ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ (E- ΗΜΕΡΙ Α ΤΜ. ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ LEARNING) Κέντρο Ιστορίας Θεσσαλονίκης Σάββατο 7 Ιουνίου 2008

Transcript

1 ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ «ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ» ΥΠΟΕΡΓΟ 11 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

2 ΗΜΕΡΙ Α ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΤΠΕ) ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ (E-

3 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ 9:30 Προσέλευση καφές 10:00 Χαιρετισµοί 10:15-10:30 Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών στην εκπαίδευση: ηλεκτρονική και διαδικτυακή µάθηση. ηµοσθένης Σταµάτης, Καθηγητής Τµ. Πληροφορικής, ΑΤΕΙΘ 10:30 11:00 Η αναµόρφωση του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών του Τµ. Αυτοµατισµού του ΑΤΕΙΘ στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ. Παναγιώτης Τζιώνας, Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ 11:00 11:30 Έρευνα & καινοτοµία στα ευρωπαϊκά προγράµµατα ηλεκτρονικής µάθησης στον επιχειρησιακό χώρο. Ανδροκλής Μαυρίδης, Ερευνητικό Τµήµα ALTEC, Απόφοιτος Τµ. Αυτοµατισµού ΑΤΕΙΘ 11:30-12:00 ιάλειµµα - καφές 12:00-12:30 Σύγχρονες τεχνικές διαδικτυακής µάθησης στην εκπαίδευση του αυτοµατιστή : εικονικά & αποµακρυσµένα εργαστήρια (virtual & remote control labs) Χρήστος Υφούλης, Επικ. Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ 12:30-13:00 Σύγχρονες εφαρµογές του αυτοµάτου ελέγχου στη βελτίωση της απόδοσης πληροφοριακών συστηµάτων. Αναστάσιος Γούναρης, Λέκτορας Τµ. Πληροφορικής, Α.Π.Θ. 13:00-13:30 Ερωτήσεις- Συζήτηση-Συµπεράσµατα 13:30 Γεύµα-µπουφές

4 ΟΜΙΛΗΤΕΣ ηµοσθένης Σταµάτης Καθηγητής Τµ. Πληροφορικής, ΑΤΕΙΘ Παναγιώτης Τζιώνας Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ Ανδροκλής Μαυρίδης Ερευνητικό Τµήµα ALTEC, Α όφοιτος Τµ. Αυτοµατισµού ΑΤΕΙΘ Χρήστος Υφούλης Ε ικ. Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ Αναστάσιος Γούναρης Λέκτορας Τµ. Πληροφορικής, ΑΠΘ

5 ΙΑΛΕΞΗ Νο 1 Οι Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών στην εκπαίδευση: ηλεκτρονική και διαδικτυακή µάθηση. ηµοσθένης Σταµάτης Καθηγητής Τµ. Πληροφορικής, ΑΤΕΙΘ Ιδρυµατικός υπεύθυνος ΕΠΕΑΕΚ

6 ΙΑΛΕΞΗ Νο 2 Η αναµόρφωση του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών του Τµ. Αυτοµατισµού του ΑΤΕΙΘ στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ. Παναγιώτης Τζιώνας Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ Ακαδηµαϊκός υπεύθυνος ΕΠΕΑΕΚ

7 ΙΑΛΕΞΗ Νο 3 Έρευνα & καινοτοµία στα ευρωπαϊκά προγράµµατα ηλεκτρονικής µάθησης στον επιχειρησιακό χώρο. Ανδροκλής Μαυρίδης Ερευνητικό Τµήµα ALTEC Απόφοιτος Τµ. Αυτοµατισµού ΑΤΕΙΘ

8 ΙΑΛΕΞΗ Νο 4 Σύγχρονες τεχνικές διαδικτυακής µάθησης στην εκπαίδευση του αυτοµατιστή : εικονικά & αποµακρυσµένα εργαστήρια (virtual & remote control labs) Χρήστος Υφούλης Επικ. Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού, ΑΤΕΙΘ

9 ΙΑΛΕΞΗ Νο 5 Σύγχρονες εφαρµογές του αυτοµάτου ελέγχου στη βελτίωση της απόδοσης πληροφοριακών συστηµάτων. Αναστάσιος Γούναρης Λέκτορας Τµ. Πληροφορικής, Α.Π.Θ.

10 Σύγχρονες τεχνικές διαδικτυακής µάθησης στην εκπαίδευση του αυτοµατιστή εικονικά & αποµακρυσµένα εργαστήρια (virtual & remote control labs) ΟΜΙΛΗΤΗΣ : Χρήστος Υφούλης Επικ. Καθηγητής Τµ. Αυτοµατισµού ΑΤΕΙΘ

11 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Σύγχρονες τάσεις στην εκπαίδευση Ευέλικτη µάθηση Από απόσταση εκπαίδευση Συνεργατική µάθηση Νέες τεχνολογίες και διαδραστικά µέσα στην εκπαίδευση Σύγχρονα εργαλεία στην εκπαίδευση του αυτοµατιστή Εικονικά εργαστήρια (virtual labs) Από απόσταση εργαστήρια (Remote control labs) Το µέλλον : παραδοσιακή ή ηλεκτρονική-εξ εξ απoστάσεως εκπαίδευση;

12 Bologna Prague Berlin Bergen 2005

13 ΠΑΙ ΕΙΑ : ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΑΠAΙΤΗΣΕΙΣ Ι. Μ. Παναγιωτόπουλος, το 1961, έγραφε: «Ότι η Παιδεία πρέπει να ανταποκριθεί προς τις απαιτήσεις της εποχής είναι αναµφισβήτητο.... Η Παιδεία έχει χρέος να προσφέρει στην κοινωνία και στο έθνος ανθρώπους µε ανοιχτό µυαλό και εφοδιασµένους µε όλα όσα η τροπή των καιρών απαιτεί». ε µπορούµε όµως να πειραµατιζόµαστε χωρίς συναίσθηση ότι πειραµατιζόµαστε µε την εκπαίδευση νέων-εύπλαστων ανθρώπων

14 ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Μαθητοκεντρική φιλοσοφία σχεδίασης Αναγνώριση της ποικιλοµορφίας των µαθησιακών προτύπων και των αναγκών των εκπαιδευοµένων Χρήση ποικιλίας µαθησιακών πηγών και µέσων Σύγκλιση των µεθόδων ανοικτής και από απόστασης εκπαίδευσης και των µέσων και των στρατηγικών της παραδοσιακής διδασκαλίας Έµφαση σε ένα περισσότερο ενεργό και συµµετοχικό τρόπο µάθησης που τονίζει την αξία της συνεργατικής µάθησης Καλλιέργεια συνηθειών και δεξιοτήτων για τη δια βίου µάθηση στους µαθητές αλλά και στους διδάσκοντες Τεχνολογική υποστήριξη µε υιοθέτηση διαδικτυακών περιβαλλόντων µάθησης

15 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ (ΕΑ) Open & Distance learning, Tele-education education & Tele-learning learning E-learning, Online learning, Web-based based training Mobile learning (PDAs, Κινητά, Table PCS) Απόσταση στο χώρο και τον χρόνο Έµµεση πληροφόρηση & καθοδήγηση Εφαρµογή ηλεκτρονικών µέσων Γεφύρωση του φυσικού χάσµατος Οποιοσδήποτε, οποτεδήποτε, οπουδήποτε Χρήση τεχνολογίας για την υποστήριξη διαδραστικής (interactive) επικοινωνίας Οργανωτικές και διοικητικές ρυθµίσεις

16 ΙΑ ΡΑΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΕΑ Ηλεκτρονικό ταχυδροµείο ( ) Οµάδες συζήτησης (Discussion groups) Χώροι συνοµιλίας (Chat, Voice chat) Πολυχρηστικοί Χώροι Επικοινωνίας (MUDs: Multi User Dungeons) Ηχο-ή Εικονο- ιάσκεψη (Audio & Videoconference) Τηλετάξεις (tele-classroom ή virtual classroom) Ολοκληρωµένα Συστήµατα ιαχείρισης ιδασκαλίας/μάθησης Συστήµατα ιαχείρισης Μαθηµάτων (Course Management Systems) Συστήµατα ιαχείρισης Μάθησης/Εκπαίδευσης Εικονικά Περιβάλλοντα Μάθησης Εικονικά πανεπιστήµια και εικονικές κοινότητες µάθησης

17 ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΤΕΙΘ

18 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ BLACKBOARD

19 ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ «Η εικονική ραγµατικότητα αποτελεί τη χρήση της µοντελοποίησης και της προσοµοίωσης µέσω υπολογιστικών συστηµάτων προκειµένου να δώσει στον χρήστη την δυνατότητα να αλληλε ιδράσει µε ένα τεχνητό τρισδιάστατο οπτικό περιβάλλον. Οι εφαρµογές της εικονικής πραγµατικότητας εµβυθίζουν τον χρήστη σε ένα υπολογιστικό περιβάλλον το οποίο προσοµοιώνει την πραγµατικότητα µέσω της χρήσης ειδικών συσκευών, οι οποίες στέλνουν και λαµβάνουν πληροφορία σε ραγµατικό χρόνο»

20 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ Κατανεµηµένα εικονικά περιβάλλοντα (Distributed Virtual Environments) ικτυακά εικονικά περιβάλλοντα (Networked VEs) Συνεργατικά (Collaborative VEs) Εικονικά Περιβάλλοντα µάθησης (Learning VEs)

21

22 Εικονικοί µαθησιοχώροι

23 ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ (E- Νέα περιβάλλοντα

24 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ Προσοµοίωση σύνθετων συστηµάτων Μακροσκοπική και µικροσκοπική απεικόνιση Προσοµοίωση δυναµικών γεγονότων Υψηλό επίπεδο αλλεπιδραστικότητας

25 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

26 ΙΑ ΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΑΕ ΤΡΟΠΟΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΦΥΣΙΚΗ ΥΠΟΣΤΑΣΗ Πραγµατικά Προσοµοιωµένα Το ικά Παραδοσιακό Εικονικό ενός χρήστη Α ό α όσταση Α ό α όσταση Εικονικό ολλών χρηστών Εικονικά εργαστήρια (virtual labs) Α ό α όσταση εργαστήρια (remote labs, telelabs, teleoperation through WWW)

27 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΑΕ Προσοµοίωση από απόσταση µε σχεδιοκίνηση (animation) ιαδραστικά και δυναµικά υνατότητα εκτέλεσης ρεαλιστικών πειραµάτων µεγάλης κλίµακας χωρίς σηµαντικά έξοδα και προβλήµατα ασφάλειας Κατάλληλα για εκπαίδευση από απόσταση, δια βίου µάθηση, και στον επιχειρησιακό χώρο Κατάλληλα για αυτό-οργανούµενη (self-directed) µάθηση Βοηθά στην κατανόηση σε βάθος βασικών εννοιών Παρέχει την δυνατότητα εκτεταµένου πειραµατισµού και κίνητρο για εµβάθυνση

28 Μορφές διαδικτυακής προσοµοίωσης (Web-based based simulation) Μονολιθική Ηµι-κατανεµηµένη Κατανεµηµένη

29 ΙΑΣΤΗΜΙΚΟΣ ΠΥΡΑΥΛΟΣ

30 ΣΥΓΚOIΝΩΝΟΥΝΤΑ ΟΧΕΙΑ (COUPLED TANKS)

31

32 ΗΛΕΚΤΡΟΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΣΕΡΒΟΜΗΧΑΝΙΣΜΟΣ

33 ΣΕΡΒΟΜΗΧΑΝΙΣΜΟΣ

34 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ Εκτέλεση πειραµάτων από απόσταση σε πραγµατικό εξοπλισµό υναµικό και ιαδραστικό περιβάλλον εργασίας Κατάλληλα για αυτό-οργανούµενη (self self-directed) µάθηση Βοηθά στην κατανόηση σε βάθος βασικών εννοιών και στη απόκτηση πρακτικού αισθητηρίου Παρέχει την δυνατότητα εκτεταµένου πειραµατισµού και κίνητρο για εµβάθυνση Αντικαθιστά τα παραδοσιακά εργαστήρια καθώς αντιµετωπίζει προβλήµατα διαθεσιµότητας, πίεσης χρόνου, έλλειψης εξοπλισµού ασφάλεια του διατιθέµενου εξοπλισµού, εξυπηρέτηση πολλών χρηστών, φιλικότητα, ευχρηστία, ελευθερία στην σχεδίαση ΣΑΕ.

35 AUTOMATIC CONTROL TELELAB (Univ. Siena)

36 ΛΙΣΤΑ ΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ

37 ΛΙΣΤΑ ΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ (συν.)

38 ΦΟΡΜΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΛΕΓΚΤΗ

39 ΠΡΟΤΥΠΟ ΜΟΝΤΕΛΟ (TEMPLATE) ΣΕ SIMULINK

40 ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑ ΕΛΕΓΚΤΗ

41 ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΟ ΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ

42 Μαγνητική τηλεκινησία ή αιώρηση Magnetic levitation test rig

43 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ

44 ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗΣ ΣΧΕ ΙΑΣΗΣ ΕΛΕΓΚΤΗ Μια πολύ ελκυστική εµπειρία µε µεγάλη συµµετοχή είκτες απόδοσης πειραµάτων και καταγραφή προσωπικών στοιχείων και αξιολογικής κατάταξης σε βάση δεδοµένων Υβριδική εκπαίδευση συνδυασµός συµβουλευτικών διαλέξεων και προσωπικού πειραµατισµού Θετικά ενδιαφέρον, πρακτική εµπειρία, ικανοποιητική προσπάθεια, ανταπόκριση και επαρκής σχεδίαση από όλους Αρνητικά αφιέρωση µεγαλύτερου χρόνου στην ρύθµιση παραµέτρων παρά στον εµπλουτισµό τω γνώσεων µε περισσότερους τύπους ελεγκτών

45 Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

46 Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (συν)

47 NCSLab (Networked Control System Laboratory) Univ. Glamorgan Τεχνολογίες : HTML, FLASH/JAVA applets, JSP/Servlet, AJAX & PHP scripts, MATLAB RTW, MySQL

48 Magnetic levitation test rig

49

50

51

52 ΙΚΤΥΑΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ (NETWORKED CONTROL)

53 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ Αυξηµένα ποσοστά εγκατάλειψης Πρόσβαση στην τεχνολογία και ψηφιακός αλφαβητισµός Περιορισµοί της τεχνολογίας Ωριµότητα σπουδαστών Έλλειψη δεξιοτήτων του εκπαιδευτικού Προσαρµογή του προγράµµατος σπουδών ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ εάν Κατάλληλη διδακτική µέθοδο και τεχνολογία Αποτελεσµατική υποστήριξη της επικοινωνίας και διάδρασης των σπουδαστών µεταξύ τους Υποστήριξη της τακτικής επικοινωνίας και προσφοράς ανάδρασης από τον εκπαιδευτικό προς τους σπουδαστές

54 ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ Η µάθηση στον 20 ο αιώνα ( ροσανατολισµένη στον καθηγητή) ιάλεξη Αυτόνοµη µάθηση Ακρόαση Μετάδοση ληροφοριών Καθηγητής αροχέας ληροφοριών Στατικό εριεχόµενο Οµοιογένεια των ηγών µάθησης Εξετάσεις και διαγωνίσµατα Η µάθηση στον 21 ο αιώνα ( ροσανατολισµένη σε µαθητή/οµάδα) Υ οστήριξη αυτόνοµης µάθησης Μάθηση ροσανατολισµένη στην οµάδα Συνεργασία Ενδυνάµωση δυνατοτήτων Ο καθηγητής βοηθός υναµικό εριεχόµενο Ποικιλία των ηγών µάθησης Εφαρµογή και αναβαθµισµένη α όδοση

55 ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ (E Long-range Frequencies Κέντρο Ιστορίας Θεσσαλονίκης Σάββατο 7 Ιουνίου 2008 Smart Phones G & 4G Connected PMDs WiMAX S a te llite Satellite Short-range Frequencies 802.xx Ultra-thin Notebooks GPS Devices Ultra Wideband (UWB) The Smart Stack Bluetooth ZigBee Tablets RFID NFC Smart Tag Readers Handheld PCs Smart Objects

56 ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΗ Ή ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ; O Dreyfus γράφει «Πόσο µακριά βρίσκεται η µάθηση εξ αποστάσεως από την εκπαίδευση? Τα υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης (όπου συντελείται η σε βάθος ανάπτυξη ειδηµοσύνης) απαιτούν τη δια ζώσης εµπλοκή µας σε σύνθετες προβληµατικές καταστάσεις καθώς και τη συναισθηµατική µας συµµετοχή, δηλ. τη συνολική σωµατικότητα µας. Έτσι η τηλεκπαίδευση δεν µπορεί να υποκαταστήσει αλλά απλά να συµπληρώσει την εκπαίδευση και ειδικά στο επίπεδο εκείνο όπου η εκπαίδευση εστιάζει στην εννοιολογική γνώση που µπορεί ευκολότερα να κωδικοποιηθεί και να παρουσιαστεί στον αρχάριο µε στόχο την αρχική του εισαγωγή στο γνωστικό αντικείµενο.»»

57 Here we are, standing in front of the Eiffel Tower.