Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών. Οκτώβριος 2010 Αρχική Έκδοση

Transcript

1 ΕΣΠΑ /Ε.Π.Ε&ΔΒΜ/Α.Π «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ. και 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Κ.Τ.) Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών» Τελικός Δικαιούχος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Οκτώβριος 2010 Αρχική Έκδοση

2 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 2/73 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών Ε. Στελέχη Διοίκησης της Εκπαίδευσης

3 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 3/73 Επιστημονική Ομάδα Έρευνας Επιστημονικός Υπεύθυνος Μελέτης: Παναγιώτης Αναστασιάδης, Αντιπρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Αν. Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Κρήτης Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Εξωτερικοί Συνεργάτες) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Βεργίδης Δημήτριος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Καραδήμας Ευάγγελος Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Φερεντίνος Σπύρος Τραντάς Πέτρος Καρβούνης Λάμπρος Σχολικός Σύμβουλος Γ Αθήνας Εκπαιδευτικός Ερευνητής, Στατιστικολόγος Υπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Στατιστική Επεξεργασία Δεδομένων Οργάνωση - Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Καραντζής Ιωάννης Λέκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Ανάγνου Ευάγγελος Υπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Στελέχη Παιδαγωγικού Ινστιτούτου) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Καγκά Ευαγγελία Σύμβουλος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Λουκέρης Διονύσιος Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Μαντάς Παναγιώτης Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων

4 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 4/73 Ομάδα Συλλογής, Ταξινόμησης και Καταχώρισης Ερωτηματολογίων Οργανωτικός Συντονισμός: Καγκά Ευαγγελία, Σύμβουλος του Π.Ι. Μπενέκου Λένα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Υπεύθυνος Συλλογής Ερωτηματολογίων: Φουτούχος Δημήτριος, Προϊστάμενος Τμήματος Διοικητικών Υποθέσεων του Π.Ι. Υπεύθυνοι Ταξινόμησης Ερωτηματολογίων: Ιωάννου Στυλιανός, π. Πάρεδρος επί θητεία του Π.Ι. Μίχος Πέτρος, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Καταχώριση Ερωτηματολογίων (Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο Π.Ι.) Αλεπουδέα Χριστιάννα, Βλαχοκυριάκου Φωτεινή, Γιαννακόπουλος Δημήτριος, Γιάχου Σοφία, Δαλαβίκας Θεόδωρος, Δανιόλου Αγγελική, Ζαμάνης Κωσταντίνος, Ζωγράφου Ελένη, Ιωάννου Στυλιανός, Καββαδά Αικατερίνη, Κατσαρού Βλασία, Κουκούλη Ελένη, Κωτσίδης Κωνσταντίνος, Μαυρομμάτης Ιωάννης, Μπακατσή Αγορίτσα, Μπαμπαρούτσης Χαράλαμπος, Μπενέκου Ελένη, Παλάσκα Μαρία, Παπαϊωάννου Βασιλική, Σοφού Ευστρατία, Σταυριανός Δημήτριος, Συμέλη Έλενα, Συρίου Ιωάννα, Τσιγώνη Στυλιανή, Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Ψωράκη Μαρία. Σύνταξη εκθέσεων Μορφοποίηση Κειμένου - Γραφήματα Τραντάς Πέτρος, Εκπαιδευτικός Ερευνητής Φιλολογική Επιμέλεια: Κατσαρού Βλασία, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Επιμέλεια Ηλεκτρονικής Έκδοσης Κωτσίδης Κώστας, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Συρίου Ιωάννα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι.

5 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 5/73 Περιεχόμενα 1 Ταυτότητα έρευνας 6 2 Περιγραφή δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά Μορφωτικό και Τεχνολογικό προφίλ Παρουσίαση αποτελεσμάτων Ερευνητικά ερωτήματα 3.1 Πρώτο ερώτημα: Αξιολόγηση προγραμμάτων επιμόρφωσης Δεύτερο ερώτημα: Μορφές Επιμόρφωσης Τρίτο ερώτημα: Θεματικές Ενότητες Τέταρτο ερώτημα: Κίνητρα συμμετοχής Τελικές επισημάνσεις 49 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Θεματικών Ενοτήτων (Πίνακες 31-43) 52 Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Κινήτρων Συμμετοχής (Πίνακες 44-52) 65

6 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 6/73 1. Ταυτότητα Έρευνας 1.1 Σκοπός και ερευνητικά ερωτήματα Η παρούσα έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης με τα Στελέχη Διοίκησης της Εκπαίδευσης για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Προγράμματος «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών». Κεντρικός σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών και προτεραιοτήτων των ελλήνων εκπαιδευτικών και τίθενται τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα: α) Ποιες είναι οι απόψεις των Στελεχών Διοίκησης σχετικά με επιμορφωτικά προγράμματα που οργάνωσαν στο παρελθόν και κατά πόσο αυτές διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας και την ειδικότητά τους; β) Ποιες είναι οι απόψεις των Στελεχών Διοίκησης σχετικά με την αποδοτικότερη μορφή επιμόρφωσης και κατά πόσο οι επιλογές τους διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας και την ειδικότητά τους; γ) Ποιες είναι οι θεματικές ενότητες τις οποίες τα Στελέχη Διοίκησης θεωρούν σημαντικές, ώστε να αναπτυχθούν κατά την εφαρμογή του προγράμματος και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας και την ειδικότητά τους; δ) Ποια είναι τα κίνητρα, κατά τα Στελέχη Διοίκησης, ώστε να συμμετάσχουν οι εκπαιδευτικοί στο επιμορφωτικό πρόγραμμα και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας και την ειδικότητά τους; 1.2 Χρονική περίοδος διενέργειας της έρευνας Η παρούσα έρευνα διεξήχθη τον Ιούνιο του Πληθυσμός της έρευνας Το σύνολο των ελλήνων Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης. 1.4 Ερευνητικό δείγμα Το δείγμα αποτέλεσαν 274 Στελέχη Διοίκησης, τα οποία έλαβαν, συμπλήρωσαν και απέστειλαν το ερωτηματολόγιο. Τα Στελέχη Διοίκησης του δείγματος προέρχονται από όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις της Ελλάδας (εκτός της Δυτικής Ελλάδας) και ανήκουν σε όλες, σχεδόν, τις βαθμίδες εκπαίδευσης. 1.5 Είδος έρευνας Πρόκειται για εκπαιδευτική περιγραφική έρευνα με εφαρμογή της μεθόδου της Επισκόπησης.

7 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 7/ Συλλογή δεδομένων Ως ερευνητικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ορίστηκε το ερωτηματολόγιο. Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου ήταν «κλειστές» (με δυνατότητα είτε μιας μόνο απάντησης τύπου «Ναι/Όχι» είτε πολλαπλών επιλογών είτε βάσει μιας ισοδιαστημικής κλίμακας αξιολόγησης) ή «ανοιχτές», για τις οποίες εφαρμόστηκαν μεθοδολογικές πρακτικές «ανάλυσης περιεχομένου». 1.7 Επεξεργασία αποτελεσμάτων Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων, όπως αυτά κωδικοποιήθηκαν και καταγράφηκαν από τις απαντήσεις-απόψεις των συμμετεχόντων όλων των βαθμίδων στην έρευνα, έγινε με το λογισμικό S.P.S.S.-18. Οι στατιστικές αναλύσεις παρουσιάζονται ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, βαθμίδα εκπαίδευσης καθώς και ανά ειδικότητα. Η στατιστική επεξεργασία των ερευνητικών δεδομένων είχε σκοπό την παρουσίαση: 1) των συχνοτήτων των απαντήσεων (σε απόλυτους αριθμούς ή/και σε ποσοστιαία κατανομή), 2) των συσχετίσεων που προκύπτουν από την καταγραφή των ομοιοτήτων και των διαφορών μεταξύ των βασικών μεταβλητών του δείγματος, και 3) των αποτελεσμάτων της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, με εφαρμογή της μεθόδου «Ομαδοποίηση Ταξινόμηση περιεχομένου» ή «Ταξινομική ανάλυση», βάσει της οποίας όλο το φάσμα των «ελεύθερων» απαντήσεων ομαδοποιήθηκε σε ένα σχετικά περιορισμένο αριθμό συνθετικών διατυπώσεων απάντησης, που χαρτογραφούν, όμως, τον ίδιο ή και παρόμοιο αρχικό προβληματισμό-άποψη-αντίληψη των ερευνητικών μονάδων. Οι αρχικές ερωτήσεις του ερωτηματολογίου οδήγησαν στον καθορισμό των μεταβλητών της περαιτέρω ανάλυσης, δημιουργώντας έτσι έναν πίνακα διαστάσεων 274x51 με κωδικοποιημένες απαντήσεις, οι οποίες καταχωρίστηκαν αρχικά σε αρχείο Excel, όπου κάθε γραμμή αντιπροσώπευε μια ερευνητική μονάδα (Στέλεχος Διοίκησης) και κάθε στήλη μια επιλογή-μεταβλητή. Μετά τον αρχικό έλεγχο ορθής καταχώρισης και σύνθεσης των «ανοιχτών» απαντήσεων, τα δεδομένα μεταφέρθηκαν στην πλατφόρμα στατιστικής ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνικών επιστημών S.P.S.S. 18, από όπου και αντλήθηκαν τα στοιχεία για τη δόμηση των περιγραφικών πινάκων και παραστατικών γραφημάτων, όπως αυτά παρουσιάζονται στα επόμενα μέρη της παρούσας μελέτης. Για λόγους συγκριτικής «ανάγνωσης» - μελέτης έχει προβλεφθεί οι πίνακες, όπου παρουσιάζονται αναλυτικά (αριθμητικά και ποσοστιαία) τα δεδομένα, να έπονται ενός γενικού γραφήματος, το οποίο αποτυπώνει τα αποτελέσματα του συγκεκριμένου ερευνητικού ερωτήματος στο σύνολο του δείγματος.

8 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 8/73 2. Περιγραφή του δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής Τα δεδομένα που παρουσιάζονται παρακάτω αφορούν και αποτυπώνουν τις απαντήσεις-απόψεις των Στελεχών Διοίκησης, τα οποία υπηρετούν σε θέσεις Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα οποία θα συμμετέχουν στο «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών». Στην έρευνα συμμετείχαν 274 Στελέχη Διοίκησης 1 που προέρχονται από το σύνολο των Περιφερειακών Διευθύνσεων της χώρας, εκτός της «Δυτικής Ελλάδας» (βλ. γράφημα 1). Συμμετοχή Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Ιονίων Νήσων 6 2% Θεσσαλίας 28 10% Κρήτης 30 11% Βορείου Αιγαίου Νοτίου Αιγαίου 7 6 3% 2% Αττικής 49 18% Στερεάς Ελλάδας 11 4% Πελοποννήσου 16 6% Ηπείρου 9 3% Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης 44 16% Δυτικής Μακεδονίας 12 4% Κεντρικής Μακεδονίας 56 21% Γράφημα 1: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση. 1 Συγκριτικά αποτελέσματα (σε ποσοστά), σε σχέση με τον πληθυσμό των Στελεχών Διοίκησης ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας και ειδικότητα, δεν μπορούν να εξαχθούν λόγω της ιδιαιτερότητας προσδιορισμού του όρου «Στέλεχος Διοίκησης». Εντοπίστηκαν περιπτώσεις όπου εκπαιδευτικοί ή/και Σχολικοί Σύμβουλοι δε συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο που αντιστοιχεί στην ερευνητική ομάδα πληθυσμού που ανήκουν, αλλά, ως αποσπασμένοι υπηρετούντες σε διοικητικές θέσεις του υπουργείου ή φορέων αυτού, συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο των «Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης». Ως εκ τούτου, απόπειρα παρουσίασης συγκριτικών αποτελεσμάτων θα εμφάνιζε περιπτώσεις όπου το «δείγμα» θα υπερκάλυπτε τον «πληθυσμό» της συγκεκριμένης ερευνητικής ομάδας-στόχου.

9 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 9/ Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά Αναφορικά με τη βαθμίδα-θέση υπηρεσίας των Στελεχών Διοίκησης που έλαβαν μέρος στην έρευνα, παρατηρούμε μικρή υπεροχή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (βλ. γράφημα 2) με 48% έναντι της Δευτεροβάθμιας που αντιπροσωπεύεται με το 42%, ενώ το 3% δηλώνει «Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης». Στο γράφημα 3 αποτυπώνονται αναλυτικά τα στοιχεία για τον χωρισμό των Στελεχών Διοίκησης στο εσωτερικό των βαθμίδων-θέσεως υπηρεσίας. Στην πλειοψηφία των Περιφερειών (βλ. γράφημα 4) υπερέχουν οι «Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης» (εκτός της «Θεσσαλίας» και της «Στερεάς Ελλάδας» όπου συμμετείχαν περισσότερα «Στελέχη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης»). Στις εννέα από τις δεκατρείς (9/13) Περιφέρειες συμμετέχουν οι «Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης», ενώ στα «Ιόνια Νησιά» δε συμμετέχει καθόλου η «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Βαθμίδα εκπαίδευσης - Θέση υπηρεσίας των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης (1) Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης 8 3% 19 7% Στελέχη Διοίκησης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης % Στελέχη Διοίκησης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης % Γράφημα 2: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας. Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 64 23% Βαθμίδα εκπαίδευσης - Θέση υπηρεσίας των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης (2) Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 17 6% 19 7% Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 34 12% Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 8 Διευθυντής Εκπαίδευσης 3% Πρωτοβάθμιας 29 11% Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 71 26% Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 32 12% Γράφημα 3: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας.

10 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 10/73 Βαθμίδα εκπαίδευσης-θέση υπηρεσίας των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης ανά Περιφερειακή Διεύθυνση 18 Περιφεριακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 16 Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 15 Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Στέλεχος Πρωτοβάθμιας Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Στέλεχος Δευτεροβάθμιας Αδιευκρίνιστη Αττικής Στερεάς Ελλάδας Πελοποννήσου Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Αν. Μακεδονίας & Θράκης Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Κρήτης Νοτίου Αιγαίου Βορείου Αιγαίου Γράφημα 4: Αριθμός Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση σε σχέση με τη βαθμίδα εκπαίδευσης - θέση υπηρεσίας τους.

11 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 11/73 Παράλληλα, η συμμετοχή των Στελεχών Διοίκησης ανά ειδικότητα χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική, αφού όλες, σχεδόν, συμμετέχουν στην έρευνα, με τις «κύριες» ειδικότητες τόσο της Πρωτοβάθμιας (Προσχολικής και Δημοτικής) όσο και της Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Τεχνικής-Επαγγελματικής) να κατέχουν τις πρώτες θέσεις αντιπροσώπευσης, ενώ αυξημένη συμμετοχή παρουσιάζει και η «Φυσική Αγωγή»(βλ. γράφημα 5). Ειδικότητα Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 4 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 123 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 5 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 2 4 ΠΕ16 - Μουσικής 18 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογ ράφοι,.. 5 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 26 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγ οι 0 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 3 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 3 4 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι ΠΕ03 - Μαθηματικοί ΠΕ02 - Φιλόλογοι ΠΕ01 - Θεολόγοι Γράφημα 5: Αριθμός Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα.

12 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 12/73 Ως προς το φύλο των Στελεχών Διοίκησης, τα δεδομένα του γραφήματος 6 αναδεικνύουν σαφή υπεροχή των ανδρών (71%) έναντι των γυναικών, που αντιπροσωπεύονται με το 29%, ενώ το 1% δεν απαντά στην ερώτηση. Στον πίνακα 1 παρουσιάζονται αναλυτικά στοιχεία σε σχέση με το φύλο των Στελεχών Διοίκησης σε συνδυασμό με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν. Σημαντική διαφορά από τον μέσο όρο του συνόλου του δείγματος, ισχυροποιώντας ακόμη περισσότερο την αντιπροσώπευση των ανδρών, εντοπίζεται στην «Κρήτη» (93,3%), την «Πελοπόννησο» (87,5%) και τα «Ιόνια Νησιά» (83,3%), ενώ στην «Ήπειρο» και τη «Θεσσαλία» η αντιπροσώπευση μοιράζεται στα δύο φύλα (βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 1). Φύλο Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης Γυναίκες 79 29% 1 0% Άνδρες % Γράφημα 6: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά φύλο. Η συνδυαστική ανάλυση των δεδομένων φύλου και βαθμίδας εκπαίδευσης θέσης υπηρεσίας εμφανίζει ενισχυμένο το ανδρικό φύλο στους «Διευθυντές Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας» και τα «Στελέχη Δευτεροβάθμιας», ενώ αντιστρέφονται οι συσχετισμοί στα «Στελέχη Πρωτοβάθμιας» («Άνδρες» με 25% και «Γυναίκες» με 75%). Οι «Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης» μοιράζονται στα δύο φύλα (βλ. πίνακα 2). Αυξομειώσεις, σημαντικές ή/και εκ της μικρής συμμετοχής μιας συγκεκριμένης ομάδας δείγματος, εμφανίζει και η ανάλυση των δεδομένων ανά ειδικότητα (βλ. πίνακα 3).

13 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 13/73 Πίνακας 1: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το φύλο τους. Φύλο Άνδρες Γυναίκες Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % Αττικής 30 61, ,8 0 0, Στερεάς Ελλάδας 7 63,6 4 36,4 0 0, Πελοποννήσου 14 87,5 2 12,5 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 44 78, ,4 0 0, Δυτικής Μακεδονίας 9 75,0 3 25,0 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 31 70, ,5 0 0, Ηπείρου 4 44,4 4 44,4 1 11, Θεσσαλίας 14 50, ,0 0 0, Ιονίων Νήσων 5 83,3 1 16,7 0 0, Κρήτης 28 93,3 2 6,7 0 0, Νοτίου Αιγαίου 4 66,7 2 33,3 0 0, Βορείου Αιγαίου 4 57,1 3 42,9 0 0, , ,8 1 0, Πίνακας 2: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας, σε σχέση με το φύλο τους. Φύλο Άνδρες Γυναίκες Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 4 50,0 4 50,0 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 27 93,1 2 6,9 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 26 76,5 8 23,5 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 55 77, ,5 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 54 84, ,6 0 0, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 8 25, ,0 0 0, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 16 94,1 1 5,9 0 0, , ,7 1 5, , ,8 1 0, Πίνακας 3: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με το φύλο τους. Φύλο Άνδρες Γυναίκες Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 7 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ02 - Φιλόλογοι 12 54, ,5 0 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 16 80,0 4 20,0 0 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 16 88,9 2 11,1 0 0, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 1 33,3 2 66,7 0 0, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 1 25,0 3 75,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 2 66,7 1 33,3 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 18 69,2 8 30,8 0 0, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι, ,0 0 0,0 0 0, ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 2 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 1 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0, ,0 0 0, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 17 94,4 1 5,6 0 0, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 4 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 1 50,0 1 50,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 1 20,0 4 80,0 0 0, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 82 66, ,3 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 3 75,0 1 25,0 0 0, ,3 0 0,0 1 16, , ,8 1 0,

14 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 14/73 Τα Στελέχη Διοίκησης που είναι μεγαλύτερα των 50 ετών αποτελούν το 63,14% του συνόλου του ερευνητικού δείγματος (βλ. γράφημα 7). Το υπόλοιπο ποσοστό αντιπροσωπεύει τη μεταβλητή «41-50 ετών» (32,48%). 3 1,09% Ηλικία Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης >51 ετών ,14% ετών 89 32,48% ετών 9 3,28% Γράφημα 7: Αριθμός Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ηλικία. Τα παραπάνω ποσοστά διαφοροποιούνται στις διάφορες Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τις ειδικότητες, όπως παρουσιάζονται αναλυτικά στους πίνακες 4, 5 και 6. Βάσει των παραπάνω αναλύσεων, περισσότερα «νέα» στελέχη (31-40 ετών) προέρχονται από τις Περιφέρειες της «Στερεάς Ελλάδας» (18,2%), του «Νοτίου Αιγαίου» (16,7%) και της «Θεσσαλίας» (10,7%). Αντίθετα, οι περισσότεροι με ηλικία μεγαλύτερη των 51 ετών προέρχονται από την Περιφέρεια της «Δυτικής Μακεδονίας» (83,3%). Διαφοροποίηση, από τους μέσους όρους του δείγματος, αποτυπώνεται και στις «Βαθμίδες εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας», όπου τα «νεότερα» (31-40 ετών) στελέχη ανήκουν στις κατηγορίες «Στελέχη Πρωτοβάθμιας» και «Στελέχη Δευτεροβάθμιας», ενώ τα μεγαλύτερα (ηλικίας >51 ετών) ανήκουν στη «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» («Διευθυντές Εκπαίδευσης» και «Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης»). Τα «νεότερα» Στελέχη Διοίκησης ανήκουν στην ειδικότητα της «Αγγλικής γλώσσας» (ΠΕ.06), ενώ οι μεγαλύτεροι είναι «Μαθηματικοί» (ΠΕ.03) και «ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ» (ΠΕ.17). Η πλειοψηφία (54,4%) της ειδικότητας των «Δασκάλων» αποτυπώνεται στη μέση ηλικιακή ομάδα (31-40 ετών). Άλλα υψηλά ποσοστά δε λαμβάνονται υπόψη λόγω της μικρής συμμετοχής των ειδικοτήτων αυτών στην έρευνα (βλ. πίνακα 6).

15 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 15/73 Πίνακας 4: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με την ηλικία τους. Ηλικία ετών ετών >51 ετών Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 1 2, , ,5 0 0, Στερεάς Ελλάδας 2 18,2 4 36,4 5 45,5 0 0, Πελοποννήσου 1 6,3 5 31, ,5 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 0 0, , ,9 0 0, Δυτικής Μακεδονίας 0 0,0 2 16, ,3 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 1 2, , ,3 2 4, Ηπείρου 0 0,0 2 22,2 6 66,7 1 11, Θεσσαλίας 3 10,7 9 32, ,1 0 0, Ιονίων Νήσων 0 0,0 3 50,0 3 50,0 0 0, Κρήτης 0 0,0 7 23, ,7 0 0, Νοτίου Αιγαίου 1 16,7 2 33,3 3 50,0 0 0, Βορείου Αιγαίου 0 0,0 3 42,9 4 57,1 0 0, , , ,1 3 1, Πίνακας 5: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας, σε σχέση με την ηλικία τους. Ηλικία ετών ετών >51 ετών Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 0 0,0 3 37,5 5 62,5 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 0 0, , ,6 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 1 2,9 1 2, ,1 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 0 0, , ,2 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 1 1,6 3 4, ,8 0 0, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 5 15, ,6 4 12,5 2 6, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 2 11,8 5 29, ,8 0 0, , ,9 3 15,8 1 5, , , ,1 3 1, Πίνακας 6: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με την ηλικία τους. Ηλικία ετών ετών >51 ετών Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 0 0, , ΠΕ02 - Φιλόλογοι 0 0,0 5 22, ,3 0 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 1 5, ,0 0 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 1 5, ,4 0 0, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0, , ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 3 75,0 1 25,0 0 0,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 1 33,3 2 66,7 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 1 3,8 5 19, ,9 0 0, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 0 0,0 0 0, , ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 0 0, , ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0, , ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0, ,0 0 0, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 1 5,6 1 5, ,9 0 0, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 2 50,0 0 0,0 2 50,0 0 0, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 0 0,0 1 50,0 1 50,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 4 80,0 1 20,0 0 0, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 2 1, , ,3 2 1, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 1 25,0 3 75,0 0 0, ,0 0 0,0 5 83,3 1 16, , , ,1 3 1,

16 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 16/73 Το 85% των Στελεχών Διοίκησης υπηρετούν πάνω από μία εικοσαετία στην εκπαίδευση και μόνο το 13% δηλώνει τη μεταβλητή «<20 έτη υπηρεσίας» (βλ. γράφημα 8). Τα παραπάνω στοιχεία δείχνουν ότι η πλειοψηφία των Στελεχών Διοίκησης που έλαβε μέρος στην έρευνα έχει αρκετά μεγάλη διδακτική - διοικητική εμπειρία, αποδίδοντας στα στατιστικά ευρήματα της παρούσας μελέτης υψηλότερο βαθμό βαρύτητας. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης 5 2% <20 έτη 36 13% >21 έτη % Γράφημα 8: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Αυξημένο ποσοστό, σε σχέση με τον μέσο όρο του δείγματος, στη μεταβλητή «> 21 έτη υπηρεσίας» (βλ. πίνακες 7 και 9) εμφανίζεται στα Στελέχη Διοίκησης από τα «Ιόνια Νησιά», την «Αττική» και τη «Δυτική Μακεδονία» και στις περισσότερες ειδικότητες. Σχετικά με τη βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας στην οποία υπηρετούν, μόνο τα «Στελέχη Πρωτοβάθμιας» και «Στελέχη Δευτεροβάθμιας» εμφανίζουν μειωμένα ποσοστά (βλ. πίνακα 8).

17 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 17/73 Πίνακας 7: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % Αττικής 2 4, ,9 0 0, Στερεάς Ελλάδας 2 18,2 9 81,8 0 0, Πελοποννήσου 3 18, ,3 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 5 8, ,3 1 1, Δυτικής Μακεδονίας 0 0, , Αν. Μακεδονίας & Θράκης 9 20, ,0 2 4, Ηπείρου 0 0,0 8 88,9 1 11, Θεσσαλίας 10 35, ,3 0 0, Ιονίων Νήσων 0 0, , Κρήτης 3 10, ,7 1 3, Νοτίου Αιγαίου 2 33,3 4 66,7 0 0, Βορείου Αιγαίου 0 0, , , ,0 5 1, Πίνακας 8: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης-θέση υπηρεσίας, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 0 0, , Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 0 0, , Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 2 5, ,1 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 3 4, ,4 1 1, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 2 3, ,9 0 0, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 16 50, ,9 1 3, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 5 29, ,7 1 5, ,1 9 47,4 2 10, , ,0 5 1, Πίνακας 9: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0, , ΠΕ02 - Φιλόλογοι 1 4, ,5 0 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 1 5, ,0 0 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 1 5, ,4 0 0, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0, , ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας ,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 1 33,3 2 66,7 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 4 15, ,8 1 3, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 0 0, , ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0, , ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0, , ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0, , ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 3 16, ,3 0 0, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 2 50,0 2 50,0 0 0, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 0 0,0 1 50,0 1 50, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 1 20,0 4 80,0 0 0, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 18 14, ,4 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0, , ,0 3 50,0 3 50, , ,0 5 1,

18 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 18/73 Συμπερασματικά.. Στην έρευνα συμμετείχαν 274 Στελέχη Διοίκησης που προέρχονται από το σύνολο, σχεδόν, των Περιφερειακών Διευθύνσεων της χώρας, στην πλειοψηφία των οποίων υπερέχουν οι «Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης» (εκτός της «Θεσσαλίας» και της «Στερεάς Ελλάδας» όπου συμμετείχαν περισσότερα «Στελέχη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης»). Στις εννέα από τις δεκατρείς (9/13) Περιφέρειες συμμετέχουν οι «Προϊστάμενοι Γραφείου Εκπαίδευσης», ενώ στα «Ιόνια Νησιά» δε συμμετέχει καθόλου η «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (καμία από τις τρεις μεταβλητές της «Δευτεροβάθμιας»). Αναφορικά με τη βαθμίδα-θέση υπηρεσίας, στην οποία υπηρετούν τα Στελέχη Διοίκησης του δείγματος, παρατηρούμε μικρή υπεροχή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έναντι της Δευτεροβάθμιας. Παράλληλα, η συμμετοχή των Στελεχών Διοίκησης ανά ειδικότητα χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική, αφού όλες, σχεδόν, οι ειδικότητες συμμετέχουν στην έρευνα. Ως προς το φύλο των Στελεχών Διοίκησης, τα δεδομένα αναδεικνύουν σαφή υπεροχή των ανδρών, με σημαντική διαφορά (από τον μέσο όρο του συνόλου του δείγματος, ισχυροποιώντας ακόμη περισσότερο την αντιπροσώπευση των ανδρών) να εντοπίζεται στην «Κρήτη», την «Πελοπόννησο» και τα «Ιόνια Νησιά», ενώ στην «Ήπειρο» και τη «Θεσσαλία» η αντιπροσώπευση μοιράζεται στα δύο φύλα. Τα Στελέχη Διοίκησης που είναι μεγαλύτερα των 50 ετών αποτελούν το 63,14% του συνόλου του ερευνητικού δείγματος, ενώ το υπόλοιπο ποσοστό αντιπροσωπεύει τη μεταβλητή «41-50 ετών». Τα παραπάνω ποσοστά διαφοροποιούνται στις διάφορες Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τις ειδικότητες, όπου, περισσότερα «νέα» στελέχη (31-40 ετών) προέρχονται από τις Περιφέρειες της «Στερεάς Ελλάδας», του «Νοτίου Αιγαίου» και της «Θεσσαλίας» και ανήκουν στις κατηγορίες «Στελέχη Πρωτοβάθμιας» και «Στελέχη Δευτεροβάθμιας». Αντίθετα, οι περισσότεροι με ηλικία μεγαλύτερη των 51 ετών προέρχονται από την Περιφέρεια της «Δυτικής Μακεδονίας» και ανήκουν στη «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» («Διευθυντές Εκπαίδευσης» και «Προϊστάμενοι Γραφείων Εκπαίδευσης»). Τα «νεότερα» Στελέχη Διοίκησης ανήκουν στην ειδικότητα της «Αγγλικής γλώσσας» (ΠΕ.06), ενώ οι μεγαλύτεροι είναι «Μαθηματικοί» (ΠΕ.03) και «ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ» (ΠΕ.17). Η πλειοψηφία της ειδικότητας των «Δασκάλων» αποτυπώνεται στη μέση ηλικιακή ομάδα (31-40 ετών). Το 85% των Στελεχών Διοίκησης υπηρετούν πάνω από μία εικοσαετία στην εκπαίδευση και μόνο το 13% δηλώνει τη μεταβλητή «<20 έτη υπηρεσίας».

19 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 19/ Μορφωτικό και Τεχνολογικό προφίλ Αναφορικά με το μορφωτικό επίπεδο των Στελεχών Διοίκησης που πήραν μέρος στην έρευνα, εξετάστηκαν τέσσερις βασικοί παράγοντες: 1) το είδος και το επίπεδο των πανεπιστημιακών τους σπουδών, 2) το είδος άλλων σπουδών επιμόρφωσης, 3) η πιστοποιημένη γνώση που έχουν σε ξένες γλώσσες, και 4) το επίπεδο στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Σχετικά με τον πρώτο παράγοντα, το είδος σπουδών, το 54,38% είναι κάτοχοι πτυχίου ΑΕΙ, ενώ το 29,56% δηλώνει παιδαγωγικές σπουδές με εξομοίωση (που αντιστοιχεί σε πτυχίο ΑΕΙ). Το 21,17% δηλώνει «Δίπλωμα ειδίκευσης (Master)», ενώ ένα ποσοστό 8,03% έχει «Διδακτορικό Δίπλωμα» και το 10,22% έχει πραγματοποιήσει και «Άλλες σπουδές» (βλ. γράφημα 9). Είδος σπουδών Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης ,38% 80 29,2% 81 29,56% 23 8,39% 70 25,55% 58 21,17% 22 8,03% 28 10,22% Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Σύνολο συμμετεχόντων (274 Στελέχη Διοίκησης της Εκπαίδευσης) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές Μερικό σύνολο, ανά είδος σπουδών Γράφημα 9: Αριθμός Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά είδος σπουδών. Ουσιαστική διαφοροποίηση (βλ. πίνακα 10) από τα παραπάνω στοιχεία, που σχετίζονται με τις πανεπιστημιακές σπουδές, εμφανίζεται στα Στελέχη Διοίκησης του «Βορείου Αιγαίου», τα οποία έχουν αυξημένα ποσοστά «Πτυχίου ΑΕΙ» (71,4%), της «Δυτικής Μακεδονίας» και των «Ιονίων Νήσων» στο «Δίπλωμα

20 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 20/73 ειδίκευσης-master» (33,3%), και των «Ιονίων Νήσων» στο «Διδακτορικό Δίπλωμα» (33,3%). Η «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», όπως φαίνεται στον πίνακα 11, καταγράφει καλύτερα ποσοστά στα «Πτυχία ΑΕΙ», ενώ η «Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση» στο «Δίπλωμα ειδίκευσης-master». Οι βασικές παρατηρήσεις, που εξάγονται από τη μελέτη των πινάκων 13 και 14 και αφορούν το είδος των «Άλλων σπουδών», είναι ότι το 74% από τα Στελέχη Διοίκησης που δήλωσαν ότι έχουν πραγματοποιήσει και άλλες σπουδές έχει «Άλλο πτυχίο ΑΕΙ», εκτός του βασικού πτυχίου που δηλώθηκε, και προέρχεται κυρίως από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Μικρό ποσοστό (28,47%) αποτυπώνεται και στο σύνολο του δείγματος με πιστοποιημένη ξένη γλώσσα (βλ. γράφημα 10), με τα υψηλότερα ποσοστά (40,8%) να καταγράφονται στην «Αττική» (βλ. πίνακα 10). Στελέχη Διοίκησης της Εκπαίδευσης με πιστοποιημένη γνώση ξένης γλώσσας Σύνολο συμμετεχόντων (274 Στελέχη Διοίκησης της Εκπαίδευσης) Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα 78 28,47% Γράφημα 10: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, με πιστοποιημένη γνώση ξένης γλώσσας.

21 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 21/73 Πίνακας 10: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με τις σπουδές τους. Παιδαγωγι κή Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγ ών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγ ών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 15 30, , ,5 3 6, , , ,6 8 16, , Στερεάς Ελλάδας 0 0,0 5 45,5 5 45,5 1 9,1 3 27,3 4 36,4 2 18,2 1 9,1 1 9, Πελοποννήσου 3 18,8 2 12,5 9 56,3 1 6,3 4 25,0 4 25,0 3 18,8 1 6,3 3 18, Κεντρικής Μακεδονίας 18 32, , ,6 5 8, , , ,4 7 12,5 7 12, Δυτικής Μακεδονίας 4 33,3 1 8,3 8 66,7 2 16,7 4 33,3 4 33,3 4 33,3 2 16,7 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 17 38, , ,5 4 9,1 7 15,9 8 18,2 6 13,6 0 0,0 3 6, Ηπείρου 1 11,1 3 33,3 5 55,6 0 0,0 3 33,3 3 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0, Θεσσαλίας 5 17, , ,6 2 7,1 3 10,7 9 32,1 5 17,9 1 3, , Ιονίων Νήσων 4 66,7 4 66,7 0 0,0 1 16,7 1 16,7 2 33,3 1 16,7 0 0,0 1 16, Κρήτης 8 26,7 8 26, ,0 2 6,7 5 16,7 3 10,0 1 3,3 0 0,0 4 13, Νοτίου Αιγαίου 2 33,3 3 50,0 2 33,3 2 33,3 1 16,7 0 0,0 2 33,3 2 33,3 0 0, Βορείου Αιγαίου 3 42,9 3 42,9 5 71,4 0 0,0 3 42,9 1 14,3 2 28,6 0 0,0 0 0, Μετεκπαίδ ευση Πιστοποιη μένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευση ς (Master) Διδακτορι κό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα 80 29, , ,4 23 8, , , ,2 22 8, , Πίνακας 11: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας, σε σχέση με τις σπουδές τους. Παιδαγωγ ική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγ ών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγ ών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 2 25,0 2 25,0 5 62,5 0 0,0 6 75,0 4 50,0 4 50,0 2 25,0 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 19 65, , ,5 4 13, ,4 5 17,2 7 24,1 0 0,0 4 13, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 3 8,8 3 8, ,6 3 8,8 4 11,8 8 23,5 9 26,5 6 17,6 9 26, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 33 46, , ,0 3 4, , , ,5 4 5,6 6 8, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 0 0,0 1 1, ,6 8 12,5 9 14, ,0 8 12,5 4 6,3 4 6, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 16 50, , ,3 2 6,3 9 28, ,6 8 25,0 6 18,8 3 9, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 1 5,9 0 0, ,2 2 11,8 1 5,9 6 35,3 4 23,5 0 0,0 1 5, ,6 7 36,8 7 36,8 1 5,3 0 0,0 5 26,3 2 10,5 0 0,0 1 5, , , ,4 23 8, , , ,2 22 8, , Μετεκπαί δευση Πιστοποιη μένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευση ς (Master) Διδακτορι κό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα

22 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 22/73 Πίνακας 12: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με τις σπουδές τους. Ειδικότητα Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 1 14,3 1 14,3 1 14,3 0 0, ΠΕ02 - Φιλόλογοι 2 9,1 0 0, ,3 0 0,0 4 18, ,5 6 27,3 5 22,7 5 22, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 0 0, ,0 1 5,0 3 15,0 3 15,0 3 15,0 3 15,0 1 5, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 1 5,6 0 0, ,8 1 5,6 4 22,2 6 33,3 7 38,9 2 11,1 2 11, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 1 33,3 2 66, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 3 75,0 1 25,0 0 0,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 0 0,0 1 33,3 2 66,7 0 0,0 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 1 3,8 0 0, ,3 1 3,8 5 19,2 5 19,2 2 7,7 1 3,8 0 0, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 0 0,0 0 0,0 4 80,0 0 0,0 1 20,0 3 60,0 1 20,0 0 0,0 0 0, ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0, ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0, , ,0 0 0, ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0, ,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 3 16, ,6 2 11,1 1 5,6 0 0,0 0 0,0 4 22, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 3 75,0 1 25,0 0 0,0 0 0, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 1 50,0 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 4 80,0 3 60,0 3 60,0 0 0,0 2 40,0 3 60,0 1 20,0 1 20,0 1 20, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 66 53, , ,5 9 7, , , ,6 8 6,5 12 9, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 0 0,0 1 25,0 1 25,0 0 0,0 1 25,0 1 25,0 0 0,0 1 25, ,3 1 16,7 0 0,0 0 0,0 2 33,3 1 16,7 0 0,0 0 0,0 0 0, , , ,4 23 8, , , ,2 22 8, ,

23 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 23/73 Περιφερειακές Διευθύνσεις Πίνακας 13: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Άλλες σπουδές», ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίο-α Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλες Σπουδές Άλλη-ες Ξένη-ες Γλώσσα-ες Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ / ΑΣΠΑΙΤΕ Άλλο Master - Μεταπτυχιακό ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 1 9,1 7 63,6 1 9,1 2 18,2 0 0,0 0 0,0 0 0, Στερεάς Ελλάδας ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Πελοποννήσου 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 2 28,6 4 57,1 0 0,0 0 0,0 1 14,3 0 0,0 0 0, Δυτικής Μακεδονίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 0 0,0 2 66,7 1 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Ηπείρου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Θεσσαλίας 0 0, ,0 0 0,0 1 5,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Ιονίων Νήσων 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Κρήτης 0 0,0 1 25,0 1 25,0 0 0,0 0 0,0 2 50,0 0 0, Νοτίου Αιγαίου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Βορείου Αιγαίου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, , ,0 3 6,0 3 6,0 1 2,0 2 4,0 0 0, Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης Πίνακας 14: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Άλλες σπουδές», ανά βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίο-α Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλες Σπουδές Άλλη-ες Ξένη-ες Γλώσσα-ες Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ / ΑΣΠΑΙΤΕ Άλλο Master - Μεταπτυχιακό ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 0 0,0 3 75,0 1 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 1 11,1 4 44,4 0 0,0 3 33,3 0 0,0 1 11,1 0 0, Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 0 0,0 7 70,0 1 10,0 0 0,0 1 10,0 1 10,0 0 0, ,5 7 87,5 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 0 0, ,7 1 8,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 4 80,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, , ,0 3 6,0 3 6,0 1 2,0 2 4,0 0 0,

24 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 24/73 Πίνακας 15: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Άλλες σπουδές», ανά ειδικότητα, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Ειδικότητα Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίο-α Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλη-ες Ξένη-ες Γλώσσα-ες Άλλες Σπουδές Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ /Α ΣΠΑΙΤΕ Άλλο Master - Μεταπτυχιακό ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ02 - Φιλόλογοι 2 28,6 3 42,9 0 0,0 2 28,6 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 1 50,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. ΠΕ13 - Νομικής- Πολιτικών επιστημών ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι- Νοσηλευτές ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ- ΚΑΤΕΕ ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0, , ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 0 0, ,0 2 8,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, , ,0 3 6,0 3 6,0 1 2,0 2 4,0 0 0, Τέλος, όσον αφορά το επίπεδο που κατατάσσουν τον εαυτό τους με βάση τις γνώσεις που έχουν στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών, τα Στελέχη Διοίκησης εμφανίζονται αρκετά καταρτισμένα, δηλώνοντας τις θετικές μεταβλητές («Καλό», «Πολύ καλό» και «Άριστο») με ποσοστό 78% και τις αρνητικές μεταβλητές («Μέτριο», «Αρχαρίου» και «Δε γνωρίζω καθόλου») με ποσοστό 21% (βλ. γράφημα 15). Τα υψηλότερα ποσοστά (διαφορά από τον μέσο όρο του δείγματος >10%), βάσει του αθροίσματος των θετικών μεταβλητών (βλ. πίνακα 16), αποτυπώνονται ανάμεσα στα Στελέχη των «Ιονίων Νήσων» (100%), της «Πελοποννήσου» (93,8%),

25 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 25/73 της «Δυτικής Μακεδονίας» (91,7%), της «Στερεάς Ελλάδας» (90,9%) και της «Ηπείρου» (88,9%), και στη «Βαθμίδα εκπαίδευσης θέση υπηρεσίας» των «Διευθυντών Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας». Αντίθετα, τα μικρότερα ποσοστά αποτυπώνονται στις Περιφέρειες της «Θεσσαλίας» (53,6%) και του «Βορείου Αιγαίου» (57,1%). Σε ποιο επίπεδο θα κατατάσσατε τον εαυτό σας με βάση τις γνώσεις που έχετε στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών; Μέτριο 50 18% Αρχαρίου 8 3% Δε γνωρίζουν καθόλου 1 0% 2 1% Άριστο 29 11% Καλό 93 34% Πολύ καλό 91 33% Γράφημα 11: Αριθμός και ποσοστά Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Πίνακας 16: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Περιφερειακές Διευθύνσεις Δε γνωρίζουν καθόλου Επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών Αρχαρίου Μέτριο Καλό Πολύ καλό Άριστο ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 0 0,0 0 0,0 7 14, , ,7 5 10,2 0 0, Στερεάς Ελλάδας 0 0,0 0 0,0 1 9,1 2 18,2 6 54,5 2 18,2 0 0, Πελοποννήσου 0 0,0 0 0,0 1 6,3 4 25,0 8 50,0 3 18,8 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 0 0,0 3 5, , , ,4 4 7,1 0 0, Δυτικής Μακεδονίας 0 0,0 1 8,3 0 0,0 6 50,0 3 25,0 2 16,7 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 0 0,0 1 2, , , ,7 5 11,4 1 2, Ηπείρου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 5 55,6 3 33,3 0 0,0 1 11, Θεσσαλίας 1 3,6 1 3, ,3 5 17,9 6 21,4 4 14,3 0 0, Ιονίων Νήσων 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3 50,0 2 33,3 1 16,7 0 0, Κρήτης 0 0,0 1 3,3 6 20,0 8 26, ,3 2 6,7 0 0, Νοτίου Αιγαίου 0 0,0 1 16,7 0 0,0 2 33,3 2 33,3 1 16,7 0 0, Βορείου Αιγαίου 0 0,0 0 0,0 3 42,9 1 14,3 3 42,9 0 0,0 0 0, ,4 8 2, , , , ,6 2 0,

26 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 26/73 Πίνακας 17: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης-θέση υπηρεσίας, σε σχέση με το επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Θέση υπηρεσίας - Βαθμίδα εκπαίδευσης Δε γνωρίζουν καθόλου Επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών Αρχαρίου Μέτριο Καλό Πολύ καλό Άριστο απάντησα ν ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 25,0 5 62,5 1 12,5 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας 0 0,0 1 3,4 7 24,1 7 24, ,4 2 6,9 0 0, Διευθυντής Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Προϊστάμενος Γραφείου Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας 0 0,0 1 2,9 0 0, , ,9 2 5,9 0 0, ,0 0 0, , , , ,1 0 0, ,0 2 3, , , ,4 5 7,8 0 0, Στέλεχος Πρωτοβάθμιας 1 3,1 0 0,0 8 25,0 8 25, ,3 4 12,5 1 3, Στέλεχος Δευτεροβάθμιας 0 0,0 1 5,9 3 17,6 5 29,4 6 35,3 2 11,8 0 0, ,0 3 15, ,8 4 21,1 1 5,3 3 15,8 1 5, ,4 8 2, , , , ,6 2 0, Πίνακας 18: Αριθμός και ποσοστά των Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με το επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Ειδικότητα Δε γνωρίζουν καθόλου Επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών Αρχαρίου Μέτριο Καλό Πολύ καλό Άριστο ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 1 14,3 1 14,3 4 57,1 1 14,3 0 0,0 0 0, ΠΕ02 - Φιλόλογοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 8 36, ,1 1 4,5 0 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 1 5,0 2 10,0 6 30, ,0 1 5,0 0 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 0 0,0 2 11,1 8 44,4 5 27,8 3 16,7 0 0, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 2 66,7 0 0,0 0 0, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 2 50,0 0 0,0 1 25,0 1 25,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 1 3,8 2 7,7 8 30, , ,8 0 0, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3 60,0 2 40,0 0 0,0 0 0, ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 0 0,0 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0, ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 4 22,2 8 44,4 6 33,3 0 0,0 0 0, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, , ΠΕ20 - Πληροφορικής ΑΤΕΙ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 1 50, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 0 0,0 1 20,0 2 40,0 1 20,0 1 20,0 0 0, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 0 0,0 4 3, , , , ,0 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3 75,0 0 0,0 1 25,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 4 66,7 1 16,7 0 0,0 1 16, ,4 8 2, , , , ,6 2 0,