FAMOUS EUROPEAN COMIC HEROES UNITED IN MONUMENT DIVERSITY

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "FAMOUS EUROPEAN COMIC HEROES UNITED IN MONUMENT DIVERSITY"

Ἀγαυή Μακρής
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 FAMOUS EUROPEAN COMIC HEROES UNITED IN MONUMENT DIVERSITY H ιδέα της ένταξης της Ευρωπαϊκής Ένωσης στην εκπαίδευση υπήρξε τα τελευταία χρόνια πόλος έλξης για τους εκπαιδευτικούς. Αποτέλεσε πρωτοπόρο ιδέα για την ένταξη μιας πολυπολιτισμικής ιδέας στην εκπαίδευση ώστε οι μαθητές να νιώσουν μέλη μιας ευρύτερης κοινότητας στην οποία θα αλληλοδιαμορφώνουν απόψεις και θα αλληλεπιδρούν. Η κοινωνιολογική προσέγγιση της εκπαίδευσης υποστηρίζει ότι μέσα από αυτές τις διαδικασίες δεν ανακόπτεται η διαμόρφωση εθνικής συνείδησης, όπως πολλοί φοβούνταν μέχρι πρόσφατα. Αντίθετα καθίσταται δυνατή η διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης εθνικής συνείδησης και ταυτότητας μέσω διαφόρων προσεγγίσεων, φιλοσοφικών, ιστορικών, γλωσσικών, πολιτιστικών. Ο πολιτισμός, η γλώσσα και η ιστορία αποτελούν τομείς που περισσότερο συνδέουν παρά διαχωρίζουν τις κοινωνίες που καλούνται πια να σπάσουν τις αλυσίδες του παρελθόντος που τις κρατούσαν δέσμιες και καθηλωμένες σε στερεότυπα και να προχωρήσουν στην αναζήτηση κοινών συνισταμένων. Μια τέτοια προσέγγιση θα πρέπει να γίνει από τη βάση της εκπαίδευσης, δηλαδή από το Δημοτικό Σχολείο. Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο χωρίς τις προκαταλήψεις των μεγάλων θέλοντας να διευρύνουν τους ορίζοντες τους πέρα από την καθαρά μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από την παρούσα εργασία έγινε απόπειρα τα μικρά παιδιά να ανακαλύψουν πολιτισμούς, χώρες και θρύλους που θα τους έκαναν να ενδιαφερθούν περισσότερο για τα στοιχεία που ενοποιούν τους λαούς παρά αυτά που τους χωρίζουν. Ως παιδιά με αγνή άδολη ψυχή έχουν τη δυνατότητα να αναγνωρίσουν και να εκτιμήσουν στοιχεία που περνάνε απαρατήρητα από τους μεγάλους. Ο πολιτισμός και τα μνημεία της ιστορίας δεν έχουν μόνο να προσφέρουν γνώσεις ιστορίας που περνάνε στην μνήμη αλλά στερούνται κατανόησης και ενσυναίσθησης. Μέσα από μια στείρα διαδικασία και αλυσίδα γνώσεων τα παιδιά δεν μπορούν να ενώσουν παρελθόν με παρόν, ούτε να κατανοήσουν την επίδραση ενός μνημείου στον πολιτισμό μιας χώρας, πόσο μάλλον τους λόγους που καθιστούν αυτό το μνημείο σεβαστό. Αυτό συμβαίνει διότι εκλείπει η σύνδεση με την δική τους εμπειρία. Κάτι που βρίσκεται τόσο μακριά τους φαντάζει παραμυθένιο αλλά ακατανόητο, ή αδιάφορο. Αυτό που έπρεπε να κατανοήσουν τα παιδιά είναι μια σύνδεση με το δικό τους γνωσιακό υπόβαθρο και τη δική τους εμπειρία. Να βρουν δηλαδή ένα συνδετικό κρίκο με το δικό τους πολιτισμό.. Αυτό επίσης κατέστη δυνατό με τους πιο μικρούς μαθητές,των comic ηρώων που τους ήταν γνωστοί λιγότερο ή περισσότερο. Μέσα από αυτούς τους ήρωες έγινε επίσης δυνατή η σύνδεση με την χώρα που το κάθε παιδί επέλεξε. Φανταζόταν τον ήρωα του να επισκέπτεται το συγκεκριμένο μνημείο. Ο ήρωας ήταν στην δική του ηλικία οπότε δεν ενδιαφερόταν να μάθει παρά τις βασικές πληροφορίες (πότε και γιατί φτιάχτηκε, από τι υλικό, τι το όμορφο, ιδιαίτερο ή αξιοπερίεργο έχει) να το θαυμάσει με τα παιδικά του μάτια με το δέος που προκαλεί ο ήχος του Big Ben το ύψος του Eiffel, το γυρτό της Pisa, το αγνάντεμα της μικρής γοργόνας, η μουσική του Sibelius, η μοριακή δομή, η πύλη του Βρανδεμβούργου που είναι επηρεασμένη από την ελληνική τεχνική, το ταξίδι του Nils Holgersson στα φτερά ενός πουλιού που ατενίζει την Ευρώπη και την ενοποίηση της. Το καπλάνι της βιτρίνας που με τα δύο του μάτια θωρούνε το καλό και το κακό με την ευχή να είναι πάντα ανοιχτό το καλό και να προσδοκά την ένωση και την αδερφοποίηση όλων των χωρών και των λαών σε ένα σύνολο ενοποιημένο. Στο τέλος της εργασίας τα παιδιά θέλησαν να δείξουν πόσο ενοποιημένα νιώθουν φτιάχνοντας το δικό τους ευρωπαϊκό ήρωα που έχει ένα χαρακτηριστικό από κάθε ήρωα και το υπερμνημείο που έχει ένα χαρακτηριστικό από κάθε ευρωπαϊκό μνημείο

Ε ώστε με παιγνιώδη τρόπο να εδραιώσουμε τη γνώση.

4 Έφτιαξαν το χάρτη της Ευρώπης και πάνω στη χώρα τους έφτιαξαν το μνημείο και τον ήρωα τους. Μετά παίξαμε το φιδάκι της Ε. Ε ώστε με παιγνιώδη τρόπο να εδραιώσουμε τη γνώση.. Παίξαμε κρυφτό των ηρώων και ντόμινο., παιχνίδια μνήμης και κουίζ.. Τα παιδιά μάλιστα κατασκεύαζαν μάσκες και έδιναν στους ήρωες δικά τους χαρακτηριστικά..

5 Τα παιδιά μέσα σε όλα τα στάδια αυτά κατασκέυασαν με χαρτόνι, πηλό, πλαστελίνη ακόμη και με καλαμάκια και οδοντογλυφίδες τα μνημεία και τους ήρωες.

7 Κατασκευή πύλης Βραδεμβούργου με καλαμάκια..

8 Πινόκιο και Δράκουλας Smurfs, Leprechaum, Nils, Smurfette

9 Smurfette, Atomium, Big Ben, Bradenbourgh Gate Brandenburg Gate, Little Mermaid

10 Nessie, Loch Ness Monster, UK Leprechaum, Ireland

11 The Flags of E.U United In Culturdiversity (κατασκευή από πλαστελίνη) Το βίντεο με τις συνομιλίες των παιδιών και το ευρωπαικό φιδάκι είναι στον παρακάτω σύνδεσμο (έχει δοθεί η ανάλογη γονική συναίνεση) Μέσα από όλες αυτές τις διαδικασίες τα παιδιά διασκέδασαν, μάζεψαν γνώσεις και εμπειρίες και έγιναν αρωγοί και χορηγοί στη διαμόρφωση μιας νέας εθνικής και πολυπολιτισμικής ταυτότητας.

Σχετικά έγγραφα

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η. Π3.1.4 Λέξη, ήχοι και εικόνες Ευαισθητοποίηση μαθητών και εκπαιδευτικών σε θέματα αποδοχής της αναπηρίας και της διαφορετικότητας καθώς και ανάπτυξης ενταξιακής κουλτούρας μέσα από τα παραμύθια. Παπαμιχαλοπούλου