Βιοποικιλότητα στους χώρους του σχολείου

Transcript

1 Βιοποικιλότητα στους χώρους του σχολείου Algemene informatie Samenvatting Βασική αρμοδιότητα της Διαχειριστικής Αρχής της Λίμνης Παμβώτιδας (M.A.L.P.I.) είναι η συντήρηση της βιοποικιλότητας. Αυτό δε μπορεί να γίνει χωρίς ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού. Γενικώς η βιοποικιλότητα ορίζεται ως η ποικιλία των μορφών ζωής στη γη. Αυτή η ποικιλία μπορεί να υπολογιστεί σε αρκετά διαφορετικά επίπεδα: γενετική, είδη, οικοσύστημα και τοπίο. Η απώλεια της βιοποικιλότητας είναι ένα κρίσιμο ζήτημα σήμερα. Η εξαφάνιση των ειδών ωστόσο είναι αναπόσπαστο κομμάτι του κύκλου της ζωής. Τα είδη εξελίσσονται και εκλείπουν από τις απαρχές της ύπαρξης. Ωστόσο, τα είδη πλέον εξαφανίζονται με ανησυχητικούς ρυθμούς, σχεδόν αποκλειστικά ως άμεσο αποτέλεσμα των ανθρωπίνων δραστηριοτήτων. Προηγούμενες μαζικές εξαφανίσεις προφανείς στο γεωλογικό αρχείο πιστεύεται ότι προκλήθηκαν κυρίως από μαζικές κλιματικές ή περιβαλλοντικές αλλαγές. Μαζικές εξαφανίσεις ως άμεση συνέπεια των δραστηριοτήτων ενός μόνο είδους είναι άνευ προηγουμένου στη γεωλογική ιστορία. Όταν οι νέοι άνθρωποι εξοικειώνονται με το περιβάλλον τους και την βιοποικιλότητα του, μαθαίνουν πώς να το σέβονται ως ενήλικες. Η εμπειρική προσέγγιση έχει επιλεχθεί για την προκείμενη υπόθεση καθώς φαίνεται ότι υπάρχει μια ισχυρή εκπαιδευτική δικαιολογία για μια εμπειρική προσέγγιση στη μάθηση (Higgins and Nicol, 2002). Η έμφαση δίνεται στην ενεργή συμμετοχή των μαθητών μέσω της συζήτησης, της περισυλλογής και της δράση στα προαύλια. Doelen Ο στόχος της υπόθεσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών στα ζητήματα συντήρησης της βιοποικιλότητας και στη δημιουργία φιλικότερων και υγιέστερων σχολικών εγκαταστάσεων. Επιπλέον, οι μαθητές αποκτούν καλύτερη αντίληψη της έννοιας της βιοποικιλότητας, των αναγκών των φυτών και των ζώων για να επιβιώσουν και να ευδοκιμήσουν, των κύκλων ζωής, των τροφικών αλυσίδων και επίσης του τι μπορούν να επιτύχουν μέσω της ομαδικής δουλειάς και συνεργασίας. Επιπροσθέτως, υιοθετούν μια πιο ενεργή στάση και συμπεριφορά προς τα περιβαλλοντικά ζητήματα.

2 hoofdactiviteiten Οι δραστηριότητες χωρίζονται σε πέντε διαδοχικά στάδια: Στάδιο 1: Πληροφόρηση των μαθητών μέσω παρουσίασης powerpoint πάνω στο οικοσύστημα της λίμνης Παμβώτιδας, το ρόλο της Διαχειριστικής Αρχής της Λίμνης Παμβώτιδας και τη σημασία της συντήρησης της βιοποικιλότητας. Συζήτηση πάνω στο πως οι νέοι άνθρωποι μπορούν να βοηθήσουν στη συντήρηση της βιοποικιλότητας στην περιοχή τους, π.χ. μέσω της αύξησης της βιοποικιλότητας στο χώρο του σχολείου τους. Στάδιο 2: Επίσκεψη της σχολικής αυλής από το προσωπικό του M.A.L.P.I., καταγραφή της παρούσας κατάστασης (τοπογραφία, μικρόκλιμα, βλάστηση, πράσινες επιφάνειες) και συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με το τι τους αρέσει και το τι θα άλλαζαν στη σχολική τους αυλή. Στάδιο 3: Σχεδιασμός της σχολικής αυλής από το προσωπικό του M.A.L.P.I. η έμφαση δίνεται στην επιλογή των φυτών ώστε να προσελκύσουν πουλιά, μέλισσες, πεταλούδες κτλ. Στάδιο 4: Παρουσίαση του σχεδίου της σχολικής αυλής και εφαρμογή του από ομάδες μαθητών και εθελοντές. Η οργάνωση είναι απαραίτητη σε αυτό το στάδιο ώστε να καταστεί σαφές τι πρέπει να κάνει κάθε ομάδα. Στάδιο 5: Σχηματισμός μιας ομάδας μαθητών για τη διατήρηση της σχολικής αυλής. Δίνονται οδηγίες. betrokken actoren Δάσκαλοι, ερευνητές, υπεύθυνοι σχολικού προγράμματος, το κοινό Verbinding met het leerplan Put text here Where to find the application or case Χρήσιμες πληροφορίες μπορούν να βρεθούν στην ιστοσελίδα της Διαχειριστικής Αρχής της Λίμνης Παμβώτιδας: inhoud

3 inhoud Οι σχολικές αυλές στις περισσότερες ελληνικές πόλεις χαρακτηρίζονται από τεράστιες επιφάνειες από τσιμέντο, περιορισμένη βλάστηση και έλλειψη δραστηριοτήτων. Χρησιμοποιούνται από τους μαθητές μόνο κατά τη διάρκεια των διαλλειμάτων ή μαθημάτων γυμναστικής χωρίς να πληρούν τις ανάγκες και τις προσδοκίες της ηλικίας τους για δημιουργικό παιχνίδι και μάθηση. Ωστόσο, οι σχολικές εγκαταστάσεις θα πρέπει να είναι μια βασική πηγή μάθησης καθώς τα παιδιά περνούν ένα σημαντικό κομμάτι του χρόνου τους εκεί. Θα πρέπει για αυτό το λόγο να είναι ένα μέρος το οποίο να παρέχει έναυσμα και ευκαιρίες για ποικίλες εμπειρίες και με αυτόν τον τρόπο ολοκληρωμένη ανάπτυξη και ευρεία εκπαίδευση. Σχετική έρευνα δείχνει ότι η βελτίωση των σχολικών εγκαταστάσεων δεν επιφέρει μόνο φυσικά οφέλη για τη σχολική κοινότητα αλλά και θετικές αλλαγές στη συμπεριφορά των μαθητών. Έχει αποδειχθεί ότι όταν οι μαθητές συμμετέχουν στη διαδικασία βελτίωσης του σχολείου τους, από το στάδιο της απόφασης έως την τελική εφαρμογή και διαχείριση, επιδεικνύουν ένα αυξημένο αίσθημα ιδιοκτησίας, καθώς και υπερηφάνειας αλλά και ευθύνης για το περιβάλλον τους. Τα συμπεράσματα της εφαρμογής της υπόθεσης είναι: 1. Πρέπει να δοθεί έμφαση στη διατήρηση της σχολικής αυλής μετά το στάδιο εφαρμογής 2. Η συνεισφορά των δασκάλων είναι κρίσιμη για τις διαδοχικές περιβαλλοντικές εργασίες 3. Ο σχεδιασμός της σχολικής αυλής θα πρέπει να διερευνάται ως ένα μέρος για ελεύθερο παιχνίδι, εμπειρική μάθηση και ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης 4. Η περιβαλλοντική γνώση και ευαισθητοποίηση των παιδιών μπορεί να βελτιωθεί μέσω του σχεδιασμού και της χρήσης της σχολικής αυλής. 5. Οι κατάλληλα σχεδιασμένες σχολικές αυλές μπορούν να συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. 6. Το κόστος εφαρμογής είναι συνήθως ένα εμπόδιο για τις εργασίες στη σχολική αυλή. Criteria Verband met een groen thema en leerplan Η προτεινόμενη υπόθεση συνδέεται με τη βιοποικιλότητα και τη βιωσιμότητα. Επιπλέον, συντελεί σε πιο πράσινες σχολικές αυλές καθώς οι μαθητές στο στάδιο της εφαρμογής φυτεύουν πολλά δέντρα, θάμνους και βότανα. Ο βελτιωμένος, αναβαθμισμένος σχολικός χώρος μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εξωτερικές αίθουσες για πληθώρα θεμάτων του σχολικού προγράμματος μαθημάτων όπως για τις ανάγκες των φυτών και των ζώων ώστε να επιβιώσουν και να ευδοκιμήσουν, τους κύκλους ζωής, την εξοικονόμηση πόρων και τη βιωσιμότητα, τις τροφικές αλυσίδες και πολλά άλλα. Omdat het interdisciplinaire: Steunend op vele academische disciplines en lesmethoden Η αναβάθμιση του σχολικού χώρου ενθαρρύνει ανεπίσημες εμπειρίες στο σχολείο καθώς και στους εξωτερικούς χώρους και συγκεντρώνει παιδιά και ενήλικες ώστε να συνεισφέρουν στο περιβάλλον. Εφαρμόζονται διάφορες μέθοδοι εφαρμόζονται όπως η εμπειρική προσέγγιση, συζητήσεις, ομαδική εργασία. Επιπλέον, οι μαθητές έρχονται πιο κοντά στη βιολογία, την οικολογία και τα ζητήματα βιωσιμότητας, κατανοούν τον ισχυρό δεσμό μεταξύ ανθρώπου και βιοποικιλότητας, καθώς και την επίδραση του ανθρώπου και των περιβαλλοντικών συνθηκών (φωτός, θερμοκρασίας, θρεπτικής, υγρασίας) πάνω στα φυτά.

4 Relevantie voor het dagelijks leven van studenten Η βιοποικιλότητα επηρεάζει την ποιότητα της καθημερινής ζωής (ποιότητα φαγητού, ποιότητα του αέρα, ποιότητα του νερού). Ενισχύοντας την βιοποικιλότητα, οι μαθητές βελτιώνουν την καθημερινή τους ζωή καθώς περνούν χρόνο σε ένα πιο πράσινο, πιο υγιές περιβάλλον. Μαθαίνουν επίσης πως να φροντίζουν φυτά, μέλισσες, πουλιά, μικρά θηλαστικά πράγμα το οποίο μπορεί να αποδειχθεί χρήσιμο αργότερα, όταν αποφασίσουν τι επάγγελμα να ακολουθήσουν, ή πως μπορούν να αξιοποιήσουν τον ελεύθερο τους χρόνο. Επιπλέον, η ομαδική εργασία και η ενεργή τους συμμετοχή τους διδάσκουν να σέβονται ο ένας τον άλλο και τους κάνουν να συνειδητοποιούν πόσα πολλά μπορούν να πετύχουν μέσω της συνεργασίας. Op basis van nauwkeurige en feitelijke professionele expertise Ολόκληρη η διαδικασία εποπτεύθηκε και καθοδηγήθηκε από το επιστημονικό προσωπικό του MALPI. Οι δάσκαλοι διαδραματίζουν επίσης βασικό ρόλο στην εξασφάλιση της συνοχής της εργασίας και την διατήρηση της ύπαρξης της καθόλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους (υπαίθρια μαθήματα, υπαίθριες δραστηριότητες, διατήρηση). Aansluitingen op de beroepen in de groene arbeidsmarkt Ο σχεδιασμός και η εφαρμογή της σχολικής αυλής θα βοηθήσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με το επάγγελμα ενός αρχιτέκτονα τοπίου, ενός γεωπόνου και ενός παιδαγωγού. Η τήρηση της διαδικασίας σχεδιασμού, η φύτευση των φυτών και η φροντίδα τους, η παρατήρηση των πεταλούδων και των πουλιών που έλκονται από τα φυτά θα βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντική συνείδηση, μια ενεργή στάση στα περιβαλλοντικά προβλήματα και πιθανόν να επιλέξουν ένα πράσινο επάγγελμα Leren door onderzoek en exploratie Η προτεινόμενη Βέλτιστη Πρακτική διεγείρει τη δημιουργικότητα των μαθητών καθώς και ομαδικό τους πνεύμα ενώ ταυτόχρονα συνεισφέρει στην ανάπτυξη ενός φιλικού προς το περιβάλλον τρόπου σκέψης. Μετά την εφαρμογή της σχολικής αυλής οι μαθητές κρατούν αρχείο της ανάπτυξης των φυτών και της παρατήρησης των φυτών και εντόμων που έλκονται από τα φυτά. Όλα τα παραπάνω μπορούν να θεωρηθούν δραστηριότητες αρχικής έρευνας. Activering van de studenten door handen-op Οι δραστηριότητες αυτές ενεργοποιούν τους μαθητές να βελτιώσουν την σχολική τους αυλή μέσω ενεργής δραστηριότητας σε όλα τα στάδια (διαδικασία λήψης αποφάσεων, φύτευση, συντήρηση). Versterking van de individuele studenten ICT-hulpmiddelen Η εφαρμογή αυτής της Βέλτιστης Πρακτικής αναμένεται να εξωθήσει τους μαθητές να κάνουν έρευνα στο διαδίκτυο σχετικά

5 με θέματα όπως η βιοποικιλότητα, η επιλογή των φυτών για την βιοποικιλότητα, πράσινα σχολεία κλπ. ώστε να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία για να βοηθήσουν την ερευνά τους. Ondersteuning van de sociale vaardigheden ontwikkeling Αυτή η Βέλτιστη Πρακτική θα βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τη συνεργασία, την ομαδική εργασία και τις κοινωνικές δεξιότητες. Σχετική έρευνα υποδεικνύει ότι η βελτίωση των σχολικών χώρων δεν έχει μόνο πρακτικά οφέλη για τη σχολική κοινότητα αλλά επίσης επιφέρει θετικές αλλαγές στη συμπεριφορά των μαθητών. Έχει αποδειχθεί ότι όταν οι μαθητές εμπλέκονται στη διαδικασία για να βελτιώσουν τα σχολεία, από το στάδιο των αποφάσεων ως την τελική εφαρμογή και διαχείριση τους, επιδεικνύουν ένα αυξημένο αίσθημα ιδιοκτησίας καθώς και περηφάνιας και υπευθυνότητας για το περιβάλλον Aanpassingsvermogen van het programma Οι δραστηριότητες αλλά και η μεθοδολογία αυτής της καλής πρακτικής μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κάθε σχολείο, λαμβάνοντας υπόψιν τις ιδιαιτερότητες της κάθε περιοχής, την οικονομική δυνατότητα και συμπεριλαμβάνοντας έναν εμπειρογνώμονα που θα μπορέσει να συμβάλει στο σχεδιασμό φύτευσης του σχολικού κήπου.