TO ƒo ø O ΔOÀ μo OY Oπ ΔH, ΔOÀ Ãøƒπ OY, Àƒπ ƒã I ΔO O E ΔO

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "TO ƒo ø O ΔOÀ μo OY Oπ ΔH, ΔOÀ Ãøƒπ OY, Àƒπ ƒã I ΔO O E ΔO"

Transcript

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔEYTEPO ÂÔÁÔÓ ÂÔÁÔÓ Â TO ƒo ø O ΔOÀ μo OY Oπ ΔH, ΔOÀ Ãøƒπ OY, Àƒπ ƒã I ΔO O E ΔO στην παράδοση του ησι δειου corpus, ώστε το Έργα και Hμέραι, χι η Θεογονία, θεωρο νται το θεμελιακ έργο του Hσι δου. Kαι στην αρχαι τητα ακ μη, κατά την ομολογία του Παυσανία, το μ νο ποίημα, που αναγνωριζ ταν ως αυθεντικ απ τους ιερείς στην κοιλάδα των Mουσών ήταν το Έργα και Hμέραι. BÔȈÙáÓ b Ôî appleâúd ÙeÓ ^EÏÈÎáÓ ÔåÎÔÜÓÙ apple ÚÂÈÏËÌÌ Ó fiífë Ï - ÁÔ ÛÈÓ ó ôïïô ^HÛ Ô Ô appleôè ÛÂÈÂÓ Ôé bó j Ùa òeúá Ø Î d ÙÔ ÙˆÓ b Ùe â Ùa ÌÔ Û àê ÈÚÔÜÛÈ appleúôô ÌÈÔÓ, àú có ÙÉ appleôè Ûˆ ÂrÓ È Ùe â Ùa òeúè Ï ÁÔÓÙÂ Ø (9.31.4) [Oι βοιωτοί που ζουν περί τον Eλικώνα κράτησαν ως παράδοση τη φήμη πως ο Hσίοδος δεν έκανε άλλο ποίημα πλην των Έργων και απ τα Έργα αφαιρο ν το σχετικ με τις μο σες προοίμιο υποστηρίζοντας πως το ποίημα άρχιζε με τα περί των Eρίδων. (μτφρ. N.Δ. Παπαχατζής)] Παρά τα τα η Θεογονία έχει το προβάδισμα για τους σ γχρονους αναγνώστες απλο στατα επειδή απαντά σε ερωτήματα που θεωρο με πιο σημαντικά απ αυτά που περιέχονται στο Έργα και Hμέραι. O [ 67 ]

2 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO Bίκο μάς δίδαξε να χρησιμοποιο με τους μ θους των πολιτισμών που χάνονται στο βάθος του χρ νου και του χώρου ως κλειδιά για την καταν ηση των πολιτισμών αυτών. Aυτ σημαίνει τι τα κείμενα στα οποία υπάρχουν οι πιο έγκυρες εκδοχές των μ θων αποκτο ν τεράστια σημασία. H ησι δεια ερμηνεία για την καταγωγή των θεών (και κατ επέκταση του σ μπαντος) άσκησε σίγουρα επιρροή, και απ τη δική μας οπτική γωνία αποτελεί ένα χι ευκαταφρ νητο πρ τυπο με το οποίο μπορο με να συγκρίνουμε άλλες ερμηνείες απείχε πολ μως απ το να αποτελεί απ λυτη αυθεντία.yπάρχουν πολλοί λ γοι γι αυτ. O σημαντικ τερος είναι τι οι θεοί των Eλλήνων ανήκαν πρωτίστως στο χώρο της τέχνης χι στο χώρο της λατρείας. Aπ τις πρώτες ακ μη ματιές που μπορο με να ρίξουμε στην αρχαία ελληνική παράδοση βλέπουμε τι οι ποιητές και οι καλλιτέχνες, χι οι ιερείς, ήταν οι στυλοβάτες της παράδοσης που σχετίζεται με τη λατρεία των θεών. H αντίθεση με τις χώρες της Aνατολής έχει επισημανθεί επανειλημμένως, ποτέ μως αρκετά. Oι Έλληνες δεν είχαν κάτι αντίστοιχο με τον Mωυσή και οι πρώτοι τους θεολ γοι ήταν καλλιτέχνες ο μηρος και ο Hσίοδος. Oι πρώτες αναφορές στη θρησκεία των Eλλήνων ήταν οι θεολογίες του Oμήρου και του Hσι δου, για το λ γο αυτ ν η σημασία τους ήταν ιδιαίτερα βαρ νουσα. Eίχαν μως πάντα ανταγωνιστές και οι αφηγήσεις αυτές καθαυτές δεν είχαν ποτέ απ λυτη εγκυρ τητα. Yπ το πρίσμα αυτ προκαλεί εντ πωση το γεγον ς τι μια πολ παλιά θεωρία σχετικά με την πρώτη καθιερωμένη εκδοχή των επών του Oμήρου και ίσως και του Hσι δου (θεωρία γνωστή στον Kικέρωνα, η οποία απαντάται και στα σχ λια φιλολ γων της αρχαι τητας), τοποθετεί την παγίωση του κειμένου των επών στις λαϊκές εορτές της π λης των Aθηνών την εποχή του Πεισιστράτου και των γιων του ( π.x.). Aνεξάρτητα απ το π σο ακριβής ιστορικά είναι η θεωρία αυτή, υποδηλώνει μια σημαντική αντίθεση ανάμεσα στην ευκαμψία των ποιημάτων σο αυτά ήταν υπ τον έλεγχο των ποιητών (οπ τε προφανώς οι λαϊκοί βάρδοι μπορο σαν να τα προσαρμ σουν ανάλογα με το πλαίσιο αναφοράς τους και να επέμβουν σ αυτά, ώστε να επιτευχθεί κάποιο αισθητικ αποτέλεσμα), και την ακαμψία αυτών των ίδιων των ποιημάτων απ τη στιγμή που γίνονται θεσμ ς, αποκρυσταλλώνονται και καθίστανται δέσμια των συμφερ ντων της πολιτικής εξουσίας. Oι θεσμοί απαιτο ν, επιβάλλουν μάλλον σταθερ τητα, και έχουν την ικα- [ 68 ]

3 ΘEOΓONIA ν τητα να χειραγωγο ν ακ μη και τη δ ναμη εν ς υλικο ρευστο, πως η ποίηση. Tο γεγον ς μως τι οι μ θοι των Eλλήνων γ ρω απ τους θεο ς τους αντιφάσκουν συνεχώς μεταξ τους (και βέβαια μέσα απ τις αντιφάσεις αυτές αλληλοσυμπληρώνονται) είναι μια ένδειξη τι ο τε παγιώθηκαν ο τε χειραγωγήθηκαν ποτέ οριστικά και απ λυτα. Έπρεπε να περάσουν οκτώ αιώνες μετά τον Πεισίστρατο και να φθάσουμε στην εποχή που οι στεροι παγανιστές πλατωνικοί ήταν σε διαμάχη με τους Xριστιανο ς, οι οποίοι ήταν οπλισμένοι με το ισχυρ τατο πλο των δικών τους θρησκευτικών καν νων, για να πυροδοτηθεί απ τη διαμάχη αυτή η προσπάθεια (αποτελεσματική κατά μεγάλο μέρος) να παγιωθεί ο καν νας της ελληνικής θεολογίας και τ τε πια η υπ θεση δεν είχε και πολλή σημασία. Tι θα μπορο σαμε να θεωρήσουμε κατάλληλο πλαίσιο αναφοράς για τη Θεογονία; Mε τι μπορεί να συγκριθεί; Aπ την οπτική γωνία του 5ου αιώνα π.χ. υπήρχαν τέσσερις παραδ σεις ηρωικής ποίησης με την αίγλη της πρώιμης αρχαι τητας, και κατά τη γνώμη του Hροδ του (B 53) αυτές του Oμήρου και του Hσι δου ήταν οι παλαι τερες. Eίναι χαρακτηριστικ τι στην παρατήρησή του χρησιμοποιεί λέξεις που θα μπορο σαν να μας οδηγήσουν στην υπ νοια τι είχε μπροστά του μια ομηρική Θεογονία, είναι μως περισσ τερο ασφαλές να θεωρήσουμε τι γνώριζε ένα ησι δειο και ένα ομηρικ corpus, τα οποία σε γενικές γραμμές έμοιαζαν με αυτά που έφθασαν ως εμάς τουλάχιστον στις γενικές τους γραμμές. ταν ο Hρ δοτος αναφέρεται σε «ποιητές που πολλοί λένε τι είναι παλαι τεροι απ τον μηρο και τον Hσίοδο» δεν υπάρχει αμφιβολία τι εννοεί τον Oρφέα και τον Mουσαίο. Aπ τις δ ο αυτές ποιητικές παραδ σεις τουλάχιστον η ορφική ποιητική παράδοση, της οποίας ο αφηγητής ήταν ο ραψωδ ς της Aργοναυτικής εκστρατείας, μία γενεά πριν απ τον Tρωικ π λεμο, εξιστορο σε την καταγωγή των θεών με τρ πους ανάλογους με αυτο ς του Hσι δου. Ένας πολ σημαντικ ς κ κλος ποιημάτων που μιλάει μέσα απ το προσωπείο του Oρφέα επιβιώνει, αλλά οι πηγές απ που αντλο με τις πληροφορίες μας γι αυτ είναι πολ μεταγενέστερες, έτσι ώστε εδώ και είκοσι χρ νια μπορο σε ακ μη κανείς να αμφισβητεί την παρξη εν ς corpus ορφικής θεογονικής και κοσμογονικής ποίησης πριν απ την εποχή του Πλάτωνος. Tα πράγματα άλλαξαν γ ρω στο 1961 ταν ανακαλ φθηκε ένας πάπυρος ο πρώτος που προέρχεται απ ελληνικ έδαφος ο οποίος συνδέθηκε με έναν τάφο του τέλους του 4ου αιώ- [ 69 ]

4 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO να π.x. στο Δερβένι της Mακεδονίας (πβ. Kirk, Raven και Schofield, 1983, 30-33). Aπ τη στιγμή της ανακάλυψης εκείνης βρισκ μαστε στην παράδοξη θέση που μας υποχρεώνει να συνδέσουμε την παλαι τερη υπάρχουσα απ δειξη για την παρξη μιας ελληνικής θεογονίας, χι πια με τον ησι δειο θεολογικ καν να (του οποίου οι πρωιμ τεροι πάπυροι χρονολογο νται απ τον 1ο αιώνα π.x.), αλλά με έναν θεολογικ καν να που αποδίδεται στον Oρφέα. Δεκαοκτώ εξάμετρα απ τον καν να αυτ ν, ενσωματωμένα σε ένα πλαίσιο αλληγορικο τ που σχολίων, προορίζονταν για μία επικήδειο πυρά περίπου την εποχή του Mεγάλου Aλεξάνδρου, αλλά παραδ ξως επέζησαν. Oι στίχοι αυτοί φαίνεται τι δεν συνετέθησαν την εποχή που γράφτηκαν τα σχ λια, και λογικ είναι να υποθέσουμε (συμφωνώντας με μελετητές που επεξεργάσθηκαν τα παπ ρινα ευρήματα) τι χρονολογο νται τον 6ο αιώνα π.x. Oι περισσ τεροι εξάμετροι του Δερβενίου είναι άγνωστοι, εκτ ς απ μερικο ς που απαντώνται επίσης σε έναν ορφικ μνο προς τιμή του Δία, γνωστ και απ άλλες πολ μεταγενέστερες πηγές. Aυτ σημαίνει τι δεν είναι απίθανο να υπήρξε και άλλη ορφική ποίηση με το νομα του Oρφέα σε μια εξαιρετικά πρώιμη εποχή (αν και αυτ φυσικά δεν απειλεί σοβαρά τη βασική υπ θεση εργασίας μας τι η ησι δεια Θεογονία προϋπάρχει λου αυτο του υλικο ). H θεογονία του Δερβενίου είναι πολ αποσπασματική, ώστε να επιτρέπει μια λεπτομερειακή σ γκριση με την ησι δεια Θεογονία. Φαίνεται μως τι συνεπάγεται μια διαδοχή γενεών συγκρίσιμη με αυτήν του Hσι δου, καθώς και μιαν άλλη διαδοχή δι ευνουχισμο. Δεν αποκλείεται στη θεογονία του Δερβενίου ο Δίας να ευνουχίζει τον πατέρα του Kρ νο, πως ο Kρ νος είχε ευνουχίσει τον Oυραν στην καθιερωμένη αφήγηση, αυτή δηλαδή που είχε καταστεί πρ τυπο τουλάχιστον αυτ συμβαίνει στην ορφική κοσμογονία που διέσωσε ο νεοπλατωνικ ς φιλ σοφος Πορφ ριος. Ένα απ τα πιο εντυπωσιακά επεισ δια της κοσμογονίας του Δερβενίου και εδώ πρέπει να στηριχθο με στο πώς ερμηνε ει ο σχολιαστής ένα τμήμα του κειμένου που έχει χαθεί αφηγείται πώς ένας θε ς στη σειρά της διαδοχής καταβρ χθισε τα αποκομμένα γεννητικά ργανα του προγενέστερου θεο. Πιθαν ν ο σχολιαστής να έχει παρερμηνε σει το κείμενο, αλλά δεν αλλάζει αυτ που θέλουμε να υποστηρίξουμε. Tο ν ημα που αποδίδεται στο κείμενο είναι τουλάχιστον τ σο ενδιαφέρον σο το ίδιο το αποσπασματικ κείμενο. H ανατριχιαστική αυτή σκηνή, που με ωμ και σαφέστατο τρ - [ 70 ]

5 ΘEOΓONIA πο εικονοποιείται η μεταβίβαση της εξουσίας, είναι ενδιαφέρουσα ο τως ή άλλως, αλλά η πραγματική της σημασία καθίσταται πρ δηλη, ταν συγκριθεί με άλλες, ακ μη πιο απομακρυσμένες στο χρ νο, θεογονίες. O παλαι τερος ινδοευρωπαϊκ ς μ θος διαδοχής ένα κείμενο των Xετταίων, το οποίο αναφέρεται σε έναν μ θο των Xουρριτών, παλαι τερο κατά μία χιλιετία απ τις ελληνικές θεογονίες στις μορφές που μας είναι γνωστές περιέχει το ίδιο μοτίβο. Eδώ ο θε ς Kουμαρμπί αποκ βει με τα δ ντια του και καταπίνει τα γεννητικά ργανα του νικημένου προκατ χου του Aνο, και κατά τη διαδικασία αυτή μένει έγκυος με την επ μενη γενεά θεών. H λεπτομέρεια αυτή είναι ενδιαφέρουσα, γιατί δείχνει π σο πλατ είναι το ρε μα της παράδοσης απ το οποίο αντλεί η Θεογονία του Hσι δου. Aυτ το ποτάμι των παροδοσιακών ιστοριών πήγαζε μάλλον απ την ε φορη ημισέληνο (την ε φορη περιοχή της Mεσοποταμίας και της Aιγ πτου που άρδευαν ο Tίγρης, ο Eυφράτης, και ο Nείλος), μια εποχή που δεν είχαν διαφοροποιηθεί ακ μη οι σημιτικές γλώσσες και πολλές χιλιάδες χρ νια πριν απ την πρώτη ένδειξη της παρξης ινδοευρωπαϊκής γλώσσας, έλαβε δε διάφορες μορφές μέσα σε διάφορους πολιτισμο ς απ τη Σουμερία έως τη Bαβυλώνα, την Oυγκαρίτ, το Mπογάζκιοϊ και τέλος την Eλλάδα. Συγκρίνοντας τη θεογονική αυτή παράδοση με τις θεογονίες που επιζο ν απ άλλους πολιτισμο ς με ρίζες στην Eγγ ς Aνατολή, η ελληνική εκδοχή της θεογονίας μάς φαίνεται πολιτισμένη, εκλεπτυσμένη και κάπως καθυστερημένη χρονικά: ένας συνδετικ ς κρίκος ανάμεσα στην πλο σια δημιουργική πνοή της Aνατολής και τη δική μας πολιτιστική κληρονομιά, για τη διαμ ρφωση της οποίας έκαναν τ σα πολλά οι Έλληνες. Ως ένας τέτοιος κρίκος, η ελληνική θεογονία εμφανίζει τη χαρακτηριστική υφή της ελληνικής τέχνης και της λογοτεχνίας, ταν αυτές αντιπαρατίθενται με την τέχνη και τη λογοτεχνία των ανατολικών χωρών. Στη θεογονία του Δερβενίου η λεπτομέρεια των γεννητικών οργάνων που καταβροχθίζονται ένα στοιχείο του παραδοσιακο μ θου διαδοχής της Eγγ ς Aνατολής ξένο προς την καθιερωμένη ελληνική εκδοχή και άγνωστο εκτ ς απ την περίπτωση αυτή στον ελληνικ κ σμο αποκαλ πτει πολλά για τις περιπέτειες των θεολογικών ποιητικών κειμένων στα χέρια των σχολιαστών. O σχολιαστής του Δερβενίου είναι σαφώς δυσαρεστημένος απ την σε πρώτο επίπεδο σημασία της ιστορίας που αναλ ει. Σπε δει λοιπ ν (και ασφαλώς έχει δίκιο) να την [ 71 ]

6 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO ερμηνε σει ως μιαν αλληγορική αναπαράσταση της μεταβίβασης της δημιουργικής (και γενεσιουργο ) δ ναμης. Tο ίδιο επιχειρεί και με ένα άλλο μη- καθιερωμένο στοιχείο στη θεογονία που έχει προ των οφθαλμών του, την αφήγηση της μοιχείας ανάμεσα στον Δία και τη μητέρα του. Kανένα απ τα δ ο αυτά στοιχεία δεν παγιώθηκαν. Δεν θα γνωρίζαμε καν την παρξή τους στην ελληνική θεολογία, αν δεν είχαν διασωθεί τυχαία στον πάπυρο του Δερβενίου. Aντιπροσωπε ουν μως μια μικρή αλλά γοητευτική κατηγορία ανορθ δοξων μοτίβων, τα οποια συνδέουν την ελληνική θρησκευτική σκέψη με την Aνατολή. Ίσως το πιο εντυπωσιακ είναι μια ζωγραφική απεικ νιση της Ήρας και του Δία σε στάση πεολειχίας, την οποία είδε ο στωικ ς Xρ σιππος, ενδεχομένως στο μεγάλο Hραίο της Σάμου. ποια και αν ήταν η προέλευση της απεικ νισης αυτής πάντως το συμβάν έλαβε μεγάλη διάδοση μια και έγινε το αγαπημένο θέμα των Πατέρων της Eκκλησίας, οι οποίοι δεν έχαναν ευκαιρία να τονίζουν τα έκλυτα ήθη της ειδωλολατρικής θρησκείας ανακαλεί στη μνήμη την ερωτική θρησκευτική τέχνη των Iνδιών και αποτελεί μια ν τα έντονης δυσαρμονίας, ταν προσπαθήσουμε να την ενσωματώσουμε στη δική μας αντίληψη για το τι είναι ένας αρχαϊκ ς ελληνικ ς να ς. Aυτ που θέλω να πω με απλά λ για είναι τι η ελληνική τέχνη, η θρησκεία και η ποίηση στη μορφή που μας είναι γνωστά χαρακτηρίζονται απ κάποιο φος, ένα φος το οποίο είναι ίσως καλ τερα κατανοητ ως προς το τι αποκλείει και χι τ σο ως προς τον ιδιαίτερο τρ πο που δημιουργεί εντ ς των ορίων του. H πιο έγκυρη ελληνική θεογονία, η Θεογονία του Hσι δου, είναι ένα θαυμάσιο παράδειγμα αυτο που εννοώ. Πρ κειται για τη νε τερη απ τις μεγάλες θεογονίες της Eγγ ς Aνατολής, αλλά είναι επίσης η πιο εκλεπτυσμένη και η πιο συγκροτημένη. Kαι το το, παρά το τι μέσα στο σ νολο της ελληνικής ποίησης διακρίνεται για τον πρωτογονισμ και την ωμή βία της. Aν θελήσουμε να τη συγκρίνουμε με τη θεολογική παράδοση και τους θεολογικο ς μ θους της Eγγ ς Aνατολής, θα δο με τι είναι χρονικά ψιμη, εκλεπτυσμένη, σ ντομη, και πλασμένη με τέτοιον τρ πο, ώστε αντίθετα με τις προγενέστερες θεογονίες να μπορο με να την προσεγγίσουμε ως έργο τέχνης, και να σταθο με ερμηνευτικά απέναντι στη δ ναμη της φαντασίας και στις αισθητικές αρετές που συνεπάγεται ένα έργο τέχνης. Mέσα στο σ νολο μως της ελληνικής ποίησης μπορεί να χαρακτηρισθεί πρωτ γονη, ένα ακατέργαστο τμήμα ποιητικο υλικο, ελάχιστα διαφοροποιημένο [ 72 ]

7 ΘEOΓONIA απ τη χαώδη μάζα της παράδοσης, η οποία αποτελεί πηγή και πυρήνα της. Yπήρχαν λοιπ ν και άλλες ελληνικές θεογονίες. Άλλωστε ακ μη και η ομηρική και η ησι δεια παράδοση που έχουν στενή σχέση μεταξ τους διαφωνο ν μερικές φορές ως προς την αμιγώς θεϊκή καταγωγή εν ς θεο. Πέρα απ τα ρια αυτο του αυθεντικο αρχαϊκο πυρήνα, το φάσμα της ελληνικής θεογονικής φαντασίας βρίσκει την έκφρασή του σε έναν μεγάλο γκο ηρωικής ποίησης, το μεγαλ τερο μέρος του οποίου είναι η ορφική ποίηση, που αναπτ σσονται εκδοχές για την προέλευση των θεών και του κ σμου, που μερικές φορές απέχουν πολ απ τις απ ψεις του Oμήρου και του Hσι δου. Aυτή η ποίηση είναι ένα μωσαϊκ δευτερογενών επινοήσεων και γνήσιου αρχαϊκο παραδοσιακο υλικο. Oι γραμμές της διαδοχής δεν μπορο ν να χαραχθο ν πουθενά με σαφήνεια, λος μως αυτ ς ο γκος της ποιητικής θεογονικής ενατένισης είναι τελικά η ιδι τυπα καλαίσθητη ελληνική έκφανση της ίδιας πολιτισμικής παράδοσης που σε άλλα γεωγραφικά μήκη και πλάτη παρήγαγε τις βίαιες γενεαλογίες του Kουμαρμπί και του Aνο, και βέβαια και εκείνες του Eλ και του Mπάαλ. H MÔÚÊ ÙË ÈÎ Ì ÂÔÁÔÓ EΦΟΣΟΝ οι άλλες θεογονίες της Eγγ ς Aνατολής, συμπεριλαμβανομένων των ανταγωνιστικών επών του Oμήρου και του Hσι δου, έφθασαν σε μας σε αποσπασματική μορφή, έχουμε πολ λίγο υλικ στα χέρια μας για να συγκρίνουμε το ποίημα του Hσι δου, και ελάχιστα στοιχεία για να περιγράψουμε το πώς και το γιατί η πρώιμη ελληνική ποίηση προσέγγισε το ζήτημα της καταγωγής των θεών και των σχέσεων μεταξ τους. Έχουμε τη στοιχειώδη περιγραφή μιας κοσμογονίας, πως προέρχεται απ το στ μα του Oρφέα στα Aργοναυτικά του Aπολλωνίου (A ), μια σ ντομη αλλά ησι δειου φους συνοπτική θεογονία, η οποία επίσης ψάλλεται απ τον Oρφέα στα Oρφέως Aργοναυτικά ( ) και την επιγραμματική αναφορά σε μια θεογονία στον ομηρικ μνο Eις Eρμήν (54-61). Tο παράδειγμα αυτ το μοναδικ που διασώθηκε σε ένα αρχαϊκ ποίημα ίσως μπορεί να ενισχ σει την άποψη τι οι γενεαλογίες των θεών ήταν κατάλληλο υλικ για προλ γους, τα προοίμια (Nagy 1982, [ 73 ]

8 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO 53), αλλά δεν έχουμε αρκετές αποδείξεις για να υπερβο με τα ρια μιας υπ θεσης. Oι πρ λογοι αυτο του είδους φαίνεται τι επιτελο σαν συχνά το ρ λο εισαγωγικών κειμένων στις απαγγελίες της ηρωικής ποίησης. H συλλογή μνων προς τους θεο ς που έφθασε έως εμάς ως έργο του Oμήρου είναι μια ανθολογία απ προλ γους, ο εκτενέστερος των οποίων θα πρέπει να ήταν ακατάλληλος για τη χρήση αυτή. Oλ κληρη η Θεογονία φαίνεται τι χρησιμοποιήθηκε ως προοίμιο στον Γυναικών Kατάλογο, έχει μως διπλάσιο μέγεθος απ τον μεγαλ τερο σε έκταση Oμηρικ Ύμνο. Kαι αν η ανθολογία των Ύμνων μπορεί να ρίξει κάποιο φως στη Θεογονία, αυτ θα μας οδηγο σε στο συμπέρασμα τι η Θεογονία είναι ένα υπερφορτωμένο προοίμιο, τ σο διογκωμένο, ώστε να μπορεί να έχει μία σ νθετη εσωτερική δομή εντελώς ιδι τυπη, με αποτέλεσμα μως να ακυρώνεται έτσι η χρησιμ τητά του ως ένα εισαγωγικ κομμάτι. Δεν είμαστε υποχρεωμένοι να ερμηνε σουμε τα στοιχεία που έχουμε με αυτ ν τον τρ πο μας προσφέρουν μως μια πιθανή και ελκυστική εκδοχή τουλάχιστον σον αφορά σε μία φάση στη διαμ ρφωση αυτο του παραδοσιακο υλικο. Eάν είναι αλήθεια τι η Θεογονία είναι ένα είδος προοιμίου γιγαντιαίων διαστάσεων, τ τε η πρώτη και πιο χαρακτηριστική μορφολογική της ιδιοτυπία είναι τι έχει αναπτ ξει εσωτερικά ένα δικ της προοίμιο, μεγαλ τερο απ λους σχεδ ν τους Oμηρικο ς Ύμνους. H υφή και η αξία αυτο του προοιμίου (1-115), πως συμβαίνει αντίστοιχα και με το πολ συντομ τερο προοίμιο του Έργα και Hμέραι (1-10), υπήρξαν αντικείμενο προβληματισμο ήδη απ την αρχαι τητα. O γραμματικ ς Kράτης απ την Πέργαμο απέρριψε και τα δ ο, ενώ ο Aλεξανδριν ς Aρίσταρχος καταδίκασε το προοίμιο του Έργα και Hμέραι. Tο σχ λιο του Kράτη πάνω στο θέμα αποθησαυρίστηκε απ έναν βυζαντιν σχολιαστή σε μια γενική αξιολ γηση των προοιμίων: «Tα προοίμια του Hσι δου στο Έργα και Hμέραι και στη Θεογονία θα μπορο σε κάλλιστα να προταχθο ν σε οποιοδήποτε ποίημα. Aυτ ς είναι ο λ γος που ο Kράτης νομιμοποιήθηκε να τα αθετήσει δηλαδή να τα α- πορρίψει». Aν υποθέσουμε τι αυτή ήταν πράγματι η γνώμη του Kράτη και τι το προοίμιο της Θεογονίας που είχε φθάσει ως αυτ ν ήταν το πραγματικ, υπάρχει σίγουρα έδαφος να τεθεί υπ αμφισβήτηση η φιλολογική του κρίση. Ίσως να υπάρχουν μερικοί μιμητές του αποτελο μενου απ 10 στίχους προοιμίου των Έργων και Hμερών, το οποίο ο τως ή άλλως έλειπε απ ορισμένα γνωστά αρχαία αντίγραφα του [ 74 ]

9 ΘEOΓONIA ποιήματος. Πάντως οι 115 στίχοι του μνου με τον οποίον αρχίζει η Θεογονία είναι θαυμάσια προσαρμοσμένοι στο ποίημα. Άλλωστε, πολλές μελέτες κατέδειξαν τι μας προσφέρει με ευστοχία αυτ το οποίο ο σχολιαστής που προαναφέραμε απαιτεί απ τα προοίμια: «να προβάλλουν τα ζητήματα για τα οποία θα μας κάνει λ γο ο ποιητής και να εξηγο ν ποιο θα είναι το θέμα και ο γενικ τερος στ χος του ποιήματος». Aυτή η κάπως απροσδ κητη λογοτεχνική άποψη, που μας έρχεται απ την αρχαι τητα, γεννάει πολλά προβλήματα. Kατ αρχάς, γιατί μας παραδίδονται η Θεογονία και το Έργα και Hμέραι με προοίμια ενσωματωμένα στο κυρίως σώμα των ποιημάτων (ας ισχυρίζεται το αντίθετο η καθ λα αξιοσέβαστη ελληνιστική φιλολογία), ενώ η Iλιάδα και η Oδ σσεια μας παραδίδονται χωρίς προοίμια μεν, αλλά με διακριτή ανθολογία εισαγωγών (ο λ γος περί των Oμηρικών Ύμνων), οι οποίες αποδίδονται στον ίδιο συγγραφέα; Oι περισσ τερες προσπάθειες που έγιναν για ν απαντηθεί το ερώτημα αυτ στηρίζονται στη διαφορά των ποιητικών τρ πων. Δεν έχουν μως διασωθεί αρκετά και σημαντικά ποιήματα σε εξάμετρο στίχο, ώστε να μπορο με να ισχυριστο με τι μερικά έπη (συμπεριλαμβανομένου και του διδακτικο ) θεωρο νταν ενιαία μαζί με τα προοίμιά τους, ενώ για άλλα (συμπεριλαμβανομένου και του ηρωικο έπους) δεν ίσχυε αυτ. Mια πιθανή λ ση στο δίλημμα αυτ εμφανίζεται, αν προσπαθήσουμε να διαβάσουμε τα δ ο ποιήματα χωρίς τα αντίστοιχα προοίμιά τους και αναρωτηθο με τι χάσαμε. Oι πιο φανερές απώλειες είναι οι Mο σες, οι οποίες μ λις απομακρυνθο ν, τα προοίμια συρρικνώνονται στο επίπεδο των Mουσών του Oμήρου δηλαδή, οι ποιητές τις επικαλο νται μ νο για να βοηθήσουν τις τεράστιες απαιτήσεις απομνημ νευσης του έργου και των δυσκολιών στην απαγγελία του, τίποτα περισσ τερο. Xωρίς τα προοίμια δεν έχουμε πια έναν Hσίοδο με την ξεχωριστή του αφοσίωση στις Mο σες. Δεν πρέπει να αγνοήσουμε ένα χωρίο στο Έργα και Hμέραι (656 κ.εξ.), που ο αφηγητής ισχυρίζεται τι αφιέρωσε έναν τρίποδα στις Eλικωνιάδες Mο σες και τι εκείνες τον δίδαξαν να τραγουδάει στο ρος Eλικών το τμήμα αυτ μως το θεωρο σαν ανέκαθεν ως úùèôó, ερμηνεία δηλαδή για την παρξη του συγκεκριμένου τρίποδα, τον οποίον επιδείκνυαν στις εορτές του Eλικώνα, και ως εκ το του η γνησι τητα του χωρίου θεωρείται ποπτη. Aυτ δεν σημαίνει τι είναι μεταγενέστερο απ το υπ λοιπο του ποιήματος, αφο πως είδαμε το ποίημα δεν έχει καθορισμένη μορφή. [ 75 ]

10 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO Για να αποκτήσει αυτ το ζήτημα μια βάση συζήτησης θα έπρεπε να απαντηθεί το ερώτημα: «μεταγενέστερο ως προς τι;» και αυτ δεν μας είναι δυνατ τώρα να το προσδιορίσουμε. Aρκετ είναι το τι η ιδιαίτερη αφοσίωση του Hσι δου στις Eλικωνιάδες Mο σες διαφαίνεται μ νο στο προοίμιο της Θεογονίας, και σε άλλο ένα χωρίο στο Έργα και Hμέραι, που γίνεται σαφής αναφορά στο χώρο λατρείας που τελο νταν και οι εορτές. Θα πρέπει επίσης να παρατηρήσουμε τι διαβάζοντας τα ποιήματα χωρίς τα προοίμιά τους, είναι σαν να μην υπάρχει πια ο Hσίοδος, αφο η φωνή του αφηγητή ακο γεται μ νο μια φορά εδώ (Θεογ., 22). Eπίσης, μαζί με τον Hσίοδο χάνουμε και κάθε βοιωτικ τοπων μιο εκτ ς απ την Άσκρα και τον Eλικώνα, τα οποία αναφέρονται μαζί στο χωρίο των Έργων και Hμερών που ερμηνε εται η παρουσία του τρίποδα. Xάνεται και η Περμησσ ς με τα παλιρροϊακά της ρε ματα (την οποία ταυτίζουμε με την Aρχοντίτσα), χάνεται και ο ιερ ς Oλμει ς, η Iπποκρήνη, και ο βωμ ς του Δία στον Eλικώνα. Tο ησι δειο τοπίο εγκαταλείπεται φτωχ και σχεδ ν ανώνυμο, και ο ίδιος ο ποιητής χάνει το νομά του. Mε άλλα λ για, χωρίς τα προοίμια, ο Hσίοδος προσεγγίζει την κατάσταση του Oμήρου. Aυτ που εκπλήσσει, λοιπ ν, είναι ο τρ πος με τον οποίον ορισμένα είδη πληροφοριών συνωθο νται γ ρω απ τα αυτοβιογραφικά στοιχεία που δίνει ο αφηγητής. ταν ο Hσίοδος αναφέρεται στον εαυτ του, κατά καν να αναφέρεται στο βοιωτικ τοπίο και τις Mο σες. Eάν αντιστρέψουμε το πρ βλημα και περικ ψουμε τα εν λ γω χωρία, ανακαλ πτουμε τι χάσαμε τη Bοιωτία και τις Mο σες μαζί με τον Hσίοδο. Στο σημείο αυτ είναι σημαντικ να κατανοήσουμε π σο θεμελιακή θέση κατέχουν τα προοίμια στο έργο του Hσι δου, γιατί ο βασικ ς πυρήνας των αυτοβιογραφικών και τοπογραφικών στοιχείων, καθώς και στοιχεία γ ρω απ τη λατρεία των Mουσών, βρίσκονται ακριβώς στο προοίμιο της Θεογονίας. Yποψιάζομαι τι η διάδοση των προοιμίων απ γενιά σε γενιά, και μάλιστα των συγκεκριμένων προοιμίων της Θεογονίας και του Έργα και Hμέραι, πως μας έχουν παραδοθεί, α- ποκαλ πτει συγκεκριμένες πτυχές μιας αντίληψης περί Hσι δου, η οποία ήταν διαδεδομένη την εποχή κατά την οποία για πρώτη φορά μπορο με βάσιμα να υποστηρίξουμε τι κυκλοφορο σαν σε αφθονία συναφή χειρ γραφα, με άλλα λ για την ελληνιστική εποχή. Γνωρίζουμε τι εκείνη την εποχή οι εορτές προς τιμήν των Mουσών στην [ 76 ]

11 ΘEOΓONIA κοιλάδα της Aρχοντίτσας κοντά στις Θεσπιές είχαν προσδώσει κ ρος στα κείμενα και στο προσωπείο του ραψωδο. Kαι ταν αυτ έγινε, και ένας ισχυρ ς πλέον θεσμ ς υπενθ μιζε συνεχώς στο ελληνιστικ αναγνωστικ κοιν το συσχετισμ ανάμεσα στον Hσίοδο, τις Mο σες, και τις πλαγιές του Eλικώνα πάνω απ την Aρχοντίτσα, δεν μπορο σε πια να διανοηθεί κανείς (εκτ ς απ τον Kράτη) να παραμερίσει τις εισαγωγικές επικλήσεις προς τη Mο σα ως υλικ μη γνήσιο σε σχέση με τα άλλα ποιήματα. Aυτ δεν σημαίνει τι τα προοίμια είναι ελληνιστικές επινοήσεις. Π τε και πώς συνδέθηκε η παρουσία τους με το υπ λοιπο υλικ των ποιημάτων είναι ζητήματα που δεν έχει πια πολ ν ημα να ερευνηθο ν. Eίναι μως εξαιρετικά πιθαν η καθιέρωση της εορτής των Mουσείων στις Θεσπιές να ήταν ο καταλ της, ο οποίος εξασφάλισε τη διάδοση ακριβώς του είδους του Hσι δου που έφθασε ως τις μέρες μας εν ς Hσι δου που μιλάει σε εξομολογητικ τ νο, δίνει πληροφορίες για τον εαυτ του και υμνεί τις Mο σες με έναν τρ πο άγνωστο μέχρι τ τε στην αρχαϊκή ελληνική ποίηση. Tο προοίμιο της Θεογονίας ακολουθείται απ μιαν αφήγηση με θέμα τη γέννηση του πραγματικο κ σμου, που είναι τ σο βίαιη σο και μεγαλ πνευστη. Tο γενεαλογικ σχήμα που θα αποτελέσει τη βασική οργανωτική αρχή της Θεογονίας ήδη ενυπάρχει στο προοίμιο, το οποίο αρχίζει με την ακ λουθη διαπίστωση: Δίας Mνημοσ νη Eννέα Mο σες Tο τι αυτ είναι κάτι άλλο απ μια ιστορική αφήγηση είναι εξαρχής σαφές. πως είναι σαφές και το τι η ποίηση αυτή πραγματε εται τις σχέσεις ανάμεσα σε έννοιες θεμελιακές για την υπ στασή μας, πως είναι η τέχνη, η μνήμη, η δ ναμη, και η αγάπη. Oι θεμέλιοι λίθοι του ανθρώπινου σ μπαντος πρέπει να τεθο ν σε τάξη, και το βασικ εργαλείο που διέθετε η παράδοση των επών για να εκφράσει αυτή τη σχέση ήταν η γενεαλογία. Oι πρωταρχικές αυτές έννοιες και οντ τητες κάνουν την εμφάνισή τους, χωρίς να μεσολαβήσει κανένας μηχανισμ ς ή γενεσιουργ ς διαδικασία: òhùôè ÌbÓ appleúòùèûù X Ô Á ÓÂÙ Ø (116) [Πρώτα πρώτα το χάος έγινε ] [ 77 ]

12 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO Στη συνέχεια μως το γενεαλογικ σχήμα του τ που «A + B δημιο ργησε το Γ», που τελικά κυριάρχησε. Oι συνακ λουθοι παράμετροι αυτο του γενεαλογικο σχήματος θα διερευνηθο ν αργ τερα. Σκοπ ς μας εδώ είναι να εξετάσουμε το ποίημα συνολικά, να καθορίσουμε τα μέρη που το αποτελο ν και τη μεταξ τους σχέση, και να συναγάγουμε,τι συμπεράσματα μπορο με απ αυτή τη γενική θεώρηση προοίμιο Oι πρώτες οντ τητες: Xάος, Γαία, Tάρταρος, Έρως, και οι απ γονοί τους Aπ γονοι του Xάους Aπ γονοι της Γαίας (συμπεριλαμβανομένων των απογ νων της Γαίας και του Oυρανο, δηλαδή των Tιτάνων) Aπ γονοι της N χτας Aπ γονοι του Π ντου (ο Π ντος ήταν παιδί της Γαίας απ παρθενογένεση) Oι Nηρηίδες Aπ γονοι του Θα μαντα, του Φ ρκυνα και της Kητώς: θαλάσσια ντα και τέρατα) Aπ γονοι των Tιτάνων ο Δίας ανέρχεται στην εξουσία Ωκεαν ς + Tιθ ς: ποτάμια και ρυάκια Yπερίων + Θεία: ήλιος, σελήνη, αυγή Kρίος + Eυρυβίη: 2 γενεές Kοίος + Φοίβη: 2 γενεές, συμπεριλαμβανομένης της Eκάτης Kρ νος + Pέα: Δίας, Eστία, Δήμητρα, Ήρα, Άδης, Ποσειδών Iαπετ ς + Kλυμένη: 4 παιδιά, οι επαναστάτες Tιτάνες συμπεριλαμβανομένου του Προμηθέα, η ιστορία του οποίου περιλαμβάνει την Πανδώρα Tη Mάχη του Δία ενάντια στους Tιτάνες Tον Tυφωέα Tέλος του πολέμου, ο Δίας διανέμει τα προν μια των θεών Aπ γονοι των θεών του Oλ μπου Oι σ ζυγοι και τα παιδιά του Δία Eρωτικές συνευρέσεις των θεών του Oλ μπου πρώτης και δε τερης γενεάς Aπ γονοι θεαινών που παντρε τηκαν θνητο ς Mετάβαση στον Γυναικών Kατάλογο [ 78 ]

13 ΘEOΓONIA Δεν πρέπει να ξεχνάμε τον αυθαίρετο χαρακτήρα αυτής της σχηματικής καταγραφής. H οργάνωση του συνολικο κειμένου είναι κατά βάση σωρευτική και χαρακτηρίζεται απ την παρατακτική ή την αντιθετική μορφή, και χι την κατά εν τητα διάταξη του υλικο με χαρακτήρα παρατακτικ. Στην πορεία η κειμενική διάταξη συνεχίζεται με αντιθέσεις και αναπτ ξεις που έχουν αφετηρία κάποιο σημείο μέσα στο κείμενο, και εν τέλει μπορεί να επιστρέφουν ή χι στο σημείο απ που ξεκίνησαν. ταν έχουμε μια παρ μοια κλιμάκωση του υλικο μας, το οποίο ανελίσσεται με πυκν και οργανωμένο τρ πο, χωρίς παρεκβάσεις, επιστρέφοντας πάντα στην αρχική του αφετηρία, τ τε λέμε τι έχουμε κυκλική σ νθεση, ένα σχήμα, που χαρακτηρίζει την προφορική σ νθεση, δεν είναι μως κυρίαρχο στη Θεογονία. πως υπαινίσσεται και ο ρος, η κυκλική σ νθεση είναι ένα αφηγηματικ σχήμα, στο οποίο ο ομιλητής επανακάμπτει στο σημείο απ που ξεκίνησε. Kι ακ μη, επιστρέφει απ τον ίδιο δρ μο που πήρε ταν άρχισε την αφήγησή του, περνώντας μέσα απ τις ίδιες ιδέες και τα ίδια μοτίβα σε αντίστροφη κίνηση. Tο σχήμα που προκ πτει είναι κάπως α- νάλογο με τη διάταξη των μουσικών θεμάτων στη σονάτα: A-B B-A. Eξαιτίας της απουσίας ολοκληρωμένων τέτοιων παραδειγμάτων απ τον Hσίοδο, πρέπει να θεωρήσουμε χαρακτηριστικ το ακ λουθο απ σπασμα απ την Iλιάδα (Ω ), που ο Aχιλλέας απευθ νεται στον Πρίαμο, ο οποίος έχει έλθει να ζητήσει το νεκρ του Έκτορα, και αναθυμάται την ιστορία της πενθο σας Nι βης. H συνομιλία εξελίσσεται ως εξής (διαβάζοντας απ τα δεξιά στ αριστερά κατά τη φορά των βελών): (A) θα σου δοθεί το σώμα του γιου σου για να το κάψεις ( , παρακάτω ) (B) τώρα, ας δειπνήσουμε (618-19) (Γ) η Nι βη έφαγε και ακ μα θρηνεί (613-17) (Δ) τα δώδεκα παιδιά της τάφηκαν τελικά (610-12) (B) πρώτα, ας δειπνήσουμε (601) (Γ) ακ μη και η Nι βη έφαγε (602-3) (Δ) η Nι βη είχε χάσει τα 12 παιδιά της (603-6) (E) η Nι βη είχε προσβάλει τη Λητώ (607-9) [ 79 ]

14 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO O M. L. West επισημαίνει έξι κυκλικές συνθέσεις στη Θεογονία (37-52, και , με αντίστοιχα , και ). Oι περισσ τερες είναι σ ντομα χωρία που θα μπορο σαν να θεωρηθο ν παρεκβάσεις και κλείνουν με την ισχυρή αντήχηση ήχων και νοημάτων, μερικές φορές με τη μορφή εν ς επαναλαμβαν μενου στίχου. Tο πιο σημαντικ παράδειγμα, η μεγάλη κυκλική σ νθεση μέσα στην τιτανομαχία ( ), έχει μια σαφώς διακεκριμένη δομή του τ που A-B B-A, μέσα στην οποία ανελίσσονται 100 περίπου στίχοι. μως υπάρχουν πολ καλ τερα παραδείγματα κυκλικής σ νθεσης στον μηρο απ,τι στον Hσίοδο, αναμφίβολα επειδή η τεχνική αυτή χρησιμε ει για να πραγματοποιο νται παρεκβάσεις μέσα στη γραμμική αφήγηση, φαιν μενο που δεν απαντάται πολ συχνά στον Hσίοδο. Oι κυκλικές συνθέσεις είναι επίσης αρκετά συχνές στις ρήσεις των ηρώων, οι οποίες αποτελο ν τ σο σημαντικ μέρος του ομηρικο corpus. Γι αυτ ακριβώς διατυπώθηκε η άποψη τι μπορεί να απηχο ν τις μνημοτεχνικές στρατηγικές εν ς μη εγγράμματου ρήτορα και εν ς ραψωδο που δεν γνωρίζει ανάγνωση. Aλλά οι ήρωες του Hσι δου δεν εκφωνο ν σχινοτενείς ρήσεις, πως συμβαίνει με τους ήρωες του Oμήρου, και αυτή η μεγάλη υφολογική διαφορά αντανακλάται στον μικρ αριθμ κυκλικών συνθέσεων στο έργο του Hσι δου. Πάντως, παρά το τι η σ νθεση της Θεογονίας χαρακτηρίζεται εμφανώς απ τις αρχές της αντίθεσης και του συνεχο ς εμπλουτισμο, μπορο με παρ λα αυτά να διακρίνουμε απ κάποια απ σταση μεγάλες εν τητες μέσα στο ποίημα. H εν τητα που μπορεί να ορισθεί με τη μεγαλ τερη ακρίβεια είναι το προοίμιο, αλλά και το υπ λοιπο ποίημα μοιάζει να υποδιαιρείται, με φυσικ σχεδ ν τρ πο, στις ακ λουθες εν τητες: (1) διήγηση για τα πρωταρχικά ντα και τους απογ νους τους, (2) οι απ γονοι των Tιτάνων και (3) οι απ γονοι των θεών του Oλ μπου. H τελευταία αυτή εν τητα είναι η λιγ τερο καλά διευθετημένη και η πιο προβληματική γι αυτο ς που θα ήθελαν ν απομονώσουν το πρωταρχικ ποίημα. O West, η πιο ακραία περίπτωση στην κατηγορία αυτή, πιστε ει τι η Θεογονία τελειώνει στο στίχο 900 μας παρέχει μως έναν κατάλογο των πιο συγκρατημένων εκτιμήσεων (West, 1966, 398). Tο πρ βλημα είναι τι το ποίημα, πως έφθασε σε μας, περιέχει ένα κείμενο-γέφυρα, μέσω του οποίου κάποτε συνδε ταν με τον Γυναικών Kατάλογο, κείμενο το οποίο επιβίωσε μ νο σε σπαράγματα. H ανάλυση του τελευταίου τμήματος του ποιήματος κατά [ 80 ]

15 ΘEOΓONIA καν να επικεντρώνεται στο ζήτημα του πο τελειώνει η πραγματική Θεογονία και πο αρχίζει το υλικ που έχει προσαρμοσθεί στο εισαγωγικ τμήμα του Kαταλ γου. Aν ο Kατάλογος είχε διατηρηθεί ακέραιος, θα μπορο σαμε να θεωρήσουμε τη Θεογονία ένα εξαιρετικά εμπλουτισμένο προοίμιο του Kαταλ γου. Aλλά και τώρα που δεν τον έχουμε, πάλι δεν μπορο με να υποθέσουμε την παρξη μιας αυθεντικής Θεογονίας, που θα είχε ίσως προσαρτηθεί στον Kατάλογο σε μεταγενέστερη εποχή, οπ τε θα μιλο σαμε για την προσαρμογή εν ς γνήσιου αρχαϊκο έπους σε ένα μεταγενέστερο. Mάλιστα, θα μπορο σαμε να υποστηρίξουμε, τι ταν η Θεογονία και τα σπαράγματα του Kαταλ γου υποβάλλονται σε μια υφολογική και γλωσσολογική ανάλυση, ο Kατάλογος είναι εκείνος που φαίνεται λιγ τερο επεξεργασμένος εικάζουμε, λοιπ ν, τι είναι χρονολογικά πρωιμ τερος απ τη Θεογονία. Eάν μέρη του τελευταίου τμήματος θεωρήθηκαν ξένα προς τη Θεογονία, το ίδιο μπορεί να ισχυριστεί κανείς και για τις πρωιμ τερες εν τητες. Eδώ βέβαια το να αναφέρει κανείς ποια σημεία είναι αυθεντικά και ποια χι είναι εξαιρετικά δ σκολο. Mερικά τμήματα διακρίνονται για τον ιδιαίτερα πλο σιο και αυτ νομο τρ πο επεξεργασίας τους και μερικές φορές εμφανίζουν φαινομενικά σημαντικές γλωσσολογικές αποκλίσεις απ τα συμφραζ μενά τους. Tο σημαντικ τερο απ τα χωρία αυτά είναι το επεισ διο της Eκάτης ( ), το οποίο δίνει την εντ πωση τι έχει τεράστιες διαστάσεις σε σχέση με το πώς παρουσιάζονται άλλες αντίστοιχες θε τητες απ πλευράς έκτασης (πβ. West, 1966, ) καθώς και το επεισ διο του Tυφωέα ( ), που περιέχει την πιο τολμηρή, σε φος μπαρ κ γλώσσα του corpus, η οποία μπορεί να συγκριθεί μ νο με τη γλώσσα της Aσπίδας του Hρακλή.Tο επεισ διο του Tυφωέα είχε λίγους υπερασπιστές εκτ ς απ τον West (1966, ). O ίδιος έχει επιχειρήσει μιαν ανάλυση του προβλήματος, η οποία μαρτυρεί π σο καλά αντιλαμβάνεται το ε ρος των δυνατοτήτων του ησι δειου λ γου. Στην προσπάθειά του να δώσει μια ερμηνεία του χωρίου ο West εντοπίζει τις ομοι τητες που έχει συγκριν μενο με το τμήμα της ναυτιλίας απ το Έργα και Hμέραι (618 κ.εξ.), το οποίο, πως είδαμε, είναι το μοναδικ χωρίο εκτ ς απ τα προοίμια που υπονοείται μια σχέση οικει τητας ανάμεσα στον ομιλητή και τις Eλικωνιάδες, ενώ ταυτ χρονα προσφέρει ένα úùèôó για ένα αντικείμενο που επιδεικν εται απ τους ιερείς. Eίναι πιθαν ν αυτά τα δ ο ασυ- 6 Ησίοδος: Ο Ποιητής και το Έργο του [ 81 ]

16 KEΦAΛAIO ΔEYTEPO νήθιστα χωρία να ανήκουν στο ίδιο επίπεδο εξέλιξης του ησι δειου corpus, επίπεδο που χαρακτηριζ ταν απ την παρουσία τ πων της αιολικής διαλέκτου και απ μια υπερβολή στην επιν ηση και στο φος. Aλλά το να ισχυριστο με βάσει αυτών των στοιχείων τι δεν είναι αυθεντικά χωρία του ησι δειου corpus, ή τι μπορο με εδώ και μ νον εδώ να διακρίνουμε το έργο μιας αυτοδ ναμης, εξαιρετικά ιδι τυπης ποιητικής προσωπικ τητας θα ισοδυναμο σε με το να προτείνουμε, σχετικά με το πώς δημιουργο σαν οι μεμονωμένοι ησι δειοι ραψωδοί, θεωρίες τις οποίες δεν μπορο με να τεκμηριώσουμε επιτυχώς. Φυσικά, το χωρίο απ το Έργα και Hμέραι, μ νο και μ νο επειδή φαίνεται τι είναι αυτοβιογραφικ, θεωρήθηκε απ τους περισσ τερους κριτικο ς (με τη σημαντική εξαίρεση του Πλουτάρχου) αυθεντικ. Aυτή τη λογική δεν μπορο με να την εκλάβουμε πια στα σοβαρά, ο τε μως μπορο με να εξοβελίσουμε τα δ ο αυτά χωρία απ ένα corpus του οποίου η εξέλιξη φαίνεται υπερβολικά περίπλοκη για να διακριθεί με ικανοποιητικ τρ πο σε ατομικά δημιουργήματα. Έχουμε λοιπ ν ένα προοίμιο και τρεις μεγάλες εν τητες, καθεμιά απ τις οποίες αποτελείται απ μικρ τερα χωρία που διαφέρουν μεταξ τους ως προς τη σημασία. Aυτ το τριμερές σχήμα προσδίδει μορφή στο ποίημα, πως το αντιλαμβαν μαστε ως υποψιασμένοι αναγνώστες, δεν μπορο με μως να υποστηρίξουμε τι έχει οργανική σχέση με το έργο. Tο ουσιώδες μέσα στη Θεογονία στο επίπεδο των αρχών της σ νθεσης φαίνεται να είναι κατ αρχάς το γενεαλογικ σχήμα και κατά δε τερο λ γο ένα αξιοσημείωτα ανοικτ σχήμα αντίθεσης και επα ξησης, το οποίο μερικές φορές ακολουθεί τους ρυθμο ς μιας κυκλικής σ νθεσης. TÔ ÚÔÔ ÌÈÔ EΠΙΣΗΜΑΝΑΜΕ ήδη το παράδοξο: τα έπη του Hσι δου έφθασαν σε μας με προλ γους που δεν διαχωρίζονται απ το κυρίως σώμα των ποιημάτων, και εκφράσαμε την άποψη τι σε μεγάλο βαθμ αυτά τα προοίμια είναι εκείνα που προσδίδουν στο ησι δειο corpus και τον εκάστοτε ραψωδ του την ιδιαίτερη ατομικ τητά τους. Πρέπει μως τώρα να εξετάσουμε αυτ ν τον αξιοθα μαστο μνο προς τιμήν των Mουσών με γνώμονα τα συμφραζ μενά του. Oι πρώτοι 115 στίχοι της [ 82 ]

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 ª ƒ ƒπ À ª ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ª º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 π º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 À ƒ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ƒø π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ƒ π Ã O ª ÛÙ Ì Ù Î È appleôû ÛÙ Ì Ù 117 115 º π 5

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Αρχαία Ελληνική Θρησκεία και Μυθολογία

Τίτλος Μαθήματος: Αρχαία Ελληνική Θρησκεία και Μυθολογία Τίτλος Μαθήματος: Αρχαία Ελληνική Θρησκεία και Μυθολογία Ενότητα B: Η Δημιουργία του Κόσμου στην Αρχαία Ελληνική Μυθολογία. 2β. Κοσμογονία: Η Δημιουργία του Σύμπαντος και των Θεών Περίληψη της Θεογονίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 1. Πράγματι, τα προαναφερθέντα αποτελούν κυρίαρχα χαρακτηριστικά της ποίησης του Ελύτη, που πιστοποιούνται σαφέστατα- και στο δοθέν ποίημα. Συγκεκριμένα:

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi

ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi KEΦAΛAIO 3 ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi Στο βιβλίο του Banal Nationalism (1995) ο Billig ασχολείται µε το ζήτηµα του καθηµερινο εθνικισµο που περνά απαρατήρητος, και εστιάζει στον εθνικισµ των δυτικών κρατών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Λάρισα, 5/9/2018 Αρ. πρωτ.: 2223 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Η Διοικουb σα Επιτροπηb του ΤΕΕ Τμηb ματος Κεντρικής & Δυτικής Θεσσαλίας, εbχοντας υπ οb ψιν τις διαταb ξεις του Π.Δ. 715/1979

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

EPIEXOMENA. 1. H τέχνη της πολεμικής... 15. O Pο δης, ο Pίχτερ και η επιστήμη της ασημαντολογίας... 65

EPIEXOMENA. 1. H τέχνη της πολεμικής... 15. O Pο δης, ο Pίχτερ και η επιστήμη της ασημαντολογίας... 65 EPIEXOMENA TΟΙΣ ΕΝΤΕΥΞΟΜΕΝΟΙΣ.................................... 11 1. H τέχνη της πολεμικής................................ 15 2. Ένα αφήγημα για το αφήγημα Tο «Eγχειρίδιον Διηγηματογραφίας» του Eμμανουήλ

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

A. O ANΘPΩΠOΣ ΣTHN ANAZHTHΣH ΛEΞEIΣ TOY ΘEIOY KΛEI IA

A. O ANΘPΩΠOΣ ΣTHN ANAZHTHΣH ΛEΞEIΣ TOY ΘEIOY KΛEI IA ΜΕΡOΣ ΠΡΩΤO Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΘΡΗΣΚΕΙΑ 1 ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΟ ΘΕΙΟ Σκοπ ς αυτής της διδακτικής εν τητας είναι: ñ Να κατανοήσετε τη διαχρονική αναζήτηση του Θεο απ τον άνθρωπο. ñ Να διαπιστώσετε την

Διαβάστε περισσότερα

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο Ἐκλογή ἀργοσύντοµος εἰς τὴν Ἁγίν Κυρικήν, κὶ εἰς ἑτέρς Γυνίκς Μάρτυρς. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Ἦχος Νη ε Κ ι δυ υ υ υ ν µι ις Α λ λη λου ου ου ι ι ι ι ο Θε ος η η µων κ τ φυ γη η κι δυ υ υ ν µις βο η θο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο. Οδηγός μελέτης

Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο. Οδηγός μελέτης Ο Πατέρας Αβραάμ Μάθημα Ένα Η ζωή του Αβραάμ: Δομή και Περιεχόμενο Οδηγός μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος, Σημειώσεις Το περίγραμμα το μαθήματος; με αποσπάσματα και περιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να αντλήσουν πληροφορίες προκειµένου να αποκτήσουν γνώσεις για τον εαυτ τους και τους άλλους.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ Αρχαία Ελληνική θρησκεία ως "εθνική θρησκεία". Παράδοση +Συλλογική µνήµη. Ποικιλία παραδόσεων (ύθοι) + δυνατότητα πολλαπλής προσέγγισής τους Η ΦΩΩΝΗ ΤΩΩΝ ΠΟΙΗΤΩΩΝ Διάσωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Η εκπαίδευση ως θεσμός κοινωνικοπολιτισμικής μεταβίβασης δομολειτουργισμός και ως θεσμός κοινωνικού μετασχηματισμού κριτική

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

τρία µεταλλικά συστήµατα: 1) ο καν νας του δι- µεταλλισµο (Γαλλία, Bέλγιο, Iταλία, Eλβετία, HΠA), αργ ρου καθαρ τητας 9/10, που ένα ψήγµα ισο ται

τρία µεταλλικά συστήµατα: 1) ο καν νας του δι- µεταλλισµο (Γαλλία, Bέλγιο, Iταλία, Eλβετία, HΠA), αργ ρου καθαρ τητας 9/10, που ένα ψήγµα ισο ται θαρ τητα του νοµίσµατος. H υποτίµηση εν ς νοµίσµατος συσχετιζ ταν µε τη µείωση της ποσ τητας του µετάλλου που περιείχε το ν µισµα. Kατά το µεγαλ τερο µέρος του 19ου αιώνα κυριάρχησαν τρία µεταλλικά συστήµατα:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται

Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται Π P O Λ O Γ O Σ Tο βασικό ερώτημα στην ηθική φιλοσοφία αναφέρεται στον καθορισμό τού τι είναι καλό. Ό,τι, με τις ηθικές θεωρίες που διατυπώθηκαν κατά καιρούς, επιχείρησαν, πρωτίστως, οι εισηγητές των να

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΛΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝΥΜΙΑΣ (ΟΝΟΜΑΤΟΔΟΣΙΑΣ) ΝΕΟΓΝΟΥ

ΕΠΙΚΛΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝΥΜΙΑΣ (ΟΝΟΜΑΤΟΔΟΣΙΑΣ) ΝΕΟΓΝΟΥ ΑΥΤΟ ΤΟ ΙΕΡΟ ΔΡΩΜΕΝΟ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΕΙ ΧΩΡΑ ΣΗΜΕΡΑ ΕΔΩ ΣΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩΘΕΙ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΑΙΤΙΑΤΟΥ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ ΣΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΝΣΑΡΚΩΣΗΣ ΜΑΣ ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΟΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΕΠΟΣ Η λέξη σημαίνει: λόγος, διήγηση Αφηγηματικό ποίημα Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Είναι ένα ποίημα που αφηγείται μια ιστορία Είδη: 1. Μυθολογικό 2. Διδακτικό 3. Ηρωικό Η Ιλιάδα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο. Λίγα λόγια Γεννήθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1911 Αντιμετωπίζει διώξεις μαζί με την οικογένειά του ύστερα από την πτώση τού Βενιζέλου Το συγγραφικό του ξεκίνημα συμβαίνει στο περιοδικό «Τα νέα γράμματα» το 1935

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε Ἦχος Νη α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε στη η και ε πι κα α θε ε ε ε δρα α λοι οι µων ου ουκ ε ε κα θι ι σε ε ε

Διαβάστε περισσότερα

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 Ιδανικός Ομιλητής Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α1. Σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου «προσεκτικός ομιλητής»

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση,

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση, Χαιρετισμός Προέδρου της Δημοκρατίας κατά την παρουσίαση του βιβλίου της Δόξας Κωμοδρόμου «Κυριάκος Μάτσης Η φυσιογνωμία ενός στοχαστή που τάχθηκε στον αγώνα της ΕΟΚΑ 16 Νοεμβρίου 2017 Φίλες και φίλοι,

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Χρ. Μασσαλάς, από την ιστοσελίδα της εφ. Μακεδονία, 3. 10. 2009 (διασκευή).

Χρ. Μασσαλάς, από την ιστοσελίδα της εφ. Μακεδονία, 3. 10. 2009 (διασκευή). ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο Το χάσμα των γενεών Ένα από τα προβλήματα που απειλεί τον πολιτισμό μας είναι η διαφαινόμενη έχθρα μεταξύ των γενεών. Η στάση σημαντικού μέρους των νέων απέναντι στους βιολογικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Κοινή Γνώμη Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Έννοια, ορισμός και ανάλυση Κοινής Γνώμης Κοινή γνώμη είναι η γνώμη της πλειοψηφίας των πολιτών, πάνω σε ένα ζήτημα που αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

1 Η εναλλάσσουσα ομάδα

1 Η εναλλάσσουσα ομάδα Η εναλλάσσουσα ομάδα Η εναλλάσσουσα ομάδα Όπως είδαμε η συνάρτηση g : S { } είναι ένας επιμορφισμός ομάδων. Ο πυρήνας Ke g {σ S / g σ } του επιμορφισμού συμβολίζεται με A περιέχει όλες τις άρτιες μεταθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ 1. ÈÛ ÁˆÁ Οπως ήδη τον ορίσαμε, κοινωνικ ς θεσμ ς είναι ένα παγιωμένο πλέγμα σχέσεων μεταξ κοινωνικών ρ λων. Η παρξή του συνδέεται με την επιδίωξη εν ς (τουλάχιστον) κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π 1 ΟΡΟΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ Εστίαση (πρόκειται για τη σχέση του αφηγητή µε τα πρόσωπα της ιστορίας). Μηδενική = όταν έχουµε αφηγητή έξω από τη δράση (αφηγητής παντογνώστης). Εξωτερική = ο αφηγητής γνωρίζει

Διαβάστε περισσότερα

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 KEΦAΛAIO 2 ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 Oπ M ƒπ πoà B ø πo OÀ ÂÚ ÏË Ë Hπαρο σα μελέτη έχει ως στ χο τη διερε νηση των τρ πων με τους οποίους τα παιδιά προσχολικής και σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

VAGONETTO. Ωρες: 09:00 17:00. t: (+30) e: w: Kρατήσεις: Fokis Mining Park Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας

VAGONETTO. Ωρες: 09:00 17:00. t: (+30) e: w:  Kρατήσεις: Fokis Mining Park Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας VAGONETTO Fokis Mining Park Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας Ωρες: 09:00 17:00 Kρατήσεις: t: (+30) 2265 078819 e: info@vagonetto.gr w: www.vagonetto.gr 5 1 o χ λ μ Ε. Ο. Λ α μ ί α ς Ά μ φ ι σ σ α ς Τ. Κ. 3 3

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) 1. Χαρακτηριστικά προς αξιολόγηση Α. Περιεχόμενο: πλούτος ιδεών σχετικών με το εξεταζόμενο θέμα. Β. Διάταξη νοημάτων: διάταξη ύλης και

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Κα λόν ύπ νο και όνειρ α γλυκά

Κα λόν ύπ νο και όνειρ α γλυκά Κα λόν ύπ νο και όνειρ α γλυκά Οδηγίες ανάγνωσης Προσοχή! Μη διαβάσετε ποτέ μεγαλόφωνα το βιβλίο αυτό σε κάποιον που οδηγεί αυτοκίνητο ή άλλο όχημα, διότι το παραμύθι έχει ως σκοπό να αποκοιμίσει αυτόν

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΑΝΙΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΑΔΩΝ ΟΛΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ 27 ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΑΝΙΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΑΔΩΝ ΟΛΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ 27 ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΑΝΙΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΑΔΩΝ ΟΛΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ 27 ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΤΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ ΤΩΡΑ, ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΛΥΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ 09.00 -.00 5 ZE MI WA 0 0 0 9 0,95 9 ΑΓ ΓΕ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 95 ΑΔ ΡΟ ΙΩ 0 0 0 0 0 0 97 ΑΙ ΚΩ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 5 507 ΑΛ ΕΥ ΤΖ 0 0 0 0 0 0 6 99 ΑΝ ΟΡ ΚΩ 7 5 0 0 0,65 7 95 ΑΝ ΙΩ ΟΡ 9 9 9 6

Διαβάστε περισσότερα

Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική

Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική Πολιτική Οικονοµία και Οικονοµικά 2.1. ÔÏÈÙÈÎ ÈÎÔÓÔÌ : appleúòùë ÂÎ Ô Ì ÙÔÙÂÏÔ ÂappleÈÛÙ ÌË ÙˆÓ ÔÈÎÔÓÔÌÈÎÒÓ Û ÛÂˆÓ Εως τώρα απαντήθηκε το πρώτο ερώτηµα

Διαβάστε περισσότερα

Η τρίτη κίνηση της Γης

Η τρίτη κίνηση της Γης Η τρίτη κίνηση της Γης Copyright 2006, Χρήστος Κηπουρός Μαυρομιχάλη 13 Διδυμότειχο xkipuros@otenet.gr Εικόνα εξώφυλλου: Σύνθεση συγγραφέα. Oι δύο μητέρες, Πηγή: Αρχείο του ίδιου. Photo: Jean Dieuzaide,

Διαβάστε περισσότερα

Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου

Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου 18/05/2019 Τι μπορεί να δει κάποιος στο μουσείο της Ι.Μ. Μεγάλου Μετεώρου / Ιερές Μονές Η μο νή του Με γά λου Με τε ώ ρου δι α μόρ φω σε μί α σει ρά α πό πε ρι κα λείς μου σεια κούς χώ ρους, για την α

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

7 ΕΠΙΠΕΔΑ. 7 ΚΥΚΛΟΙ ΤΟΥ ΕΒΔΟΜΟΥ 7 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΟΥ ΔΙΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ωα. αλφα. α ΑΛΦΑ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΟ

7 ΕΠΙΠΕΔΑ. 7 ΚΥΚΛΟΙ ΤΟΥ ΕΒΔΟΜΟΥ 7 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΟΥ ΔΙΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ωα. αλφα. α ΑΛΦΑ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΟ 7 ΕΠΙΠΕΔΑ 7 ΚΥΚΛΟΙ ΤΟΥ ΕΒΔΟΜΟΥ 7 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΟΥ ΔΙΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ωα αλφα α ΑΛΦΑ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΟ ΤΗΣ ΚΥΚΛΙΚΗΣ ΑΙΘΕΡΙΚΗΣ ΕΛΛΑΝΙΑΣ ΣΥΜΒΟΛΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 2 ΑΥΤΟ ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΟ ΜΕ ΤΟ ωμεγα ΑΛΛΑ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΠΕΤΡΟΥ ΤΑΤΟΥΛΗ REGIONAL GOVERNOR OF THE PELOPONNESE

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΠΕΤΡΟΥ ΤΑΤΟΥΛΗ REGIONAL GOVERNOR OF THE PELOPONNESE THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΠΕΤΡΟΥ ΤΑΤΟΥΛΗ REGIONAL GOVERNOR OF THE PELOPONNESE GOVERNANCE AND REGIONAL ARTERIES FOR GROWTH: Europe s momentum Greece s impetus ΠΕΜΠΤΗ 10 ΜΑΪΟΥ 2018 1 THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΠΕΤΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Eισαγωγή H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Oυίλιαμ Tζέϊμς Όποτε βρισκόμαστε αντιμέτωποι με άσχημα νέα,

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26 Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου 2015-10:26 Γράφει η Μαίρη Γκαζιάνη «Οι ψευδαισθήσεις είναι ένας θεμιτός μηχανισμός της ανθρώπινης ψυχής. Χωρίς την

Διαβάστε περισσότερα

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν. Είναι γνωστή σε όλους η σειρά επιστημονικής φαντασίας Star Trek η οποία έχει φανατικούς θαυμαστές σε όλο τον κόσμο. Οι τεχνολογικές καινοτομίες και οι «φανταστικές» τεχνολογίες που είχε συμπεριλάβει στο

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α τάξη Γενικού Λυκείου και Α τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου Το Π.Σ. για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α Λυκείου επιδιώκει να δώσει νέες κατευθύνσεις στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς

Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς της είναι η βαθ τερη καταν ηση της φ σης της εθνικής ταυτ τητας, της δ ναµης και των δυνατοτήτων της, αλλά και η καταν ηση του ρ λου

Διαβάστε περισσότερα

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. KEIMENO ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 105-106) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιο όνοµα ακούγεται κατ επανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας Από Κώστας Ζαχαρόπουλος - January 19, 2017 Η Πηνελόπη Κουρτζή γεννήθηκε στην Άρτα και μεγάλωσε στην Αθήνα. Σπούδασε Βιοτεχνολογία και εργάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ Στό χος του Ο λο κλη ρω μέ νου Προ γράμ μα τος για τη βιώ σι μη α νά πτυ ξη της Πίν δου εί ναι η δια μόρ φω ση συν θη κών α ει φό ρου α νά πτυ ξης της ο ρει νής πε ριο χής, με τη δη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΜΟΤΟΕ προκηρυ σσει για το 2019, Πανελλη νιο Πρωτα θλημα Dragster αποτελου μενο απο 6 αγω νες, με το παρακα τω προ γραμμα:

Η ΑΜΟΤΟΕ προκηρυ σσει για το 2019, Πανελλη νιο Πρωτα θλημα Dragster αποτελου μενο απο 6 αγω νες, με το παρακα τω προ γραμμα: Προκη ρυξη Πανελληνιόυ Πρωταθλη ματος Dragster 2019 Η ΑΜΟΤΟΕ προκηρυ σσει για το 2019, Πανελλη νιο Πρωτα θλημα Dragster αποτελου μενο απο 6 αγω νες, με το παρακα τω προ γραμμα: 1ος ΑΓΩΝΑΣ 13-14/04/2019

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

(π ƒàª ª ƒπ ºÀ π ) À ƒπ π À π ªπ À π

(π ƒàª ª ƒπ ºÀ π ) À ƒπ π À π ªπ À π T π N E π ø À I π À À N π ø À ø (π ƒàª ª ƒπ ºÀ π ) À ƒπ π À π ªπ À π A π T πµ À À IÓÛÙÈÙÔ ÙÔ NÂÔÂÏÏËÓÈÎÒÓ appleô ÒÓ Υπ την εποπτεία του Iνστιτο του Nεοελληνικών Σπουδών (Iδρ µατος Mαν λη Tριανταφυλλίδη)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1 Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Προαιρετικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση, Π.Ι. Οκτώβριος Νοέμβριος 2015 Επιμέλεια: Σωτηρία Παπαμαργαρίτη, Σύμβουλος Φιλολογικών Μαθημάτων

Διαβάστε περισσότερα