ΝΤΕΙΒΙΝΤ ΧΙΟΥΜ: Η ΠΕΙΡΑΜ ΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Σ Τ Α ΛΟ ΓΙΣΜ ΟΤ ΣΤΑ ΗΘΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ**

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΝΤΕΙΒΙΝΤ ΧΙΟΥΜ: Η ΠΕΙΡΑΜ ΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Σ Τ Α ΛΟ ΓΙΣΜ ΟΤ ΣΤΑ ΗΘΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ**"

Transcript

1 ΜΑΡΙΑ ΠΟΤΡΝΑΡΗ ΝΤΕΙΒΙΝΤ ΧΙΟΥΜ: Η ΠΕΙΡΑΜ ΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Σ Τ Α ΛΟ ΓΙΣΜ ΟΤ ΣΤΑ ΗΘΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ** I. Η ηθική φιλοσοφία, όπως ονομάζει την επιστήμη της ανθρώπινης φύσης ο Ντέιβιντ Χιουμ (D avid Hume), περιλαμβάνει την έρευνα της ανθρώπινης συμπεριφοράς και την ανακάλυψη των συνθηκών κάτω από τις οποίες επιδοκιμάζουμε ή αποδοκιμάζουμε τα κίνητρα και τις πράξεις. Εφόσον η εξήγηση της ανθρώπινης πράξης προϋποθέτει την έρευνα της ανθρώπινης νόησης, ο Χιουμ εξετάζει τις ικανότητες της αντίληψης, της μνήμης, της φαντασίας και του λόγου, καθώς και τα περιεχόμενα της νόησης, για να ανακαλύψει τις αρχές που διέπουν τους ηθικούς συλλογισμούς και τις ηθικές κρίσεις. Έτην Πραγματεία για τ ψ Ανθρώπινη Φύση που έχει τον υπότιτλο: Απόπειρα Εισαγωγής της Πειραματικής Μεθόδου Συλλογισμού στα Ηθικά Θέματα, η αξιοπιστία της επιστήμης του ανθρώπου συνδέεται με την επιλογή της κατάλληλης μεθόδου1. Πρόκειται για μια «ανατομία της ανθρώπινης φύσης με τρόπο κανονικό)»,12 η οποία απαιτεί «προσεκτικά και ακριβή πειράματα», για να γίνουν «όλες οι αρχές όσο το δυνατόν πιο γενικές», παρέχοντας εξηγήσεις που δεν καταφεύγουν σε υπερφυσικές οντότητες.3 *Η φυσιοκοατική πραγμάτευση της ανθρώπινης φύσης συμπεριλαμβάνει «τη γεω γραφία του νου», δηλαδή «τη σκιαγράφηση των διακριτών μερών και δυνάμεων» με τις οποίες αυτός είναι προικισμένος, και επιχειρεί τη διάκριση «των διαφορετικών λειτουργιών» του, την «ταξινόμησή τους», καθώς και τη «διόρθωση της φαινομενικής αταξίας» τους.4 1. Βλ. D. Hume, A Treatise of Human Naturet L.A. Seiby-Bigge (ed.), Clarendon, Oxford 1978, σσ. xvi-xvii. 2. Βλ. D. Hume, An Abstract of A Treatise of Human Nature, Cambridge University Press, Cambridge 1938, σ. 6. Βλ. επίσης, The Letters of Daoid Hume> Oxford Clarendon Press, Oxford 1932, τόμος I, σ Βλ. Treatise, σσ. xvi-xvii. 4. D. Hume, Enquiries Concerning Human Understanding and Concerning the Principles of Morals, L.A. Seiby-Bigge (ed.), Clarendon, Oxford 1975, σσ

2 208 Μαρία Πουρνάρη Ποια είναι όμως η σημασία της «πειραματικής φιλοσοφίας»,5 6μ.ε την οποία ο Σκο'ίτος φιλόσοφος φαίνεται να δεσμεύεται ως επιστήμονας τ/)ς ανθρώπινης φύσης; 'Ερευνα θα δηλώσει ότι αντλεί την αισιοδοξία του για την αποτελεσματικότατα της έρευνας του στα ζητήματα του ανθρώπινου νου από τ/)ν επιτυχία που είχε η μέθοδος αυτή στη φυσική φιλοσοφία "ενός φιλοσόφου, ο οποίος «φαίνεται να έχει καθορίσει τους νόμους και τις δυνάμεις» που διέπουν τις περιστροφές tgjv πλανητών. Ανάμεσα στα πιο σημαντικά αποτελέσματα της «πειραματικής μεθόδου συλλογισμού» στον Χιουμ είναι ότι ο νους κινείται από την ιδέα στην άλλη, σύμφωνα με τις αρχές του συνειρμού (association).7 Ορισμένες ιδέες συνδυάζονται στον ανθρο>πινο νου με τη βοήθεια συνδετικο>ν αρχών, οι οποίες δεν οφείλονται σε εκούσιες προθέσεις, αλλά στις "φυσικές προδιαθέσεις του νου. Η θέση του Χιουμ είναι ότι ο νους κινείται με φυσικό τρόπο από τη μία ιδέα ή εντύπωση στην άλλη ιδέα, η οποία είναι όμοιά της, συναφής με αυτήν στον χώρο και τον χρόνο, αιτία ή αποτέλεσμά της. "Είναι φανερό ότι υπάρχει μια αρχή σύνδεσης μεταξύ των διαφορετικοί σκέψεων ή ιδεών του νου και ότι με την εμφάνισή τους στη μνήμη ή στη φαντασία, η μία εισάγει την άλλη κατά έναν ορισμένο βαθμό μεθόδου και κανονικότητας.8 Ο συνειρμός των ιδεο'>ν, "η συνεκτική ύλη του σύμπαντος για την ανθρώπινο νου,9 είναι μια προφανής μεταφορά από τη νευτώνεια φυσική της θεο>ρίας της βαρύτητας και της παγκόσμιας έλξης. Από την αρχή της Π ραγ 5. Βλ. Treatise, σσ. xx-xxi, όπου ο Hume αποδίδει την αρχική εφαρμογή της "πειραματικής φιλοσοφίας" στα "ηθικά θέματα" στους Μπέικον (Bacon), Λοκ. (Locke), Σάφτσμπουρυ (Saftesbury), Μάντβιλλ (Mandeville) και Μπάτλερ (Butler). Πρβλ. S. Buckle, H um e's Enlightm ent Tracts The U nity and Purpose of An Enquiry Concerning Human Understandings Clarendon Press, Oxford 2001, ιδιαίτερα to κεφ. "Experim entalism and Scepticism", σσ Enquiries, σ. Ιό. Ανάμεσα στην πλούσια βιβλιογραφία που εξετάζει τις επιδράσεις της νευτώνειας φυσικής φιλοσοφίας στη σκέψη του Χιουμ, ξεχωρίζει το κλασικό άρθρο του J.E. Force, στο οποίο ανασυγκροτούνται οι πολλαπλές ερμηνείες αυτής της επίδρασης. Βλ. J.E. Force "Hum es Interest in Newton and Science", Hume Studies, τόμ. XIII, 2 (1987), Για τις ένδεκα ρητές αναφορές του Χιουμ στον Νεύτωνα, βλ. άπ., σσ Enquiries, σσ Για τη σημασία της έννοιας "συλλογισμός" (reasoning) και τη διάκρισή της από τις έννοιες "σύλληψη" (conception) και "κρίση" (judgement στον Χιουμ, βλ. Treatise, σσ (σημ.). 8. Enquires, σ Βλ. Abstract, σ. 32.

3 "Ντέιβιντ Χιουμ: η πειραματική μέθοδος συλλογισμού στα ηθικά θέματα 209 ματείας, ο Χιουμ εξηγεί πώς οι απλές ιδέες ενώνονται μαζί, για να σχηματίσουν σύνθετες: "[στον συνειρμό των ιδεών] έχουμε ένα είδος ΕΛ ΞΗ Σ, η οποία θα αποδειχθεί ότι έχει τόσο εκπληκτικά αποτελέσματα στον νοητικό κόσμο όσο και στη φύση και ότι εκδηλώνεται εξίσου με πολλές και ποικίλες μορφές.10 1 Εδώ, θα εξετασθεί ο συνειρμός των ιδεών ως ένα από τα θεμελιώδη αποτελέσματα της "πειραματικής μεθόδου συλλογισμού. Για την αποσαφήνιση της σημασίας που ο Χιουμ αποδίδει "στην πειραματική μέθοδο συλλογισμού, θα διερευνηθεί ο χαρακτήρας των αρχών του συνειρμού ο οποίος διέπει την ανθρώπινη νόηση εν σχέσει με τον χαρακτήρα του νόμου της π α γκόσμιας έλξης στον Νεύτωνα. II. Ο Νεύτων πραγματεύεται τον νόμο της παγκόσμιας έλξης σνο 3ο βιβλίο τον P rincipia, "Το Σύστημα του Κόσμου με τη βοήθεια των "Κ α νόνων Συλλογισμού στη Φιλοσοφία. Οι παρατηρήσεις του συγγραφέα του Principia,,11 και τον Op ticks,12 μπορούν να κατανοηθούν μόνον αν λάβει κάνεις υπ* όψιν του τις επιστημονικές συζητήσεις της εποχής του. Σύμφωνα με τις αρχές της μηχανικής, οι αιτίες επενεργούν μόνον εξαιτίας της ώθησης και της πίεσης. Για τον Ντεκάρτ (D escartes), αυτό που φαίνεται ως δράση από απόσταση μπορεί να εξηγηθεί από τις μηχανιστικές αρχές, όταν αυτές με τη σειρά τους αναχθούν στην ουσιώδη φύση της ύλης. Μόνο με αυτόν τον τρόπο παράγονται εξηγήσεις που είναι πράγματι συστηματικές. Κάθε εξήγηση επιμέρους φυσικού φαινομένου συνδέεται με άλλες 10. Treatise, σσ Στον Χιουμ, η ανακάλυψη των αρχών του συνειρμού των ιδεών, ομοιότητα, συνάφεια στον χώρο και στον χρόνο και νοητική αιτιότητα, προηγείται της σκεπτικιστικής κριτικής του στο πρόβλημα της "φυσικής αιτιότητας και της "aitta κής δύναμης και αποτελεί προϋπόθεση για τη θετική απάντησή του στο πρόβλημα. Βλ. Μ. Πουρνάρη, D. Hume: Η Kqixixr] της Αιτιότητας ως Απόπειρα Θεμελίωσης μιας "Αληθούς Μεταφυσικής, Διδακτορική διατριβή, Ιωάννινα 1994, σσ , Βλ. I. Newton (1687), Philosophiae Naturalis Principia Mathematica, The Mathematical Principles of Natural Philosophy, μτφρ. F. Cajory, Berkeley, Univ. California Press, 1962, Βιβλίο III: "To Σύστημα του Κόσμου, σσ και σ Βλ. I. Newton, Opticks or A Treatise of the Reflections, Refractions, Infle~ ctions $ Colours of Light, Dover Publications, INK., N.Y. 1979, Πρόλογος του R. Cotes, σσ. xxvi-xxvii.

4 210 Μαρία Πουρνάρη εξηγήσεις και αυτές με τη σειρά τους διαμορφώνουν ένα σύστημα που βασίζεται στη φύση της ύλης καθεαυτή. 13 Ο Ντεκάρτ, μολονότι αναγνωρίζει τη συμβολή των εμπειρικών μεθόδων στη φυσική φιλοσοφία και διεξάγει πειράματα και παρατηρήσεις οπτικήε, φυσιολογίας και μετεωρολογίας, ωστόσο, επιμένει ότι η φυσική φιλοσοφία πρέπει κατ* αρχάς να αναπτύσσεται παραγωγικά, κατά το πρότυπο των μαθηματικών, από a priori α>ηθείς μεταφυσικές αρχές: Πρέπει να αρχίζουμε με την ουσία της ύλης και βάσει αυτής να προχωρούμε στην εξήγηση των επιμέρους χαρακτηριστικών της. Επομένως, ο ρόλος του πειράματος και της παρατήρησης είναι βοηθητικός. Ο φυσικός φιλόσοφος μπορεί να χρησιμοποιεί το πείραμα, προκειμένου, πρώτον, να επιλέγει, μεταξύ όλων των συμβατών με τις γενικές αρχές παραγωγικών συστημάτων, εκείνο που αντιστοιχεί στη φυσική πραγματικότητα, δεύτερον, να επικυρώνει τα παραγωγικά επακόλουθα ή τις συνέπειες του συστήματος το οποίο ισχυρίζεται ότι είναι αληθές για τον φυσικό κόσμο και, τρίτον, να επιτυγχάνει την κατανόηση των κρυμμένων μηχανισμών της φύσης μέσα από πρακτικούς χειρισμούς οργάνων τα οποία κατασκευάζει. Η κατασκευή και ο πρακτικός χειρισμός μηχανικών μοντέλων βοηθά στην κατανόηση των υποκειμένων μηχανισμών των φυσικών διαδικασιών.14 Ο Νεύτων θα διαφοροποιηθεί από τον Ντεκάρτ τόσο ως προς την αντίληψή του περί επιστήμης όσο και ως προς τις επιμέρους επιστημονικές απόψεις του. Θα υποστηρίξει ότι η καρτεσιανή θεώρηση έχει συλλάβει με εσφαλμένο τρόπο τη μέθοδο της επιστήμης. Δεν μπορούμε να αρχίζουμε από την ουσία της ύλης, διότι, αυτή δεν μπορεί να αποκαλυφθεί. Μπορούμε να αρχίζουμε μόνο με την 'λ*; όπως αυτή μας εμφανίζεται, δηλαδή με τα φυσικά φαι\όμενα, τα οποία δεν αποκαλύπτουν την έσχατη φύση τους. Κατά συνέπεια, η φ >σική φιλοσοφία, αν και πρέπει να είναι αυστηρή, δεν μπορεί να είναι συστηματική με την καρτεσιανή σημασία. Εφόσον δεν μπορούμε να συλλάβουμε τις έσχατες αιτίες αλλά πρέπει να ακολο θούμε τα φαινόμενα, η νευτώνεια μέθοδος συνιστά αναγνώριση των ορίων των φυσικών επιστημών. Ο Νεύτων χρησιμοποιεί τον όρο "πειραματική φιλοσοφία για να υποδηλώσει τη φυσική φιλοσοφία, η οποία αναφέρεται αποκλειστικά σε ιδιότητες που είναι κατ* αρχάς πειραματικά μετρήσιμες. Αποδίδοντας, όμως, βαρυτικές έλξεις στα υλικά σωματίδια, απέδωσε σε α τά μια δύναμη που δεν μπορούσε να εξηγηθεί με τους όρους της μηχα 13. Βλ. Oeuvres Philosophiques de Descartes, F. Alqui6 (ed.), Tome III., Gamier, Paris 1973, Les Principes de la Philosophic, II., ό.π., IV. 203.

5 "Ντέιβιντ Χιουμ: η πειραματική μέθοδος συλλογισμού στα ηθικά θέματα 211 νικής. Η νευτώνεια σημασία της βαρυτικής δύναμης ως δράση από απόσταση δεν μπορούσε να γίνει κατανοητή καθεαυτή, με αποτέλεσμα ο Νεύτων να κατηγορηθεί ότι είχε εισαγάγει στην επιστήμη μια από αυτές τις "απόκρυφες ποιότητες" (occult qualities) των σχολαστικών. Ένας από τους σκοπούς, για τους οποίους ο Νεύτων διατύπωσε την περίφημη θέση του "h y p o th esis non fin g o",15 ήταν η αναίρεση αυτής της κατηγορίας. Σύμφωνα με τον Νεύτωνα, εάν οι καρτεσιανές απόψεις ήταν αληθείς, δεν θα εξηγούσαν απλώς τα φαινόμενα κατά τρόπον ικανοποιητικό, αλλά θα είχαν συνέπειες που θα μπορούσαν να ελεγχθούν από την παρατήρηση. Στην πραγματικότητα, οι συνέπειες που όφειλαν να ακολουθήσουν δεν ήταν παρατηρήσιμες και ό,τι μπορούσε να παρατηρηθεί ερχόταν σε σύγκρουση με τις ίδιες τις απόψεις. Με άλλα λόγια, αν βρίσκαμε μια αρχή που να εξηγεί τα φαινόμενα και να έχει συνέπειες οι οποίες να επιβεβαιώνονται από την παρατήρηση, τότε η αρχή αυτή θα μπορούσε να γίνει δεκτή, τουλάχιστον προσωρινά. Κατά την άποψη του Νεύτωνος, σωστή εξήγηση στη φυσική φιλοσοφία είναι αυτή που μας επιβάλλεται κατά την προσπάθειά μας να εξηγήσουμε τα φαινόμενα. Ό ντας πεπεισμένος ότι τα φαινόμενα δεν μπορούν να εξηγηθούν με άλλον τρόπο, εισάγει την έννοια της βαρυτικής έλξης, χωρίς να αρνείται ότι μπορούν να διατυπωθούν ερωτήματα για τη φύση της. Επομένως, όταν έλεγα ότι δεν κάνει υποθέσεις, φαίνεται να εννοούσε ότι η σωστή επιστημονική εξήγηση δεν καθορίζεται από κάποια προϋπάρχουσα άποψη για την έσχατη φύση της ύλης, από μια υπόθεση ή θεωρησιακή εικασία (speculation). Ο φυσικός φιλόσοφος δεν πρέπει να κάνει εικασίες για "απόκρυφες ιδιότητες", των οποίων οι μέθοδοι μέτρησης δεν είναι γνωστές. Θα μπορούσε, ωστόσο, η άποψη αυτή να ερμηνευθεί ως απόλυτη απόρριψη του υποθετικού χαρακτήρα των επιστημονικών θεωριών; Αν ο Νεύτων δεχόταν ότι οι επιστημονικές θεωρίες δεν είναι υποθέσεις, θα έπρεπε να υποστηρίζει ότι η επιστήμη αναπτύσσεται μέσα από τη συσσώρευση παρατηρήσεων και τη διατύπωση νόμων, δηλαδή ως καρπός της μεθόδου της επαγωγής με απαρίθμηση. Σε αυτήν την περίπτωση, οι μεθοδολογικές συνέπειες για τη νευτώνεια θεωρία θα ήταν ότι ο νόμος της παγκόσμιας έλξης στηρίζεται στους νόμους του Κέπλερ (Kepler), οι οποίοι με τη σειρά τους στηρίζονται στις παρατηρήσεις του Μπραχέ (Brache). Με αυτόν τον τρόπο, οι νόμοι του Κέπλερ θα έπρεπε να θεωρηθούν γενίκευση των παρατηρήσεων του Μπραχέ, και ο νόμος του Νεύτωνα γενίκευση του νόμου του Κέπλερ. Οι 15. Op ticks, Query 31, σ. 404.

6 212 Μαρία Πουρνάρη νόμοι του Κέπλερ όμως είναι συνεπείς με ένα πλήθος νόμων σε ένα ανώτερο επίπεδο, έτσι ώστε ο νόμος του Νεύτωνα να μην μπορεί να αποκτηθεί από αυτούς, απλώς, ως γενίκευση.16 Το συμπέρασμα που προκύπτει είναι ότι η επικύρωση του νόμου της παγκόσμιας έλξης επιτυγχάνεται από αστρονομικές παρατηρήσεις σε συνδυασμό με την υπόλοιπη θεωρία του, τον δεύτερο νόμο της βαρύτητας III. Πώς εννοεί, τώρα, ο Χιουμ τον χαρακτήρα της πειραματικής μεθόδου συλλογισμού στα ηθικά θέματα; Ορισμένες φορές, όταν χαρακτηρίζει την επιστήμη του πειραματική, εννοεί ότι σε αυτήν εμπλέκεται η προσεκτική παρατήρηση που οδηγεί σε γενίκευση. Συσσωρεύει πληροφορίες για τα ανθρώπινα νοητικά φαινόμενα και κατόπιν χρησιμοποιεί αυτά τα δεδομένα, για να αναπτύξει θεωρίες για τον νου. Για παράδειγμα, μελετά προσεκτικά διάφορες λειτουργίες της φαντασίας και έπειτα προτείνει μια θεωρία του τρόπου με τον οποίο οι λειτουργίες της φαντασίας διαφέρουν από άλλες ικανότητες, όπως η νόηση και ο λόγος. Σχετικά με το κύρος της μεθόδου της απαρίθμησης ή της επαναλαμβανόμενης παρατήρησης θα επισημάνει: "Αλλά ότι είναι ολοκληρωμένη αυτή η απαρίθμηση και ότι δεν υπάρχουν άλλες αρχές συνειρμού εκτός από αυτές, είναι δύσκολο να το αποδείξουμε... Το περισσότερο που μπορούμε να κάνουμε σε αυτές τις περιπτώσεις είναι να διατρέχουμε διάφορα παραδείγματα και να εξετάζουμε προσεκτικά την αρχή που ενώνει τις διάφορες σκέψεις μεταξύ τους και ποτέ να μη σταματούμε έως ότου καταστήσουμε την αρχή όσο είναι δυνατό γενικότερη. Ό σ ο περισσότερες περιπτώσεις εξετάζουμε και όσο πιο προσεκτικοί είμαστε, τόσο περισσότερη βεβαιότητα θα αποκτούμε ότι η συνολική απαρίθμηση που κάνουμε είναι ολοκληρωτική και πλήρης 13 Αναγνωρίζει ωστόσο ότι υπάρχουν περιορισμοί σε αυτή τη νέα επιστήμη του ανθρώπου. Πρώτον, όπως η φυσική φιλοσοφία, έτσι και η επιστήμη του ανθρώπου έχει περιορισμένη σκοπιά: Καμία από αυτές τις επιστήμες δεν μπορεί να υπερβεί την εμπειρία. Αν και προβαίνουμε σε γενικεύσεις από τις 16. Βλ. Ρ. Duhem, The A im and Structure of Physical Theory, Atheneum, NT 1962, σσ Gower, σημειώνοντας την ένταση ανάμεσα στην αναλυτικοσυνθετική και την αξιωματική μέθοδο του Νεύτωνα, δείχνει 6τι ο χαρακτήρας των πειραματικών αποτελεσμάτων δεν είναι εικοτολογικός. Βλ. Β. Gower, Scientific Method, A Historical and Philosophical Introduction, Routledge, London-NT 1997, σσ Enquiries, σσ

7 !*Ντέιβιντ Χιουμ: η πειραματική μέθοδος συ) λογισμού στα ηθικά θέματα 213 παρατηρήσεις, ωστόσο δεν μπορούμε να προσδοκούμε ότι οι γενικεύσεις αυτές παρέχουν βεβαιότητα για κάποιο υψηλότερο επίπεδο της πραγματικότητας πέραν του παρατηρήσιμου. Συνεπώς, "όσο κι αν πρέπει να προσπαθούμε να καθιστούμε όλες τις αρχές μας όσο το δυνατόν καθολικότερες, παρακολουθώντας στο έπακρο τα πειράματά μας και εξηγώντας όλα τα αποτελέσματα με βάση τις κατά το δυνατόν λιγότερες και απλούστερες αιτίες, άλλο τόσο είναι βέβαιον ότι δεν μπορούμε να υπερβούμε την εμπειρία.19 Έ νας δεύτερος περιορισμός είναι η διαφορά που υπάρχει μεταξύ της ηθικής και της φυσικής φιλοσοφίας. Η δεύτερη πραγματοποιεί αυτό που σήμερα θα περιγράφαμε ως εργαστηριακά πειράματα: "πραγματοποιεί σκόπιμα, με προμελέτη, τα πειράματα που συλλέγει, έτσι ώστε να αντιμετωπίζει κάθε επιμέρους δυσκολία που μπορεί να προκόψει. Στα ηθικά ζητήματα υπάρχει ιδιαιτερότητα που μας αναγκάζει να είμαστε πιο "παθητικοί παρατηρητές: "Ό τα ν αδυνατώ να γνωρίσω τα αποτελέσματα ενός σώματος επί ενός άλλου σε κάποια συνθήκη, το μόνο που χρειάζομαι είναι να τα θέτω σε αυτή τη συνθήκη και να παρατηρώ ό,τι προκύπτει από αυτήν. Αλλά εάν, επιχειρούσα να ξεκαθαρίσω με τον ίδιο τρόπο οποιαδήποτε αμφιβολία προέκυπτε στην ηθική φιλοσοφία, θέτοντας τον εαυτό μου σε όμοια περίπτωση με αυτήν που μελετώ, είναι φανερό ότι αυτός ο αναστοχασμός και η προμελέτη θα διατάρασσαν τη δράση των φυσικών αρχών μου τόσο, που θα ήταν αδύνατο να εξαγάγω ορθό συμπέρασμα από τα φαινόμενα. Και συνεχίζοντας, θα συμπεράνει ότι: "Σ την επιστήμη αυτή θα πρέπει λοιπόν να σταχυολογούμε τα πειράματα μας από την προσεκτική παρατήρηση της ανθρώπινης ζωής και να τα παίρνουμε όπως παρουσιάζονται στην καθημερινή πορεία του κόσμου, μέσα από την κοινωνική συμπεριφορά των ανθρώπων, στις συναλλαγές και τις απολαύσεις τους. 20 Ά λλες φορές, όμως, μοιάζει να εννοεί τον πειραματιρσμό ως μια λιγότερο "παθητική δραστηριότητα, όταν το πείραμα σχεδιάζεται ειδικά για να ελέγξει, να ανακαλύψει ή να τεκμηριώσει κάτι. Δεν εννοεί ωστόσο ότι η εν 19. Treatise, σ. xvii. 20. Treatise, xix. Βλ. επίσης, ό.π., Βιβλίο II, Μέρος II.

8 214 Μαρία Πουρνάρη λόγω δραστηριότητα είναι ένα ελεγχόμενο πείραμα, όπως αυτό μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ένα εργαστήριο της φυσικής. Μιλάει με όρους προσεκτικού, νοητικού πειράματος στο οποίο εκλεπτύνεται βαθμιαία μια γενική, ισχύουσα αρχή.21 Η στρατηγική του είναι να μεταβάλει τις συνθήκες κάτω από τις οποίες τελείται ένα νοητικό φαινόμενο, προκειμένου να παρατηρήσει και κατόπιν να θεωρητικοποιήσει τα πορίσματα των διαφορετικών περιστάσεων.22 Σκοπίμως φέρει ενώπιον του νου διαφορετικές ιδέες, για να δει ποιές από αυτές προκαλούν ή όχι μια συγκεκριμένη πεποίθηση. Προσπαθεί να διακρίνει τη διαφορά ανάμεσα στην πεποίθηση, την αμφιβολία, την πλασματική πεποίθηση, την αβεβαιότητα, τη διαφορά που υπάρχει στον νου όταν επινοούμε μια αλυσίδα από πλασματικά συμβάντα με ένα ρεαλιστικό τρόπο, σε αντίθεση με την περίπτωση που από μνήμης ανακαλούμε μια αλυσίδα από συμβάντα τα οποία πιστεύουμε ότι πράγματι έλαβαν χώρα. Η στρατηγική του νοητικού πειράματος σχεδιάζεται για τη σύλληψη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών της πεποίθησης και τελικώς για τη διατύπωση θεωρίας για την πεποίθηση.23 Συνεπώς, στον Χίου μ, όρος πειραματισμός δεν δηλώνει μία και μοναδική στρατηγική ή μέθοδο. Πάντως, ανάμεσα στα πιο σημαντικά πειραματικά συμπεράσματά του είναι ότι ο νους κινείται από τη μία ιδέα στην άλλη, σύμφωνα με τις αρχές του συνειρμού. Η καινοτομία του έναντι της θέσης του Λοκ για την αναζήτηση "φυσικής αντιστοίχησες και σύνδεσης ανάμεσα στις ιδέες 24 είναι ότι ο Χιουμ αναζητεί "καθολικές αρχές, οι οποίες εξηγούν πώς οι κατά τα άλλα ασύνδετες ιδέες συνείρονται με τρόπο κανονικό. Στην ελευθερία της φαντασίας, η οποία δεν ανασυνθέτει μόνον τις ιδέες με διάφορους τρόπους αλλά και αναλύει τις σύνθετες σε απλές, αποδίδει κεντρικό ρόλο Για την ένταση ανάμεσα στην ενδοσκοπική προσέγγιση των προδιαθέσεων του νου και την εξωτερική οπτική τον τρίτον προσώπον στον Χιουμ, βλ. Μ. Πουρνάρη, "Τα ιστορικά Θεμέλια της Γνωσιακής Επιστήμης: η περίπτωση του D. Hume, Δενκαλίων 16/1 (1998) 5-20, ιδιαίτερα σσ Πρβλ. J. Biro, "Hum e s new science of the mind, στο D.F. Norton, The Cambridge Companion to H um e, Cambridge University Press, Cambridge 1993, σσ , ιδιαίτερα σσ 'Οταν μελετά τις διαφορετικές περιστάσεις της προσωπικής και οικογενειακής επιτυχίας μέσα στις οποίες παράγεται το αίσθημα της υπερηφάνειας στον νου, ο σκοπός του είναι να ανακαλύψει τη φύση και τις αιτίες αυτού του αισθήματος. Βλ. Enquires, σσ Για τα συναισθήματα της αγάπης και του μίσους, βλ. Treatise, σσ Βλ. Treatise, σσ J. Locke, An Essay Concerning Human Understanding, P.H. Nidditch, Clarendon Press, Oxford 1975, B. ΙΓ. σ Treatise, σ. 10.

9 Χτέιβιντ Χιουμ: η πειραματική μέθοδος συλλογισμού στα ηθικά θέματα 215 Πώς όμως είναι δυνατόν, παρά την ελεύθερη ανασύνθεση των ιδεών από τη φαντασία, οι ιδέες να εμφανίζονται στον νου με τον ίδto τρόπο ως σύνθετες; Η υπόθεση του Χιουμ είναι ότι πρέπει να υπάρχει "ένας σύνδεσμος ή μια ένωση, μια συνειρμική ικανότητα, εξαιτίας της οποίας η μία ιδέα να μπορεί, φυσικώ τω τρόπω να εισαγάγει την άλλη. Η ομοιότητα, η συνάφεια στον χώρο και τον χρόνο και η αιτιότητα είναι οι γενικές αρχές "συνειρμού ή σύνδεσης 26 ή "ενότητας ή συνοχής των ιδεών, "έλξη που αποδίδεται στις προδιαθέσεις της ανθρώπινης φύσης.27 Οι προδιαθέσεις και οι ροπές που κινούν τον νου να ακολουθεί τις αρχές του συνειρμού, όπως διατυπώνονται από τον Χιουμ, βρίσκονται μεθοδολογικά στην ίδια γραμμή πλεύσης με τις νευτώνειες δυνάμεις.28 Οι αρχές, τις οποίες ως ανατόμος συλλαμβάνει να διέπουν την ανθρώπινη φύση, είναι κρυμμένες, αλλά όχι απόκρυφες, όπως είναι οι αρχές που επικαλούνται οι μεταφυσικοί. Είναι κρυμμένες με την έννοια ότι δεν βρίσκονται στην επιφάνεια των φαινομένων, ούτε καν στον βαθμό που οι απλές γενικεύσεις αποφαίνονται, αλλά είναι εξηγητικές αρχές που πρέπει να ανακαλύπτονται με κατάλληλη μέθοδο.29 Σ την περίπτωση, βεβαίως, που θα τεθεί το ερώτημα για την αναγκαιότητα αυτών των αρχών, δηλαδή γιατί οι αρχές που ανακαλύπτουμε να διέπουν τον ανθρώπινο νου λειτουργούν με αυτόν τον τρόπο και όχι με κάποιον διαφορετικό, μετατοπίζουμε την οπτική μας πέραν της φυσικής φιλοσοφίας. Ενώ ο μεταφυσικός ενδιαφέρεται για τις υποτιθέμενες πηγές αυτών των αρχών, σύμφωνα με τον Χιουμ, αυτές «είναι και πρέπει να παραμείνουν για πάντα απρόσιτες στην ανθρώπινη οπτική». Εικασίες και υποθέσεις που αποσκοπούν στη θεμελίωση των περιγραφικών και εξηγητικών μας αρχών με βάση τις ποιότητες (qualities) του νου ή του κόσμου, ποιότητες που σε κάποιο βαθμό είναι ακόμη πιο «πρωταρχικές» ή «έσχατε» «πρέπει να απορρίπτονται από την αρχή ως προπετείς και χιμαιρικές».30 Πρόκειται για το είδος των υποθέσεων, τις οποίες ο Χιουμ περιφρονεί το ίδιο όπως και ο Νεύτων. 26. Βλ. Enquiries, σσ Treatise, σσ. 12. Βλ. επίσης, Abstract, σ Βλ. Enquiries, σσ Για μια ερμηνευτική κατανόηση της έννοιας αιτιακή δύναμη στον Χιουμ, βλ. Μ. Πουρνάρη, D. Hume: Η Κριτική, σσ Για τη συνάφεια των Κανόνων Συλλογισμού στη Φιλοσοφία του Νεύτωνος με τους Κανόνες με τους οποίους κρίνουμε αιτίες και αποτελέσματα του Χιουμ, βλ. Treatise, σσ Treatiset σσ. xvii-xviii.

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Λογιστική & Χρηματοοικονομική Master of Science (MSc) in Accounting and Finance ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Εισαγωγή στη Λογιστική Έρευνα Η αναζήτηση της αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας A. Montgomery Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας Καρολίνα Δουλουγέρη, ΜSc Υποψ. Διαδάκτωρ Σήμερα Αναζήτηση βιβλιογραφίας Επιλογή μεθοδολογίας Ερευνητικός σχεδιασμός Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Ιστορία και Φιλοσοφία της Επιστήμης και της Τεχνολογίας» Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28

DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28 47 DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28 Γενικά. Κύριος σκοπός του Hume είναι να περιορίσει τη μεταφυσική και να εγκαταστήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Πρόκειται για την έρευνα που διεξάγουν οι επιστήμονες. Είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα που απαιτεί ειδικό ακριβό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας

ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας 1. Μια διαδεδομένη αντίληψη περί επιστήμης Γνώση / Κατανόηση των φαινομένων του φυσικού κόσμου

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Περιεχόμενα Επιστημονική έρευνα Σε τι μας βοηθάει η έρευνα Χαρακτηριστικά της επιστημονικής

Διαβάστε περισσότερα

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1 Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών Εβδομάδα 1 elasideri@gmail.com Ορισμός Τρόπος οργάνωσης της γνώσης Τι είναι η επιστήμη Κριτήρια Συστηματικότητα Τεκμηρίωση Αμφισβήτηση Ηθική Πώς γνωρίζουμε τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Δεδομενοθηρία ή θεωριολαγνεία;

Δεδομενοθηρία ή θεωριολαγνεία; Δεδομενοθηρία ή θεωριολαγνεία; Στάθης Ψύλλος ΕΚΠΑ Αλλαγή μεθοδολογικού παραδείγματος στην μοριακή βιολογία. Η αλλαγή αυτή προκαλείται από μια έκρηξη στην συλλογή αξιόπιστων δεδομένων. Το νέο αναδυόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας

Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας Οι Διαισθήσεις ως το εργαστήριο της Φιλοσοφίας Στάθης Ψύλλος 9/1/2008 1. Μια ενδιαφέρουσα αμφισημία. Ενόραση, διαίσθηση, εποπτεία --intuition 2. Descartes: Regualae κανόνας 3: ενόραση και παραγωγή ως οι

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

Σύμφωνα με τον ολισμό το Σύμπαν περιγράφεται πλήρως από το ίδιο το Σύμπαν,

Σύμφωνα με τον ολισμό το Σύμπαν περιγράφεται πλήρως από το ίδιο το Σύμπαν, Επινοώντας εκ νέου τη φυσική, στην εποχή της ανάδυσης. Εκδόσεις Κάτοπτρο, 2008. Ο Robert B. Laughlin κατέχει την έδρα φυσικής Robert M. και Anne Bass στο Πανεπιστήμιο Stanford, όπου διδάσκει από το 1985.

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας»

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Εισαγωγή Επιστημονική μέθοδος Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Διατύπωση αξιωματική της αιτίας μια κίνησης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ

Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Φιλοσοφία της Επιστήμης ΙΙ Τετάρτη, 3.30-6 μμ. Αίθουσα A Διδάσκουσα: Ελίνα Πεχλιβανίδη ΣΧΕΔΙAΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (SYLLABUS) Πληροφορίες για: ημέρα - ώρα - αίθουσα διεξαγωγής του μαθήματος στοιχεία επικοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

εισήγηση 8η Είδη Έρευνας ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (#Ν151)

εισήγηση 8η Είδη Έρευνας ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (#Ν151) εισήγηση 8η Είδη Έρευνας ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (#Ν151) Βασική (ή Καθαρή) και Εφαρμοσμένη 1 Η Βασική ή Καθαρή έρευνα δεν στοχεύει σε οικονομικά ή κοινωνικά οφέλη και δεν καταβάλλονται προσπάθειες για την εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 4 Κοινωνική μέτρηση 4-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μετρώντας οτιδήποτε υπάρχει Εννοιολόγηση Ορισμοί σε περιγραφικές και ερμηνευτικές μελέτες Επιλογές λειτουργικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη)

Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη) Μηχανοκρατία και Καρτέσιος (επανάληψη) Μηχανοκρατία Νέα αντίληψη για τον κόσμο σύμφωνα με την οποία για κάθε φυσικό φαινόμενο μπορεί να δοθεί μια μηχανική εξήγηση. Πρώτη συστηματική προσπάθεια αναγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 9 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΛΙΓΗ ΘΕΩΡΙΑ Στην προηγούμενη διάλεξη μάθαμε ότι υπάρχουν διάφορες μορφές έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική Α Λυκείου 23/1/2014. Κεφάλαιο 1.2 Δυναμική σε μια διάσταση

Φυσική Α Λυκείου 23/1/2014. Κεφάλαιο 1.2 Δυναμική σε μια διάσταση Σελ. 74 Δυναμική (1) Φυσική Α Λυκείου Κεφάλαιο 1.2 Δυναμική σε μια διάσταση Το να περιγράφουμε κινήσεις (όπως κάναμε στο προηγούμενο κεφάλαιο της Κινηματικής) χωρίς ταυτόχρονα να γνωρίζουμε τις αιτίες

Διαβάστε περισσότερα

Η ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις μέχρι τις

Η ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις μέχρι τις Ενδιάμεση Εξέταση Η ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις 13.15 μέχρι τις 15.15. Για την ενδιάμεση εξέταση οι φοιτητές/φοιτήτριες παρακαλούνται να έχουν ετοιμάσει τα ακόλουθα 10 θέματα.

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1. Νίκος Κανδεράκης

Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1. Νίκος Κανδεράκης Φυσική ΜΙΘΕ ΔΥΝΑΜΙΚΗ - 1 Νίκος Κανδεράκης Αριστοτελική Φυσική Γιατί πέφτουν τα (βαριά) σώματα; Πηγαίνουν στη φυσική τους θέση. Βάρος: η τάση του βαρέως σώματος να κινηθεί προς το κέντρο της Γης. Μέτρο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 3: Εναλλακτικές όψεις της επιστήμης που προβάλλονται στην εκπαίδευση Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟΠΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Ν. ΑΥΓΕΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασικές Αρχές Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΓΝΩΣΗ Η βάση της γνώσης είναι η συναίνεση Γνώση μέσω άμεσης παρατήρησης ή εμπειρίας Πολλές φορές η εμπειρία προδίδεται

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 1 Βασικές αρχές 1-1 Σύνοψη κεφαλαίου Αναζητώντας την πραγματικότητα Τα θεμέλια της κοινωνικής επιστήμης Η διαλεκτική της κοινωνικής έρευνας Σχέδιο ερευνητικής

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα # 1.2: Η προοπτική των βασικών αρχών της φύσης των Φυσικών Επιστημών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Φιλοσοφία της Επιστήμης. Τίτλος µαθήµατος: Ειδικά Θέµατα Σύγχρονης Φιλοσοφίας Ι: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ.

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Φιλοσοφία της Επιστήμης. Τίτλος µαθήµατος: Ειδικά Θέµατα Σύγχρονης Φιλοσοφίας Ι: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ. 1 Τίτλος µαθήµατος: Ειδικά Θέµατα Σύγχρονης Φιλοσοφίας Ι: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ. (3 ώρες) Αντικείµενο του µαθήµατος: Αντικείµενο του µαθήµατος είναι η εξέταση κεντρικών φιλοσοφικών προβληµάτων (όπως

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ. Λ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στην ΑΣΠΑΙΤΕ / Παράρτημα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Τα ερωτήματα Δύο σώματα έχουν το ίδιο σχήμα και τις ίδιες διαστάσεις με το ένα να είναι βαρύτερο του άλλου. Την ίδια στιγμή τα δύο σώματα αφήνονται ελεύθερα να πέσουν μέσα στον

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Εισαγωγή Η Μεθοδολογία της Έρευνας (research methodology) είναι η επιστήμη που αφορά τη μεθοδολογία πραγματοποίησης μελετών με συστηματικό, επιστημονικό και λογικό τρόπο, με σκοπό την παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

των σχολικών μαθηματικών

των σχολικών μαθηματικών Μια σύγχρονη διδακτική θεώρηση των σχολικών μαθηματικών «Οι περισσότερες σημαντικές έννοιες και διαδικασίες των μαθηματικών διδάσκονται καλύτερα μέσω της επίλυσης προβλημάτων (ΕΠ)» Παραδοσιακή προσέγγιση:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού Σύµφωνα µε την Υ.Α. 139606/Γ2/01-10-2013 Άλγεβρα Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ Ι. ιδακτέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» (έκδοση 2013) Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.1

Διαβάστε περισσότερα

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή

Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή Εποικοδομητική διδασκαλία μέσω γνωστικής σύγκρουσης. Εννοιολογική αλλαγή 1. Εισαγωγή. Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Άννα Κουκά Βασική υπόθεση του Εποικοδομισμού Η γνώση συγκροτείται μέσα σε καταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Η Διδακτική στα πλαίσια της παραδοσιακής Παιδαγωγικής Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.

Διαβάστε περισσότερα

το πλαίσιο της άσκησης των μαθητών στις διαδικασίες της επιστημονικής μεθόδου

το πλαίσιο της άσκησης των μαθητών στις διαδικασίες της επιστημονικής μεθόδου το πλαίσιο της άσκησης των μαθητών στις διαδικασίες της επιστημονικής μεθόδου από τον διαδικτυακό τόπο το Πανεπιστημιακό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών (διδακτική τω Φυσικών Επιστημών).

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου Ρένια Γασπαράτου Αισθητηριακή Αντίληψη γιατί είναι τόσο σημαντική; τι εννοούμε με τον όρο; εμπειρία αισθητηριακή εμπειρία Αισθητηριακή Αντίληψη (perception) γνωστική δεξιότητα πηγή γνώσης μέθοδος ελέγχου

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016

Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016 Γιατί οι Νόμοι της Φύσης εξηγούν; 2 Νοεμβ. 2016 Γενικά ερωτήματα πώς οι νόμοι εξηγούν; τί είναι οι νόμοι της φύσης (laws of nature) - τί τους χαρακτηρίζει; (ιδιότητες ή χαρακτηριστικά) - πώς διαφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 Θέματα Διδακτικής Φυσικών Επιστήμων 1. ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ 2. ΤΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ Η ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΙΗΣΗ 3. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ & ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ 4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

1.5 Xαρακτηριστικά γνωρίσματα της πρακτικής εργασίας

1.5 Xαρακτηριστικά γνωρίσματα της πρακτικής εργασίας 1.5 Xαρακτηριστικά γνωρίσματα της πρακτικής εργασίας Στην παράγραφο αυτή θα παρουσιάσουμε τον χάρτη της πρακτικής εργασίας των Millar et al. (1998, 1999, 2002) Το εργαλείο αυτό μας επιτρέπει να περιγράψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ενότητα 13: Σκέψη

Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ενότητα 13: Σκέψη Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ενότητα 13: Σκέψη Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοπός ενότητας Εισαγωγή στις βασικές διεργασίες της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

Η επιστήμη της Βιολογίας. Εισαγωγή

Η επιστήμη της Βιολογίας. Εισαγωγή Η επιστήμη της Βιολογίας Εισαγωγή Η βιολογία είναι η επιστήμη που μελετά τα φαινόμενα και τις διαδικασίες της ζωής. Ερευνά δηλαδή τους οργανισμούς στο περιβάλλον όπου ζουν ή στο εργαστήριο. Βιολογία Η

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Εξήγηση. 26 Οκτ. 2016

Επιστημονική Εξήγηση. 26 Οκτ. 2016 Επιστημονική Εξήγηση 26 Οκτ. 2016 Πλάνο Σήμερα: -εξήγηση ως επιχείρημα -είδη (μοντέλα επ. εξήγησης) Επόμενη εβδ. (3η): -Νόμοι της φύσης (laws of nature) Μεθεπόμενη εβδ. (4η): -Αίτια (causal explanations)

Διαβάστε περισσότερα

Η μεθοδολογία της επιστήμης

Η μεθοδολογία της επιστήμης Η μεθοδολογία της επιστήμης Στο βιβλίο «the evolution οf scientific thought», που τμήμα του μεταφράζω στο «στοιχεία φιλοσοφίας από την επιστημονική μέθοδο» ο Abraham D Abro μας παρουσιάζει τη μεθοδολογία

Διαβάστε περισσότερα

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Διαβάστε προσεκτικά την λίστα που ακολουθεί. Ποιες από τις δραστηριότητες που αναφέρονται θεωρείτε ότι θα συνέβαλαν περισσότερο στην προώθηση του γραμματισμού των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Κεντρικός άξονας της περιγραφικής θεωρίας των ονομάτων είναι η θέση ότι το νόημα-σημασία ενός ονόματος δίνεται από μια οριστική περιγραφή και επομένως ικανή

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογικοί Νόμοι & Μηχανισμοί. Σταύρος Ιωαννίδης ΙΦΕ/ΕΚΠΑ

Βιολογικοί Νόμοι & Μηχανισμοί. Σταύρος Ιωαννίδης ΙΦΕ/ΕΚΠΑ Βιολογικοί Νόμοι & Μηχανισμοί Σταύρος Ιωαννίδης ΙΦΕ/ΕΚΠΑ Βιολογικοί νόμοι -απουσία επιστημονικών νόμων στη βιολογία -> η επιστήμη ως έρευνα για τους νόμους που κυβερνούν τον φυσικό κόσμο -κάθε επιστήμη

Διαβάστε περισσότερα

2. Έρευνα και πειραματισμός. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος

2. Έρευνα και πειραματισμός. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος 2. Έρευνα και πειραματισμός Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος Με τον όρο έρευνα εννοούμε το σύνολο των οργανωμένων ενεργειών που γίνονται με σκοπό να ανακαλυφθεί κάτι νέο ή να ερμηνευθεί κάτι που μας ενδιαφέρει.

Διαβάστε περισσότερα

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" τον Στατικό Ηλεκτρισμό στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Ερευνώ και Ανακαλύπτω τον Στατικό Ηλεκτρισμό στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Α ΣΥΜΠΟΣΙΟ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πρωτοβάθμια Εκπ-Παίδευση στις-με τις Φυσικές επιστήμες - H Βέλτιστη

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 5: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: III

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 5: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: III ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 5: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: III Θεματική Ενότητα 5: Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στην ψυχολογική προσέγγιση της Σχολής

Διαβάστε περισσότερα

Το διαστημόπλοιο. Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου

Το διαστημόπλοιο. Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου Το διαστημόπλοιο Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου Χρονική Διάρκεια Προτεινόμενη χρονική διάρκεια σχεδίου εργασίας: 5 διδακτικές ώρες Διδακτικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ

ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΔΟΜΕΣ Δομή Ομάδας Σύνολο Α και μια πράξη η πράξη είναι κλειστή ισχύει η προσεταιριστική ιδότητα υπάρχει ουδέτερο στοιχείο υπάρχει αντίστροφο στοιχείο ισχύει η αντιμεταθετική

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Θεωρίες διδασκαλίας μάθησης στη διδακτική των Φ.Ε. Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Φυσικές Επιστήμες. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα βιβλία των Φ.Ε. για την Ε Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης. Πέτρος Κλιάπης 12η Περιφέρεια Θεσσαλονίκης

Φυσικές Επιστήμες. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα βιβλία των Φ.Ε. για την Ε Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης. Πέτρος Κλιάπης 12η Περιφέρεια Θεσσαλονίκης Φυσικές Επιστήμες Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα βιβλία των Φ.Ε. για την Ε Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ «Το νέο βιβλίο είναι χειρότερο από το παλιό όχι επειδή διαφέρει ως προς το περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. 1. ΓΕΝΙΚΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ / ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(χειμ./εαρινό) Μαρία Βενιέρη Εαρινό ΣΧΟΛΗ Φιλοσοφική ΤΜΗΜΑ Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών

Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Σχεδιασμός... αντιμετωπίζει ενιαία το πλαίσιο σπουδών (Προδημοτική, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο), είναι συνέχεια υπό διαμόρφωση και αλλαγή, για να αντιμετωπίζει την εξέλιξη,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής ομάδας 2 ώρες Υλοποίηση δράσεων από υπο-ομάδες για συλλογή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο

Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο I. Τι είναι η επιστήμη; A. Ο στόχος της επιστήμης είναι να διερευνήσει και να κατανοήσει τον φυσικό κόσμο, για να εξηγήσει τα γεγονότα στο φυσικό κόσμο,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωσιολογικός Σχετικισμός και Θεωρία Σχετικότητας. Βασίλης Καρακώστας *

Γνωσιολογικός Σχετικισμός και Θεωρία Σχετικότητας. Βασίλης Καρακώστας * Φιλοσοφία των Επιστημών, επιμ. Δ. Σφενδόνη, Εκδ. Ζήτη, 2008, σσ. 83-99 Γνωσιολογικός Σχετικισμός και Θεωρία Σχετικότητας Βασίλης Καρακώστας * 1. Περί χώρου και χρόνου Στην παρούσα εργασία διερευνώνται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1 2 3 ικανοποίηση των ανθρώπινων αναγκών έρευνα ανακάλυψη εφεύρεσηκαινοτομία-επινόηση εξέλιξη 4 5 Ανακάλυψη: εύρεση αντικειμένου που προϋπήρχε, αλλά ήταν άγνωστο. Ανακάλυψη (επιστήμη):

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Α. Εισαγωγή Ερώτηση 1. Η τιμή της μάζας ενός σώματος πιστεύετε ότι συνοδεύει το σώμα εκ κατασκευής

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Σύνοψη κεφαλαίου Σύνδεση θεωρίας και ανάλυσης Επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων Δεοντολογία και ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Αξιολογώντας την ποιότητα των ποιοτικών ερευνών Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα