2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 38 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Transcript

1 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 38 38

2 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 39 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε Ν O Τ Η Τ Α Β ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ / ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ

3 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 40 Θ Ε Α Τ Ρ Ι Κ Η Α Γ Ω Γ Η ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΝΑΠ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Να εισαγάγει τους εκπαιδευτικούς στις βασικές αρχές του Προγράµ- µατος Σπουδών της Θεατρικής Αγωγής και να τους βοηθήσει να κατανοήσουν τις διαδικασίες που ακολουθούµε για να µεταφέρουµε τις αρχές αυτές στη σχολική πράξη. 5, 12, 19, 26 Φεβρουαρίου, 5 Μαρτίου 2013 Η Θεατρική Αγωγή ως κοινωνική ανάπτυξη και διαθεµατική προσέγγιση Η Θεατρική Αγωγή ως «Γλώσσα και Πολιτισµός» ιεξαγωγή θεατρικών εργαστηρίων: µέσα από τη συµµετοχή τους οι εκπαιδευτικοί θα κατανοήσουν πρακτικά πώς δοµούµε την εµπειρία του θεάτρου και του δράµατος Εργασία σε οµάδες: συζήτηση γύρω από τους τρόπους σχεδιασµού ενός θεατρικού εργαστηρίου. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 26 Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου 40

4 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 41 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Π Ε Ρ Ι Β Α Λ Λ Ο Ν Τ Ι Κ Η Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ/ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Η κατανόηση από τους/τις συµµετέχοντες/ουσες της φιλοσοφίας, του περιεχοµένου και του πλαισίου ενσωµάτωσης του προγράµµατος σπουδών της ΠΕ/ΕΑΑ στο σχολείο, µέσα από πρακτική εφαρµογή της πορείας και των βηµάτων που απαιτούνται για την υλοποίησή του (Αειφόρος Περιβαλλοντική Εκπαιδευτική πολιτική, πορεία εργασίας της τάξης, αυτό-αξιολόγηση της τάξης, εκτίµηση του βαθµού επίτευξης της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου). Παρουσίαση του Αναλυτικού Προγράµµατος της ΠΕ/ΕΑΑ και επεξήγηση του περιεχοµένου, όπως επίσης και του εννοιολογικού και φιλοσοφικού του πλαισίου. Παρουσίαση και ανάλυση της πορείας οργάνωσης και σχεδιασµού της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου µέσα από ανάπτυξη συγκεκριµένων παραδειγµάτων και εφαρµογών στα πλαίσια βιωµατικού εργαστηρίου. 41

5 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 42 2, 9, 16, 23, 30 Οκτωβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 3, 10, 24, 31 Οκτωβρίου, 7 Νοεµβρίου 2012 Ανάλυση του διαθεµατικού πλαισίου εφαρµογής του Αναλυτικού Προγράµµατος της ΠΕ/ΕΑΑ και επεξήγηση του τρόπου διάχυσής του στα υπόλοιπα µαθήµατα του προγράµµατος στη βάση της οργάνωσης της πορείας εργασίας της κάθε τάξης. Επεξήγηση και εφαρµογή, µέσα από πρακτική άσκηση, του σχεδιασµού της πορείας εργασίας της κάθε τάξης, έτσι ώστε να επιτευχθεί η Αειφόρος Περιβαλλοντική Εκπαιδευτική Πολιτική του σχολείου, αξιοποιώντας ως βασικό εργαλείο τις θεµατικές ενότητες του Αναλυτικού Προγράµµατος. Επεξήγηση και εφαρµογή του πλαισίου αυτοαξιολόγησης της πορείας εργασίας της τάξης και του βαθµού επίτευξης της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου. Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Αραβέλλα Ζαχαρίου ιαµάντω Γεωργίου Γιόλα ηµητρίου Ηλίας Ηλία 42

6 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 43 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΣΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ/ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η κατανόηση από τους/τις συµµετέχοντες/ουσες των σύγχρονων διδακτικών στρατηγικών και µεθοδολογικών προσεγγίσεων που διέπουν το Αναλυτικό Πρόγραµµα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη και η εξοικείωσή τους µε το πρόγραµµα µέσα από πρακτικές εφαρµογές και συγκεκριµένα παραδείγµατα παιδαγωγικών και εκπαιδευτικών προτάσεων που περιλαµβάνονται στις θεµατικές ενότητες του προγράµµατος. Θεωρητική προσέγγιση και επεξήγηση των µεθοδολογικών προσεγγίσεων και διδακτικών τεχνικών της ΠΕ/ΕΑΑ, όπως επίσης και ανάλυση του πλαισίου προσέγγισής τους στα πλαίσια του Αναλυτικού Προγράµµατος της ΠΕ/ΕΑΑ. Θεωρητική και πρακτική εφαρµογή της διδακτικής τεχνικής του ηθικού διλήµµατος µέσα από βιωµατικά εργαστήρια και αξιοποίηση ποικίλων εκπαιδευτικών προτάσεων που αφορούν τα θεµατικά πεδία του Αναλυτικού Προγράµµατος. 43

7 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 44 5, 12, 19, 26 Φεβρουαρίου, 5 Μαρτίου 2013 Θεωρητική και πρακτική εφαρµογή της διδακτικής τεχνικής µελέτης πεδίου, µε παράλληλο σχεδιασµό από τους/τις συµµετέχοντες/ουσες της δικής τους µελέτης πεδίου σε ζήτηµα διερεύνησης που θα καθοριστεί από τις οµάδες. Θεωρητική και πρακτική εφαρµογή της διδακτικής τεχνικής του εννοιολογικού χάρτη, του παιχνιδιού ρόλων και της αντιπαράθεσης, µέσα από βιωµατικά εργαστήρια και αξιοποίηση ποικίλων εκπαιδευτικών προτάσεων που αφορούν τα θεµατικά πεδία του Αναλυτικού Προγράµµατος. Οι νέες τεχνολογίες ως διδακτική στρατηγική στο πλαίσιο του Αναλυτικού Προγράµµατος της ΠΕ/ΕΑΑ, µέσα από πρακτική εφαρµογή για τον τρόπο αξιοποίησής τους. Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 6, 13, 20, 27 Φεβρουαρίου, 6 Μαρτίου 2013 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Αραβέλλα Ζαχαρίου ιαµάντω Γεωργίου Γιόλα ηµητρίου Ηλίας Ηλία 44

8 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 45 I Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Ε Ι Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Σ ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Α Γ Γ Λ Ι Κ Α Ε Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής Εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν τη φιλοσοφία της εισαγωγής της ξένης γλώσσας στην Προσχολική Εκπαίδευση και να µπορούν να εισαγάγουν την ξένη γλώσσα µε τρόπο αποτελεσµατικό και κατάλληλο για τη µικρή ηλικία των παιδιών. Η εισαγωγή της ξένης γλώσσας στην προδηµοτική εκπαίδευση: γιατί και πώς Βασικές Τεχνικές Μέρος Α : - Τραγούδια - Παιγνίδια Βασικές Τεχνικές Μέρος Β : - Αφήγηση Παραµυθιού - Ελεύθερες ραστηριότητες Σχεδιασµός ιδακτικής Ενότητας Μέρος Α Σχεδιασµός ιδακτικής Ενότητας Μέρος Β 24, 31 Ιανουαρίου, 7, 14, 21 Φεβρουαρίου 2013 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3, 10 εκεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 1, 8, 15, 22, 29 Νοεµβρίου 2012 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγήτρια: Σοφία Ιωάννου-Γεωργίου 45

9 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 46 ( ΥΟ ΟΜΑ ΕΣ) 10, 17, 24, 31 Οκτωβρίου, 7 Νοεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 10, 17, 24, 31 Οκτωβρίου, 7 Νοεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 11, 18, 25 Οκτωβρίου, 1, 8 Νοεµβρίου 2012 Αµµόχωστος, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 18, 25 Οκτωβρίου, 1, 8, 15 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Μάριος Στυλιανού (Λευκωσία, Λάρνακα) Ελένη Μιτσίδη (Λευκωσία) Ευάνθη Παπανικόλα (Λεµεσός) Άννα Γεωργίου (Αµµόχωστος) Γ Λ Ω Σ Σ Α Ε ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ ΝΑΠ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το ΝΑΠ Νέας Ελληνικής Γλώσσας, στον σχεδιασµό θεµατικών ενοτήτων και στην καλλιέργεια του κριτικού γραµµατισµού. Νέοι τρόποι επιλογής κειµένων στη διδακτική πράξη. Νέοι τρόποι επιλογής κειµένων στη διδακτική πράξη. Αναγνωστικές πρακτικές: Τρόποι επεξεργασίας κειµένων. Από τις ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης πληροφοριών στην κατανόηση των βαθύτερων νοηµάτων. Τρόποι συγκριτικής ανάλυσης (γλωσσικών και πολυτροπικών) κειµένων. Η λειτουργική διάσταση των γραµµατικών στοιχείων. Η θεωρία του Halliday και ο τρόπος αξιοποίησής της στην κατανόηση κειµένων. Συγγραφικές πρακτικές. Η παραγωγή γραπτού λόγου στο πλαίσιο του ΝΑΠ. Η καλλιέργεια του κριτικού γραµµατισµού µέσα από τον διάλογο µαθητών/τριών και εκπαιδευτικού. Τρόποι ανάλυσης της επικοινωνίας στην τάξη. Από τον µονόλογο στη διαλογική συζήτηση. Σχεδιασµός θεµατικών ενοτήτων και αναστοχασµός. 46

10 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 47 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Ε ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΝΑΠ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Σκοπός του σεµιναρίου είναι η ουσιαστική επιµόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέµατα δόµησης ολοκληρωµένης ενότητας και ετοιµασίας γεωγραφικών εργαλείων. Συγκεκριµένα, οι εκπαιδευτικοί αναµένεται α) να µελετήσουν την εφαρµογή των αξόνων δόµησης ενότητας µέσα από ολοκληρωµένη ενότητα (Γ τάξη), β) να εφαρµόσουν τους άξονες δόµησης κατά την ετοιµασία νέας ενότητας για τις τάξεις Γ -, γ) να ετοιµάσουν σειρά δραστηριοτήτων/ µαθηµάτων για επίτευξη των δεικτών επιτυχίας της ενότητας και δ) να περιγράψουν και να κατασκευάσουν τα εργαλεία (π.χ. χάρτες και γραφικές παραστάσεις) που θα χρειαστούν. Άξονες δόµησης ενότητας Χωρική σκέψη και αναλυτικές γεωγραφικές δεξιότητες Πορεία γεωγραφικής διερεύνησης Επιλογή και ετοιµασία εργαλείων (χαρτών) 29 Οκτωβρίου, 5, 19, 26 Νοεµβρίου, 3 εκεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Κωνσταντίνος Θεοφιλίδης Γιώργος Κάρουλλας Χριστίνα Σταύρου 47

11 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 48 Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Ε ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΝΑΠ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΗ Γ ΤΑΞΗ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. 9, 16, 23, 30 Οκτωβρίου, 6 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Χαρά Μακρυγιάννη Λούκας Περικλέους Κλειώ Φλουρέντζου Αντώνιος Τινής Η συζήτηση και η κριτική εφαρµογή, µέσα από ενεργό συµµετοχή σε ιστορικές διερευνήσεις και στη βάση τεκµηριωµένων επιχειρηµάτων, των στόχων, του περιεχόµενου, της διδακτικής µεθοδολογίας και των µεθόδων αξιολόγησης του µαθήµατος της Ιστορίας στα πλαίσια του ΝΑΠ. Τι σηµαίνει «ιστορικός γραµµατισµός» - Από τη θεωρία στην πράξη. Περιεχόµενο και Μεθοδολογία της Εισαγωγικής Ενότητας: Η ιστορία µου, οι ιστορίες µου, η ιστορία µας, οι ιστορίες µας. Περιεχόµενο και Μεθοδολογία των Επισκοπήσεων: Τι αλλάζει και τι µένει το ίδιο από την Παλαιολιθική Εποχή µέχρι σήµερα; Περιεχόµενο και Μεθοδολογία των ιδακτικών Προτάσεων: Μετακινήσεις και Εγκαταστάσεις, Καθηµερινή Ζωή, Ιδέες, Οργάνωση από την Παλαιολιθική Εποχή µέχρι την Εποχή του Χαλκού. Μέθοδοι αξιολόγησης του µαθήµατος της Ιστορίας στα πλαίσια του ΝΑΠ. 48

12 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 49 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Τ Ι Κ Α Ε ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Η επιµόρφωση εκπαιδευτικών ηµοτικής Εκπαίδευσης σε θέµατα γενικών αρχών και περιεχοµένου του ΝΑΠ Θρησκευτικών, η ενηµέρωση των εκπαιδευτικών για τις νέες θεµατικές ενότητες Θρησκευτικών που εισάγονται σε όλες τις τάξεις και η παρουσίαση του νέου βιβλίου Θρησκευτικών της Α τάξης. Η φιλοσοφία του ΝΑΠ Θρησκευτικών και η διάχυσή της στο νέο εκπαιδευτικό υλικό. Θρησκευτικά Α τάξης: Το βιβλίο, τα σχέδια µαθήµατος και το εµπλουτιστικό υλικό. Παρουσίαση των θεµατικών ενοτήτων των τάξεων Β - Στ. Σχεδιασµός µαθήµατος µε βάση θεολογικό κείµενο. Ο µορφωτικός και παιδαγωγικός χαρακτήρας του µαθήµατος των Θρησκευτικών. Σχεδιασµός µαθήµατος διδακτικής ενότητας. Απαντήσεις σε θεολογικά ζητήµατα που προκύπτουν από το περιεχόµενο του ΝΑΠ Θρησκευτικών. 5, 12, 19, 26 Οκτωβρίου, 2 Νοεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 9, 16, 23, 30 Νοεµβρίου, 7 εκεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 18, 25 Ιανουαρίου, 1, 8, 15 Φεβρουαρίου 2013 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητές: Σταύρος Φωτίου Μαρία Αργυρού Τάσος Γεωργίου Παναγιώτης Ντουρής Ελένη Χατζήµιχαηλ 49

13 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 50 Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ι Κ Α Ε ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΝΑΠ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 4, 11,18, 25 Οκτωβρίου, 15 Νοεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 17, 24 Ιανουαρίου, 7, 14 Φεβρουαρίου, 7 Μαρτίου 2013 Οι εκπαιδευτικοί της προσχολικής εκπαίδευσης να ενηµερωθούν για το πώς µπορούν να εφαρµόζουν σχέδια εξελικτικών δραστηριοτήτων µε µαθηµατικό περιεχόµενο στο νηπιαγωγείο, σύµφωνα µε το ΝΑΠ Προσχολικής Εκπαίδευσης. Θεωρίες µάθησης των Μαθηµατικών Τα Μαθηµατικά µέσα από το ΝΑΠ Προσχολικής Εκπαίδευσης Εισηγήσεις για πρακτικές εφαρµογές Προτάσεις διδασκαλίας µέσω βιωµατικών εργαστηρίων Συζήτηση των εφαρµογών και εµπειριών των συµµετεχουσών Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Χρυσάνθη Μελετίου Ροδούλα Καραπατάκη 50

14 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 51 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Το σεµινάριο στοχεύει σε µεθοδολογικές πρακτικές για την αποτελεσµατικότερη διδασκαλία των µαθηµατικών εννοιών στο δηµοτικό σχολείο µέσα από ρεαλιστικές καταστάσεις της καθηµερινής ζωής. Επίλυση µαθηµατικού προβλήµατος και Μοντελοποίηση Η διερεύνηση στην επίλυση προβληµάτων στα Μαθηµατικά Μοντελοποίηση και επίλυση σύνθετων προβληµάτων ιαθεµατική προσέγγιση στην επίλυση προβλήµατος Επίλυση προβληµάτων της καθηµερινής ζωής ιαθεµατικά πλαίσια στην επίλυση µαθηµατικού προβλήµατος Επίλυση ρεαλιστικών προβληµάτων µε τη χρήση τεχνολογίας υναµικά περιβάλλοντα γεωµετρίας Προγραµµατισµός και Μαθηµατικά για το δηµοτικό σχολείο. 29 Ιανουαρίου, 5, 12, 19 Φεβρουαρίου, 5 Μαρτίου 2013 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγητές: Νικόλας Μουσουλίδης Μοδεστίνα Μοδέστου 51

15 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 52 10, 17, 24, 31 Οκτωβρίου, 7 Νοεµβρίου, 12 εκεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 16, 23 Ιανουαρίου, 6, 13, 20 Φεβρουαρίου, 27 Μαρτίου 2013 Πάφος, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 14, 21, 28 Μαρτίου, 4, 11 Απριλίου, 23 Μαΐου 2013 Αριθµός συναντήσεων: 6 Ε ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΝΑΠ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ Α ΚΑΙ Β ΤΑΞΗ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Η εφαρµογή του ΝΑΠ Μαθηµατικών στην Α και Β τάξη του δηµοτικού σχολείου. Αριθµοί-Πράξεις-Άλγεβρα (1) Αριθµοί-Πράξεις-Άλγεβρα (2) Στατιστική-Πιθανότητες Γεωµετρία Μέτρηση Ανατροφοδότηση/Αναστοχασµός Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Ελένη εληγιάννη Μαριάννα Καραµάνου Γεωργία Παναούρα Μαριλένα Παντζιαρά Έφη Παπαριστοδήµου Μύρια Σιακαλλή 52

16 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 53 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε ΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΕ ΤΑΞΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΙΚΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙ ΙΑ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε θέµατα διδασκαλίας των Μαθηµατικών σε τάξεις µικτής ικανότητας, στο πλαίσιο µιας διαφοροποιηµένης διδασκαλίας, µε έµφαση στα χαρισµατικά παιδιά στα Μαθηµατικά. Πλαίσιο γνώσεων και τεχνικών για τη διάκριση παιδιών που είναι χαρισµατικά στα Μαθηµατικά. Τύποι και χαρακτηριστικά δραστηριοτήτων και µαθηµατικών έργων για τα χαρισµατικά παιδιά στα Μαθηµατικά. Πλαίσιο καθοδηγητικών αρχών, κριτηρίων και τεχνικών τροποποίησης δραστηριοτήτων και µαθηµατικών έργων, ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των χαρισµατικών παιδιών στα Μαθηµατικά. ιδακτικές προτάσεις για την ανάπτυξη της µαθηµατικής ικανότητας των χαρισµατικών παιδιών σε τάξεις µικτής ικανότητας µε βάση την αρχή της διαφοροποίησης της διδασκαλίας ενσωµάτωση διδασκαλίας δεξιοτήτων σκέψης σε περιβάλλον επίλυσης µαθηµατικού προβλήµατος. 7, 14, 28 Νοεµβρίου, 12 εκεµβρίου 2012, 16 Ιανουαρίου, 6 Φεβρουαρίου 2013 Αριθµός συναντήσεων: 6 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Ελένη Παπαγεωργίου Γιώργος Σπανούδης 53

17 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 54 ΜΟΥΣΙΚΗ Ε ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Απόκτηση δεξιοτήτων χρήσης του λογισµικού Sibelius. Εισηγήσεις µε διδακτικές πρακτικές για την αποτελεσµατική ενσωµάτωση και χρήση του στο µάθηµα της Μουσικής. Λεµεσός, ΚΑ ηµοτικό Σχολείο Λεµεσού 8, 15, 22, 29 Οκτωβρίου, 5 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 16 Εισαγωγή στο πρόγραµµα. Τα βασικά παράθυρα. ηµιουργία µονόφωνης απλής παρτιτούρας. Προσθήκη σηµείων επανάληψης, σηµείων έκφρασης, τρόπων εκτέλεσης, στίχων, συγχορδιών κ.ά. ηµιουργία παρτιτούρας µε περισσότερες φωνές. Τεχνικές επεξεργασίας και ενορχήστρωσης. ηµιουργία αυτόµατης απλής συνοδείας µε βάση τις συγχορδίες. Τεχνικές µαζικής επεξεργασίας και σελιδοποίηση παρτιτούρας. Εισαγωγή εικόνων από το διαδίκτυο στο Sibelius. Μεταφορά παρτιτούρας από το Sibelius στο MS Word και στο MS PowerPoint. Ηχογράφηση µε MIDI Keyboard. ηµιουργία υλικού για διδασκαλία στην τάξη και χρήση του Sibelius στο µάθηµα. Χρήση του παραθύρου Ideas. Εισηγητής: Κωνσταντίνος Χριστοφόρου 54

18 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 55 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Γ - ΣΤ ΤΑΞΗ) Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης που διδάσκουν το µάθηµα της Μουσικής. Οι εκπαιδευτικοί να έρθουν σε επαφή µε σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις του µαθήµατος της Μουσικής σε παιδιά του δηµοτικού σχολείου, οι οποίες προτείνονται από το ΝΑΠ Μουσικής και να καταστούν ικανοί να οργανώνουν τη διδασκαλία τους αξιοποιώντας τις προσεγγίσεις αυτές. Το ΝΑΠ Μουσικής: Νέες τάσεις και εµφάσεις Εισαγωγικά µέσα από πρακτικές εφαρµογές Άτυπες µαθησιακές διαδικασίες και πρακτικές στο µάθηµα της Μουσικής ιαφοροποίηση στο µάθηµα της Μουσικής µέσα από δραστηριότητες αυτοσχεδιασµού, σύνθεσης και εκτέλεσης ηµιουργικότητα στο µάθηµα της Μουσικής στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση Σχεδιασµός διδακτικών ενοτήτων εστιάζοντας στις άτυπες µαθησιακές προσεγγίσεις, στην ανάπτυξη της δηµιουργικότητας και στη διαφοροποιηµένη διδασκαλία στο µάθηµα της Μουσικής. 30 Ιανουαρίου, 6, 13, 20, 27 Φεβρουαρίου 2013 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (παράρτηµα) 6, 13, 20, 27 Μαρτίου, 3 Απριλίου 2013 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Νατάσα Οικονοµίδου 55

19 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 56 Ε Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΝΑΠ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης. 3, 10, 17, 24, 31 Οκτωβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (παράρτηµα) 7, 14, 21, 28 Νοεµβρίου, 5 εκεµβρίου 2012 Οι εκπαιδευτικοί να έρθουν σε επαφή µε σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις του µαθήµατος της Μουσικής σε παιδιά ηλικίας 4-7 ετών, οι οποίες προτείνονται από το ΝΑΠ Μουσικής και να καταστούν ικανοί/ές να οργανώνουν τη διδασκαλία τους εστιάζοντας σε αυτές. Το ΝΑΠ Μουσικής: Νέες τάσεις και Εµφάσεις για τη διδασκαλία του µαθήµατος στη Βαθµίδα 1 (νηπιαγωγείο Β ηµοτικού) Εστιάζοντας στο κτίσιµο δεξιοτήτων στη Μουσική ξεκινώντας από το Νηπιαγωγείο (Ακρόαση, Εκτέλεση, Αυτοσχεδιασµός, Σύνθεση) Η πορεία από τον ήχο στο σύµβολο (Θεωρία µάθησης Bruner και µάθηµα Μουσικής) ιδάσκοντας Μουσική µέσα από θεµατικές ενότητες, µουσικές και µη: Σχεδιασµός διδακτικών ενοτήτων αξιοποιώντας ποικιλία µέσων και εκπαιδευτικού υλικού που είναι ενδιαφέροντα για τα παιδιά. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Νατάσα Οικονοµίδου 56

20 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 57 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑ ΟΣΗ ΣΤΗ ΙΑΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΙΑ ΟΣΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η γνωριµία µε την κυπριακή παραδοσιακή µουσική και η αξιοποίησή της στο δηµοτικό σχολείο. Γνωριµία µε τα είδη της παραδοσιακής µας µουσικής Επιλογή και αξιοποίηση κατάλληλου ρεπερτορίου στο δηµοτικό σχολείο Κοινωνική διάσταση της παραδοσιακής µας µουσικής Επιρροές της εποχής µας στην παραδοσιακή µουσική και διάδοση. 6, 13, 20, 27 Φεβρουαρίου, 6 Μαρτίου 2013 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 7, 14, 21, 28 Νοεµβρίου, 5 εκεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: ώρα Θεοδώρου-Κωνσταντίνου 57

21 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 58 Α Γ Ω Γ Η Υ Γ Ε Ι Α Σ Ε ΝΑΠ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης. 7,14, 21, 28 Φεβρουαρίου, 7 Μαρτίου 2013 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Οι εκπαιδευτικοί να καταστούν ικανοί/ές να σχεδιάζουν και να εφαρµόζουν µαθήµατα και δραστηριότητες που να αφορούν τις Θεµατικές ενότητες και υποενότητες του ΝΑΠ Αγωγής Υγείας. Φιλοσοφία και µοντέλο ανάπτυξης του ΝΑΠ Πρακτικές εφαρµογές από τη θεµατική ενότητα 1 Ανάπτυξη και ενδυνάµωση εαυτού Πρακτικές εφαρµογές από τη θεµατική ενότητα 2 Ανάπτυξη ασφαλούς και υγιεινού τρόπου ζωής Πρακτικές εφαρµογές από τη θεµατική ενότητα 3 ηµιουργία και βελτίωση κοινωνικού εαυτού Πρακτικές εφαρµογές από τη θεµατική ενότητα 4 ηµιουργία ενεργού πολίτη. Εισηγήτριες: Αγγελική Ανδρέου Σούλα Ιωάννου Μαρία Καραγιάννη Μαρία Κωνσταντινίδου Χριστίνα Μενοίκου 58

22 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 59 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Ε ΤΠΕ ΚΑΙ ΝΑΠ: ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η επιµόρφωση των συµµετεχόντων/ουσών για το θεωρητικό πλαίσιο της ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία και ειδικότερα η διασύνδεσή τους µε τα ΝΑΠ Η ενηµέρωση των συµµετεχόντων/ουσών για τα διαθέσιµα εκπαιδευτικά λογισµικά και ψηφιακά εργαλεία που εξασφάλισε το ΥΠΠ για χρήση στη δηµόσια (πρωτοβάθµια) εκπαίδευση Η εξοικείωση των συµµετεχόντων/ουσών µε αριθµό λογισµικών για σκοπούς ενσωµάτωσης στα ΝΑΠ Η εκµάθηση του λογισµικού Multimedia Builder για δηµιουργία πολυµεσικών εφαρµογών και ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών: για ένα σχολείο καινοτόµο, ανθρώπινο και δηµοκρατικό Θεωρητικό πλαίσιο ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία. Εκπαιδευτικό λογισµικό και ψηφιακά εργαλεία: ενηµέρωση για το τι έχει εξασφαλισθεί από το ΥΠΠ για τη δηµόσια (πρωτοβάθµια) εκπαίδευση. Εξοικείωση µε αριθµό λογισµικών µε στόχο την ενσωµάτωσή τους στα διάφορα θέµατα των ΝΑΠ (πρακτική εξάσκηση στις βασικές 59

23 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 60 Λευκωσία, Ενιαίο ηµοτικό Σχολείο Πεύκιος Γεωργιάδης 6, 13, 20, 27 Φεβρουαρίου, 6 Μαρτίου 2013 Λεµεσός, Περιφερειακό ηµοτικό Σχολείο Πάνω Πολεµιδιών - Καρµιώτισσας 13, 20, 27 Μαρτίου, 3, 10 Απριλίου 2013 τους λειτουργίες, παρουσίαση διδακτικών εφαρµογών και παραδειγµάτων καλών πρακτικών) - Ανοικτό λογισµικό υναµικής Γεωµετρίας GeoGebra. - Λογισµικό χαρτογράφησης εννοιών Kidspiration. - Λογισµικό δηµιουργίας πολυµεσικών εφαρµογών Kar2ouche. ηµιουργική γραφή. - Λογισµικό επεξεργασίας βίντεο Windows Live Movie Maker. Εκµάθηση του λογισµικού Multimedia Builder για δηµιουργία πολυµεσικών εφαρµογών και ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. ηµιουργία από κάθε συµµετέχοντα/ουσα µιας µικρής πολυµεσικής εφαρµογής σε θέµατα των ΝΑΠ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Κώστας Χαµπιαούρης Χρίστος Ρουσιάς Ανδρέας Σάββα Ανδρέας Ξενοφώντος Μίλτος Μιλτιάδους Γιώργος Γεωργίου Αιµίλιος Χριστοδούλου Χριστόφορος Σωτηριάδης Αδάµος Νικολάου Κωνσταντίνος Νικολάου 60

24 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 61 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Φ Υ Σ Ι Κ Ε Σ Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ε Σ Ε ΤΟ ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΤΗ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η εξοικείωση των συνέδρων µε τη φιλοσοφία, τις βασικές αρχές, το περιεχόµενο και την εφαρµογή του ΝΑΠ Φυσικών Επιστηµών. Η φιλοσοφία, οι βασικές αρχές και το περιεχόµενο του ΝΑΠ Φυσικών Επιστηµών Η προβληµατοκεντρική µάθηση στις Φυσικές Επιστήµες µε πλαίσιο τον κόσµο της καθηµερινής ζωής - Πρακτικές εφαρµογές Η καλλιέργεια επιστηµονικών δεξιοτήτων και στάσεων προς την κατεύθυνση των ικανοτήτων-κλειδιών (κοµβικών προσόντων) µέσα από τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στο ΝΑΠ των Φυσικών Επιστηµών Πειράµατα µε απλά υλικά καθηµερινής χρήσης στις Φυσικές Επιστήµες. 9, 16, 23, 30 Νοεµβρίου, 7 εκεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 8, 15, 22 Φεβρουαρίου, 1, 8 Μαρτίου 2013 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 24 Εισηγητές: Μάριος Χαραλάµπους Ζωή Κανάρη Μαρία Μεσαρίτου Μυραλένα Περρή Νίκη Καλυφόµµατου Γεώργιος Χατζηχαραλάµπους Ευαγγελία Κυριαζή 61

25 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 62 Ε ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΣΤΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 3, 10, 17, 24, 31 Οκτωβρίου 2012 Η παροχή στήριξης σε εκπαιδευτικούς µε περιορισµένη εµπειρία στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών, δίνοντας έµφαση στον µετασχηµατισµό της διδακτικής θεωρίας σε πράξη, στη γνωριµία µε διαθέσιµο διδακτικό υλικό και καλές πρακτικές και σε τρόπους υλοποίησης πτυχών του ΝΑΠ Φυσικών Επιστηµών. Σύγχρονες θεωρίες διδακτικής των Φυσικών Επιστηµών Μετασχηµατισµός σε πράξη Οργάνωση τάξης και υλικών Καλές πρακτικές Καλλιέργεια επιστηµονικών δεξιοτήτων Μάθηση µε διερεύνηση και επίλυση προβλήµατος στις Φυσικές Επιστήµες Αξιολόγηση στις Φυσικές Επιστήµες Πληροφορική υποστήριξη για τις Φυσικές Επιστήµες. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Πέτρος Γεωργιάδης Μαρία Μεσαρίτου 62

26 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 63 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Φ Υ Σ Ι Κ Η Α Γ Ω Γ Η Ε Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης. Σκοπός του σεµιναρίου είναι η γνωριµία και η εξοικείωση µε πρακτικές εφαρµογές του ΝΑΠ Φυσικής Αγωγής µέσα από ποικιλία διδακτικών µεθόδων. ΝΑΠ (σκοποί, στόχοι, δείκτες, µεθοδολογία, αξιολόγηση) Προγραµµατισµός Βασικές κινητικές δεξιότητες (µετακίνησης, σταθεροποίησης, χειρισµού) Παιχνίδια Εκπαιδευτική Γυµναστική Χορός. 1, 8, 15, 22, 29 Μαρτίου 2013 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 8, 15, 22, 29 Νοεµβρίου, 6 εκεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 17, 24, 31 Ιανουαρίου, 7, 14 Φεβρουαρίου 2013 Πάφος, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 18, 25 Οκτωβρίου, 1, 8, 15 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Φωτεινή Μασσού Παναγιώτα Κούκου 63

27 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 64 Ε Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ CLIL ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης. 13, 20, 27 Νοεµβρίου, 11, 18 εκεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 9, 16, 23, Οκτωβρίου, 6, 13 Νοεµβρίου 2012 Οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν τη φιλοσοφία της προσέγγισης CLIL και να µπορούν να εφαρµόσουν αποτελεσµατικά την προσέγγιση στο εκπαιδευτικό τους συγκείµενο. Ορισµός της προσέγγισης CLIL Η προσέγγιση CLILστην Κύπρο και σε άλλες χώρες Τρόποι εισαγωγής της προσέγγισης CLIL Χρήσιµες τεχνικές Σχεδιασµός ιδακτικής Ενότητας Μέρος Α Σχεδιασµός ιδακτικής Ενότητας Μέρος Β Ανταλλαγή εµπειριών αξιολόγηση. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Σοφία Ιωάννου-Γεωργίου Φωτεινή Μασσού 64

28 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 65 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Ε ΝΑΠ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ: ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το ΝΑΠ Λογοτεχνίας (δηµοτικής) και ο σχεδιασµός διδακτικών ενοτήτων. Παρουσίαση του ΝΑΠ Λογοτεχνίας µε έµφαση στη διδακτική µεθοδολογία ηµιουργική γραφή (νέο στοιχείο του ΝΑΠ Λογοτεχνίας) Παρουσίαση διδαχθεισών ενοτήτων/διδακτικών προτάσεων οµάδας ΝΑΠ Σχεδιασµός ενοτήτων. Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 2, 9, 16, 23 και 30 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Ελένη Ζάουρα Μιχάλης Μάρκου Ελένη Μηνά-Ματθαίου 65

29 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 66 Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Α Ψ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΕΣ - ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. 11, 18, 25 Οκτωβρίου, 1, 8, 22 Νοεµβρίου 2012 Αριθµός συναντήσεων: 6 Η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και τεχνικών διαµεσολάβησης τόσο στους/στις εκπαιδευτικούς όσο και στους/στις µαθητές/τριες που αποσκοπεί στη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων στο σχολείο και στη βελτίωση του σχολικού κλίµατος, που είναι βασικός παράγοντας πρόληψης της βίας στο σχολείο. Ενεργητική ακρόαση Ανατροφοδότηση Ερµηνεία µηνύµατος Καλλιέργεια Ενσυναίσθησης Βασικές αρχές διαµεσολάβησης: διαµεσολάβηση µεταξύ ατόµων, διαµεσολάβηση µεταξύ οµάδας και ατόµου, διαµεσολάβηση µεταξύ οµάδων. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Μαρία Καραγιάννη Αγγελική Ανδρέου 66

30 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 67 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ψ ΠΑΙΧΝΙ Ι: ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Προσχολικής Εκπαί - δευσης. Σκοπός του σεµιναρίου, είναι οι νηπιαγωγοί να µελετήσουν τη σηµασία του παιχνιδιού σε όλα τα στάδια ανάπτυξης του ανθρώπου, µε ιδιαίτερη έµφαση στη βρεφική και προσχολική ηλικία. Να µελετήσουν πώς το παιχνίδι επηρεάζει τον τρόπο σκέψης, δεξιότητες και στάσεις ζωής που έχει ο κάθε άνθρωπος, και µε ποιο τρόπο το παιχνίδι µπορεί να τους βοηθήσει στο διδακτικό τους έργο. Να µελετήσουν θεωρίες και είδη παιχνιδιού και να αναθεωρήσουν τη θέση που το κάθε είδος παιχνιδιού έχει στην τάξη τους, αλλά και τον ρόλο της νηπιαγωγού ως προς αυτό. Να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που να τους βοηθήσουν στην οργάνωση του χώρου σε σχέση µε το παιχνίδι, τη συµµετοχή της νηπιαγωγού, την παρατήρηση και αξιολόγηση του παιχνιδιού, αλλά και τη συνεργασία που έχουν µε τους γονείς σχετικά µε την εµπλοκή και τη στάση τους απέναντι στο παιχνίδι των παιδιών τους. Ορισµοί, θεωρίες παιχνιδιού, η σηµασία του παιχνιδιού στην εξέλιξη του ανθρώπου Η σχέση παιχνιδιού, µάθησης και ανάπτυξης σε όλα τα στάδια της ζωής του ανθρώπου Το παιχνίδι κατά τη βρεφική µέχρι την προσχολική ηλικία Ο ρόλος της νηπιαγωγού στο παιχνίδι Παρατήρηση, αξιολόγηση, γονείς και παιχνίδι. 19, 26 Οκτωβρίου, 2, 9, 16 Νοεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητής: Θα ανακοινωθεί αργότερα 67

31 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:55 AM Page 68 Ψ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Απόκτηση εξειδικευµένων θεωρητικών γνώσεων σε θέµατα µαθησιακών δυσκολιών για σκοπούς ανίχνευσης και παρέµβασης. Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα): 3, 10, 17 εκεµβρίου 2012, 14, 21 Ιανουαρίου 2013 Γενικά στοιχεία Αιτιολογία µαθησιακών δυσκολιών Αναπτυξιακή πορεία µαθησιακών δυσκολιών από την προσχολική στην ενήλικη ζωή Χαρακτηριστικά ειδικής µαθησιακής δυσκολίας ανάγνωσης Χαρακτηριστικά ειδικής µαθησιακής δυσκολίας γραφής Χαρακτηριστικά ειδικής µαθησιακής δυσκολίας µαθηµατικών Θεραπευτικές παρεµβάσεις. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 10 Εισηγητής: Μάριος Κυριακίδης 68

32 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:56 AM Page 69 ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Φ Ι Λ Ο Σ Ο Φ Ι Α Ψ ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΡΙΤΙΚΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΕ ΠΑΙ ΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τα εργαλεία δηµιουργίας µιας «κοινότητας για έρευνα», στην οποία οι µαθητές/τριες δηµιουργούν και διερευνούν τα δικά τους ερωτήµατα, και «µαθαίνουν πώς να µαθαίνουν» στη διάρκεια της διαδικασίας. Γνωριµία µε τις βασικές αρχές και δράσεις του κινήµατος «Φιλοσοφίας για Παιδιά». Έννοιες της «Φιλοσοφίας για Παιδιά»: ιδασκαλία του στοχασµού / Προσεχτική ακρόαση / Λογικότητα / Ερευνητικές Κοινότητες Η καλλιέργεια κριτικής σκέψης στο αναλυτικό πρόγραµµα: Πώς εντάσσεται ο λογικός συλλογισµός και ο αναστοχασµός στην καθηµερινή πρακτική των εκπαιδευτικών. 11, 18, 25 Οκτωβρίου, 1, 8 Νοεµβρίου 2012 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 15, 22, 29 Νοεµβρίου, 6, 13 εκεµβρίου 2012 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητής: Θα ανακοινωθεί αργότερα 69

33 2. DHMOTIKHS/2012:2. DHMOTIKHS 8/6/12 10:56 AM Page 70 Ι Α Φ Ο Ρ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ψ ΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΝΑΠ 24, 31 Οκτωβρίου, 14, 28 Νοεµβρίου, 12 εκεµβρίου 2012 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 17, 24, 31 Ιανουαρίου, 7, 28 Φεβρουαρίου 2013 Λάρνακα, ο χώρος θα ανακοινωθεί αργότερα 13, 20 Φεβρουαρίου, 6, 13 Μαρτίου, 3 Απριλίου 2013 Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες/ουσες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η ουσιαστική επιµόρφωση και ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σε θέµατα αποτελεσµατικής διαφοροποιηµένης διδασκαλίας στο πλαίσιο των ΝΑΠ. Οι εκπαιδευτικοί που θα λάβουν µέρος στο σεµινάριο θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τις βασικές αρχές της διαφοροποίησης της διδασκαλίας και πώς αυτές µπορούν να εφαρµοστούν στην πράξη σε διάφορα γνωστικά αντικείµενα στη δηµοτική εκπαίδευση. ιαφοροποίηση της διδασκαλίας από τη θεωρία στην πράξη Χαρακτηριστικά αποτελεσµατικής διαφοροποιηµένης διδασκαλίας Αξιολόγηση µαθητών Αξιολόγηση µαθησιακής διαδικασίας ηµιουργία εκπαιδευτικού υλικού στο πλαίσιο των ΝΑΠ ηµιουργία µαθησιακής διαδικτυακής κοινότητας µε βάση την πλατφόρµα Moodle. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Σταυρούλα Βαλιαντή 70