UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03"

Transcript

1 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * * GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March 30 April 2011 TEACHERS' NOTES No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Each candidate's Speaking and Listening Examination must consist of the following three parts: Approx. 15 minutes Part One of the examination is two role plays, one Speaking role play and one Listening role play. The role play situations are set out on pages of this booklet and must be followed carefully by the teacher/examiner. The teacher/examiner must play his/her role as prescribed by CIE in order that candidates are given the opportunity to attempt all tasks. Extra tasks must not be created. Candidates should study the situation for fifteen minutes and then be prepared to act the roles assigned to them and respond to the parts played by the teacher/examiner. Part Two of the examination starts with a presentation by the candidate on a topic of his/her choice. The teacher/examiner must allow the candidate to speak for 1 2 minutes on his/her prepared topic and then follow this up with specific spontaneous questions related to the topic. This section of the examination should last about five minutes in total. Part Three of the examination is a spontaneous conversation of a more general nature and should last about five minutes. In the interests of candidates, Centres must adhere to the stipulated timings for the Topic Presentation/Conversation and General Conversation. Both role plays and conversations should be marked by the Centre according to the instructions, and a sample recorded for external moderation. This document consists of 30 printed pages and 2 blank pages. IB11 06_0543_03/4RP UCLES 2011 [Turn over

2 2 Contents Page ADMINISTRATIVE ARRANGEMENTS 3 1 Examination period 3 2 Appointment of teacher/examiner 3 3 Materials for the Speaking and Listening examination 3 4 Recorded sample 4 5 Two types of mark sheet are provided 4 6 Despatch of materials to CIE for External moderation 4 7 Arrangements for the examination 5 8 Conduct of the examination 5 9 Recording of candidates 6 10 Internal moderation 7 STRUCTURE OF THE EXAMINATION 8 Tests 1 and 2: Role Plays 8 Test 3: Topic Presentation/Conversation 9 Test 4: General Conversation 10 Listening/Comprehension 11 MARKING INSTRUCTIONS 12 Table A Test 1: Role Play A (Speaking) 13 Table B and Table C Test 2: Role Play B (Listening) 14 Table D Tests 3 and 4: Topic Presentation/Conversation and General Conversation 15 Table E Tests 3 and 4: Topic Conversation and General Conversation 16 ROLE PLAYS 17 Each candidate role play booklet contains two role plays. The list below gives details of the pages on which the role play booklets appear in this booklet. Role Play A Role Play B BOOKLET ONE Page 17 Page 20 BOOKLET TWO Page 17 Page 23 BOOKLET THREE Page 17 Page 26 BOOKLET FOUR Page 18 Page 20 BOOKLET FIVE Page 18 Page 23 BOOKLET SIX Page 18 Page 26 BOOKLET SEVEN Page 19 Page 20 BOOKLET EIGHT Page 19 Page 23 BOOKLET NINE Page 19 Page 26 THE WORKING MARK SHEET 30 THE COVER SHEET FOR MODERATION SAMPLE 31

3 3 ADMINISTRATIVE ARRANGEMENTS 1 Examination period The Speaking and Listening examination takes place before the main examination period: between 1 March and 30 April for the June examination. Each Centre decides on a convenient period within these dates for its Speaking and Listening examinations. It is important that dates given for the completion of the Speaking and Listening examination and the despatch of recordings and mark sheets to CIE (see paragraph 6) are adhered to in order to allow sufficient time for moderation. 2 Appointment of teacher/examiner Each Centre selects its own teacher/examiner to conduct and assess the Speaking and Listening examination for its candidates. This is normally a teacher from within the Languages department, but could be someone local from outside the Centre. CIE is not responsible for any fees agreed. In the interests of standardisation there will be only one teacher/examiner per Centre. Where a Centre wishes to use additional teacher/examiners because it has a large number of candidates, permission to do so must be sought from the IGCSE Languages Group at CIE before the start of each Speaking and Listening examination period. Permission to use more than one teacher/examiner will only be granted on the understanding that teacher/examiners at the Centre work together to ensure a common approach to the conduct of the Speaking and Listening examination and the application of the mark scheme. The sample the Centre submits to CIE should include the work of each teacher/examiner and a Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet should be submitted for each teacher/examiner, with candidate names and numbers clearly entered. Please see paragraph 10 (Internal Moderation) for further details. 3 Materials for the Speaking and Listening examination Confidential test materials (Teachers' Notes Booklet and Role Play Booklets) are despatched approximately two to three weeks before the assessment period. These should be opened four working days before the Centre s assessment starts and studied carefully by the teacher/examiner before conducting his/her first Speaking and Listening examination. Teacher/Examiners who have prepared their own roles fully and are confident in what they are doing are better able to help candidates who experience any difficulty. Once the materials have been opened, the tests must be completed as soon as is realistically possible. Once the Centre has completed its Speaking and Listening examinations, the materials remain confidential and must be kept in a secure place by the Centre until the end of the examination period (i.e. until 30 April for the June examination). [Turn over

4 4 4 Recorded sample In order to allow CIE to check accurately the standard of assessment, each teacher/examiner must record and send to CIE a sample from each Centre at which he or she examines: Centres entering 1 16 candidates must send the recordings of all candidates. Centres entering 17 or more candidates must send: (i) the recordings of the first 10 candidates according to candidate number and (ii) the recordings of 6 candidates across the ability range, e.g. 2 good, 2 middling, 2 weak. The candidates selected should be representative of the range of marks awarded by the Centre and should be spread as evenly as possible across that range. If possible, the recordings of the strongest and the weakest candidates at the Centre should be included, with the other recordings spaced at equal intervals in between. NB. Centres entering 17 or more candidates must send a total of 16 recordings: the category (ii) candidates must be chosen from candidates who do not fall into category (i). In Centres with just over 17 candidates, CIE accepts this may mean that the category (ii) candidates are not fully representative of the range. The recording should be carried out in accordance with the instructions headed Recording of Candidates (see paragraph 9). The recording must be sent to CIE together with the Moderator copy of the completed MS1 mark sheet and copies of the completed Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet and Cover Sheet for Moderation Sample (see pages 30 and 31). 5 Two types of mark sheet are provided (a) The Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet is provided in this booklet (see page 30) and should be photocopied as required. It is a working document to be completed during each candidate's Speaking and Listening examination. Candidates must be marked as they are being examined and not afterwards from a recording. The marks for each section of the examination must be entered in detail as specified in the Marking Instructions. All additions must be carefully checked. (b) The total marks must then be transferred to the computer-printed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) or to CAMEO for Centres submitting marks electronically. 6 Despatch of materials to CIE for External Moderation (a) Mark sheets and recordings are to be returned to CIE once all the Speaking and Listening examinations have been completed. The deadline for receipt by CIE of these items is 15 May for the June examination. Centres must not wait until the end of the assessment period before despatching them. (b) (i) The Board copy of the completed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) must be returned to CIE in the separate envelope provided. (ii) The following items must be sent, to reach CIE by no later than 15 May for the June examination:

5 5 the Moderator copy of the completed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) or a signed print-out of the marks file for Centres submitting marks using CAMEO a copy of the completed Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet a copy of the completed Cover Sheet for Moderation Sample the recorded sample Teacher-marked role play booklets for all candidates details of Internal Moderation procedures (only for Centres permitted to use more than one teacher/examiner). (c) Copies of both types of mark sheet are to be retained by the Centre in case of postal losses or delays. 7 Arrangements for the examination (a) Quiet conditions: Centres should ensure well in advance of the Speaking and Listening examination that a suitably quiet room will be available. Rooms which are too close to a playground, recreation room or noisy classroom are to be avoided. It is essential to exclude unnecessary background noise, e.g. lawn-mowers, phones. Notices must be displayed to prevent interruptions from people entering the room unaware that an examination is in progress. (b) Invigilation: examination conditions must prevail in the area where the Speaking and LIstening examination takes place, including the space set aside for a candidate to study the role play situations. Adequate supervision must be provided to ensure that each candidate can study alone and in silence and that candidates leaving the interview room do not communicate with those waiting to enter. Candidates are not allowed to bring any notes for use during their preparation time. Nor are they allowed to make notes. (c) The examination room: Centres should ensure that a suitably-sized, e.g. not too big, room will be available. Candidates must be examined singly. No other person should be present during the examination with the exception of another teacher/examiner or an Officer from CIE. In those cases where it is necessary for a second teacher/examiner to be present during the Speaking and Listening examination, only one teacher/examiner must conduct each examination. The teacher/examiner should be positioned so that they face the candidates when they enter the room, with a table between themselves and the candidates. Candidates should not be positioned where they can see what the teacher/examiner is writing on the mark sheets as this can be distracting. Teacher/Examiners must not smoke in the interview room or in the presence of candidates. Smokers should arrange for breaks in the timetable as necessary. 8 Conduct of the examination (a) Teacher/Examiners should do their best to put candidates at their ease, e.g. by smiling when they enter the room, and indicating where they should sit. A good teacher/examiner will usually send a candidate out of the interview room smiling, no matter how good or bad the performance has been. However, the use of expressions such as very good, which candidates may interpret as a comment on performance, should be avoided. [Turn over

6 6 (b) In addition, teacher/examiners should not walk about or distract candidates in any way (e.g. by doodling or fiddling with papers, etc.); should always appear interested, even in mundane matters; should never show undue surprise, impatience or mockery; and should never correct a candidate. 9 Recording of candidates The Centre is responsible for supplying blank cassettes/cds for the recording of its moderation sample: these will not be supplied by CIE. The Centre is also responsible for supplying recording equipment (e.g. cassette recorder and microphone). All recording equipment, including cassettes/cds, must be of as high a standard as possible to ensure that moderation samples are clearly audible. In order to ensure that recording levels are satisfactory for both candidates and teacher/examiner, the equipment to be used must be tested in situ some time before the actual examination, ideally with one of the candidates. If at all possible, external microphones should be used so that separate microphones can be used for the candidate and the teacher/examiner. If only one microphone is used it should be placed nearer to the candidate than to the teacher/examiner. With a softly-spoken candidate the microphone should be placed even nearer to the candidate before the start of the examination. Moderation samples must be recorded at normal speed onto either C90 audiocassettes or standard format CDs. Mini cassettes and mini CDs must not be used. Where Centres make use of digital recording software, each candidate's file must be saved individually and saved as.mp3 so that it can accessed for the purposes of moderation. If C90 cassettes are used, these are 45 minutes per side and therefore 6 Speaking and Listening examinations should fit on each cassette, 3 on each side. An audio CD will record approximately 80 minutes of sound/5 candidates. The recording must not be stopped once a candidate's examination has started. Each cassette/cd must be introduced by the teacher/examiner, as follows: Cassette/CD number Centre number e.g. GR 215 Centre name e.g. King s College, Athens Syllabus number 0543 Syllabus name IGCSE Greek Name of Examiner e.g. Mr R Peters Date e.g. March 2 nd 2011' Each candidate must be introduced by the teacher/examiner, as follows: Candidate number e.g. 047 Candidate name e.g. Jane Williams Role Play Booklet e.g. Number 4 After the last recording on side A of a cassette the teacher/examiner must announce 'No more recordings on this side. Recording continues on side B'. Cassettes must be wound on to the end before turning over or starting a new cassette. After the last candidate on each cassette/cd, the teacher/examiner must announce 'end of cassette/cd number...'; and after the last candidate on the last cassette/cd 'end of examination'.

7 7 Cassettes Each cassette box must be clearly labelled with syllabus name, syllabus/component number, Centre name/number and candidate name/number in recording order. Labels are provided by CIE for this purpose. In addition each cassette must be labelled with syllabus/component number and Centre number. CDs Each CD sleeve must be labelled with syllabus name, syllabus/component number, Centre name/number and candidate name/number in recording order. Each CD must be labelled with syllabus/component number and Centre number. CD-friendly marker pens must be used to label CDs as the use of biro, for example, may make the contents of the CD unreadable. Each recorded file on the CD must be clearly named using the following convention: Centre number_candidate number_syllabus number_component number. Before cassettes/cds are despatched, spot checks must be made to ensure that every candidate is clearly audible. Cassettes must then be rewound to the start of side 1. If for any reason the cassette/cd has failed to record or there are problems with the audibility of the recordings, the Centre must contact CIE Customer Services immediately to seek advice. 10 Internal moderation Where Centres with large numbers of candidates request permission from CIE to use more than one teacher/examiner to conduct and assess the Speaking and Listening examination for their candidates, this will be granted on the understanding that the following procedures are put in place. The purpose of these procedures is to ensure that marks submitted by the Centre are consistent for all candidates, irrespective of which teacher/examiner conducted and assessed the examination: The teacher/examiners conducting and assessing Speaking and Listening examinations at the Centre must work together to ensure a common approach to the conduct of the Speaking and Listening examination and the application of the mark scheme. One teacher/examiner at the Centre must take responsibility for the standardisation of the marking of teacher/examiners at the Centre. This person must ensure that all candidates taking the 0543/3 Speaking and Listening examination at the Centre are judged against the same standards and that a valid rank order of candidates for the Centre as a whole is produced. Standardisation can take various forms, but the initial marking of each candidate must be done as the test is being conducted and not on the basis of a recording. The Speaking and Listening examinations of all candidates at the Centre must be recorded. A recorded sample for External Moderation should then be produced according to the instructions in paragraph 4 (Recorded sample), with the additional requirement that the sample should, as far as possible, include equal numbers of recordings from each teacher/examiner used at the Centre. A Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet should be submitted for each teacher/examiner, with candidate names and numbers clearly entered. The final column on the Working Mark Sheet (Internal and/or External Moderation) must be used to record the results of Internal Moderation and details of the Centre's Internal Moderation procedures must be enclosed with the materials for External Moderation. [Turn over

8 8 STRUCTURE OF THE EXAMINATION Tests 1 and 2: Role Plays (about 5 minutes) 30 marks (a) A number of alternative role play booklets are supplied by CIE, and these should be used at random during each session of examining. The teacher/examiner gives each candidate one booklet containing two role play situations (Role Play A and Role Play B). Role Play A (Speaking) consists of five tasks (numbered 1 5 in the role play booklet). Role Play B (Listening) consists of up to ten tasks. Candidates must be examined in both role play situations in the booklet they have been given and must complete all the tasks specified in their booklet. Having given the first candidate 15 minutes to prepare his/her two situations, the teacher/examiner should hand a different booklet to the second candidate to prepare while the first candidate is being examined. Candidates may not make written notes during their preparation time. They must take the role play booklet they have prepared into the examination room and must hand this to the teacher/examiner once the examination is over so that the teacher/examiner can later mark the responses on Role Play B. Please ensure that each candidate writes their Centre number, candidate number and name on the front of their booklet before handing it in. Teacher/Examiners should note that although the timing for the role plays is given as 5 minutes, the actual time it takes to complete them will often be less and will vary from candidate to candidate. Test 1: Role Play A (Speaking) (b) The role of the teacher/examiner is specified on pages of this booklet. Usually, the teacher/examiner has to initiate the dialogue. The teacher/examiner is to assume the role of a well-disposed native speaker with no knowledge of the candidate s first language. Teacher/Examiners are asked to prepare the Role Play A situations carefully and ensure that they play their role as prescribed by CIE in order that candidates are given the opportunity to attempt all the required tasks. The teacher/examiner must not create extra tasks, nor must s/he omit tasks. (c) Each situation must be carried out in full. If the candidate cannot handle one of the tasks set, the teacher/examiner should not leave too long a pause but should lead the candidate on to the next task. (d) Should a candidate miss out a task, the teacher/examiner should try to guide him/her back to it, in as natural a way as possible, e.g. by repeating or rephrasing a question if the candidate fails to complete the task at the first attempt or gives an ambiguous response. It does not matter to Moderators that this may lead to tasks occurring in a different order, as long as they are all attempted. However, teacher/examiners must ensure that when rephrasing a task they do not change its nature, e.g. if the task requires the candidate to produce a particular vocabulary item and this is in fact supplied by the teacher/examiner, no credit can be given. For mark scheme, see Table A of the Marking Instructions. Test 2: Role Play B (Listening) (e) The role of the teacher/examiner is specified on pages of this booklet. Usually, the candidate has to initiate the dialogue and must ask the teacher/examiner the questions provided in the role play booklet. After listening to the teacher/examiner s response to each question, the candidate must tick the appropriate box(es) or complete the notes provided in the role play booklet.

9 9 (f) The teacher/examiner is to assume the role of a well-disposed native speaker with no knowledge of the candidate s first language. Teacher/Examiners must ensure that they respond to the candidate s questions exactly as prescribed by CIE in order that all candidates are given equal opportunity to attempt all the required tasks. The teacher/examiner must not create extra tasks, nor must s/he omit tasks. Should a candidate miss out a task, the teacher/examiner should try to guide him/her back to it, in as natural a way as possible. It does not matter to Moderators that this may lead to tasks occurring in a different order, as long as they are all attempted. In Role Play B candidates are permitted to ask the teacher/examiner to repeat the response to a question. In such cases, the response must be repeated exactly as it appears in this booklet: it must not be re-worded in any way. (g) There are 5 marks available for Listening/Comprehension (see Table B) and each candidate s mark should be noted on the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet during the examination. Once all the Speaking and Listening examinations have been completed, the teacher/examiner should mark each candidate s written responses to the Role Play B tasks. The mark schemes are provided in Table C. The mark out of 10 should be noted on the front of the role play booklet before being transferred to the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet. All role play booklets must be sent to CIE together with the recorded sample. For mark schemes, see Table B and Table C of the Marking Instructions. Test 3: Topic Presentation/Conversation (about 5 minutes) 30 marks (a) This part of the examination starts with a one to two minute presentation by the candidate on a topic of their choice which they will have prepared in advance. The teacher/examiner will follow up the presentation with specific questions on the topic bringing the total time for the Topic Presentation and Topic Conversation to approximately 5 minutes. (b) It is not expected that all candidates within a Centre will prepare the same topic. Candidates must be encouraged to choose a topic in which they have a personal interest. Suitable subjects might be, for example: 'School life', 'Hobbies and pastimes' (general or specific), 'My country', 'Life in another country', 'My ambitions', 'Holidays'. Topics dealing with politics or social and economic issues are ambitious for this level of achievement and may disadvantage candidates if they do not possess the linguistic skills and maturity of ideas which such topics necessitate. Candidates should not be allowed to present 'Myself' or 'My life' as topics as these can often pre-empt the General Conversation section. (c) Candidates may use illustrative material, e.g. photographs, if this seems appropriate to their topic, but are not allowed to use written notes of any kind. (d) The teacher/examiner must allow the candidate to speak for one to two minutes uninterrupted on their chosen topic before starting the Topic Conversation. Where a candidate has been talking for two minutes and shows no sign of finishing their Topic Presentation, the teacher/examiner must interrupt and start the Topic Conversation. (e) In the Topic Conversation, candidates should be able to respond to the teacher/examiner's questions in a spontaneous and natural manner. It is the extent to which candidates can manipulate their prepared material according to the needs of the teacher/examiner that determines their marks: candidates must not be allowed to deliver a prepared monologue or a series of obviously prepared replies. [Turn over

10 10 (f) The teacher/examiner must try to extend the candidate as far as possible by giving them the opportunity to provide opinions and justifications and use a variety of tenses. Candidates who do not show that they are able to convey past and future meaning cannot be awarded a mark in the Satisfactory band or above on Scale (b) (see Table D of the Marking Instructions). In order to extend the candidate as far as possible, the teacher/examiner should probe, explore, ask for explanations, enlargements, descriptions (how? when? why? tell me a bit more about etc.). For mark scheme, see Table D of the Marking Instructions. Test 4: General Conversation (about 5 minutes) 30 marks (a) (a) The teacher/examiner must indicate to the candidate the point of transition from Topic Conversation to General Conversation. It can be helpful to ease the candidate into the General Conversation either by starting out from a point of interest noted earlier, or by asking a couple of general 'starter' questions relating to the candidate s everyday life. Questioning in the General Conversation must not cover the same material as the Topic Conversation, e.g. if the candidate has talked about Sport in the Topic Conversation, it is not appropriate for the teacher/examiner to return to this topic in the General Conversation. The General Conversation must last the stipulated 5 minutes for each candidate. Some candidates may dry up after a few minutes, but it is important to persevere with the conversation (e.g. by complete changes of subject), so that they are given every opportunity to do themselves justice. (b) The teacher/examiner should aim to cover at least two or three of the Defined Content Topics in this section of the examination (these are listed in the Curriculum Content section of the syllabus booklet). Examples of suitable topics are school (subjects, number of periods, times, games, etc.), home, town, journey to and from school, free time (evenings, weekends), holidays, hobbies. All candidates can reasonably be expected to have the command of vocabulary and idiom necessary to discuss these topics. Precise factual information or knowledge is not required, and candidates should not be penalised for lack of such knowledge. The teacher/examiner should be ready to pass on quickly to another topic if candidates are obviously out of their depth. Care should be taken to avoid questions which might cause embarrassment, e.g. where a candidate has only one parent. (Centres are requested to supply such information to the teacher/examiner in advance.) (c) Candidates are expected to give natural replies to questions so their answers need not be in the form of complete sentences. However, candidates whose conversation consists largely of monosyllabic or disjointed replies cannot gain much credit for such a performance, and it is therefore the teacher/examiner's responsibility to avoid questions inviting answers of simply yes or no. Instead, the teacher/examiner must use a variety of question types and interrogative adverbs, ranging from a basic level of simple questions which demand short predictable responses, e.g. when? how many? how long? with whom? with what? how? etc. to more searching questions such as why? tell me about what do you think about? (d) Questions should be adjusted to the candidate's ability. However, as in the Topic Conversation, the teacher/examiner must try to extend the candidate as far as possible by giving them the opportunity to provide opinions and justifications and use a variety of tenses (themes could be past visits to other countries, plans for the future, etc.). Candidates who do not show that they are able to convey past and future meaning cannot be awarded a mark in the Satisfactory band or above on Scale (b) (see Table D of the Marking Instructions). More able candidates may not be able to do themselves justice if the more stretching questions are avoided.

11 11 (e) Candidates should be prompted and encouraged where necessary and long silences should be avoided. However, a candidate should not be interrupted unless it is clear that he or she cannot complete the answer. Incorrect answers should never be corrected, nor answers supplied when none are given. Questions should be rephrased (rather than repeated) in an attempt to maintain the dialogue. (f) The use of vocabulary or phrases from the candidate s first language should be avoided, except in the case of particular institutions e.g. names of examinations, types of school, etc. (g) The teacher/examiner must avoid talking too much themselves and limiting the amount of time available to the candidate to show what they can do. The onus is on the candidate to show that he or she can converse adequately in the language, but at the same time it is up to the teacher/examiner to make sure that the candidate is given every opportunity to do so by following up any opening given. For mark scheme, see Table D of the Marking Instructions. Listening/Comprehension 10 marks At the end of the examination, based on the candidate s overall performance in the Topic and General Conversation sections, the teacher/examiner awards a mark out of 10 for Listening/Comprehension. For mark scheme, see Table E of the Marking Instructions. [Turn over

12 12 MARKING INSTRUCTIONS Use the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet (see page 30: to be photocopied as required). Test 1 Role Play A (Speaking). 15 marks. Use Table A. Enter the mark for each task in the five columns 1 5 of the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet. Test 2 Role Play B (Listening). 15 marks. Use Table B and Table C. (i) Enter the mark (maximum 5) for Listening/Comprehension (Table B) in column 6. (ii) Enter the mark (maximum 10) for the written responses (Table C) in column 12 once all the Speaking and Listening examinations have been completed. Test 3 Topic Presentation/Conversation. 30 marks. Use Table D. (i) A mark out of 15 on Scale (a) Responsiveness. Enter the mark in column 7. (ii) A mark out of 15 on Scale (b) Linguistic content. Enter the mark in column 8. Test 4 General Conversation. 30 marks. Use Table D. Mark as for Test 3 using Table D. Enter marks out of 15 in columns 9 and 10. Listening/Comprehension (Tests 3 and 4). 10 marks. Use Table E. Enter the mark (maximum 10) in column 11. Add the marks and enter the total, in large figures, in the column headed Total Mark. Please double check the addition as even small errors create problems. Marking: General Principles 1 Teacher/Examiners are urged to use the full range of marks, bearing in mind that it is not necessary for a candidate to be of native speaker standard in order to be given maximum marks within any single category. 2 The general approach is a positive one and marks should be awarded based on what the candidate can do rather than deducted for errors. 3 Above all else, teacher/examiners should be consistent in their marking. The moderation process allows for adjustments to be made to consistently harsh or consistently generous marking. Where teacher/examiners are unsure of the mark to award, they should err on the side of generosity.

13 13 TABLE A Test 1: Role Play A (Speaking) (15 Marks) In this part of the examination the teacher/examiner plays the part of a patient and well-disposed foreigner with no knowledge of the candidate's first language. The role play tests the ability of the candidates to communicate needs, information, requests, etc, in plausibly life-like situations. Intelligibility is therefore more important than grammatical or syntactic accuracy. However, verbal communication only is assessed: credit is not given for gestures, facial expressions or other non-verbal forms of communication. Candidates are required to give natural responses, not necessarily in the form of full sentences. The use of appropriate register and correct idiom is rewarded. Each of the five tasks to be performed in Role Play A (Speaking) will be assessed on the scale below. Marks may not be awarded for the completion of tasks other than those specified by CIE in the Role Play Booklets/Teachers Notes Booklet, nor for tasks that are omitted. An accurate utterance which not only conveys the meaning but which is expressed in native idiom and appropriate register. Minor errors (adjective endings, use of prepositions, etc) are tolerated. The utterance is intelligible and the task of communication is achieved. The language used is not necessarily the most appropriate to the situation and may contain inaccuracies which do not obscure the meaning. Communication of some meaning is achieved, but the native speaker would find the message ambiguous or incomplete The utterance is unintelligible to the native speaker. 0 NB 1 If there are two elements in a task and only one is completed, then a maximum of one mark only may be awarded. 2 When awarding marks, teacher/examiners should start at the bottom of the mark scheme and work upwards: 0 = nothing of worth communicated 1 = partial communication 2 = all points communicated but with some linguistic inaccuracies meaning clear 3 = meaning clear and accurately conveyed. 3 Short utterances, if appropriate, can be worth three marks. [Turn over

14 TABLE B and TABLE C Test 2: Role Play B (Listening) (15 marks) TABLE B: Listening/Comprehension (5 marks) A mark out of 5 is awarded for the candidate s overall performance on Role Play B using the scale below: 14 Category Mark Outstanding No problems of comprehension. 5 Very good Few problems of comprehension. Generally understands responses first time but may require occasional repeating/re-phrasing. 4 Satisfactory Some problems of comprehension and needs some repeating/re-phrasing. 3 Weak Has general difficulty in understanding and needs frequent repeating/rephrasing of responses. 2 Poor Severe problems of comprehension. 0 1 TABLE C: Responses to tasks (10 marks) Question no. Role Plays 1, 4, 7 Role Plays 2, 5, 8 Role Plays 3, 6, 9 1 B A C 2 19, 31 22, 26 21, 19 3 C A B 4 A, D B, E C, F 5 C A B 6 (a) C A B 6 (b) A C B

15 15 TABLE D Tests 3 and 4: Topic Presentation/Conversation and General Conversation (2 x 30 marks) Each of Tests 3 and 4 is marked on two scales: Scale (a) Responsiveness. This assesses the candidate s response in terms of immediacy of reaction/response, fluency of response, presentation of material in the topic. Scale (b) Linguistic content. This assesses the linguistic content of the candidate s answers in terms of the complexity, accuracy and range of structures, vocabulary and idiom. Category Outstanding Very good Good Satisfactory Weak Poor (a) A spontaneous interchange between candidate and Examiner. Responds confidently to all question types. Fluent. Not necessarily of native speaker standard. (b) Very accurate use of structures, vocabulary and idiom with occasional errors in more complex language. Not necessarily of native speaker standard. (a) Can respond satisfactorily to both straightforward and unexpected questions. (b) Wide range of mostly accurate structures, vocabulary and idiom. (a) Has no difficulty responding to straightforward questions and responds fairly well to unexpected ones, particularly when they are re-phrased. (b) Good range of generally accurate structures, varied vocabulary. (a) Responds satisfactorily to straightforward questions but has difficulty responding to some unexpected ones and needs some re-phrasing. Fairly fluent, but some hesitation. (b) Adequate range of structures and vocabulary. Can convey past and future meaning; some ambiguity. (a) Has difficulty responding to even straightforward questions, but still attempts an answer. (b) Shows elementary, limited vocabulary and faulty manipulation of structures. (a) Has great difficulty in replying to the questions. (b) Shows very limited range of structures and vocabulary. Mark [Turn over

16 TABLE E Tests 3 and 4: Topic Conversation and General Conversation (1 x 10 marks) Listening/Comprehension (10 marks) 16 A mark out of 10 is awarded based on the candidate s overall performance in the Topic Conversation and the General Conversation. Category Outstanding Very good No problems of comprehension. A spontaneous interchange between candidate and Examiner. Generally understands questions first time, but may require occasional re-phrasing. Mark Good/Satisfactory Understands straightforward questions but has difficulty with some unexpected ones and needs some re-phrasing. 5 6 Weak Has difficulty even with straightforward questions and needs frequent repeating/re-phrasing of responses. 3 4 Poor Frequently fails to understand the questions. 0 2

17 17 For Role Play Cards One, Two, Three. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/ α: ο εαυτός σου ξεταστής/ ρια: σερβιτόρος/σερβιτόρα σε ελληνική ταβέρνα Βρίσκεσαι στην Κέρκυρα για διακοπές. ίναι βράδυ και κάθεσαι για φαγητό σε µια ταβέρνα στην παραλία. Πες: «Καλησπέρα σας. ίσαστε έτοιµος/έτοιµη να παραγγείλετε;». Χαιρέτισε τον σερβιτόρο/τη σερβιτόρα και πες ότι είσαι έτοιµος/έτοιµη να παραγγείλεις. Πες: «Για κύριο πιάτο απόψε έχουµε µόνο φρέσκο ψάρι στα κάρβουνα και χοιρινές µπριζόλες. Τι προτιµάτε;». Y ιάλεξε ένα από τα δύο πιάτα που αναφέρει ο σερβιτόρος/η σερβιτόρα, λέγοντας ότι έφαγες το άλλο το προηγούµενο βράδυ. Πες «Ωραία! Θα θέλατε κάτι άλλο από τον καταλόγο; Ορεκτικό ή ποτό;». Ζήτησε µια σαλάτα και κάτι να πιείς. Πες «ντάξει! Και σε όλους τους πελάτες απόψε προσφέρουµε στο τέλος δωρεάν πολύ νόστιµους λουκουµάδες. ίναι τα γενέθλια του ιδιοκτήτη!». Άκουσε τον σερβιτόρο/τη σερβιτόρα και αντίδρασε δείχνοντας ευχαρίστηση. Πες: «Έρχονται όλα σε δέκα λεπτά.». υχαρίστησε τον σερβιτόρο/τη σερβιτόρα και κάνε µια ερώτηση για τον τρόπο πληρωµής (επιταγή; πιστωτική κάρτα;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο. [Turn over

18 18 For Role Play Cards Four, Five, Six. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/ α: ο εαυτός σου ξεταστής/ ρια: υπεύθυνος/υπεύθυνη µουσείου Βρίσκεσαι στην Αθήνα και θέλεις να επισκεφθείς το καινούριο µουσείο της Ακρόπολης. Μιλάς στο τηλέφωνο µε τον υπεύθυνο/την υπεύθυνη του µουσείου για να πάρεις πληροφορίες. Πες: «Μουσείο Ακρόπολης, καληµέρα σας. Πώς µπορώ να σας βοηθήσω;». Χαιρέτισε τον υπεύθυνο/την υπεύθυνη και ρώτησε πότε είναι ανοικτό το µουσείο. Πες: «Το µουσείο είναι ανοικτό κάθε µέρα, αλλά υπάρχουν εισιτήρια µόνο για Τετάρτη ή Πέµπτη. Ποια µέρα θα έρθετε;». ιάλεξε τη µέρα που θα επισκεφθείς το µουσείο. Πες «Τα εισιτήρια είναι 10 ευρώ για ενήλικες και για όσους δεν µένουν στην λλάδα. Για όλα τα άτοµα κάτω των 18 χρονών, η είσοδος είναι δωρεάν.». Ανάφερε την ηλικία σου και από πού είσαι. Πες: «Ωραία! Και κάτι άλλο. πάρχουν αυτόµατοι ξεναγοί, αλλά όχι για όλες τις γλώσσες; Ποια γλώσσα σας ενδιαφέρει;». ώσε µια κατάλληλη απάντηση στον υπεύθυνο/στην υπεύθυνη. Πες «ντάξει τότε. Περισσότερες πληροφορίες υπάρχουν στο διαδίκτυο.». υχαρίστησε τον υπεύθυνο/την υπεύθυνη και κάνε µια ερώτηση για το πώς θα πας στο µουσείο (σταθµός µετρό; λεωφορείο;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο.

19 19 For Role Play Cards Seven, Eight, Nine. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/ α: ο εαυτός σου ξεταστής/ ρια: πωλητής/πωλήτρια σε κατάστηµα παπουτσιών Περνάς το καλοκαίρι σου στο σπίτι φίλων στη Λεµεσό. Το σαββατοκύριακο σε κάλεσαν σ ένα γάµο γι αυτό βγαίνεις για ψώνια. Μπαίνεις σε ένα κατάστηµα παπουτσιών για να αγοράσεις ένα ζευγάρι παπούτσια. Χαιρέτισε τον υποψήφιο/την υποψήφια και πες: «Πώς µπορώ να σας βοηθήσω;». Χαιρέτισε τον πωλητή/την πωλήτρια. Μετά εξήγησε ότι θα πας σε ένα γάµο. Πες «Άρα χρειάζεστε ένα καλό ζευγάρι παπούτσια. πάρχουν δύο σχέδια, ένα µε 45 ευρώ και το άλλο µε 80 ευρώ.». Άκουσε τον υπάλληλο/την υπάλληλο και πες ποιο ζευγάρι θα ήθελες να δοκιµάσεις. Πες «Μάλιστα. Τι µέγεθος και τι χρώµα, παρακαλώ;». Ανάφερε το µέγεθος και το χρώµα. Πες: «υστυχώς αυτό το χρώµα δεν υπάρχει στην τιµή που θέλετε.». Μετά ανάφερε δύο άλλα διαφορετικά χρώµατα που υπάρχουν και ρώτησε τον/την τι προτιµά. ώσε µια κατάλληλη απάντηση. Ρώτησε τον υποψήφιο/την υποψήφια αν είναι εντάξει. Πες ότι σου αρέσει το σχέδιο και µετά κάνε µια ερώτηση για τον τρόπο πληρωµής (επιταγή; πιστωτική κάρτα;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο. [Turn over

20 20 For Role Play Cards One, Four, Seven. Role Play B (Listening) B For Examiner's Use ποψήφιος/ α: ο/η υπάλληλος σε γραφείο εύρεσης εργασίας ξεταστής/ ρια: άντρας/γυναίκα που ψάχνει για δουλειά Ζεις για λίγο καιρό στην λλάδα και εργάζεσαι σε ένα γραφείο που βοηθά άτοµα που ψάχνουν για δουλειά. Ένας άντρας/µια γυναίκα έρχεται στο γραφείο και ζητά τη βοήθειά σου για να βρει κάπου να εργαστεί. Μιλάς µαζί του/της και κρατάς σηµειώσεις, ώστε να µπορέσεις να τον/τη βοηθήσεις. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σηµείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σηµειώσεις. Eσύ θα αρχίσεις το διάλογο. Καληµέρα σας. Πώς µπορώ να σας βοηθήσω; Καληµέρα σας. Λέγοµαι (αναφορά ονόµατος) και ψάχνω για δουλειά. Προτιµώ κάτι που να έχει σχέση µε τους υπολογιστές. Μπορείτε να µε βοηθήσετε, σας παρακαλώ; 1 Ο άντρας/η γυναίκα ζητά µια εργασία που να έχει να κάνει µε: A B C [1] Βεβαίως µπορούµε να σας βοηθήσουµε. Καθίστε, παρακαλώ. Πέστε µου πρώτα την ηλικία σας και πότε µπορείτε να αρχίσετε δουλειά. ίµαι 19 χρονών και µπορώ να αρχίσω εργασία µετά τις 31 Μαΐου. 2 Ο άντρας/η γυναίκα είναι. χρονών και µπορεί να αρχίσει εργασία µετά τις... Μαΐου. [2]

21 21 Τι άλλα ενδιαφέροντα έχετε; Με ενδιαφέρει πολύ το περιβάλλον µας και η φύση γενικά. 3 Ο άντρας/η γυναίκα ενδιαφέρεται για: For Examiner's Use A DB C [1] πάρχουν αρκετές θέσεις εργασίας που έχουν να κάνουν µε τα ενδιαφέροντά σας. Σε τι περιοχή ακριβώς σας ενδιαφέρει να εργαστείτε; (Σηµείωσε σε 2 κουτιά.) εν θα έχω αυτοκίνητο κι έτσι θα προτιµούσα κάπου που να βολεύει τη συγκοινωνία. πίσης κάπου που να υπάρχει πράσινο. 4 3:2 A B C P D E F [2] Τι ωράριο προτιµάτε; Προτιµώ να εργάζοµαι µόνο βραδινές ώρες. 5 A πρωινό B απογευµατινό C νυκτερινό [1] [Turn over

22 Έχετε εργαστεί πουθενά τα τελευταία δύο χρόνια; Ναι. Τα δύο τελευταία χρόνια εργαζόµουν βοηθός πληροφορικής σε µια βιβλιοθήκη. Τα καλοκαίρια δούλευα προσωρινά σε µια τράπεζα. 6 (a) Ο άντρας/η γυναίκα εργαζόταν βοηθός σε ένα/µια: For Examiner's Use D-G H-J A B C [1] (b) Τα καλοκαίρια εργαζόταν προσωρινά σε: A B C [1] Πέστε µου, παρακαλώ, τον αριθµό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω µαζί σας µόλις βρεθεί κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό µου είναι υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθµός τηλεφώνου: [1]

23 23 For Role Play Cards Two, Five, Eight. Role Play B (Listening) B For Examiner's Use ποψήφιος/ α: ο/η υπάλληλος σε γραφείο εύρεσης εργασίας ξεταστής/ ρια: άντρας/γυναίκα που ψάχνει για δουλειά Ζεις για λίγο καιρό στην λλάδα και εργάζεσαι σε ένα γραφείο που βοηθά άτοµα που ψάχνουν για δουλειά. Ένας άντρας/µια γυναίκα έρχεται στο γραφείο και ζητά τη βοήθειά σου για να βρει κάπου να εργαστεί. Μιλας µαζί του/της και κρατάς σηµειώσεις, ώστε να µπορέσεις να τον/τη βοηθήσεις. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σηµείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σηµειώσεις. σύ θα αρχίσεις το διάλογο. Καληµέρα σας. Πώς µπορώ να σας βοηθήσω; Καληµέρα σας. Λέγοµαι (αναφορά ονόµατος) και ψάχνω για δουλειά. Προτιµώ κάτι που να έχει σχέση µε την τέχνη. Μπορείτε να µε βοηθήσετε, σας παρακαλώ; 1 Ο άντρας/η γυναίκα ζητά µια εργασία που να έχει να κάνει µε: A B C [1] Βεβαίως µπορούµε να σας βοηθήσουµε. Καθίστε, παρακαλώ. Πέστε µου πρώτα την ηλικία σας και πότε µπορείτε να αρχίσετε δουλειά. ίµαι 22 χρονών και µπορώ να αρχίσω εργασία µετά τις 26 Μαΐου. 2 Ο άντρας/η γυναίκα είναι. χρονών και µπορεί να αρχίσει εργασία µετά τις. Μαΐου. [2] [Turn over

24 24 Τι άλλα ενδιαφέροντα έχετε; Με ενδιαφέρει πολύ η µουσική γενικά, κλασική και µοντέρνα. 3 Ο άντρας/η γυναίκα ενδιαφέρεται για: For Examiner's Use A DB C [1] πάρχουν αρκετές θέσεις εργασίας που έχουν να κάνουν µε τα ενδιαφέροντά σας. Σε τι περιοχή ακριβώς σας ενδιαφέρει να εργαστείτε; (Σηµείωσε σε 2 κουτιά.) Θα έχω αυτοκίνητο κι έτσι θα προτιµούσα κάπου που να υπάρχει χώρος στάθµευσης. πίσης κάπου που να υπάρχουν πολλά καταστήµατα. 4 3:2 A B C P D E F [2] Τι ωράριο προτιµάτε; Προτιµώ να εργάζοµαι πρωινές ώρες. 5 A πρωινό B απογευµατινό C νυκτερινό [1]

25 Έχετε εργαστεί πουθενά τα τελευταία δύο χρόνια; Ναι. Τα δύο τελευταία χρόνια εργαζόµουν βοηθός καθηγητή τέχνης στο πανεπιστήµιο. Τα καλοκαίρια δούλευα πρoσωρινά σε ένα µουσείο. For Examiner's Use 6 (a) Ο άντρας/η γυναίκα εργαζόταν βοηθός σε ένα/µια: D-G H-J A B C [1] (b) Τα καλοκαίρια εργαζόταν προσωρινά σε: A B C [1] Πέστε µου, παρακαλώ, τον αριθµό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω µαζί σας µόλις βρεθεί κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό µου είναι υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθµός τηλεφώνου: [1] [Turn over

26 26 For Role Play Cards Three, Six, Nine. Role Play B (Listening) B For Examiner's Use ποψήφιος/ α: ο/η υπάλληλος σε γραφείο εύρεσης εργασίας ξεταστής/ ρια: άντρας/γυναίκα που ψάχνει για δουλειά Ζεις για λίγο καιρό στην λλάδα και εργάζεσαι σε ένα γραφείο που βοηθά άτοµα που ψάχνουν για δουλειά. Ένας άντρας/µια γυναίκα έρχεται στο γραφείο και ζητά τη βοήθειά σου για να βρει κάπου να εργαστεί. Μιλας µαζί του/της και κρατάς σηµειώσεις, ώστε να µπορέσεις να τον/τη βοηθήσεις. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σηµείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σηµειώσεις. σύ θα αρχίσεις το διάλογο. Καληµέρα σας. Πώς µπορώ να σας βοηθήσω; Καληµέρα σας. Λέγοµαι (αναφορά ονόµατος) και ψάχνω για δουλειά. Προτιµώ κάτι που να έχει σχέση µε την επιστήµη. Μπορείτε να µε βοηθήσετε, σας παρακαλώ; 1 Ο άντρας/η γυναίκα ζητά µια εργασία που να έχει να κάνει µε: A B C [1] Βεβαίως µπορούµε να σας βοηθήσουµε. Καθίστε, παρακαλώ. Πέστε µου πρώτα την ηλικία σας και πότε µπορείτε να αρχίσετε δουλειά. ίµαι 21 χρονών και µπορώ να αρχίσω εργασία µετά τις 19 Μαΐου. 2 Ο άντρας/η γυναίκα είναι. χρονών και µπορεί να αρχίσει εργασία µετά τις. Μαΐου. [2]

27 27 Τι άλλα ενδιαφέροντα έχετε; Με ενδιαφέρει πολύ το ποδόσφαιρο και ο αθλητισµός γενικά. 3 Ο άντρας/η γυναίκα ενδιαφέρεται για: For Examiner's Use A DB C [1] πάρχουν αρκετές θέσεις εργασίας που έχουν να κάνουν µε τα ενδιαφέροντά σας. Σε τι περιοχή ακριβώς σας ενδιαφέρει να εργαστείτε; (Σηµείωσε σε 2 κουτιά.) Μου αρέσει η κίνηση έτσι θα µε ενδιέφερε κάπου στο κέντρο. πίσης κάπου που να υπάρχει κοντά γήπεδο. 4 3:2 A B C P D E F [2] Τι ωράριο προτιµάτε; Προτιµώ να εργάζοµαι απογευµατινές ώρες. 5 A πρωινό B απογευµατινό C νυκτερινό [1] [Turn over

28 Έχετε εργαστεί πουθενά τα τελευταία δύο χρόνια; Ναι. Τα δύο τελευταία χρόνια εργαζόµουν βοηθός στο φαρµακείο ενός νοσοκοµείου. Τα καλοκαίρια δούλευα πρoσωρινά σε ένα ταχυδροµείο. For Examiner's Use 6 (a) Ο άντρας/η γυναίκα εργαζόταν βοηθός σε ένα/µια: D-G H-J A B C [1] (b) Τα καλοκαίρια εργαζόταν προσωρινά σε: A B C [1] Πέστε µου, παρακαλώ, τον αριθµό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω µαζί σας µόλις βρεθεί κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό µου είναι υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθµός τηλεφώνου: [1]

29 29 BLANK PAGE [Turn over

30 30 Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet CAMBRIDGE IGCSE GREEK (0543) Please read the instructions printed in the Teachers Notes Booklet and the Syllabus before completing this form. Centre Number Centre Name June Candidate number Role Play A (Speaking) Role Play B (Listening) Comprehension Topic/Topic conversation General conversation Conversation Listening/ Comprehension Role Play B (Listening) Written responses (max 15) (max 5) (max 30) (max 30) (max 10) (max 10) R.P. Total Booklet Task Mark no. Candidate name Mark (max) Internal and/or External Moderation Name of teacher completing this form (in CAPITALS) Signature Date

31 IGCSE Greek (0543) June 2011: Cover Sheet for Moderation Sample 31 A copy of this cover sheet must be completed by the Centre and enclosed with the Moderation documentation and recorded sample to be despatched to CIE. Centre name: Centre number: 1 Tick to confirm that the required moderation documents are enclosed: (i) Moderator copy of MS1 or printout of Internal Marks Report from CAMEO. (ii) Copy of completed Working Mark Sheet(s) (WMS).* (iii) Teacher-marked Role Play Booklets for all candidates (not just those in the sample). (* One WMS per Examiner in Centres using more than one Examiner) If any other documents are enclosed for CIE's attention, please list them below: 2 Tick to confirm that documentation has been checked for arithmetical and transcription errors: (i) Addition of marks on WMS has been checked and Total Mark is correct for each candidate. (ii) Total Mark for each candidate has been correctly transferred to the MS1 or CAMEO. 3 Tick to confirm that the recording quality of Moderation samples has been checked: All sample recordings are clearly audible. Samples are recorded on standard size CDs/cassettes and recorded at normal speed. Digital recordings only: each candidate saved individually and files saved as.mp3. 4 Tick to confirm that the correct number of candidates has been submitted for moderation: For Centres with 16 or fewer candidates, the following are enclosed: Recordings of the complete Speaking and Listening test for all candidates. For Centres with 17 or more candidates, the following are enclosed: (i) Recordings of the complete Speaking and Listening test for 6 candidates across the range AND (ii) Recordings of the complete Speaking and Listening test for the first 10 candidates by candidate number. 5 CENTRES USING MORE THAN 1 EXAMINER tick to confirm Internal Moderation procedures: Internal moderation carried out and details of Internal Moderation procedures enclosed. Materials checked by: (name) Date: (signature)

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CMRIDGE INTERNTIONL EXMINTIONS International General Certificate of Secondary Education *3788429633* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play ooklet One

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *5928738485* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *9458676952* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2015 No Additional

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2445814447* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *8016823217* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *8016823217* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2517291414* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *8389054638* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Cards One Nine 1 March 30 April 2009 TEACHERS'

Διαβάστε περισσότερα

*2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009

*2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding Centre No. Candidate No. Paper Reference 1 7 7 6 0 1 Surname Signature Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding Friday 18 June 2010 Morning Time: 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK Centre Number Candidate Number Name UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing Specimen

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Write your name here Surname Other names Edexcel GCE Centre Number Candidate Number Greek Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Tuesday 18 June 2013 Afternoon Time: 3 hours Paper

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 7615/01 London Examinations GCE Modern Greek Ordinary Level. Friday 14 May 2010 Afternoon Time: 3 hours

Paper Reference. Paper Reference(s) 7615/01 London Examinations GCE Modern Greek Ordinary Level. Friday 14 May 2010 Afternoon Time: 3 hours Centre No. Candidate No. Paper Reference 7 6 1 5 0 1 Surname Signature Paper Reference(s) 7615/01 London Examinations GCE Modern Greek Ordinary Level Friday 14 May 2010 Afternoon Time: 3 hours Initial(s)

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/01 Paper 1 Listening For Examination from 2015 SPECIMEN MARK SCHEME Approx. 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό.

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό. UΓενικές Επισημάνσεις 1. Παρακάτω θα βρείτε απαντήσεις του Υπουργείου, σχετικά με τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής φόρμας. Διευκρινίζεται ότι στα περισσότερα θέματα οι απαντήσεις ήταν προφορικές (τηλεφωνικά),

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions 2007 Classical Greek Intermediate 2 Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 2007 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες ένταξης σήματος D U N S Registered στην ιστοσελίδα σας και χρήσης του στην ηλεκτρονική σας επικοινωνία Για οποιαδήποτε ερώτηση, σας παρακαλούμε επικοινωνήστε

Διαβάστε περισσότερα

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά.

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Διαστημικό εστιατόριο του (Μ)ΑστροΈκτορα Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Μόλις μια παρέα πελατών κάτσει σε ένα

Διαβάστε περισσότερα

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013 296 Αύγουστος 2013 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΑΠΟΔΕΙΞΑΜΕ ΟΤΙ ΜΕ ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕΡΝΑΜΕ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς βρισκόμαστε στην αφετηρία σε μια δύσκολη κούρσα με τεχνητά εμπόδια, που ακόμη και

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK

MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK 0543/02

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Terabyte Technology Ltd

Terabyte Technology Ltd Terabyte Technology Ltd is a Web and Graphic design company in Limassol with dedicated staff who will endeavour to deliver the highest quality of work in our field. We offer a range of services such as

Διαβάστε περισσότερα

Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία

Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία GREEK Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία Βελτιώνουμε τον τρόπο που δηλώνετε το εισόδημά σας από εργασία και τις μεταβολές της κατάστασής σας. Οι επιλογές μας αυτοεξυπηρέτησης παρέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GCE Centre Number Candidate Number Greek Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Monday 18 May 2009 Afternoon Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK

MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK 0543/02

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 11/3/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 11/3/2006 ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 11/3/26 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα μικρότεροι το 1 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

Nuclear Physics 5. Name: Date: 8 (1)

Nuclear Physics 5. Name: Date: 8 (1) Name: Date: Nuclear Physics 5. A sample of radioactive carbon-4 decays into a stable isotope of nitrogen. As the carbon-4 decays, the rate at which the amount of nitrogen is produced A. decreases linearly

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement GREEK Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Το μωρό μου θα ρθει σύντομα, θα πρέπει να κανονίσω τα οικονομικά μου. Άκουσα ότι η κυβέρνηση δεν δίνει πλέον το Baby Bonus. Ξέρεις τίποτα γι

Διαβάστε περισσότερα

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions.

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions. Luevorasirikul, Kanokrat (2007) Body image and weight management: young people, internet advertisements and pharmacists. PhD thesis, University of Nottingham. Access from the University of Nottingham repository:

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/02 Paper 2 Reading For Examination from 2015 SPECIMEN MARK SCHEME 1 hour MAXIMUM MARK:

Διαβάστε περισσότερα

LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS

LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS 1. Developing a grammar fragment...1 2. A formalism that is too strong and too weak at the same time...3 3. References...4 1. Developing a grammar fragment The

Διαβάστε περισσότερα

Precision Metal Film Fixed Resistor Axial Leaded

Precision Metal Film Fixed Resistor Axial Leaded Features EIA standard colour-coding Non-Flame type available Low noise and voltage coefficient Low temperature coefficient range Wide precision range in small package Too low or too high ohmic value can

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Πτυχιακή Εργασία: Τοπογραφικό διάγραμμα σε ηλεκτρονική μορφή κεντρικού λιμένα Κέρκυρας και κτιρίου νέου επιβατικού σταθμού σε τρισδιάστατη μορφή και σχεδίαση με AutoCAD

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/03 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 3 Reading and Responding. Thursday 22 May 2008 Afternoon Time: 55 minutes

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/03 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 3 Reading and Responding. Thursday 22 May 2008 Afternoon Time: 55 minutes Centre No. Candidate No. Paper Reference 1 7 7 6 0 3 Surname Signature Paper Reference(s) 1776/03 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 3 Reading and Responding Thursday 22 May 2008 Afternoon Time: 55 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΓΤΝΑΜΙΚΗ ΙΣΟΔΛΙΓΑ ΓΙΑ ΣΟ ΓΔΝΙΚΟ ΚΑΣΑΣΗΜΑ ΚΡΑΣΗΗ ΓΡΔΒΔΝΧΝ ΜΔ ΣΗ ΒΟΗΘΔΙΑ PHP MYSQL Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Υξήζηνπ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΣΡΙΚΗ ΣΕΚΜΗΡΙΩΗ ΣΟΤ ΙΕΡΟΤ ΝΑΟΤ ΣΟΤ ΣΙΜΙΟΤ ΣΑΤΡΟΤ ΣΟ ΠΕΛΕΝΔΡΙ ΣΗ ΚΤΠΡΟΤ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΤΣΟΜΑΣΟΠΟΙΗΜΕΝΟΤ ΤΣΗΜΑΣΟ ΨΗΦΙΑΚΗ ΦΩΣΟΓΡΑΜΜΕΣΡΙΑ

ΓΕΩΜΕΣΡΙΚΗ ΣΕΚΜΗΡΙΩΗ ΣΟΤ ΙΕΡΟΤ ΝΑΟΤ ΣΟΤ ΣΙΜΙΟΤ ΣΑΤΡΟΤ ΣΟ ΠΕΛΕΝΔΡΙ ΣΗ ΚΤΠΡΟΤ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΤΣΟΜΑΣΟΠΟΙΗΜΕΝΟΤ ΤΣΗΜΑΣΟ ΨΗΦΙΑΚΗ ΦΩΣΟΓΡΑΜΜΕΣΡΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΕΧΝΕΙΟ ΣΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ-ΣΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΟΜΕΑ ΣΟΠΟΓΡΑΦΙΑ ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΦΩΣΟΓΡΑΜΜΕΣΡΙΑ ΓΕΩΜΕΣΡΙΚΗ ΣΕΚΜΗΡΙΩΗ ΣΟΤ ΙΕΡΟΤ ΝΑΟΤ ΣΟΤ ΣΙΜΙΟΤ ΣΑΤΡΟΤ ΣΟ ΠΕΛΕΝΔΡΙ ΣΗ ΚΤΠΡΟΤ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΤΣΟΜΑΣΟΠΟΙΗΜΕΝΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Correction Table for an Alcoholometer Calibrated at 20 o C

Correction Table for an Alcoholometer Calibrated at 20 o C An alcoholometer is a device that measures the concentration of ethanol in a water-ethanol mixture (often in units of %abv percent alcohol by volume). The depth to which an alcoholometer sinks in a water-ethanol

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ

ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ, ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΑΛΕΞΙΑ ΤΣΕΡΛΙΓΚΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Γ. Α. ΦΡΑΓΚΙΑ ΑΚΗΣ. 2012 σελ.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Αναερόβια Φυσική Κατάσταση

Αναερόβια Φυσική Κατάσταση Αναερόβια Φυσική Κατάσταση Γιάννης Κουτεντάκης, BSc, MA. PhD Αναπληρωτής Καθηγητής ΤΕΦΑΑ, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Περιεχόµενο Μαθήµατος Ορισµός της αναερόβιας φυσικής κατάστασης Σχέσης µε µηχανισµούς παραγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΙΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΘΩΡΟΙ ΚΛΕΙΔΙΑ ΑΝΑΘΕΣΘ ΑΓΩΝΑ ΓΑΦΕΙΟ ΑΓΩΝΩΝ ΟΓΑΝΩΤΙΚΘ ΕΡΙΤΟΡΘ. ζεκηλαρηο 1 ΡΑΓΚΟΣΜΙΑ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (ISAF) ΕΛΛΘΝΙΚΘ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (Ε.Ι.Ο.

ΕΡΙΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΘΩΡΟΙ ΚΛΕΙΔΙΑ ΑΝΑΘΕΣΘ ΑΓΩΝΑ ΓΑΦΕΙΟ ΑΓΩΝΩΝ ΟΓΑΝΩΤΙΚΘ ΕΡΙΤΟΡΘ. ζεκηλαρηο 1 ΡΑΓΚΟΣΜΙΑ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (ISAF) ΕΛΛΘΝΙΚΘ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (Ε.Ι.Ο. ΑΝΑΘΕΣΘ ΑΓΩΝΑ ΕΡΙΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΘΩΡΟΙ ΚΛΕΙΔΙΑ ΡΑΓΚΟΣΜΙΑ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (ISAF) ΕΛΛΘΝΙΚΘ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ (Ε.Ι.Ο.) ΚΛΑΣΘ 6/6/2009 1 ΟΡΓΑΝΩΣΙΚΗ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΓΩΝΩΝ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΑΓΩΝΩΝ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΕΝΣΑΕΩΝ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΚΑΣΑΜΕΣΡΗΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΕΘΝΗ ΕΚΘΕΣΗ VEHICLE AND ON-VEHICLE EQUIPMENTS FAIR

ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΕΘΝΗ ΕΚΘΕΣΗ VEHICLE AND ON-VEHICLE EQUIPMENTS FAIR From: Turkish Embassy - Office Of Commercial Counsellor [mailto:dtati@otenet.gr] Sent: Tuesday, April 12, 2011 1:17 PM To: Turkish Embassy - Office Of Commercial Counsellor Subject: FAIR ANNOUNCEMENT AND

Διαβάστε περισσότερα

HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? What is the 50 th percentile for the cigarette histogram?

HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? What is the 50 th percentile for the cigarette histogram? HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? The point on the horizontal axis such that of the area under the histogram lies to the left of that point (and to the right) What

Διαβάστε περισσότερα

Classical Greek Extension

Classical Greek Extension 2001 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Classical Greek Extension Total marks 50 General Instructions Reading time 10 minutes Working time 1 hour and 50 minutes Write using black or blue pen Section

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words

Διαβάστε περισσότερα

Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference

Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference Capacitors store electric charge. This ability to store electric charge is known as capacitance. A simple capacitor consists of 2 parallel metal

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΔΟΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Ι Ο Ν Ι Ω Ν Ν Η Σ Ω Ν ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100,+30

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV 4 March 2014 Immediately/At once I arrive/reach αμέσως φτάνω I arrive I start/begin Present : φτάνω ξεκινάω (ξεκινώ) S.Past : έφτασα ξεκίνησα S.Future :

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Φνηηεηή ηνπ ηκήκαηνο Ζιεθηξνιόγσλ Μεραληθώλ θαη Σερλνινγίαο Ζιεθηξνληθώλ

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. 2012, Γεράσιμος Χρ. Σιάσος / Gerasimos Siasos, All rights reserved. Στοιχεία επικοινωνίας συγγραφέα / Author

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ιπλωµατική Εργασία του φοιτητή του τµήµατος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Ηλεκτρονικών

Διαβάστε περισσότερα

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΥΟΛΖ ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ ΛΟΓΗΣΗΚΖ Εςπωπαϊϊκή Εταιιπείία,, ο θεσμόρ καιι η ανάπτςξη τηρ. Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859 Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Monday 16 May 2011 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

2009 Classical Greek. Advanced Higher Translation. Finalised Marking Instructions

2009 Classical Greek. Advanced Higher Translation. Finalised Marking Instructions 009 Classical Greek Advanced Higher Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 009 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΧΗΜΙΚΑ ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟΥ ΑΤΜΟΛΕΒΗΤΑ

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΧΗΜΙΚΑ ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟΥ ΑΤΜΟΛΕΒΗΤΑ ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΧΗΜΙΚΑ ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟΥ ΑΤΜΟΛΕΒΗΤΑ ΣΠΟΥ ΑΣΤΗΣ : ΑΓΟΡΑΣΤΟΣ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΗΣ ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ :

Διαβάστε περισσότερα

«Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων. Η μεταξύ τους σχέση και εξέλιξη.»

«Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων. Η μεταξύ τους σχέση και εξέλιξη.» ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ του Γεράσιμου Τουλιάτου

Διαβάστε περισσότερα

LN794 Greek: Level 1 (Standard)

LN794 Greek: Level 1 (Standard) 2008 Examination (Language Centre) LN794 Greek: Level 1 (Standard) Instructions to candidates Time allowed: 1 hour 50 minutes This paper contains 3 sections: Listening (15%) Reading (15%) Writing (15%)

Διαβάστε περισσότερα

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο ΔΘΝΙΚΟ ΜΔΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΙΟ ΥΟΛΗ ΝΑΤΠΗΓΩΝ ΜΗΥΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΥΑΝΙΚΩΝ Γιπλυμαηική Δπγαζία «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο Σπιμελήρ Δξεηαζηική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΑΤΗΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΩΝ ΠΡΟΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΜΕΝΩΝ ΣΥΝΔΕΣΜΩΝ ΑΚΡΙΒΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Ε ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΔΗΡΑ ΣΜΖΜΑ : Σνπξηζηηθήο Οηθνλνκίαο θαη Αλάπηπμεο (ΣΟΑ) ΣΔΛΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Θέκα: Σνπξηζκφο θαη Οηθνλνκηθή Κξίζε Δπηβιέπσλ : Νηνχβαο Λνπθάο πνπδάζηξηα : Σζαγθαξάθε

Διαβάστε περισσότερα