολογίζουσες, μελοδραματικές συνθέσεις, αν ο καλλιτέχνης 11 Οπ. π. 12 Από συνομιλία του Κώστα Οικονόμου με τον Θωμά Συμεού, οπ. π., σελ. 42. Στο ίδιο σημείο, ο Οικονόμου αναφέρει ότι στη «δεύτερη γραμμή» που ακολούθησε η γλυπτική του η «γνωστή πορεία: πρόπλασμα με πηλό, καλούπι με γύψο και χύσιμο τελικού έργου σε κάποιο υλικό, μπρούντζο, fibre-glass, cement fondu κλπ.» είχε ως δάσκαλο «τον άλλο στενό μου φίλο, τον Αντρέα Σαββίδη». 13 Σχόλια του Οικονόμου, από συνέντευξή του στη Μάρω Χαραλάμπους, οπ. π. 7
8 επέλεγε ρεαλιστικού τύπου απεικόνιση. Αντίθετα, η αδρή, σχηματοποιημένη απόδοση των μορφών και του τοπίου, συγκερασμός αναφορών τόσο στον γερμανικό Εξπρεσιονισμό των πρώτων δεκαετιών του 20ού αιώνα, όσο και στην τέχνη του Pablo Picasso από τον Μεσοπόλεμο, εμποτίζει τις εικόνες με μεγάλη εκφραστική δύναμη. Γενικά, τα γλυπτά και τα χαρακτικά έργα του Οικονόμου, σε αντίθεση με τα πλείστα ζωγραφικά, εμπεριέχουν κοινωνικές, πολιτικές ή και υπαρξιακές ανησυχίες. «[Η] δουλειά μου γενικότερα δεν περιορίζεται στο τοπίο. Η ανθρώπινη φιγούρα με συγκινεί και τη ζωγραφίζω. Στη χαρακτική και τα ανάγλυφα τα θέματά μου πηγάζουν κυρίως από ανθρώπινα, κοινωνικά προβλήματα». 14 Ανάλογα είναι και τα σχόλια της αρθρογράφου Lyn Haviland, σε σχέση με την πέμπτη ατομική έκθεση του Οικονόμου το 1985 (Γκαλερί Γκλόρια, Λευκωσία): «Δεν είναι μόνο ένας ρομαντικός ζωγράφος που αιχμαλωτίζει το ηλιοβασίλεμα, το πράσινο χαλί της φύσης και τα γεράνια στις γλάστρες στοιχεία που μας μαγεύουν, αλλά εκφράζει και τον σπαραγμό της ζωής, την πικρή σκληρότητα των όσων συμβαίνουν σε αθώους ανθρώπους. [ ] Τα ασπρόμαυρα τυπώματά του παρουσιάζουν θάνατο, βία, αγάπη και μίσος όλα μεμιάς». 15 Οι προαναφερθείσες επιρροές από τον πρώιμο ευρωπαϊκό μοντερνισμό και ιδιαίτερα από τον Picasso, συνεχίζουν να εντοπίζονται σποραδικά σε έργα του Οικονόμου τόσο στη δεκαετία του 80 όσο και αργότερα, φτιαγμένα σε διαφορετικά υλικά και με διαφορετικές τεχνικές [εικ. 26, 27, 28, 29]. Πλάι σε αυτά, συνεχίζει να δημιουργεί τα ρεαλιστικότερου χαρακτήρα έργα του, τα καλύτερα των οποίων εμπερικλείουν μια τάση προς απλοποίηση, η οποία τα κρατά σε απόσταση από την ηθογραφία. Όπως και στα πιο πάνω έργα, ο Οικονόμου δουλεύει και εδώ σε ποικιλία θεμάτων, υλικών και τεχνοτροπιών: τοπιογραφίες σε λάδι [εικ. 30], γυναικεία γυμνά με διάφορες τεχνικές [εικ. 31] και φυσικά τις πάντα εξαιρετικές υδατογραφίες του [εικ. 32], οι οποίες αποτελέσαν τα αποκλειστικά εκθέματα των τριών επόμενων ατομικών του εκθέσεων στα 1988 (Γκαλερί Ώρα, Λευκωσία), 1989 (Γκαλερί Ρωγμή, Λεμεσός) και 1990 (Γκαλερί Γκλόρια, Λευκωσία). Ταυτόχρονα, συνεχίζει να πειραματίζεται τόσο φορμαλιστικά όσο και τεχνοτροπικά, όπως σε μερικά χαρακτικά του από τη δεκαετία του 90, τα οποία βρίσκονται στα όρια της αφηρημένης τέχνης [εικ. 33]. Επιπρόσθετα, η σιγουριά του στην υδατογραφία του επιτρέπει να προβαίνει σε διάφορες προσμείξεις υλικών και τεχνικής, όπως στην ενδιαφέρουσα, φοβιστικού ύφους Αυτοπροσωπογραφία (1996), από 14 Σχόλια του Οικονόμου, από συνέντευξή του στη Μαρία Χρυσάνθου, εφημερίδα Εμπρός, 11/12/88. Φωτοτυπία αρ. 43, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. 15 L.H., «Costas captures poignancy», εφημερίδα Cyprus Mail, 19/03/85. Φωτοτυπία αρ. 28, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. Δική μου μετάφραση. 8
9 gouache και νερομπογιά [εικ. 34], και σε έργα όπου η νερομπογιά χρησιμοποιείται με το παστέλ για παράδειγμα στην υδατογραφία Πορτραίτο Αγοριού με Περιστέρι του 1966, την οποία επανεπεξεργάστηκε με παστέλ το 1999 [εικ. 35]. Είναι όμως με τη μέθοδο της μονοτυπίας που ο Οικονόμου θα καταπιαστεί ξανά με παλαιότερες υδατογραφίες του, από τα μέσα της δεκαετίας του 90 και μετά, εφαρμόζοντας τη μικτή αυτή τεχνική και σε καινούρια έργα του, δίνοντας ένα ενδιαφέρον πάντρεμα των διαφορετικών χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων των επιμέρους υλικών και τεχνοτροπιών [εικ. 36, 37]. Πολλά από αυτού του είδους έργα παρουσιάστηκαν στη δέκατη έβδομη ατομική του έκθεση, το 2004 (Γκαλερί Κυπριακή Γωνιά, Λάρνακα). «Πριν από λίγο καιρό προσπαθώντας να βάλω μια τάξη στο εργαστήρι μου έριξα μια ματιά στα έργα μου, που ήταν ξεχασμένα σε διάφορα ράφια και φακέλους. [ ] Αντικρίζοντάς τα με ένα φρέσκο μάτι ύστερα από τόσο καιρό, βρήκα σε αυτά μια καινούρια γοητεία και συγκίνηση. [ ] Ταυτόχρονα θεώρησα θεμιτό να επέμβω σε μερικά από αυτά, κυρίως ακουαρέλες, με διαδικασίες ή τεχνικές που εφαρμόζω τον τελευταίο καιρό σε μερικά από τα καινούρια έργα μου. Αναφέρομαι συγκεκριμένα στη συμπλήρωση ή στον εμπλουτισμό μιας ακουαρέλας με μονοτυπία. Αυτό για τα νέα έργα αποτελεί απλά μικτή τεχνική. Για τα παλιά όμως, προσθέτει μια νότα αναδρομής στο παρελθόν σε συνδυασμό με το παρόν στο ίδιο έργο». 16 Γενικότερα, η πιο πάνω έκθεση που είχε χαρακτήρα αναδρομικό (παρόλο που τα περισσότερα από τα παλιά έργα δεν είχαν ξαναεκτεθεί), αποτέλεσε μια καλή ευκαιρία για να διαπιστώσει κανείς το εύρος των τεχνικών και των υλικών τα οποία ο Οικονόμου έχει χρησιμοποιήσει σε μια καλλιτεχνική πορεία έξι δεκαετιών: υδατογραφία, λάδι, ακρυλικό, παστέλ, μολύβια και μελάνι στη ζωγραφική, μονοτυπία, χαλκό, τσίγκο και λινογραφία στη χαρακτική, γλυπτική (κυρίως ανάγλυφη) και κεραμική. Τις τελευταίες δύο δεκαετίες έχει ενασχοληθεί συχνότερα και με τα χρωματιστά ανάγλυφα, χρησιμοποιώντας τώρα και τη μέθοδο της επιχρωμάτισης: αντί το χρώμα να έχει ανακατευτεί εκ των προτέρων με το βασικό υλικό, επιζωγραφίζεται στο «άχρωμα» τελειωμένο ανάγλυφο [εικ. 38]. Αρκετά από αυτά τα έργα έχουν τοποθετηθεί σε ιδιωτικές κατοικίες και σε διάφορα δημόσια κτίρια το εδώ παράδειγμα, χρησίμευσε ως μοντέλο για το μεγαλύτερων διαστάσεων Απόλλωνας και Μαρσύας που τοποθετήθηκε στο Γυμνάσιο Αγίου Θεοδώρου στην Πάφο, το 2005 [εικ. 39]. 16 Σχόλια του Οικονόμου, από το δελτίο τύπου της έκθεσης «Κώστας Οικονόμου Έκθεση Ζωγραφικής», Γκαλερί Κυπριακή Γωνιά, 5-30/11/04. 9
10 Φαντάζει απόλυτα αρμόζον να υπάρχουν σε σχολικούς χώρους έργα τέχνης ενός ανθρώπου, ο οποίος ανάμεσα στις ποικίλες δραστηριότητές του υπήρξε από τους πρωτοστάτες του εκσυγχρονισμού της καλλιτεχνικής παιδείας στα κυπριακά σχολεία. «Βλέπω τη διδασκαλία της τέχνης στα σχολεία πιο πολύ ως ένα μέσο συμπεριφοράς, ένα εργαλείο στα χέρια του δασκάλου για να βοηθήσει την ανάπτυξη της προσωπικότητας και του χαρακτήρα του παιδιού. Με άλλα λόγια, η τέχνη βοηθά το παιδί να γνωρίσει το περιβάλλον του και να αποκτήσει σεβασμό και εκτίμηση για το άτομο. Το μικρό παιδί ανακαλύπτει την τέχνη ως έναν τρόπο να εκφράσει συναισθήματα, ιδέες και προβλήματα τα οποία δεν μπορούν να εκφραστούν με λόγια». 17 Είναι ταυτόχρονα ιδιαίτερα συγκινητικό ότι το πιο πάνω έργο-παρέμβαση σε δημόσιο χώρο, δημιουργήθηκε ενώ ο Οικονόμου βρίσκεται πια στην ένατη δεκαετία της ζωής του: μιας ζωής πολύπλευρης και χαρακτηριζόμενης από μια βαθιά ηθική στάση, η οποία θέλει τον καλλιτέχνη να μην είναι απομονωμένος στον «κόσμο της δημιουργίας» του, αλλά να αποτελεί ενεργό μέλος της κοινωνίας και να δρα και να ενεργεί για το καλό του ευρύτερου συνόλου. 18 Ο καλλιτέχνης είναι πολιτικό ον, πάντα ευαίσθητο στα γεγονότα που καίνε την καρδιά ή χαρίζουν ευτυχία στον κόσμο. Πώς θα ήταν δυνατόν ο καλλιτέχνης να μη νοιάζεται για τους άλλους ανθρώπους κλεισμένος στο γυάλινο πύργο του, αποκόπτοντας τον εαυτό του από τη ζωή που του προσφέρουν με ολάνοιχτα χέρια. [ ] Η μια [θεωρία] θέλει την Τέχνη αυτόνομη, υπόλογη μόνο στον εαυτό της [ ]. Η άλλη θεωρεί την Τέχνη συνδεδεμένη με τον άνθρωπο και τα όνειρα ή τα προβλήματά του, με τρόπο που να συμβάλλει στη δημιουργία μιας ομορφότερης και ανθρωπινότερης κοινωνίας. Στον τομέα της ζωγραφικής και γενικότερα της εικαστικής δημιουργίας, τασσόμαστε υπέρ της δεύτερης άποψης Σχόλια του Οικονόμου, από συνέντευξή του στην Anastasia Solomonides («Costas Economou: Artist of Warm Mellow Colour»), στον τουριστικό οδηγό Nicosia this month, Δεκέμβρης Φωτοτυπία αρ. 93, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. Δική μου μετάφραση. 18 Ανάμεσα στις δραστηριότητές του, ο Οικονόμου υπήρξε επί δέκα χρόνια πρόεδρος του Συνδέσμου Προστασίας Περιβάλλοντος Πάφου. «Θέλω να δώσω στο θεατή τη χαρά που προσφέρει το τοπίο, να αποκτήσει συνείδηση της ομορφιάς και της αξίας του τοπίου μας. Και φυσικά τότε θα το σέβεται περισσότερο. Άμα το χαίρεται, θα το αγαπήσει και θα το προστατεύσει». Από συνομιλία του Οικονόμου με τον χαράκτη Χαμπή Τσαγκάρη («Ελευθερία και ποιότητα»), εφημερίδα Χαραυγή, 25/03/85. Φωτοτυπία αρ. 32, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. 19 Σχόλια του Οικονόμου (όπου παραφράζει και ενσωματώνει απόψεις του Picasso), από την ομιλία του στην εκδήλωση «Η Τέχνη ως αντιστασιακή πράξη» που οργάνωσε το Πολιτιστικό Γραφείο του ΑΚΕΛ στη Λευκωσία, τον Μάρτιο του Από το άρθρο «Η Τέχνη, ύμνος στην ειρήνη», εφημερίδα Χαραυγή, 19/03/95. Φωτοτυπία αρ. 96, φάκελος Κ. Οικονόμου, Αρχείο Κρατικής Πινακοθήκης. 10
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη Λευκωσία Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας Λευκωσίας 2012-2013
Διαβάστε περισσότεραΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται
Διαβάστε περισσότεραΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική
Διαβάστε περισσότεραΒ Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ
ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ η εικόνα ως πρόσχημα ΕΓΚΑΙΝΙΑ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015, 19:30 μ.μ. ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Φ Ι Λ Ω Ν Ο Σ 29, 18535, Π Ε Ι Ρ Α Ι Α Σ 14 έως 21 Iουνίου 2015 ώρες
Διαβάστε περισσότεραΜανόλης Γιανναδάκης «Συνεκδοχή / Συσχέτιση / Συμβολή»
Μανόλης Γιανναδάκης «Συνεκδοχή / Συσχέτιση / Συμβολή» εγκαίνια: Τρίτη 11 Μαρτίου 2014, 20:00 Η αίθουσα τέχνης Τεχνοχώρος παρουσιάζει την ατομική έκθεση του Μανόλη Γιανναδάκη, καθηγητή χαρακτικής στη Σχολή
Διαβάστε περισσότερα«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)
«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική
Διαβάστε περισσότεραΑ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους
Διαβάστε περισσότερα5 Οκτωβρίου Θέμα: Διοργάνωση Παγκύπριου Διαγωνισμού Εικαστικών Τεχνών
ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρ. Φακ.: 4.17.22.14 Αρ. Τηλ.: 22 800813 Αρ. Φαξ: 22 800862 E-mail:ggavriel@moec.gov.cy Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων και Λυκείων Μέσης Εκπαίδευσης ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΝΟΙΚΤΟΣ ΧΩΡΟΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΑΦΙΞΕΩΝ ΛΙΜΑΝΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΥ. Δευτέρα, 15 Ιουνίου, 2009
ΑΝΟΙΚΤΟΣ ΧΩΡΟΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΑΦΙΞΕΩΝ ΛΙΜΑΝΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΥ Δευτέρα, 15 Ιουνίου, 2009 Καλλιτεχνική Εκθεση Υπαλλήλων Αρχής Λιμένων Κύπρου ΕΡΓΑ ΖΩΗΣ... Η ΑΡΧΉ ΛΙΜΈΝΩΝ ΚΎΠΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΖΕΤΑΙ Έχει αποδειχθεί
Διαβάστε περισσότεραΈργα του βρίσκονται σε διάφορες ιδιωτικές και δημόσιες συλλογές στην Κύπρο και το εξωτερικό.
Νικόλας Αντωνίου Γεννήθηκε στη Λάρνακα το 1988. Σπούδασε στο Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας στην Φλώρινα με καθηγητές τον Χάρη Κοντοσφύρη και Μανώλη Πολυμέρη.
Διαβάστε περισσότεραΗ διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις
Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους
Διαβάστε περισσότεραΗ Όλγα Κοζάκου Τσιάρα γεννήθηκε στη Λεµεσό της Κύπρου το 1946. Διορίστηκε στο Τµήµα Γραφιστικής του ΚΑΤΕΕ Αθήνας το 1978.
Η Όλγα Κοζάκου Τσιάρα γεννήθηκε στη Λεµεσό της Κύπρου το 1946 ΣΠΟΥΔΕΣ Είναι απόφοιτος του εργαστηρίου Γλυπτικής της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών της Αθήνας, (Εργαστήριο Γιάννη Παππά).1974 Του εργαστηρίου
Διαβάστε περισσότεραΜοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών
Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία
Διαβάστε περισσότεραΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ
ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ Δημοτικό Σχολείο Καλλιμασιάς Σχολικό έτος 2016-2017 Συντελεστές: Καραολάνης Σίμος, Αγγελική Μακρή, Νίκη Κριτάκη, Γκώγκος Θεόδωρος, Λουκάκη Στυλιανή,
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα
Διαβάστε περισσότεραAlpha C.K. ART GALLERY. Λεωφ. Μακαρίου & Παπανικολή 3, 1077 Λευκωσία, Κύπρος T: +357 22 75 13 25 www.ackgallery.com
Alpha C.K. ART GALLERY Λεωφ. Μακαρίου & Παπανικολή 3, 1077 Λευκωσία, Κύπρος T: +357 22 75 13 25 www.ackgallery.com Στας Παράσκος Το Ημερολόγιο του Δον Καβάλλο Λευκωσία, Οκτώβριος 2013 Εξώφυλλο Festival
Διαβάστε περισσότεραAndré Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906
André Derain Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 Η τεχνική του André Derain, στην ζωγραφική, συμβαδίζει με εκείνη του Henri Matisse και γενικότερα με το κίνημα του φοβισμού. Καθαρές χρωματικές φόρμες,
Διαβάστε περισσότεραΔήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη
ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΝ 20 ο ΑΙΩΝΑ Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη Βιβλιογραφία : Από βιβλίο : Εικαστικές τέχνες 20 ου αιω της Όλγα Μετζαφου (Επιμελήτρια της Εθνικής Πινακοθήκης ) Από
Διαβάστε περισσότεραΧρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ. Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ
Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Παρουσίαση στο πλαίσιο των δράσεων του Γραφείου Διασύνδεσης για την ενημέρωση των μαθητών/τριών
Διαβάστε περισσότεραΗ εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές
Διαβάστε περισσότεραΣχεδιασμός Σχεδίου Εργασίας Project
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/Δ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 7 ΗΣ ΠΕΡΙΦ. Δ.Ε. Ν. ΣΕΡΡΩΝ Ημερομηνία: 14-11-2013 Σχεδιασμός Σχεδίου Εργασίας
Διαβάστε περισσότεραΑπό κράνη πολέμου σε κράνη ειρήνης!
Από κράνη πολέμου σε κράνη ειρήνης! 1 2 Σχολείο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ Δ - ΑΓΙΟΥ ΦΑΝΟΥΡΙΟΥ Σχολική χρονιά: 2017-2018 Κατηγορία: Ζωγραφιά (με μικτή τεχνική: κολάζ, ζωγραφική με ακρυλικές μπογιές και
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ 2019-2020 Τριάντα χρόνια η καρδιά της Λευκωσίας! Οι άνθρωποι του το ανέδειξαν και ο κόσμος το αγάπησε Τριάντα χρόνια η καρδιά της Λευκωσίας! Φέτος είναι μια ξεχωριστή χρονιά
Διαβάστε περισσότεραΠρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική
Το παιδί και το παιχνίδι μέσα από τη Νεοελληνική ζωγραφική Η εικαστική διαπραγμάτευση της σχέσης του παιδιού με το παιχνίδι-με την έννοια είτε του δρώμενου είτε του αντικειμένου ορίζεται από συνιστώσες
Διαβάστε περισσότεραΟ Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014
Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014 Σ Υ Ν Ε Ρ Γ Α Τ Ι Κ Ε Σ Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Ε Σ Δ Ρ Α Σ Ε Ι Σ Σύντομη Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα φέρει τον τίτλο «Εγώ, εσύ, εμείς Συνεργατικές
Διαβάστε περισσότεραΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Διεύθυνση: ΙΚΑΡΟΥ 5 45221 Ιωάννινα Τηλέφωνα: Γραφείου: 2651005872 Σπιτιού: 2651043808 Κινητό: 6972015621
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΛΕΝΗ ΓΚΟΝΤΟΥ ΖΩΓΡΑΦΟΣ Ε.Ε.ΔΙ.Π. ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ του Π.Τ.Δ.Ε του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Διεύθυνση: ΙΚΑΡΟΥ 5 45221 Ιωάννινα Τηλέφωνα: Γραφείου: 2651005872 Σπιτιού: 2651043808 Κινητό:
Διαβάστε περισσότεραΗ σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.
ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής στη Δημοτική Πινακοθήκη Πάφου. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής στη Δημοτική Πινακοθήκη Πάφου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης 2014 2015 Ταυτότητα του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Το Εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: Δήλωση ενδιαφέροντος για φοίτηση στα Μουσικά Γυμνάσια Λευκωσίας, Λεμεσού, Λάρνακας, Αμμοχώστου και Πάφου
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Αρ. Φακ.: 7.12.26.1.5/2 Αρ. Τηλ.:22800698 Αρ. Φαξ:22428268 E-mail:circularsec@schools.ac.cy Διευθυντές/ντριες Δημοτικών Σχολείων 16 Δεκεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: Δήλωση ενδιαφέροντος για φοίτηση στα Μουσικά Γυμνάσια Λευκωσίας, Λεμεσού, Λάρνακας, Αμμοχώστου και Πάφου
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Αρ. Φακ.: 7.12.26.1.5/2 Αρ. Τηλ. : 22800698 Αρ. Φαξ : 22428268 E-mail : dde@moec.gov.cy 23 Ιανουαρίου 2018 Διευθυντές/ντριες Δημοτικών
Διαβάστε περισσότεραΣυνθέσεις από το Αιγαίο και τη Μεσόγειο, Ποίηση και ζωγραφική κ ά. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης του ήµου Ρόδου, µε χαρά ανακοινώνει την ατοµική εικαστική έκθεση, του γνωστού «δικού µας» ζωγράφου Μάνου Αναστασιάδη, που θα φιλοξενήσει στην "Νέα Πτέρυγά" του,
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΟ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΟ 7 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΡΕΙΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΤΟΥ ΕΞΕΛΙΞΗ 9 1.1. Η ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΗ ΚΑΙ Η ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΑ. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΣΤΟΧΟΣ 3 ος : Η αξιοποίηση του πολιτιστικού πλούτου του συνόλου των κατοίκων της Ευρώπης και η ανάδειξη των κοινών στοιχείων και της πολυμορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών, μέσα από πολιτιστικές
Διαβάστε περισσότεραΗ Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή
Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή Επιμορφωτικό Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς 1 ης & 2 ης Εκπ. Περιφ. Καβάλας Δρ. Δρ. Θανάσης Διαλεκτόπουλος Η ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΙΣΤΟΡΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση Επιχορηγήσεις δράσεων Αγωγής Υγείας Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού προβαίνει στην επιχορήγηση δράσεων Αγωγής Υγείας που αναπτύσσουν τα
Διαβάστε περισσότεραΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Για την σχολική χρονιά 2014-2015 πραγματοποιούνται τα κάτωθι προγράμματα : Α) ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ Γερμανικού και Μυλλέρου Μεταξουργείο Δήλωση
Διαβάστε περισσότεραANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015
ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,
Διαβάστε περισσότερα"ΚΥΠΡΟΣ, Ο ΤΟΠΟΣ ΜΑΣ"
"ΚΥΠΡΟΣ, Ο ΤΟΠΟΣ ΜΑΣ" ΕΓΚΑΙΝΙΑ ΑΡΧΕΙΟΥ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΑΦΟΥ) ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΕΡΓΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ Η Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης - Επαρχιακό Γραφείο Πάφου-
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΚΑΔΙΟ ΚΑΤΙΚΑΚΗ ΣΤΟΝ ΧΑΡΗ ΚΩΤΣΙΔΗ
ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΚΑΔΙΟ ΚΑΤΙΚΑΚΗ ΣΤΟΝ ΧΑΡΗ ΚΩΤΣΙΔΗ Η ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ που επηρέασε την καλλιτεχνική εξέλιξη στην περιοχή την προσδιορίσουμε από τον ερχομό των προσφύγων. ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ.Παραδόσεις, έθιμα λαϊκή και θρησκευτική
Διαβάστε περισσότεραΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΡΟΙΚΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΕΠΣ) Μαρία Παντελή-Παπαλούκα Επιθεωρήτρια σχολείων Προϊστάμενη Κυπριακής Εκπαιδευτικής Αποστολής Σύμβουλος Εκπαίδευσης Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας
Διαβάστε περισσότεραΕμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.
Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ
Διαβάστε περισσότεραΈναρξη λειτουργίας ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ Ν. ΧΑΤΖΗΚΥΡΙΑΚΟΥ-ΓΚΙΚΑ. Συνέντευξη Τύπου, 21 Μαΐου 2012
ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ Ν. ΧΑΤΖΗΚΥΡΙΑΚΟΥ-ΓΚΙΚΑ Έναρξη λειτουργίας Συνέντευξη Τύπου, 21 Μαΐου 2012 Η ΔΩΡΕΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΠΛΑΣΗ Το κτήριο της οδού Κριεζώτου 3, όπου έζησε και εργάστηκε για σαράντα χρόνια ο
Διαβάστε περισσότεραΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987
ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 Εκπαιδευτικά προγράμματα μουσειακής αγωγής για σχολικές ομάδες Σχολικό έτος 2015 2016 Οι εξειδικευμένες
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικό Σεμινάριο/Εργαστήριο Διατροφικής Αγωγής (Focus on Food) για τις δασκάλες Οικιακής Οικονομίας στην Κύπρο
Επιμορφωτικό Σεμινάριο/Εργαστήριο Διατροφικής Αγωγής (Focus on Food) για τις δασκάλες Οικιακής Οικονομίας στην Κύπρο Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία ολοήμερο Επιμορφωτικό Σεμινάριο/Εργαστήριο Διατροφικής
Διαβάστε περισσότεραΕλληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»
Διαβάστε περισσότερα- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας.
1 ΤΕΛΕΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗΣ 9ης ΠΑΓΚΥΠΡΙΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ Σάββατο 8 Ιουνίου 2013 - Αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου Κύπρου κτίριο Αναστάσιος Γ Λεβέντης αίθουσα Β108 στην Πανεπιστημιούπολη - `Εντιμη Εκπρόσωπη
Διαβάστε περισσότεραΒ. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης
Διαβάστε περισσότεραΓΙΑΝΝΗΣ ΜΟΡΑΛΗΣ (1916-2009): Η ζωή και το έργο του μεγάλου ζωγράφου, χαράκτη, σκηνογράφου και δάσκαλου.
ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΟΡΑΛΗΣ (1916-2009): Η ζωή και το έργο του μεγάλου ζωγράφου, χαράκτη, σκηνογράφου και δάσκαλου. Η ζωή και το έργο του Γιάννης Μόραλης (Αρτα, 1916-Αθήνα 2009) Ζωγράφος και χαράκτης, μια από τις
Διαβάστε περισσότεραΕργαστήρι κεραμικής «Φως στην Τέχνη» της Νίκης Γκόφα. Αδελφοί Γιαννίδη 9 Μοσχάτο Τηλέφωνο επικοινωνίας
Εργαστήρι κεραμικής ΦΩΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ Το εργαστήρι κεραμικής λειτουργεί από το 1986 και οργανώνει μια σειρά από εκπαιδευτικά προγράμματα, σχεδιασμένα για νηπιαγωγεία, και δημοτικά που βασίζονται στην αρχή
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα. Γλωσσική Διδασκαλία
A/A Εισηγητής / Εισηγήτρια Ομάδα στόχος Τίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα Ημερομηνία - ώρα Γλωσσική Διδασκαλία 1. Λουίζα Μαλλούρη Δημοτικής και Προδημοτικής Η σχέση ανάμεσα στη λέξη και την εικόνα σε εικονογραφημένα
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Π. Ψυχικό, Νοέμβριος 2018
12οι ΑΓΩΝΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ 2018-19 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Π. Ψυχικό, Νοέμβριος 2018 «Όρια» Πέρα ή πάνω από τα όρια, μέσα ή κάτω από αυτά, με ή χωρίς όρια Μια λέξη μόνο, πολύσημη κι ευέλικτη, στιβαρή αλλά και παιχνιδιάρικη,
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College
ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College Ταυτότητα της Έρευνας Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Θέμα: Αντιλήψεις
Διαβάστε περισσότεραΣυνέντευξη με τον Γιάννη Γιαννακίδη Στέλλας Περικλέους. Θα ήθελα να αρχίσουμε όπως θέλετε εσείς. Πείτε λίγα πράγματα για τη ζωή σας.
https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τον Γιάννη Γιαννακίδη Στέλλας Περικλέους Θα ήθελα να αρχίσουμε όπως θέλετε εσείς. Πείτε λίγα πράγματα για τη ζωή σας. Όταν ήμουν μικρός γύρω στα οχτώ
Διαβάστε περισσότεραΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες
Διαβάστε περισσότεραΜάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα Γυμνάσιο Αγιάς Η ιδέα του Ωραίου από εποχή σε εποχή και από τόπο σε τόπο 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: Γυμνάσιο Αγιάς Τμήμα: Β2 Αριθμός μαθητών: 19 Αριθμός
Διαβάστε περισσότεραπ 3 μέσα στην 32η Athens International Jewellery Show 1-4 Μαρτίου 2019, Metropolitan Expo
Η CHEAPART συνεχίζει και επεκτείνει τη συνεργασία της με τη ΔΕΘ στην 32η Athens International Jewellery Show. Αξιοποιώντας το δημιουργικό δυναμικό του design και της τέχνης, τρεις καταξιωμένοι οργανισμοί
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Πολύς λόγος έχει γίνει για τα ποικίλα συνθήματα που βλέπουμε
Διαβάστε περισσότεραΕποπτεία: Γεωργία Νεοφύτου, Επιθεωρήτρια Μουσικής Mέσης Εκπαίδευσης. Γλωσσική Επιμέλεια: Κούλα Ζιπιτή, Φιλόλογος
Συγγραφή: Χρύσανθος Χαραλάμπους, Συντονιστής Μουσικών Σχολείων Κύπρου Εποπτεία: Γεωργία Νεοφύτου, Επιθεωρήτρια Μουσικής Mέσης Εκπαίδευσης Γλωσσική Επιμέλεια: Κούλα Ζιπιτή, Φιλόλογος Σχεδιασμός έκδοσης:
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του δημοτικού σχολείου (Αναθεώρηση 2014) στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του δημοτικού σχολείου (Αναθεώρηση 2014) στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης, Λευκωσία Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας Λευκωσίας
Διαβάστε περισσότεραΚαταχειροκροτήθηκε «Η Θαυμαστή μπαλωματού» από το 2ο Γυμνάσιο Πεύκης
Καταχειροκροτήθηκε «Η Θαυμαστή μπαλωματού» από το 2ο Γυμνάσιο Πεύκης Παρασκευή, 26 Απρίλιου 2013 13:29 ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΜΕΡΑ ΤΗΣ «Θ» Απολαυστική ήταν η παράσταση που δόθηκε χθες το απόγευμα
Διαβάστε περισσότεραΗ 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ
Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι
Διαβάστε περισσότεραΟμάδα στόχος Τίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα. Γλωσσική Διδασκαλία
A/A Εισηγητής / Εισηγήτρια Ομάδα στόχος Τίτλος Στόχοι Χώρος αίθουσα Γλωσσική Διδασκαλία Ημερομηνία - ώρα 1. Λουίζα Μαλλούρη Δημοτικής και Προδημοτικής Η σχέση ανάμεσα στη λέξη και την εικόνα σε εικονογραφημένα
Διαβάστε περισσότεραΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017
ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2016-17 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Όνομα:. Βαθμός:.. ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017 ΤΑΞΗ: Β Διάρκεια: 2 ώρες και 30 λεπτά Το εξεταστικό
Διαβάστε περισσότεραΕγκαίνια Δημοτικού Σχολείου Αθηένου - 3 Μαΐου 2019 Εξοχότατε κύριε πρόεδρε της Κυπριακής Δημοκρατίας Πανιερώτατε Μητροπολίτη Πάφου Σεβαστό Ιερατείο
Εγκαίνια Δημοτικού Σχολείου Αθηένου - 3 Μαΐου 2019 Εξοχότατε κύριε πρόεδρε της Κυπριακής Δημοκρατίας Πανιερώτατε Μητροπολίτη Πάφου Σεβαστό Ιερατείο Έντιμε κύριε Πρόεδρε της Βουλής των Αντιπροσώπων Έντιμε
Διαβάστε περισσότεραΙστορική αναδρομή του θεσμού της Μουσειακής Αγωγής. Α. Λειτουργία Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Μουσειακής Αγωγής ΛΕΥΚΩΣΙΑ.
Ιστορική αναδρομή του θεσμού της Μουσειακής Αγωγής Α. Προγραμμάτων Μουσειακής Αγωγής ΛΕΥΚΩΣΙΑ Λειτουργία Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Μουσειακής Αγωγής 2014-2015 Εφαρμογή νέου Εκπαιδευτικού Προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
Τις εντυπώσεις τους από την οργάνωση του 34 ου Πανελλήνιου Φεστιβάλ Ερασιτεχνικού Θεάτρου Καρδίτσας (που πραγματοποιεί η Ένωση Πολιτιστικών Συλλόγων του Νομού από 9 έως 18 Μαρτίου στο Δημοτικό Κινηματοθέατρο)
Διαβάστε περισσότεραΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας
ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική
Διαβάστε περισσότεραΜάθημα Εικαστικών Τεχνών. Σχέδιο Ενότητας: Η δημοκρατία είναι μέσα στη καρδιά μας
Μάθημα Εικαστικών Τεχνών Σχέδιο Ενότητας: Η δημοκρατία είναι μέσα στη καρδιά μας Θεματική Περιοχή: Β Παγκύπριος Διαγωνισμός Εικαστικών Τεχνών Υ.Π.Π. Θέμα διαγωνισμού: «Σκέφτοµαι δηµοκρατικά, δηµιουργώ
Διαβάστε περισσότεραΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Πειραιά
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Πειραιά 15-9-2016 Βασικές αρχές Oδηγιών Τι διδάσκουμε; Πώς διδάσκουμε; Τι θέλουμε να πετύχουμε;
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότεραΚυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Κυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη Νάγια Οικονομίδου 2014-2015 1 Περιεχόμενα Πρόλογος...3 1. Γνωρίσματα Κυκλαδικής Τέχνης...4 Πτυόσχημα ειδώλια.5 Βιολόσχημα ειδώλια 6
Διαβάστε περισσότεραO φάκελος μαθητή/-τριας
O φάκελος μαθητή/-τριας Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες 1-14 και 18-20 αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_dhmotiko.pdf
Διαβάστε περισσότεραΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ / Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Η τέχνη στη ζωή του ανθρώπου
ΜΑΘΗΜΑ /ΤΑΞΗ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥMΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24/2/2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ / Β ΛΥΚΕΙΟΥ Τέχνη Κείμενο. Η τέχνη στη ζωή του ανθρώπου Η Τέχνη είναι κοινωνικό φαινόμενο, είναι μια ειδική δραστηριότητα
Διαβάστε περισσότερα«Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά»
«Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά» ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ ΤΑΞΕΙΣ: Δ - Στ ΟΜΑΔΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 Τάξεις: Δ - Στ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά Διάρκεια: 8 12 Μαθήματα Χ 40 λεπτά (ανάλογα
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2016 Ο
Πρώτα οι Πολίτες ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2016 Ο Πρώτος Λόγος στους Πολίτες Δήμος Αγλαντζιάς...Πρώτα η Αγλαντζιά Υποψήφιοι Δημοτικοί Σύμβουλοι - ΔΗΜΟΣ ΑΓΛΑΝΤΖΙΑΣ 1. Αβάνης Σάββας Γεννήθηκε στο Προδρόμι της Επαρχίας
Διαβάστε περισσότεραΒιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος. Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο
Βιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο O Γιώργος Σταθόπουλος, που ανήκει στη γενιά των συγχρόνων ζωγράφων, γεννήθηκε το 1944 στην
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΚΑΙ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΚΑΙ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ Εισαγωγή Τα Εργαστήρια και οι Ομάδες Ερασιτεχνικής Δημιουργίας του Δήμου Καλλιθέας λειτουργούν αδιάλειπτα
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Πολιτιστικές Υπηρεσίες Υφιστάμενη Κατάσταση και Προοπτικές
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Πολιτιστικές Υπηρεσίες Υφιστάμενη Κατάσταση και Προοπτικές 11 Οκτωβρίου 2019 Κύριος εκφραστής της πολιτιστικής πολιτικής του Κράτους όσον αφορά στον σύγχρονο
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. - Γενική Εισαγωγή..2. - Iστορική αναδρομή...3-4. - Περιγραφή του χώρου...5-8. - Επίλογος...9. - Βιβλιογραφία 10
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ - Γενική Εισαγωγή..2 - Iστορική αναδρομή....3-4 - Περιγραφή του χώρου.....5-8 - Επίλογος...9 - Βιβλιογραφία 10 1 Γενική Εισαγωγή Επίσκεψη στο Επαρχιακό Μουσείο Πάφου Το Επαρχιακό Μουσείο της
Διαβάστε περισσότεραρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.
Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: 58 ος Διαγωνισμός Σχολείων Ευρώπης (ΔΙ.Σ.ΕΥΡΩ) Διαγωνισμός Τέχνης
ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρ. Φακ.: 4.17.22.14 Αρ. Τηλ.: 22 800755/ 22 809558 Αρ. Φαξ: 22 305117 E-mail:ggavriel@moec.gov.cy 25 Νοεμβρίου 2010 Διευθυντές/ντριες Δημόσιων και
Διαβάστε περισσότερα1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακά αποτελέσματα»; ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Ποια είναι τα αναμενόμενα οφέλη από την
Διαβάστε περισσότεραΚριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου
Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη
Διαβάστε περισσότερα12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση
προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ανθρώπινο δικαίωµα ο κοινωνικός τουρισµός
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΕΚΝΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΕΥΤΕΡΑ 15 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ) ΣΥΝΟΛΟ
Διαβάστε περισσότεραΓΙΑ ΔΕΣ ΠΕΡΒΟΛΙ ΟΜΟΡΦΟ: Ο κόσμος μας, ένα στολίδι. Τοκμακίδου Ελπίδα
ΓΙΑ ΔΕΣ ΠΕΡΒΟΛΙ ΟΜΟΡΦΟ: Ο κόσμος μας, ένα στολίδι Τοκμακίδου Ελπίδα ΠΣ Δημοτικού Κοινωνική διαμεσολάβηση Βιωματική μάθηση Οικοδόμηση της γνώσης «η δημιουργία νοήματος έχει αποδεσμευτεί από την αποκλειστική
Διαβάστε περισσότεραΔήμος Αγίου Αθανασίου
Πρώτα οι Πολίτες ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2016 Ο Πρώτος Λόγος στους Πολίτες Δήμος Αγίου Αθανασίου...Πρώτα ο Άγιος Αθανάσιος Υποψήφιοι Δημοτικοί Σύμβουλοι - ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ 1. Αλεξάνδρου Χρήστος O Χρήστος
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ»
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΕΙΣΗΓΗΣΗ: «Πρακτικές αξιολόγησης κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών» Γιάννης Χριστάκης Σχολικός Σύμβουλος 3ης Περιφέρειας
Διαβάστε περισσότερα16η Διεθνής Εκπαιδευτική Έκθεση
16η Διεθνής Εκπαιδευτική Έκθεση Στα πλαίσια της 16 ης Διεθνούς Εκπαιδευτικής Έκθεσης, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού συμμετέχει με δικό του περίπτερο με θέμα: «Έτος Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης» Το
Διαβάστε περισσότεραΕλένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.
Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου
Διαβάστε περισσότεραΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
Διαβάστε περισσότεραΗ χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012
Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά
Διαβάστε περισσότερα1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ
Η ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ Mεικτό τμήμα (1 κλασικό και 1 ολοήμερο σε συνδιδασκαλία) Συμμετέχουν: Γιαμά Μαρία Πάττα Βασιλική Πιάνα Ανδρονίκη Χρόνος υλοποίησης: Νοέμβριος
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες
Διαβάστε περισσότερα